我对“把法制教育融入英语学科教学”的思考

第一篇：我对“把法制教育融入英语学科教学”的思考

我对“如何把法制教育融入到英语课堂教学”的思考

土溪中学：皮清强

教育就是在对学生进行知识传授的同时，也要注重德育的培养，实现育人目的。青少年的思想道德水平直接关系到中华民族的整体素质、更关系到国家的前途和民族的命运。陶行知先生说过：“道德是做人的根本„„没有道德的人学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”因此，对学生进行法制教育就显得尤其重要。课堂是教师工作的主要阵地和有效渠道，把法制教育渗透到课堂教学，就成为每一个教师的神圣使命和工作要求。作为一名英语教师，我想，在培养学生听、说、读、写四项基本技能的同时，也应把法制教育列入教学目标之中，既而让学生成为一个遵纪守法的合格公民。下面，我就“如何把法制教育融入到英语教学中”的点滴体会来与大家共同分享。

首先，初中生的身心特点和他们应该掌握的法律常识。

目前，以我省初中生的年龄阶段为例，绝大多数都处在13~15岁之间，贵阳市的中学生年龄就更小，基本上在12~14岁之间。近年来，发生在全国各地的校园和学生身上的违法犯罪案件屡见不鲜，引起了全社会的广泛关注。追究其原因，在于这个年龄阶段的大多学生表现为意志薄弱、自制力差，又非常善于好奇、冒险、从众和感情用事，加之受到社会及网络的影响，他们对事情的“是非曲直”的判断能力就更加缺乏。因此，多让学生了解贴近他们生活的法律法规常识就是我们义不容辞的责任。比如，交通安全常识方面，让学生知道在道路上行走时要“眼观六路、耳听八方”、行走靠右、不突然横穿马路，翻越护栏、不闯红灯、不进入有“禁止通行”、“危险”等标志的地方，乘坐交通工具时不得把身体伸出窗外、互联网知识的相关规定、以及自然人犯罪与年龄的关系等等。这些措施都能避免许多相关事件的发生。只要按以上规定行为，即使不慎发生，以上规定也能成为获得法律支持的有力证据。

其次，做到教材内容与法制教育的有机结合。

就初中英语教材来看，其内容十分贴近学生的生活。只要我们认真分析，就能较为容易地把法制教育融入到教学内容之中。比如，在教学七年级新目标上册Where’smyschoolbag？这个单元时，当某同学发现他的书包、钢笔及其他物品不见时，就要让学生知道不能对别人的东西过于喜好而藏起来，甚至偷窃为己有。因为这样就违反了未成年人相关法律规定的有关内容。又如，面对九年级学生的英语教学时，鉴于他们大多都在十四周岁以上，违反法律法规的可能性又极大，比如在教学“burn”这个单词时，立刻联系学生在生活不要进行“放火、投毒、抢劫、爆炸”等故意伤害等行为而致人重伤、伤亡。因为，这必将受到法律的严重惩罚。即便学生间发生了纠纷，应由老师、家长甚至公安机关进行协调解决，千万不能动用武力、甚至动刀动枪，否则后果不堪设想。但是，在整个课堂教学过程当中，要合理把握时间，不能把整个英语教学当成了法制课，因为对学生进行法制教育不在于“只争朝夕”，而在于循序渐进、长期引导。

总之，如何把法制教育融入到英语教学中，在于每位教师细心观察学生的言行特征，然后与相应的法律法规有机联系起来，其目的就是使同学们通过对耳熟能详的法律法规知识的学习，初步树立起正确的法制观念，做一个守法公民。加之对英语的学习运用，从而为今后更高层次的学习，乃至进入社会打下坚实的基础，最终为社会主义现代化建设提供人才保障。

第二篇：将法制教育融入学科教学中的若干思考7

将法制教育融入学科教学中的若干思考 随着社会的进步及国家法制化进程的加快，有关小学生的法制教育逐渐摆上了小学教育的台面，小学也顺理成章地成为法制教育的起始阶段，其宗旨是通过法制的教育增强学生的是非观念，养成遵纪守法的良好品质。

小学生由于年龄小，缺乏社会经验和生活常识，有时遇到突发事件往往不懂得自我保护，有时不知道自己所干事情后果产生的严重性，违反校纪校规和法律的事情时常发生。为了更好地保护学生，提高学生知法、懂法、守法的意识，对小学生进行法制教育成为一个不容忽视的教育问题。

