毛泽东小时候的读书历程

第一篇：毛泽东小时候的读书历程

毛泽东小时候的读书历程

毛泽东童年时代的大部分时间是在湘乡唐家坨的外婆家度过的。十六岁前，他共在六处私塾里读过书。在上学期间，他早晚还要放牛拾粪，农忙时也参加收割庄稼。这时，科举已经废除，新式学堂已经开设。就在毛泽东八岁刚刚接受教育的那年，后来对他影响很大的恩师杨昌济和他钦佩的文化巨人周树人（鲁迅）先后去了日本。在韶山，私塾仍是儿童们求学的惟一选择。父亲供他念书，没有多大的雄心，无非是略识几个字，便于记账或打官司等。毛泽东照例从《三字经》、《百家姓》、《增广贤文》、《幼学琼林》这些普及读物入门，去接触他从小注定要接受的儒家文化传统。随后是点读“四书”“五经”。

毛泽东不大喜欢这些枯燥难懂的经书。但他有着过人的记忆力和理解力，仍然学得很好。后来，读了《左传》，使他对历史产生了浓厚的兴趣。这六年“孔夫子”的教育，培养了他“鉴古知今”的爱好，成就了他后来的“古为今用”。

少年时的毛泽东很相信孔孟之道，而老师照本宣科的教法对他没有吸引力。1908年在井湾里私塾就读时，他最爱读被塾师称为“闲书”和“杂书”的《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《精忠岳飞传》、《隋唐演义》等旧小说。在学校里，老师不让读，他用课本挡住偷着读；在家里，父亲不让读，他就用布把窗户遮住，使父亲看不见灯光。

毛泽东读了这些故事，他就和小朋友乃至村里的老人们互相讲述。他后来回忆说：“有一天我忽然想到，这些小说有一件事很特别，就是里面没有种田的农民。所有的人物都是武将、文官、书生，从来没有一个农民做主人公。”作为农民的儿子，毛泽东对这一点纳闷了很久。他开始分析小说的内容，发现这些小说的主人公“是不必种田的，因为土地归他们所有和控制，显然让农民替他们种田”。他觉得这样是不平等的。

农民们自然常要反对这种不平等。《水浒传》里会聚在梁山造反的人物，便成了毛泽东心目中的英雄。这种影响是意味深长的。在后来备尝艰难的革命生涯中，《水浒传》一直是他放在手边常常阅读的书。

第二篇：毛泽东小时候的故事

听毛泽东小时候的故事有感

在一个宁静的晚上，爷爷照常给我讲一些名人的故事，今天，爷爷要给我讲我们的伟大领袖——毛主席小时候的故事了。爷爷开始讲了：

毛泽东少年时代和同伴放牛时，经常在山坡上玩耍，一玩起来往往就误了放牛，要么是到了时间牛还没有吃饱，要么是牛跑到人家的田里去啃庄稼。怎样才能既保证放好牛，又让大家玩得痛快？毛泽东和大家商量了一个办法。他把同伴们组织起来分成三班：一班看牛，不让它们吃了庄稼；一班割草；一班去采野果子。每天轮班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。这样，各人都有自己的工作。

快到晌午的时候，大家都回到了原来聚会的地方。看牛的孩子们，让牛吃得滚圆滚圆的；割草的孩子们，都装满了一大篓子；采野果子的孩子们，从山里带回来大堆大堆美味的野果……这时候，毛泽东就把草和果子拿来，合理地分给每个人。有时不够分了，他就少分一点。而有剩余的草，他就用绳拴起吊在树枝上，谁能跳起来抓着就归谁。和毛泽东一起，不仅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都乐意同毛泽东一起放牛，称他为“牛司令”

“毛泽东小时候可真聪明呀！爷爷你再给我讲一个嘛！”我还是意犹未尽，十分的想多听听毛泽东小时候的故事。可是爷爷却扫我的兴，他说“：每天只讲一个故事哦，来跟爷爷说说你听了这个故事后有什么感想？”

我的感想嘛，“我认为：毛泽东小时候实在是太聪明了！怪不得他写了那么多的名言，比如说：高贵者最愚蠢,卑贱者最聪明!、做一次好事容易,难的是一辈子做好事、自己动手，丰衣足食！……不过，我认为最有志气的一句话就是——自立更生，艰苦奋斗！我相信这一定是他从小到大积累下来的！”

