09年吉林大学研究生考试试题-------汉语与对外汉语教学

第一篇：09年吉林大学研究生考试试题-------汉语与对外汉语教学

09年吉林大学研究生考试试题-------汉语与对外汉语教学

1.谈谈汉语普通话声母的定义，数量，类别（20）

2.举例说明汉字造字法（15）

3.区分下列词语是复合词还是派生词（10）

看头尖儿骨肉耳鸣推子韭菜

4.指出下列句子中加线词的词性（10）

（1）学生都来了

（2）他偏偏不在（3）你往家打个电话

（4）那个男的挎着女式提包

（5）买了一辆新车

5.分析多重复句（20）

（1）即使是可敬的人，也会失去尊严，如果他惯于说假话。

（2）本品容易受潮，用后盖紧，并放在干燥处，以防止结块。

6．谈谈汉语语音教学的目的。（10）

7.对外汉语教学的教学类型。（10）

8.句子教学在教学语法中的地位。（10）

9.对外汉语教学的意义。（45）

第二篇：吉林大学研究生科学道德与学术规范考试试题

吉林大学研究生科学道德与学术规范考试试题

一、辨析题

（一）科学精神与人文精神

科学精神是在长期的科学实践活动中形成的、贯穿于科研活动全过程的共同 信念、价值、态度和行为规范的总称。人文精神

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊

严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种 精神文化现象的高度珍视，对全面发展的理想人格的肯定和塑 造。

（二）科研不端行为与科研不当行为

科研不端行为：国际科技界将严重违反基本的科学诚

信的行为称为科研不端行为（misconduct in science，或称 scientific misconduct），这种行为与科研违规行为、科研越 轨行为的内涵十分接近。

科研不当行为：科研不当行为（questionable research practice，QRP）是指，虽然违反科学的目的、精神和科学研 究事业的基本道德原则，但没有直接触犯明确规定的研究活动 的道德底线的行为。科研不端/不当行为有时也成为学术不端/ 不当行为。二 简答题

（一）学术综述的特点和基本规范 1．综述的定义

综述意思为综合叙述的文章。英文“review”有“回顾、评述”之意。综述是对科学研究中某一方面的专题搜集大量信息资料，对大量原始研究论文中的数据，资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼，经综合分析而写成的一种学术论文，反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展，学术见解和建议。综述的“综”要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料精练简明，具有逻辑层次；“述”就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。综述属三次文献，专题性强，具有一定的认识深度和时间性，能反映出某一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，有回顾也有瞻望，可以是提出问题，也可以是提炼新思路、新方法，具有较高的信息学价值。阅读综述，可在较短时间内了解该专题的最新研究动态，可以了解若干篇有关该专题的原始研究论文。

在决定研究课题之前，通常必须关注的几个问题是：调研相关课题研究取得的进展；已完成的研究有哪些；以往的建议与对策是否成功；有没有建议新的研究方向和议题。文献综述旨在整合该研究主题的特定领域中已经被思考过与研究过的信息，并将此议题上的学者所作的努力进行系统地展现、归纳和评述。2．综述的特点

（1）综合性：综述要纵横交错，既要以某一专题的发展为纵线，反映当前课题的进展；又要从本单位、国内到国外，进行横的比较。只有如此，文章才会占有大量素材，经过综合分析、归纳整理、消化鉴别，使材料更精练、更明确、更有层次和更有逻辑，进而把握本专题发展规律和预测发展趋势。（2）评述性：是指比较专门地、全面地、深入地和系统地论述某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评价、反映作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。一般来说，综述应有作者的观点，否则就不成为综述，而是手册或讲座。

（3）先进性。综述不仅是写学科发展的历史，更重要的是要搜集最新资料，获取最新内容，将最新的科学信息和科研动向及时传递给读者。3．综述中的相关规定

（1）检索和阅读文献是撰写综述的重要前提工作。一篇综述的质量如何，很大程度上取决于作者对本专题相关的文献掌握程度。如果没有做好文献检索和阅读工作，就去撰写综述，是决不会写出高水平的综述的。

（2）注意引用文献的原创性、代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用原创性、代表性、可靠性和科学性好的文献。