法制教育对于小学生而言，就是用法律的观点及法律的思维形式教育我们的小学生能明辨是非，增强是非观念，形成爱憎分明的性格。我们从小就要培养小学生对法律的敬畏心，进而养成遵纪守法的自律习惯，从这个角度来说对小学生进行法制教育具有重要意义。

作为一名身在教学一线的教师，我深深懂得教育学生知法、懂法、守法的意义，因为法制教育为学生成长为一名合格的中国公民打下良好的基础密不可分。然而真正要把法制教育融入我们的小学课堂中，融入学科教学中是有一定的难度的，没有适时的机会和方法反而会弄巧成拙，使我们的学科教学受到影响，甚至影响到教学效果。

那么我们怎么能够在学科教学中适时地渗透法制教育呢？在学科教学中渗透法制教育对我们的教学会有什么样的收获或影响呢？这是一个教师应该在实际工作中进行实践和思考的问题。

下面就我在课堂教学过程中渗透法制教育的工作谈谈几点关于自己的看法：

一、学生的法制教育要循序渐进地渗透进学生的思想意识中。

学生的法制教育是一个长期的、缓慢的教育过程，它不是用

一、两节课的教学时间就能达到法制教育的目的的，它需要教师在课堂上经常性地、通俗易懂地把法律知识和法律思想讲解给学生。它既可以用法制案例教育学生，也可以用身边随时发生的实例教育学生，例如有好胜心强的学生故意谩骂其他同学，甚至殴打别的同学，或者欺负弱小学生，学生在做这些事情都没有意识到会有严重的后果。有时是看不顺眼，头脑发热，或许又在同学的怂恿下犯错，等老师知道后将其严厉批评时才明白事理。再者，很多学生不了解哪些行为是违法行为，不了解相关的法律规定。因此，教师的法制教育，不能只停留在平常的说教中，更应当结合学生平时的生活行为习惯，了解学生的生活动态，根据他们的现行行为讲解有关法律知识，使其懂得自己的行为是否违法，进而从思想意识中决定自己的行为是去做还是不做，循序渐进地把法制教育渗透进学生的思想意识中，使学生防患于未然，巩固法制教育的效果。

当然，更重要的是让他们认识到：法律不是一种约束，而是保护自己生存、生活权利的有力武器。法制教育应传达给学生这样一个信息：法律就在身边，我们学习、生活的学校、家庭、社会有一个无时无刻不在关心我们的法律保护网，时时刻刻规范着我们的学习、工作和生活，协调着各种社会关系，只有自觉遵纪守法，才能健康顺利的成长，并逐渐形成一个具有良性发展、和谐美好的社会生活环境。

二、根据学科教材的特点，结合授课过程适时渗透法制教育。

学科教学是教师把课本知识通过组织课堂，引导学生掌握知识要点的教学过程，而法制教育是一个普法过程。换言之就是在课堂教学中通过教师的引导，根据教材内容特点，适时告诉学生日常生活中哪些是应该做的，哪些是不应该做的，是违法行为，如何识别危险，如何自救和求助等，让学生认识到法律不是约束行为的枷锁，而是保障我们生活的需要，从而自然地产生对法律的信仰，提高他们明辨是非的能力。这些才是他们真正缺少的，是他们从单纯的课堂教育中学不到的，更是法制教育的价值所在。只要教师认真钻研教材，充分利用教材中的素材，不失时机地进行法制教育，把法制教育贯穿于课堂教学中。

例如在教学“元、角、分”时，我告诉学生人民币是国家的象征，是人民的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币，故意涂抹、写划和撕烂人民币都是不尊重国家的行为，给国家造成损失，是违法的行为，我国法律规定：故意破坏人民币者视情节轻重将依法受到惩处。

三、法制教育要与学科教学中的德育相结合。

小学生的法制教育最终要落实到德育中去，对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之中，寓德育于各科教学之中，是我们每一位教师义不容辞的责任。

