模拟法庭实习报告

第一篇：模拟法庭实习报告

模拟法庭实习报告

本学期第13周是我们的民事诉讼法实践周，其中最重要的内容就是模拟法庭，我们的准备工作从第12周末就开始了，在周五晚上，与几个班委一起划分了小组，并确定了各小组的组长。最终综合同学们的建议和老师的建议，我们班共分了3个小组。我们组的成员有付焱、张浩、李国、杨冉冉、王骄阳、田海燕、郑燕，由我担任组长。

分组结束后，我们便开始了准备工作。首先我们确定了案例的方向，考虑到交通安全问题日益严峻的形势，我们决定采用交通事故类的案例。以此既可以了解一些交通安全类的法规，也提醒同学们时刻注意安全问题。确立了案件的方向之后，我们便分头寻找此类的案例，重点是学习一下案件中所涉及的交通事故处理的办法，为我们的案件的处理提供依据。我上网查了一些关于法院审理案件的一般程序，对于一些仪式性的东西，除了不适用于我们的内容，我们基本套用，例如：书记员宣读的法庭纪律、审判长宣读的当事人在法庭上的诉讼权利和诉讼义务。

在了解了交通事故处理的一般方式以及一些常发的交通事故类型后，我们组在周一下午聚在一起，讨论了剧本写作的方向并把剧本初步写了出来。针对我们组只有8个人的情况，我们的出场人员不能太多，把能省去的角色尽量省去，因此剧本不能太复杂。再就是对于我们而言，我们毕竟也是初学者，对交通事故也不了解，对法院的一些具体操作方法也不熟悉，我们的案情也尽可能写得简单一些，这样可以避免一些不必要的错误，在起草判决书时也不会出现重大错误。当然在此过程中，针对一些实际的问题，我们也有很大的争论。例如：我们在剧本中完全采用的是我们自己的姓名，我当时就考虑如果这样，在模拟法庭上会不会有同学在下边笑。但经过我们的讨论还是用了我们的真实姓名，剧本中的地点我们也用了学校附近的一些地名。

周二上午，老师组织我们看了一段法庭审理案件的视频，我们重点看了一下法庭审理案件的程序和法官以及代理律师的用词。我们发现我们的剧本还有很多的问题，于是在周二下午我又召集我们组的成员对我们组的剧本进行了修改。由于老师的计划是在周三就开始进行模拟法庭活动。于是我们就剧中的角色进行了一下分工。最终我们决定：付焱担任此次模拟法庭的审判长、张浩和杨冉冉担任

审判员、我担任原告的特殊代理人，李国担任被告、田海燕担任被告代理人，王骄阳担任鉴定人，郑燕担任书记员。根据分工，我们也进行了几次演练，主要对一下台词，检查一下台词中有没有绕口的地方。我们经过演练，我们发现法槌的使用还存在很大问题，于是我们让付焱回去后重点查一下法槌使用的相关规定。

至此，我们组的剧本基本产生了，角色分工也已经完成并进行了几次演练，可以说万事俱备了。晚上回来后，我就和付焱商量，要不要我们申请一下我们第一个上去表演，我也给其他组员打了电话，他们都表示同意。于是我就给老师发了封短信，要求我们第一个上去演示。

到周三，我们如愿以偿，得到了第一个上场的机会。我们的表演过程除了在宣读判决书时时被老师打断以外，表演还算顺利。在我们表演完成后，进入对我们的点评阶段，到此时我们发现，我们的表现竟然是漏洞百出，可能出现的错误，我们基本上都出现了。当老师说，我们的表现连50分都很难给时，我心里有一种说不出来的滋味，有几个女生过后告诉我他们有一种哭的冲动。随后由同学们对我们进行点评，我们组的成员也都认真听了这些点评，我们感觉他们说的也很有道理，就他们说的问题，我也记录了下来。确实，我们的剧本存在很多的漏洞，书记员对“起立”的把握上也很是问题。

这次模拟法庭活动，两个班共开庭六次，我们都全过程参与其中，后边表演的小组，借鉴前边小组的经验和教训，及时对自己的剧本进行修改，可是说每组都有自己的进步。每组闭庭之后，都会有同学起来点评，有时围绕一个问题，会引发几个同学的争论。

当然，通过此次模拟法庭活动，我还是发现当前我国的民事诉讼这一块存在一些问题，尤其在诉讼模式上。我国确立的是一种职权主义诉讼模式，甚至有人认为是“超职权主义诉讼模式”。虽然在1991年颁布的《民事诉讼法》中弱化了法院的职权干预，强化了当事人的权利。但我们的民事诉讼体制依然没有结构性变化，我认为我们的民事诉讼体制必须进行进一步完善，才能充分体现出民事诉讼的功能，是诉讼程序具有高度的民主性，保证实现程序正义与实体正义的目标。我们不应直接嫁接欧美的诉讼模式，而应从中国实际出发，建立一种具有中国特色的民事诉讼模式。这样更可以为我们中国人所接受，更好地服务于人民大众。

