【环保作文】对话[小编整理]

第一篇：【环保作文】对话

【环保作文】对话

有一天，我一个人走在放学的路上，想着程老师布置的一道思考题。“唉，现在的人类真是太没有公共道德了，随便向我的身上扔东西，讨厌极了!”

咦，是谁在说话呢？我不由地东张西望，找寻说话的“人”。

“你别找了，我在这儿。”小河对我说。

“到底谁没有公德？你们说清楚啊！我可不是没有公德人哦。”我可不想别人把我当成没有公德人。

树说： “其实我们也不是针对你啦！只是有些人欺“树”太甚。不管我们的感受，用小刀在我的身上乱刻乱画，讨厌极了！”

这时从河里游来了一条小鱼，他也感同身受：“对，对，对，对，对，对，说的实在太对了。我是一只活泼可爱的小鱼，喜欢在河里游来游去。以前，我无论游到哪里，都是清澈见底的；无论游到哪里，到处都散发着迷人的芳香；人们也特别爱护河里的水，赞美这条河的话语随处可听。唉，现在我一点也不想在这河里游，我只要一游就会呕吐，那曾经清澈见底的河水不见了，变成了乌黑的臭水；也没有了赞美的语言，只能听见大家说：嗯，好臭啊！然后捂着鼻子走了。这些人实在太讨厌了！”这是小鱼忍不住留下了眼泪。

树对我说：“现在我的好多兄弟，都在遭受着磨难，许多兄弟都被你们人类砍了。我也是难逃厄运，听过路的人说：过不了多久，我们这一条街的兄弟都会被砍了。”这时，它留下了伤心眼泪。

我听了，觉得有道理，便说：“好我一定尽绵薄之力。”

从那天起，我便开始了保护环境的旅程„„

第二篇：对话(小学生环保类作文)

对 话

萍乡市上栗县鸡冠山乡中心小学五年级 刘婕

指导老师：卢娜

有一天，我一个人走在放学回家的路上，一边踢着小石子，一边

哼着歌。

“哎呀，日子真是太难过了，这样的空气简直让我无法呼吸。”咦，是谁在说话呢？我不由地四下张望，找寻说话的“人”。

“你别找了，我在这儿。”小鸟耷拉着翅膀，可怜巴巴地对我说。

“你这是怎么啦？”看到快乐的小鸟变成这样，我有些吃惊。

“唉，别提了，你看，人类不断地向天空排放着废气，我们再也

呼吸不到清鲜的空气了„„”

我正想安慰她几句，小树又开口说话了。

“唉，现在的人类真是太没有公共道德了，我的好多兄弟，都在遭受着磨难，许多兄弟都被你们人类砍了，我也将会是厄运难逃。”这时从河里游来了一条小鱼，他也感同身受：“对，对，说的实在太对了。我本是一只喜欢在河里游来游去的小鱼。以前，人们特别爱护河里的水，所以我无论游到哪里，都是清澈见底的河水;无论游

到哪里，到处都散发着迷人的芳香；唉，如今，那曾经清澈见底的河水不见了，变成了乌黑的臭水，垃圾到处都是，现在我一点也不想在这河里游，我只要一游就会呕吐。”这时，小鱼忍不住流下了眼泪。我听了，羞愧地低下了头……

第三篇：对话(小学生环保类作文)

对 话

有一天，我一个人走在放学回家的路上，一边踢着小石子，一边哼着歌。

“哎呀，日子真是太难过了，这样的空气简直让我无法呼吸。”

咦，是谁在说话呢？我不由地四下张望，找寻说话的“人”。

“你别找了，我在这儿。”小鸟耷拉着翅膀，可怜巴巴地对我说。

“你这是怎么啦？”看到快乐的小鸟变成这样，我有些吃惊。“唉，别提了，你看，人类不断地向天空排放着废气，我们再也呼吸不到清鲜的空气了„„”

