程明武简介

第一篇：程明武简介

程明武简介

程明武，男，1949年出生，研究员。现任河南省青少年研究所所长。

程明武同志自1979年调共青团河南省委工作，1987年任河南省青少年研究所所长至今。在长期从事青少年研究工作中，依靠其丰厚的学术知识，创新的工作思路，为共青团和青少年事业做出了积极贡献。成为学术领域知名人士，被誉为河南省青少年问题专家、学者，2007年被河南省政府聘为“河南省应急专家”。

程明武同志自1987年以来先后撰写论文100余篇。如《关于青少年吸毒情况的调查与思考》、《论显著提高未成年人犯罪预防实效的战略举措》、《青少年成长环境特点的调查与对策》、《互联网对青少年的影响与分析》、《青少年事务的发展趋势与青少年服务》等。主持完成团中央2002——2003年课题《河南省青少年吸毒现状与对策研究》；2004——2005年课题《青年群体就业与创业的发展环境研究》；2006-2007年课题《构建和谐社会目标下青年参与的制度创新研究》；2008年课题《拓展服务青年载体的创新研究》等15项。同时还完成团中央重点课题《中国共青团史》；完成团省委重点课题《农村团支部现状》；完成省社会性科学重点课题《河南省青年关注的民生问题研究》等多项。获奖文章70余篇，其中《青少年卖淫情况调查》获国家级优秀成果奖；《青少年分管分押分教研究》获司法部优秀成果奖；《发扬革命传统，诚心诚意为人民服务》获“中国国土经济学研究会学术委员会”一等奖；《河南省未成年人保护手册》、《青少年成长环境现状特点的调查与对策》获省级一等奖；《河南省青年关注的民生问题调研》获团中央（2004-2007）全国调研二等奖；《未成年人思想道德建设研究》获中国少年先锋队工作学会“十五”科研成果论文类二等奖；《探索构建农村留守少年儿童的帮助机制》获团中央2007年度调研奖等。主持编著出版的成果有《河南省未成年人保护法》、《中华人民共和国未成年人保护法》；省七五规划《青年品德心理学》、；省八五规划《中国共产党思想教育史》以及《共青团工作大事记》（2003-2008）、《在中原崛起中的青年与青年工作丛书》等十多部书籍。

第二篇：程武学习心得

昌乐二中“271课堂教学模式”启示

随着新课程改革的进行，以自主 合作 探究为核心的课堂教学倍受青睐。“高效课堂”已成为中学课堂改革与评价的“热词”。近两年来学校也先后学习了一些模范学校的一些先进的教学理念与模式，都是为了更好地实施素质教育。根据我们学校的实际，也针对学生实际制定了一些适合自己切实可行的计划。近日来，我们老师观摩学习了昌乐二中的“271”高效课堂，心中颇有感悟：

（一）时间的划分。“2”是20%的时间属于教师，即一节课45分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“7”是自主学习（自学、讨论、展示）占70%的时间约30分钟；“1”是10%的时间即约5分钟组织“反刍过关”。

（二）学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。

271模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好.（三）学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。

（四）学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。

昌乐二中的271工程无论是从学情的分析上，还是从教师对课堂教学的把握上都给了我们一个明确的指引。

二、反思自己的教学

反思自己以往的教学，课堂上老师讲得多，学生练得少，只有少数学生能在课堂中获得学习的快乐，而不同层次的学生不能在四十五分钟获得应有的发展，从而失去了学习的兴趣。课堂评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、个性发展受到遏制，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。因此，充分提高数学课堂的有效性，向四十五分钟要质量迫在眉睫。

三、对今后教学的设想

1、精编学案，确保课堂高效实施 学案是我们提高课堂效率，保证复习效果的有力凭借。学案的编制质量直接决定了备考的成败。

（1）、学案的编制，注重教学操作性。

每份学案可划分为“预习指导（自主学习）――重点探究（合作学习）――典例研究、巩固提高――归纳总结――当堂检测”等几个板块。这样便于老师的教和学生的学，增强了操作性，提高了学案的利用率，提高了课堂效益。（2）注重学案使用方法指导，规范学生演练过程。

预习指导由学生自己独立完成，合作学习由小组合作探究完成，典例研究与反思提高通过师生互动、学生自主、小组探究的形式完成。当堂检测一般放在本节课利用10分钟完成。学案必须做到有发必做、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