我认为，模拟法庭活动，不仅是对各个小组成员团结协作能力的考验，而且

是对每位同学运用所学的法律知识从程序正义到实体正义合理合法的解决现时生活中各个问题的一种挑战。通过此次模拟法庭活动，同学们更深刻认识到法学教育不仅是单纯的知识传授和学术培养,而且是一种职业训练，同学们也通过学术的交流，提升了自身的素养，更加坚定了法律人的信念。相信同学们的汗水和拼搏，争论与思考定会成为他们未来追求法律正义的基石。

在模拟法庭准备期间，各个小组并不是各自为战，而是进行了合作，对其他小组中存在的问题，及时指出。我们小组和王联杰小组，朱炳辰小组交换了剧本，相互借鉴其中的长处，对自己存在的不足，及时予以改正。这更锻炼了我们的团队精神。之前有同学说我们班不团结，比较涣散。通过这次活动，我看出同学们为了集体的荣誉，宁可牺牲自己的时间，我看到了我们的希望。我们班是有凝聚力的，我们的学风是正的，绝不像一些人说的，无可救药。总之通过此次活动，我看到了我们班的希望，我看到了同学们的积极性。

再就是，通过模拟法庭这种活动，我们更加直观的理解法学。之前我们上课就是看课本，上课就是翻课本，对法律工作缺少一种直观认识，甚至只是停留在文字上的。更有的同学说学习这些东西一年，不如直接到法院旁听两次，学习的积极性和主动性都不高。这次活动，我们恰好有了这样一个机会，比旁听更直接，我们直接身处其中，体会其中当事人的感情，这样可以提高同学们的学习积极性，对以后的学习也是一种激励。我们民事诉讼法还没结课，这样对我们以后的学习也有益处，我们这些内容已经搞过，对我们再学习这一部分，也便于理解。

为期一周的模拟法庭活动已经结束了，但我们法学的学习远还没有结束，需要我们掌握的法学知识还有很多。我们相信在老师的带领下，在同学们的努力下，像类似于模拟法庭这样的活动，我们会更多的开展起来，像读书会、茶座会、普法宣传我们会依次开展，充分调动大家的积极性。通过我们的努力，我们相信我们的明天会更好。

桂友德

2012/11/23

第二篇：模拟法庭实习报告

实习报 告

实习名称

系别

年级专业

学生姓名

指导老师

模拟法庭10级法学孙传香

邵阳学院

2012年 06月11~15日

模拟法庭实习报告

实习目的：培养我们的实际操作能力，进一步培养和提高我们的法学专业知识和专业技能。

实习时间：2012年6月11~15日

实习地点：邵阳学院模拟法庭

实习内容：

实习的第一天，主要进行了模拟法庭的相关理论知识的学习，以及案例的商选。模拟法庭的相关知识主要有：模拟法庭的目的，模拟法庭的组成，案件审理的基本要求，庭审前的准备工作，庭审程序。

模拟法庭的组成：（包括两小班，法一班，法二班）分2组，每组12人左右；组员包括合议庭成员、公诉人、书记员、原告、被告、原告代理人，被告代理人或辩护人、司法警察、证人等。合议庭由一名审判长、审判员或人民陪审员2人组成。

案件审理的基本要求：

一、深入分析案情，查阅相关法律法规，寻求法律依据，按不同角色撰写相应的司法文书；

二、申诉、答辩及有关辩论要做到语言简洁、条理清晰、理由充分，要做到有理、有利、有节，严禁恶语中伤对方；

三、审判结果要基于已经认定清楚的事实，适用法律正确、适当，严格按法定程序进行。

庭审前的准备工作:

一、在法定期限内，分别向当事人送达受理案件的通知，应诉通知书和起诉状，答辩状副本等；

二、通知必须共同进行诉讼的当事人参加诉讼；

三、告知当事人有关的诉讼权利和诉讼义务、合议庭组成；

四、审查有关的诉讼材料，了解双方当事人争议的焦点，应当适用的有关法律以及有关专业知识；

五、调查收集应当由人民法院调查收集的证据；

六、需要由人民法院勘验或者委托鉴定的，进行勘验或委托有关部门进行鉴定；

七、案情比较复杂，证据材料较多的案件，可以组织相关人交换证据；

八、其他必要的准备工作。

庭审程序：开庭

一、审判长宣布开庭 核对当事人及其诉讼代理人身份；审判长询问当事人

二、宣布合议庭组成人员及书记员名单

三、告知当事人可行使的诉讼权利

1、申请回避的权利；

2、提出新的证据的权利；

3、经法庭许可，当事人可以向证人、鉴定人、勘验人发问，可以申请重新调查、勘验、鉴定；

4、进行辩论和请求法庭给予调解的权利

四、审判长宣布当事人在法庭上必须自觉履行诉讼义务：

1、依法正确行使诉讼权利；

2、遵守法庭纪律和诉讼秩序，听从审判长指挥；

3、对自己提出的主张有责任提供证据；

4、如实陈述案件事实，不得歪曲事实，提供虚假证据，不得伪造证据，否则，应当承担法律责任。

法庭调查

1、公诉人宣读起诉书

2、被告人陈述

3、公诉人讯问被告人

4、辩护人、审判长询问被告人

5、公诉人举证，公诉人、辩护人询问证人

6、出示证据

法庭辩论

1、公诉人发表公诉词

2、被告人自行辩护

3、辩护人发表辩护词

4、控辩双方进行辩论 法庭辩论的目的是在法庭调查的基础上，通过当事人发表辩论意见，提出法律证据，分清是非责任，双方当事人应当围绕本案双方当事人争议的问题及法庭确认的事实和证据，提出维护自己诉讼请求和反对对方主张的辩驳意见。法庭辩论时，合议庭成员不得对案件性质、是非责任发表意见，不得与任何一方当事人进行辩论。

被告人最后陈述 被告人可以就本案的事实、证据、罪行有无及轻重，对犯罪的认识以及定罪、量刑方面的要求等，作最后的陈述。

评议和宣判由合议庭对庭审质证的证据进行评议后继续开庭，评议时间为十分钟，恢复开庭后，书记员要求全体起立，由审判长宣读判决书，宣读完毕后，审判长宣布闭庭。

进行了一天的理论知识的学习之后，我对模拟法庭的相关知识有了较为清楚地了解，之后，在孙老师的带领下，观看了由兄弟院校的同学表演的模拟法庭视频，并以三个经典案件为例，讨论并深入分析了相关案情，了解到案件的主要人物，找出了案件的争论焦点，为接下来的模拟法庭作准备打下扎实的基础，尽量减少不必要的法律基础知识错误。

接下来的两天就是为模拟法庭的表演做准备。我组负责的是“宋均雷案”，案情简介，2012年2月28日下午，被告人宋钧雷放学回家，途经邵水路时被被害人张三拦住，张三以借钱为由向宋钧雷索要钱财，宋钧雷拒绝借钱，张三即以动武相威吓，宋钧雷大喊救命引来路人黄银凤等人旁观，张三敲诈未果。3月1日上午，宋钧雷邀其表兄李敏一起前往城南公园玩，李敏随身携带水果刀一把，两被告人在路经翠园社区时与被害人张

三、董继飞碰到，张三当即要求宋钧雷拿钱出来并对其殴打，李敏在被董继飞拦住的情况下用刀将董继飞刺成重伤后，跑到路旁一公用电话亭报警。在张三继续对宋钧雷进行殴打时，宋钧雷抓起李敏扔下的水果刀将张三刺死。我组以此为素材，在各成员的讨论下，撰写了剧本，确定了角色，有审判长1名，审判员2名，组成合议庭，公诉人1名，被告人2名，辩护人1人，司法警察2人，证人1人。在我组的模拟法庭表演中，角色分配是：罗翼选择了审判长，刘亚茹和胡程海选择了做审判员，公诉人为毛敏，被告为潘路和焦荣丰，辩护人为马文婷，司法警察为张娴和易芳。此案争论的焦点是：宋均雷刺死被害人的行为是否为正当防卫。第二天一大早，本组成员在教学楼集合，各自熟悉所担任的角色，熟记台词。

实习的最后一天，两组成员分别就各自的案例进行了模拟审判。我组为了使模拟审判的效果愈佳，特借来了“法缒”“手铐”“水果刀”等相关道具，得到了老师的好评。但其中也有许多不足，比如说：在进行模拟审判时，遗漏了最为关键的一项，即审判长要求证人在证人证言上签字，方可产生法律效力。虽然有许多不足，但是通过此次模拟审判，让我们受益良多，更为清楚地了解到法庭审判的基本程序和与相关事项。

模拟法庭是在课堂教学基础上开展的实践性教学，提高我们运用所学的法律知识分析、解决实际法律问题的能力。通过模拟审判，我们对法院审判活动有较为直观的了解、强化我们所学知识，并且还增强了我们的团队精神。整个活动重提问、重交流、重讨论。而这正是我们将来工作中不可缺少的素质，活动中每个同学都有自己的定位，切实做好了自己的任务，使我们懂得了团队合作的重要性。

第三篇：模拟法庭实习报告

模拟法庭心得体会

徐向法学08-2班084501023

5模拟审判，既是“说法”，又是“演法”，避免了教师单纯说“法”教学带来的枯燥和乏味，又满足了学生好奇心强的特点，有效地激发我们的求知欲望。通过模拟法庭，我们了解和认知了法律，体会到了法律威严，又加深了法学理论，对我们学习和今后参加法律工作有巨大的帮助作用。

通过参加这次模拟法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理论知识在实践中得到运用，深化了对知识的理解。通过亲身体会法律的运行，使我对整个法律体系有了更加完整的把握，为今后的学习奠定了良好的实践基础。