在我们的教学过程中，对学生进行德育教育时，应适当地渗透法制教育，把法制教育和德育教育相结合，既增加了德育教育的实效，又渗透了法制教育的思想，提高学生的法律意识。

四、法制教育要从学生身边的事件做起。

高年级学生已开始具有独立意识，不在愿意依赖他人，他们想独自处理自己的问题，但是，他们的认识和判断能力又跟不上独立意识的发展，往往分不清是非，易偏激和固执，使自己的行动带有很大盲目性，这就需要我们教师从学生身边的事件做起，对他们进行潜移默化地整体引导，逐步提高他们分析和解决问题的能力。我们要注重引导他们了解自己的生理和心理特征，调控自己的情绪，加强自己抗挫能力的培养，以适应周围各种不同环境的考验。

作为小学生的课堂教学，其法制教育的途径、方法应是简单的、多样的、灵活的，我也只是在教学实践中仅仅做些探索。通过数学学科教材来挖掘法制教育的素材，渗透法治思想，培养学生适应法制社会需要，只能说是一个新的教学尝试，也只是从时代发展的高度着眼，从培养合格人才着手，体现出我们教育的又一个新的追求，为了学生的发展，为了国家的未来能够和谐昌盛，我愿在教学工作中乐此不疲地将法制教育进行下去

第三篇：信息技术融入英语学科教学（范文模版）

信息技术融入英语学科教学

信息技术与课程整合的本质和内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导─主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，互相融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。

“网上英语课堂”，除了学生必须学习的内容外，在另外开设的阅读欣赏、新闻英语等栏目中，学生可以读到文字优美意义深刻的文章、时事新闻等；通过网上的英语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段以及特别推荐的英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了外国的风土人情。此外，“网上英语课堂”设有的BBS公告栏，作为语言教学的专题讨论、习作刊登、消息公布、师生交流等用途，对于这些活动的参与，学生摆脱了为了应付英语考试而与语言应用脱节的学习模式，能让他们充分地学以致用，发挥创造思维，全面提高其素质。

因此，为了适应当前教育改革的需要，作为教师必须掌握现代信息信息教育技术的技能，然后在平时教育教学工作中运用这些技能，为改进课堂教学，促进学生听、说、读、写等综合能力的运用，全面提高学生的英语素质而提供有利的条件。

第四篇：浅谈英语学科教学与法制教育

浅谈英语学科教学与法制教育

商水县郝岗初级中学：张 冰

英语是一门语言学科，也是学校基础教育的重要组成部分。作为一名英语教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性，如何有效地掌握英语知识和技能，从而达到提高语言实际运用能力，而忽视了对学生的情感教育。其实，在我们使用的这套人教版英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材，为此在教学中我们应努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、法制教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。曾记得伟人说过：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”青少年是祖国的未来和希望，是祖国明天的建设者和接班人。因此，对青少年的教育就必须是低起点，高要求。然而，由于他们正处于生理和心理的成长期，其世界观和人生观尚未形成，缺乏完全判断是非的能力，很容易受到不良行为和思想的腐蚀。所以，我们今天的课堂教学，应该成为对青少年进行教育的主阵地，在传授知识和技能的同时，还要培养他们遵守礼仪，遵循规章，从而具备一定的法律意识。

从某种意义上讲，课堂教学中渗透法制教育，是实施法制教育的主要途径，也是必由之路。《初中英语新课程标准》明确提出，英语教育要有助于增强学生适应社会的能力，这也就要求，课堂教学中渗

透法制教育，将会更有利于青少年了解社会，从而使得他们跟得上社会的发展，以至于不被社会所淘汰！

同时，新课程总体目标，也是我们教学的总航向。它要求教师在设计一堂课时，要充分考虑学生要达到什么样的思想品德目标，认知目标，技能目标和情感目标等各个教育目标，从而达到面向全体学生，提高青少年人文素养的目的，以有利于把青少年培养成为合格的社会化人才。

那么，英语学科课堂教学中，如何对学生渗透法制教育呢？

一、充分开发和挖掘英语教材中的法制教育内容。

作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。与此同时，英语学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化青少年遵循学校，家庭秩序的意识。教材七年级下册Unit 12 Don’t eat in class.（别在课堂上吃东西。）整个单元，其话题的主要内容就是rules（规章，制度）。教材明确地告诉学生，无论是school rules（校规），还是house rules（家规），它们的制定以及青少年必要的遵循，都是保证他们正常求知以及健康成长的必要条件。作为一名青少年，最基本的规则意识，正是法制意识形成的基础。又如八年级下册Unit 7阅读料：

Would you mind keeping your voice down?（请您声音低点好吗？）一文，更是以生动的图片和翔实的描述，告诉孩子们，在公共场所应该遵循的规则。规则就是法，法就是规则。同时也向青少年传达出浅显易懂的法律思想：规则可以方便人们的行为，有利于我们正常的生活秩序。

同时，教材从七年级起始年级开始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校，家庭生活有规则，社会生活同样也有规则，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。青少年必须遵守规则，遵纪守法，才能够健康而茁壮地成长!