2、运用好小组竞学课堂模式，打造高效课堂

九年级数学课堂可分为两大课型：复习课与讲评课。

（一）复习课

第一轮复习中，我们特别重视了基础知识的复习与夯实，小组竞学课堂模式的具体体现就是预习、互动、测评三个环节。

1．预习环节：

预习过程：（1）先自己研究学习教材，然后独立完成预习学案；（2）让学生小组内交流各自预习成果，通过小组讨论，解决预习中形成的问题，将本小组未解决问题与新提出的问题当堂由其他小组解决。

2、互动环节：

师生互动，点评展示的疑难问题，以学生点评补充为主，老师进行必要的深化拓展，学生自己总结感悟。（学生点评要点：思路难点、易错点、一题多解、方法总结等）。小组合作探究未能解决彻底的问题，老师要进行必要的点拨；老师根据本节内容提前设计有针对性、层次性的问题进行巩固、拓展。因为学生先做并且经过独立的思考，在讨论中小组的针对性很强，并且相互启发，往往会对问题有根深刻的认识，对方法有更独到的研究。

（二）讲评课

传统的数学讲评课的模式是：老师阅卷，统计错题，根据错题讲评，跟踪练习。以老师讲为主，学生只要认真听就行了。如果采用小组竞学课堂模式后，可以进行以下尝试：

1、阅卷：老师独立阅卷或老师与几个学习小组组长共同阅卷。

2、评价：对优胜小组与个人进行表扬。然后对试卷评价，老师或阅卷小组的同学指出阅卷中发现的主要问题。

3、讨论：充分发挥数学小组的作用，把问题放给小组研究解决，小组讨论典型错题的解法、思路、易错点，交流考试心得，老师巡视各小组，对小组内的个别问题进行点评。

4、展示：小组展示并点评试卷中出现的典型问题，老师注意对问题进行点评、拓展，并对规律性知识进一步总结。

5、巩固：针对错题，老师预先设计针对性练习，限时训练并上交批阅。

这样，学生对错题有了更深刻的认识，知识点、方法通过讨论得到了拓展，考试经验，考试心态等应试能力通过沟通更得到了提高，通过小组整体评价又激起了学生的集体荣誉感与竞争的意识，使数学课堂效益得到了根本的提高。

总之，我们通过创设宽松、民主、合作、共赢的课堂学习环境和教师的启发引导，激发和唤醒学生的求知欲望和内在的心理需求，培养和强化学生的自主发展意识、自我表现意识和团队合作意识，让学生体验成功的快乐，学会学习，提高效率，从而打造真正的高效课堂。

第三篇：程志明简历

个人简历

◆ 个人资料

姓名：程志明性别：男毕业院校：黑龙江科技学院 年龄：22健康状况：健康学历：本科

专业：应用化学政治面貌：团员学位：学士学位外语：英语毕业时间：2010年6月

联系方式手机：***固定电话：0454-8587985 E-mail：Chengzhiming46@163.com通讯地点：黑龙江省佳木斯市 ◆ 知识结构：

专业课程：有机化学、无机化学、物理化学、分析化学、化工原理、反应工程、精细有机合成工艺、生物化学、煤化工工艺学。

◆ 实践经验：

2007年2月去佳木斯市东方铸造厂当工人

2007年7月在佳木斯恒发面包厂当销售员

2007年曾在学校发过多次传单

2008年曾去鸡西矿业集团焦化厂实习。

2009年去中国黑化集团黑龙江化工有限公司实习，有丰富的实践经验。◆ 专业技能：

全位的大学基础教育，受到良好的专业训练和能力的培养，在应用化学、煤化工领域，有扎实的理论基础和实践经验，有较强的研究分析能力。◆ 外语水平：

2007年通过国家大学英语四级考试。有较强的阅读、写作能力。◆ 计算机水平：

熟悉WindowsXP系统和Office2003、Internet互联网等操作，熟练掌握VB程序语言PhotoShop图象处理软件、AutoCAD绘图软件。◆自我评价：

在大学期间曾担任寝室长，我们寝室6个人我能妥善处理寝室同学之间的关系使他们更融洽积极向上、兴趣广泛、适应力强、勤奋好学、成熟稳重、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战，具有良好的社交能力、有较强的组织能力、动手能力和团体协作精神。

◆ 个人爱好：

篮球、羽毛球、电脑绘画、喜欢钻研与计算机有关的内容等等 ◆ 求职意向:

可胜任化学、化工及相关领域的生产、技术、科研、管理工作。

第四篇：程志明-人物简报

以知识融合经验，用不懈冲破束缚

—通讯员李慧萍

自动配组无疑是2013年河南超威技术创新最给力项目，该项目最大的优势是成功配组后的电池组都能够充分发挥其各自单体电池的性能，不会发生单体电池间的相互“牵制”或“拖后腿”现象，而且检测精度高、速度快、经济效益好。今天让我们走近项目第一推动力——程志明。