我所担任的角色是刑事诉讼的公诉人，在我国刑事诉讼体系中，公诉人的职能是对被告人的犯罪行为，提起控诉，监督刑事诉讼的实施，维护法律威严和社会的秩序。

我们老师给我们选的案例是一起以危险方法危害公共安全的刑事案件。被告人在无驾驶证得情况下醉驾，造成了他人的伤亡。作为公诉人，我认为被告人完全符合以危险方法危害公共安全犯罪的构成要件。但被告人的辩护人却认为应该以交通肇事罪论处。在举证后，公诉人和辩护人进行了激烈的辩论，可谓是针锋相对。

当然我们也明白为何对方辩护人大量举证来证明被告人构成的是交通肇事罪。以危险方法危害公共安全在造成严重后果是可以判处死刑的，而交通肇事罪最重也就是有期徒刑。如果让我当辩护人我想我也会这么做，虽然有点强词夺理，但这就是辩护人的义务，既尽一切可能减轻被告人的刑罚。

但作为公诉人，代表的是正义，是法律。要对被告人进行控诉，使被害人得到心灵上的安慰。所以公诉人要尽一切力量使被告人的罪行得到法律的严惩，维护社会的公平与正义。

虽然模拟法庭已经过去了，但它使我受益匪浅，使我有了很大的收获。

首先，参与模拟审判，大大提升了我学习法律的兴趣。老师的讲解的内容我们都是被动接受的，老师怎么解释我们就怎么记，使我们的学习变的相当乏味，从而失去了对法律的兴趣。但通过模拟法庭，使我们的学习变的生动有趣，即巩固了学过的旧知识又学到了新东西。

例如作为公诉人扮演者的我，除了准备刑事实体法和诉讼规则外，还专门阅读了许多关于公诉的书籍。在模拟审判开始后，由于我们都十分投入自己的角色，虽然对法律的运用还不够熟练，但是大家都深刻体会了法律在社会中看不见却无法抗拒的力量。更深刻的体会到学习法律，将来作一名法律工作者既重大又艰巨的责任。

其次，参与模拟法庭，使我们的法律思维得到了提高。作为法学学生，具有和培养法律思维能力是其必备条件之一，这种能力在实践中更能得到锻炼和提高。本次模拟审判让我认识到我们的法律思维并

非局限在法律的框架内；针对案情的始末是必须做到一清二楚，另外该案件发生的社会背景、环境等因素也要了解，要综合各方面的要素来考虑犯罪嫌疑人为什么在那种环境中做出该种行为，在做出这种行为时是否有主观故意或者是在受到外来压迫的情况下做出的。

再次，参与模拟审判，检验了学习成效，在实践中夯实了我的法学理论知识。由于参与模拟审判，我和同学们都以自己扮演的角色切身介入到诉讼活动中。无论是法官还是被告，我们都希望以自己所学到的法学知识实现法律的公平正义或者最大现对的保护自己的利益，因而，不得不将自己学的书本上的理论知识应用到这次“真实”的“审判”中来。从接手案件到完全融入角色，从对案情一知半解到设身处地的分析案情，首先是要牢固掌握书本上所学到的基础知识。要漂亮的完成自己的任务，就必须主动的学习。

此时，我们才发现，平日自以为牢记的知识，应用到实践中还需要用心理解和领悟其中蕴藏的法学原理。简单的法条背诵并不能代表对法律这个实现公正的“工具”的掌握。因而，在这次模拟审判活动中，无形间已经检验了我们每个人两年来对法律知识学习的成效，并在对涉及的法律原理、原则、概念、特征、性质、具体规则的讨论中，也夯实了法学理论知识。

最后，参与模拟审判，大大的激发了我的独立思考能力。独立思考能力，是所有法律活动的核心，是参与任何法律工作需要具备的能力，只有具备独立思考能力的人才，才能够准确、迅速地认识和把握及其复杂的法律现象。独立思考，一方面要求能够独立的发现法律问

题，另一方面要求能够提供解决法律问题的基本思路。

由于我和同学们扮演庭审中的各个角色，需要自己从各自的角色思考自己参与庭审应该如何行为，如何应对法律审判，因而我们就要主动的独立思考。虽然，在“审判”前指导老师给与了我们许多帮助，但以“引导”为主，而不同课堂上的以“教授”为主。主动参与的方式，让我们不得不从提供的零散案件材料入手，主动的分析、归纳、筛选，独立地的发现案件中主要的法律问题，并独立的提出解决问题的方案。静态的、枯燥的法律条文，成了动态的、形象的法律思考过程。我在准备法庭陈述和发表辩护意见的时候，独立思考的能力不知不觉中得到了提升，并具有了坚持自我法律见解的意识，这对将来我们面对的法律工作是非常重要的素质。

