寻找人类文明记忆的密码[推荐]

第一篇：寻找人类文明记忆的密码[推荐]

寻找人类文明记忆的密码

汉字，多么美的文字；汉字，世界上使用人数最多的文字；汉字，历史最悠久的文字。汉字是中华文明的精髓，我爱你——汉字。

汉字是读法最优美的文字。从古代的诗文，到当代的文学作品，处处体现出铿锵锐耳、抑扬顿挫的美感，读上去节奏鲜明、朗朗上口。

汉字字形优美。目前在世界上，只有汉字有一门书法艺术，并且古代的一些书法作品都被完整地保留下来，现在都成了国家的无价之宝。

汉字是一种十分好记的文字，每个字都有它其中的含义。比如“鲜”这个字，当时，南方人认为鱼最美味，北方人认为羊最美味，那么如果合起来，就会更加鲜美。这就是“鲜”的来历。

每个汉字都有故事。比如“明”就有这样一个故事：唐代曾有个人叫武则天，她做了皇帝后，想取个新名字，却又觉得现有的文字都不足以表达她的光辉。于是，她想要给自己造个字。当时，对日月有一种封建的迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己像日月一样高挂天空，所以就有了“明”。

有些汉字在网络中也有着有趣的含义。比如“顶”表示喜欢或同意，“踩”表示讨厌或回访。但是，我们不能因为时尚、流行迷失了双眼，一定要让真正的汉字代代相传。

汉字具有宇宙精神，靠近源头，接近自然，充满了景象，充满了生机，充满了原始的惊奇，充满了缤纷，百门大开，从中飞出诱惑，泌出芬芳，吐出黎明，即使空白，也具有无限的生命，我骄傲，我拥有汉字！

北京市一七一中学初一:周心瑶

第二篇：“寻找红色记忆”征文

纪念“中国共产党建党95周年”

——铭记党史，开拓未来

记得一位哲人说过：一个人，一个民族，他所信仰的不应该是束缚自己手脚的桎梏，更不应该是绞杀自己的绳索，而应当是一股风，一股催你挺进、催你跋涉、催你奋斗的风。选择了信仰马克思主义，也就选择了中国最伟大的政党——向共产党积极靠拢。

在繁花似锦的七月，我们共同的母亲—伟大的党迎来了她九十五周岁的华诞！走在新世纪的征途上，我看到了金菊含笑，听到枫叶流丹，闻到硕果飘香。还有那抖擞的雄姿震憾，在九百六十万平方公里的大地上。

在这百花争艳，风景怡人的季节，踏着时代节拍，穿越岁月时空，我们又走进火红的七月。它是这样令人心潮激荡，它是这样令人信心倍增，它是这样令人充满希望。我热血沸腾，浮想联翩……1921年7月，浙江嘉兴南湖的一艘红船上传出巨人的呐喊，犹如春雷唤醒了沉睡已久的东方雄狮，拔开了数百年来笼罩于千万仁人志士心头的迷雾，亮出了共产主义的伟大旗帜，点燃了神洲大地上的星星革命之火。从此，炎黄子孙们的理想有了归一，有了值得托付的导航人—— 中国共产党。砸碎铁牢的斧头和收获秋耕的镰刀勃然相会，悠悠长夜下终于熬出了一盏灿烂的灯塔，照亮着黎明前的黑暗,指引着前进的方向。是共产党，改变了中国的历史。在共产党的领导下，无数革命先烈抛头颅洒热血，用鲜血和生命换来了中国革命的胜利。正如毛泽东所说的：“中国共产党的成立，使中国革命起了一个根本性的变化，中国人民由于有了这样一个政党的领导，才能取得革命的彻底胜利。" 回首眺望走过的历程，是那样的曲折不平坦。你看那洒满鲜血的路上，一个个脚印记载着多少风雨与沧桑。两次的世界大战，翻天覆地的解放战争，无数的先烈抛头颅洒热血，前赴后继，进行艰苦卓绝的斗争，才赢得了国家的独立和民族的解放? 一唱雄鸡天下白，唤来春天照人间。从此，我们的祖国进入了建设社会主义的新时代。

光辉的“七一”，绚丽的“七一”，华夏儿女聚集在鲜红的旗帜下，为铺就强国之路，几代中华儿女挥舞着银镰披荆斩棘，奋发进取，用实践的巨笔描绘出一幅幅崭新的画卷。九十五年的光辉历程，走出了一条亘古不变的真理：中国共产党是时代的中流砥柱，是中华民族的脊梁。

