《危急时刻》观后感1

第一篇：《危急时刻》观后感1

观后感

———观《危险瞬间》有感

为了提高同学们的安全意识，我们学校统一观看了安全教育片《危险瞬间》。讲了许多惨不忍睹的交通事故，让同学们大吃一惊！

这部宣传片讲述了：有许多人因为不遵守交通规则所以酿成了车毁人亡的惨剧。最让我惊讶的就是一辆大客车搭载着四十多名乘客，前往大家的目的地，可是司机过度疲劳，撞到了前面的油罐车，前面的油罐车又撞到另一辆油罐车，燃油发生剧烈爆炸，导致车毁人亡，车只是先框架，人只剩下骨灰了。没有一个人能生还。人们在路边离了一款被来纪念死去的亲人。我们流下的一滴滴伤心的眼泪。

在我们身边就有一些不遵守交通规则的司机，我们看见了就要劝阻，可能就组织了一个巨大的车祸。如果家长醉酒驾车，我们就要极力劝阻，如果还是不听就不要做他的车；如果家长疲劳驾驶，我们就要让他多加休息不能跑长途……我们过马路时要先看左面再看右面。上学是要带小黄帽，没有小黄帽要穿鲜艳的衣服。我们一定要减少交通事故的发生，对自己负责对他人也要负责。

第二篇：危急时刻作文

危急时刻

咳、咳。”涛涛顿时感觉呼吸困难，“救命啊！”爸爸妈妈不在家，怎么办？再看看大火，把门通往房间的路切断了。涛涛想起了危急时刻哈尔威船长的舍己为人，比利时小男孩的一泡尿„„自己在危急时刻呢？涛涛决定要挑战这危急时刻，闯过这鬼门关！眼看火星儿都快蹿上天花板了，涛涛把热水器的喷头拉了出来，向肆虐的大火喷去，火星儿“低下了头”，但涛涛轻松的心情没有持续多久，“呼”一阵风顺着火势吹了过来，火星儿又蹿起老高，他把毛巾弄湿，捂住脸下部，尽管水抑制了火，可风越来越大，火苗们放肆的“滋生”了，涛涛把不高的火苗儿浇灭了。一会儿，涛涛接着就感到全身发烫，像一只热锅上的蚂蚁——团团转。涛涛静下心来，决定先逃出火的包围圈，他定眼一看，哈哈！大火还给他量身订做了一的缺口，他披上湿棉被„„“耶”逃出包围圈的涛涛兴奋地叫起来，火在他屁股后面燃烧着。

涛涛松了一口气，他按下门把，跑了出去，“着火了，着火了！邻居们都被涛涛的叫喊声唤醒了。看看涛涛家发黑的墙壁，在看看涛涛乌黑的脸蛋„„

每天我们都重复着同样的工作，同样的学习，也许有些人会抱怨生活的平淡，希望寻求刺激。可是我们有没有想过，当危险真正来临时，那种别样的刺激，你，受得了吗？近两年一直有一个谣传：2013年将地球毁灭！尽管我是一个唯物主义者，不太关心那些没有根据的谣言，但毕竟许多人都在传，不由得不让人产生恐慌之情。我就常常想象，如果危险真的来临，会怎么样呢？

自然灾害、天灾人祸会瞬间夺去了许许多多的无辜生命，当我们看到显示屏上的那一幕幕时，有许多人的眼睛已经模糊，急着要用自己这颗滚烫的心去接触、去感受！一时间，仿佛听到了无数惨叫声，哭喊声。某些柔弱声呼喊着：救我„„

我不得不承认危险给人们带来了难以弥补的损失。可是即便这样，我们更应该重塑信心，重建美好的家园。危险来临，我们一起承担。一个人的力量是渺小的，可群众的力量是强大的！虽然我们人人都有面临危险的危险性，但一方有难，八方支援。献出自己的一份爱心，就能汇成爱河来给予我们同胞帮助。面对现实，才是最理智的做法。

