一年级作文教学

第一篇：一年级作文教学

一年级看图写话作文教学

现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，如果能创造条件，有目的的创设情境，或是看图写句子，让他们看着图画把自己的看到的、想到的用笔试着写下来。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，是指导学生写话的突破口。

一、拼音当拐棍提前写话

一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。对此，教他们用汉语拼音做拐棍，刚开始就可以用拼音来写，会提高他们写的兴趣。

二、汉字夹拼音“扶”着写话

在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，可以当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。

三、激发兴趣爱说乐说

作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。这就需要培养、扶植，给予引导。利用口语交际，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。训练学生学会说完整的话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了“完整话”的概念后，就让他们在课堂上，大量地反复练习，提高语言表达能力。

四、常见的句式练习

1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁在哪儿 干什么

“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么

“五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）

写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。2、练写10种句式

（1）“……有……” ： 山坡上有一片松树林。

（2）“……在……”：同学们在操场上做游戏。

（3）“……听……”：我听见了一阵敲门声。

（4）“……看……”：我看见他把地上的纸捡了起来。

（5）“……是……”：我是小学生。

（6）“……把……”：我把作业写完了。

（7）“……被……”：她没写完作业被老师批评了。

（8）“……感……”：今天我考试得了100分，妈妈感到很高兴。

（9）“……想……”：我长大后想成为一名科学家。

（10）“……说……”：老师说：“同学们真棒！”

邹春燕

第二篇：一年级作文教学

一年级看图写话

作文教学

现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，如果能创造条件，有目的的创设情境，或是看图写句子，让他们看着图画把自己的看到的、想到的用笔试着写下来。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，是指导学生写话的突破口。

一、拼音当拐棍提前写话

一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。对此，教他们用汉语拼音做拐棍，刚开始就可以用拼音来写，会提高他们写的兴趣。

二、汉字夹拼音“扶”着写话

在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，可以当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。

三、激发兴趣爱说乐说

作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴……。这就需要培养、扶植，给予引导。利用口语交际，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。训练学生学会说完整的话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了“完整话”的概念后，就让他们在课堂上，大量地反复练习，提高语言表达能力。

四、常见的句式练习

1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”——谁

在哪儿 干什么

“四素句”，——什么时间

谁

在哪儿

干什么 “五素句”。——什么时间

谁

在哪儿

干什么

结果怎样（或心情如何）

写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。2、练写10种句式

（1）“……有……” ： 山坡上有一片松树林。（2）“……在……”：

同学们在操场上做游戏。（3）“……听……”：我听见了一阵敲门声。（4）“……看……”：我看见他把地上的纸捡了起来。（5）“……是……”：我是小学生。（6）“……把……”：我把作业写完了。

（7）“……被……”：她没写完作业被老师批评了。

（8）“……感……”：今天我考试得了100分，妈妈感到很高兴。（9）“……想……”：我长大后想成为一名科学家。（10）“……说……”：老师说：“同学们真棒！”

邹春燕

第三篇：一年级作文教学[最终版]

常年的一线教学，我发现习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。

一、拼音当拐棍提前写话

一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你喜欢我们学校和班集体吗？”“喜欢老师吗？”“你有什么话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。别看他们小，写出的内容可丰富了。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。

二、汉字夹拼音“扶”着写话 在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音夹汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。

三、激发兴趣爱说乐说

作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴„„。这就需要培养、扶植，给予引导。利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度要大方，声音要响亮，要有条理。我班的小班长王雅琪同学人前不拘谨，讲话干脆、利落，我就让她先说。然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。声音小的鼓励他放大声音重说一遍。第二遍明显就比第一遍声音响亮了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来。在此基础上，再紧紧抓装看图说话”等机会让学生练说，全班同学的说话水平便逐步提高了。对于说话有困难的学生，采取教师一句一句教的方法，让他们先敢说，学说，再自己练习说。训练学生学会说完整的话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的孩子不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？首先学习重复老师说的话，告诉他们这样的话就叫完整话，让学生从感性上知道。在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高。

四、常见的句式练习

1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁 在哪儿 干什么 “四素句”，——什么时间 谁 在哪儿 干什么

“五素句”。——什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。2、练写10种句式

即“„„有„„”“„„在„„”“„„听„„”“„„看„„”“„„是„„”“„„把„„”“„„被„„”“„„感„„”“„„想„„”“„„说„„”例如：

（1）山坡上有一片果树林。（2）同学们在操场上做游戏。（3）我听见了一阵敲门声。

（4）我看见他把地上的纸捡了起来。（5）我是小学生。（6）老师把作业判完了。

（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。（8）今天听写我全对，我感到很高兴。（9）我心想：我们班一定要的第一呀！（10）老师说：“咱们班的同学真棒！” 通过一段时间的练写，接受能力强的学生可以练习连句成段，对于接受能力较弱的学生仍旧进行强化练习，不操之过急。

五、提供丰富资料，创设直观情景。一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。我经常给孩子们搜集一些主题鲜明的图让他们进行说话写话训练。

