一个分析的例子——求职欺骗博弈

第一篇：一个分析的例子——求职欺骗博弈

一个分析的例子——求职欺骗博弈

董志强

１９９９－７

"现在我们用博弈论来分析现实生活的一个现象：求职中的欺骗行为。这个例子旨在为读者将博弈论运用于分析社会现象提供一个例子。

从事过人力资源管理工作的人都知道，招募新雇员可能是最易导致失败的工作之一。一名求职者在将来的表现可能有两种：胜任工作和不胜任工作；而招募方的甄选决策也有两种：接受某个求职者和拒绝某个求职者。这样，一次招募行为就面临下面四种结果：

雇主

接受拒绝

求职者 将来称职 ⅠⅡ

将来不称职 ⅢⅣ

显然，Ⅰ、Ⅳ两种结果都是成功的。Ⅱ、Ⅲ两种结果却说明招募工作失败了。情况Ⅱ意味着，雇主错误地拒绝了一个将来表现会比较成功的求职者，从而不得不花费更多的精力和财力去甄选更多的候选人，使甄选费用增加，同时也可能使组织名声受到破坏（比如，你拒绝的是一个妇女，完全可能被妇联指责为歧视妇女）。情况Ⅲ意味着，雇主错误地接受了一个将来表现很差劲的人，这将给组织造成显著的成本费用，包括为该雇员支付的培训成本、员工无能造成的生产成本上升和赢利机会丧失，以及解聘此雇员的费用和选聘新员工的费用等。

错误地拒绝或错误地接受一名求职者，都是雇员招募中面临的风险。不过，导致错误接受的因素较少且一般可以由雇主控制（如歧视、偏见等）。导致错误接受的因素较多且雇主很难控制它们，比如求职者有意夸大自己的能力，或者求职者某一方面突出给雇主形成胜任工作的错觉，以及求职者有意的信息隐瞒和诈骗行为等等，都可能导致雇主错误接受。这些因素中，求职者的信息隐瞒和诈骗最严重也最常见。

事实上，求职者的信息隐瞒和诈骗行为一直是管理中的道德困境问题。比如，一名下岗女工为了应聘文秘工作谎称她曾受过专门训练（实际上她仅仅在培训班听过几次课），对她的这种行为应严厉指责吗？不过作为雇主，不论是同情还是指责她，显然都不能把她的话当作可靠信息，否则就会作出不利选择。

问题是，许多的事实表明，很多的求职者都会有意进行信息隐瞒和信息诈骗。我们可以把招募和应聘看作雇主和求职者之间的一场博弈。求职者有两种策略：欺骗或不欺骗雇主；雇主也有两种策略：相信与不相信求职者。我们假设：求职者不欺骗而雇主相信，双方从彼此的坦荡与信任中可获得效用各5单位；求职者欺骗而雇主相信，那么求职者欺骗成功，获得10单位效用，雇主损失10单位效用（因为雇主可能因此作出错误的决策）；求职者欺骗而雇主不相信，求职者的伎俩被识破获得效用0，雇主也未能从发现作弊中得到正效用，其效

用也记为0；求职者不欺骗而雇主不相信，那么求职者因觉得冤枉丧失2个单位效用，雇主因没有相信实话也可能决策失误，丧失2个单位效用。下面就是这个博弈的报酬矩阵（每格第一个数字表示求职者的效用，第二个数字表示雇主的效用：

雇主

相信不相信

求职者 欺骗 10，-100，0

不欺骗 5，5-2，-

2当求职者不欺骗的时候，雇主的最佳选择是相信。但求职者预计雇主会相信的时候，便会采取欺骗。雇主一旦发觉求职者的欺骗行为就会采取不相信。在这个博弈中，求职者不欺骗而雇主相信带来的总体效用（5+5=10）最大，可惜它不是均衡点。只有求职者欺骗而雇主不相信才是一个纳什均衡。博弈的结果将是求职者欺骗，当然雇主也不会相信。这很好理解：假如现实生活中有人凭借欺骗的手段获得了职位（的确有这样的例子的，而且肯定很多，因为有媒体报道过有人曾伪造公文骗得了市委副书记职务，就更不要说一般的企业招募员工了），势必引起更多的人妄图走此捷径；而雇主一旦发觉更多的人开始有欺骗行为时就会采取审慎的态度，不会轻易相信求职的人们；面对雇主的不信任加剧，原来一些诚实的求职者也开始采取欺骗态度（因为反正你不会轻易相信我是诚实的，我干脆就就不诚实，而且别人骗得我也就骗得），于是更多的求职者不诚实；更多求职者不诚实又加剧了雇主对求职者的不信任„„最后就到了我们的纳什均衡：求职者欺骗而雇主不相信。

