新概念英语一课一练

第一篇：新概念英语一课一练

新概念英语一课一练

Lesson 1

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.它________2.(女用)手提包 ____________3.我(宾格)________4.是的 ___________

5.原谅_____________6.问题 ___________7.感谢你 _____________

II.根据所给的英语单词或短语写出相应的汉语意思.1.pardon __________2.this ___________3.your ____________

4.whose __________5.very much ____________6.then ______________

III.完成下列对话.1._______________Yes?2.__________ your bag?Pardon?

Is this your bag?Yes, 3._______________.Thank you very much.IV.把下列句子翻译成英语.1.对不起!________________2.这是你的手提包吗? ____________________________

3.对不起, 请您再说一遍.____________4.是的,这是我的包.________________________________

5.非常感谢你!__________________________

Lesson 2

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.裙子 _________2.外套,上衣 _________ 3.小汽车 _______4.书 ________5.钢笔 _________

6.手提包 ________7.谁的 _________8.手表 __________9.房子 ________10.衬衣 ___________

II.根据所给首字母及汉语提示写出相应的英语单词.1.Is this your w________(手表)?2.This isn't my p______(钢笔).3.This is my s________(连衣裙).4.Is this your s_________(衬衣)?5.This isn't my h________(房子).III.连词成句.1.this , your , is, pen(一般疑问句)_________________________________

2.is, this, not, dress, my ____________________________________________

3.pardon, I, beg, your_____________________________________________

4.very, thank, much, you__________________________________________

5.this, my, pencil, yes, is__________________________________________

IV.把下列句子翻译成英语.1.这是你的上衣吗?__________________________________

2.是的,这是我的小汽车._________________________________

3.这是你的裙子吗?____________________________________

4.不,这不是我的衬衣._____________________________________

5.这是我的书.__________________________________________

Lesson 3

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.伞 ___________2.衣帽存放处 ____________3.请 ___________4.票 ___________

5.这里 __________6.号码 ______________7.外套_____________

II.根据所给的英语单词或短语写出相应的汉语意思.1.my ____________2.five_____________3.sorry ____________

4.sir _______________5.word____________6.your____________

III.连词成句.1.Ticket, here, my, is ____________________2.This, umbrella, your, is(一般疑问句)________________________

3.Sir, am, I, sorry ________________________ 4.This, my, not, bag, is ______________________________________

5.Please, my, and, book, pen, my __________________________________

IV.把下列句子翻译成英语.1.这不是我的外套._________________________

2.这是我(寄存东西)的牌子.__________________________

3.请把我的伞给我._________________________________

4.非常感谢您, 先生._______________________________

5.这是你的铅笔吗?_________________________________

Lesson 4

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.儿子 _________2.女儿 _________3.老师 ___________4.学校____________

5.一套衣服 _______________6.句子 _____________7.连衣裙 ___________________

II.根据汉语意思补齐下列英语单词中所缺的字母.1.um__r__ll__(伞)2.p__n__il(铅笔)3.t__ck__t(票)

4.n__mb__r(号码)5.s__ __ rt(裙子)6.s__ __ rt(衬衣)

III.完成下列对话.1.---Is this your coat?---Yes, ____________

2.---Is this your umbrella?---No, __________________.3.---___________________________?---Yes, it is my dress.4.---___________________________?---No, it isn't my car.IV.把下列句子翻译成英语.1.这是你们的学校吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.这不是我的衬衣． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.这是你的手表吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.请回答这些问题． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.不，这不是我的房子． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Lesson 5

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.日本的，日本人 ＿＿＿＿ ２．也 ＿＿＿＿＿３． 德国的，德国人 ＿＿＿＿＿＿

４．遇见 ＿＿＿＿＿５．学生 ＿＿＿＿＿＿６．早晨 ＿＿＿＿＿＿＿＿

II.根据汉语意思补齐下列英语单词中所缺的字母.1.Ch__n__s__(中国的,中国人)2.n__w(新的)3.g__ __d(好的)