让我们把人生理想与祖国、时代、人类命运联系起来，树立远大的理想，培养良好品德，发扬创新精神，掌握实践能力，勤奋学习，立志成才，做个社会主义事业开拓者。

第三篇：寻找童年的记忆

寻找童年的记忆

时光冉冉，岁月匆匆。恍然间初中三年生活已过去了两年，回想这七百多个日日夜夜里，我收获了真挚的友情，在学习中汲取了知识，更在为人处世中不断成长。

经过历练，现在的我做事已不似从前那么毛糙，也不会在人多的时候“人来疯”闯祸……可能是初中生活让大家都长大了，从前特别要好的朋友只有几个还保持联系，可也无非是在节日里发消息送祝福而已，生活上的不同习惯，不同的遭遇让我们早已失去了共同语言。大家都有了新的朋友，认识了更多不同的人。时间总会冲淡一切，可各有滋味的童年回忆至今我还清晰记得。

童年时的我活泼爱玩，率真淘气。这样的性格让我有了不少的朋友。但是做事不拘小节、大大咧咧、毛糙的毛病也让妈妈十分苦恼。小时候家里的套装陶瓷杯，我今天打碎一个盖子，明天打碎一个杯子，到最后整套杯子只剩下一个没有盖的敞口杯了。还记得小时候我刚开始学琴，老师家的谱架经常被我碰翻倒地，妈妈说我不长记性。记忆里印象最深刻的摔跤是小学五年级的事。那天天气特别好，我想出去找同学玩，而妈妈正好要出门办点事。于是我坐在自行车后座上让妈妈把我送到路口，到了目的地没等她停车我就跳了下来，结果重心不稳摔了一跤，裤子摔了一条长口，膝盖也摔伤擦破皮，不过问题不大。回到家我换了衣服又“满血复活”地跑出家门。正当我们玩得不亦乐乎的时候，趣味正浓的我一脚踏空，结结实实的摔倒在地上，新裤子又“光荣牺牲”了，膝盖流血还有大片的淤青。同学见状慌忙扶起我，骑着自行车把我送回了家。一路上她不停地安慰我说磕磕碰碰难免的，下次玩的时候要多注意。她跟我聊天，给我讲笑话，慢慢的也就不觉得疼了。从那以后我们俩成了特别要好的朋友。

童年的回忆虽然有的让我矛盾，有的让我内疚，有的让我自讨苦吃，却印象深刻。我在童年的小事里认识到自己的错误，发现自己的不足，我在经历中得到经验，经验使我成长。

童年的记忆各有滋味，酸甜苦辣就像打翻了的调料罐。但是因为深刻，所以美好。

第四篇：寻找儿时的记忆

童年是我们心中永远的净土，童年的记忆只有快乐，温馨和甜蜜，童年是生命中最值得眷恋和留恋的。六一到了，是否勾起了你的童年记忆呢？

童年，是窗外知了的叫声，童年，是小河边的笑声，童年，是泥地里的追逐声，童年，是奶奶的叮咛声，童年，是漫山遍野的鸟语花香；童年，是梦中远去的歌声。

岁月带走了我们的童年，是否也带走了童年中的记忆呢？我们找不回童年，但我们可以找回童年的记忆。来吧，一起来寻找童年的记忆，我们回不去童年，但我们可以放任一回，让自己像个孩子一样的玩耍。