上述结论与现实情况是相符合的。生活中，人才市场的通常结果是：由于金钱、升官、新工作的名声等强烈诱惑，由于社会监督检查不力，越来越多的人企图通过“瞒天过海”的手段发迹；寻求工作的急迫心情使人们产生作弊的邪念；作弊成功的范例为进一步作弊推波助澜。我们不难看到这些事例：一个刑满人员为了求职隐瞒其服刑经历，一个高中生为了谋取较高的职位伪造学位证书或购买假文凭。有调查表明，70%以上的求职者在应聘中有信息隐瞒和信息诈骗行为。甚至您可以想想您自己，在您的求职书中真的没有伪造和故意夸大的部分吗？尽管您非常明白，聪明的雇主会看透您求职书的某些部分。学生常常被认为是很单纯的，但我的调查，大学毕业生在他们的求职书中往往言过其实，其文字的煽动性大于纪实性。

对于求职中的欺骗行为我很有体会，我的大学同学大多在一些企业的人力资源管理部门工作，使我多少对求职中的欺骗都有些感受。发生在别人身上也就罢了，有的时候发生在你身上可能令你哭笑不得。比如我自己，以前有些朋友借我的毕业证和学位证去作假，没想到有一次弄假成真，我的名字被挂在一个单位的设计部门，“我”成了那儿的工程师可我自己居然还不知道，直到一年多以后才偶然地发现。好了，现在我的一切证件都不敢外借了。

雇主可以不相信求职者，却不能不招募必要的雇员填充工作空位。面临求职者的信息隐瞒和欺骗行为，他如何防范和规避可能发生的风险？

我们可以假设求职者和雇主有各自的收益函数，然后讨论各种情况下的纳什均衡及其条件。不过那样太学术化，而且会使本书失去普通的读者。因此我省略了那样的做法。单单指出，雇主防范和规避求职者信息隐瞒或欺骗带来的招募风险的具体措施可包括两个方面：①雇主应尽可能多掌握求职者的信息，以利形成正确判断，作出正确决策。这方面的工作包括向求职者毕业的学校及原雇主核实其工作情况，对雇员进行背景调查，以及利用其他一些可资利用的信息网络等；②设法使求职者采取诚信态度。这一方面的内容包括a.降低求职者欺骗成功的概率，打击其侥幸心理，比如采用申请表、笔试、绩效模拟和测验、工作抽样、面谈、专门的测评中心、履历调查、体格检查等多种手段进行甄选就是有效的办法，以及b.增大求职者欺骗行为的成本（相当于降低求职者欺骗的效用），比如：出台有关制度，对求职者的重大欺骗行为予以制裁（如法律规定通过欺骗签定的劳动合同无效且须补偿受害方的损失）；向求职者暗示强硬信息——说谎将失去就业机会；在面试中询问有关专业知识方面的问题，如果工作是技术性的，求职者的欺骗行为很容易暴露；实行“降格录用”，即“高学历低就业”，比如研究生先作本科生使用，本科生先作专科生使用，确有能力才提高其就业待遇；约定低报酬的考察期，有能力和绩效方正式录用，正式录用后给予经济补偿；让求职者明白，每一雇员都可能面临历史调查，一旦发现隐瞒和欺诈行为，将受到处理；健全内部劳动力市场，规范内部晋升、报酬等制度。

此外，选择采取欺骗手段可能性相对较小的群体作为招募对象（如到学校招聘学生），也是一种规避风险的措施。

当然，在不对称信息条件下，不管机制多么完善，代理人的机会主义行为都不可能完全消除。也就是说，我们将没有办法彻底使求职者的欺骗行为在这个世界上消失，虽然，使更多的人不要欺骗是可能的。

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第二篇：求职自荐信例子

自荐信

尊敬的领导:

你好！

感谢你百忙之中审读我的自荐书，谢谢！我是*学院的大三学生***，得知贵单位发展前景广阔，根据自己的学习情况，社会工作能力以及对贵单位的了解，故毛遂自荐。

过硬的专业技能是我自信的基础，在大学期间，我主修工业与民用电子技术专业，刻苦努力学习这个专业的理论知识，对这个专业有一定的了解，能熟练运用在实践中去。经常在实验室里实践，参加了工信部和教育局主办的各项电子设计大赛。在班里也是班长，使班级团结是首要任务，带动班级在一起进步。锻炼了自己组织能力。大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程序的锻炼和考验；正值和努力是我做人的原则。沉着冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常的充实；众多的朋友使我倍感丰富。我有很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战，我深深的懂得，昨天的成绩已成历史，成功还看未来，在这个激烈的今天，特别是在经济危机的影响下。只有脚踏实地坚持不懈的努力，才能获得明天的辉煌；只有不断的培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己于不败之地。

虽然我学的专业与贵公司的要求有所不同，但是我有较强的学习能力，接受能力强，能吃苦耐劳。曾经暑假里我在建筑工地上班，正直最热的时候，我没有放弃，坚持在建筑工地上班，从事搅拌扳机控

制员。对贵公司的产品也特别的感兴趣，经常去建筑工地观察大型建筑机械的工作原理。小时候跟父亲学习机械的修理，对柴油机比较的了解。工作原理略懂。

我热忱的期待得到你的垂青和接纳，如贵单位聘用，将不负众望，尽最大忠诚与努力工作。以谦逊的态度在贵单位步步实干，点滴积累，进一步充实自己，切实的为贵公司做出贡献，共创辉煌未来。最后，衷心祝愿贵公司事业发达，公司员工工作顺利。

*******

第三篇：应聘求职自荐书例子

在目前自主择业的就业形势下，无论是用人单位，还是求职者，将自荐书的份量都看得越来越重了。因此写好自荐书是很重要的，那么自荐书怎么写呢？以下是一篇求职自荐书范文例子，供参考。

自荐信(个人求职信范本)

ｘ大学是我国ｘｘ人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称；ｘｘ大学ｘｘ系则是全国ｘｘ学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了ｘｘ、ｘｘ等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！

祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

第四篇：信息技术工作总结一个例子

信息技术工作总结

学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、微机室管理方面

在本学期，我的主要工作是进行微机教学，及微机室的管理工作。要保证学生在愉悦的氛围中学习，必须有一个良好的学习环境，所以我尽职尽责，保持微机室有一个清新、卫生的环境，保证微机的正常使用，无故障产生。为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期继续以发现和培养具有综合素质的学生为辅助小教师，具体分工，连带促进，使每个班在上课时都能分好组，每个组都能相互帮助，形成良好风气，使学生的精神面貌及文化素养得到改观，增强集体观念，培养学生的责任感、义务感、及主人翁意识。在学习时，要求学生严守微机室规章制度，按老师要求进行正确操作，使学生养成了较为良好的习惯，为以后学习打下基础。

二、课堂教学

1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；在备课过程中我对每节的重点、难点、教学过程的处理等进行研究，选择出适合本学科特点的教学方法；在课堂中充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，使学生在学习过程中充分发挥个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。虽然还没有实现每节课都能有以上的结果，但我正在努力实现这种教学模式。

2、按照学校工作管理规定，努力上好每一节课，同时完成领导的材料打印工作。微机课学校安排的课时比较少，对于学生来讲每节课都十分重要。所以能够上好每节课对老师、对学生都是很关键的。除了备好课外，我还要查阅各种资料，能上网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了参加听课，评课，及教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用听评课机会端正自己教学态度；从行动上参加各种对微机教学有益的培训活动，以学习电脑技术、教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。

三、教学业务方面

教学工作是教师的中心工作。在本学期里，本人认真担负本职工作，认真备课，并针对学生实际学习情况有的放矢的开展工作。课堂上，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，并能够在使用上学会正确操作，我认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供实践的机会，使学生在易学易懂的情境下进行学习，以提高学生学习的积极性。并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。同时，认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。