让世界充满爱，用信心建造起一道彩虹。危险过后我们为生者祈福，为死者默哀，但更多的应该勇敢地在危险面前站起来，相信自己有人陪伴就不会孤单。别再怨声载道，有时命不由己；别再哭泣，有时笑一笑，没有什么坎坷是无法跨越的；别再质问那些政管部门，有时危险发生比不发生更值得让人思考；别再吝啬自己的爱心，因为此时他们更需要物质以及精神上的支撑。

如果危险来临，我们不会害怕。放下紧张以及浮躁，就会理智一些，就能用信心寻找到解救的道路！

当危险来临时作文500字

2008年5月12日，当汶川发生地震时，我所在是重庆九龙小学也发生了震荡。只记得当时全校师生正在上课。

事情总是那么突然，只见教室里的天花板上的灯拼命地摇晃着，仿佛要挣脱绳索，仿佛就要坠落下来。老师立马发觉不对劲，急忙大声喊道：“发生地震了！”顿时，大家惊恐万状，你推我攘，一窝蜂似的涌向操场。而我被眼前左右摇晃的桌子吓得不知所措，傻傻地杵在原地。不知从哪里传来一声“跑”，我就

跟着人群快速地移动。我十分害怕：房子是不是快垮塌了。不过，体育老师沉着地维持秩序。但是大家都想逃命，根本听不进去。人人心乱如麻，到处像受惊的小鹿，找不着方向似的乱蹿。人流不成队形，混乱的场面如一盘散沙。

“哎哟！”“你踩到我的脚了！”“对不起！”“没关系！”危急时刻总是这样，同学们不是斤斤计较，而是互相谦让，互相帮助。一个一年级的小弟弟摔倒在地上，只见高年级的一位大姐姐连忙蹲下身去扶起他，拉着他的小手朝安全地带跑去。

老师继续以身作则，不慌不忙地带领同学们逃离危险地区。“同学们，你们不要害怕，在危险面前，你们是最勇敢的孩子哟！”“同学们，我们一定要有秩序地离开，才不会有更危险的事情发生。”一盘散沙汇拢了，整齐的队伍就像军队一样井然有序。听了老师振奋人心的一番话，孩子们的心也渐渐平静了下来，我那七上八下的心也回到了原位。

是呀！当危险来临时，我们应该团结一心，沉着冷静地应对，才会让危险不再可怕，才会让危险远离我们。

危急时刻

2008年5月12日下午，我们正在教室里上英语课。

我发现讲桌在左右摇晃，好像被人推动了似的（因为，我当时的座位就在讲桌旁边，所以，我有感觉）。我想：“难到我的同桌有那么大劲，能把讲桌给推动呀？不可能。”于是，我使出了全身吃奶的劲去推讲桌，可是讲桌还是纹丝不动，我这就有点纳闷，心理想着：“难道是我晕了？”我回头看了看身后的同学，看着他们的样子，好像没有什么事情，我就以为是自己晕了，也就没在意。没过几秒钟，我又觉得讲桌、桌子、椅子„„都在不由自主的来回摇摆，身后又传来了一阵小声的议论，正在这时我的同桌举手给老师说：“英语老师，是不是地震了呀？”老师也觉得不太对劲，忽然，外面传来了一阵声音，英语老师把教室门拉开，看见外面有好多人在喊：“地震了，地震了。”英语老师往外跑着说着：“地震了，地震了。”可是，她见我们没有反应，就又跑回教室说：“地震了，大家快走，到大操场去。”大家知道是地震，一窝蜂似的往门外拥挤，尖叫声，呼喊声„„一片混乱，有的人还和其他人手拉手往楼下的操场跑，这是因为，他们害怕出现踩踏事故，所以他们才这样做，过了几分钟，大家都来到了操场上后，议论起刚刚发生了的地震灾害的经历，有的说发现灯摇了，有的说桌子在摇„„。

经过了这样的地震灾害，我知道了地震时，人会有什么样的感觉，我们应该怎么逃离楼房或

危急时刻

记得去年寒假的一天下午,奶奶买完菜拖着疲倦的身子回来了。奶奶很累，在沙发上躺了一会儿，便走到衣柜前，边拿衣服边对我说：“晴晴，你先看会电视，我很累，去浴缸泡泡。”我大声应道：“哦”说完，奶奶便走进了浴室泡澡去了。