（3）以评述为主，不可罗列文献。综述一定有作者自己的整合和归纳，而不是将文献罗列，看上去像流水账。

（4）引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。

（5）综述中引用文献与其他科研论文一样，遵守“适当引用”的规范，防止抄袭。有人错误的认为综述论文可以大段抄写别人的研究结果，所以最容易出现抄袭现象。综述中的引用要注意以下几点，才能避免抄袭。1）引用文献要是原始文献，必须是自己通篇阅读后，了解了文献的整体意思，才能做到正确引用。不能引用别人的转述或把别人对该文献的评价作为自己的评价。2）引用文献不是照抄别人的表述方式，应该对前人文献的方法或结果进行归纳，总结，综合与分析，不是流水账式的罗列。一般认为在综述中全部引用的内容不应超过50%，更多的要是作者自己的综合概括与分析，从“量”上避免抄袭。3）综述中经过对前人研究的综合概括与分析，要提出自己的观点，要从“质”上避免抄袭。

三、材料分析题

（一）是。

一、凡在我校接受学历教育的研究生、接受非学历教育的专业学位研究生、以研究生毕业同等学力申请学位的在职人员和已经获得学位人员在学期间进行科学研究、成果发布、论文撰写等学术活动时，必须严格遵守学术道德规范。学术道德规范的要求参见教育部制定的《关于加强学术道德建设的若干意见》、《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》和科技部、教育部、中国科学院、中国工程院、中国科协共同制定的《关于科技工作者行为准则的若干意见》。

二、对研究生违反学术道德规范行为的调查处理，既要坚持原则、严肃认真，又要科学公正、实事求是，以教育帮助为主、处罚为辅。调查处理过程应当程序正当、证据充分、定性准确、处理恰当。

三、对违反学术道德规范行为的在校接受学历教育的研究生将视其情节和后果轻重，按照《吉林大学研究生违纪处分规定》（校发﹝2006﹞221号）的有关条款给以相应的纪律处分。

四、对违反学术道德规范行为的非学历教育的专业学位研究生、以研究生毕业同等学力申请学位的在职人员将视其情节和后果轻重，参照《吉林大学研究生违纪处分规定》（校发﹝2006﹞221号）给予相应的纪律处分。同时撤销其所有通过该项违反学术道德规范行为而获得的相应资格；情节严重的，取消其申请学位资格。

五、对违反学术道德规范行为的已获学位人员的相关材料要提交校学位评定委员会讨论，由校学位评定委员会决定是否撤销其学位及是否取消相应资格。在校接受学历教育的研究生对处分决定如有异议,可在接到决定书之日起5个工作日内向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。在校接受非学历教育的专业学位研究生、以研究生毕业同等学力申请学位的在职人员以及已经获得学位人员对处分决定如有异议,可在接到决定书之日起5个工作日内向学位办公室提出书面申诉。超过申诉时间的，学校不再受理

四、论述题

研究生在科学道德和学风方面存在的主要问题及其根源和解决途径 主要问题：

当前我国存在的科学道德和学风问题，主要有科学不端行为、学术失范和浮躁学风三种主要形式。科学不端行为主要是指那些违背诚实原则，在课题申请、研究实施、成果报告等科学活动中的篡改、编造、伪造、剽窃等行为。这类行为在科技界和社会上的影响相当恶劣，损害了科研界的社会信誉和科学家之间的相互信任，并伤害了科研成果的质量。学术失范现象在科学研究与科研管理活动中大量存在，主要表现为一些科研人员的工作动机发生扭曲，他们不潜心钻研学问，而是一味追名逐利，为获取和占有资源而热衷于拉关系、走后门、立山头，已在一定程度上发生了行政干预、权力垄断、官学一体、权学交易、学术霸道、暗箱操作、流于形式等“制度失灵”现象，并滥用了学术权威。浮躁的学风反映了研究氛围的不正和研究群体的精神文化追求以及行为习惯的沉沦。一部分大学生、研究生丧失了科学求实的态度和科研诚信，单纯追求名利，而不能踏实地开展研究工作。例如，热衷于发表在理论上和实际上都没有什么意义的“花架子”论文甚至垃圾论文。这种浮躁的学风已开始在相当一部分大学和研究机构中蔓延。

