三年级下册课内阅读复习题(5~8)

第一篇：三年级下册课内阅读复习题(5~8)

三年级下册课内阅读复习题（五~八单元）

姓名：班别：

一、《可贵的沉默》

孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

„„

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸、妈妈的身份证!”教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。

„„

啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

1、孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“极为珍贵的东西”指的是：

2、教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。

“沉默前的热闹”是因为现在的“热闹”则是因为

3、为什么说孩子们的沉默是可贵的？

二、《她是我的朋友》

一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。

事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”

“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。

医生转身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”

1、在原文中找近义词： 哭泣（）()

2、“颤抖的举起来”说明他。“放下”“又举起”写出了男孩的心情。

3、小男孩为什么哭泣？他担心什么？

4、小男孩回答说：“她是我的朋友。”你知道他是怎么想的吗？

三、《七颗钻石》 很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出

了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

1、根据意思写出相对应的词语。

（1）遇到出乎意料的好事而感到特别高兴。（）

（2）不同的人说出同样的话，形容众人的说法和意见一致。（）

（3）形容情况非常紧迫。（）

2、读文中画线的句子，你从中体会到什么？

3、水罐发生了多次变化，请你根据变化顺序填空。

空木罐——装满水——（）——（）——（）和水

4、从水罐的一次次变化中，你体会到什么？

四、《太阳》

有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远

了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长

叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂

浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比

较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

1、太阳的特点是：。

2、“这么远，箭哪能射得到呢？”这是个

3、下列句子使用了哪种说明方法？

（1）其实，太阳离我们有1.5亿公里远。（）

（2）到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（）（3）130万个地球才能抵得上一个太阳。（）

4、说说太阳跟我们的关系是怎样密切的？

五、《月球之谜》

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪里来的？上

面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉

沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。

把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。

这一连串试验结果是多么令人费解啊！

一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜！

……

对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

1、宇航员首次登上月球，第一眼看到的景象是怎样的？请用“~~~~~~”画出来。

2、这一连串实验结果是多么令人费解啊！

（改为陈述句）“一连串实验”指的是哪些实验？

3、你能写出两句有关月亮的诗句吗？

六、《我家跨上了“信息高速路”》

电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？爸爸告诉我：“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。在互联网里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。有了网络，咱们的地球就变成了一个小村庄，五洲四海的人们可以随时进行交流。”

网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入网络。不一会儿，米老鼠的形象就出

现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，唐老鸭、孙悟空、花木兰......这些早就认识的卡通人物都笑眯眯地看着我，还伴随着音乐做出各种有趣的动作。“真神了！”我不由得赞叹起来。

„„

我恋恋不舍地下了网，愣愣地看着爸爸妈妈，心思还在那种奇的网络世界里呢！爸爸说：“今天用到的，只是网络功能的一部分，网络的用处还有很多很多呢！”我听了，更加喜欢网络这个新朋友了。我盼望着再次进入奇妙的网络世界。

1、网络的作用可真大啊！可以（），可以（），还可以（）。

2、网络到底是怎样的？用“——”画出来。

3、为什么说地球变成了小村庄呢？

七、《一面五星红旗》

（）（）（）人烟身无（）（）（）（）

1、填一填：无影（）

而下

2、收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。

“我”为什么要带着国旗去旅行？

3、老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

这说明老板是个怎样的人？

4、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

“我”为什么不答应老板的要求？

“安心养一养，费用由我来付。”

5、他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：

老板为什么冲“我”竖起大拇指？

八、《卖木雕的少年》

1、按课文内容填空。

莫西奥图尼亚大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕

()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、“啊，不，路太远，这个太重„„”我有些语无伦次。

此时“我”的心情是怎样的？少年呢？

3、“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。

少年为什么要这样做？此时“我”会有什么感受？

九、《西门豹》

西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么

还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说好吧 再等一会儿过了一会儿他才说起来吧看样子是河伯把他们留下了你们都回去吧

老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶熄妇，漳河也没有发大水。西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。

1、摘录文中描写人物神态的两个成语。

2、从西门豹的做法和巫婆、官绅们的种种表现，老百姓都明白了

3、给文中第二自然段加上合适的标点符号。

4、你认为西门豹在漳河边上的做法妙在哪里？

6、根据课文内容，简单说说西门豹为邺地做了哪些事。

十、《女娲补天》

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。

„„

她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石.于是，她又找啊找啊，终于

在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齐了。女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

1、请用“~~~~~”画出描写天空塌下了的悲惨景象的句子。

2、文中哪些词语表现出女娲补天艰难的词语？请写下来。

3、找出描述女娲补天动作的词语，在文中圈起来。

4、读了课文后，你觉得女娲是个怎样的人？

第二篇：六年级语文下册课内复习题

六年级语文下册课内复习题

1.文言文两则

1.《学奕》选自《孟子?告子》。通过写奕秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。

2.《两小儿辩日》选自《列子?汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。

3.孟子是我国古代的思想家，教育家。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。他一生的言行被弟子编成《论语》一书。4.理解句子。

（1）为是其智弗若与？曰：非然也。

难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。”

（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。

（3）孰为汝多知乎？

谁说你的知识渊博呢？ 2.匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。4.写出珍惜时间的语句。

（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）光阴似箭，日月如梭。

3.桃花心木

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。

2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

3.表达文章主旨句子是“不知是树，人也是一样，再不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有在不确定中生活的人经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。6.北京的春节