我很快被电视里的动画片给吸引住了，不知不觉两个小时过去了，我突然觉得家里特别的安静，我心想，奶奶不是回家了吗？哦，对了奶奶去泡澡还没出来，不对呀！奶奶进浴室都两个小时了呀！我感到很奇怪，便跑到浴室门前直敲门，可奶奶不出声，我用耳朵紧贴着门，只听见里面的水在哗哗的响着。我心里既感

到奇怪又感到害怕，便用力地直拍门，可是，奶奶还是没有出声，我迫不得已，只能推开门，门一打开，一阵刺鼻的煤气味直往我的鼻里钻，浴室里雾气腾腾，只见奶奶昏在了浴缸里。看到了这个情况，我愣了一下，心里非常的害怕。突然，想起爸爸教我遇到这种紧急时刻的处理方法，我马上跑去关煤气，打开窗户，把水关了，再把奶奶扶到大厅的椅子那，便跑到电话机前，拨打了120救护车后，连忙打电话叫爸爸妈妈回来。很快，救护车来了，爸爸妈妈也赶回来了，奶奶被送到了医院„„ 通过这件事情，我明白了一个道理，遇到危急的事情要沉着、冷静，不能慌张

当同学晕倒后

当遇到紧急情况你会撒手不管，还是沉着冷静、机智应对。我就经历过这样的事：

那一天，我在体育馆学英语。当时烈日当空，天上没有一丝云彩，把地面烤得滚烫滚烫，一阵热风刮来，从地上卷起一股热浪，火烧火燎得使人窒息。杂草低不住太阳的暴晒，都卷成了细条。天都都发了狂，人们不停的在指责太阳，为什么要这么热？

我和我英语班的李梦林买一瓶矿泉水，转身一看，看到一位老晕倒在地上，我当时非常的紧张，自己不知道该怎么办，便挠起了头发，我一想语文叫我们遇事不要慌张，要沉着冷静、机智应对。我便快速的跑到老奶奶跟前，赶紧把她扶起来，见她脸色苍白额头滚烫，我急忙跑到体育馆打120急救电话，我便小心翼翼得到喷泉边，把卫生纸放在水里浸泡一下，再把卫生纸搭在她的头上，然后让她喝冰镇的水，120的医生终于赶到了“现场”，医生夸经过我的一番“治疗”才能让它解暑。如果你碰到了这件事你会怎样选择和面对？我大家遇到事会和我一样面对！

当同学晕倒后

某个星期天的早晨，我和几个要好的同学到妖魔山游玩。一路上，我们玩的很开心，那里有些树长的真像棉花糖，上面圆圆的，下面是笔直的树干，真有趣。

我们追逐在绿色的山坡上。突然，张仁力发现了一片片奇形怪状的仙人掌，他好奇的摸了一下，血从他的指尖冒了出来，他“啊”了一声，“我流血了”，说完后，他就晕倒了，我们惊慌失措。王子闻说：“他大概是晕血吧。”于是，她赶紧跑到小河边，用双手接了一捧水，撒在张仁力的脸上，又用手不停地拍打他的脸，还是没反应。李文军说：“他一定是假装的，让我抠他的脚心。”挠了一会，还是没反应。大家都吓坏了，我说：“还是拨打120吧”。不一会救护车到了，我们跟着去了医院，经过医生的治疗，他苏醒了过来。我们悬着的心，终于从嗓子眼掉到了肚脐眼。我们高兴的欢呼起来。

当危险来临时

经过这件事后，我懂得了遇见危险的事时，要学会沉着冷静的面对，就像诺曼底号的船长哈尔威一样，要临危不惧，舍己救人。这件事对我以后的成长很有帮助。

人的一生不可能都是一帆风顺，总会有一些曲折、坎坷，当危险来临时，我们要学会自我保护。

暑假的一个周末。我骑着自行车想要去姑姑家玩，看见不远处有个人在向我招手，还冲我喊道：“小妹妹，你过来一下！”我放下自行车走了过去。那是一个胖胖的中年妇女，我问她：“有什么事吗？”那个中年妇女装作一副楚楚可怜的样子，说道：“小妹妹，我的钱在火车站的时候被人偷了，你可不可以把你的自