解决途径：

通过学校对研究生开展的科学道德与学风建设专题课程，广大学生都获益匪浅。首先要端正科研动机，明确科研目标。科学研究的目的是为了研究成果能够进一步转化为生产力，它是一个循序渐进的过程，需要很长时间的理论学习、实验研究的积累。科研的成果是为了更好地改善人类生活和健康。因此，只有具备正确的科研动机，明确科研的目标，所研究的成果才是有实质性意义的，否则研究就是毫无意义的。其次，要尊重科研事实，绝不能弄虚作假。我们是当代的研究生，是发展未来科研事业的主力军，要加强科学道德与学风建设必须从我们做起。要认真完成某一个科研课题，必须按照设计的研究路线认真执行，在研究中无论实验是否能达到预期的结果，都要尊重客观事实，不能为了结题，为了发表论文弄虚作假，更不能剽窃他人的学术成果，所发表的数据要确保别人可以在重复试验之后得到相同的数据。尊重学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格是我们每位研究生应尽的职责。最后，要杜绝剽窃，抄袭行为，尊重他人成果。和谐的人类社会需要许多法则的制约，道德是一个人为人处事很重要的衡量标准，对于科研也要有道德底线。剽窃、抄袭他人科研成果的行为是被别人唾弃和鄙夷的，确保自身实验的数据真实性，尊重他人的科研成果也是努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者重要的一步。

第三篇：2001年对外汉语教师资格考试汉语试题

2001年汉语试卷现代汉语试题答案与解析

一、语音部分(15分)

1．写出下列词语的拼音(用汉语拼音方案)。(4分)

(1)轮回(2)冰球

(3)骄傲(4)欣赏

[答案](1)轮回lúnhuí(2)冰球bīngqiú

(3)骄傲和jiāo’ào(4)欣赏xīnshǎng

[评分标准]每个音节0．5分。声、韵、调、调号位置、隔音符号有误，算错。

[解析]此题主要考查汉语拼音方案掌握的情况。

(1)“轮”主要考查韵母uen前加声母时，要写成un，拼成luén就错了；“回” 考查韵母uei前加声母时，要写成ui，同时声调符号要标在后头的i上，拼成huéi、húi都是不正确的。

(2)“冰”主要是考查前后鼻韵尾的区分及声母送气不送气音的区分，拼成bīn、pīng、pī都是错误的：‘‘球’’主要是考查韵母iou前加声母时要写成iu，同时声调符号要标在后头的u上，以及声母送气不送气音的区分，因此拼成qi6u、qíu、jióu、jíu、jiú都是错误的。

(3)“骄傲”一词，主要是考查隔音符号的使用，漏掉隔音符号就错了。

同时，“骄”还考查声母送气与否的区分，拼成qiao是错的。

(4)“欣赏”一词，主要是考查前后鼻韵尾的区分，拼成xīngshǎng、xīngshǎn、xīnshǎn，都是错误的。

2。根据普通话的声韵拼合规律

(1)江jāng

(2)精zīng

(3)破può

(4)飞fi

(5)躲dǒ

说明下列拼音错误的原因；(5分)

[答案](1)江jāng应改为jiāng，因为舌面音j、q、x不与开口呼韵母相拼。

(2)精zīng应改为jīng，因为舌尖前音z、c、s不与齐齿呼韵母扣

(3)破può应改为pò，因为uo不能与双唇音相拼。

(4)fi应改为fēi，因为唇齿音不能与齐齿呼韵母相拼。

(5)躲dǒ应改为duǒ，因为o只与唇音或唇齿音相拼。

[评分标准]每个音节1分，只改错没说明原因的不给分。

[解析]此题主要考查普通话声韵拼合规律的掌握。声韵能否拼合，与声母的发音部位和韵母的四呼有密切的关系。这就要求我们必须熟悉声母按发音部位所作的分类，韵母按四呼的分类，以及声韵拼合的主要规律。教材和辅导材料中《普通话声韵配合简表》以及简表后归纳的8条规律，是解答这类题目的钥匙。

3。调值和调类是一回事吗?举例说明。(3分)

[答案]二者不是一回事。调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。例如，阴平、阳平、上声、去声是普通话的四个调类，其调值分别是55、35、214、51。