二、英语课堂教学要紧密联系学生的生活实际。

“ 法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。教材九年级下册Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（未成年人应该被允许选择自己的衣服。）这一单元，结合学生的生活实际，谈论青少年在日常生活中，什么该做，什么不该做。教材特别注意联系学生的生活现实，让学生进入到对话的语言环境中，让其达到身临其境的感觉。教材Section B特别设计了一段听力材料：一个叫Peter的男生，考试迟到了，从而产生一系列的对学校规章制度的话题。作为英语教师，在课堂上，要实时地引导学生讨论：怎样避免迟到？迟

到后，学生老师该怎么办？等等。学生通过讨论，明白了上学迟到是不应该的，因为Students need strict rules.(学生需要严格的规章制度。)更因为There is no total freedom in the world.(世上没有绝对的自由。)通过讨论，让学生进一步增强了依律办事的意识，让他们为共建和谐校园以及和谐社会做出自己应有的贡献！

三、充分利用课程资源，扩充英语课堂法制教育的信息量。

现实是活生生的教材，引导学生关注时事，观看新闻，阅读报刊杂志，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。在教学九年级下册Unit 3中，我们在英文报纸上，找到这么一篇英文文章，大致意思是：一个男孩与同学打过架后，回家告诉爷爷，他恨那个同学。爷爷则告诉孩子，在他心中有一恶一善两只老虎。爷爷总是设法让善虎战胜恶虎。因此，爷爷从没有憎恨过别人，更是很少生气。通过分析阅读讨论文章，笔者让孩子们从另一个角度感受到法制教育的力量。那就是，在遇到情况时，自我控制和心理暗示，是约束自我，避免自己情绪失控，并遵守规章制度遵纪守法的有效途径之一！

当然，在英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起

来，语言的学习将不在苍白，学科的渗透也不再生硬。让我们一起来做个“随风潜入夜，润物细无声”的有心人。

由此可知，在英语课堂教学中，对学生进行法制教育是必要的，也是社会所必须的。只要适时地加以渗透，并持之以恒，就会收到良好的教育效果，也就能够培养出合格的新型公民，为构建和谐社会和民族的复兴作出自己的应有的贡献！

论

文

浅谈英语学科教学与法制教育

张

冰

商水县郝岗初级中学 2012年10月15日

第五篇：英语学科渗透法制教育

英语学科渗透法制教育

中学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人，承担着实现中华民族伟大复兴的重任。我们知道，在校中学生正处在一个思想不很成熟、人生观正在确立的过程，造成了中学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。由于受外界不良因素影响，中学生的心态呈现出十分复杂的特点：第一、社会上及校园里各种不正之风、违法乱纪、腐败现象对他们的直接侵蚀，道德滑坡，个人主义思想膨胀；第二、近年来一些学生在自我价值的选择上忽略了奉献性、趋向功利性，过分强调个人的利益，拜金主义较为严重；第三、严峻的就业形势使不少学生心理负担加重，导致他们看法偏激，对前途忧心忡忡；第四、教育和管理的软弱无力，法治在某些层面的缺位，有的学生不懂法，法律意识淡薄而走上犯罪道路。未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。这些问题说明，正视中学生们的现实问题、加强中学生法制道德教育，扶正倾斜的天平，已到了刻不容缓的地步。

法制教育是素质教育的重要组成部分 ,是学校教育的一项重要内容，学校也是法制教育的一块重要阵地。目前，中学课程中没有设置专门的法制课程，所以对中学生进行法制教育显得更重要，法制教育不仅仅是政治老师和班主任的责任，应该是全体教育工作者义不容辞的责任。各学科的老师应充分利用校园这一特定的文化传递空间，发挥各有关课程在进行法制教育方面的作用和功能，在教学中结合本学科的自身特点，进行法制教育，在传授知识和技能的同时，培养他们遵守礼仪，遵循规章，从而具备一定的法律意识。并将其有机渗透到学生平时的学习生活之中，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育。