总之，通过参与模拟审判，将学到的实体法和程序法的知识运用于具体案件，不仅提高了学习的积极性、检验了法学基础知识、提高了独立思考的能力和实践能力，而且法律工作者的其他综合素质也有了提升，使我们终生受益。

第四篇：模拟法庭报告

模拟法庭报告

我们河南理工大学为了巩固我们所学理论知识，提高学生适应社会的能力，增加对司法实务的直观了解，进一步加强我们的实践能力，根据法学专业的实践实施方案的要求和教学计划安排，由我们的任课老师带领我们以班级为单位，组织了一次模拟法庭的实践活动，获益良多，现在总结如下：

一、前期准备

1、我们选择了一个比较典型案例

案情简介:一位天资聪颖、天生丽质的女大学生江心月，在强烈的虚荣心作祟下，为了圆她的出国梦，与大款杨豪发生了一段亦真亦假的恋情。后来她才发现杨豪是有妇之夫，当初他山盟海誓也只不过是美丽的谎言，而杨豪的妻子也发现了丈夫的不忠，一时间三方的矛盾迅速激化，不久后，杨豪离奇的死亡。案发现场的一封信和两枚指纹使女大学生江心月成了第一犯罪嫌疑人。正气凌然的公诉机关誓言要将凶手绳之以法，慷慨激昂的辩护律师却要维护被告人的清白。案情真相扑朔迷离，是自杀、他杀、还是情杀、更或是仇杀„„。

2、分派角色，分组讨论

学生拿到材料后，在辅导教师的指导下，共同研究有关案情的基本情况，了解全部诉讼参与人应进行的活动。至于如何分析案情、把握事实、适用法律，应主要在分组后由各组学生自行把握。根据案情我们把学生分为审判组、控诉组、辩护组、被告、证人、鉴定人、法警、书记员、旁听人员等。审判组由小李担任审判长、小张、小郭担任审判员。控诉组由小赵、小杰、小菊担任。辩护组由小姣、小韩、小马担任。被告由小梅担任。证人由小晨、小霏，小王。鉴定人由小静担任。法警由小高，小林，小清担任。书记员由小雪。旁听人员由小琳、小云、小颢、小茜、小梁、小雅。同时各组人员分组研究、讨论案情时，教师仅给予必要的辅导提示。这里我们注意不让所有的讨论均在各组间交流，分组进行指导，在指导时不涉及具体的处理，以充分发挥学生的主观能动性。

3、我的心得体会

当我们大家第一次私下进行交流讨论时，我有点不好意思，被告人的名字江心月改成了我的名字小梅。我们下面演练的时候，每当大家读到我的名字的时候我就会不好意思，总觉得被告会有不好的影响。后来大家鼓励我，让我融入角色，相信自己，可以表演的很好，为我们班级小组能够顺利完成模拟法庭做出一份贡献。后来我就试着让自己融入角色，熟悉台词，脱稿记住自己什么时候该说什么话。我们组的其他人员也都在努力使自己融入角色，做最好的自己。

4、准备诉讼文书

在正式开庭前，要求学生准备好相应的诉讼文书，如起诉书、公诉词、证据

目录和说明、辩护词、代理词等，有些文书应按法定程序（如起诉状、答辩状等）传递给对方。一般应要求学生准备不止一种方案，以便在开庭后根据具体情况选用。判决书本应在开庭评议后作出，但考虑到审判组是与其他组一起拿到材料，再加上为使整个模拟法庭开庭保持紧凑性和完整性，我们要求审判组成员预先写好草稿，但应要求视具体审判过程作相应修改，如果时间来不及的话，可选择另行宣判。

二、正式开庭

在正式开庭这一阶段，要求小组成员进入角色，各项活动都严格按照实际工作的要求开展，让模拟庭审过程尽量接近真实，造成一种严肃、正规的法庭气氛，使大家进入“实战”状态。开庭审判的各个阶段的全部工作，都放手由我们自己完成，老师只旁听，不参与，不干涉，即使开庭时遇到了问题或遇到了准备阶段没有注意到的情况，也由自己处理，任何情况下都不要中断开庭程序。但在开庭过程老师都一再强调，要特别注意程序的合法性。

三、对这次活动的综合评价

辅导老师自始至终在旁听席上旁听，了解整个模拟审理过程。同时充分听取了学生对这次活动中的自我感受和评价，并从学生的自我评价中及时得到来自学生的真实能力和水平的反馈。

1、大家对模拟案件中的重点、难点问题的理解基本正确（1）本案的难点在于如何理解间接故意和疏忽大意的过失。

首先，在认知因素上，余水没有意识到自己的行为会引发危害结果的发生，当时他拿着竹签只是吓唬他们，同学们也都停下来没有靠近了，他没有考虑到耿某军会跌倒，如果他知道事情会发生，那么他肯定不会拿起竹签试图赖酒。

去其次，在意志因素上，余水不但没有放任结果的发生，相反，还一直试图避免发生任何伤害结果，因为他拿到竹签后，一直大喊“你们别过来啊，别过来”，实际上就是不希望发生伤人的后果。

