数学第一课

第一篇：数学第一课

奏响快乐数学三部曲

上传: 李艳云更新时间：2012-6-7 8:39:07

随着新课程的实施，学生的主体地位越来越受到重视，提高学生主体性的最重要的方式是提高学生的学习兴趣。而数学是一门比较注重抽象思维的学科，很难让所有的学生产生热情和兴趣。特别是刚刚从小学的升学压力中释放出来的初一新生，为迎接小学毕业考试，一部分学生被迫在题海中不断沉浮，对数学的热情早已经消磨殆尽；一部分学生经历了六年锻炼后，数学成绩已出现两极分化的情况，那些屡战屡败且又屡败屡战的学生更是谈数学而色变。据调查，初一学生最不喜欢的学科是数学。所幸的是，新的初中生活，新的初中老师，一切都是新的，一切都充满新的期待，新的憧憬！俗话说的好，万事开头难，好的开始是成功的一半。我认为上好三年初中生活的第一堂课是关键。如果能通过别出心裁的教学设计，激发学生从个人情感上产生对理性思维过强的数学有人文的感性体验和认识；让学生对“数学生活”、“生活数学”有更深刻的了解和全新的认识；让学生产生“快乐数学”、“数学快乐”的学习激情和热爱数学的原始动力，从而成功的让学生主动的学习数学，使学生的创新思维在“爱学”和“乐学”中自我建构，使第一堂数学课给学生留下难以忘记的第一印象，成为

学生终身学习的永远的“第一节课”。

【案例描述】

想让第一堂课成为永远的“第一节课”并不是一件容易的事。我的“快乐数学”的三部曲

是这样奏响的：

第一乐章：“自我写真”

每位刚入学的学生对自己任教的老师都会有一种莫名的期待和想象：教我的老师是男是女？

年青年长？和蔼严厉？我是否喜欢？是否喜欢我？

第一节数学课上课的铃声响后，我故意迟到1分钟，让学生静静的期待了好一会儿。然后微

笑着静静的步入讲台，在黑板上写上注音版的姓名×××。然后转身问学生：“已经知道我姓名的同学请举手”，其实全班此时都已知道了我的姓名，或许是紧张、奇怪等因素，举手的学生却不多。经我“漫不经心”的提示：“啊呀？我也不敢举手了,我的姓名只好到黑板上找了”!恍然大悟的他们会心的笑了，笑声顿时舒缓了课堂气氛——就此，将与之合作三

年的我向我的学生们隆重推出了。

接着我在黑板上写下了我有创意的艺术签名，“想获得它吗？”，“想”！“这节课结束后，你们就会知道如何能得到我的艺术签名”。

然后我擦去名字留下姓氏。“按习惯，你们在这三年里叫我×老师，名字留着以后再叫。如

果以后你能很顽固地记住我姓名的话，我将十分荣幸”。

下一步是请学生观察我的外表特征，要求学生在两分钟后对我进行描述。为配合学生观察，我演示喜怒哀乐等表情。在学生的描述后，我用幽默略带贬义地夸张了我的外表特征（比如：

约等于三角眼，与其说是酒窝到不如说是皱纹，属龙的我有龙须等）。

最后介绍我的下棋、旅游等爱好。令学生吃惊的是我当着全班学生的面公开宣称我的“偏见”：我强调对学生有偏见，但我的偏见不看你的性别、相貌、籍贯、家庭经济状况，不看你已有的数学成绩，而是看你是否尊敬长辈，孝敬父母，待人是否礼貌，是否乐于助人，学习是否

努力。其实我公然宣称的“偏见”之目的，就是要求学生首先要学会 “做人”。经过自我介绍和学生的首轮交流，我们的距离很快拉近，而这种极尽亲近的互动也许能使学

生在极短的时间内认同我，接纳我，也就能悦纳我所教的学科——数学。

第二乐章：“生活数学”

我给学生准备了三个问题，要求在5分钟之内经过四人一小组讨论后派代表回答。

（1）自行车的轮胎为什么是圆的？三角形的行不行？椭圆形吗？

（2）照相机的底架为什么是三脚架？两脚行吗？四脚行吗？课桌为什么是四只脚？

（3）螺母为什么通常是正六边形？圆形行吗？三角形呢？

三个来自生活中的常识，经过一阵七嘴八舌激烈的讨论后，居然没有一组学生的答案被大多数同学认同。当十多双迫切的眼眸齐刷刷投向我时，我卖了关子，“想知道正确答案吗？”几乎所有的学生都说“想”，我拿起学生桌上的数学书，郑重宣布：“答案就在这里”。顺势我赶紧摆一下道理：体育锻炼是为了锻炼身体，身体不好乃是病人残疾人；学习数学呢？锻炼大脑，大脑不好乃是弱智精神病人。数学是思维的体操，从今天开始我就是你们的体操

教练。

学生一阵轻松的笑声顿时荡漾开来。

第三乐章：“趣味数学”

我抓住学生的笑声，紧接着说：我有个雅号：“神算子”,我能算出你的年龄，你们谁愿不愿意让我算一算。几乎所有的同学说“愿意”。我宣布规则是：请把你的年龄乘以67，只告诉我最后的两位数，我便能猜出你的年龄。同学们踊跃举手，个个都摆出想难倒我的架势。而我一猜就准，随即大家都换上父母等人的年龄，也同样都被我个个击破，课堂气氛甚是活

跃。

我又一招欲擒故纵：想知道原因吗？这是今天的一道作业。同时我准备另外5道题，要求学

生6选3完成，谁第一个全部独立完成，明天将会得到一份签名大礼。

作业：

1、老师是怎样猜出你的年龄的？(最后两位数×3＝年龄)。

2、一张普通白纸，厚度与数学书内页的纸的厚度一样（顺便提问：数学书内页一张纸的厚度如何测量？），假如能把它对折32次的话，可能有多高？桌子高？房子高？莲花山高？(事