1.本课以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文

2.文章详细描述过春节的三次高潮：(1)除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。（2）初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会。（3）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。

3.课文按时间顺序，对夕阳、大年初

一、元宵节三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。4.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。7.*藏戏

《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。文章还运用了总分总的结构。

《北京的春节》

《藏戏》

内容

介绍节日习俗

介绍藏戏的形成及艺术特色 表达顺序

时间

事物不同方面 表达方法

列数字、举例子、作比较、打比方 比喻、反问、象征、夸张语言风格

自然、朴实、京味浓郁

丰富多样、生动传神、具有文学色彩 8.*各具特色的民居

《各具特色的民居》是一篇说明文。作者用打比方、作比较、列数字、举例子等方法，介绍了客家民居和傣家主楼。

9.*和田的维吾尔

《和田的维吾尔》运用了对比的写法，作用是突出了维吾尔的豪气与乐观，运用了首尾呼应的方法，文章出现的修辞方法有比喻、拟人、反问。

10.十六年前的回忆

1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈终于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞 不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。2.本文按时间顺序写了四件事：

（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。

（3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。

（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。3.课文前后照应有多处

（1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去„„

②后来听母亲说„„为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉 作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2）①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日„„

②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”„„

作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。4.理解句子

（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨„„出去了。体现了他对革命工作高度负责的精神。

（2）局势越来越严重„„他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他„„ 李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。（3）他们夺下父亲的手枪„„父亲保持着他惯有的严峻态度„„

表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。

（4）在法庭上„„父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。

（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话„„他对革命事业的信心„„

因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。

12.为人民服务

1《为人民服务》是毛泽东于1994年9月8日在中共中央警备团追悼张思德会议上所做的演讲，是一篇议论文。

2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。（1）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。

（2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。

（3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。3.解释词语

泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

鸿毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。

五湖四海：泛指全国各地。本文指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。精兵简政：缩小机构，精简人员。

死得其所：形容死得有意义，有价值。

14.卖火柴的小女孩

1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，他看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。

3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。

4.写出下面两段话的理解。

（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。

（2）他曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。

“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。15.凡卡

1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守岁的情景和过圣诞节的情景。3.文章表达上的特点是：

（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；（3）课

文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。18.跨越百年的美丽

1.本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。2.文章采用倒叙的手法。

3.理解句子：

（1）这种可贵的性格和高远的追求„„也完成了对人生意义的发现。这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人坚定、刚毅，有远大执著的追求。

这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求” 这项伟大的自然发现：是指居里夫人发现放射性元素镭。

人生意义的发现：是指居里夫人明白了人生的价值，并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。

（2）他从一个漂亮的小姑娘„„她变成了科学史上一块永远的里程碑。

这个句子采用“从„„变成„„”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。四个“变成”概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩。4.课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？美丽的含义是什么？

（1）答：“百年”是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。

（2）美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神———对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。20.真理诞生于一百个问号之后

1.课文主要用事实论述了人要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而 不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。2.课文的写作思路是:

提出观点—论证观点—总结观点 3.理解句子。

(1)真理诞生于一百个问号之后。

要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

（2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。

这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

“？”指发现问题。“！”通过探索，解决了疑问，发现了真理。好处：把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

（3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。

这句话用“只要„„就„„”这样的句式说明了“科学并不神秘”，“真理并不遥远”发现真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并不断探索”

第三篇：三年级品德下册复习题

三年级品德与社会下册第一单元《社区是我们的大家庭》单元检测卷(含答案)班级：

姓名：

分数：

一、填空题：

1.（）是人们共同生活的地方。社会在发展，（）在变化。

2.我们生活的社区里，有许多不会说话的“朋友”。如晚上帮我们照明的（），公园里供人们坐着休息的（），有帮助我们锻炼身体的（），还有专“吃”废品，美化环境的（）等许多公共设施，给我们的生活带来了许多方便，我们要（）它们。3.不同的地区，不同的气候，不同的（），人们生活习惯不同，社区的特点也（）。

4.在我们国家，凡属于供（），为（）的设施就是公共设施。如：公用电话，邮政信箱、交通指示牌„„它们都是国家（）的一部分。

5.沿河而居、小桥流水是（）社区的特色；（）社区出门是山，民风淳朴；（）社区，红瓦绿树，碧海蓝天，风景宜人；（）社区，以土作墙，聚族而居。

6.不同国家的人们生活在不同（）的社区里，他们有自己的（）和（）。

二、判断题：

1.小华把果皮扔在垃圾桶外。

（）

2.楼道脏了，芳芳主动把楼道打扫干净了。（）

3.社区是在不断发展、变化的。

（）

4.小敏跟小朋友一起，没事就拨打110玩。（）

5.世界上的许多国家都有社区。

（）

6.社区是我们大家的，社区的事情靠大家。（）

7.义务献血，也是向社会献爱心。

（）

8.农村社区和城市社区没有任何相同之处。（）

9.社区的变化和我们没有多大关系。（）10.公用电话是公共设施，我们要爱护。

（）

11.到社区进行调查时，想怎么做就怎么做。（）12.社区在我们的生活中作用不大，可有可无。（）13.农村社区和城市社区既有相同点，也有不同点。（）14.我家居住的社区很小，又很贫穷，所以我很不喜欢。（）15.学校、小区、城镇、乡村，甚至整个世界都是社区。（）16.我们还是小孩子，不懂事，可以随便拨打110。（）17.不同国家的人，生活方式和文化习俗是相同的。（）18.墙上反正已经脏了，再多一个脚印没关系。（）

