创新推动促发展勤思敏行有作为

第一篇：创新推动促发展勤思敏行有作为

创新推动促发展勤思敏行有作为

民进昆明市委

民进昆明市委成立于1980年2月，其前身为1959年2月成立的中国民主促进会中央直属昆明市支部。多年来，在民进中央、民进云南省委和中共昆明市委的领导下，以思想建设为核心，以组织建设为保障，继承民进优良传统，围绕中心，服务大局，不断向着建设成为适应时代要求的高素质参政党的目标迈进，为建设美好幸福新昆明做出积极贡献。民进昆明市委现有会员1318人，下属基层委员会4个、总支部2个、直属支部7个，2010年被民进中央评为民进全国先进地方组织。

一、同心同德，开拓创新，自身建设取得新成效

一是抓学习。以重大会议、重要文件出台以及党和国家领导人的重要讲话发布为契机，迅速组织广大会员传达学习党和国家大政方针及重大会议精神。建立会议学习制度，主要以主委会议、常委会议和全委会议来组织开展学习。以专题会议开展学习，每年都根据上级民进组织和市委、市政府的重大要求及工作部署，组织召开骨干会员参加的专题学习会议。开展不同形式的学习培训，每年组织一次新会员入会培训，开展参政议政工作培训及通讯员和宣传工作培训等，同时，还组织会员参加民进云南省委、中共昆明市委统战部举办的各种培训活动，每年的培训人数都达到两百余人次。

二是抓专题教育。我会以专题活动为抓手，努力使思想教育工作 1

见实效。根据会中央、民进省委的部署，开展以坚持走中国特色社会主义政治发展道路为主题的政治交接学习教育活动，通过编印一份学习辅导材料、开展一次基层组织活力大调查、组织一次会章会史学习座谈会及征文评选活动、召开一次学教活动经验成果交流大会等“十个一”工作，推动政治交接学习教育实践活动的深入开展。我们还开展树立和践行社会主义核心价值体系专题学习活动，通过采取专题讲座、学习座谈、专题宣传、编印学习辅导资料等多种形式，不断提高学习成效，会员们写出了几十篇学习心得体会进行交流，进一步坚定了走中国特色社会主义道路的决心和信心，增强了同心思想认识。

三是抓组织建设。不断完善各项工作制度，建立健全领导班子集体决策机制，每年召开市委会领导班子民主生活会，认真做好班子成员联系基层组织制度。建立实施基层组织横向交流联系制度，加强基层组织的相互交流学习。持续开展先进基层组织争创活动，每两年评选一次，不断提高组织活力。深入贯彻实施民进中央开展的“创建民进全国先进地方组织、先进基层组织”活动，制定工作方案，认真部署实施，使基层组织的活力和凝聚力得到增强，会员们的思想素质和履行职能的积极性得到加强和提高，在民进全国先进组织表彰大会上，民进昆明市委被评为民进全国先进地方组织，民进昆明市五华区总支部被评为民进全国先进基层组织。

四是抓宣传工作。以一个宣传平台建设为核心，借力多个宣传渠道，不断加大宣传工作力度。始终将《昆明民进》刊物作为市委会核心宣传平台来建设，紧紧围绕民进市委工作中心，不断完善和创新栏

目编排，让会刊以多栏目、多形式展现民进基层的活力、民进会员的风采，切实发挥出民进会刊工作宣传、思想交流和理论研究的平台作用。近年来，随着新兴媒介的发展和宣传外延的扩大，民进昆明市委不断加大宣传力度，借力省委会网站、《云南民进》、省政协报、昆明日报、昆明电视台、《昆明统战》、统战工作简报，《昆明政协》、政协简报等多种渠道，扩大我会的影响，促进交流学习和宣传影响，取得了较好地宣传效应和社会反响。