踏着人生的足迹，寻找童年的记忆，有多少美好的回忆，一辈子不曾忘记，有多少童年的幻想

至今还留存在依稀的睡梦里，那时，羡慕城里人的洋气，而今，梦到的是儿时的乡间蝉鸣，还有门前大槐树下 萦绕着的儿时的欢笑

沿着生命的年轮，寻找童年的记忆 踏过的每一条溪流 和乡间的小路

回味那春天微醉的气息

和那无拘无束的嬉戏！

槐花、桂花飘香的季节，家家户户尽尝她的芬芳，山间的野果，是人间珍馐 谁不曾馋嘴和欣喜搜寻 我们都曾是只小猴子，游荡在树林山涧！

穿越时光的隧道，去寻找童年的记忆，村里的草垛旁留下 我们的笑声一串串，月光伴着我们成长，直到大人的呼唤绵延在 村里村外的旷野和山间。

纯真游戏的童年岁月流长

满满的是爹娘的深情厚意！

儿时的记忆，梦里的童年，魂牵梦绕的是乡间的炊烟 以及炊烟中那袅袅的乡村 静谧得像一幅画 躺在远山的怀里

还有那盛夏傍晚的凉席，怀拥那漫天的繁星入眠。

儿时的记忆

是打谷场上 的阳光温度

和田野里金灿灿的庄稼 一起升腾和绵延 当然少不了老奶奶

吆喝着鹅群鸡鸭！

亦或者是爷爷和老狗 一起坐在门口休息

儿时的天真，童年的记忆，在风霜雪雨中

渗透着人生的感悟，阅历丰厚着人生的风景，年龄老去了容颜，而童年从不曾流逝

永远是我们说不完

也忘不了的一个梦！

虽然，我们不能回到过去，像小孩子一样，去享受那些他们现在正享受着的快乐，但我们可以寻找记忆中的童年。找回童年的记忆，哪怕只是我们童年记忆中的小小的碎片，但是相信，每一次寻找的过程，都会让我们再次的年轻，对于我们的生命又是是一个新的开始！

待到你我白发，相携乡下老家，房后一片菜地，屋前种花养鸭。

待到你我白发，可否养狗在家？ 悠然散步园下，品茶回忆年华。

春日荡荡秋千，夏暑躲进花架，秋末踩踩落叶，冬闲踏踏雪花。

待到你我白发，含笑弄孙膝下，听听蜜蜂嗡嗡，瞧瞧蝴蝶戏花。

待到你我白发，相伴觅食灶下，粗茶淡饭开心，相视一笑无暇。

待到你我白发，一起竖起篱笆，来来往往鸡鸭，离离散散桃花。

待到你我白发，为你支好琴架，轻弹慢拨吉他，吟唱那首情话。

待到你我白发，相拥依偎树下，互诉岁月情怀，梦回少年羞花。

待到你我白发，三两知己饮茶，依旧相聚顺潮，把酒共话天下。踏着人生的足迹 寻找童年的记忆 有多少美好的回忆 一辈子不曾忘记 有多少童年的幻想 至今还留存在依稀的梦里 那时，羡慕城里人的洋气 而今，梦到的是乡间蝉鸣 还有门前大槐树下 萦绕着的儿时的欢笑

寻找童年的记忆

踏过的每一条溪流

和乡间的小路

回味那春天微醉的气息

和那无拘无束的嬉戏！

槐花、桂花飘香的季节 家家户户尝尽她的芬芳

山间的野果，是人间珍馐

谁不曾馋嘴和遍地搜寻

我们都曾是只小猴子

游荡在田间丛林山涧

穿越时光的隧道

去寻找童年的记忆

村里的草垛旁留下 我们的笑声一串串

月光伴着我们成长

直到大人的呼唤绵延在 村里村外的旷野和山间

纯真游戏的童年岁月流长

满满的是爹娘的深情厚意

儿时的记忆，梦里的童年

魂牵梦绕的是乡间的炊烟

以及炊烟中那袅袅的乡村

静谧得像一幅画

躺在远山的怀里

还有那盛夏傍晚的凉席 承载无数个遨游的幻想

相拥那漫天的繁星入眠

儿时的记忆

是打谷场上的阳光温度 和田野里金灿灿的庄稼 一起沸腾和绵延 当然少不了老奶奶

吆喝着鸡鸭鹅群！

亦或者是爷爷和老狗

一起坐在门口休息

夜色牵引着父亲

和那些生命中的 相依为命缓缓走来

牧童的歌声

还荡漾在归途里！

儿时的天真，童年的记忆 在风霜雪雨中 渗透着人生的感悟 丰厚着人生的风景 年龄老去了容颜 而童年从不曾流逝 是我们永远说不完 也忘不了的一个梦 更是我们永远的归期！

第五篇：寻找儿童诗的密码教学设计

寻找儿童诗的密码

——六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》

教材简析

本组综合性学习《轻叩诗歌的大门》引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。儿童诗作为诗歌的一部分，它饱含童趣，充满想象，富有韵律等特点更适合于儿童品味、赏析和创作。儿童诗的表现手法是很多的，但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。所以，这节课从儿童诗的内容入手，引导孩子发现诗歌的特点，去感受想象的快乐，感受诗歌创作的快乐。

学习目标

1.学会欣赏儿童诗，发现儿童诗的特点。

2.发现儿童诗的表现手法，并尝试运用，学写儿童诗。

3.培养学生丰富的想象力，对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。

学习过程 课前谈话

1.0和3赛跑，谁跑得快？

教师引导学生展开想象，说出自己的观点，并说明白理由。

2.师引导：从形状上看，0和3赛跑结果不同。那么，从不同的地方进行赛跑结果又会怎样呢？

生发散思维，打开想象，观点不同引发辩论的课堂场景。

【设计意图：课前交流用“0和3赛跑，谁跑的快？”导入，启发学生想象，发散了学生思维，自然而然的导入了此次教学的内容，为接下来写儿童诗做铺垫。】

一、欣赏童诗，发现童诗特点

1.播放儿歌《种太阳》

师：孩子们，你看，刚才的争论，让我们的课堂气氛有些紧张，没关系，下面咱们听首歌放松一下。会唱的一起唱。（课件播放儿歌《种太阳》）

我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一个就够了 会结出许多的太阳 一个送给南极 一个送给北冰洋 一个挂在冬天 一个挂在晚上