19.小勇使用公用电话时，打了好长时间都打不通，他生气地把电话机狠狠一摔，走了。（）

20.社区是人们共同生活的地方，所有社区都是一样的。（）21.社区里的公共设施给我们的生活带来了极大的方便。（）22.小明想试一试110警察是否在值班，就拨打110。（）23.不同国家的人们生活在不同文化传统的社区里。

24.社区里有专人打扫清洁，丢个香蕉皮没有关系。

（）

25.公用电话，邮政信箱、交通指示牌„„都是我们身边不说话的“朋友”。

（）

三、选择题：

1.我们每个人都生活在不同的（）。

A、社区

B、学校

C、工厂 2.选出下列不属于社区的一项（）。

A、家庭

B、学校

C、金河源小区 3.社区是（）的地方。

A、人们共同生活

B、读书

C、做作业 4.社区里的邮电局是（）。

A、为大家服务的 B、用来赚钱的 C、为当地政府服务的 5.社区的变化（）。A、与我们每个人的日常生活没有多少关系

B、与我们每个人的日常生活息息相关

C、有时会影响我们的日常生活。

6.农村社区和城市社区的相同点是（）。

A、都有大片的农田

B、都有商店、邮电局、医院等设施

C、都有塑料大棚

7.下列说法正确的一项是（）。

A、只有少数民族地区才有社区

B、外国没有社区

C、不同社区里人们的生活是不一样的 8.社区的明天（）。

A、无法预料

B、没人知道

C、会更美好 9.社区里的商店、书报亭、电话亭等都是（）。

A、为了挣钱的 B、为居民服务的 C、只是一种摆设 10.你是你所在社区的一分子，你（）。

A、无权分享社区里的利益

B、只管承担责任，无须分享利益

C、应该承担社区的责任

11.下列行为正确的是（）。

A、小刚用公用电话给家里打电话

B、小明和邻居的小朋友打架 C、小华放牛时，自己贪玩，牛吃了别人家的庄稼 12.下列说法正确的是（）。

A、居住在社区里没有什么安全感

B、社区是人们共同生活的地方

C、社区的设施是大家共有的公共设施，可以搬回家去用 13.沿河而居、小桥流水是（）社区的特点。

A、四川山地

B、福建土楼

C、江南水乡 14.对于公共设施，我们应该（）。

A、爱惜它们

B、想怎么用就怎么用

C、用坏了没关系 15.你希望居住的社区增加的公共设施是（）。

A、游戏厅

B、网吧

C、书店 16.下列属于农村社区特点的是（）。

A、山清水秀

B、高楼林立

C、人口密度高 17.下列公共设施及其作用的组合正确的是（）。

A、商店方便寄信

B、医院可以贷款

C、村民委员会帮助村民科学致富

18.社会在发展，社区在变化，下面（）不是我们了解社区变化的途径。A、访问居委会（村委会）

B、故事书

C、查阅资料 19.公共设施是我们不说话的“朋友”，下面不属于公共设施的是（）。A、窨井盖

B、变电房

C、小狗 20.下列行为不正确的是（）。

A、小兵把气撒在公用电话机上

B、小宝向消防队报告集贸市场的消火栓被货摊挡住了

C、小贝阻止小明向村里的水井中扔垃圾

四、猜一猜：

1.有匹马儿两人骑，一头高来一头低，虽然马儿不走路，两人仍是笑嘻嘻。（）

2.绿衣汉，街头站，光吃垃圾，不吃饭。（）

3.远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。（）4.默默无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩缤纷显时尚。（）

五、行为辨析：

1.小明用公用电话给在远方打工的爸爸打电话，由于电话没打通，小明就踢了公用电话几脚。小明的做法对吗？为什么？

2.王飞发现社区道路上的窨井盖“失踪”了，他便拨打110报警。王飞做的对吗？为什么？

3.社区里的健身器材是我们大家的，我想怎么办就怎么办。4.小明说：“社区的事情有大人，用得着我们孩子吗？”