4.F__ __ nch(法国的,法国人)5.South K__ r__an(韩国的,韩国人)6.n__c__(美好的)

III.连词成句.1.Miss Sophie Dupont, is, this___________________2.meet, to, nice, you___________________________

2.Mr.Blake, morning, good__________________________

3.iIs, Hans, a , student, new___________________________

4.Chinese, Lu Ming, is_______________________________

IV.把下列句子翻译成英语.1.这是索菲亚.她是法国人._____________________________________________________

2.布莱克是新来的老师.______________________________________________________

3.很高兴见到你!____________________________________________________________

4.王华是中国人.______________________________________________________________

5.早上好,汉斯.______________________________________________________________

Lesson 6

I.根据所给的英语单词写出相应的汉语意思.1.Italian___________2.American_______________3.Peugeot_______________

4.Mercedes ___________5.make ________6.Japanese ____________7.German___________

II.根据汉语意思补齐下列英语单词中所缺的字母.1.Am__r__c__n(美国的)2.E__ __ l __ sh(英国的)3.S __ e __ ish(瑞典的)

4.Sp __n __ sh(西班牙的)5.F__ e__ch(法国的)6.South Ko__ e__n(韩国的)

III.用he,she,it,a , 或 an 填空.1.This is Naoko._________ is Japanese.2.This is _______ Fiat.It is _________ Italian car.3.It's _______ Mini.It is ___________ English car.4.It's ________ Peugeot.It is ________ French car.5.Sophie is _______ student.________ is French.6.Alice is ____ teacher._____ isn't Chinese._____ is English.7.Jack is _______ student._______ isn't Spanish._________ is German.IV.把下列句子翻译成英语.1.这是标志.___________________________________________________

2.这是一辆瑞典小汽车._________________________________________

3.我是一名日本学生.___________________________________________

4.这不是大宇._________________________________________________

5.约翰是一名来自英国的老师.___________________________________

Lesson 7

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词.1.什么 ______2.工作 _________3.be 动词现在时复数 ______4.be 动词现在时第一人称单数 ______

5.名字 _____6.我(主格)____7.工程师 ______8.键盘 _______ 9.国籍 _______ 10.操作人员 _______

II.根据所给首字母及汉语提示写出相应的英语单词.1.I am a new s_________(学生).2.Nice to m________(遇见)you.3.Are you a F__________(法国人)?

4.What is Robert's j_______(工作)?5.My n_______(名字)is Sophie.III.完成下列对话.1.---____________________________________---My name is Tom.2.---____________________________________---Yes, I am a new student.3.---____________________________________---I'm English.4.---____________________________________---I am a teacher.5.---Where are you from?---________________________ Germany.IV.把下列句子翻译成英语.1.他是一名新来的工程师._____________________________________________

2.你是做什么工作的? _________________________________________________

3.你是哪国人?______________________________________________________

4.你叫什么名字?____________________________________________________

5.汉斯是一名电脑录入员._____________________________________________

Lesson 8

I.根据所给汉语意思写出相应的英语单词或短语.1.家庭妇女 ___________2.机械师_____________3.出租车司机_______________

4.警察 _______________5.空中小姐_____________

II.根据所给首字母及汉语提示写出相应的英语单词.1.Is she a h_________(理发师)?2.Robert is a m_____________(送牛奶的人）

3.Sophie is a good n______（护士）4.I am a p__________(女警察）5.Hans is a p___________(邮递员).III.用 am,is或 a ,an 填空.1.My name _______ Jack.I am ________ student.2.Mary ______ English.She is ________ nurse.3.I ________ French.I want to be _______ air hostess.4.She ______ not a policewoman.She is ______ hairdresser.5.Mr.Smith ______ my English teacher.IV.把下列句子翻译成英语.1.杰克是一名出租车司机.________________________________________________