实上，它比世界最高峰珠穆朗玛峰8848.13米还要高!)。

3、一根铁丝刚好绕篮球一周，把它加长一米后，再绕篮球一周，此时铁丝与球篮的等同间隙的距离为a；若铁丝刚好绕地球（假设地球是圆的）一周，也加长一米后，再绕地球一周，此时铁丝与地球的等同间隙的距离为b，问a与b哪个大？(事实上，a=b)。

4、一棵水草，投入池塘中，第2天变2棵，第3天变4棵，第4天变8棵„„第28天长满池塘。问第一天若投入2棵水草，则几天能长满池塘？(事实上，27天，而不是14天!)。

5、十棵树，种五行，每行种四棵，怎么种？(五角星形状)。

6、老师参加了教师节的庆祝活动。每位老师都有一个编号，把编号投入到摸奖箱中穿插进行抽奖活动。活动过程中先抽三等奖，然后是二等奖、一等奖、特等奖。我却在二等奖抽好

后，才把编号投入到摸奖箱中(组委会允许这么做)。请你简要分析老师的想法。在讲了如何学好数学后，师生间以三声强力的问答：“学好数学有信心吗？有”，“有信心吗？有”，“有信心吗？有”。整齐响亮铿锵有力的三声回答声“有！”“有！”“有！！”，必将在学生的生命里留下深刻的难以磨灭的印象。

【案例反思】

初中第一堂数学课，对学生来说，都是站在学习数学的另一个崭新的起点上，面对初中数学这张白纸，第一笔到底该如何描绘，对以后的学习有着决定性的影响，每一个老师都应该慎

重对待。在我的第一堂数学课上，我以培养学生兴趣为主要目标，并渗透着数学和生活息息

相关的理念，为学生养成良好的数学学习品质描绘下浓墨重彩的一笔。

第一、自我推销，让学生悦纳自己，悦纳自己所任教的学科。

良好的开端是成功的一半，对于一个教师来说，第一印象尤为重要，“亲其师方能信其教”。用“自我写真”式的介绍，充分展示自己幽默和创意，采用故弄玄虚的方式有利于设置一种轻松愉悦的氛围，与原本极为陌生的学生一步一步缩短了年龄和身份的距离，让学生感受到教师的平易近人，巧妙的、不露痕迹的完成了新课程提倡的教师角色的转化。教师从神圣的讲台上走了下来，从学生仰视的高处走了下来，成为与学生平等合作的学习伴侣，使学生在最短的时间内悦纳我和我所任教的学科。另外，用反弹琵琶的形式指明自己对学生的偏见，实际上是在育人方面下了功夫，在自我介绍的同时，渗透了情感价值世界观的教育。

我的观点：“要喜欢一门课，就要喜欢教这门课的老师”。

第二、生活情境，让学生体验数学，感知数学。

用学生日常生活中常见的数学问题作为引起学生思考的一大契机，我在选题这一关上已是暗下苦功，本节课我用9道题，3题课内，6题课外，均是取自于我们平常的生活。教学情境取之于生活，用生活中学生习以为常但又很难说明原因的事例为教学资源，来引导学生关注课堂学习与生活，切实体会学习的真正目的，既亲切实在，又能引起学生的思考。在这里，我把课堂和生活联系起来，让理论和实践相互渗透，既提高学生的学习兴趣，又让学生明白

数学从生活中来，到生活中去，数学服务于生活。

用思维体操的比喻，既生动形象，引人注目，又具体贴切，激发起学生学习数学的热情和欲

望，达到一石二鸟的效果。

第三、趣味数学，让学生欲知数学，乐知数学。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐学思想是教育史的精髓。以游戏的方式学习数学，变枯燥为生动，变理性为感性，是学生喜闻乐见的，它调动了学生健康的情感体验，直接提高了学习的兴趣，促成学生乐学。课堂问题情境设置常常是激发兴趣的关键。课堂上我用“神算子”算尽你的年龄没商量，使学生学习数学的兴趣高涨，同时也激增学生“为什么能算出来？”的刨根求源的探索欲望。兴趣是最好的老师，只有喜欢数学才能学好数学，只有学生愿意学习，他们在课堂上才会多动脑筋，大胆提问，主动参与，及时提出不同意见。作业也会按时独立完成，对产生错误的原因会分析理解，不放过任何一个疑难点，考虑问题也会周到，容易养成良好的学习习惯和有益于终身学习的学习品质。所以在数

学课上要巧设问题情境，精选问题情境，让学生迅速喜欢我们所提的问题，让学生在快乐中解决我们预设的问题，构建自己的知识体系，这样的学习效果必定会是事半功倍的。

第四、选择成功，让学生在成功中铸就自信。

常常说“失败是成功之母”，但我想说“成功是成功之母”。屡次失败会严重打击学生的自信，学生一旦丧失自信，那么他对什么都会无所谓，这与当前素质教育完全相悖。我们要让学生在学习中体验成功的快乐。于是我在布置第一天的作业中特别给出了“6选3”的作业形式，在6道题中，你能做出3道题目你就能得到一份大礼(其实只要能独立做出1题便有奖励，多做多奖)。每个学生在6道题中选出自己认为比较容易的题目，不同的学生所选的内容可能是不一样，但他们的成功的喜悦却是相同的。他们的成功喜悦是来至于自己的努力，不管习题是难还是易，经过思考获得的成功会令学生学习的信心倍增。