六、填表：

名称 给人们带来的便利 应该怎样保护 路灯

消防栓

垃圾桶

长靠椅

电话亭

七、连线题：

车站 存钱取款 路灯 累时休息 邮局 寄包裹 垃圾桶 打电话 银行 乘车 邮筒 照明

商店 治病 休息椅 清洁环境 医院 购物 公用电话 锻炼身体 学校 学习健身器械 寄信

八、简答题：

1.你居住的社区有什么公共设施？它们分别给你的生活带来了什么便利？

2.说一说你所在的社区有哪些特点？

3.你喜欢社区的哪些活动场所？你参加过社区的哪些活动？

4.你所居住的社区发生了哪些变化？你是通过哪些途径来了解社区变化的？

5.你身边的公共设施有被破坏的现象吗？如果有，请针对这些情况向有关部门提出几条建议。

6.为了让我们居住的社区（村组）的生活环境越来越美，越来越好，请你说说我们应该做些什么？

九、社区小调查：

社区的变化反应在许多方面，请你对自己生活的社区做一个小调查，并把调查的内容写在下面。

1.我家住在：。2.社区里有些什么？

（1）我们社区的服务机构除了商店、派出所、邮局，还有（）、（）、（）。（2）我家周围的公共设施有（）、（）、（）。

（3）说一说社区里的公共设施和机构，与我们的生活有什么关系？

十、生活实践： 1.用最优美的语言写出你对他们的感激之情。

（1）我想对“电话亭”说：。（2）我想对“垃圾桶”说：。（3）我想对“草坪”说：。2.你看到了小区、街道乱扔的垃圾，你会怎么办呢？

3.请你设计几条爱护公共设施的宣传标语。

鄂教版三年级品德与社会下册第一单元《社区是我们的大家庭》测试题参考答案

一、填空题

1.社区 社区 2.路灯 长靠椅 健身器 垃圾箱 爱护 3.民族 不一样

4.大家使用 大家服务 公共设施 5.江南水乡 四川山地 青岛沿海 福建古老 6.文化传统 生活方式 文化习俗

二、判断题：×√√×× √√××√ ××√×√ ××××× √×√×√

三、选择题：AAAAB BCCBC ABCAC ACBCA

四、猜一猜：1.跷跷板 2.邮筒 3.滑滑梯 4.路灯

五、行为辨析

1.答：不对，因为公用电话是公共设施，为大家服务，用脚踢公用电话，是损坏公共设施的行为。

2.答：对，因为窨井盖是公共设施，为大家服务，窨井盖丢失会带来安全事故。

3.答：不对，因为健身器是公共设施，为大家服务，我们要爱护公共设施，不能想怎么办就怎么办。

4.答：不对，因为社区是大家共同生活的地方，我们都是社区的小主人，有责任和义务爱护社区里设施。

六、填表

名称 给人们带来的便利 应该怎样保护

路灯 照明，方便行人行路 ①从小事做起、从身边做起，自觉爱护和保护公共设施； ②珍惜别人的劳动成果；

③看到他人破坏公共设施，应及时制止或举报。消防栓 消除火灾

垃圾桶 装垃圾，净化生活环境 长靠椅 供人们休息

电话亭 方便人们及时打电话，与家人、朋友联系

七、连线题（答略）

八、简答题

1.答：公共设施有：路灯、公用电话、垃圾桶、邮筒、变压器、休息椅等；（带来的便利参照第六题表格）2.答：我所在社区是农村社区，特点有：山清水秀、空气清新、公共设施多、人们生活方便，外出打工人员多等。

3.答：我喜欢健身场所、游乐场、图书室等；我参加的社区活动有：运动会、拔河比赛、演讲比赛、读书活动等。

4.答：社区的变化：楼房高了、多了；人们生活富裕了；人们穿着漂亮了；购物方便了；修了水泥路等。我通过采访，查资料、咨询村委会等方法和途径去了解。

5.答：有。建议：①加强公民思想道德教育；②设立处罚规则；③设立举报电话；④设立公示栏等。

6.答：①提高自己的思想素质；②相互监督，相互提醒；③从小事做起，从身边做起；④上街宣传；⑤举报损坏公共设施的行为等。

九、社区小调查

1.答案略 2.答：（1）医院、银行、村委会、车站；（2）路灯、变压器、垃圾桶、长靠椅；（3）公共设施为我们服务，给我们的生活带来了方便。

十、生活实践 1.答：（1）谢谢你，让我和家人取得更多的联系；（2）谢谢你，美化了我们生活的环境；（3）谢谢你，为我们提供了美好的生活环境。2.答：我会把垃圾捡起来，扔进垃圾桶。3.答：爱护公共设施人人有责；爱护公共设施，保护一草一木；爱护公共设施，靠你、靠我、靠大家；爱护公共设施，从小事做起；社区是我家，爱护靠大家。

第四篇：三年级品社下册复习题

三年级品社下册复习题

第一单元 在爱的阳光下

一、填空题：

1、爸爸妈妈对我们的关爱体现在(生活中)的许多地方，我们要体会到家人对我们的（爱）。

2、家人（呵护）我长大，他们为我的健康成长付出了许多（心血）。

3、为了使我们（愉快健康）地成长，爸爸妈妈不知花费了多少（精力）。

4、家是我们的（第一所）学校。在家中得到家人的关爱，学到了（知识）、（本领）和（做人）的道理。

5、我们的父母长辈对我们寄予（希望）！他们为我们的成长付出了很多（辛苦），我们要学会（感激）他们。

6、在平常多与爸爸妈妈（谈心），多（了解）他们，多（理解）他们。

7、自己的生活多学着（自理），爸爸妈妈工作（很累），也有自己的爱好和烦恼，尽可能地不给他们（添麻烦）等等。

8、我们的成长离不开我们的（家庭），离不开我们的（父母），我们应该（尊重）、（关心）、（孝敬）父母长辈。

9、现在我懂得了父母也和我们一样，有很多（愿望），也有自己的爱好和烦恼。我们怎么做，才能使他们少一点（烦恼），多一些（快乐）。10了解到学校、社会对自己的（关心和爱护），他们为了保证我们（健康、愉快地）成长，给我们提供了很多服务。