我正想安慰她几句，小树又开口说话了。

“唉，现在的人类真是太没有公共道德了，我的好多兄弟，都在遭受着磨难，许多兄弟都被你们人类砍了，我也将会是厄运难逃。”

这时从河里游来了一条小鱼，他也感同身受：“对，对，说的实在太对了。我本是一只喜欢在河里游来游去的小鱼。以前，人们特别爱护河里的水，所以我无论游到哪里，都是清澈见底的河水;无论游到哪里，到处都散发着迷人的芳香；唉，如今，那

曾经清澈见底的河水不见了，变成了乌黑的臭水，垃圾到处都是，现在我一点也不想在这河里游，我只要一游就会呕吐。”这时，小鱼忍不住流下了眼泪。

我听了，羞愧地低下了头……

走近绿色

绿色是时尚的代名词，绿色是树之名，绿色是小溪的欢歌，绿色是花儿的枝叶，绿色象征着生机。假如没有绿色，世界就失去了生机，一切就变得黯淡。树，人类的朋友，它奉献氧气吸入二氧化碳，为人类净化空气，为人类抵御沙化、风尘、赤潮。但是，人们报答它的是什么？滥砍滥伐。你们知道吗？中国森林面积只有15．8亿公顷，森林覆盖率也只有16．5％。地球森林覆盖率已经下降了20％—30％，如果再不加以节制，人类将失去这个朋友，那时，人们醒悟会不会太迟了？人类，地球的“破坏者”，动物，人类的伙伴，为什么动物濒临灭绝？因为偷猎。树木，动物的家园，失去家园，动物何处容身？湿地，在中国已经遭到破坏，盲目地围垦、掠夺开发、污染加剧、过度利用等因素，全国三分之一的天然湿地面临被改变、丧失的危险。导致生态环境失去平衡。工厂大量地排出废气、废水、废物，使环境质量恶化。地球资源本来可以再生，可人类却滥用化学品，致使本来再生的资源不能再生。关心地球就是关心我们的家园，保护资源就是保护我们生存发展的基础。我们一定要善待地球，保护资源，真正走一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发

展道路。地球只有一个，她是人类赖以生存的美丽家园。善待地球，保护地球，保护资源环境，就是保护我们自己，同时也为我们子孙后代留下美好的家园。

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捍 卫 小 草

是谁在泥泞的日子里最初给人们带来春的消息？又是谁为

人类定格一方绿色晴空？是小草——一个最平凡而又最伟大的绿色战士。小草没有花儿妩媚多姿；没有露珠那样晶莹剔透；没有雪花那样洁白如玉。它有的只是傲视狂风暴雨的勇气和扎根泥层的奉献精神。

当春姑娘姗姗来迟的时候，万紫千红的花儿园中翘首；深树中的黄鹂无羁高歌„„而人们却忘了绿遍山野的小草。它默默无闻地站在绿化建设的第一线，没有树高，没有花香。手挽手，迎风而立，为大地铺成一条无边无际的绿毯。一棵棵小草，是一个绿色精灵，心甘情愿地任人民临身而踏，不发一句呻吟，不作一点抱怨。漫漫长夜里，不求了解；未知日子里，不求回报，它只是在墙角呼唤着人类那颗已昏睡的心：请给天空一片蔚蓝；请给夏夜一阵蛙鸣；请给森林一曲鸟歌吧„„ 捍卫小草，给饱受践踏的草儿一块平安地，给饱受烈日的小草一地雨水。让鸟儿的歌声为小草作伴，让鱼儿的龙门之舞为小草喝彩！狂风暴雨来袭时，小草就像是在为大地而歌，为天空而舞。暴风显然是来者不善，它还痴心妄想将草儿连根拔起。其实纤身细腰的小草早已在这场生死搏斗前备战已久；因为它时刻牢记着大地交给它的绿色任务。小草迎着风雨，忽而昂首挺胸，忽而摇摇摆摆，有如醉酒欢歌，随即大地上奏演了一场“劲草斗疾风”的赞歌。狂风暴雨退步而下，甘拜下风。雨后彩虹焕发七彩光芒把小草身上的“珍