第五、创设思考空间，激发学生潜在的创新、合作能力和探索精神。

孟子说：“心之官则思”，数学更是与思考密切相关，不具备思考能力，学习数学便是无源之水，无本之木。第二乐章“生活数学”中的三个来自生活的数学事例我采取四人小组讨论思考的形式。现在的孩子常常是以自我为中心，缺乏合作意识。然而现代化的社会任何部门、任何单位的成功均是集体的力量的结晶。刚步入初中的学生在合作思考方面能力欠缺，所以

第一节课我设置这一环节不仅可以激发学生的创新、探索、合作能力，而且根据第一节课观察的情况可以思考和设置未来三年学生在这一方面能力的培养途径。集体的智慧固然重要，但个人的独立思考能力也不能流失。为此，我特地在 “6选3” 作业部分采取课后思考，因为是“6选3”学生必定会选出3题(至少会有1题)容易题独立完成，其余3题部分学生可能会独立思考，也可能会集大家智慧完成。不管怎样，独立思考和集体合作探究在第一节

课就深刻的烙在学生思维行动上。学习数学有了新的开始和起点。

初中第一节数学课的“快乐数学”三部曲，不仅奏响数学“乐学”美妙之音，同时也会唱起

新课程创新思维嘹亮之歌。

初中第一节数学课结束了，幽默风趣平易近人的教师，浓郁的课堂氛围，趣味的生活的数学，教师明了的“偏见”，数学的独立、合作、创新等，在学生的生命中永远留存。这堂课展现给学生的是魅力的教师和憧憬的数学。这堂课的深刻和美好不久就在学生的家人、亲友、小

学同学中流传开来。初中三年，学生在教师和数学的魅力的海洋里畅快的遨游„„

第二篇：第一课数学范文

高中数学第一课_清晨的阳光_新浪博客

2009-08-31 21:34:02|分类： 默认分类 |标签： |字号大中小 订阅

高一数学教学第一堂课

赵旭辉

自我介绍：我是你们的数学老师，我叫赵旭辉，手机：……，QQ：……，今天这节课我们不急于上新课，我想和大家聊一聊数

学，一起来思考为什么要学习数学、数学学习存在的问题解决策略以及如何学好数学这三个问题。

（一）为什么要学习数学

相信高一的第一节课是各位科任老师各显神通的时候，通过各种有趣的方式来突出每门课的重要性，作为数学老师我表达上不如文科老师迂回婉转和风趣幽默，我们更喜欢用数字说明问题。大家知道北大最著名的院系是什么系吗？早在蔡元培先生任北大校长时，就列数学系为北大第一系，这种传统一直保持到现在。世界上最好的数学系在耶鲁大学，而在国内北京大学的数学

系是最好的。课本主编寄语是这样描述的：数学是有用的，数学有助于提高能力。

著名数学家华罗庚说过数学在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等方面无处不有重

要贡献。

马克思说：“一种科学只有在成功运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”正因为数学是日常生活和进一步学习必不可少的基

础和工具，一切科学到了最后都归结为数学问题。

其实在我们的周围有很多事情都是可以用数学可以来解决的，无非很多人都没有用数学的眼光来看待。

问题：基督教徒认为上帝是万能的。你们认为呢？如何来证明你的结论呢？（让同学发言）

我的观点：上帝不是万能的。为什么呢？仔细听我讲来。

证明：（反证法）假如上帝是万能的那么他能够制作出一块无论什么力量都搬不动的石头

根据假设，既然上帝是万能的，那么他一定能够搬的动他自己制造的那石头

这与“无论什么力量都搬不动的石头”相矛盾

所以假设不成立

所以上帝不是万能的。

当然，我们学习的数学只是数学学科体系中很基础，很小的一部分。现在课本上学的未必能直接应用于生活，主要是为以后学习更高层次的理科打好基础，同时，也为了掌握一些数学的思考方法以及分析问题解决问题的思维方式。哲学家培根说过：“读诗使人灵秀，读历史使人明智，学逻辑使人周密，学哲学使人善辩，学数学使人聪明…”，也有人形象地称数学是思维的体操。学数学有利于培养人的思维品质：结构意识、整体意识、抽象意识、化归意识、优化意识、反思意识，尽管数学在培养学生的这些思维品质方面和其他学科存在着交集，但数学在其中的地位是无法被代替的。总之，学习数学可以使人思考问题更合乎逻

辑，更有条理，更严密精确，更深入简洁，更善于创造……

数学老师也被认为是最聪明的老师。学习东西最快，思维最敏捷的，下一代最聪明的。

（二）高一数学学习存在的问题及对策

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习缕受挫折，对学生弱小的心理产生巨大的创伤，加上这些同学

不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成学习成绩的整体滑坡，甚至影响孩子的一生。随着学习的深入，数学成绩的分化

是必然的，那么成绩落后的原因何在？学习数学有困难的新高一同学应怎样顺利度过适应期呢？

【原因一】高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分新高一生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。因此有些家长会认为孩子

在初中数学考试都接近满分，怎么到了高中会考试不及格？！

高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等

概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突

变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。

高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。

应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤

学的基础上好问。

【原因二】初、高中不同学习阶段对数学的不同要求所致。高中考试平均分一般要求在100分左右。如果一个班有50名学生，通常会有10个以下不及格，120分以上人数较少。有些同学和家长不了解这些情况，对初三时的成绩接近满分到高一开始时的不及格这个落差感到不可思议，重点中学的学生及其家长会特别有压力。

应对方法：看学生的成绩不能仅看分数值，关键要看在班级或年级的相对位置，同时还要看学生所在学校在全市所处的位置，综合考虑就会心理平衡，不必要的负担也就随之而去。

【原因三】学习方法的不适应。高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。培养良好的学习方法和习惯，体会 “死记硬背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事