11、学校有很多部分组成，在这里工作的（老师）和（其他工作人员），都为了保证我们的学习和安全，提供了许多服务。

12、我们在成长过程中不仅得到了来自（家人）、（学校）的爱，也得到了来自（社会大家庭）的爱。

13、我们国家的法律中有许多对儿童实行（特殊保护）的条文。

14、凡年满(6周岁)的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。

15、老师和学校其他工作人员为我们工作（很辛苦），我们要（尊重）和（感谢）他们。

二、简答题：

1、通过保护生鸡蛋的活动，你有什么感受？

答：保护生鸡蛋的活动让我们感受到呵护一个小生命是非常不容易的，我们的成长凝结了家人的许多心血。

2、看了比尔和妈妈的账单，说说这两份账单告诉了我们什么？

答：父母为我们付出了爱心，提供服务，从来不要求回报，我们应试着回报父母的爱，每天坚持为他们做些自己力所能及的事情。

3、如果有一天，你的妈妈因为自己的事不高兴把火往你身上发，你会怎么做？

答：我会试着理解妈妈。理解妈妈生气的可能原因，也许是由于工作的压力，也许是我让妈妈失望等等。然后我会用我的方式跟妈妈沟通，关心体谅妈妈。

4、学校中有哪些人在为我们服务呢？

答：老师们教我们学习知识和本领；大队辅导员组织我们开展各种有意思的活动；医务室的大夫为我们检查身体，保证我们身体健康等。

5、有时我们做错了事，父母会很严厉地批评我们，是他们不爱我们了吗？为什么？

答：不是。父母批评我们是关心我们、爱护我们的表现，父母怕我们养成不良习惯，所以及时纠正我们的错误，虽然有时很严厉，但那是对我们爱的表现。

6、在我们的生活中，有了烦心的事，要怎么做？

答：生活中有了苦恼，应该主动找父母谈心，让父母帮助解决问题。

9、我们怎样做，才能是父母少一点烦恼，多一些快乐呢？

答：学会自己照顾就自己，做自己力所能及的事情就能少给家人添麻烦，是父母少一点烦恼，多一些快乐。

第二单元我们共欢乐

一、填空题：

1、每个人都有自己的（特点），都有自己的（想法）和（喜好）。

2、正因为每个人有（不同）的想法，不同的（喜好），才有了多彩的图画。

3、正是由于我们班的同学们（各不相同）。大家共同组成的班集体，是那么（丰富多彩）、充满活力。

4、有时由于我们对同一件事情的（想法）、（感受）和（选择）不同，有时也会发生冲突。我们应设法（避免）和（解决）冲突。

5、我们每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的（看法），从不同的（角度）看同学，得出的结论也不一样。

6、每个同学身上都有（不同）的特点。所以看问题的角度就（不同）。

7、把自己的快乐，自己的想法，拿出来和大家（分享），将会得到（更多的快乐）。

8、“倘若你有一中（思想），我也有一种（思想），互相交换之后，我们每个人将各有（两种）思想”。这是（萧伯纳）说的话。

9、你有一个快乐，拿出来和别人（分享），变成了（两个）快乐。

10、把各自的想法相互（交流）一下，你就会又形成（新的想法）。

11、我们生活、学习在（班集体）里，大家朝夕相处，同（学习）、同（快乐）。我们每个人(各不相同)，大家在一起应该（友好）相处。

12、我们和同学有许多（相同）和（不同）之处，每个人的（不同）给我们班集体带来了丰富多彩。

二、简答题：

1、人们之间的差异给我们带来了什么？

答：人们之间的差异的存在使我们的生活丰富多彩，充满活力。

2、怎样设法避免和解决冲突呢？

答：发生冲突时试着换个角度想一想，看看自己如果是对方会怎么想，怎么做。

3、在盲人的故事中，猜猜盲人的回答是什么？

答：盲人可能会说：“我挑灯会照亮别人的路，也会照亮自己，避免自己被别人撞着”。

4、为什么和别人分享快乐会得到更多的快乐？

答：因为你有一个快乐，我有一个快乐，大家交流一下，就会成为两个快乐。所以和别人分享快乐会得到更多的快乐。

5、每个同学身上都有不同的特点，我们应怎样看待他们？

答：我们应该看到同学身上的优点，这样才能更好地和同学友好相处。

6、美术课上，同桌忘记带水彩笔了，你会怎么做?

答：我们应该主动把自己的水彩笔借给他用。

第三单元生活不能没有他们

一、填空题：

1、在日常生活中，有各行各业的人在为我们（服务）。

2、在我们的社会中，人与人是（相互依赖）、（相互服务）的。其中和我们每天接触最多的，是为我们（提供服务）的人。

3、我们来观察我们一天的生活，会发现有许多人在为我们（服务）。

4、我们能够在社区（方便）、（愉快）地生活，离不开那些为我们服务的人们。

5、徐虎曾经是一个普通（水电修理）工人。他在（平凡）的岗位上长期坚持为居民（排忧解难），为了方便群众，宁愿自己（多吃苦），因而受到了大家的（称赞）。

6、我们每天都在（享受）着别人的服务，我们要（尊重）为我们服务的人。而尊重为我们服务的人（不仅仅）是说声“谢谢”。

10、服务员为我们端茶倒水的时候，我们要表示（谢意）；医生为我们看完病的时候，我们要说声（“谢谢”）；演员为我们演完节目时，我们要表示（谢意）；电梯工为我们打开电梯门时，我们要说声（“谢谢”）。

