校长身先士卒为老师上示范课

第一篇：校长身先士卒为老师上示范课

校长身先士卒为老师上示范课

为进一步提升我校教师的教育教学水平，提高教师们凌驾课堂的能力，把握课堂教学的结构，护国镇沙田小学多次组织学校的教师在校内上课、听课及评课的活动。

在此次活动中，2013年12月11日护国镇沙田小学的校长——罗建平，给学校的其他年轻教师上了一堂精彩的语文课（慈母情深）。在教学中罗校长充分利用教材，并结合学生的实际情况，引导学生感受母爱的伟大。在课堂上学生们认真听讲，积极思考，经过师生互动，整堂课取得了非常好的效果。许多的孩子感受到了母亲的情深，母爱的伟大，连听课教师也深受感动，感受颇多。在课后，罗建平校长就本堂课的设计理念、在本堂课中所采用的教育教学方法，以及在课堂教学中需要注意的事项等，都一一和年轻教师们作了交流，通过这样师与师的交流、互动、指导。

我们有理由相信，护国镇沙田小学教师的教育教学水平一定会更上一个新的台阶，护国镇沙田小学的学生也一定会在罗校长的熏陶下健康、快乐的成长，同时我们还有理由相信护国镇沙田小学在《中国梦.教育梦》的教育实践活动中一定能迈出华丽的舞姿。(泸州市纳溪区护国镇中心小学校傅永远)

第二篇：校长示范课总结

语文“四读十步批注阅读法”校长示范研讨课活动

总 结

一、基本情况

十月十二日，校长按照“语文四读十步批注阅读法”的模式和操作要领，连续上了三节示范课，呈现了一篇课文从开始到结束的完整的教学过程。三节课中，每一个环节都引领学生如何进行阅读理解，用什么方法来进行学习，让学生真正去读书思考，提高学习能力，掌握学习方法，让学生学会学习，学习效果明显。

二、活动效果

1、示范课方面

一是学生能够在老师的引导下，一步步，一点点地进行思考，无论动口、动手、动脑，都有明确的目标和方法，有了实质性的理解与进步。二是给听课老师进行了细致有序的教学示范和指导，明确了每一步，每一个环节都如何操作，如何处理，老师们对语文教学理念和教学方法有了新的领悟，为下一步新教学模式的运用奠定了初步的基础。

1、研讨活动方面

研讨活动时，校长对“语文四读十步批注阅读法”的所有环节、要求、方法都做了详细的解读，对老师们进行了全面的培训，老师们也能够积极发言，谈出了自己的感受，提出了各自不同的理解和修改建议，特别是在操作性的实用上收到了良好的效果，为下一步模式的不断完善，提供了很好的资料。

三、下一步打算

进一步修改完善教学模式，继续上好示范研讨课，以发现问题，继续修订，直至教学模式的操作性、实用性、科学性达到完全可行的程度，然后定稿，开始全面推广实用。

2016.10.12

第三篇：领导上示范课方案

2011春仁沙镇用宾学校领导上示范课活动

实施方案

为了进一步实施好学校领导上带头课，中层上引领课，骨干教师上示范课的活动，实施好走出去请进来的战略，促进我校语文、数学教师在五环节教学活动进一步深化开展，提高我校的办学效益，促进教师的专业成长，认真钻研教材、探讨教法、搭建教学研究平台，促进新课程的有效实施，发现和培养一批优秀教师。进一步搞好老中青教师的传帮带，让新教师少走弯路，尽快成长起来，尽快适应仁沙镇的课改工作，现结合我校的实际情况，对骨干教师第三轮上示范课的活动安排如下：

一、组织单位

仁沙镇用宾学校

二、承办单位

仁沙镇用宾学校教导处

三、实施时间

4月13日上午1-4节课

四、实施要求

1、本校上课的各位教师要准备好教学案（或导学案）、说课材料

2、我校的所有教师必须全程参与听课与评课（各班教师要注意安排好各年级学生的学习任务与纪律要求）

3、各年级必须注意提前收拾好各年级教室及公区、多功能室的清洁。六年级的学生要注意将教师听课的凳子安排到五、六年级教室与多功能室。

4、设备的调试、评课标语（大屏幕显示）、评课记录表由陈朝中完成，标语由谭师父书写：仁沙镇第三轮骨干教师示范课（三幅相同），由陈世荣、毛昌武、陶一明三个将标语分别张贴到五、六年级教室与多功能室前面。杨双喜要负责好所有参加教师的一些物资准备，以及中午餐的材料（30个人以上），另外评课时，礼堂的清洁与凳子安排由张才敏负责。

5、上课教室安排：

五、六年级的上课分别在五、六年级教室，一、四年级都在多功能室上，数学评课在礼堂，召集人：陈朝中，语文评课在多功能室，召集人：刘勇良。

6、各班主任要对各班作好一些组织培训工作：如组长应做什么，组员应做什么。

7、全体教师要完善好教学环节，防止抽查。

8、礼堂的清洁必须在本周星期二下午之前做彻底。

五、活动实施程序1、1-3节按上课顺序表上课

2、第四节开展评课（语文在多功能室、数学在礼堂）

（1）、由说上课教师按顺序说课

（2）、由主评教师评课

3、中午在礼堂吃工作餐

第四篇：谭老师示范课观后感(定稿)

全力打造“30+15”高效课堂全面提升学生学习能力

——《多一些宽容》示范课观后感言

3月26日，有幸听取了谭老师的一节示范课，受益匪浅。谭老师敬业务实、精益求精的教风和启发激励、灵活多变的教法给我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”课堂实践方面帮我解决了诸多困惑。