到那个时候世界每个角落 都会变得都会变得温暖又明亮 师：孩子们，喜欢这首歌么？ 生：喜欢

师：老师把这首歌的歌词放到了大屏幕上，其实呀，歌词本身就是一首儿童诗呢！【说完再板书：儿童诗】

2.师生互动交流：你发现儿童诗的特点了吗？（1）抓住一个“种”字体会儿童诗充满童趣的特点。自己读一读。

师：通过读，你发现儿童诗的特点了吗？ 生：很有童趣

师：那趣在哪里？（读读句子）

生：我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，播种一个就够了，会结出许多的太阳。

师：是呀，太阳都能种，可真够有趣的！看来，富有童趣是儿童诗很显著的特点。（板书：童趣）

（2）结合儿童诗中的相关句子，发现儿童诗充满想象的特点。如：

一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上。

自己读一读。师：还有吗？

生：小作者想象力很丰富。师：从哪儿看出来的？

生1：一个送给南极，一个送给北冰洋，一个挂在冬天，一个挂在晚上 师：真好！还有哪些想象丰富的句子？

生1：长大以后能播种太阳„„（或者生2：到那个时候，世界每个角落，都会变得温暖又明亮）

师：看来呀，充满想象也是儿童诗的特点。（板书：想象）

（3）发现儿童诗中“望、阳，洋，亮”等字，发现儿童诗读来朗朗上口，富有韵律的特点。

师：老师这里，也有一个发现。大家看，（加红“望、阳，洋，亮”）读读红色的字，有什么发现吗？

生：读起来很押韵，让人觉得朗朗上口

师：真好，你是个会读诗的孩子，发现了儿童诗的节奏美和韵律美。【板书：韵律】（4）引导学生总结回顾儿童诗的特点：充满想象 饱含童趣 富有韵律

一首《种太阳》让我们发现了儿童诗的特点，他们是——【师指板书】充满想象，饱含童趣，富有韵律。

二、多感齐动，发现表达方法。

要想真正走近儿童诗，仅仅会读会赏还是远远不够的！我们要是能走进字里行间，去寻找儿童诗的表达密码就更好了。【补充板书：寻找 的密码】 生齐读课题《寻找儿童诗的密码》。

1.读儿童诗《风》，发现表达密码——拟人。出示儿童诗《风》

风

风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑

在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏（1）风给你留下了什么印象？

生回答交流：风很活泼，很爱玩，很调皮。

（2）师引导学生结合句子，发现表现手法——拟人（板书：拟人）

（3）引导学生想象：风，在树上荡秋千 在草原上赛跑。想想看，风还会在哪？做什么？【找四个同学说】

生：在操场上，和同学们一起做游戏——多好玩儿呀 生：在花园里，和花朵一起跳舞

生：在水面上，吹起一层层浪花。吹泡泡玩——真有趣

生：在天空中，和小鸟一起唱歌，和白云捉迷藏，和太阳公公聊天

师：你们看，大胆的想象一下子打开了同学们的思维。用上拟人的表达方法，我们看到了一位爱玩、会玩的风。和老师合作着来读一读，去感受这种快乐吧！（在树上——，在草原上——，在院子里——，课件加红）借机体会运用“拟人”的表现手法来说句子。

2再读儿童诗《风》，发现表达密码——比喻。

风

风，你像一个敬业的理发师，把树上凋零的树叶给剪掉;风，你像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走； 风，你又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园； 风，为什么你没有了往日的笑容，每天都在生气，是因为，我们吗？