行车借我用一下，我到家了，就把自行车还给你。”我点了点头，刚想把自行车借给她，可是心里便有了些怀疑：事情真的是这样吗？如果她是骗子，想把我的自行车骗去怎么办，我要随她去连自己也搭上了怎么办？我应该想个办法。

“阿姨，您是要去哪里啊？要不要我去楼上把爸爸叫下来用车送你啊？”那位妇女听了，连忙摇手说：“不用了，不用了，我自己骑自行车就行了。”我笑了笑说：“这怎么行！我去楼上叫爸爸下来送你回去！”然后把自行车推回车库，跑到楼上，趴在窗上一看，那位妇女果真是个骗子，她在原地走了几步，然后急匆匆地走开了。

当危险来临之际，我们应该随机应变，学会自我保护。危急时刻

我记得那是三年级暑假的一天，记得那一天是那年整个夏天最热的一天，因为妈妈不给我买电脑游戏，我们闹了起来。我一赌气，骑着小自行车上街转悠。天真热，街上空荡荡的，不见几个人。我就骑着车在街上游荡着。这时，迎面来了一个穿着入时的青年，拍了一下我的头，亲切地问：“小朋友，你好，叔叔给你一支冰棒，要不要？”我一听，想：哈，这个人真好，怎么知道我想吃冰棒呢？我没顾得上问，接过就吃了。那个人看了看我，说：“大热天，怎么一个人在外边玩？”我生气地说：“都是我妈妈，小小一套电脑游戏都不给我买！我是从家里赌气出来的。”那青年慷慨地说：“算了，叔叔今天做好事做到底，送你一套电脑游戏。哎！谁叫你那么讨人喜欢呢！”走进一间电脑游戏专卖店里，男青年看见一个时髦的女人。他对我说：“那是我朋友，我去和她打个招呼，你就自己选套电脑游戏吧。”他们说了些什么，就往里面走去。我的好奇心使我跑去偷听他们谈话。这一听，把我的魂给吓跑了——只听男青年说：“今天我们就把外面那个男孩给绑了，再逼他的父母要钱。”我慌了，连忙跑出去，飞身上车，不顾一切地猛骑。那俩人大概是听见了什么动静，追了出来。我心想：坏人怕警察，对了，去派出所！于是，我进了派出所，那两个骗子不敢进来。我终于摆脱了他们„„夏日惊险的一幕深深刻在我脑海里。

从这以后，我再也不敢随便相信陌生人了。

危急时刻

记得去年寒假的一天下午,奶奶买完菜拖着疲倦的身子回来了。奶奶很累，在沙发上躺了一会儿，便走到衣柜前，边拿衣服边对我说：“晴晴，你先看会电视，我很累，去浴缸泡泡。”我大声应道：“哦”说完，奶奶便走进了浴室泡澡去了。

我很快被电视里的动画片给吸引住了，不知不觉两个小时过去了，我突然觉得家里特别的安静，我心想，奶奶不是回家了吗？哦，对了奶奶去泡澡还没出来，不对呀！奶奶进浴室都两个小时了呀！我感到很奇怪，便跑到浴室门前直敲门，可奶奶不出声，我用耳朵紧贴着门，只听见里面的水在哗哗的响着。我心里既感到奇怪又感到害怕，便用力地直拍门，可是，奶奶还是没有出声，我迫不得已，只能推开门，门一打开，一阵刺鼻的煤气味直往我的鼻里钻，浴室里雾气腾腾，只见奶奶昏在了浴缸里。看到了这个情况，我愣了一下，心里非常的害怕。突然，想起爸爸教我遇到这种紧急时刻的处理方法，我马上跑去关煤气，打开窗户，把水关了，再把奶奶扶到大厅的椅子那，便跑到电话机前，拨打了120救护车后，连忙打电话叫爸爸妈妈回来。很快，救护车来了，爸爸妈妈也赶回来了，奶奶被送到了医院„„