倍功半，收效甚微。

应对方法：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题

一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。

【原因四】思想上有所放松。由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。如果高一基础太差，指望高三突击，实践表

明多数同学会落空。部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。

经过升中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同学，甚至错误的认为高

一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。而高中数学的难度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高

于课本，具有很强的选拨性，想等到高三临考时再发奋一、二个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的。tu

应对方法：万事开头难，好的开始是成功的一半，高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。

（三）如何学好数学

高中学生不仅要想学，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课

外学习几个方面。

制定计划明确学习目的。合理的学习计划是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。计划先由老师指导督促，再一定要由自

己切实完成，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

课前预习是取得较好学习效果的基础。课前预习不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课

堂上。

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，上课更能专心听重点难点，把老师补充的内容

记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

及时复习是提高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一

过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。

解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

系统小结是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行

多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富同学们的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能够满足和发展我们的兴趣爱好，培养独

立学习和工作的能力，激发求知欲与学习热情。

现对如何做笔记，如何做作业加以详细说明：

一、如何记笔记？

1.记内容提纲

老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等,简明清晰地呈现在黑板上,同时,教师会使之富有条理

性和直观性.记下这些内容提纲,便于课后复习回顾,整体把握知识框架,对所学知识做到胸有成竹,清晰完整

2.记疑难问题

将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时,受到时空的限制,不可能做到顾及每一位同学.相应的,一些问题对部分学生来说,是属于疑难问题,由于课堂上来不及思考成熟,记下疑难问题,可在课后

继续加以思考和探究,加以理解和掌握,不致出现知识的断层、方法的缺陷.3.记思路方法

对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下.课后加以消化,若有疑惑,先作独立分析,因为有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处,在这基础上,若能主动钻研,另辟蹊径,则更难能

可贵.4.记归纳总结

注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时,很多有经验的老师在课后小结时,一方面是承上归纳所学内容,另一方面又是启下布置预习任

务或点明后面所要学的内容,做好笔记可以把握学习的主动权,提前作准备,做到目标任务明确.5.记体会感受

数学学习是智、情、意、行的综合.数学学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验过程.记下自己学习过程的感受,可以用来更好地调控自己的学习行为.譬如,一道运算很繁杂的习题,依靠坚强的意志获得解题成功后,可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句,用来激励自己.6.记错误反思

学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误,“聪明人不犯或少犯相同的错误”,记下自己所犯的错误,并用红笔醒目地加以标注,以警示自己,同时也应注明错误成因,正确思路及方法,在反思中成熟,在反思中提高.俗话说“好记性不如烂笔头”.坚持做好数学笔记,对于学好数学将会大有裨益。

二、如何做作业？

先复习再做作业——不打无准备之仗

部分同学做作业前没有复习的习惯，认为只要会做就行了。这种认识有一定的片面性。其实，做作业的目的一是巩固所学知识，二是应用所学知识解决新问题，培养创新能力。

作业前的复习不是把书浏览一遍，而是要抓住所学内容的重点和难点，深刻领会数学思想方法，对某些问题深入思考，以求透彻理解和灵活运用。在此过程中，就能把定义、定理、公式在理解的基础上都记住，掌握基本思想方法和技能技巧，有时还会

有自己的创新解法。

解题要一气呵成，不要在作业时一会由于思路不通翻书看书或看笔记(遇到较难问题时也未尝不可)，一会由于记不住公式翻书看公式。应该特别指出的是，公式一定要在当天或作业后的一段时间内记住，否则等到学习后续知识就再也记不住了。为此，有同学“发明”一种方法，把公式抄在特制的纸片或袖珍本子上，以便平时使用。考试怎么办？又有一种既不要作弊又能用公式的“办法”：考前突击背，到考场时赶快把公式写到草稿纸上。其实，这样记住的公式只会正向使用，需要逆向使用或需要变形时大多

不熟练的，只能望公式兴叹了。

摸着石头过河——有想法就写出来

做作业难免要遇到问题，怎么克服对你是一个考验——不仅是智力的考验，还是毅力和方法的考验。

遇到一时解不出的问题，要边思考、边试探着做。形象的说法就是“摸着石头过河，边走边试探”。这也说明一个道理：当你遇到问题，在你没有尝试解决之前，你若把困难看得太大，看得太复杂，没有良好的心态，就失去解决困难的勇气，以致于被眼前的困难吓倒。只有具备良好心态，树立必胜信念，敢于藐视困难，才能努力找出解决问题方法。

书写简洁明了——过繁过简都不当

有些同学只重结果不重过程，有时候即使答案是对的，但过程不完整，要扣分；另外有些同学则解答务求完整，但不得要领，书写主次不分，过于繁琐。这要求在学习时能区分重点，掌握主次，抓住要领即可。

解答题的书写要言简意赅，在得到正确答案的前提下，表达既要简明扼要又要步步有据。

注重独立思考——行成于思毁于随

做作业贵在独立思考。不经过认真思考获得的知识是不扎实的，“懂得快，忘得也快”。要认真思考，反复研究不会做的题目，可以变换角度去思考、尝试，设法沟通已知与未知的联系。实在解不出要和同学讨论或问老师，直到把它彻底解决。千万不要抄作业，这样一是自己把问题掩盖过去，二是给老师发出错误信息，认为同学们掌握了，就不评讲了。对一时做不出的题目，就

空在那儿，老师就会评讲。

经过独立思考获得的知识在头脑中印象深刻，理解透彻，能形成长久记忆，长期这样坚持下去，就能打好基础，形成能力。同时还培养了克服困难的勇气，学会在逆境中找出解决问题的方法，这是数学在育人方面的作用。抄作业不仅在学业上没有长进，更重要的是助长了弄虚作假的歪风，千万使不得。