在英语学科课堂教学中，如何对学生渗透法制教育呢？

一、挖掘开发英语学科教材中的法制教育内容

英语是一门语言学科，也是学校基础教育的重要组成部分。作为一名英语教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性，如何有效地掌握英语知识和技能，如何提高语言实际运用能力，却忽视了对学生的法制教育。其实，作为英语教师，同样要遵循学科教学的规律，依据英语课程的特点，应充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合，相互统一。与此同时，英语学科的工具性和教育性，也为实现法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循学校规章制度的意识。在我们使用的这套仁爱英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材，在教学中，我们应努力挖掘出教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将“两纲”教育、法制教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。

在仁爱版教材中有许多图文并茂的阐述，都在于强化学生遵循交通规则、学校规章制度、家庭秩序的意识。教材七年级下册Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office（去邮局是哪一条路）Section B在介绍了问路的基本句型之后，紧接着学习了一些交通标志，如：Turn left（左转）/No right turn（禁止右转）/ No left turn（禁止左转）/ Turn right（右转）/ Go straight（直走）/ No parking（禁止停车）/ No U-turn（禁止掉头）.在Section C中介绍了交通规则的罚单，如：a ticket for speeding（超速罚单）/ a ticket for drink-driving（酒后驾驶罚单）/ a ticket for Parking in the wrong place / a ticket for making a a wrong turn.告诉学生在公共场所应该遵循的交通规则，然后对school rules（校规）展开了讨论，如：Keep quiet in class.（上课保持安静）Do your homework after school.（放学后做功课）Don’t be late for school.（不要上学迟到）Don’t eat in the classroom。（不要在教室里吃东西）通过讨论，让学生进一步增强了依律办事的意识，让他们为共建和谐校园以及和谐社会做出自己应有的贡献！无论是交通规则，还是校规，作为一名中学生都应该了解并且认真遵循它们。对他们来说，树立这些最基本的规则意识，也就是法制意识形成的基础。

二、英语课堂教学要紧密联系学生的生活实际。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”英语教师可以引导学生观察了解身边的事，从青少年的生活经验和知识储备出发，润物细无声地对学生进行法制教育。

教材七年级下册Unit 8 Topic 2 Section C中的短文Customs in Different Countries（不同的国家有不同的习惯）分别介绍了在日本、泰国、穆斯林国家、巴西、印度尼西亚，在这些国家有哪些是不允许的行为，可以让学生讨论在我们的生活中又有哪些行为是不允许的。因为这些规则都非常贴近我们的生活，学生也很容易理解，对他们来说在自己的实践中得出的结论往往印象会更加深刻。

又如八年级上册Unit 1 Topic 2 Section B 的对话中，Kangkang(康康)、Michael(迈克尔),因为Michael(迈克尔)没有抓住机会进球，Kangkang(康康)对Michael(迈克尔)的态度不好而争吵。通过Jane(简)和Maria(玛丽亚)的帮助，康康对Michael(迈克尔)道歉，两人又成为了好朋友。通过这个故事告诉我们，不管我们在学习或生活中发生的不愉快，不应该争吵，更不应该用打架斗殴的方式去解决。又如Unit 3Topic 3 Section B 的对话中，叙述了Bill(比尔)在课堂上做鬼脸，引起了全班同学的大笑，老师对他很生气。Bill(比尔)很难过，决定向老师认错。这则对话中的事件对老师或学生，我想都是很常见。这对学生是不是起了警示的作用呢？在讲到这个地方的时候，老师可以把它和发生在我们身边的活生生的例子来展开。

我们不难发现教材从七年级开始，就循序渐进地渗透着这样一种由浅入深的法制意识的形成过程：学校、家庭、社会，规则无处没有，人人都离不开规则，社会也必须在一定的约束下才能够正常运转。中学生在任何地方都必须遵守规则，遵纪守法，才能利己利民，才能够健康而茁壮地成长！

所以，在英语课堂教学中，对学生进行法制教育是必要的，也是社会所必须的。我相信只要在教学中，只要适时地加以渗透，并持之以恒，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，是可以达到德育、智育的双重教育目的的。当你将语言教学与我们息息相关的生活结合起来，就会收到良好的教育效果，也就能够培养出合格的新型公民，为构建和谐社会和民族的复兴作出自己的应有的贡献！