2.她是一名家庭妇女.____________________________________________________

3.我是一个送奶工.______________________________________________________

4.你是做什么工作的?____________________________________________________

5.他是一名机械师吗?____________________________________________________

第二篇：新概念英语 Lessons 7-8 一课一练

Lessons 7—8

一、将下列单词组成表示职业的词语。

policetaxiposthairkeyboardcar // manmechanicdresser

driver operatorwoman

二、根据答案写出相应的疑问句

例如What’s his job ?--He’s a postman.1---She’s a nurse.2---He’s a taxi driver.3---She’s a keyboard operator.4---He’s an engineer.三、句型扩展。I’m a teacher.（变一般疑问句，并做肯定回答）2 I’（划线提问）I’（同上）4 What nationality is she ?（同义句）5 What do you do ?（同义句）6 It’7 Is today? 今天是星期六还是星期日？My sister is.（一名空姐）What’s your father’s job ?

Is?（他是工程师吗 ？）

Yes ,.（是的，他是）

第三篇：语言表达一课一练

语文一课一练

专题复习四 语言表达

1、学校开展“争做最美中学生”的活动，请你积极参加。请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）

2、“最美消防员”李鹏，在救出了26名被洪水围困的群众后，由于长时间在冰冷的水中浸泡，体力严重透支昏倒在现场，被送到医院。如果你作为学生代表到医院看望李鹏，你会对他说什么？（2分）

3、我们说话要得体，要合乎具体的语言环境。同样是“请求对方依时出席”：举办家宴，父母叮嘱子女时可以说“到时候一定得回来”；给兄弟单位的请柬要写“敬请届时光临指导”；给下级的通知里可以写“务必准时出席”； 而商店开展促销活动的广告里则应该写上“ ”。（2分）

4、今年5月9日，菲律宾公务船射杀我台湾渔民，台湾民众在抗议游行中打出“‘菲’常无情”的横幅。此横幅一语双关，一是强调射杀事件“极端（非常）残暴”，二是暗指。（2分）

5、在离别之际，同学们心里一定会荡漾起对老师的许多感激怀念之情。请联系生活，仍然以“老师”为题，模仿歌词中相应的句子，填写在下面的横线上。（4分）

在这离别之际，我们有万千思绪，①，②，胸中荡起感激的涟漪。再见吧老师!再见啊再见!敬爱的老师再见，您永远屹立在我们的心里。

5．根据下列情境，说话恰当的一项是（）（2分）A、小兵正在认真地做作业，妈妈叫他吃饭，他说:“没看我正忙着吗？” B、陈江借了同学一本新书，不小心给弄脏了，还书时他连声说：“对不起。”他的同学说：“‘对不起’值多少钱？给我另卖本新书吧！” C、李河骑自行车不小心撞了一个同学，他马上下车说：“对不起，请问撞伤了吗？”这个同学说：“没关系。”

D、某中学正要上公开课，课前一位外校来观摩的老师走到教室里问一个学生：“请问同学，上什么课？”这个同学回答说：“你自己不会看课程表吗？”

6、倡导学生将“光盘行动”进行到底

“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”。前不久，某校“文明餐桌”系列活动在某市率先启动。

文明就餐，节约用餐，吃剩打包，低碳环保，杜绝使用一次性筷子„„志愿者向过往行人发放宣传单和倡议书，普及餐桌文明知识，推广餐桌文明礼仪，倡导节约用餐，健康饮食。

此次活动的举办方表示，这不仅是一次活动，而且应该将“光盘行动”进行到底。

①结合材料概括“文明餐桌”活动的内容。（2分）

②你是如何看待“光盘行动”的？（2分）

7、完成下面两道综合性学习题（6分）

(1)下面是九年级

（一）班班长李强留给学校后勤管理员的借条，在内容和格式上均有一处错误，请找出并加以修改。（3分）

借条

今借到后勤管理处活动经费258元，用于五四青年节合唱排练。九年级

（一）班 2013年4月18号。

xkb1.com(2)最近，餐桌上的浪费现象成为了人们热议的话题。在政府狠刹公款吃喝风的同时, 民众也自发掀起了“光盘”运动。请就餐桌浪费现象谈谈你的想法。（3分）。