“恩恩！不错嘛，理解的非常到位。这就是课外积累的一步，只要你每天迈出一步甚至一点点，我都相信你一定会像我们的伟大主席——毛泽东一样的，加油哦！”

对呀！只要我每天迈出那么一点点，日积月累，我的知识就越来越多了！我一定要以毛泽东小时候的故事来激励我奋勇直前。像蜗牛一样的一点点的向上爬，相信毛主席的成功将是我的将来。

第三篇：毛泽东小时候读书的故事

毛泽东小时候读书的故事

1、毛泽东借书的故事

正月一过，棠佳阁启蒙馆又开学了。有几个大一点的学生散学后没有回家，找了毛泽东说：“你帮我们到你舅父那里借几本书看一看，学一学。”毛泽东高兴地接受了任务，“这有何难！来，我带你们借书去。”毛泽东找了他舅父帮同学借书，他舅父不大高兴地说“读书人借书等于老虎借猪，难得收回！”毛泽东把胸脯一拍：“我负责收齐归还。”“石三，舅舅的书借来借去，没有几本可借了。”毛泽东深思片刻，“舅舅我送幅对联：‘只要世上人学才，何惧室内书借空。’”舅舅被外甥才思敏捷出口又成一联，并乐意帮助的行动感动了。“你喊了同学来，选几本书去看看也好。”毛泽东自己也借了一本《三国演义》。

2、读书吃鱼一个理

毛泽东在他外婆家棠佳阁启蒙馆旁听《三字经》的第二个月，毛泽东的二舅舅解释“一而十，十而百，百而千，千而万”时，毛泽东插言了：“万物之数起于一，十个一为十，十个十为百，十个百为千，这个我们知道。舅舅你告诉我们读下文就行了。”毛泽东的二舅舅向毛泽东问：“其内含意指什么？”毛泽东摇了摇头。

碰巧，这天中午，毛泽东的二舅母煮了一碗鲫鱼，一桌人吃饭，每个人可分得五六条。毛泽东是第一次吃鲫鱼，鲫鱼先用油煎得金黄，再加佐料，端上桌子，满屋都香了。鱼端上桌子，毛泽东与大表兄十哥就动筷子“会战”了。

鱼很香甜。桌子下他已丢了不少鱼刺。当毛泽东和他十哥，吃得津津有味的时候，毛泽东的二舅母轻轻的笑着走了过来，用手指敲了两下毛泽东的大表兄十哥：“你真笨，这么久了，一条鱼还没吃完，头上也冒汗了，还是吃得不快，吐出来的骨头还夹着鱼肉，多可惜。”

毛泽东听了二舅母的话，也看了自己地下的鱼刺，也夹着一些没有吃干净的鱼肉，觉得不好意思，也停下了筷子。这时，毛泽东二舅母又说：“运昌、南松、石三，你们吃鱼不要太性急了，夹了鱼要先找出它的脊骨，再顺脊背去掉两边鱼鳍的细刺，找到脊骨后轻轻的剥肉，就会利利洒洒地把鱼肉吃干净。”兄弟几个按照舅母找刺剥肉的方法吃鱼，再也不那么费劲了，也不那么浪费了。坐在一旁看着的二舅母、二舅舅笑了。

“石三，鱼好吃吧？”毛泽东的二舅舅文玉钦问。

毛泽东随口回答：“好吃！”

“鲫鱼的刺多吗？鱼肉易剥吗？”毛泽东的二舅舅连连发问。

毛泽东知道二舅舅讲话可能会扯到读书，没有做声。一边吃饭，一边听二舅舅讲话。

“满身是刺的鲫鱼，你们吃得那么轻松，其实读书和吃鱼也是一个道理。读课文，先认字，后熟悉字意，才能知其缘由的意义，这样循序渐进，才能读好书，否则就是一知半解。”

毛泽东二舅父停了一会儿又说：“明朝的吴同，从小就跟着泥水匠学本事。但他很懒散，师傅告诉他的事，都是草草了事。他一心盼望着自己的手艺能像他师傅一样好，受人称颂，可是他又不从最根本的技术学起、练习。有一次，师傅决定考考他。要他在半个月之内盖好两间房子，吴同认为半个月盖两间房子太容易了。不到十天，吴同果真盖好了两间房子。可到第十天，天忽然刮大风下大雨，房子倒塌了。师傅还没有看过房子，房子就没有了。吴同心里既烦恼又羞愧。从此，他下定决心要认认真真，踏踏实实地学建房子的手艺，一步一步地学好。”