[评分标准]调值1分，调类1分，举例1分。

[解析]此题主要考查对“调值”和“调类”两个基本概念的掌握。

4．普通话“一”的变调规律是怎样的?举例加以简要说明。(3分)

[答案]①“一”单念或用在词句末尾或在序数中，读原声调，念阴平，如：

一、第一、十一、三十一。

②在去声前，一律变阳平。如：一路、一定。

③在非去声前，“一”变去声，如：一般、一年、一起。

[评分标准]须分别说明读阴平、阳平、去声的情况，各占1分，例子不妥酌扣

二、文字部分(15分)

1．说明下列汉字的造字法，并指出其偏旁及其作用。(7分)

(示例：休，会意字，偏旁为

十、木，均表意，表示人在树下休息。)

(1)晨

(2)翅

(3)辩

(4)本

(5)瓜

(6)益

[答案](1)晨，形声字，形旁为日，声旁为辰，上形下声

(2)翅，形声字，声旁为支，形旁为羽，右形左声。

(3)辩，形声字，内形外声，形旁“言”表示与说话有关。

(4)本，指事字，偏旁木表意，说明与树有关，符号一指明是树的下部，即树根。

(5)瓜，象形字。

(6)益，会意字，偏旁为水、皿，均表意，表示水从皿水流出，是“溢”的本字。

(7)勇，形声字，声旁为甬，形旁为力，下形上声。

[评分标准]每字1分。

[解析]此题主要考查对汉字构造方式的掌握，能否从造字法的角度分析汉字。

2．下列词语中如有错别字，请加以改正。(4分)

(1)遗笑大方()(2)肆无忌殚（(3)以逸代劳()(4)民生凋蔽（(5)虎视耽耽()(6)鞠躬尽悴()

(7)刚腹自用()(8)残无人道()

[答案](1)遗笑大方(遗一贻)(2)肆无忌殚(殚一惮)

(3)以逸代劳（代一待)(4)民生凋蔽(蔽一敝)

(5)虎视耽耽(耽耽一眈眈)(6)鞠躬尽悴(悴一瘁)

(7)刚腹自用(腹一愎)(8)残无人道(残一惨)

[解析]此题主要考查纠正错别字的能力。题中所给词语均为成语，成语有结构的凝固性和意义整体性的特点，不能任意更换其构成成分。答案横线前的字均为别字，横线后的才是正确的字。

3．写出与下列繁体字相对应的简化字。(4分)

(1)勸()（2）厲()

(3)擺()（4）蠻()

(5)憐()（6）導()

(7)歡()（8）勝()

[答案](1)勸(劝)（2）厲(厉)

(3)擺(摆)（4）蠻(蛮)

(5)憐(怜)（6）導(导)

(7)歡(欢)（8）勝(胜)

[评分标准]每字0．5分。

[解析]此题主要考查识别繁体字的能力。从事对外汉语教学应该使用简体字，但应该认识繁体字。关于繁体字，可参看国家语言文字工作委员会1986年重新发表的《简化字总表》。

三、词汇部分(20分)

1．说明—厂列各句中“会”的意义(所指)，并指出它们之间的关系(多义词或同音词)。(4分)

(1)此事只可意会，不可言传。

(2)他这人最能说会道。

(3)今晚有一个会。：

(4)他教了我半天，我总算会了。

[答案](1)“此事只可意会，不可言传”中的“会”表示“理解”。

(2)“他这人最能说会道”中的“会”表示“擅长”。

(3)“今晚有一个会”中的“会”表示“会议”或“集会”。

(4)“他教了我半天，我总算会了”中的“会”表示“懂得”或“掌握”。

(1)(2)(4)中的“会”是多义词，(3)中的“会”和它们是同音词。

[评分标准]说明意义2分，每个“会”0．5分，指出关系2分。

[解析]此题主要考查多义词和同音词的区分。多义词是一词多义，其各个义项之间在意义上有一定的联系。同音词是几个词的语音形式相同，这几个词在意义上没有联系。此题

(1)(2)(4)中的“会”分别表示“理解”、“擅长”、“懂得”，在意义上有一定的联系，因此它们是多义词“会”的三个义项。(3)的“会”表示“会议”或“集会”，与(1)(2)(4)中的“会”在意义上没有联系，因此和它们是同音词关系，是不同的词。《现代汉语词典》就把开会的“会”作为“会1”，表示“理解”的“会”作为“会2”，分列为两个词条，表明它们是同音词；而表示“理解”、“擅长”、“懂得”等列为“会2”的几个义项，表明它们是多义词。