有些难度较大的作业不一定适合每一位同学，应该区别对待。因为高中数学比较抽象，有些同学却善于形象思维，一刀切是不

现实的，也是没有必要的，重要的是自己努力了，也得到相应的回报，一份耕耘一份收获足也。

高中数学的内容多，抽象性、理论性强，高中很注重自学能力的培养的，高中不会像初中那样老师一天到晚盯着你，在高中一定要注重自学能力的培养，谁的自学能力强，那么在一定的程度上影响着你的成绩以及你将来你发展的前途。同时要注意以下

几点：

第一：对数学学科特点有清楚的认识

主编寄语里是这样描述数学的特征的：数学是自然的。数学的概念、方法、思想都是人类长期实践中自然发展形成的，以数域的发展为例，从自然数到有理数到实数再到复数，都是由自然的认知冲突引起的。因此，在学习过程中我们有必要了解知识产生的背景，它的形成过程以及它的应用，让数学显得合情合理，浑然天成。数学中没有含糊不清的词，对错分明，凡事都要讲个为什么，只要按照数学规则去学去想就能融会贯通，但是如果不把来龙去脉想清楚而是“想当然”的话，那就学不下去了。

第二：要改变一个观念。

有人会说自己的基础不好。那我问下什么是基础？今天所学的知识就是明天的基础。明天学习的知识就是后天的基础。所以要学好每一天的内容，那么你打的基础就是最扎实的了。所以现在你们是在同一个起跑线上的，无所谓基础好不好。过去的几年里我分别带过普通班和重点班的学生，两边学生的课堂感觉差不多，应该说接受能力不相上下，普通班课堂气氛活跃、轻松，但是成绩差异却是很大，原因在于我们同学外课自主时间的投入太少，学习习惯不太好。

第三：学数学要摸索自己的学习方法

学习、掌握并能灵活应用数学的途径有千万条，每个人都可以有与众不同的数学学习方法。做习题、用数学解决各种问题是必需的，理解、学会证明、领会思想、掌握方法也是必需的。此外，还要发挥问题的作用，学会提问，热心帮助别人解决问题，用自己的问题和别人的问题带动自己的学习。同时，注意前后知识的衔接，类比地学、联系地学，既要从概念中看到它的具体

背景，又要在具体的例子中想到它蕴含的一般概念。

总之一句话：听老师的话！

精彩的开场白能激发学生学习数学的兴趣，实际而有效的学习方法和策略的指导更能给刚步入高中的学生指点迷津。袁腾飞老

师把历史讲到了百家讲坛，期待着有一天赵老师也上百家讲坛讲数学这点事儿。很庆幸孩子能遇上您这样的好老师。

非常感谢在我女儿最关键的时刻看到赵老师的文章，如果我女儿在数学上能够取得进步，一定有您的功劳

第三篇：高二数学开学第一课

高二数学开学第一课

——如何学好数学

下面我从 数学的趣味性、数学的重要性、学习习惯的决定性

一、数学的趣味性

打一成语 1、3/4的倒数2、1的任意次方3、10002=100×100×100 ㈠古印度的传说

1, 2, 22, 23, …, 263.原来，所需麦粒总数 １＋２＋２2＋２3＋２4＋……＋２63＝２64－１

＝１８４４６７４４０７３７０９５５１６１５

这些麦子究竟有多少？打个比方，如

果造一个仓库来放这些麦子，仓库高４米，宽１０米，那么仓库的长度就等于地球到太阳的

距离的两倍。而要生产这么多的麦子，全世界要两千年。㈡分数的妙用

有一位阿拉伯老人，生前养有11匹马，他去世前立下遗嘱：大儿子、二儿子、小儿子、分别继承遗产的1/2，1/4，1/6。儿子们想来想去没法分：他们所得到的都不是整数，即分别为11/2，11/4，11/6。总不能把一匹马割成几块来分吧？

聪明的邻居牵来了自己的1匹马，对他们说：“你们看，现在有12匹马了，老大得12匹的1/2，就是6匹中，老二得12匹的1/4就是3匹，老三得12匹的1/6就是2匹，还剩下一匹我照样牵回家去。”

二、数学的重要性

在新的高考制度“3+x”普遍吹散全国大地之时，代表人们基本素质的“3”科中，数学是最能体现一个人的思维能力，判断能力、反应敏捷能力和聪明程度的学科。

高中阶段的数学学习规律是：“三年发展看高二”。打好高二的数学基础，对于顺利完成学业水平考试，在高考中打一漂亮的一仗，考上理想的大学。打好自己终生发展的基础极为重要。

三、建立良好的学习数学习惯

习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。

四、学好数学的几点建议

1.重视课本，多看课本。课本是预习、做题、复习最重要的资料。课本中的例题、练习题，是我们复习的向导。因此，无论是预习、复习，都要以课本为本，多看课本。2.多做题。数学的题目多，变化广，但基本的题型就那些。所以，一定要多做题，熟悉各种题型，这样才能在作业、考试中以不变应万变。同时，不能背题。