毛泽东仔细听了二舅舅讲的故事，很受启发。从那时候起，毛泽东读书养成读懂释通才收兵的习惯。有些解不通的，释不清的，他就会翻《康熙字典》。

3、求知不求钱

一天，毛泽东和表哥文运昌在书房里读书，毛泽东却在看《三国演义》，看了几页睡着了。表哥文运昌看《水浒传》，看了一阵，也懒得看了，从袋子里拿出一串铜钱去玩。表哥玩铜钱弄出响声，惊醒了进入梦乡的表弟毛泽东。两个人正玩得热火的时候，二舅舅文玉钦进来了，看见他们在玩铜钱，一边制止他们，一边说：“两兄弟书又不看，到这里玩钱。钱可买到书籍，可买不到头脑。”停了一会说：“来，我给你们讲一个故事。”

毛泽东听说舅舅要讲故事，把玩了的铜钱丢给表哥，端端正正坐下来听故事。

古时候，有一位僧人要徒走西行去取经，神仙被他虔诚所感动，就赐了一件万袋衣给他。并告诉他，万袋衣上有六个袋子，一个是“希望袋”，一打开它，菩萨就会帮助它实现心中的81个美好的愿望。一个是“智慧袋”，一打开它，菩萨就会帮助他化解遭遇的81个劫难。一个是“力量袋”，在你精疲力竭的时候，你一打开它，菩萨会重新赐予他跋山涉水攻破难关的力量。一个是“信心袋”，在他失去前进勇气的时候，一打开它，菩萨就会激励他继续前进的信心。一个是“千书袋”，你一打开它，菩萨就会教他读书识字。如此九九八十一天长途跋涉后，他就可谒见西方佛祖，登堂入殿，修成正果。

最后，神仙再次严肃的告诫僧人，路上千万不能打开另一个“金钱袋”，否则，膨胀的欲望压得他喘不过气来，令他寸步难行，最终让他前功尽弃，一无所获。

僧人穿上“万袋衣”，踏上了西去取经的路。一路上，僧人风餐露宿，日夜兼程，虽然遭受了山高路险，风天雪地，豺狼虎豹，蛇缠狮吼等许许多多的艰难困苦，但在“万袋衣”的帮助下，都一一化险为夷。他每遇一个困难险阻，就针对性打开“万袋衣”的口袋，忘记了疲劳，增添了力量，闯过了难关。“万袋衣”上的大部分口袋都打开过一次。他牢记神仙忠告，从不去碰“万袋衣”上的“金钱袋”。这样，他坚持走到了八八六十四天，已经完成了三分之二多的路程。

一天晚上，僧人席地坐卧时，他实在按捺不住自己的好奇，就把“万袋衣”上的“金钱袋”拉开一个小口子，想看看袋子里装有多少钱，不料“金钱袋”见光就迅速膨胀起来，拉开的小口子马上裂开了一个大口子，闪光的金银珠宝，一下子涌进了袋子里，让人看得眼花缭乱。他想把“金钱袋”的袋口锁起来，他吃奶的力全部都使出来了，可什么也锁不住。就这样，“金钱袋”在路上越来越大，越变越重，他背也背不动，脱也脱不掉，最后，把这个僧人给压死了。

毛泽东的二舅舅文玉钦语重心长地说：“古人说，邪起于不禁，欲生于无度，这个取经的僧人与‘万袋衣’的故事告诉我们，每个人都有一个欲望，没有欲望，世界就不会前进，问题的关键是，人生欲望该如何把握，使之不涸不渴、不盈不溢、不泛不滥、不垮不倒！你们还是小孩，要养成求知的欲望，求知时不去求知而去求钱，你们将和这个僧人一样，会半途而废”。

毛泽东听了二舅舅这个故事后，求知求学的欲望更浓了，听完课后，还要看书、写字。每天晚上，舅母挂灯切猪菜，做针线活时，他也搬条凳子到油灯下看书写字，他小小年纪在五年时间里，《三字经》、《百家姓》、《论语》、《孟子》等儒家经典全部学完，会背出课文，还会默写课文，还看了《三国演义》等古典小说，深得外婆家舅父母、表兄称赞。