2。指出下列各词的构成方式。(复合式的还需指出其类型)(6分)

馍馍饽饽

车辆雪白

老年老师

举重霜降

抓紧开关

男子乱子

[答案]馍馍(重叠式合成词)饽饽(单纯词)

车辆(补充型复合词)雪白(偏正型复合词)

老年(偏正型复合词)老师(前附式合成词)

举重(动宾型复合词)霜降(主谓型复合词)

抓紧(补充型复合词)开关(联合型复合词)

男子(偏正型复合词)乱子(后附式合成词)

[评分标准]每词0．5分。

[解析]此题主要考查合成词构成方式的分析。注意，“馍馍”和“饽饽”的构词方式不同，前者是词根的重叠构成合成词，后者是音节的重叠构成单纯词。“老年”和“老师”的构词方式不同，前者是词根+词根，后者是词缀十词根。“男子”和“乱子”的构词方式不同，前者是词根+词根，其中的“子”读上声；后者是词根+词缀，其中的“子”读轻声。

3。词语辩析。(每题2分，共10分)

(1)“他这次不及格决不是偶然的，因为他平时就不用功”一句中的“偶然”能不能换作“偶尔”?为什么?

[答案]不能。“偶尔”是副词，只能做状语，不能做其他句子成分。

[评分标准]每句2分，判断能否替换0．5分，说明原因1．5分。

[解析]略。见答案。

(2)“他对于这个问题最有发言权”一句中的“对于”能不能换作“关于”?

为什么?

[答案]不能。“关于”不能位于主语之后。，[评分标准]同(1)题。

[解析]略。见答案。

(3)“关于当前的物价”这一标题中的“关于”能不能换作“对于”?为什么?

[答案]不能。“对于”组成的介词短语不能做标题。

[评分标准]同(1)题。

[解析]注意，要区分“对于”组成的介词短语与包含有“对于”的偏正短语。前者如“对于当前的物价”，是不能做标题的；而后者如“对于当前物价的看法”，则可以做标题。两者是不同的结构，前者是“对于”组成的介词短语，后者是由“对于”组成的介词短语充当定语的偏正短语。

(4)“你喜欢喝茶还是喝咖啡”一句中的“还是”能不能换作“或者”?为什么?

[答案]不能。“还是”用于选择疑问句，“或者”用于陈述句而不用于选择疑问句。

[评分标准]同(1)题。

[解析]略。见答案。

(5)“你呆会儿再来吧，人家正忙着呢”一句中的“人家”能不能换作“我”?为什么?

[答案]可以。因为代词“人家”在不同的语境可以指代不同的对象，本句中的“人家”指的就是“我”(说话人)。

[评分标准]同(1)题。

[解析]略。见答案。

四、语法部分(30分)

1．回答问题。(10分)

(1)“a．他两天两夜没睡觉了”和“b.他两天两夜没睡觉”，这两个句子在语法和语义上有什么差异?(6分)

[答案]语法上：①a句句未有表示已然的语气助词“了”，b句没有；②a句“两天两夜”之前可以加上副词“已经”，b句不能；⑧b句句首可以加上“上个月”之类的表示过去时间的名词性词语，a句不能。

语义上：a句表示“睡觉”这个行为到目前为止已经有“两天两夜”没有发生，而b句表示过去“他”曾经有“两天两夜”没睡觉，但具体什么时候不知道。

[评分标准]语法上的差异3分，语义上的差异3分。

(2)“a．他幸亏来”和“b.幸亏他来了”，这两个句子在语法和语义上有什么差异?(4分)