3.对于不懂一定要及时弄懂，不能不懂装懂。对于不懂得问题，一定得及时问明白，否则会越积越多，到时候就什么也听不懂的。

4.课前做好预习，课堂上做好笔记，课后及时复习、总结。做好三种类型笔记（典型题、中等难度题、错题）

5、用好三本 ：练习本（作业本、课堂练习本）、笔记本、纠错本

笔记本 特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师为备战高考而加的课外知识。

纠错本 把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。

五、数学课的要求

⑴上课气氛活跃，认真听讲 ⑵遇到不会的问题及时问，别拖延 ⑶作业必须独立认真完成 ⑷每天坚持课外一小时学数学

用三个词总结如何学好数学

兴趣

做题

多问

祝愿同学们在高中三年中能够学好数学，考好数学！

第四篇：五年级下册数学第一课

1．根据235=200+30+5=100×2+l0×3+5在()里填数。547=100×()+l0×()+(2ab7=1000×2+())×a+()×b+()

2．一个五位数，在它的右边写上一个7，得到一个六位数。在它的左边写上一个7，得到另一个六位数。而且第二个六位数正好是第一个六位数的5倍，则这个五位数 是()。

3．在十进制中，各位数字均是0或1，并且能被225整除的最小的自然数是（）。

4．在568后面补上三个数字，组成一个六位数，使它分别能被3，4，5整除。符合 这些条件的六位数中，最小的一个是多少?

自我检测：

1．数A8919B能被66整除，这个六位数是多少？

2．六位数865abc能被3，4，5整除，要使865abc尽可能的小，a，b，c各是多少?

3．已知55能整除□691□，求这个五位数。

4．任意一个三位数连写两次所得到的六位数，一定能被7，11，13同时整除，为什么？

5．从0，3，5，7这四个数字中任选三个数，排成能同时被2，3，5整除的三位数，这样的三位数有多少个?

6．五年级四个小组帮果农收橘子，第一小组收了126千克，第二小组收了149千克，第三小组收了238千克，第四小组收了95千克。问：最少还应取多少千克，就可以把全部橘子平均分成4份?并求出每份的重量。

7．一个三位数能被3整除，去掉它的末位数后，所得的两位数是17的倍数，这样的三位数中，最大是几?

8．1—200这200个自然数中，能被6和8整除的数共有多少个?

9．一个三位数减去它的各个数位的数字之和，其差还是一个三位数46X，求X。

10．商店里有几箱货物，分别重15，16，18，19，20，31千克，两个顾客买走了其中五箱。已知一个顾客买的货物重量是另一个顾客的2倍。问：商店里剩下的一箱货物重多少千克?

11．一个自然数乘13后，乘积的最后三位数是123，这样的自然数中，最小的是多少？

12．三位数的百位、十位、个位数字分别是5，a，b，将它接连重复写99次成为： 5ab5ab…5ab，如果所成之数能被91整除，这个三位数5ab是多少? 99个5ab

第五篇：新学期数学开学第一课

开学第一节数学课怎样上？

其实，开学第一课的教学都没有太多的预设，一切要因人而异，因地制宜，相机而动。每年的开学第一课，我都安排玩一玩数学游戏、比一比上学期期初与期末的作业、读一读寒假数学日记等内容。在此其中，有一点是共同的，那就是先树立起学生的信心，然后聊一聊本册教材目录，让学生圈一圈自己感兴趣的内容，最后我再点一点本册的重难点以及部分章节间的联系。

新学期的第一节数学课

作者：武隆县教…文章来源：本站原创点击数：2688更新时间：2009-5-13

开学第一节数学课上,同学们拿出新数学书,有的同学已经用封皮或者废旧的报纸把书包好了,有些同学的书还没有包封皮,外观新而美丽。同学们把书摆放在桌子上，表情很平淡，不过其中也有些好奇（因为我是这学期刚到的这所学校）。于是，我简单的作了自我介绍，同时让部分学生作了自我介绍。尽管我把语气调到了自己觉得最亲切、最温柔，可是我感觉学生对我的陌生和畏惧还是存在，为了让孩子们很快把我融入他们其中，我和他们一起做了个游戏，同时我除了组织游戏之外，也参与其中，结束后，我感觉学生和我亲近了许多。这是我想要的结果。

接着，我趁孩子们的兴致还很高，我就说：“同学们，面对眼前这本崭新的数学书，请你拿着闻一闻、摸一摸、看一看、听一听、问一问，然后说出你所闻到、摸到、看到、听到、问到的。之后，请同学们就这本书提出你想问的问题。”话音刚落，同学们先是一副吃惊的样子看着我，一会儿，每位同学都用自己的方式认真的闻书、摸书、看书、听书和问书。班上出现了一真“混乱”，同学们神情各异，但欢喜之情写在了脸上，过了一会，有同学举手了，其他同学也争先恐后的用肘敲桌子。

有个同学说：“我闻到这本书的墨香，这也许就是人民所说的书香吧！要不是老师让我们闻书，我还从来没有真正感受到书的香味呢！”我急忙回应说：“书香在知识，书香在学问，书香在明理，书香在陶冶情操！”

有的同学说：“我尝到的是苦尽甘来的味道，读书是辛苦的，但是读完之后，我们从中获取了知识和学问。”

还有的同学说：“我感到这本书里面有好多我不懂的知识，在后面的时间我要努力的学习，争取期末象上学期一样考好！”

还有一个同学问：“老师，我看见书里有好多美丽的图片，又不是美术，为什么有这么多好看的色彩呢？”

。。。

面对同学们的热情和疑问，我感到无比的高兴，我说：“孩子们，你们都说得很

好，书是我们的精神大餐，酸甜苦辣样样都有，需要我们去认真品味，一旦我们吸收了这些营养，我们就会有健康而幸福的人生。”接着我对他们作了本学期数学学习的一些要求，同学们的积极参与和热情，形象而稚嫩的语言表达，以及热烈而活跃的课堂氛围，大大出乎了我的意料。这样一种氛围的营造，为后面同学们学习数学起到了良好的“预热”效果，激发了他们浓厚的学习兴趣