五是抓活动开展。每年根据重要节日、重大庆典和纪念日等来组织开展一些专题活动，不断提高组织活力和凝聚力。近年来，我们先后开展了纪念“五一口号”发布60周年专题纪念活动、纪念改革开放30周年“盛世书画 丹青共赏”书画作品展、“我与共和国同呼吸”征文竞赛、“祝福祖国60华诞”诗歌朗诵比赛、中国民主促进会成立65周年和民进昆明市委成立30周年庆祝活动、“同心同德——庆祝中国共产党成立90周年书画作品展”、“重温历史 同心同行——主题征文比赛活动”和“重温历史 同心同行——庆祝中国共产党成立90周年演讲比赛”等主题活动。同时，通过举办春节、“三·八妇女节”、教师节、中秋节、国庆节、敬老节等节庆联欢活动和座谈会，切实提高了会员的组织认同感和思想认识水平。

六是抓会员“双岗建功”。民进昆明市委一直以来积极为会员发挥作用搭建平台，同时鼓励会员在本职岗位上做贡献。我会在本职工作岗位上取得优异成绩的会员很多，也很突出，如：王昆建被省政府授予“云南省高等学校教学名师”、“云南省优秀教师”荣誉称号，魏

戚光、魏光虹两位会员被评为昆明市第二届“名师工作室”名师，尹相如、博斌先后被评为“云南省高等学校教学名师”，省教育厅为其成立了名师工作室，存文学原创并编剧的电影《碧洛雪山》获得第十三届上海国际电影节最佳导演、最佳音乐、评委会大奖以及评委会特别奖四项金爵奖，在国内外引起极大反响。21名会员还担任了昆明各类学校的校长或副校长，6名会员还被授予特级教师。

七是抓统战理论学习研究。组织部分具有一定理论水平的会员，紧密结合我会实际，进行参政议政、思想建设理论探讨，并撰写了一批有质量的理论文章，分别在各报刊杂志和我会会刊上发表。

八是抓机关建设。逐步修订完善机关各处室工作职责，并制定各处室的服务承诺制，修订《民进市委机关考勤规定》和《民进市委机关干部联系基层组织制度》，制定学习制度、会议制度、机关干部联系服务基层组织制度、机关干部的管理制度、档案管理制度和重大事项报告制度等，促进了机关工作制度化、程序化、规范化“三化”建设的有序推进。同时，进一步加强了市委会机关办公现代化和信息化建设，提高了机关工作的效率和工作质量。

二、围绕中心，服务大局，参政议政又上新台阶

一是坚持把促进发展作为参政议政的第一要务。着力解放思想、大胆探索，更新服务发展的观念，创新服务发展的举措，不断提高服务科学发展的水平。如：我会进一步加强参政议政机制建设，研究制定出台了《民进昆明市委提案信息征选及奖励办法》，从制度上进一

步确立了提案信息工作在我会工作中的重点地位，通过相应的激励奖惩措施，一方面充分调动起广大会员参与的积极性，另一方面提高了提案的质量。我会还加强信息工作，在各基层组织都设立了一名信息员，每年都对他们进行专门培训，为保证充分的收集信息，我们还特别要求有可能产生信息的情况通报会、电视广播直播的市委、政府重大会议，都要通知信息员参加或者收听收看。通过加强信息工作，信息已成为我会“快速、便捷、准确、高效”的参政议政和提案工作的“快速通道”。另外，我们还建立了“调研课题征集遴选机制”、“提案考核激励机制”、“成果转化机制”等，使我会服务科学发展的能力不断提高。