4、读遍韶山私塾

毛泽东从启蒙开始，在韶山期间总共转学了七次。根据老师所教的知识、方式选择学校，因而每个私塾读的时间各不相同。

关公桥办了私塾，先生叫毛咏生，有二十多个学生，第三天，毛顺生把毛泽东带到这里就读。这里的先生正在教学生读《诗经》，毛泽东已经学过了的，上了几天课，觉得冒味，他还看《水浒全传》。毛咏生知道毛泽东已读过《诗经》，也就没有管。毛泽东认为只要有时间，看别的书就行了，这样过了几个月。先生也没有管。

一天放学后，先生领毛泽东到一洼菜地，扯下一茎牛皮菜，让毛泽东带回家去，但先生交代，明天一早必须还他一茎与牛皮菜能“对得上号”的菜。毛泽东明白了先生的意思，只不过是以此来提醒他在不要在同学中吹牛皮。他叫住先生“你等一下，我就交上‘对得上号的菜’。”只见毛泽东从菜地跑了几步，蹲下扯了一根马齿苋，快步上前交给先生。一向古板严肃的毛先生，脸色由白变红，顿时连连发出由衷的赞叹道：“牛马相对，对得好，对得妙啊”。毛咏生先生见难不住他，毛泽东在这里学了几个月，毛咏生找到了毛顺生，要求毛泽东转学，毛泽东到这里仅读了半年又转学到钟家湾私塾。

钟家私塾的先生是周少稀，毛泽东去这里是读《四书五经》，尽管毛泽东已读过，他还是愿意再学一次。这个私塾象地狱一样，先生经常用竹篾皮打学生屁股，打人的手板，如学生默写课文，错一个字，看这个错字有几笔，就要打几下屁股或打几下手心。有一次，一个学生默写“经”字错了，“经”字有十三画，周先生硬是把这个学生脱下裤子打了十三下屁股，屁股都打红了，毛泽东虽然没有被先生打过屁股、手心，但认为这个私塾的先生太可怕了。

这个私塾的周先生，年纪不大，思想却十分守旧，一天上午，这先生家里有事，给学生点完书以后办事去了，这样一来，学生就象脱缰的野马，各人玩各人的游戏去了，毛泽东独自一人端端正正坐在位子上，先把周先生点的经书写了一遍，然后悄悄地从书箱里拿出一本《薛刚反唐》，压在经书底下，装看经书，其实是在津津有味地看小说。

毛泽东正看得入神的时候，周先生走进教室，毛泽东全被小说中的故事吸引住了，老师走到他的背后，猛地把《薛刚反唐》夺走了，毛泽东一看，只见先生眼睛圆圆地瞪着自己，张口大骂：“你！你！你是反叛！”“我不敢教你这样的反叛学生，快收拾你的书籍回去。”毛泽东没有申辩，向周先生鞠了一躬，一边收书，套笔，一边说：“请先生把书还给学生，因为这书是我舅舅的。”周先生把书丢给他走出了教室，毛泽东也背着书包随后走出了钟家湾。

毛泽东走出钟家湾后，他沿着韶河河堤走，路过上屋场（毛泽东故居）没有进屋一直走了六里多路，走到东茅塘伯父家里，并住在这里，伯祖父、伯祖母以为他是私塾放假，让其住下去，毛泽东最喜欢在安静的地方看书，一连住了好几天。

毛顺生连续七天不见儿子石三回来，上屋场离钟家湾有三四里路，他抽空去私塾问老师，周先生说：“毛泽东因看禁书，早几天被我赶出学校，回家了。”毛顺生讲：“他没有回家！”这时，私塾先生急了，家里人更急了。

邻居说：“石三伢子喜欢洗冷水澡，莫非是„„。”他们组织人到路边几口塘里去捞。有的说：“石三伢子喜欢躲到山里看书，莫非在哪个山里看书去了？”组织人到山里找。还有的说：“早两天落了大雨，韶河涨水，莫非是大水冲走了„„”组织人到河里寻。他们七找八找，就是没有找到东茅塘去。