因此，本案中，余水并不是间接故意的伤害，而是疏忽大意的过失，不应定为故意伤害罪，而应定为过失致人重伤罪。

（2）重点是如何对被告进行量刑，在适用刑法时，对被告来说有哪些可疑或应当减轻的量刑情节。

被告是未成年人，已满十七周岁。根据我国刑法第十七条第一款和第三款的规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的 人犯罪，应当从轻或减轻处罚；

另外，被告是初犯，认罪态度好，主观恶性相对小，也是量刑时要考虑的情节。

2、庭审中体现的对实体法和程序法的了解及其运用程度

在模拟法庭上，组内人员基本上能够正确适用刑法以及刑事法诉讼法的相关规定。

在开庭的程序上，审判长宣布合议庭的组成人员、书记员、公诉人、辩护人的名单，然后询问被告是否申请回避，十分规范。

3、对今后开展模拟法庭教学的建议

（1）要组织学生充分研究案情，查阅所有与案件有关的法律规定和司法解 释；

（2）预习法律文书的格式和书写要求，在分组讨论时要写好相关的法律文 书；

（3）模拟活动结束，要继续组织学生进行总结性的讨论，从理论和实践两 个方面进行总结；

（4）要和法律实践基地经常保持联系，并使法律实践活动制度化，并使之 不断完善，使模拟法庭教学才能走上良性发展之路。

四、模拟法庭对实际教学的意义

法学教育不仅是单纯的知识传授和学术培养，而且是一种职业训练。通过这次模拟法庭的实践活动，我觉得模拟法庭作为电大实践教学形式而言，具有非常鲜明的特征，且具有比较显著的成效：

1、学生成为学习的主体。在模拟法庭的训练过程中，我们必须像律师那样接手模拟案件。我们作为当事人的律师、检察官或法官，成为案件的当事人或参与人，因而必须考虑所处的角色的利益、设身处地地分析案件，全力以赴地争取最佳结果。此时我们的角色已经不是学生，而是律师或其他法律工作者，因此也就必须像律师那样工作。这不仅仅是一个角色的转换问题，而且是地位和视角的转换。它对大家产生的潜在而深远的影响远远超出传统经院式法学教育模式的作用。

2、我们学习的目的是不仅要处理法律问题，而且必须处理事实问题。这正是任何一个实际案件都遇到的情况。但是，我们传统的满堂灌式的教学法恰恰忽视了这方面的训练。事实材料应当以当事人为律师提供的素材和诉讼请求为主要

形式。在接触案件时，我们需要首先像律师那样对这些事实材料进行分析、归纳、筛选和建构，从而形成要向法庭陈述的事实，并在这一事实的基础上形成己方的法律意见。

3、要学会如何在庭前形成法律意见和开庭时进行法庭陈述和辩论。这种能力不仅依赖于对相关法律知识的了解，而且依赖于对于各种相关学科和知识的了解和应用，比如对于当事人、诉讼参与人、以及法官的心理分析，法庭陈述和辩论的技巧，对于逻辑学熟练运用，对于与案件相关的政治、经济、社会等领域的了解，等等。因此，模拟法庭的训练能够为参与者提供一种综合的素质训练。其作用远非其他传统的课程所能达到。

4、模拟法庭的训练不仅仅局限在法庭上的辩论，而是一种系统的、全过程的训练。如果运用一个案例来说明一个法律规范的运用，我们学到的只是有关诉讼中一个环节甚至是一个点上的知识和分析能力。而模拟法庭训练一般持续一段时间，我们必须从提供的零散案件材料入手，经历分析实事情况、找出有关的法律要点、寻找适用的法律规范、形成自己的辩护或代理意见、书写有关的法律文书、出庭辩护等全部环节。因此大家能够了解案件进展的全过程，并通过亲身参与，在一定程度上把握案件的进程和结局。它打破了传统法学课程设置按部门法为标准所划分的人为藩篱，要求我们同时对实体法和程序法进行综合的考虑。电大本科法学专业 翁雨兰 二０20xx年x月十四 日

第五篇：模拟法庭报告

模拟法庭报告

指导老师:陈老师

09级法官、检助班

李小小 200910110152

开庭准备

书记员：

为了维护法庭纪律，保证庭审的顺利现在进行宣布法庭秩序：

1．到庭的所有人员一律听从审判员统一指挥，遵守法庭秩序。

2．不准喧哗，不准鼓掌，不准吸烟，不准随意走动，不准提问。

3．被法庭问话的人回答问题时，应自动站立，答完自动坐下。

4．未经允许不准录音、录像、摄影。

5．自动关闭通讯工具。

6、对于违反法庭纪律规则的人员，合议庭可以口头警告训诫，也可以没收录音、录像和摄影器材，责令退出法庭或予以罚款、拘留；

7、对哄闹、冲击法庭、侮辱、诽谤、殴打审判人员等严重扰乱法庭秩序的人，依法追究刑事责任，情节较轻的予以罚款。

请全体起立。请审判长和审判员入庭。（审判长和人民陪审员入庭）

审判长：请坐。

书记员：

请审判长、审判员入座（审判长、审判员入座）请坐下。报告审判长，原被告当事人及委托代理人均已到庭，开庭工作准备就绪。请审判长开庭。

审判长：

现在开庭依照《中华人民共和国行政诉讼法》第四十五条的规定，广州市白云区法院在此依法公开审理。深圳大学“专升本”毕业生马寅娜因被拒绝授予法律职业资格证书而起诉广东省司法厅的案件正式开庭。