二是坚持把实现和维护最广大人民的根本利益作为参政议政的出发点和落脚点。着力围绕人民群众最关心、最直接、最现实的问题，积极反映社情民意和提出提案，不断提高为构建社会主义和谐社会服务的水平。近年来，我们围绕群众较为关心的教育和文化发展提出50余件提案和上百条意见、建议和信息。《关于提高我市农村义务教育阶段教学质量的建议》、《加快我市农村义务教育师资队伍建设的建议》、《统筹考虑，确保我市农村中小学标准化建设资金需求，加快建设进度的建议》等四个系列提案，得到教育行政管理部门的重视和采纳；特别是《推进民办学校教师企业养老保险向事业单位养老保险转变的建议》，市政府常务会已于近期采纳了由我会牵头联合七家党派提出的提案，并作出决定，尽快出台《昆明市人民政府办公厅关于推进民办教育发展改革人力资源和社会保障实施办法》。文化是我会的主界别之一，围绕昆明市文化事业和文化产业发展，提出了《加快昆明市农村文化建设的建议》、《关于对呈贡新区文化设施资源规划的建议》、《加强我市民族传统文化传承与保护的建议》、《关于加强我市民族文化开发利用和文化市场培育的建议》、《利用社区文化资源推进树立社会主义荣辱观的建议》等提案，一些建议被吸收采纳进了市委市政府的文件当中，取得较好成效。

三是按照加快建设面向西南开放的区域性国际城市的总体布局，着力抓住经济建设这个中心，努力增强考察调研、建言献策的综合性、战略性和前瞻性，为建设美好幸福新昆明发挥出应有作用。如：我会的《昆明市知识产权发展情况调研报告》、《昆明市特色经济林产业调研报告》、《昆明发展生态旅游调研报告》等受到市委市政府领导的批示，并要求相关部门认真研究采纳。《农村电子政务入村促进昆明市建设社会主义新农村的建议》、《关于把昆明建设成为节水型城市的建议》、《关于在昆洛路修建轻轨的建议》、《昆明首家垃圾焚烧发电厂应尽快投入使用的建议》等数十件提案受到市委和市政府的高度重视。

三、发挥优势，尽力而为，社会服务呈现新面貌

民进昆明市委始终立足自身教育文化人才优势，以“支教行动”、“春暖·助学活动”、“智力扶贫”、“抗灾帮扶”等形式来开展社会服务工作，打造“同心”品牌，不断促进社会主义和谐社会的构建。近年来，组织会员中的教学名师到农村中小学送课支教30余次，培训教师1500多人次，两位昆明市“名师工作室”的名师会员还带领27

位教师参与“同心·支教行动”，扩大了民进同心品牌的影响力。民进市委积极开展“春暖·助学活动”，每年国际“六•一”儿童节到来之际，对农村、山区中小学的贫困学生和农民工子女捐赠书籍和学习用具，近年来共捐赠了4000余册图书和价值两万元的学习用具，协调联系捐款30万元，帮助农村小学建起了一座图书室和综合楼。

同时，积极参与昆明市统战系统的扶贫工作，捐助了23万元资金用于边远贫困山区的基础设施建设，着力促进当地民生的改善。

特别是在近年所发生的重大灾害面前，民进昆明市委始终与党同心同行，全力参与抗灾救灾工作。如，近年来发生的云南普洱地震、四川汶川地震等，民进市委积极组织会员进行献爱心活动，先后筹得捐款20余万元捐赠给受灾地区救助灾区孩子，帮助他们重建校园。特别是2009年底至今，云南全省发生百年未遇的连续三年特大旱灾，昆明民进始终与灾区群众心连心，精心筹备举办了“抗旱救灾，我们在行动——民进昆明市委书画义卖活动”，主动参加义卖活动的会内外书画家80位，书画作品100余幅，当场就筹集了20.024万元，捐赠给旱灾教严重的地区。同时，民进市委会还主动协调联系一些会员企业筹资15万元，帮助受灾农户建设30多个水窖。经统计，从2010年初至今，民进市委直接向旱灾地区捐款物达到40余万元，以实际行动来打造民进昆明市委服务社会、服务民生的“同心”品牌。

第二篇：读好书、勤思廉、促发展

读好书、勤思廉、促发展

张玉轩

开展读书思廉活动，是开展干部职工道德教育和警示教育的好形式。我作为一名基层党支部书记，在工作之余静下心来读了一些党风廉政建设方面的书籍，比如《惟有规矩成方圆》、《党风廉政建设》、《中国共产党纪律处分条例》等，书中有的借着公事公办的幌子，不给好处不办事、给了好处乱办事；有的在过生日、子女升学、红白事、乔迁新居等事项中，借机敛财。