珠”折射得更加璀璨„„小草的生命虽然风雨重重，但它，仍义无返顾地为人类制造绿的清新，我们又有什么理由不去捍卫这样一个伟大而又无私的绿色生命呢？捍卫小草！让秋天的大地依旧生机勃勃，让蜂影蝶姿为小草装饰，和风细雨为小草飘扬。让我们在时间与空间的地域建立起一座不灭的绿桥。捍卫小草！让整个生命的原野都奏起绿色羌笛，来呼唤那已逝去的灵魂，让那被利益所羁绊得戛然而止的脚步步调一致，共同开发一条新绿之路！捍卫小草！让我们携起手来，撒出更多的绿芽儿，融化干涸的大漠，开始我们最伟大的绿色征途。

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保护环境

不久前，我从电视新闻上看到上海动物园里一头长颈鹿患了病，最后不治身亡。解剖后发现长颈鹿肠胃内竟然有许多五彩的泡沫塑料袋!原来这些塑料袋是导致它肠胃溃烂而死的元凶，我的心震颤了。多么可怜的长颈鹿啊!这么多塑料袋是哪儿来的?来自每天络绎不绝的游客!我们人类天天在呼唤保护野生珍稀动物，却又在不知不觉中残害屠杀它们。这是多么矛盾啊!然而这就是现实。其实，这种矛盾现象在生活中是大量存在的。我们一方面都在埋怨环境被污染，可是我们自己又何尝不是在污染环境呢!比如，我们一方面在大声疾呼抽烟有害健康，而另一方面又在大批量地生产和销售香烟。我们一方面大力提倡不乱丢垃圾，另一方面我们在吃棒冰时往往随便地将包装纸扔在地上。又比如，有些厂的老板把厂房装饰得美丽豪华，可是背地里却把污水、废水偷偷地源源不断地往河里排放„„所以，尽管我们天天在宣传环境意识，可是污染环境，危害生物的现象仍然屡禁不止。为什么会有这么多矛盾现象呢?我认为，关键在于很多人没有重视环境保护。埋怨别人污染了环境，恰恰忘记了自己也在污染环境!所以在宣传保护环境时，还要加上“从我做起!”这后半句。使环保意识真正在我们每个人的头脑里扎下根，使我们的所作所为时刻都在考虑保护环境。但愿可怜的长颈鹿不再无辜地病死，但愿它的死能唤醒我们许多人的良知!

我是一朵小花

我是一朵美丽芬芳的小花,我长在一座天天游人如织的公园里,那里的空气清新甜润,天空湛蓝深远,是个好地方,我天天早上很早就起床了,因为起得早才能争到游人们拍照的好镜头啊!可惜,好景不长,过了几年后,人类开始破坏环境,这件事我一提到,就哆嗦,前几天,几个小男孩来到了这片草地上,我原以为他们是来欣赏我们这簇美丽的小花的，可是，却出了我意料，他们把大一点的花都连根拔起，还好我太小不起眼，他们没看到我，不然我就要遭殃了，我肯也会被连根拔起带回家。这不，昨天几个叔叔们来到的旁边，把他们抬上车子，就走了，我还以为那些叔叔要带树哥哥们去玩呢！结果还是超出了我的意料之中。我想对些破坏花草树木的人类说：“你们的所做的事，都是我们的意料之外的，我现在想说，地球是大家的，请不要一而再，再而三的去破坏这颗美丽和谐的地球。的长颈鹿不再无辜地病死，但愿它的死能唤醒我们