[答案]语法上：a句的副词“幸亏”修饰谓语动词“来”；b句中的副词修饰全句。

语义上：“他幸亏来了”受益的只能是“他”，而“车亏他来了”受益的可以是“他”，也可以是别人。

[评分标准]语法上的差异2分，语义上的差异2分。

2．用直接成分分析法(或称层次分析法)分析下列短语和句子。如果短语或句子有歧义，请

指出歧义的原因。(8分)

(1)反对的是少数人

(2)关心孩子的母亲

(3)不适当地灌水施肥

[答案](1)反对的是少数人

主谓

动 宾

定中

该句有歧义是因为“反对的”既可以是施事，也可以是受事。

(2)关心孩子的母亲关心孩子的母亲

a.动宾b.定

定中宾

该句有歧义是因为短语的结构层次不同

(3)不适当地灌水施肥不适当地灌水施肥

a状中状中

状中联 合状中

联合该句有歧义也是因为结构层次不同。

[评分标准](1)层次分析1分，说明歧义原因1分；(2)层次分析2分，说明原因1分：(3)层次分析2分，说明原因1分。

3．请改正下列句子并说明理由。(12分)

(1)这个问题很重要，我们还要好好儿进行研究研究。

(2)今年北京的夏天比往年热极了。

(3)看到别人都没自己干得快，他心中难免暗暗得意起来。

(4)实行科学的管理后，工人减少了—倍，生产效率反而提高了两倍。

(5)交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就再仔细检查了一遍。

(6)老师建议李勇代表全班同学给边防战士写了一封慰问信。

[答案](1)这个问题很重要，我们还要好好儿进行研究研究。

应改为“这个问题很重要，我们还要好好儿研究研究”或“„我们还要好好儿进行研究”。因为“进行”后不能有动词的重叠式。

(2)今年北京的夏天比往年热极了。

应改为：今年北京的夏天比往年热多了。

因为“极、很、挺、非常”等副词强调的是程度，不表示比较，不能用于“比”字句。

(3)看到别人都没自己干得快，他心中难免暗暗得意起来。

应改为：看到别人都没自己干得快，他心中不免暗暗得意起来。

因为“难免”之后一般都是不希望发生的事，“不免”则没有此限制。

(4)实行科学的管理后，工人减少了一倍，生产效率反而提高了两倍。

应改为：实行科学的管理后，工人减少了一半，生产效率反而提高了两倍

因为“倍”只能用于表示提高或增加，不能用于表示降低或减少。

(5)交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就再仔细检查了一遍。

应改为：交卷前，老师让我再仔细检查一下，我就又仔细检查了一遍。

因为“再”用于未发生的情况，“又”用于已发生的情况。

(6)老师建议李勇代表全班同学给边防战士写了一封慰问信。

应改为：老师建议李勇代表全班同学给边防战士写一封慰问信。

因为既然是“建议”，就还没实现，应将表示已实现的“了”删去。

[评分标准]改正错误1分，说明原因1分。

2001年汉语试卷古代汉语试题答案与解析

一、解释下列加点的词(词性、用法、今译)。(10分)

1、公诚以都虞侯命某者，能为公已乱。．

2、伍奢有二子，不杀者，为楚国患。．

3、虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ ．

4、杞伯于是骤朝于晋。．

5、靖诸内二败诸外，所获几何? ．

6、父母唯其疾之忧。．

7、即自取水洗去血，裂裳医疮，手注善药。．

8、才不为世用，道不行于时。．

9、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。．

10、父母之爱子，则为之计深远。．

二、标点下列古文，并今译画线部分。(10分)

初赵高为郎中令所杀及报私怨众多恐大臣入朝奏事毁恶之乃说二世曰天子所以贵者但以闻声群臣莫得见其面故号曰联且陛下富于春秋未必尽通诸事今坐朝廷谴举有不当者则见短于大臣非所以示神明于天下也且陛下深拱禁中与臣及侍中习法者待事事来有以揆之如此则大臣不敢奏疑事天下称圣主矣二世用其计乃不坐朝廷见大臣居禁中赵高常侍中用事事皆决于赵高。《史记·李斯列传》

第四篇：对外汉语之商务汉语教学

商务汉语教学

商务汉语教学是一个比较高级的对外汉语教学课程，是为在华工作的商务人士设定的课程，也是个较难讲解及学习的课程，“学”和“教”中都会出现无聊、乏味、枯燥的感觉；大家都认为学习者应该是有一定汉语基础，而又有商务汉语学习兴趣的人士才学习这一课程。