通过这件事情，我明白了一个道理，遇到危急的事情要沉着、冷静，不能慌张。

第三篇：作文：危急时刻 2018

危急时刻

在我们当今的社会，有多少人值得赞颂，有多少事令人感动。海迪姐姐苦学医术，池越忠舍己救人，军医大学学生华山抢险，马牡丹火中救人，哪件事不感人？然而，我现在要讲的是一件发生在我身边的感人故事。

去年夏天的一个傍晚，下了班的人们都搬着小凳出来乘凉。在工地砖垛下的阴凉地，几位老大爷聚精会神地在象棋盘前斗着输赢，马明叔叔等几个人围在旁边观阵助威。“噢，赢喽！”张大爷一拍大腿，身子向后一仰。呀，不好，他身后的砖垛晃了一晃，眼看就要倒下来。只见马明叔叔手疾眼快，喊声：“不好！”一个箭步冲上前去，一掌把张大爷推了出去，哗啦一声响，砖垛倒了，马明叔叔的腿被倒下来的砖埋了起来。

“马明叔叔！” “小马！” 人们惊呼着，七手八脚地搬掉压在马明叔叔腿上的砖。有两位伯伯早就推来了自行车，我们急忙把他送往医院。

“小腿骨折，快抢救！”医生神色严峻。张大爷热泪盈眶，默默地坐在手术室门口。

当马明叔叔从昏迷中醒来时，第一句话便问：“张老伯，您„„没事吧！”张大爷紧紧地握着他的手，一句话也说不出来。

是啊，马明叔叔那舍己救人的精神怎能不使人感动？虽然没见报纸上报道他的事迹，但是他在我的心中，已成为一名名副其实的英雄。

【刀神李流水 一刀断流水 剑圣陆青山 一剑斩青山】

第四篇：危急时刻小学生作文500字

危急时刻

广东省深圳市南山区南头城小学7岁小女孩袁媛,在公安部和中央电视台联手推出的“中国骄傲”评选中，当选为年龄最小的“中国骄傲”。袁媛做了什么呢？原来年仅7岁的她做了一件令大人都很佩服的事--临危不惧勇敢救父母。

当时，袁媛正在灯下写作业，妈妈搀扶着脚部受伤的爸爸进了浴室，打开热水器烧水给他换药，怕爸爸感冒，妈妈把门窗都关得严严实实的。

大约晚上9点，袁缓写完作业了，爸爸妈妈却一直没有出来。袁媛在房间里喊了一声，没有人回答，只听见浴室里面,传出“哗哗”的水声，同时还闻到了一阵阵煤气味。袁媛赶快用力推开门，哎呀，不好！爸爸妈妈全部昏倒在浴室地上。

在这危急关头，袁媛没有哭，没有叫，更没有不知所措。她的脑子里闪现的是老师在安全教育课上给大家教的防灾避险的方法。小袁媛是怎样做的呢？

1、立即开窗，关煤气。

小袁媛断定是煤气中毒。于是她立即关掉煤气，并用衣架把高高的窗子捅开，让新空气进来，把室内的煤气驱散。

2、打电话求救。

由于室内充满煤气，袁媛知道，如果打电话或开灯都有可能引起爆炸或火灾，所以，她机智地拿起爸爸的手机跑到马路上打，拨打了 1

110报警电话和120急救电话。细心的她还打电话给几个亲戚，请人来帮忙。

3、沉着冷静，清楚报出地址和事故情况

袁媛的家虽然住得比较偏僻，但她在报警时却一点也不慌张，把出事地址讲得非常清楚准确。所以，电话挂断后，派出所的民警在3分钟之内就赶到了现场。医院的救护车也在最快的时间赶到，把小袁媛的爸爸妈妈送到医院，将他们从死亡线上拉了回来。好危险啊！医生说，如果再迟20分钟，他俩肯定就没救了。

面对突如其来的灾难，许多人会吓得目瞪口呆，双腿发软，或者痛哭不止，或者惊慌过度„„7岁的袁媛却沉着冷静，不但懂得正确处理现场，还能及时准确地报警，为成功挽救爸爸妈妈的生命，赢得了宝贵的时间。

抢险救援，应对生命的危机，在危急关头不仅要自救，还要全力救人，这对于我们每一个人来说，都是很重要的。防灾避险---她给我们树立了学习的好榜样.