我是一棵小树

大家好！我是一棵键壮的小树，以前，人们爱护我保护我，从来没有人攀折我，拿我系橡皮筋，我也认识了小草小花等几个朋友，它们也很关心我，我生活得自由自在很快乐！但是不知从什么时候起，人们开始破坏我们，我的同类也渐渐的消失，有的随着房子上冒出的柴烟消失在天空。滚滚浓烟吞噬着蓝天，咆哮的废水侵蚀着湖海，这一切，只为了一捆肥厚的私利，一个不断膨胀的欲望。但他们仍然持迷不误，不知道一个个危险正悄悄的来到，沙尘暴和台风，已经和人们打起了交道，沙尘暴一次次无情的吞没了无辜的小花和小草还有小树。台风一次次刮塌了房子，一次次把老树折断，人类仍然不知道这一点，还一直办着非法的工厂，冒出的废气还在杀害着小花小草，人类还在制造纸箱„„虽然人们在研究这些古老的动物是怎么灭绝的,但还是不知道这罪魁祸首竟然是自己。幸好这些恶运提醒了还蒙在鼓里的人类，现在我们国家一级保护动物是大熊猫，人类现在是全力以赴的在拯救大熊猫，尽量不让大熊猫灭绝。人类现在正在拯救世界。我的朋友小草告诉我，前几天垃圾把它闷得够呛了，这几天，空气清新多了，我希望人类能继续保持下去。

第四篇：作文对话

对话

对比一：

做晚饭，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要让我去。我只好去。

对比二：

放学回家，我把书包往沙发上一扔，立即打开了电视。我一边看着《步步惊心》，一边大声喊着：“妈妈，我饿死了！饿死了！有没有吃的给我拿一点！”

“冰箱里有面包，你自己拿，先吃点，我正在做饭呢！”正在厨房里切菜的妈妈高声喊着。

我快速爬起来，打开冰箱，拿起面包，立即回到电视前。泼辣大胆的若曦遇见了明玉格格，两个人一说话就不和，动起手来。“噗通”“噗通”，双双都掉到池塘里，我看得哈哈大笑起来：“活该活该，好玩好玩！”

正在这时，妈妈从厨房里出来，对我说：“斌斌，我们家里没有盐了，赶紧到下面小商店买袋盐来。”

“我正在看《步步惊心》，我不去！”

“没盐不能做菜，你快去快回，回来再看。”

“不行，回来我就不知道若曦和明玉格格怎样了！”

“你今天晚上要不要吃晚饭？”

“我就看电„„”“视”字还没有说出来，妈妈拿起遥控器，按下了红色键。我正看到紧要关头呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把电视打开。”

你再跟我这样说话！”妈妈虎着脸，把遥控器扔到了沙发上，举起了巴掌，向我——

“我去，我去。我去还不行嘛！”

我见没妈妈真发脾气了，好汉不吃眼前亏，马上软了下来„„

分析人物特征：

• 八哥鸟随声附和道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”

• 喜欢拍马屁的小猩猩说：“嘿，猴哥！今儿个你戴了手套显得格外精神，既有风度也很潇洒！”

• 只有上了点年纪的驴子不以为然地说：“手套是人类的专用品，我们动物不宜生搬硬套的使用。猴子戴手套，我看有点不伦不类。”

• 猴子听了驴子的话，骂道：“你这蠢驴知道个啥！我看你是妒忌心太重了。”

• 小结：

• 1.人物语言要符合人物的身份、性格

连连看：

举例：如果老师宣布这个周末不放假，不同性格的学生都有啥表现呢？

站起来大喊：“啊？老师，不会吧，你开玩笑的吧？”

内向、文静

坐在座位上小声嘀咕：“哎，又不能休息了。”

淘气、大胆

非常喜悦的表情：“太好了，可以学多一些知识了。”

勤奋、好学

比一比，区别在哪里？你更喜欢哪个？ 李小明说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没关系”。李小明接着说：“你看，你的衣服……”大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。”“还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。李小明说：“哎呀，对不起，对不起。” 大姐姐说：“没关系”。

李小明接着说：“你看，你的衣服……” 大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。” “还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。