我讲授过的商务汉语教学中，《经理人汉语》《体验汉语商务篇》《经贸汉语》这些教材都比较好，也比较实用。通过这些年教商务汉语，我得到以下几点收获，总结一下跟大家分享。大家也可以登录易中文官网看免费的商务教学课程，相信对你的教学一定有好处。

首先是商务汉语的特点：用语正式（比如口语说“来”，商务汉语说“出席”）专业（像一些专业的词汇和表达法），带有中国文化烙印的表达方式，和商务思维模式等等。

适合的学习者：有一定汉语基础，来中国从事经济或商业活动的外国人，也可以是学习经贸专业的外国学生，他们或对商务汉语有使用需要，或有强烈兴趣，否则，一般不独立开设，可作为辅助学习内容来讲授。

教师的定位：任课教师要涉猎广泛，乐于接受新事物和挑战，最好有一定的专业背景知识，像法律，商务背景等。当然不了解专业性知识也不是不能教商务汉语，只是老师在备课的时候要做的功课比较多而已。能够灵活运用教材和广泛收集教学材料（主要是根据你教的学生，他是做哪个领域的，你就主要钻研这个领域即可）。但是，老师并不是商务专家，老师的角色是语言教学者，所以，不能苛求老师精通经济、商务、财务等等方面。对此，老师自己也应该有明确的定位，才能在教学中充满自信，并从容面对学生的问题。

教材方面：目前市面上的很多商务教材都是针对完成基础汉语学习者的，针对零起点的很少。我给大家推荐几本教材供大家参考：《体验汉语—商务篇》，《经理人汉语》，《成功之路》，《中/高级经贸汉语》等，不错的选择还有《体验汉语—公务篇》，《国际商务汉语教程》等。

第五篇：汉语角对外汉语教学心得体会

汉语角对外汉语教学心得体会

在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前准备是非常重要的，因为我的教学对象已经在中国生活了两年，听力已经没有太大的问题了，能够比较流利的读课文，对于课文的理解能力也很强，除了特殊的词组，基本上不需要特别的讲解。但是通过第一次上课我注意到学生没有时间复习，所以即使已经学完了上下两册的初级口语教材，对于书本中涉及的日常用语，仍然不能熟练使用，比如我问“你姓什么”学生能回答，但我问“你贵姓”，学生则一脸的茫然，迟到也不会说“久等了”。而这些却是教材第一课的教学内容。甚至学生不能用完整的句子表达意思，仍然停留在用两、三个词一句话的状态。

第一次课我按照老师教授的方法，先讲生词，然后读课文，再就课文内容提问，最后设计场景练习对话。在备课的过程中我一直担心课文的内容太深，还有一些特殊的内容，如“甭担心”“骗你干嘛呀?”等等，担心自己解释不清楚，所以准备了大量的图片，顺带也扩充了很多的生词，好在学生很配合，也完成的很好。但由于学生的思维很活跃，所以授课中常常被他打断，要花很多的时间来讲课文以外的知识，以至于时间不够，最后的场景对话练习只能草草收场。所以我觉得一个合格的对外汉语老师，不仅需要成为一个“杂家”，更要有良好的课堂掌控技巧，否则会被学生牵着走，而与自己的教学目标渐行渐远，以至一段时间后学生发现好像书上的东西都没有掌握，反而对老师的教学水平表示质疑。

在学习的过程中穿插汉语角的实践，我觉得是非常有益的，因为在课堂上听老师讲，只能自己理解自己背，到底自己能不能运用，怎样举例更清楚，学生能听懂吗?对方会提出什么样的问题都只能靠自己想象。而在汉语角给学生上课，可以根据学生的反应马上开动脑筋思考，可以结合学生的实际情况设计例子，帮助学生理解。而且在汉语角遇到自己解决不了的问题，也可以拿回课堂上请教老师或者与同学讨论。所以汉语角对于授课方法的学习理解是非常有益的，而且在与学生的互动中，也逐渐树立了自信，这对于一名教师来说也是非常重要的。

XX汉教中心：曹XX

XX年11月