六、充分利用教材，适时进行写话训练。一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，对于这些教学任务，我除了要求他们会读会写之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。刚开始学生不会，我采取在每课听写词的时候，先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。同时，我说的句子都与班中的人或事有关，让学生感受真实的话，写诚实的话，这是我们指导小学生作文的根本，也是作文教学的生命，应大力提倡。七、鼓励学生写日记。在班中开展“一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事”活动。学生的兴趣高涨，涌现了许多优秀的小文。例如：（1）今天我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担心。下课老师带她去医院了，回来后他爸爸把他接走了。我祝他身体健康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。

（2）今天老师说“做好事的同学有一颗火热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，火热的心一定会融化冰冷的心。”我一定会听老师的话，做一个好学生！（3）今天我看新闻了，四川地震死亡人数一万多人，我很为他们难过，妈妈也流眼泪了。看到那些无家可归的孩子，我们现在能在舒适的家中，在父母的身边，真是太幸福了。我也希望他们能早日过上幸福的生活。总之，一年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成，日积月累，循序渐进，长期坚持一定会收到好的效果。

第四篇：一年级作文教学范文

一家三口

我们一家中有三口人：爸爸，妈妈和我。

我们都很和睦，但也时常闹辩扭。我与爸爸吵架是难得又难得，不过爸爸，妈妈却常常说说你，说说我。嘴没有停的时候。希望他们以后能和好。

漂亮妈妈

我有一位漂亮的妈妈，她的眼睛又大又亮，好像会说话。她的头发又黄又卷，好像外国人一样。

妈妈爱美，所以特别爱打扮。妈妈的头发总是在变化。有时候是黑的，有的时候是黄的，有的时候直直的像柳丝，有的时候弯弯曲曲的像方便面。妈妈最爱穿裙子。夏天，妈妈穿上裙子又漂亮又凉快。在寒冷的冬天，我和爸爸都穿上了厚厚的棉衣，可是妈妈照样穿裙子。我真怕妈妈会冻坏了，可她总说：“不冷不冷。”妈妈喜欢去逛服装店，只要她进了那里就是十头牛也拉不出来。

每次和妈妈走在路上，总有人说这位妈妈真年轻，真漂亮。这时妈妈就会露出美丽的笑容，这时我的心里也甜丝丝的。

祝妈妈节日快乐

今天是母亲节，我要送给妈妈一个礼物，送什么呢？

大清早，我起床后把我的房间收拾干净，我就学英语去了，中午我和爸爸请妈妈吃自助餐，还请来了爷爷、奶奶，我们要了很多菜，全家人饱餐一顿。吃完饭后，我们回家打扫卫生，爸爸扫地，我拖地和擦桌子，让妈妈休息。我和爸爸把房间打扫得干干净净。

我对妈妈说：“妈妈我爱你，祝您节日快乐！”妈妈开心得笑了。

妈妈夸我长大了！

谢谢爸爸

这几天，我感冒了。1月17日的晚上，我的爸爸出去帮我买“美林退烧药”，妈妈说：“辰辰，不要睡，等你爸爸回来，我们就睡觉好吗？”因为那时我太累了，很想睡觉，我就点点头。过了一会儿，爸爸回来了，他倒了药水给我喝，我一看，怎么那么一点点，爸爸说：“退烧药不能多吃的。”我吃完药，第二天就好了。我要谢谢爸爸。

我的傻事

一天，火辣辣的太阳烤着大地，妈妈怕我热，就让我穿衬衫。我感到凉爽多了，就对妈妈说：“谢谢您，妈妈。”妈妈说：“不用谢。”忽然，我发现洋娃娃的头发密密麻麻的。我想：她也一定很热吧。于是，我拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪起来，很快把洋娃娃的头发剪个精光，洋娃娃瞪着大眼睛看我。我突然想起，她的头发是不会长的，想着想着，我就开始哭起来了。

我很乖

我在家很乖，两岁半开始就自己学刷牙，洗口，洗脸，学穿衣服。在幼儿园时自己的事都是自己做`,每天单独完成老师的作业。平常不管在家里或外面从不乱扔纸屑。看见地上的废纸主动捡起丢进垃圾桶。

看见有人破坏花草树木，不爱护绿化，在树上爬，在草屏上乱踩，我就跑过去给踩草屏的人说；爱护花草人人有责，小草受伤了，会疼的，别把小草弄哭了，要爱护我们的家园。这踩草的不好意思的走开了。微风吹来，小草在风里跳起了舞仿佛在说：谢谢你，你是个好孩子。

每到了双休，我还帮助妈妈打扫屋里的卫生，擦门，墙壁，和擦玻璃，写字台，桌子，组合柜。还有少地。看见妈妈做事累了，帮妈妈捶背等等。我家里的人都说我是个乖孩子，特别是妈妈常常竖起大拇指说：我萌宝宝最乖，最棒！