审判长：请原告向法庭报告你的姓名、年龄、职业、住址。原告：马寅娜，23岁，住广东省广州市白云区，无职业。回答完毕。

审判长：被告？

被告： 广东省司法厅。回答完毕。

审判长：原告已经委托xx律师事务所郭莲辉律师为其诉讼代理人出庭参加诉讼。被告已经委派法定代表人xx出庭参加诉讼。

审判长：原被告双方对对方出庭人员有无异议？ 原告：没有 被告：没有

审判长：原告马寅娜诉广东省司法厅一案，由广州市白云区人民法院审判员崔小英担任审判长，与审判员李华、审判员陈东共同组成合议庭，由本院书记员黄丽担任法庭记录。有关当事人诉讼权利和义务本院已书面告知，不再重复。根据《中华人民共和国行政诉讼法》第四十七条的规定，当事人有申请回避的权利。当事人如果认为合议庭组成人员及书记员是本案当事人或者是当事人、诉讼代理人的近亲属；与本案有利害关系；与本案当事人有其他关系，可能影响对案件的公正审理的。有权口头或书面申请回避：

审判长：原告是否申请回避？ 原告：不申请回避。

审判长：被告是否申请回避？ 被告：不申请。

法庭调查阶段

审判长：下面进行法庭调查，法庭调查的重点是总结双方当事人争议的焦点，当事人对自己提出的主张有责任向法庭提供证据，反驳对方主张的，亦应说明理由。首先由原告陈述相关事实及诉讼请求。

原告代理人：关于马寅娜状告广东省司法厅案，事实和理由如下：

2008年6月6日，司法部在其网站发布第75号考试公告。与以往不同的是，报名条件新增一项：

“普通高等学校2009年应届本科毕业生可以报名参加国家司法考试。”

此项措施将延续至2011年。

公告中的这条优惠政策，让当时正在深圳大学法学院读大三的马寅娜和她的同学们很是兴奋。因为一旦通过考试，大学毕业时，就能够取得律师执业证，从就业角度说，无疑是抢占了先机。原告马寅娜备齐了报考时必须的文件，经审核后取得了准考证，并以371分的成绩，通过了当年的司法考试分数线。

2009年9月，正准备领取律师执业证的马寅娜接到广州市司法 局的电话，称她是专升本考生，不符合考试公告中要求的“普通高等学校应届本科毕业生”的报考资格，所以考试成绩无效。

原告马寅娜称：“我是通过广东省教育厅同意的专插本考试，升入到深圳大学法学院后，大三和大四的课程都是跟高升本学生一起上的，我的毕业证书也是教育部发的，学费跟高升本学生交的也一样多。”

马寅娜接受记者采访时说，如果不是司法部门对专升本身份

提出异议，她不知道自己在这个方面会有怎样的区别对待。

通过努力考取的成绩，却被司法部门一个电话告知就作废了。对此，马寅娜表示难以接受。2009年9月底，原告马寅娜向司法部提起行政复议。2010年1月25日，司法部在行政复议决定书中，维持广东省司法厅

不颁发马寅娜法律执业资格证的行为。理由是：

马寅娜在报名时隐瞒了

专科阶段的学习经历，应对此承担全部不利后果。原告马寅娜认为，司法部门以自己不是普通高等院校大三在校生身份为由，拒绝授予

法律职业资格证书的行为，是学历歧视。原告填写的所有表格，都是司法部统一提供的。原告在《2008年国家司法考试报名表》中，最高学历一栏勾选了法律本科，并无隐瞒。而且，报名表格并未要求考生注明“专升本”本科生身份，因此不存在过错。我国高等教育法赋予公民受教育的权利和义务，公民依法享有平等的受教育机会。受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。如果拒绝“专升本”本科生参与司法考试，应该出示“专升本”考生不如“高升本”考生的证据。否则，就是教育歧视，有违教育公平。

综上诉讼请求如下：要求广东省司法厅依法授予马某法律职业资格证书。

审判长：原告对起诉内容有无补充？ 原告：没有。

审判长：下面由被告针对原告的起诉发表你们的答辩意见。被告：根据原告的起诉状，现答辩人提出如下答辩：

依据《高等教育法》，被告认为，原告不属于普通高等学校应届本科毕业生，故不具有报考司法考试的资格。而且，其在2008年国家司法考试报名时，在《2008年国家司法考试报名表》中，未如实填报法律专科学习经历，仅填写本科在读学习经历，从而隐瞒了专升本本科生身份的真实情况。对所造成的后果，原告应承担全部责任。对“普通高等学校2009年应届本科毕业生”的解释是，需要符合三个要件：