一、充分认识读好书的意义

读书，不但能够开阔人的视野、增长才干、提升修养，更能够净化人的心灵、充实精神、坚定信仰。高尔基曾说过，“书籍使我变成不易为种种病毒所传染的人”、“书是人类进步的阶梯”。多读廉政书籍，就能够增强我们抵御各种糖衣炮弹攻击的能力，增强我们抵御官僚主义、形式主义、享乐主义和奢靡之风等错误思想病毒传染和侵蚀的能力。只有勤奋学习、自觉实践，牢固树立正确的人生观、价值观和权力观，在思想上牢固树立清正廉洁的意识，才能从根本上筑牢拒腐防变的防线，才能把自身目标与当前实际工作结合起来，做到时时严于律己、事事不弃原则，始终持续共产党员的纯洁性。

二、读好书要勤思勤想

读书思廉顾名思义，既读又思，要理解所读资料，要认真反复地思考自我的行为有否过失，是否时刻保持一颗廉洁的心。学而不思则罔，思而不学则殆。要把书本知识和别人的经验变成自我的东西，务必要通过思考这个再加工过程。只有读后而思，才能把读的东西变成自我的思想，取其精华、去其糟粕，树立正确的世界观、人生观、价值观。读书思廉，重在读、贵在思。

三、从书中汲取教训，管住自我通过读廉书，使我更加认识到作为一名基层党员干部，应严格按照《廉政准则》等相关要求和规定，进一步规范自身的行为，做到时刻警钟长鸣，自重、自省、自警、自励，不以权谋私、不损害党和政府的形象，从严自律、管住自我；我作为一名基层党员干部，只有管住自我，才能有资格领导和教育别人。古人云：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。身正，就是管住自我。如果一个领导干部连自我都管不住，心术不正，品行不端，那他就不可能带出好的班子、好的队伍、好的风气。管住自我，不是简单的洁身自好，明哲保身，而是严格按照党对党员干部提出的标准、要求，规范自我言行，干好本职工作，树立良好的自身形象，通过管住自我来管住别人。管住自我，一是管住自我的脑，不该想的不要想；二是管住自我的嘴，不该吃的不要吃；三是管住自我的手，不该拿的不要拿；四是管住自我的脚，不该去的地方不要去。做到脑清、口洁、手净、脚稳。只有管住自我，才能在工作中自觉做到常排非分之想、常怀律己之心、常思贪欲之害。

从查处的腐败案件看，许多领导干部走上违法犯罪道路，往往就是没有管住自我，从生活小节上出问题开始的。蚁穴虽小，但久而久之，千里之堤可能毁于一旦。小恶不止，必成大患。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。因此，务必从小事抓起，管住小节，防微杜渐。

四、通过读好书，更加坚定理想信念

通过开展“读书思廉”活动，使我清醒地看到，我们党员干部要真正保持正常心态，保持人生清廉，只有勤奋学习，加强党性修养，自觉理解群众监督，抵挡不良风气的侵蚀；志当存高远，心常怀敬畏，做到廉有初，廉有终，永葆党员干部廉洁奉公、勤政为民的本色。当今世界，每个人都会应对许许多多、形形色色的诱惑，而诱惑的后面就是陷阱，是犯罪的深渊。而党员干部面临的诱惑可能比一般人更多，这就需要每位党员干部务必正确对待，要筑牢思想阵地防线，自觉抵制有权不用、过期作废的错误观念；要坚守理想信念，加强个人修养，保持头脑清醒，要有如临深渊、如履薄冰的危机感。事实证明，共产党员都是在批评监督中成长，在放任自流中堕落。