文七妹急得生病了。第八天，毛泽东回来了，回来后，他不敢进屋去，蹲到塘堤上看书，邻居劝他快回去，告诉他母亲病了。这里毛顺生出来了，毛泽东心想：“你一打我就跑。”毛顺生没有打他说：“你回来，我不打你。”毛泽东早就看见父亲不像要打人的样子，才跑了进去。文七妹见孩子回来了，病也好了，急忙给他煮饭、炒菜。毛泽东吃完饭，还喝了凉开水，说：“妈妈，您为儿子病了，请原谅儿子不孝。”文七妹说：“不碍事，只要你回来就好了。”这时毛顺生走了去也摸了摸石三的头说：“钟家湾那个学校，你不愿去读就不去了，你到东茅塘去读算了。”毛泽东望了望一贯严格待儿子的父亲。今天变得这样，一冒打他，二没骂他，反而支持他换学校，脸上露出了笑容。

1906年，毛泽东转入井湾里私塾读书。先生是毛宇居，名泽启，他和毛宇居同一辈份，比毛泽东大6岁，是毛泽东排行兄长。师生关系开始很坏，其原因毛泽东从不叫他先生，而是叫他大哥，全无师道尊严。毛泽东不喜欢管学生管得太严和板脸孔教书的先生。毛宇居教书要求学生很严，上课要坐得端正，认真听讲，不准做小动作，不准交头接耳，先生讲课，不准插言，温习功课不准走动等。毛泽东喜欢在安静的地方看书，不喜欢呆板坐在教室里温习功课。有一次，毛宇居先生交待学生在教室里温习课文，任何人不得在教室内随意走动，不准讨论，更不准走出教室玩耍。毛宇居先生讲完后办别的事去了。

先生前脚走毛泽东就跟在后面，跑到了山坡上，找了一个避静、空气新鲜的大树下看书。

一个时辰过去了，毛泽东不仅背会了课文，还看了《精忠传》几个章回，并跑到山里摘回了大捧毛粟子，他先分给每个同学几粒，然后留了几粒给先生，说：“大哥你也吃几粒吧。”毛宇居气得气喘吁吁，想打，早有所闻，这个老弟不喜欢先生打他，只有用文的方式惩罚他，看他如何。

下午上课时，毛宇居先生喊毛泽东出了教室说：“上午，你不听先生的话，擅自走出教室上山摘毛粟子，该不该罚。”毛泽东马上答应：“接受大哥处罚就是，我不喜欢用简单粗暴的方式进行处罚。”毛宇居指着天井说：“那好，你有本事不服先生管教，就以这天井为题，做一首诗来，做不出，我就先打你二十板屁股，再告诉你爹。”

毛泽东立即点头同意，他绕着天井转了几圈，又从过道边跳到天井中间，看了看天井中的小井。只见清澈透底的井水，有两条小鱼在跃，再抬头望了望，天井四面高墙，自己站在中间，犹如井中小鱼。想了想就随口吟道：

天井四四方，周围是高墙。

清澈见卵石，小鱼囿中央。

只喝井里水，永远养不长。

毛泽东又一次免受处罚。

从此，毛宇居改变了对毛泽东呆板的传统教书方法，并把自己的藏书借给他看。这期间，毛泽东学习了《春秋》、《左传》等史书。看完了《精忠传》、《水浒》、《三国志》、《西游记》等古典小说。

第四篇：伟人故事毛泽东小时候的故事

伟人故事（1）

少年毛泽东的故事

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这是少年毛泽东离开韶山时挥就的励志诗。他在未出韶山期间曾有许多故事，从中可以看到少年毛泽东的身上所体现的一些可贵品质和独特的性格。

斗智

在上私塾的几年中，毛泽东对同学团结友爱，礼让为先。放学之后在回家的路上，有些同学总喜欢抢头，他却从容不迫地慢慢走。毛泽东对人很有礼貌，但对于无理取闹的人力主制服。他常常对人说：“逢恶就莫怪，逢善就莫欺。”