8、根据情景把内容补充完整。（3分）

今年岳阳楼景区推出的“背《岳阳楼记》，领免费门票”新春活动受到游客热捧，大年

初一至初十有近万人“背”得岳阳楼免费门票。5月1日至5月7日，孔子故里曲阜也推出

“背《论语》免费游‘三孔’”活动。

针对这两个景区 的新举措，某班级出现了两种不同声音。

甲：我们不赞成这种做法。景区完全是拿传统文化作秀，纯属借背诵之名来提高景区的

知名度，以达到增加经济收入的目的。

乙：我们认为这种做法值得推广。

9、今年年初的一天,北京故宫一如往日,游人熙熙攘攘.太和门附近的大铜缸旁边,一名二十多岁的男青年正在刻画:“xxx到此......”很多游客对此非常气愤,纷纷上前制止小伙子的不道德行为。大家把他围在中间,对他进行教育。一位大婶说:“小伙子,你要是再在文物上乱刻乱画,当心我把你的手剁下来。”

如果当时你恰好在场,也想上前劝说他,你会对他说些什么?(40字左右)

第四篇：一年级语文一课一练

《水上飞机》教学设计

设计思路：

能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，让学生以小组讨论、互相评价，分角色朗读等多种方式来学习。引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机，带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用，带着探究心设计水上飞机，让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。以次提高学生的语文素养。

教学过程： 第二课时：

一、复习导入，激发兴趣。

1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗？逐行出示词语，指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

二、创设情境，探究学习。

（一）指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！

2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读句子？

3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？

5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？出示第二句，指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？（清楚、明白）

8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）

4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）

5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）

6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？

7、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色练读对话。

设计思路：通过分角色朗读对话，从对话中了解海上救护机的作用，以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩，加深了体验，也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基，让情感有了抒发的平台。

（三）指导学习第七段。

过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？ 板书：海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）板书：„„

5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。

设计思路：三年级学生已经有了一定的自学能力，所以这一段我放手让学生自主学习，通过小组合作，通过自我介绍，来了解水上飞机的其他家庭成员，增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的表达能力。学习上得到了互补、借鉴。

（四）指导学习第八段。

引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。„„

1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？

2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（2）你能用“渐渐地”说句话吗？

（3）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？（4）指导朗读句子。

3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。设计思路：所谓“读书百遍，其义自见。”在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思，感受课文的语言美，在理解字词的基础上进一步加深朗读，真正做到“以读为本”。

三、拓展延伸，情感升华。

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许多种，（出示组图）一起去看看。

2、如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？课后选择自己喜欢的方式，或画图或写作文来设计一种水上飞机。

3、课后举行成果展示，交流。

4、总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是！

设计思路：每个学生都富有奇思妙想，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生爱科学、学科学。

第五篇：7金蝉脱壳一课一练

7、金蝉脱壳

课前精点

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

3.通过学习课文能产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

重点、难点：

1.有感情地朗读课文，学会本课生字。2.通过品读课文，能说出金蝉脱壳的过程。

字词精解

会写的字：（不用做）会认的字：（不用做）一字多音：

壳：pū（脱壳）秘：jīn（秘密）Pù（蛋壳）jìn（秘鲁）

词语展示：

近义词：

映照 ——映衬 配合——合作 依依不舍——恋恋不舍 搜索 ——搜寻 颤动——颤抖 聚精会神——全神贯注 反义词：

无意——有意 敏捷——笨拙 精巧——粗糙 秘密——公开 整齐——杂乱 奇特——普通

词语积累：

秘密 花椒 折叠 恢复 夜幕降临 搜索 配合 颤动 枝丫 枝繁叶茂 抽出 协调 雕刻 翅膀 依依不舍

词语解释：

文笔（pū shâ）：古代泛指文章、文辞。后指文章的风格笔调。【例句】从作文中可以看出小东的文笔不错。

炊烟（chóng gāo）：烧饭时冒出的烟。【例句】每到傍晚，村子里总被袅袅炊烟所笼罩。滋润（yùn hán）：浸润，使湿润。【例句】：春雨滋润着大地上一切生灵。