四、教育教学能力及自身素质方面

适逢教育改革的大趋势及实施“课改”的严峻挑战，作为年轻教师，我积极响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，使自己首先具有一种先进的教育意识及理念，为新学期的教学工作不断积累理论知识。同时将理论知识与自己的实践结合，为自己的教学工作打下更扎实的基础。

四、其它方面

在本学期做到了严格要求自己，认真执行学校的各项规章制度，忠诚党的教育事业，遵守作息时间，按时参加继续教育学习，并认真做好笔记，努力把学到的知识应用到教学实践中去，做到学以致用。服从领导分配，积极配合领导工作，勇挑重担。

在倡导素质教育的今天，我时刻警醒自己，严格要求自己，努力使自己成为一名具有时代感，在教科研中具有领先意识的优秀教师。

短暂的工作期间，通过自己的努力及领导与其他老师的扶携，我取得了一些成绩，但在此其中也有许多不足之处，如：微机课的课堂教学模式需要探索研究，课堂中如何使学生即能有兴趣地去学习、又将学生自身能力提高上去，以及如何对待学生在微机课堂中出现的不配合教师一起学习的现象等等，这些都说明自身水平与能力还有待以加强，都需要自己在以后的教学实践中去探索。所以，在以后的工作中，我将一如既往地将自己奉献给教育事业，踏踏实实地工作，为学生能够得到更好的教育，为学生的长大成才，在“基础教育”的这方沃土上，甘为学生作坚实的基石。

“越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中，我会积极努力加强自身建设，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀。

第五篇：生活与博弈分析

《生活与博弈分析》中的收获和建议

第一次接触到博弈论，是在大二的一次基础英语课上，老师放了一部叫《美丽心灵》的电影。

这是一部伟大的电影，讲述了一位患有精神分裂症但却在博弈论和微分几何学领域潜心研究以致获得诺贝尔经济学奖的数学家约翰·福布斯·纳什离奇又震撼人心的一生的故事。

虽然当时更多地是被纳什传奇的一生所吸引，对博弈论并没有太多的认识和理解，但影片中一个用来描述纳什均衡的有趣场景却给我留下了深刻的印象。在电影中，纳什与他的三位同行在酒吧遇见了一位美丽的金发女郎，大家纷纷表示自己很有欲望，想追求她并和她上床，可惜这几位科学家都没有勇气，他们互相推诿，却没有人敢于实践。此时纳什提出了这样一个博弈：如果所有的人都去追求金发美女，那么这位美女就会很高傲进而拒绝他们，他们都会失败，当他们再转而追求她的女伴们时，也会惨遭拒绝，因为没有谁会愿意屈居第二当次品；但如果他们一开始就去追求她的女伴们，那么就会成功，而金发美女则会遭到冷落，纳什便能乘虚而入，这样所有人就都得到了上床的机会。进而纳什得结论：“团体中的每个人，都作出对本身和团体都有利的事时，才会促进社会利益”，也是因为这次“灵感”，纳什突破了亚当斯密认为“每个人的自私促进社会公益”的理论。

当时就觉得博弈是一个很有趣并且深奥的事。不过后来去查资料发现这个场景并不能算是真正意义上的纳什均衡，很大程度上只是导演的牵强附会。虽然不免有些失望，但仍然就博弈以及纳什均衡产生了浓厚的兴趣。

之后选修了《生活与博弈分析》，才算是真正认识了博弈论和纳什均衡。查资料得知，“博弈行为是指某个个人或是组织，面对一定的环境条件，在一定的规则约束下，依靠所掌握的信息，从各自选择的行为或是策略进行选择并加以实施，并从各自取得相应结果或收益的过程，在经济学上博弈论是个非常重要的理论概念。”而这种博弈行为其实是很常见的，并且广

泛存在于社会生活中。在学了这门课后，我发现确实是这样的，很多日常生活中的现象都有博弈论的影子，比如说下棋、赌博、甚至是我们经常会玩的剪刀石头布，也是受博弈论的影响。