总之，通过这次读书思廉活动，我将认真查找自身的生活小节问题，追求积极向上的生活情趣，净化社交圈、生活圈，做到慎始、慎微、慎独。把自我置于阳光之下，不断提高自我的思想觉悟和精神境界，加强党性修养，自觉接受群众监督，尽力为职工服务，脚踏实地做好本职工作。做到言必行，行必果，时时严格要求，事事严于律己，始终保持思想道德的纯洁性，努力做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，始终保持共产党人的本色。

2020年9月

第三篇：井冈山大学校训-井大校训--广学坚守 勤思敏行

2016年5月公布的校训，井冈山大学的校训确定为：

广学坚守，勤思敏行

【注释】广学坚守：语出欧阳修《送曾巩秀才序》：“广其学而坚其守。”在此文中，欧阳修殷切地希望曾巩要尽可能地扩大自己的知识面，丰富自己的学识，成为一个真正的学者；他还希望曾巩要有崇高的理想信念，坚定的意志，坚贞的操守，成为一个品德高尚的人。“广学”，即广泛学习、学问广博，旨在倡导师生博览群书、博采众长，以臻于博学多才，做到“海纳百川、有容乃大”。“坚守”，即坚定理想信念、坚持道德操守，旨在勉励师生以德立身、善养正气，以臻于人格完善，达到“自强不息、厚德载物”。“广学坚守”，是中华传统文化的基本精神，要求师生德才兼备，做到广学明智、立德修身、完善自我、立人达人，承载天下重任。

勤思敏行：“勤思”，语出《孔丛子·居卫》：“禹、汤、文、武及周公，勤思劳体，或折臂望视，或秃骭背偻，亦圣。”指勤于思考、审虑周密、探求真谛、把握规律。《论语·为政》：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意在激励师生学思结合、活学活用，才能独辟蹊径、探究真知。

第四篇：创新 勤思 业精

创新

勤思

业精

——“大河之舞”教学评析

李老师温文儒雅，体态语言柔和而富有情感，小提琴运用恰当合适地为教学服务，教师提炼概括能力较强。民主的课堂，探究的学习。很多聆听设计的方法很好，是音乐在引领老师和同学，孩子们在愉悦的氛围中享受音乐，感受音乐，创造音乐。组合节奏也是本课的亮点，体现了教师对教材的理解和挖掘能力以及对学生的了解。

一、成功于创新

创新是作为活动主体的人所从事的可以产生新思想和新事物的活动，是一切文化活动和精神产品最可贵的品质。其根本特征是变革、进步和超越。创新既是新一轮课改的灵魂，也是音乐教育事业长盛不衰、兴旺发达的动力。每一次全国中小学音乐现场教学评比课，人们最盼望的是能有新的收获，《大河之舞》恰恰满足了人们求新的心理需求。

1选材新

《大河之舞》是“风靡全球的踢踏舞经典之作”，形式新颖，音乐独特，符合小学五年级学生的审美追求。

2教材挖掘视角新

作为大型舞剧的《大河之舞》是一门综合了音乐、诗歌、戏剧、绘杂技等项艺术在内的表演艺术。其中舞蹈包含有舞蹈表舞蹈节奏和舞蹈构图三个基本要素。《大河之舞》“以踢踏舞额节奏作为主脉贯穿于整个课堂”，而将诸如踢踏舞的起源发展、舞蹈的风格特点及有关“大河” 与《大河之舞》的相关介绍等，或一带而过或点到即可。节奏是舞蹈动作的时间因素，节奏的变化时舞者表情变化构图的空间因素，节奏的“力度”、“速度”均是舞者情感思想及造型性表情变化的依据。节奏是音乐的骨骼，是舞蹈音乐欣赏教学的纽带。《大河之舞》这节课的教学抓住了节奏，就等于抓住了教学成功的命门，起到了纲举目张的作用。

3教学活动设计思路新

教学从听辨节奏入手——以从简单到复杂、从单声部到多声部的方式分层学习控制于表现节奏。进而在旋律的不断重复中变化节奏，——直至完成《大河之舞》歌、舞、乐三位一体的成品合成展示。在整个层层