一天，毛泽东从韶山到外婆家去。当他走到一个山谷的时候，突然有一个人双手插腰拦住了去路，原来是当地一个姓赵的富豪子弟。毛泽东早就听说，这个人经常在穷人面前舞文弄墨，以富欺贫。赵某横在路上，傲慢地说：“我知道你是文家的外甥，今天要考考你，能答得出，我就放你过去，若答不出，哼！你就别想回去！”赵某接着说：“百家姓里的‘赵钱孙李’分开如何解释，合起来是什么意思？”毛泽东稍加思索便说：“赵公元帅的‘赵’，有钱无钱的‘钱’，有理无理与‘李’同音。大宋天子赵匡胤说过，有钱龟孙不讲理！”赵某听后满脸通红，又恼怒又尴尬，只得让他过去。

受苦人的朋友

有一家姓毛的农民，是毛泽东家的邻居。他把猪卖给了毛泽东的父亲，过了六七天，父亲叫毛泽东去把猪赶回来。这时候猪价已经涨了。毛泽东到了卖主家里，卖主叹道：“你父亲定了我的猪，猪价就涨了。我们时运不好，我又喂了十多天，现在我是太吃亏了。该倒霉，要不，我得多卖三四块钱！”通情达理的毛泽东便说：“那我不赶猪了，你把定钱还给我。你拿去卖给别人，可以多卖几块钱！”于是，他便退掉了这桩买卖，空着手回到了家里。父亲生气地说：“下次再不让你去做生意了！”

少年毛泽东不仅关心、同情贫苦农民，还非常富于正义感，敢于打抱不平。有一年，村里有一个叫毛承文的贫苦农民，几次带领穷人“吃大户”、“闹平粜”，并揭发了封建族长在修祠堂时贪污公款的丑行。族长恼羞成怒，勾结地主，给他扣上了破坏族规的罪名，押进祠堂，准备毒打。村里顿时轰动起来。毛泽东跟着乡亲们涌进了祠堂，挤在前面站着，心中忿忿不平。那位老朽的族长宣布毛承文的“罪状”后，把惊堂木一拍，便喊：“打！”许多小孩吓跑了，而毛泽东却毫不惧怕，大喊一声：“不能打！”乡亲们也跟着吼了起来。

族长见毛泽东是村里较为富裕的毛顺生的儿子，又是个有学识的人，加之众怒难犯，便迟疑起来。毛泽东放低语调，却仍然十分坚定地说：“你要打人可以，总要说出个道理来!”乡亲们和他一起据理驳斥。族长理屈词穷，又见人们怒目而视，害怕把事情闹大不好收拾，不得不释放了毛承文。

“牛司令”

毛泽东少年时代和同伴放牛时，经常在山坡上玩耍，一玩起来往往就误了放牛，要么是到了时间牛还没有吃饱，要么是牛跑到人家的田里去啃庄稼。怎样才能既保证放好牛，又让大家玩得痛快？毛泽东和大家商量了一个办法。他把同伴们组织起来分成三班：一班看牛，不让它们吃了庄稼；一班割草；一班去采野果子。每天轮班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。这样，各人都有自己的工作。

快到晌午的时候，大家都回到了原来聚会的地方。看牛的孩子们，让牛吃得滚圆滚圆的；

割草的孩子们，都装满了一大篓子；采野果子的孩子们，从山里带回来大堆大堆美味的野果……这时候，毛泽东就把草和果子拿来，合理地分给每个人。有时不够分了，他就少分一点。而有剩余的草，他就用绳拴起吊在树枝上，谁能跳起来抓着就归谁。和毛泽东一起，不仅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都乐意同毛泽东一起放牛，称他为“牛司令”。

第五篇：《毛泽东小时候的故事》教学设计

《毛泽东小时候的故事》教学设计

教学目标

知识与能力：

1．通过课文学习，识读19个词语，重点掌握下列词语： 原来、一半、瞒、饱、故意、免得、微笑、冻、可惜、诚实。2．联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（1）他故意到外面去拾柴。（2）妈妈以为午饭带少了。（3）妈妈感到很奇怪。

3．能用本课所学的汉字“原、瞒、饱、故、免”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。

过程与方法：

1．运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2．以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。

3．围绕话题关心同学、帮助同学，结合学习生活实际进行交流，提高汉语交际能力。

情感态度与价值观：

1．了解领袖人物的少年生活，以他们为榜样，学会关心同学，帮助别人。

2．通过汉语学习活动，培养学习汉语的兴趣和积极性，确立克服困难、学好汉语的信心。教学时间：

7课时。教学过程：

第一课时

一、导入

1．组织同学们观看关于伟大领袖毛泽东生平事迹和伟大贡献的影片，然后座谈对毛泽东主席的伟大贡献和高贵品质的认识。

2．可以让学生讲述自己帮助别人的故事或者别人帮助自己的故事，然后引入课文学习。

二、阅读课文

学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容的要点和课文的层次，以纲带目。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