说完，大姐姐走了。

小结：

2.人物对话要单独成段，这样更有条理； 李小明说：“哎呀，对不起，对不起。” 大姐姐说：“没关系”。

李小明接着说：“你看，你的衣服……” 大姐姐说：“不要紧，我回家洗洗就行了。” “还是我给你洗吧。”李小明说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的”。说完，大姐姐走了。

李小明充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！”

“没有关系。”大姐姐温和地说。

“你看，”李小明用手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……”

“不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。

李小明不好意思地说：“还是我给你洗吧。”

“不用了。”大姐姐低头捡起水盆递给李小明，“快去忙你的吧。”

比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？ •

小结：

3.要写好提示语，写写人物怎么说；

• 总结：

• 1.人物语言要符合人物的身份、性格。• 2.人物对话要单独成段，这样更有条理； • 3.要写好提示语，写写人物怎么说。

第五篇：对话作文

师：（板书——于永正。）请大家读一读。

生：（齐读）

师：对，我的名字叫于永正，家住在徐州，离这儿只有300多公里，坐高速，3小时就到了，所以我们离得很近，是吧？现在我们可以上课吗？

（师生互相问好）

师：请看这段文字。

（多媒体展示）——

有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭.我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像”.“哪一点不像呢”伯父转过头来,微笑着问我.他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的.“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平.”我望了他们半天才说.“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的.”

“那怎么—”

“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了.”

“碰壁”我说,“您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心”

“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗”

“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了.”

在座的人都哈哈大笑起来.（于老师有声有色地朗读，学生听得很认真）

师：这是鲁迅的侄女周晔写的“碰壁”的故事。她的文章写得可好了。这个故事中写得最有特色的是什么？

生：是对话。

师：正确。对话能很好地表现人物的特点。（板书课题——人物对话）

师：（小声地、神秘地）现在老师告诉大家一个能使文章字数够数的秘诀——字不够，对话凑。这个秘诀可千万别告诉其他班的学生哦。这当然是个笑话。好，我们来观察这段对话在描写时有什么特点？一个人说的话就——

生：（接）占一个自然段。

师：我们还有一个可以使文章变长的方法，这就是——分段。（板书：1.分段）

同学们，通过刚才的学习，我们已经知道了在对话时分段可以使文章变长这个好处，那谁知道分段还有什么好处？这就是——使文章条理更清晰。人物对话时，离不开提示语，什么叫提示语？

生：提示语能交代人物说话时的表情、神态、动作（经于老师用力甩胳膊而悟出）

师：（板书：2.提示语）同学们，提示语还有提示是谁在说话的作用。提示语在对话中有变化性。记住：没有变化就没有艺术。于老师要考大家了，害怕吗？

生：不害怕。

师：现在我们来进行听写，准备好了吗？

生：准备好了！

师：听写的内容是——王老师关切地问：“你们休息好了吗？”“休息好了！”同学们齐声回答。现在请同位同学之间互相批改。（行间巡视）看，这位同学把“地”写对了，我在小学的时候，三个“de”我分不清，他竟然给用对了，真聪明！同学们都互相改好了吗？

生：改好了。

师：老师再来考考大家，听一段录音。（可电脑放不出声音）好，电脑罢工了，我来说吧。不过声音可能不太逼真哟。（于老师有声有色地朗读起来）大家听过这样的一段对话了吗

生：好像在电视公益广告上听过。

师：看来你经常在家看电视哦！(生笑）这位同学说的对。这段对话就是中央电视台播出的一个公益广告。请看——（多媒体展示）

女：哎，你挤什么挤？没长眼哪？

男：年轻轻的，怎么不说人话？

女：哎，你挤着我啦，你！

男：来劲啦，是吧？

老人：算啦，算啦！年轻人把心放宽，就不挤啦!