递进的学习过程中，将感受、参与、体验、创造、生成融为一体，达到了知、情、意统一的境界。

4教学互动形式新

《大河之舞》的旋律由教师用小提琴奏出，这不仅是为了打破普遍使用钢琴作为课也起的惯例；更重要的是教师考虑到小提琴演奏旋律极富歌唱性，且与原作品即由弦乐声部演奏相吻合，便于学生从总体上把握音乐的有效性；还由于小提琴演奏便捷，利于教师同时用形体动作、眼语言与学生及时交流。真可谓一举三得。

5理念新

互动形式新还应归根于理念新。如教师的设问指向性强，当学生讨论答案不同或有误时，教师能等待，能引导学生在音乐的听辨中，在舞蹈的观察中自己寻求答案；又如将踢踏舞踢脚动作简化为分组完成以手击掌、击物的动作。通过视频图像及四组节奏合成，表达了学生兴奋、激烈、炽热的感情，达到了视觉、听觉以至精神上的满足。这是真正尊重学生的最好体现。

6教学媒体整合新

例如图形谱设板书设计、视频设计等都十分精致适度，起到了直观形象地展示越来越紧凑密集的节奏变化，越来越丰富多样的舞步变化的作用。

纵观此课的创新价值，它集中体现在如何把新一轮课改理念落实到课堂教学上。实际上许多好的现场公开课都起到了这种作用，凡不能令人满意的课，多由于缺少创新意识，在炒冷饭、嚼剩馍。当然再优秀的教师也难以做到每节课都创新，但对于一节多方帮助、几经试讲、层层筛选的全国现场公开课，要求要有新意绝不过分。

二、始于勤思

为什么李老师能独辟蹊径获取成功，我在反复学习她写的教案中找到了答案“成于容易却艰辛”，我在文章分析中加引号的文字大多来自执教者李昕蔚本人，她的每个活动设计、每项选择确定都源自她的思考，其中恐怕有许多是几经失败后的反思，在校正中前行。

三、业精于勤

美国著名学者达伶·汉蒙曾说过：“对学生的成就来说，教师质量这个量变远比其他量变重要的多。”李老师从容自信，她能在保证“科学性”的前提下，在课堂上做到扬长避短，显示出独特的脱俗忘我的精神风貌，我想可能源于其音乐功底深厚，其教学基本功扎实。

新，思，精，这三字经是这节课给予我们的最好启迪。顺便提一点建议供李老师参考：一是学生快速用“啦”唱旋律难度大，可否改用“哒”，这样既容易又与舞蹈特点相符；二是互动中要照顾全班学生，但关键活动要选对学生，如击鼓的学生在参与音乐展示中有画龙点睛的作用，不能因为选一名节奏感弱、自信心差的学生而影响质量。这点说明教师教学应变能力应再加强。

吸纳传统精华 建构现代课堂

——“我爱家乡的酒歌”教学评析

整节课教师充满激情，丰富的民族音乐资源给我们留下来深刻的印象，淳朴自然，信息量大，参与面广，这节课给我们重要的启示是，朴素的音乐流淌着丰富的情感，在教师的引导下，学生主动积极地参与，享受音乐带给他们的快乐。她一改原来的授课方式，背起一架破旧的手风琴，一头钻进学生堆里，用淳朴、酣畅的原生态酒歌，在课堂上演绎着一个自然、大方、热情、阳光的音乐盛会。面对不懂地方语言和少数民族生活习俗的黄山孩子，她以更大的热情和全身心的投入，来诠释与这里的孩子生活相距千万里的少数民族酒歌。这堂课既有传统又有时尚，既是音乐学习又是生活场景，教学从头至尾保留了香醇酒歌的原汁原味儿，让我们分享了从边塞泥土中散发出来的芬芳。