11、假如没有（清洁工）和（其他劳动者），我们的生活会非常脏乱。

12、邮递员叔叔说：“我的工作虽然十分（辛苦）。不过看到大家拿到（信）和（报纸）高兴地样子，我也很（高兴）。

二、简答题：

1、假如没有清洁工，我们的生活会怎样？

答：我们的生活会变得非常肮脏、杂乱，影响我们的生活，甚至生存。

2、我们怎样对待为我们提供服务的人的工作？

答：生活中为我们提供服务的人工作都很辛苦，我们应尊重和感谢他们的工作。

3、你们周围的阿姨、叔叔工作辛苦吗？他们这样做是为了什么？

答：工作辛苦。他们这样做，是为了方便大家的生活。

4、当别人感谢你时，你的感受如何呢？

答：会为自己的工作被别人认可、尊重而感到高兴和快乐。

第四单元 寻路和行路

一、填空题：

1、（平面图）是人们从物体的正上方看下去的轮廓图形，它上面一般都有（指向标）和（图例）。

2、看平面图时，要学会(确定方向，会看图例)。

3、你注意到了吗？我们在商店、（公园）、（展览馆）、居民生活小区会看到一些（平面图）。

4、在平面图上的方向是上(北)、下（南）、左（西）、右（东）。

5、有两个同学想去动物园看熊猫、狮子、老虎。我们可以看着平面图帮助他们设计一条（游览）路线，告诉他们（应该怎么走）。

7、我们可以试着画一画学校的（平面图），然后按图向爸爸妈妈或其他人介绍（学校）的情况。

8、对于校园中的景物，我们要设计一些（符号）在图中来表示。

9、在画学校平面图时应先确定各建筑物的(位置)。

10、会根据（路线图）找到到达的地方。

11、我们每天到学校上学，对沿途的情况是否印象清楚？让我们到学校周边（探探路吧），再画一张（路线图）

12、要到一个地方去，但不知道这个地方在哪里，可以通过找（交通图）来确定。

13、出行的交通工具有很多，如（汽车）、（火车）、）（轮船）、（飞机）等。

14、（交通事故）不仅给当事人带来灾难，还会给社会带来恶果。

15、要学习了解一些（交通规则）和（安全知识）。

16、每当我们上学时，家人都要叮嘱一句：“路上要（小心）。”

17、有了交通规则，还要大家（自觉遵守）。

18、随着社会的进步，交通也在不断地（发展）。

19、在驾驶员（刹车）时，红眼睛立刻发亮，告诉后面的车辆，注意（保持距离）。

20、我们经常要出行。从家里到（学校），随父母到商店（购物），到公园去（游玩），都是出行。

21、在汽车尾部的“白眼睛”叫“（倒车灯）”。汽车在倒退时发亮，提醒后边的行人和（车辆）注意（躲避）。

22、我们在画路线图之前要到实际地点（走一走）、（看一看），探探路。

23、在汽车（左右两侧）有有两个“黄眼睛”，叫“（方向灯）”。那边的等眨眼睛，提醒我们车要往哪个方向（转弯），或者要起步、进站。这是我们可要（小心）呦。

三、简答题：

1、生活中都看到过哪些平面图？它们能告诉我们些什么？

答：生活中商店、公园、动物园、居民区等地方都有平面图，它告诉我们一个地方大致的情况。

2、怎么画路线图呢？

答：首先要探探路，将要画路线图的路走一走、看一看、记一记；其次，确定方向。用符号代表景物；最后，按所走的路线画路线图。

3、乘车应注意什么？怎么知道在哪一站下车呢？

答：上车前注意看站牌，选择要乘的车，看清车牌号再上车。车停后要先下后上，在车上时对乘务员要有礼貌，主动买票，认真听乘务员的报站。

4、我们能为维护交通秩序做些什么？我们自己该怎么做呢？

答：我们可以做交通规则的宣传，并且自己以身作则，遵守交通规则。

5、我们在问路时应注意什么？

答：首先应该有礼貌；其次要讲清楚要去的地方。

第五篇：8 发展心理学复习题

发展心理学复习题

一、发展心理学的研究内容

1、研究有关心理发展原理或规律的一类理论问题。

2、研究个体的心理发展规律和各年龄阶段特征。

3、研究个体在发展过程中出现的心理障碍与教育对策。

二、试述人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

1、遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的，一个因素作用的大小、性质依赖于另一个因素。

2、遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。这就是说，有时遗传可以影响或改变环境，而环境也可以影响或改变遗传。如RH溶血病、苯丙酮尿症。

3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。不同的心理或行为，不同的年龄阶段，遗传和环境的作用大小也不同。

三、简述发展心理学的发展

1、科学儿童心理学的诞生

对科学儿童心理学的产生直接影响的有两个因素：

（1）西方自然主义教育运动的影响

①捷克的夸美纽斯。

夸美纽斯从人的本性出发，把儿童从出生到成熟分为四个年龄阶段：

幼儿期――出生到6岁，迅速的身体成长和感觉器官的发展；

童年期――从6岁到12岁，记忆力和想象力连同它们的执行器官语言和手的发展；

少年期――从12岁到18岁，思维的更高发展；

青年期――从18岁到24岁，意志的发展和保持和谐的能力。

②英国唯物主义哲学家洛克 ③十八世纪法国杰出的启蒙思想家、哲学家和教育家卢梭

④瑞士著名教育家裴斯泰洛齐

⑤德国的教育家福禄贝尔

（2）达尔文进化论思想的影响

科学儿童心理学诞生的标志是：1882年德国生理学家和心理学普莱尔的《儿童心理》一书的出版。儿童心理科学研究的真正奠基人是美国心理学家霍尔，霍尔于19世纪末到20世纪初广泛运用问卷法。