生：（自由读这段对话内容）

师：这段对话多好啊，请同学们发挥想像，把对话写得更具体，注意用好提示语，力争一气呵成，不会写的字可划一个圈，或者注上音。我小时候写作文的时候遇上不会写的字就划圈，这样写作思路就不会打断，速度也快多了。

生：（认真写作）

师：可以加上人物说话时的动作、表情等，来突出他们当时的内心活动，语言就不要加了。周晔写的那一部分对话多生动、形象啊，使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。

生：（继续写作）

师：大家写好了吗？还需要怎样啊？

生：修改！

师：是啊，老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后，一定要“多念、多念、多念！”请同学们自由念出自己写的文章，只有多念才能把文章修改好

生：（认真修改）

师：（个别指导）“下雨了，下雨了，上车的人更多了。”想像力多好啊。

你的提示语怎么全在前面啊，找一个长的句子，把提示语放在中间。多聪明，我一说大家都知道了。再加上醒目的题目，让人一看就起兴趣。再放声念，好像左边的声音太小，听不见！右边的不错！继续念，好好改，好文章可是改出来的哟。

生：（继续修改）

师：改好了吗？

生：改好了。

师：请这位女生来推荐一位男同学上来读读他写的这个片段。谁平时爱找你喳儿的，就叫他上来。（众笑）

生：（有点紧张地走上讲台）

师：（关切地问）平时你得罪她了吗？

生：没有。

师：那你对她的推荐有意见吗？

生：有。

师：她让你上台来，你生气吗？

生：还好。

师：哦，那你喜欢作文吗？

生：还好。

师：我知道“还好”就是“一般般”的意思，对吧？（众笑）

生：差不多。

师：其实你应该感谢她给你这样登台展示自己作文水平的机会，读读你写的习作吧。

生：（从内容读起）

师：题目呢？

生：生活中的一件事

师：可以改为“一件小事”。

生：（较有感情地朗读）

师：你在这篇文章里提示语变化性不大，其它地方还不错。请下去继续修改啊。再请两位女同学来读出自己的文章。（师针对作文中的一些问题及时补充、师：咱们接着上课。上节课我们通过学习，初步掌握了写对话的基本要领，并写出了精彩的对话，但只闻其声，不见其人。这节课我们将只见其人，而不闻其声。请同学们认真看，认真想像。我和一个同学来表演一出哑剧，大家可以给剧中的这位老师和同学来起名字。请这位同学到讲台前。（这位同学就是课前交流数十分钟的那个男生）

生：（上台站在讲台前的右侧）

师：（一老师推门入室，弯腰示意问好，提示这名学生走到讲台前）

生：（手中拿着一本作业簿交给老师检查）

师：（先微笑，后满意地直点头，再竖起了大拇指，继而同这位同学拥抱。同时学生面露得意之色，做出“V”的手势，与师一起微笑、点头、拥抱。可师转而手指这个同学，双眉竖起，把本子用力向学生身上摔去，生用袖擦拭眼泪，最后失意而回）

生：（在下面认真观看，有的边看边写，有的受到感染，放声而笑）

师：哑剧表演结束了，你们可以来写这篇作文了。不过我有三点提示，请大家记住。1.对话内容越多越好，越生动有趣越好；2.分段写对话部分；3.写好提示语。另外可以先拟好题目，也可以先写内容再拟定题目。争取一气呵成。想像一下，剧中的老师和学生分别姓什么，叫什么，检查作业时他们之间有着怎样的对话？联系自己的亲身经历体会体会，这样就好写多了。下面请大家开始写作吧。

生：（认真写作文）

师：（行间巡视，予以个别指导）

[16：30，学生基本完成作文草稿]