如何上开学第一节数学课

经常就跟唱歌一样，你喜欢一首歌，不是天生就会唱的，要多听，多动口唱，才能唱得好。

昨天突然灵机一动，想把开学的第一节数学课这样来设计：

进教室，互相问候之后，给学生放听一首歌：周杰伦的《听首周杰伦最新的单曲，记每个人都觉得挺陌生），MP3版本的，事前不说明这是首什么歌。学生听完一遍后，问他们：你们以听出来这是什么歌吗?歌词都讲了什么？估计会有许多同学听不清楚，包括有些常听，但只是“听”的同学，他从来没看过歌词。让大家举手表决一下听懂率。在举手听懂的的同学中叫一个说一个歌词。可重放一段歌曲，让他说歌词。然后问他为什么会听得懂？（因为以前有听过是一个很重要的理由）

再将这首歌的歌词提前让同学们都快速看一遍，再让学生认真听，再调查听懂率。再将这首歌词逐字逐句详细讲解一下，再让学生认真听，再调查听懂率。

最后，让学生听带字幕的MTV，再调查听懂率。

这时候，学生基本都能听得懂了。

请全体同学跟着唱。

请一位同学跟着唱。

结论：再晦涩难懂的内容，只要提前做好预习，上课能对照书本内容认真听讲课，一定能听得懂。经过反复的练习和复习，一定能自己做。即使通过这样的练习，同学们并不能唱得跟歌唱家一样，但至少我们能够把一首歌全部唱下来。

学习数学也一样，就跟唱歌一样。要做到勤预习，勤练习，勤听讲，勤复习。数学就跟学习唱歌一样！即使通过这样的努力，你不一定能成为数学家，但却能拥有做一些简单问题的能力。不要害怕数学。

请同学从其中某一段开始唱（说明数学是一门相对连续的知识，如果你有一部分漏掉了，可能要花更多的时间去回忆，去拾起）

因此，本学期有几个作业我们是常规作业，每节课不再另外布置。

1.预习新课

2.课后练习和每课一练的相关内容

以上作业是每节课后都必须做的，不要说老师没有留作业。

只有老师要求做在作业本上的作业才是需要另外提醒的。

而且，当你还不会自己唱歌的时候，老师允许你再跟着再唱一遍。也就是说，不

能独立完成作业的同学，你可以以抄例题代替写作业。但要求要认认真真地抄，要抄得端正。不要到别的同学那里抄，直接到书上抄。到别的同学那里抄就如不听周杰伦唱歌而学周杰伦的歌的一样。即使你学会了，也不纯正了！

开学第一节数学课

今天是寒假后的第一节数学课，我提前走进教室，学生们看到我进来，都回到自己的座位上坐好了，然后注视着我，我也环视着每一个孩子，发现每个孩子的脸上都洋溢着开学的喜悦与兴奋。我给学生们拜了个晚年：“今天是我们新学期的第一节数学课，看到你们我真的很高兴，我给同学们拜个晚年，祝愿同学们在新的一年里能够健康快乐地成长，能够开开心心每一天，同时也希望同学们在数学课上能够学会听课、学会做人，这是我最大的心愿。”我的话音未落，学生们高兴的鼓掌，从掌声中我明白了，和我相处了两年多的孩子们真的长大了，他们感觉到了老师对他们的爱，掌声里更有孩子们对我的爱。

接着我就问：“谁知道我们三年级这个学期要讲些什么内容吗？”学生感到很突

兀，也许以前老师从来没问过这样的问题吧，都你看我我看你不知道如何回答。我接着说：“从书上那个地方可以找到答案呢？”他们都快速地找了起来，很快就举手了。“目录，看目录，老师我发现了！”然后争先恐后的汇报这个学期的学习任务。当大家大略知道学习内容后，我留了几分钟给他们每个单元翻翻，充分满足他们的好奇心，有什么想问的就举手……看得差不多的时候我问：“你知道编书的叔叔阿姨是怎么想的？对我们有什么希望吗？”请大家把第一面的信轻轻地有感情地读一遍。“亲爱的小朋友，……”教室里霎时安静了下来，数学课里他们从来没想过还有叔叔阿姨给自己的信呢！最后是留给他们预习第一单元的时间。

新学期的第一节数学课就这样上完了，虽然知识上没有什么学习，可是我觉得满足学生的好奇心，增强他们的自信心是最重要的。

主要是让孩子们上台做自我介绍，谈谈如何学好数学课。孩子们的发言可积极了，大部分认为学好数学关键在于课前预习，上课认真听讲，课后复习，多做多问，勇于探索，勤于思考，刻苦认真等。

还有一个小男孩，神情镇定的走上讲台，说：“前面同学们所说的多做多练我并不反对，但我认为学好数学还需要学一道会十道，把和这道有关的类型都学会，多总结解题经验技巧，做数学笔记，做错题记录，勇于探究，多问为什么，要学会自学。。。。。”，这个学生的发言赢得了大家的热烈掌声。我想这个学生真是不简单呢，佩服佩服！

一节课在轻松和谐的气氛中结束了，最后我说：“同学们，你们很可爱，给我留下了美好的印象，希望今后我们共同努力学好数学，合作愉快！”

开学第一节数学课

9月1日孩子们又回到了学校，这就意味着这个暑假真的真的结束了。新的学期正式开始。

早上7点10分我走进学校，看到十几个孩子已站在班级名单前找自己所在的班级，我赶紧上楼打开教室门，迎接孩子们的到来。“老师好！”一个女孩子恭恭敬敬地弯腰向我问好，我笑着回答：“你好！”接着又有几个孩子的问候声在我耳边响起，我总是微笑着点头回应。看到孩子们，我是如此高兴。