当河南超威伸出橄榄枝，他毅然投入到这片焕发着勃勃青春的沃土。初到河南他四处巡查，或许在外人眼里仅是好奇式的参观，只有那厚厚的笔记本和密密麻麻的字迹最懂他的心思。事无巨细的询问思索后，科技创新项目在2个月后新鲜出炉，接着是紧锣密鼓式的实施。随着逐步深入，项目遭遇了瓶颈，白天他扎根现场，晚上冥思对策。一路走来他一边培训工艺员应对措施，一边凭借着知识融合经验联系厂家升级软件。心中充满理想的人总会把眼前的风景雕刻的最美，最终他用执著和信念点燃理想。

外塑形象，内强素养，是一个团队快速成长和强大的法宝。专业知识上:他带来了系统培训、引导学习、全面思考、深入研究；社会经验中：他强调工作要有目标、有激情，生活有规划、有动力。他曾对我们说：当机会看着自己的眼睛微笑走来时，曾经有许多人却因为没有够份量的专业知识、可以胜任的能力而不得不无奈地放弃。我把权利给你们，责任要负，力争把自己推销出去。今天，在他的带领下，技术科个个能写专利、学英语、作报告、当讲师、懂研发„„

现在的技术科只要你肯负责、多学习、勤动手、不怕错、守纪律、重团建就一定会被重用。在他的主持下科室内的各项规章制度也日趋完善化，尤其是科室结合人人力资源科制定晋级制度更极大地调动大家的积极性和创造性。

2013年自动配组做的最好，相信2014年淋水淋酸、胶体电解液、边负板、四期新品研发„„一定会更好！

第五篇：程明级班主任工作计划

2011—2012 年初二班主任班级工作计

黄家中学

程明

2011—2012 年初二班主任德育工作计划

新的学期，新的开始，新的任务，今年我担任初二（2）班班主任工作。我将全力以赴做好班级管理工作，不会辜负学校领导的重托，会把这种信任转化为工作动力，力争带出优秀班级。

一、指导思想

以学校本学期德育工作计划为指导，全面落实《中学生日常行为规范》等相关制度，积极参加学校开展的各项学生活动。用鲜活事例加强对学生的思 想教育，以此促进良好班风的形成。

二、工作重点

本学期班主任工作的重点是把握住初一关键期，帮助学生顺利从小学过渡到中学，迈好初中第一步。核心工作是对学生进行养成教育，养成一系列良好习惯，形成有良好班风、学 风的班集体。具体工作如下：

（一）建立良好班级风气，紧抓常规管理不松懈 从小学升入初中，对于学生来说，是一次重大的环境转变。初一年级正处在中学的起跑 线上。起始阶段往往也是分化阶段，所以在初一年级的这个适应时期，迈好中学第一步非常 重要。而建立团结向上的班集体将会帮助学生更好的迈出这一步。所以我的班级管理首要工 作会从建立起班集体入手，紧抓常规促养成教育，逐步形成良好的班级风气。

（二）发挥学生工作主动性，让学生自己管理自己 在做好班级整体稳定工作的基础上，加强学生自我管理理念。采用科学的引导方式逐步培养一批能自主管理的学生干部和优秀学生。让每位学生都参与到班级管理之中，每个学生都有班级职务，每个学生都是班级的主人，同时也是互相管理的对象，以此来培养学 生的责任感和责任心，带动所有学生学习态度的进步，集体意识的进步。作为班主任更要做 好细致工作，从各方面关心支持学生，在工作细节上给予具体帮助和细心引导。

（三）开展以学校活动、主题班会为主的丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力

（1）制定班级公约、班风，确定班级口号等，让学生快速融入到新集体中。

（2）布置教室环境。设立班级宣传栏，让它成为班级展示的窗口。使学生在参与活动中，交流互助，拓展能力，不断成长。

（3）围绕学习这个中心，开展“一帮一”小组互助，学习经验交流等活动，促进班

级 成绩的提升。

（4）积极参加学校各项活动，展示班级特色，力争达到优秀班级标准

（四）赢得学生家长的支持与配合 班级的工作需要学生家长的大力支持，这也是我做好各方面工作的基石。

三、具体措施：

1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课、课间喧闹等现象，抓好课堂纪律，提高效率。

2、利用班级宣传栏营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

3、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

4、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

5、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

6、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

7、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

总之从学生的言谈举止的细微之处入手，从学生每天学习生活的个个环节中入手，更要从触动学生的心灵入手。以实际工作做学生最直接的榜样。