师：请大家大声念自己写的作文稿。

生：（用心地大声读稿）

师：全体同学坐好，眼睛向老师报到。嗯，大家表现很好，现在我们共同来交流一下，先分别说出自己拟的作文题目。

生：《改作业》

生：《好与差》

生：《平平对话，声声道理》

生：《那次的作业》

生：《唐豆豆，水豆豆》

„„

师：请这位同学上来交流，把作文稿给带上来。

生：（读出自己写的作文《平平对话，声声道理》，师相机予以评讲，指正，最后评为120分。最后他较自豪地走下讲台。）

师：请这位女同学上台来交流自己写的作文，大家一起来认真学习啊，也可以给她提点修改意见。

生：（读出自己的作文《唐豆豆，水豆豆》，师生相机进行点评，提出修改建议，最后评为115分，她也很骄傲地走下讲台。）

师：同学们，该是和于老师说再见的时候了。（友好地挥挥手，示意下课）

生：（全都坐立不动，似有意犹未尽而生发的恋恋不舍的感觉）

师：那就跟老师说点临别感言吧。

生：于老师，我们在您的这节课上学到了很多的作文方法。我希望您以后再来合肥，为我们小学生上更多的作文指导课。

师：同学们，你们的作文水平很高，这跟你们的老师平时对你们的精心指导是分不开的，有机会我还会来合肥给大家上课的，再见!拜~~拜！

我的简评

1.体现人性化关怀

课前于老师与一位学生深入交流，既为课堂上哑剧的成功表演奠定基础，也给其他同学产生一种和蔼可亲的意识。在学生的眼里，老师的顺利教学离不开他们的密切配合。心理学告诉我们，要让被教育者时刻能够感受到他是被关注的对象，这样他会在课堂上表现得更为活跃，教学效果将会更加明显。在教学中，于老师不厌其烦地进行相关的作文指导，唯恐学生不知如何下笔。对完成得较顺畅的同学及时进行鼓励，使学生的写作兴趣大增。在两堂课中间，于老师很幽默风趣地让学生去“那个”，饱含着殷殷关切之情。

2.体现大师级素质

在课堂上，我们不难发现，于老师的粉笔字中规中距，且遒劲有力；朗读水平与表演才能堪称一流，在评讲学生习作时往往能够抓住要点，一语中的，点拔得法，激励有度，在三言二语之中使学生茅塞顿开，从而及时打开了学生的写作思路，放飞了自由想像的翅膀，从而使习作指导课能够非常顺利有效地进行。尤其在公开课上完之后，师生们意犹未尽之时，当主持人介绍于老师的京剧唱得特棒并请求他给大家现场表演一段的情况下，作为六十多岁的老教育家，老前辈，没有任何忸怩之态，欣然唱起了一段具有高难度的唱腔，且有板有眼，字正腔圆。

3.体现渐进式教学

在这节课里，于老师先由一个谈话类的故事入手，引入了“人物对话”这一教学主题，再让学生观察这段对话的特点，认识到了提示语在对话中所具有的重要作用。然后由简单的师生两句对话、再到三个人物的一段简短对话为写作训练内容，鼓励学生进行大胆而合理的想像。最后以哑剧这种表演形式让学生把所看到的两个人物的动作、表情等加以综合理解，进一步去展开想像的翅膀，来完成一篇以人物对话为主的文章。教学中处处体现着循序渐进的教学原则，学生学起来轻松愉快，写起来流畅自然。

4.体现开放性视角

作文课上用什么样的教学素材，才能紧跟时代的步伐，才能吸引孩子们的眼球，才能渗透人文性导向？于老师在他的这节课里给我们作了多元的诠释：由“碰壁”的一语双关，到老师对学生的关爱，再到公交车上的一幕，最后是老师对学生的作业检查。可以说，这些素材内容丰富，贴近生活，贴近学生。人物对话里有探讨、有问候、有争议、有表扬、有斥责，这些都会容易引起学生思想上的共鸣。另外，作为老教师，为了避免所谓的代沟而产生的课堂上沉闷的气氛，于老师用善意的微笑、灵活的动作、时髦的词汇、精彩的表演来充分调动学生的兴趣，让他们能够积极参予到教学过程中。这样的开放性、包容性、丰富性、艺术性是每个学生所深深喜爱的，这也是我们正应努力发展的方向之一。