教诲（sù zào）：恳切、耐心地启发开导。【例句】：父母对我的教诲，我会铭记于心的。念叨（chūn huī）：不停地说。【例句】妈妈整天念叨着我快回家。

娓娓动听（gān lù）形容善于讲话，使人喜欢听。【例句】王老师上课就像讲故事一样娓娓动听。

身临其境（zhuó zhuàng）：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。【例句】这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有身临其境的感觉。

戛然而止（qíng bù zì jīn）：形容声音突然终止。【例】老师一进教室，乱哄哄的教室顿时戛然而止。

恭恭敬敬（xiào yǔ yíng yíng）：对人很有礼貌、很恭敬。【例句】每次见到老师我都会恭恭敬敬的向老师敬礼。

句段精读

难句解析：

1.我听得入了迷，恍如身临其境。

解析：这一句紧承田老师所讲的故事而来，既表现了“我”听故事的情态，“入了迷”正是形容听故事进入沉迷的状态，又表明了田老师的故事讲得娓娓动听，把孩子们带入到生动的意境里，否则“我”哪会有“恍如身临其境”之感呢？

2.我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。解析：这一句是对“我”在乡村小学四年学习生活的概括。如果前面详写了田老师讲的一个故事的情形，那么，这一句则是对四年中听了上千个故事的概括，起到点面结合的作用。关键在于句子中运用了一个贴切比喻，田老师上语文课自编故事，化解内容，犹如点点春雨滋润学生心田，不仅暗示了田老师教学艺术十分高妙，而且表明了学生所受到的教育熏陶，从内心对老师发出由衷赞美。

文段赏析：

1.笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

段析：“笔尖飞舞”指老师研究教材，精心备课，批改作业等辛勤的劳动。这里采用了比喻的手法。“春蚕”喻指老师，“理想的丝线”喻指教学成果。“甘露”喻指教师的心血，“茁壮的新苗”喻指学生。这两句话的意思是教师用辛勤的劳动把一个个幼稚的孩子培养成社会有用的人才，和蔼可亲的老师就像甘甜的露水一样滋润着茁壮的新苗，让每个孩子健康、茁壮、快乐成长。2.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！

段析：这是课文收尾的一个自然段，在全文中具有重要作用，必须联系全文理解。首先，这一段引进“十年树木，百年树人”的成语，意思是培养人才不容易，自然地与全文内容契合起来：田老师在小学语文教学中善于运用故事吸引学生注意，激发学生情趣，增长学生知识，做的是培养人的工作，非常艰辛。

篇章精析

文章结构： 结构图：

金蝉脱壳

脱壳过程：露出背——钻出头——露出脚——抽出尾

段落大意：

第一段（第1至2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段（第3至7自然段）：写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。

第三段（第8至9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩。篇末点题，画龙点睛，言近旨远，深化文章主题。

中心思想：

本课是一篇深情而又朴实的记叙文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

写作技巧：

1.这首诗，语言朴实、感情真挚。句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。2.运用了比喻和象征手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语、比成甘露，用鲜花象征学生。

3.情感节奏强烈。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。

课后解题：

在文中找出自己喜欢的诗句，品读、感悟。可以借助工具书理解重点词语的意思，然后结合自己的亲身体验或见闻，进一步体会老师为了孩子的茁壮成长和社会的进步，辛勤工作，无怨无悔。加深体会教师事业的崇高和美好，综合精炼