博弈论真的是一门很深奥的学问。虽然我的知识和理解能力还没有到可以运用博弈论解释清楚日常生活中有关的现象的程度，但是意识到博弈论的存在和作用这件事情本身就是充满乐趣的。就拿许多宿舍周末经常会发生的一件事来说，到了周末大家通常会比较懒散，每次大家早上醒来时基本上都已经饥肠辘辘了，而我们学校因为北京同学较多，到了周末通常宿舍里只有两个人，这时就出现了一个问题：是自己去买饭，同时也帮另一个同学带饭；自己去买饭，不帮另一个同学带饭；另一个同学买饭，同时也帮自己带饭；另一个同学买饭，不帮自己带饭；一起去吃饭还是都不去买饭。而通常如果另一个人被要求带饭的话，考虑到宿舍感情等的问题，一般是不会拒绝的，因此就剩下以下几种情况，即：自己去买饭并帮另一个人带饭；自己不去买饭让另一个人帮忙带饭；两个人一块去买饭或者两个人都不去买饭。在这里假设这两个同学为甲同学和乙同学。很明显，对于甲同学来说，在他自己不去买饭，而让乙同学帮忙带饭时收益是最大的，同理，乙同学的最大收益也是出现在自己不去买饭，而让甲同学帮忙带饭的时候。当两人都不去买饭时，两人均没有收益，只能饿肚子。而当两人一块去吃饭时，两人都能得到一定收益，只是小于各自的最大收益。这时，甲和乙都想获得最大收益，即让对方去买饭并帮自己带饭，因此就会出现两个人都不愿意去买饭的情况，这样的话就会使得两人都没有收益。因此最好就是两人一起去买饭，这样两人都可获得收益。就如前文中纳什所说，“团体中的每个人，都作出对本身和团体都有利的事时，才会促进社会利益”。然而现实生活中，因为不能保证每个人都是理性的，而且个人的性格和两个人的关系等因素都会影响到最后的结果。因而大多数时候这个问题的结果是：先忍不住饿的那个人去买饭并帮另一个人带饭。在两个人对峙都想获得最大收益的时候，先忍不住饿的那个只好放

弃最大收益选择去买饭，而且因为前面提到的原因，一般也会帮另一个人带饭。我就是我们宿舍那个经常忍不饿所以帮别人带饭的人。这大概就是“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的道理吧。

博弈论确实是无处不在的。就如那句谚语所说，“人生如棋，一步下错，全盘皆输。”人生本身就是一场博弈啊，而我们生命旅途中的每一次选择更是一种博弈。因为选择即是与自己博弈的一种形式。譬如，填高考自愿，在当时的一种环境条件下，考虑了各方面的原因，根据自己所掌握的信息，各种纠结后做出了我们最后的选择。所以，可以说，经过这么一场与自己博弈的过程，在那一瞬间的选择，我们就已杀死了无数个在其他学校或是辍学在外打工的自己。又如在大学毕业季，每个毕业生都面临着出国、考研或者找工作这三种选择，在利用现有信息经过一番博弈之后，每个理性的人都会尽力选出对自己收益最大的选项，而一旦做出了选择，就是否定了其他的可能性。就比如选择了出国，就杀死了当时考研或者找工作的自己。再比如小到选课，其实也是一种博弈，通过权衡选修课的授课内容、结课方式和难易程度以及授课老师等因素，与自己进行博弈，最后选出结果。比如我，选修了《生活与博弈分析》，就是否定了其他的选修课。

而在《生活与博弈分析》课上，我印象最深的是老师在某节课上做的一个实验。当时老师说如果愿意投几块钱的同学超过90%，老师就会给每个人更多的钱。虽然具体的条件和数额我已经记不清了，但是实验的过程和结果我仍是记忆犹新。当时我想这不是很轻松就可以赚到钱嘛，只要大家团结起来，很容易就可以做到，让老师给我们钱了。当然还是我考虑不周，想得太简单了，结果真的是让我大吃一惊，举手选择投的人很少，可能50%都不到。接着老师又把条件降到70%，这次我想经过上次的教训，大家更应该团结起来，只有这样大家猜可以获得收益。当然结果又让我失望了，举手选择投的人甚至比上次还要少。之后老师又把条件降到50%，有了上两次的教训，我是不会选择投了，果然，举手选择投的人已