第五篇：第八单元危急时刻 教案

第八单元危急时刻 教案

“诺曼底”号遇难记

教材分析

《“诺曼底”号遇难记》主要讲述“诺曼底”号与“玛丽”号船相撞，在一片混乱中，船长哈尔威沉着指挥，使所有乘客与船员获救，而自己却与轮船一起沉入大海。表现出哈尔威船长沉着机智舍己救人的崇高形象。围绕这一主题，设计问题展开学习。教学目标

1、理解“诺曼底”号船的遇难是因为天气恶劣，与船长无关。

2、了解在危难时刻哈尔威船长沉着、冷静、机智、果敢的优秀品质，以及船长舍己救人的光辉形象。教学过程

第一课时

一、识字读通课文

1．学生自由读课文，勾画出文中不认识的字，借用工具书自学。小组交流，互助检查。2．默读课文，了解故事发生的时间、地点及结果。全班交流。3．轻声读课文，分段，思考分段理由。全班汇报学习情况。

（主要是为了让学生读通课文，为理解课文做准备。其次从整体出发感知课文内容，理清文章层次。）

二、提出问题，理解第一问

1．引导学生从课题出发，联系课文内容，想一想课文讲了哪些内容？组织学生一一提出。2．教师梳理出与课文密切相关的问题：（1）“诺曼底”号为什么会遇难？（2）撞船事故是否严重？

（3）撞船之后人们的表现怎样？

3．要求学生带着第一个问题，读课文的相关段，勾画出关键词语，归纳原因。4．全班汇报自己的学习情况。教师做出相应的指导。

（通过这一问题的讨论，使学生明白天黑雾大造成撞船。撞船与船长并没有关系，为后文凸现船长尽职尽责、舍己救人的伟大形象做一铺垫。）

三、讨论撞船事故是否严重 1．学生默读课文第二部分。

2．勾画出关键词语，从关键词语中体会。3．小组交流互补。4．全班同学汇报理解。

5．教师出示“玛丽”号与“诺曼底”号的资料，请学生对比，进一步了解。

（通过讨论使学生了解，因“玛丽”号船负重大，船速快，撞船之后使“诺曼底”号受到重创，情况危急。为后文理解哈尔威船长在紧急情况下沉着冷静、机智、果敢埋下伏笔。）

四、堂清测试

第二课时

一、讨论撞船之后人们的表现怎样

1．引导学生找到描写乘客的句段读一读。（第11、15段）2．个别学生交流自己的收获，其他同学补充说明。

3．指导朗读：如果你是这艘船上的一名乘客，在这种危急情况下，你会是怎样的表现？怎样的心情？试读课文第11、15段。，4．引导学生读课文第13段及船长与大副、机械师的对话，了解船长的表现。5．从船长的表现中体会他的伟大形象和崇高品质。6．交流自己的感知。

7．指导朗读第13段及船长与大夫、机械师的对话，进一步体会船长的果敢。

（了解乘客的表现，惊慌失措、急于逃生，使得船上一片混乱，场面有些失控。以此衬托出船长的镇定自若。了解船长的表现，他在危急情况下沉着、冷静、威严、果敢。与大副、机械师的对话起到了安定人心的作用，为乘客的逃生争取到宝贵的时间，使六十人平安脱险。从而体会到他的机智。）

二、总结课文

1．引导思考船长与轮船一起沉入大海，他有没有逃生的机会？ 2．联系全文，尤其是文章第二部分，找到相关句段思考。3．汇报自己的理解。

（总结课文，船长自始至终把个人生死置之度外，心中只有乘客、船员。没有给自己留下生的机会。使学生进一步体会船长舍己为人的伟大形象。）

三、深化理解

1．课文学完了，故事引起了我们内心的震撼。你一定有许多心里话想说。你想说什么？对谁说？

2．出示：“我”想对乘客说：

“我”想对船员说： “我”想对克莱芒说：

“我”想对哈尔威船长说：

“我”想对读者说：

3．自由选择，练习说话。

（通过这一环节，使学生与文本对话，与作者产生共鸣，说出感知，深化文章内容。加深理解。）

四、堂清测试

课后反思：

生死攸关的烛光

教学目标：

1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学重点：

对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学难点：

对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、今年是世界反法西斯战争胜利60周年，60年前爆发了世界大战，看屏幕：（放二战录像），2、教师配音：在法国，人们永远忘不了这样一件事情，大家齐读课题，什么是生死攸关？烛光为什么会决定生死攸关？相信大家学习了课文就会明白。预习了课文，你读了几遍？书读百遍，其义自现。