2、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究

（1）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。

（2）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。

（3）从1957年开始，美国《心理学年鉴》用发展心理学作章名，代替了惯用的儿童心理学。

3、中国发展心理学的历史与现状我国最早儿童心理学家陈鹤琴（1892－1982）

发展心理学在中国诞生和发展已近百年历史，做了以下四方面工作：

（1）重新验证国外的研究发现。

（2）研究中国人心理发展特有的和重要的现象，也就是揭示在中国文化、经济和政治背景下心理发展的特点。

（3）探讨发展心理学中的理论问题。

（4）在研究方法上的改造与创新，积极寻求适合于我国国情的研究方法。

四、举例说说纵向研究、横向研究的优缺点

1、横向研究：是在同一时间内观测不同年龄的不同个体来探索其发展状况。

优点：这种方法省时、省精力。

缺点：并不能反映个体在其自然成长过程中的变化，多少带有人为拼凑起来的性质。

2、纵向研究是对同一个（或同一组）个体在发展的不同阶段（年龄）上反复地进行观测，从而取得相继年龄上的变化资料。

优点：它取得的资料是同一个或同一组个体的发展规律，因此可以更确切地揭示人的心理发展从量变到质变的转折期

缺点：研究时间拖得太长，研究对象常常流失，样本不能始终保持完整；同一被试反复测验容易产生练习、学习效应。

指同一个课题通过对不同社会文化背景的人进行研究，以期探讨人类心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对人的心理发展的影响。

六、举例说明发展的含义与性质

1、广义的发展是指：生理和心理两方面的整个变化过程，生理上包括身体的生长发育、体质的增强或衰退，心理上包括认识变化完善、个性方面的变化完善。

2、发展的性质：

（1）发展是一个既有连续性又有间断性的过程，是一个从量变到质变的过程。举例：儿童语言的发展。

（2）在正常的条件下，发展总是具有一定的方向性和先后顺序，而且是不可逆的，也是不可逾越的。如儿童身体和运动机能的发展是按照两条法则进行的：头尾法则（自上而下）和远近法则（自中心而边缘）。

（3）发展具有不平衡性，表现在：不的组织系统发展的速度不一样，也表现在同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度。如神经系统和生殖系统的发展速度不一样。（4）发展具有差异性，一个正常的儿童的发展总是要经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水平上以及发展的优势领域往往是千差万别的。（5）发展存在关键期。

关键期：在动物早期生命中有一个很短暂的时间对某一特定刺激或对象可以形成一种永久性的铭记。关键期理论是儿童早期教育的理论依据。

七、教育与发展的关系（皮亚杰、维果斯基）

1、皮亚杰“略为超前”的理论观点

儿童认识客观事物不象动物那样的盲目的尝试错误的，而是用已有的认知结构去同化新信息，如果新信息与已有经验过分同一，则不能促进心理发展；

如果输入的新信息与已有经验毫无共同之处，就会使同化与顺应无法实现，也不能促进心理发展；只有当新信息与已有经验既有一致又有一点不一致，才容易造成已有认知结构与信息的不平衡，从而引起好奇和强烈的学习兴趣，使心理得到发展。

2、维果斯基关于“教学走在发展的前面”的观点最近发展区：儿童有两种智力发展的水平，第一种是儿童的现有发展水平，第二种是在有指导的情况下借助于成人的帮助所达到的解决问题的水平，即通过教学所获得的潜力，由于教学，使儿童在成人的帮助下清除这种差异。教学创造着最近发展区。

1、自然成熟论

代表人物：格赛尔（A.Gesell,1880-1961），美国耶鲁大学教授。

主要观点：认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学习。强调生物因素在儿童发展中的作用，他认为儿童身心的发展变化是受机体内部的因素，即生物基因固有的程序所制约。外部环境为正常生长提供必要的条件，不能改发展本身的自然成熟程序。

格赛尔的理论来源：著名的双生子实验。

2、精神分析理论精神分析学派的创始人：弗洛伊德（1856－1939）

（1）弗洛伊德的人格结构发展理论

人格的结构成份由三部分组成：伊底、自我、超我伊底是人格结构中最重要、最基本的部分，由先天的本能和基本的欲望组成。自我介于现实世界于伊底之间，从伊底中发展起来，遵循现实原则，能参考现实来调节伊底。超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。