新学期，新起点，好的开始。我希望我的学生在新的学期能快快乐乐的学习和生活。

开学前校长在会上就说新学期的第一节课必须上好，这对于以后的师生配合、课堂表现等都非常重要。我认为此话不假，好的开始是成功的一半。初次相见，老师给学生留下了好印象，那学生就会喜欢你，就愿意上你的课。反之，学生就会对你对你的可产生排斥。班主任在第一节课上给同学们讲了有关学校的纪律和班级的规定，以及安全方面的内容，学生都听得很认真。

第二节课上课了，我走进教室，“老师好”全体学生迅速站起来向我深深地鞠躬，我也鞠躬以示还礼。孩子们坐下后，我环视四周，不错，他们个个坐得端端正正，很有精神，相信这节课一定能上得很好。上课之前我做个简单的思考，第一节数学课我准备和孩子们聊聊数学。无论什么时候，想让学生学好数学，最大的前提就是让学生首先喜欢上老师，然后培养学生一个良好的学习习惯，这就是这节课的缘由吧。

我先简单的自我介绍后，围绕：

1、数学课堂上你该如何做？

2、数学课的作业，3、你喜欢怎样的数学老师三个方面，我让学生畅所欲言。可时间已经过去几分钟了，还是没有一个学生举手说，也许是以前学生习惯了接受，而往往不乐意直接的去表达。于是我就鼓励学生，只要你说出自己心中的想法，你就走向了成功的第一步。也许是鼓励的语言起了作用，一个女孩子勇敢地站起来发言，我让学生把热烈的掌声送给她。其实聊聊数学就是想培养学生敢于发言、善于发言的能力，我要求提出了“敢想、敢说、敢做”就是敢于动脑思考问题，敢于说出自己的想法，敢于尝试别人没有用过的做法或方法解决问题，在轻松愉悦的氛围中，围绕第一个问题，部分学生都发了言，最后一名男同学做了概括：积极发言、坐姿端正、不乱讲话、勤于思考问题„„我想学生对自己的要求用自己的话说出来，如果能真正做到，那真是太不简单了，这些就成了我们数学课堂的规定。

我对学生提出了每天十道口算题的练习，主要是培养学生的口算能力。对于数学作业，我对学生要求：不管是课堂作业还是家庭作业，不认真对待就不可能达标，每天的家庭作业尽量做到独立完成，完成后自己先认真检查，最后家长批改签字。不知不觉，下课的时间已经到了。

一节课下来，整体感觉还不错，学生给我的印象很好，而我给学生的印象应该也不

会差吧。在以后的课堂上，不能仅局限于枯燥深奥的课本，要多花点时间夯实基础知识，多搞些小游戏，小比赛，帮助学生一点一滴地提高。

中年级孙晶老师：“后妈”的快乐——开学第一课与孩子的磨合“后妈”一词源于去年接手4（1）、4（3）班时，小林子对我的戏称。此词让我回想，虽然才参加工作2年，没有带过一年级，都是从中途接班。今年，又是从四年级接手，带两个班的数学课。所以，“后妈”这个称谓虽不动听，但却很贴切。

接班，有太多的压力接班，有太多的压力。接好班，考好了，则本来就好，考砸了，则是我之罪；接差班，则需要改变太多的东西，一旦没有起色，还是我之过。接班也有太多的艰辛，要承接上一任数学老师的教法，要适应学生原有的学法，又要让学生在仅剩的两年，甚至一年的时间里适应我的教法。在磨合中的磕磕碰碰也足以让人心力交瘁。但是3次的接班，也让我这“后妈”发现了自己，还发现其间有更多的快乐和成就感。同时也知道了要做一个成功快乐的“后妈”在开学初必须要做到：

（一）以良好的教态和扎实的专业知识吸引学生

刚接班的老师必须认清：学生对前一任数学老师已经适应了一、二年，甚至还先入为主，留下了很好的印象。“后妈”要在他们满满的心田里去挤一席之地，既要在第一面、第一课，在谈吐举止上给他们留下可以“寄托”的印象，更要在数学课堂上赢取他们的心。所以，平时缺乏创新的我也总是不断改进和尝试各种新的教学方法，努力让每一堂课至少有一点新意。让学生们相信，这位“后妈”是值得信赖和依靠的。爱屋及乌，学生喜欢老师，就会在情感上与老师零距离，交流、沟通就会敞开心扉，学生一定会喜欢老师所教的学科。

（二）以公平的教育和真诚的待人处世打动学生

孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，令而不从。一贯以来，我的原则是：坚持不丢下任何一个学生。第一节课，我就告诉学生，每个同学在我心中的印象都是一张白纸，今天开始，你对数学，对数学课的态度就决定了你在这张白纸上所画的画是否精彩。谁不想在老师心中打下第一个好印象呢？所以这节课必将是他们努力表现的一节课。也许就是从这节课开始，好几个本来有学习障碍的学生，在我信任的目光和夸大的鼓励赞许中重拾信心。在以后的相处中，无论谁不小心犯错误，我都会不厌其烦地提醒，无论谁有了些许进步，我都会夸大地表扬。在作业本会经常地写下：“庆贺你再现英雄本色”，“何时重振雄风”，等等。当然也会在那个调皮鬼的本子上写上：“难道已无回天之力”以激他一发。

这些是我这一次当“后妈”一个星期以来的做法和想法。我想随着时间的推移，我和孩子们会相处的越来越好。虽然很多人都认为数学是枯燥的，但如果加入真情的浇灌，数学照样可以变得有热情，有魅力。让孩子喜欢数学，快乐的学数学，是我们每个数学老师的心愿，也是我们努力的方向！