二、自学提纲

1、相信你一定会用简练的语言概括课文主要内容。（要用简练语言说什么人、什么事、结果）

2、夫人保管的是一份什么情报？要不惜代价保护它？

3、为了藏好这份情报，夫人怎样保管？想了一个怎样的办法？夫人向了一个什么办法？

4、然而一个晚上，几个德国人闯入夫人家，点燃了这个蜡烛，围绕半截蜡烛，一场惊心动魄战斗开始了。

三、合作交流

1、小组交流：生字新词

2、班级交流 ：自学提纲题

四、堂清题

第二课时

一、重点探究

1、边读、边画处重点语句，并在旁边写出自己的感受。注意读书的姿势。

2、交流：

①夫人是怎样做的？（出示屏幕：她看着„„吹熄）能从中体会出什么？临危不乱、急中生智、沉着冷静、镇定自若。从哪里看出来，谈谈你的理解。②这几句话，从中你能理解出什么？ 苍白、急忙、轻轻

（板书）

③总结：这些同学能抓住重点词语来体会，越琢磨越有味。④加点的字怎么读（急忙、轻轻）

⑤夫人说了什么？（灯和亮）突出了那个词，为什么？还有哪个字可以重读？

⑥同学们理解各不相同，但有一点共同，保护蜡烛、情报，××夫人镇定自若给大家留下了深刻的印象。在读读这段。

3、夫人把蜡烛吹熄，一场危机似乎过去。但又被点燃，如果你在场，会有什么感受？那夫人呢？书上怎样写的？自己小声读一下。①找句子； ②出示； ③大声读句子

④夫人紧张到极点，因为„„后果不堪设想，不堪设想是什么意思？后果指的是什么？ ⑤如此紧张的气氛是每个人都感受到的。下面你们最想听谁读这段话？（配乐朗诵）

4、母亲的镇定自若也影响了儿女，他们有什么表现？自己默读有关段落。同位交流一下。雅克表现：镇定（板书）从“慢慢体会到的”；勇敢“默默”从中谈谈自己的体会。看屏幕：（孩子是懂事的„„最后的时刻）。刚才你们听得很认真，听也是学习，你们都听出来什么来了？（你能从听众体会，确实了不起）。我们再来读这一段，谁敢站起来读？ 蜡烛越来越短，时间一分一秒过去（配蜡烛燃烧、钟表声）。看图：此时小女儿挺身而出，这时他怎么说的话，a读句子。B你有什么疑问？为什么娇声地说？（这娇声一定会打动德国军官）德国军官是怎么做的？杰奎琳有时间听吗？她仰起„„（齐读）蜡烛越来越短，有没有什么时间听什么故事？她怎么说的：于是她端起„„ 烛台端起，„„她又端起„„上楼，她心里想什么？

庆幸的是刚上最后一级楼梯，烛灭，你想对杰奎琳说什么？（她使一家人由死到生）照句式，畅所欲言

在生死攸关的时刻，伯瑙德夫人„„ 在生死攸关的时刻，儿子雅克„„ 在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳„„

在一波三折的故事，感受到一家三口的勇敢机智，记住在二战中英雄。

二、堂清检测

板书设计：

生死攸关的烛光

雅克：借口搬柴，端走烛台

伯瑙德夫人：取出油灯，吹熄蜡烛

杰奎琳：推说睡觉，拿走蜡烛

课后反思：

在教学本课时，我从课题入手，让理解课题生死攸关的烛光，激发学生探求的欲望。然后要求学生先思考，然后发表见解。这样把学生放在法国一家人所处的环境，学生尝试着向书中人物那样思考，然后再读课文，这样就大大激发了学生阅读课文的兴趣。缩短了与文本之间的距离。