一、传统与现代对接，巧选教学内容

每一位上课的教师最关注的莫过于教学内容，金老师也不列外。她在完成教材内容蒙酒歌《银环》的教学后，就在本地区名族音乐上开始做文章。她巧妙运用地域资源，充分挖掘生活中的艺术素材，从中提取最具有名族价值、最体现名族精神、最浓缩名族情怀、最展示名族魅力的云南澜沧拉祜族、爱尼族、傣族、佤族等四个名族的“酒歌”做教学内容，令人耳目一新。因为，酒歌是一个名族几千年传承下来的，带有“王者”感召力的，承载整个名族热爱生命、感激造物、祝愿吉祥等丰富情感世界的传统音乐的“精髓”，了解了酒歌，就等于了解了一个名族淳厚、恬适的古风风俗与勤劳、热情的高尚美德。金老师选择酒歌做材料拓展内容，直面生活，贴近学生，使古老传统的音乐文化与现代的生活对接，是酣畅优美的酒歌与成长着的心灵对话，教师在教孩子们学唱酒歌德同时，就传递了名族的礼仪，在引领孩子们创编舞蹈时，就延续了名族的习俗，简单中反射出哲理，质朴中透露着深邃，给人以启迪。

一只小小的酒杯，一首短短的酒歌，承载着传统与现代，承载着生活与艺术。金老师高举酒杯，带着大家载歌载舞，在课堂上讴歌生说，学生则从熟悉酒歌、热爱酒歌，到主动吸收传统精华，教学内容的选择成为本节课成功的基础。

二、传统与现代携手，巧用教学方法

在新课程过教学时间中国，教学方法的选择成为大家关注的又一重点。金老师在教授酒歌时，大胆采用口传心授的方式，以分句教唱、听唱、动作模仿等方法，在一节课上学习了四首酒歌，掌握了四个民族最基本的舞步，创编了四个民族的舞蹈，演绎了一个民族聚会的盛况。短短40分钟的教学，包括欣赏、学唱、创编、体验与表现若干个环节，信息量之大，教学效率之高，学生兴趣之浓，学习效果之好，有目共睹。

四首歌的教学内容安排，有的细品，有的掠影，明暗相间，浓淡相宜，看似随心无意而为，却展示出金老师扎实的教学功力。有的歌她口传心授，有的歌她播放录像让学生模仿，方法灵活，游刃有余。当地的酒歌正式沿用了这种口传心授的方法，才使其流传至今的。金老师选择的方法，适合教学内容，适合孩子的学习，也适合她自身的条件。没有这个方法，本课酒歌的韵味大概不会这么香醇甘甜，教学风格也不会这么淳朴自然，孩子的歌舞不会这么动情投入与，会场的气氛也不会这么欢乐沸腾。这堂课证明把传统的教学方法与现在的教育理念有机结合，可以取得良好的教学效果。应认识到，随意掘弃传统是无知的，合理有效的集成传统才是明智的，面对传统的民族音乐内容选择适度、适宜的教学方法是本课成功的重要原因之一。

三、传统与现代融合，巧构生活课堂

新课程的重要观念之一是教学要贴近学生的生活，因为贴近生活的教学最真实，而真实的教学则最自然，自然地教学又最具艺术性。从金老师的课上我们再一次印证了：生活不仅与艺术如影相随，生活与教育的关系更为密切，特别是对于音乐的教育来说，离开生活即失去活力，贴近生活便充满生机。

这节课里，舂米的竹杠、饮酒的器皿、甩起的长发、扭动的腰肢，和着音乐的节奏与韵律，浑然天成，构成一幅多姿多彩的少数民族的生活画卷，深深印在我们的脑海，挥之不去。有人用烹饪比喻生活与艺术的关系：“就像做饭一样，把生活蒸熟了就是艺术。”这话不无道理。我们看到，本课的教学内容，教学方法均来自生活，教学的相关因素（范唱，语言，学具，情景等）也取自生活。特别是，金老师很注重生活情境的创设，在重彩描述的教学情境中，让学生通过大量自主活动和实践过程，进行知识建构和意义生成。通过对酒歌内化和外显的 无数次交替。这种认识既不是起源于客体，也不是起源于主体，而是个体通过自主活动进行主体建构的结果，每个学生都是以自己原有的 认知结构和知识经验为基础，对酒歌的信息进行编码，形成自己独有的认识和理解。本课给我们的一个重要启示：生活不仅是艺术的基础，生活更是教育的基础。