基础练习：

一、给动物找家。

鸡 蝉 蛇 狗 龙 虎 鹤 蝇 鱼 鼠 雕 蜂 金（）脱壳 一箭双（）（）毛蒜皮 画（）点睛（）急跳墙 如（）得水（）发童颜（）拥而至 骑（）难下 杯弓（）影 抱头（）窜（）头小利

二、读课文，回答问题。

1.“金蝉脱壳”表面的意思是 ； 现在比喻：。

2.本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，其情景奇特动人。整个过程分为、和，顺序是背，整个动作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是。在金蝉脱壳的过程中，你认为最“奇特动人”的情景是：

三、在括号里填空两个相同的字。

（）不舍（）有条（）大方（）欲坠（）私欲（）有词（）自喜（）是道（）不入（）一息（）欲仙（）玉立（）起舞（）一堂（）不乐（）有神

四、按要求写成语。

1.描写美丽、奇异景色的成语：、、、、。

2.形容人的品质的成语：、、、。

拓展练习：

五、阅读课文片段，理解填空。

开始脱壳了！蝉虫整个身体回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地 着，着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后 去，又敏捷地向前 来，再用前脚 住蝉壳用力一，又白又嫩的蝉尾就 了。整个动作配合得。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。1.在横线上填写恰当的词语，想象词语描绘的情景。2.用波浪线画出一个打比方的句子，体会这样写的好处。

3.蝉脱壳时，身体的各部位出壳的顺序是：、、、，最有趣的是 出壳的情景。4.这段话主要写了一件什么事？

六、阅读诗歌，完成练习。

在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。他一连好几天躺在床上，哎哟哎哟地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。

豹装出快要死的样子 对树上的猴子说 亲爱的猴子 你快去通知所有的动物 就说我得了重病 快要死了 让他们一个个来看我 我想和他们作最后的告别

猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。鹿去了，袋鼠去了，野猪去了„„乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！”

躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。

1.写出下列带点字的声母或韵母。

写声母： 森林（）摔下来（）越来越远（）写韵母： 躺（）慢慢（）进得去（）2.查字典。

“豹”字用部首查字法，可先查（）部，再查（）画；用音序查字法，可先查音序（），再查音节（），组词、。

3.给短文第2小节的空格处加上合适的标点符号。

4.短文中加“——”这句话是谁说的？他当时的心情怎样？这句话应该读出怎样的语气？

_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5.联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。

_____________________________________________________________ 6.给短文前面横线上加一个合适的题目。

创新练习：

八、小练笔：观察一种小动物，重点观察它的动作，然后模仿本文的写法，写下来。

课外精粹

文本链接：

蝉：蚱蝉又名知了 ,幼虫期叫蝉猴、爬拉猴、知了猴，为同翅目蝉科中型到大型昆虫，约1,500种。体长2～5公分(0.8～2吋)，有两对膜翅，复眼突出，单眼3个。螽蝉科有两个种，俗称为毛蝉的仅分布于澳大利亚南部。

雄蝉近腹的基部有鼓膜，震动膜时能发出响亮的声音。有些蝉从鸣声、行为和形态上较易鉴别，每个种的雄蝉发出3种不同的鸣声︰集合声，受每日天气变动和其他雄蝉鸣声的调节；交配前的求偶声；被捉住或受惊飞走时的粗厉鸣声。

蝉的卵常产在木质组织内，若虫一孵出即钻入地下，吸食多年生植物根中的汁液。一般经5次蜕皮，需几年才能成熟。雌虫数量多时，产卵行为会损坏树苗。

词语采撷

瞒天过海 以逸待劳 无中生有 笑里藏刀 围魏救赵 趁火打劫 暗度陈仓 李代桃僵 借刀杀人 声东击西 隔岸观火 顺手牵羊

国学欣赏：