首先，教者注重课前预习环节的引导。“凡事预则立，不预则废。”谭老师针对大多数学生懒于预习、疏于预习的现状，积极从多方面对预习环节进行指导：

方法一：任务指引法。教者在课前安排了学生收集有关宽容的名言、事例的素材，使学生带着任务去预习，这样学生在晚辅预习课上不再无所事事，从而提高了预习的有效性。

方法二：问题标注法。教者在阅读预习时引导学生边阅读边用特色符号圈圈、画画，把自身预学中的重点、难点、疑点标注出来，留待课堂中合作环节中去解决。这样，无形中就会锻炼学生课前的预学能力，同时也会激发其参与课堂互动环节的积极性。

方法三：尝试练习法。教者在课前结合学情精心编写预学篇，让学生先练练、试试、想想、做做，从中产生新的困惑，生成新的问题。

其次，教者注重课堂复习环节的指导。

本学期，学校积极推行“30+15”课堂教学模式，其中重要的一环就是课堂复习环节。个人认为，此环节就是学生将本节课的知识点进行自行梳理、反刍消化、总结提升的过程，从而将知识转化为能力。

结合近几周的教学实践来看，本人对这个环节感到很棘手、学生的复习整理能力亟需提升。谭老师的示范课可以说真是一场“及时雨”，涤荡我们的灵魂。

首先，教者通过巡视，准确地把握学情。

其次，教者对部分整理能力欠缺的学生，进行个别指导，促进其不断提升。再次，教者注重检测验收。即在此环节中留出3-5分钟的时间及时反馈整理复习的效果，或让学生动笔写学习收获、动口谈学习感受，或组织检测达标等提升复习效率。

总之，欣赏谭老师的课真的是一种享受，在今后的教学中，本人将进一步学习谭老师细腻而又不乏创新的教法，不断加强自身语文素养的培养，全力打造“30+15”高效课堂，不断促进学生学习能力的提升！

第五篇：听江老师示范课的心得体会

听江老师示范课的心得体会

最近，学校教学节隆重举行，我有幸能够听到来自同科组的高级教师江道健老师的精彩授课，从中我受益匪浅，收获多多。这对于刚步入教师行业不久的我来说，是一次难得的学习机会，下面就来谈谈听完本次示范课的心得体会：

首先，江老师的示范课《卤代烃》体现了新课程理念，改变了传统教学中“教师就是课堂的主宰者”的旧思想，取而代之的是“学生成了课堂的主人”。一切教学活动都是围绕学生而开展的。本次课通过创设问题情景——有机物CH3-CH=CH-C(CH3)2-CH2Cl能发生的反应：①取代反应②加成反应③消去反应④使溴水褪色⑤使高锰酸钾溶液褪色⑥与硝酸银溶液反应生成白色沉淀⑦聚合反应——引入新课，在课的结尾又回到解决该问题上，做到首尾呼应，是本次课的亮点之一。

其次，本次课以实验探究为主，其大致流程如下：提出问题——设计实验——分组实验——实验交流与讨论；在整个过程中，突出了学生的主导地位，教师只是课堂的设计者，组织者和引导者。这样，也就真正做到了调动学生的思维，使他们能够积极主动的去思考问题和解决问题，在轻松自由的学习氛围中，学生的学习积极性才能够被最大限度的激发。同时，江老师在传授新知识的同时，还不忘向学生渗透学习方法（如利用有机物的官能团推断有机物化学性质的一般程序：观察有机物结构、寻找官能团——由有机物官能团看其类别——由类别回想到该类别的代表物性质——根据代表物的性质，结合有机物的结构特点，推断有机物的化学性质），这是我们年轻教师最需要学习和改进的地方，“受之鱼不如授之渔”。

第三，由该课的教学设计和教学效果可以看出，江老师课前做了精心的准备：在学校实验室实验条件不足的情况下，能够灵活的到各兄弟校和高校寻找，充分利用教师、教学资源；对教材进行了深入细致的研究和分析，很好的把握本节的教学重点和难点，有目的性的引导学生进行学习，逐步攻克教学难点；根据教学设计能够灵活运用多媒体手段制作精美的幻灯片，改变了传统枯燥无味的单一说教，使教学变得更加的生动和更具有说服力。

听课后我认真的进行了反思，要想上好一堂课，必须做好以下几方面：

一、必须做好充分的课前准备

教师的工作对象不同于一般的工作，我们面对的是一群有思想有生命的孩子，课堂中的突发事件需要老师具有冷静的头脑和处世不惊的态度。那么，只有课前我们对学生、对教材做好了充分、充足的准备，才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。除此之外还要具备扎实的教学基本功和较强的调控能力，这样才能更好的把握课堂事态的发展，更好的完成教学任务。

二、必须对教材有充分的理解

根据教学大纲以及课标的要求，我们对教材进行深入细致的钻研与分析，同事还可以参考其他版本的教材（如鲁教版、粤教版、沪教版等），更好的理解和把握教材的重点、难点，这样才能很好的完成教学任务。教师对教材的理解是教学准备的关键环节，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、教学设计要适合学生、贴近生活。

这主要体现在课堂上不是采用以教师讲解为主而是采用以师生合作对话为主的学习方式。教师应重视学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣同时收获知识，感悟生活和认识世界。

四、教师要不断学习，拓宽知识面和拓展专业知识

一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。

高一组：许春丽