通过这一课例，引发笔者两方面的思考:其一，中国许多欠发达地区，恰恰是民族音乐艺术发达地区，那里通常是歌的海洋，舞的故乡。如能真正新课程理念，巧妙利用课程资源，从生活中获取“给养”，那么何愁音乐教学缺少生动的课堂？其二，金老师是拉祜山寨的女儿，是云南大地滋养出来的土生土长的音乐教师，从传统认识来讲，似乎“音乐水平”并不高。但她有地域音乐文化的功底，有对传统音乐价值的认识，有对音乐的挚爱，有对教育的倾心，于是，她的课走出了山寨，走出了云南，走到了全国音乐教师的面前，为我们做出了典范。这样的教师在我国广大欠发达地区和教育薄弱地区并不少见，如果每一位教师都能如此投入，必将为音乐课堂民族音乐文化的传承的实践画出重彩，并将成为我国农村基础音乐教育课程改革中一道靓丽的风景。

第五篇：洋思中学经验给我们的启示 天津市教育科学研究院王敏勤

——洋思中学经验给我们的启示 天津市教育科学研究院 王敏勤

被江苏省政府、省教委授予“江苏省先进集体”的农村学校——洋思中学，自1983年开始进行“先学后教，当堂训练”的教改实验。1990年以来，学校连续10年的学生毕业率、合格率均为100%，居全市之首，全校学生的每门功课考试成绩都在90分以上。他们的做法是——每堂课教师只讲4分钟

当前，我国中小学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课教师讲授不超过4分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。自1990年以来，学校连续10年学生的入学率、巩固率、毕业率、合格率均为100%，居全市之首。学校先后被江苏省人民政府、省教委授予“江苏省先进集体”和“江苏省德育先进学校”称号。校长蔡林森被评为“全国教育先进工作者”、江苏省首批名校长，1996年出席全国教育工作会议，受到江泽民总书记的接见。许多外地区、外省市的家长都慕名把孩子送到这所农村学校就读。

洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课由学生自学例题，自己做练习题；理化课变成了游戏课，学生一边看书，一边做实验，也不需要教师讲解和演示。每堂课教师的讲授时间不超过4分钟。洋思中学是一所普通的农村中学，全校每个学科的每一个教师都是这样教学，这对我们有以下几点启示： 启示1：教学改革首先是思想观念的改革

有许多老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。洋思中学的蔡校长讲：许多学校学习洋思的经验，把经念歪了。有的学校人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。蔡校长说，“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。这几年笔者在中小学听课的过程中也发现，许多教师仍然是讲满堂，惟恐讲不细学生不明白，考试不及格。有些学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。

启示2：学生自学更能提高教学效率

过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。

启示3：学生自学有利于解决后进生问题

后进生问题在全国是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。洋思中学基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。启示4：强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用

洋思中学的许多课都是自习课，上公开课也经常是“哑巴课”。有人说：“从上课到下课，都让学生自学，还要老师干什么？”实际上学生在课堂上的自学与课下的自学不同，课上的自学是在教师指导下的自学，教师的主导仍在起作用。蔡校长打了一个比喻说：“学生在课堂上的自学好比是在高速公路上跑的汽车，而老师好比是引桥，引导学生走上高速路，不要走岔路。另外对后进生要督促、鼓励、辅导，对好学生要不断表扬。教师在巡回辅导的过程中把学生中的疑难问题写到黑板上，并考虑如何解决。”可见，在这里教师的主导作用还是非常重要的。与传统的教师主导作用不同的是：过去教师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”。启示5：学生自学能减轻他们的课下负担

多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。洋思中学1983年开始搞教学改革，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲4分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。