出示儿童诗《风》

（1）又读了这首儿童诗，你又看到了一个怎样的风？

生交流，师点红课件中的“像理发师、像小孩、像猛虎”，直接明了的发现“比喻”的表现手法。（板书：比喻）

（2）师总结：同样是写风的儿童诗，用上不同的表现方法，就会有不一样的表达效果！那，咱们再来体会着读读吧，这一次咱们开火车读——（再读《风》）

3.读儿童诗《交通警察》，发现表达密码——夸张。

（1）同学们，生活中的一切，只要你会观察，爱想象，就会流淌成一首首生动有趣的儿童诗。我们来看，他，认识吗？【出示：交通警察图片】

生：交通警察。

（2）生活中，你们眼中的交通警察是什么样的？ 生交流。

（3）小作者眼中的交通警察是什么样子的？ 出示儿童诗《交通警察》

交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察

因为他有“气功” 只要单手轻轻一推

几十辆车子就一动也不动了

师引导学生抓住“力气大”这个词语，发现夸张的表现手法。师：对，夸张也是儿童诗创作的一把金钥匙【板书：夸张】 4.总结表达方法

同学们，这节课我们破解了儿童诗的密码，找到了儿童诗创作的方法，他们分别是——拟人 比喻 夸张（指课件）

其实呀，除了我们今天学习的这几种方法以外，还有很多，像——（点击课件）在以后的学习中都会慢慢了解到„„出示：排比、假设、对话

小结：刚才我们欣赏的儿童诗中，无论是能播种的太阳，会玩飞镖的风，还是力气大的交通警察，小作者就是通过这些表达方法让这一首首儿童诗充满童趣，富有想象。

【设计意图：通过三首儿童诗的赏读，循循善诱，循序渐进的引导，让学生自由】放胆类比、发现、联想，发现儿童诗的三种基本表现手法，由物及物逐步发展到赋予物以活泼的生气，整个课程结构严谨，环环相扣，层层递进，形成了一个学生心里与语言发展的链条。】

三、和谐互动，自由表达

1.引导学生想象，指导学习想象的方法。

提醒：还记得课前“0和3赛跑”的问题吗？ 咱们就以它为话题，用上这节课我们学过的方法，继续发挥你们的想象，把它变成一首有趣的儿童诗。好吗？那怎么写呢？

2.指导学生展开想象，层层推进，为下一步的创作做准备。（以“0和3赛跑”为例）

学生在老师引导下继续想象创作 师生交流，总结想象表达方法

第一层：把数字想象成人

大家看，0和3赛跑，当我们把这两个数字想象成人的时候，我们的儿童诗创作就开始了第一层想象（课件出示：第一步一个箭头，指向想象成“人”„„）。

第二层：想象比赛地点

还得接着往下想，既然是赛跑，他们会在哪儿比赛呢？老师觉得可能在草地上。你呢？

第三层：想象比赛画面

不同的地方就会有不同的画面，你看到的画面里有什么？ 生：我看到了0挺着肚子，3掐着腰——两位主人公不能少 生：有太阳——太阳公公微微笑 生：有小鸟

生：有花儿——花儿点头笑 生：有观众 生：有彩旗

哎呀，老师仿佛看到了那热闹的比赛场景呢！同学们，你现在是不是也迫不及待的想一试身手啦？拿起你的笔，开始创作吧！

【设计意图：从“0和3赛跑”开始，又回到“0和3赛跑”，只不过，第一次赛跑是训练了孩子的想象，经过多首儿童诗的学习，发现儿童诗特点之后，引导孩子再回到“0和3赛跑”。指导学生学会一层层的展开想象，使想象有了方法性的指导，更使想象有了画面感，借助想象到的画面进行儿童诗的创作。】

四、自主创作，拓展创新

1.学生配乐进行儿童诗创作。

【师巡视，指导精品1到2篇，以备展示】 2.学生展示儿童诗，师生共同点评。学生作品一：自己读，别人评价

谁来评价一下，你觉得这首儿童诗写的怎样？（侧重表现手法）

看来，你真的学会了这种表达方法！这样的表达让这首小诗显得更加灵动了！作品二：生读。

这首诗中，你觉得哪儿写的好？生评。3.作品创作及交流的拓展指导：课下继续创作，形成“0和3系列儿童诗”。看来呀，咱们班的同学都有小诗人的潜质。老师建议我们把这些儿童诗集结成册。看，老师已经给你们设计好了封面，0和3的系列儿童诗

（一）。

拓展延伸：这节课，马上就要结束了，但是我们的想象和创作的欲望还要继续。想一想 “0”和“3”除了比赛跑步，还会比什么？（比赛跳舞、唱歌、比美、比大小„„）生想象回答，师点评表扬

4.课堂总结：课下，请同学们继续展开想象的翅膀，巧妙的运用这些方法，就会创作出充满想象，饱含情趣的儿童诗。【完善板书：画出翅膀的图案】

（完善板书，画成翅膀形状。）

老师期待0和3的系列儿童诗会在咱们班诞生！这节课就上到这，下课！

五、板书设计

寻找儿童诗的密码

想象 拟人

童趣 比喻

韵律 夸张