例如：

1．毛泽东和同学们为什么中午在一起吃饭？

2．中午吃饭时，毛泽东发现了什么？他是怎么做的？ 3．妈妈感到毛泽东有什么变化？ 4．妈妈是怎样解决这一问题的？

5．从妈妈对毛泽东的支持和帮助中，可以看出毛泽东接受了什么教育？

6．毛泽东的哪些地方值得你学习？

三、讨论课文内容，回答问题

1．要在班级中建立若干学习小组，小组的组成要考虑成员的差别。小组学习中要明确学习任务，在小组长的带领下分工合作，并建立考核制度。

2．在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。各组可以讨论相同的问题，也可以深入讨论一两道题，然后互相交流。

3．小组派代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。

4．抢答教科书上的课后练习题。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。

四、朗读课文

要求学生在小组中朗读课文，努力做到正确、流利，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。

学生的口语较差时，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。

课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。

五、布置作业 口语作业：熟读课文。

书面作业：写一句话，说明毛泽东是怎样帮助同学的。

第二课时

一、听力训练

1．做教科书上的听力训练。

2．老师把课文改编成毛泽东帮助同学的故事，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。

在听力训练时，对不同的学生应有不同的要求，听力基础好的学生，要求他们说出老师改编课文的地方；听力基础不太好的学生，只要求其能够回答出老师的提问即可。

二、说话训练 1．复述课文。

每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。

2．表演。

（l）以小组为单位作准备，分别朗读课文或复述课文。复述时，除了课文的内容外，还可以增加自己的看法等内容；朗读时，可以配上优美的背景音乐，增添气氛。

（2）每个小组派代表在全班进行朗诵或复述表演，然后由同学们进行评价，评出优胜小组。

3．课文的结构。

由老师分段，并分给各个小组，请同学总结各段的意思。

毛泽东每天中午和同学一起吃午饭——毛泽东把自己的饭分给了一个穷人家的孩子——母亲知道了这件事，批评毛泽东不该瞒着她——从此，毛泽东每天带两份午饭。通过毛泽东帮助同学解决午饭问题，歌颂了他关心同学、帮助同学的高尚品质。

三、写话训练

1．写一句话，说明毛泽东怎样帮助同学。2．写一句赞扬毛泽东的行为的话。

四、布置作业

口头作业：熟练地复述课文。书面作业：做教科书上的写话练习。

第三课时

一、用情景法学习词语

学习词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。用情景法学习词语，就是在课文中、在具体情境中模仿学习词语，运用词语表达真情实意。

第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：设计具体情景学习运用词语。例如：故意

师：吃中午饭时，那位同学干什么去了？ 生1：他故意到外面去拾柴。师：他为什么要故意离开呢？

生2：因为他没有带午饭，所以故意去外面拾柴。生3：他故意装不懂，跑来问我。生4：我故意不理他，看他有什么反应。师：毛泽东的妈妈为什么给他带两份饭？

生1：一份给毛泽东，一份给毛泽东的同学，免得两个人都吃不饱。

师：下雨时，为什么大家都带伞？ 生2：免得衣服淋湿了。

生3：我每天放学都早早回家，免得妈妈等我。生4：我把生词记在本子上，免得忘了。用类似的方法学习其他重点词语。

二、用情景法学习句子

1．用提问的方式，引出要学习的句子，然后模仿例句进行问答。

师：吃中午饭时，那位同学干什么去了？ 生1：他故意到外面去拾柴。

生2：毛泽东也到外面去帮助他了吗？ 生3：没有，他到外面去和同学一起吃饭。师：下课后，你们干些什么？ 生4：我们到操场上去玩。生5：我们到校门口去买东西吃。

2．再设计几个情景，让学生模仿句型造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。

情景2：开班会时，老师没有来，班长决定自己主持。后来，老师来了。（运用“以为„„”）

情景3：每次参加汉语交际实践活动，你有什么体会？（运用“感到„„”）

设计情景，结合实际，运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况、有区别地组织学习。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同学运用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。