经非常少了。现在想来，其实这个问题很像囚徒困境。对于两名罪犯来说，如果都抵赖，那两人都可以获得最大收益，；如果一方坦白认罪而一方抵赖，坦白认罪的那方将获得自己的最大收益，而抵赖的那方将获得最小收益；如果两人都可以获得一定收益。而因为这两名罪犯是分别关押的，他们无法串供或结成攻守同盟，因此他们会表现为不合作。两名罪犯都只会考虑自身的利益，而“坦白”为他们二人各自的最优选择。所以两名罪犯都会坦白认罪。就像在这个实验问题中，因为每个人给出自己的答案就好，不能与其他人交流，所以就很难团结起来，每个人都有两种选择，谁也无法知道他人的想法，而一旦大多数人选择不投，自己就会亏损，因此在这种情况下，大家就会表现为不合作。除非条件很低，比如说20%或者10%，只有大家都觉得万无一失时才会选择投。而在这个实验中，因为前面已经进行了三次，都次举手选择投的人都是越来越少，有了这样的经验，即使条件降到20%，也未必能够达到。因此，经过这个实验以后，我想我最大的收获就是以后再出现类似情况，我是断然不会轻易选择投了。

总之博弈论是与生活息息相关的。像卖家和买家的讨价还价，卖家和卖家之间的降价竞争，再比如说每逢期末就会出现的作弊问题，这些都可以用博弈论来解释和解决。就拿学生考试作弊来说。不论是小学、初中、高中还是大学，只要是存在考试的地方都或多或少的存在一些不诚信的作弊问题。就像我们学校，虽然每学期考试都会有诚信考试的签名以及考试宣讲会，包括各科老师也都会反复强调，而考试作弊现象还是会出现，并且屡禁不止。通过用博弈论分析可以发现，如果一个同学所在的学校作弊成风，那么可以看出，在考试作弊的群体中每个人看到的都是作弊带来的好处，自然不会有人选择诚信考试。如果在这种环境下，同学选择考试作弊也是合情合理的。所以说，良好的学生诚信氛围是对学生有约束作用，反过来，不良的诚信氛围会使很多学生选择从众行为，因而，成为一种恶性蔓延。而学校的学习氛围，为人诚信氛围与学校的制度有很大的关系。因此，要想解决考试作弊问题，学校就

要制定出科学、有效的制度。由此就可看出博弈论的重要性。而博弈不仅仅存在于人与人、团队与团队、厂商与厂商之间，他还存在于国家与国家之间。不管是个人，企业，还是整个国家，博弈论对其都有很大的指导意义。

毫无疑问，我从《生活与博弈分析》这门课上学到了很多知识，也有不小的收获。以下我想说一下我个人一点建议。

首先是我希望老师今后讲课能多使用幻灯片的形式，虽然博弈论有许多需要分析的地方，或许使用板书可以和同学有更好的交流，但是使用幻灯片会更清晰明了，而且板书经常是即使坐在前排也不太能看清。而且博弈论本身就比较复杂难懂，再加之我们学校是文科学校，大多数同学之前对这方面没有基础和认识，因此我认为通过放一些博弈论方面有趣的视频之类的能够让大家对此产生兴趣，寓教于乐。因此我认为将板书和幻灯片结合起来效果会更好。

其次是这学期老师有两次有事没能来上课，我个人认为如果出现这种情况应该事先告知学生，这样学生就不会扫兴而归。而且如果这种情况如果出现较多的话，学生会不知道是否要上课，导致会有人带着侥幸心理而不去上课。而且这种情况确实是存在的。一次我叫一位同学一起去上课，那位同学说她有两次去上课结果到教室会发现停课了，白跑一趟，也不知道这节课上不上，所以她就不想去了。我想这件事也是可以用博弈论来解释的吧。老师和学生均有两种选择：上课和不上课。当老师和学生都去上课时，双方都能取得最大收益；而当有一方不去上课时，另一方就会有亏损，而自己则即不亏损，也无收益；当然在老师和学生都不去上课时，双方都是零亏损和零收益。这时，老师和学生本应追求最大收益，即都去上课，但是由于没有交流和沟通，就会导致不合作的情况，就像前面的提到的囚徒困境一样。所以学生就会选择不上课。当然实际情况还要考虑到其他因素，要复杂的多。

其实这门课总的来说是很好的，老师也都是很耐心地在讲解，同学也收获了不少。以上

就是我个人的建议，可能也有不合理的地方，还望老师见谅。