经过全国普通高校统一招生考试录取，全日制大学和独立设置的学院的在校本科学生，2009年7月31日前取得毕业证书。

按照《高等教育法》和《普通高校设置暂行条例》的规定，（此次司法考试的）政策范围已经明确界定为经全国普通高招统考入学的本科生”，由于原告的学历属于专科起点本科学历，不符合报考条件，根据《法律职业资格证书管理办法》等的规定，应不予颁证。

综上所述，请求贵院依法驳回原告无理的诉讼请求。审判长：被告对答辩意见有无补充？ 被告：没有。审判长：

下面就案件事实进行证据审查，由于在庭审前本院的立案的流程机构已

经组织双方当事人进行了证据交换，并且送达了证据清单，因此在质证的过程中，双方当事人应当按照庭前所提交的证据清单的载明的序号说明证据的名称以及证据所要证明的对象，其他诉讼参与人在发表质证意见的时候，应当围绕证据的真实性、合法性、关联性、有无证据效力以及证明效力大小发表。首先由本案的原告出示证据。

原告诉讼代理人：我方有三组证据要向法庭提交。其中，证据1为在校大学生证明，用以证明原告的学历；第二组证据包括证据2为《2008年国家司法考试报名表》，用以证明被告批准报考资格。

审判长：被告对原告方所出示的证据有无异议？ 被告：没有异议。

审判长：现在进行法庭辩论。当事人及其诉讼代理人应围绕本案争议焦点，结合法庭调查的具体情况以及适用法律方面进行综合性发言。辩论中应当实事求是，在法律范围内尊重客观事实，以理服人，不应 涉及与本案无关的问题和进行人身攻击，不得重复发表意见，包括不再重复事实、不再重复证据以及质证意见。

审判长：下面进行法庭辩论，首先由原告及其诉讼代理人针对第一个争议焦点发表辩论意见。

原告：辩论意见如起诉状内容，不予重复。

审判长：现在由被告发表辩论意见。被告：如答辩状内容，不予重复。

审判长：被告有无新的辩论意见？重复的不用再说。被告：没有。

审判长：原告有无新的辩论意见？ 原告：没有。

审判长：

围绕争议焦点，双方当事人进行了充分的法庭辩论，双方无新的辩论，法庭辩论阶段结束。现在由双方当事人进行最后陈述，在最后陈述阶段双方当事人可以简单明确的表明对于本案的处理意见和各自是否坚持诉讼主张的意愿。首先，请原告方作最后陈述。原告：希望法庭做出合理判决，判令广东省司法厅依法授予马某法律职业资格证书。

审判长：请被告作最后陈述。

被告：请求贵院依法驳回原告无理的诉讼请求。

审判长：合议庭需要对本案休庭，十五分钟进行评议。

下面宣布休庭，由合议庭进行评议，评议后继续开庭（敲击法槌）。书记员：全体起立，请合议庭退庭。（合议庭下）

十五分钟后

书记员：休庭时间到，请全体起立，请审判长、审判员入庭。

审判长：坐下。

审判长：（敲击法槌后宣布）现在继续开庭。审判长：

经过法庭调查，根据双方向法庭提交的起诉状、答辩状以及相关的证据材料，基于对事实的认定，本庭认为本案并无争议焦点。本庭对如下事实给予认定： 原告马寅娜报名期间，隐瞒了她属于专升本教育应届毕业生身份的真实情况，填表时，在“学习经历、最高学历”一栏中，仅填写了本科在读经历，未如实填写专科学习经历。她报名时提交的在校生证明，也未如实反映上述情况。按照《高等教育法》和《普通高校设置暂行条例》的规定，（此次司法考试的）政策范围已经明确界定为经全国普通高招统考入学的本科生，由于原告的学历属于专科起点本科学历，不符合报考条件，根据《法律职业资格证书管理办法》等的规定。经审查，原告不符合资格授予条件，不予授予法律职业资格。审判长：现在进行宣判。书记员：（全体起立）

审判长：判令驳回原告请求，办案诉讼法由原告承担。

审判长：崔小英

审判员：李华、陈东

二００一年xx月xx日

审判长：请坐下。

审判长：今天是口头宣判，原、被告及其诉讼代理人如不服本判决，可根据《中华人民共和国行政诉讼法》第五十八、六十一、六十二条的规定，在本判决书送达之日起十五日内，向本院递交上诉状，并按对方当事人人数提出副本，同时交纳上诉案件受理费，上诉于广州市中级人民法院。审判长：原告马寅娜诉广东省司法厅一案现在闭庭（敲击法槌）。书记员：全体起立，请审判长、审判员退庭。