三、布置作业

1．用所学的词语和句子造句。

第四课时

一、导入 导入1：

老师向同学提问：

你在公园或野外玩的时候，见到什么样的鸟？请描述一下这些鸟的外貌。

导入2：

老师准备一些鸟的标本或图片，请同学辨识，并描述鸟的外貌。通过这一系列问题的讨论，引入课文学习，看看列宁是怎样对待一只灰雀的。

二、阅读理解课文

1．小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考师提出的问题。

（1）列宁在公园里见到了什么？他为什么每次都要停下来看看？

（2）有一天列宁来到公园后发现了什么？（3）列宁问了小男孩什么？小男孩是怎样回答的？（4）小男孩为什么不敢讲真话？

（5）小男孩回答后，列宁又问了小男孩什么？

（6）第二天，当列宁见到灰雀后，为什么只问灰雀而不问小男孩？

（7）列宁为什么认为小男孩是诚实的？（8）谈谈你对列宁和小男孩的看法。2．回答问题。

（1）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差 的班级。

（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。答对者记分，并获得提问权。

教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。

3．概括文章的主要意思。

列宁在公园里见到三只灰雀，很喜欢一一天列宁发现少了一只灰雀一列宁问旁边的小男孩，他不敢说真话一第二天小灰雀果然回来了一列宁认为小男孩是诚实的。

课文通过列宁帮助小男孩改正错误的故事，歌颂了列宁关心孩子、帮助孩子的高尚品质。

4．在此基础上，做教科书上的练习。

三、朗读课文

每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。

学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。

四、布置作业

口头作业：熟读课文二。

书面作业：写一句话，说明你对小男孩的看法。

第五课时

一、听力训练

把课文改成一篇听力短文，主要讲小男孩怎样捉灰雀，在列宁的追问下，又把灰雀放回去的经过。

听后做练习，回答问题。

二、说话训练 1．复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他们能够基本上讲出课文的内容。

复述课文也可以结合自己的体会讲。2．表演比赛。

分小组准备，一个人扮演列宁，一个人扮演小男孩，代表小组参加全班表演比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。

三、布置作业

口头作业：熟练完整地复述课文。

书面作业：写一句话，表达你对列宁的看法。

第六课时

一、汉字学习

分析汉字结构，找出部件（构字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1．对本课的重点汉字进行分类。上下结构的字：灰、实、望。左右结构的字：粒、粉、郊、冻。

2．表音部件：望：亡；粒：立；粉：分；郊：交；冻：东。3．会意字：灰：火烧某一物件，留下的灰烬。望：坐在某一东西上，抬头看天上的月亮。

二、学写汉字

这部分主要加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。

用米字旁、两点水旁、宝盖头等偏旁部首组汉字，看谁组的多，并能分析出每个偏旁部首的意思。

三、用情景法学习词语

生1：同学们为什么觉得老师可亲？（微笑）生2：老师总是微笑着上课。生3：老师总是微笑着看着我们。生1：这次郊游有什么不足？（可惜）生2：可惜班长没有和我们一起去。生3：可惜没有见到大象。用情景法学习其他词语。

四、布置作业1用所学的汉字部件组字。2．用所学的词语造句。

第七课时

一、真实交际

口语交际是汉语学习的最终目的，要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。

这一节课应该完全脱离课本，结合学生的生活、学习实际进行讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。可以先让口语能力强的学生示范，然后每个人在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），互相帮助，补充完善。最后由每个小组的代表向全班汇报。

二、口语交际

1．按课后的要求开展口语交际练习。

2．结合本课的话题，设计以下情景，让学生讨论表达。

情景1：以电影、电视剧中领袖人物为例，谈谈你对他们的看法。

情景2：谈谈你帮助别人或者别人帮助你的情况，从中你学到了什么？

三、反思，总结全课的学习，布置作业 1．反思：教学设计是否合理，是否达到了预期目标？学生是否完成口语交际任务，有何不足？

2．总结本课的学习，肯定成绩和进步，从方法上提出值得注意的方面。

3．布置作业。（1）做写话练习。（2）预习下一课。

按照课本中的提示，自己学习词语。

阅读课文一，读懂意思；把不懂的词语、句子挑出来，向其他同学请教。

课后反思：

组长签字：