学洗衣服

今天上午我帮妈妈洗衣服，开始我怎么也洗不干净，然后妈妈就耐心的教我怎样洗，我就照着妈妈的样子把衣服洗干净了。妈妈说：“你这孩子真乖，”我听了真高兴，今天我终于学会了洗衣服。

我的六一礼物

马上就要到六一儿童节了，告诉你们一个小秘密，我也要过生日了，因为我的生日也在这一天。今天是我最开心的日子，也是我最辛福的一天。

今天下午，爸爸给我买了一个布娃娃，它长得非常漂亮。它的眼睛是黑色的，看起来炯炯有神。它可爱的鼻子下面长着樱桃般的小嘴，两个小辫子扎在两旁，显得非常可爱。它穿着一条粉色的裙子，腰间还有一个粉色的蝴蝶结，穿着一双粉色小鞋子，还有一的粉色的小书包，可爱极了。

这的布娃娃这可爱，我要永远保存它。我喜欢这的六一节，我喜欢爸爸给我的小礼物。我爱我的六一礼物。

爱护草坪

早晨，我拉开窗帘，看见几个小朋友在草坪上踢足球。他们把小草踩倒了一大片，我仿佛听到了小草在哭泣。我连忙跑下楼去，对他们说：“小朋友们，请你们要爱护草坪，你们听......小草哭了。”小朋友听了，都不好意思地低下头对小草说：“对不起！小草，今后，我们一定要好好爱护你的。”

他们拿着球，离开草坪，到别的地方玩儿去了。

好吃的水果

小朋友都爱吃水果，今天我写的日记就是一种水果，我写的水果是苹果，苹果通红通红的，甜甜的，面面的，真好吃！小朋友你知道么？苹果花的颜色是什么样的？原来苹果花有许多色的。怎么样？我写的还行么？再见。

可爱的小白兔

星期天，妈妈带我上街，走到半路上，我看见路边有一个老爷爷在卖小白兔。小白兔全身雪白的，只有眼睛是红红的，象两颗红宝石，它的腿短短的，所以跑起来这么快。我看见它长得很可爱，就买回家了。以后我要天天喂它吃萝卜、青菜，每天让它睡觉。

第五篇：一年级作文教学

一年级作文教学计划

（一）一年级教材内容分析：

上学期内容，主要是针对校园生活的口语交际，教授时主要采取的是练习口语表达，少部分进行书面表达。下学期的内容：

1、《春天在哪里》景物

2、《我该怎么办》事情

3、《我们身边的垃圾》环境

4、《续讲故事》（看图）想象

5、《猜谜游戏》活动

6、《怎么过“六一”儿童节》活动

7、《该怎么做》（看图）事情

8、《未来的桥》想象

9、《我会讲》（补充空缺图画）事情、想象

（二）一年级看图写话新课标要求：1、2、3、4、5、看清图画提示内容及要求。要求写好标题，写清看到的、想到的以及怎么做的。用规范的语言把句子写通顺。要求学生尽量不写错别字，学会正确运用标点，会准确的运用“的”“地”“得”，以及积累词组。学会抓住人物的动作、语言、表情、心理活动等，把事情的过程写具体，用上生动形象的词

语来描述句子。

（三）一年级下学期看图写话计划：

本学期计划共写12篇文章，每周写一篇看图写话。我计划本学期关于看图写话指导方面分为三个阶段：初级阶段、中级阶段、高级阶段。

初级阶段

要求：观察图画内容简单的单幅图画，指导学生运用正确的拼音和已学的生字把句子写通顺，把图画内容写完整，并在同时运用上正确的标点。

中级阶段

要求：观察图画内容较丰富的单幅图画，要求学生运用正确的拼音、生字、还有拼音把句子写通顺，把内容写完整；另外还要运用上生动的词语充实句子，内容上扩充环境描写。

高级阶段

要求：观察多福连贯图画，指导学生运用上优美生动的语言把句子写完整，写通顺，能够把人物的动作、语言、心理、表情用简单的语言表达出来。

一年级现在已完成初级阶段的目标，本学期已完成了四篇习作的任务《晚饭以后》、《捶背》、《钓鱼》、《过桥》，学生们基本上能够把句子写通顺、写完整，不过标点和句子的表达完整方面还需继续加强指导。

将要完成的习作内容及指导重点：

中级阶段

1、《运南瓜》（重点指导小兔子搬运南瓜的动作以及心理活动的描写）

2、《捡贝壳》（重点指导环境描写以及人物的表情描写）

3、《放风筝》（重点指导人物的语言以及动作描写深化人物的表情描写）

4、《大扫除》（重点指导观察顺序、人物的语言动作描写）

高级阶段：

1、《拔河》（重点指导人物的动作、语言、环境、心理的描写）

2、《聪明的小兔子》（重点指导多幅图画的连贯讲述以及环境、动作、心理的描写）

3、《种菜》（重点指导动作、心理的描写，学会运用先„然后„再„最后„的表达方式，把句子写条

理）

4、《勇敢的鸡妈妈》（重点指导多幅图画的连贯讲述以及动作、语言、心理、表情的描写）