（2）人格发展的五阶段（1）口唇期（0－1岁）满足吮吸的需要。

（2）肛门期（1－3岁）对幼儿来说形成良好的排尿排便习惯。

（3）前生殖器期（3－6岁）在这个阶段出现了恋父恋母情节，儿童形成性别角色的时期。

（4）潜伏期（6－11岁）最大的特点是对性缺乏兴趣

（5）青春期（11或13岁开始）摆脱对父母的依赖、产生性的冲动，也容易产生同成人的抵触情绪。

2、艾里克森人格发展阶段理论第一阶段：信任感对怀疑感（0－2岁）

第二阶段：自主性对羞怯或疑惑（2－4岁）

第三阶段：主动性对内疚（4－7岁）

第四阶段：勤奋对自卑（7－12岁）

第五阶段：同一感对同一感混乱（12－18岁

第六阶段：亲密感对孤独感（18－25岁）

第七阶段：繁殖感对停滞感（25－50岁）

第八阶段：完善感对失望（老年期）

（1）小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维两种形式交错发展的时期，主要是发展抽象逻辑思维，由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。入学以后，教学以及各种日益复杂的新的实践活动向儿童提出了多中多样的新要求，这就促使儿童逐渐运用抽象概念进行思维，促使他们的思维水平开始从一具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡。小学儿童思维的这种过渡，是思维发展过程中的质变，整个小学阶段，小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展要经历很长过程。小学儿童的思维同时具有着具体形象的成分和抽象概括的成分，他们之间的相互关系随着年级高低以及不同性质的智力活动而变化。正因为如此，在小学中高年级，学生才逐步学会分出概念中本质的东西和非本质的东西，主要的东西和次要的东西，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。同时，达到这样的思维活动水平，也离不开直接的和感性的经验。他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象性。（2）小学生的思维由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维发展过程中的飞跃或质变，是一个明显的“关键年龄”。一般认为，这个关键年龄在三四年级。有关研究认为，儿童思维发展的转折点在何时实现，主要取决于教育的效果。在着重抓了思维的智力品质的教学影响下，儿童在三年级就可实现数的概括能力的飞跃，而在教学不甚得法的控制班里，则到五年级才实现数的概括能力的飞跃。可见，这个思维发展的关键年龄有一定伸缩性，是可以变化的，可以提前或挪后，可以加快或延缓。在小学儿童思维发展中，存在着很大的潜力，假如适当地挖掘，这个潜力能变为他们巨大的能力因素。

（3）通过小学阶段的学习，小学生逐渐具备了人类思维的整体结构，同时这个思维结构还有待于进一步完善和发展。对儿童左右概念发展的研究指出，9-11岁儿童在进行左右概念的初步的抽象思维时，就已经萌发了辨证思维。在对小学儿童辨证思维的萌芽过程的一项系统研究也指出：10—11岁儿童已基本能认知关系概念的辨证属性，并已开始想言语抽象概括水平过渡。已能进行初步的辨证思维，但这种思维是自发的、朴素的，还未形成系统的辨证思维结构。进一步的研究也证实了小学儿童的辨证思维的这一发展趋势，并提出不同的辨证思维形式的发展存在着不平衡性，小学儿童的辨证概念的发展优于辨证判断和辨证推理的发展。

（4）小学生思维从具体形象向抽象逻辑过渡中，存在着不平衡性，表现为个体发展的差异和思维对象的差异。在小学教学实验中可以看到这种不平衡性。虽然数学和语文教材是按照同一实验目标和要求编写的，但在算术教材学习中，有些学生已经达到了较高的概括水平，而在语文教材的学习中，其概括能力有的仍能达到较高水平，有的则不理想，还有的属较差水平。相反亦是。

根据我国韩进之等人的研究，小学生自我意识发展不是直线的、匀速的，既有上升时期，又有平稳发展的时期：（1）小学一年级到三年级处于上升时期，这是因为学校的学习活动进一步加强了儿童对自己的认识；

（2）小学三年级到五年级处于平稳阶段；（3）小学五年级到六年级又处于第二个上升学时期，原因是儿童思维能力的发展使自我意识更加深刻。

1、随着年龄增长，情绪生活的冲动性逐渐克服。

2、情绪的稳定性逐渐增加、境遇性逐渐减少。

3、在情绪发展过程中表情的手段不断改进。

4、人的情绪生活逐渐社会化：从生理需要的满足过渡到社会需要的满足，情绪动机从直接刺激物到语言刺激、行为范例、社会评价等，高级情绪感的发展。

（1）对抗性条件作用：是把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生的积极的情绪克服由害怕刺激引起的消极反应。

（2）系统脱敏法：前提：一个人在愉快时身体是放松的，即不紧张的身体状态，而害性的时候身体是紧张的，一个人要克服害怕，首先要学会放松身体。（3）榜样：社会学习理论家班杜拉认为通过观察和模仿

榜样的情绪克服害怕的消极情绪。

（4）说明理由

（5）帮助儿童获得应付他所害怕的对象或情境的信心和方法。

（6）预防害怕的发生。

理智反应表现为：学生在遭受挫折后，能采取积极进取态度和妥善的处理方法，通过调整目标等反应来对付挫折。

非理智反应表现为：学生采取强烈的情绪反应，如愤怒、焦虑、自卑、抑郁等对待挫折。（1）自卑型 ；（2）攻击型 ；（3）焦虑型 ；（4）逃避型 ；（5）嫉妒型。教育对策：

1、首先培养学生正确的挫折认知观：

（1）使学生认识到，某些挫折情境是客观存在的。

（2）要引导学生正确认识挫折的两重性，挫折给人以打击，但同时也会催人奋起，使人变得成熟，从中得到磨练。

（3）使学生认识到，遭受挫折时，不要长时间地盯住它不放，失败这件事不能忘记，但挫折的痛苦应当很快丢掉。

2、其次，对不同类型非理智反应的学生，应该采用不同的教育、引导方式。