艺术试卷2

第一篇：艺术试卷2

2010年浙江省学生艺术特长水平测试美术基础知识

一、填充题（每格两分，共80分）

1.三原色是指红 色、黄色、蓝色

2.橙色、紫绿色

3.美术的种类有中国画、油画、西洋画、版画、书法、水彩画、水粉画、素描等

4.油画《开国大典》的作者是 董希文

5.中国四大石窟是 莫高 石窟、云冈 石窟、龙门 石窟、麦积山石窟

6.中国画《雁荡山花》的作者是 潘天寿

7.《兰亭序》的作者是王羲之8.梅兰 竹、菊

9.中国画历史上公认的画圣是唐 代的画家 吴道子

10.中国画按描绘对象的不同，分为 人物画、山水 画、花鸟 画

11.意大利文艺复兴三杰是达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

12.唐寅是明清

13.米芾是宋代的书法家； 虞世南是唐代的书法家； 苏东坡是宋代的书法家；欧阳询是唐代的书法家； 褚遂良是唐代的书法家；

二、选答题（20分）

1.你认为学习设计有哪些好处？1.提高个人生活素质,提升个人审美能力

2.可以培养我们的毅力、注意力、想象力，可以提高我们智力特别是逻辑思维能力

2.列举几种设计不同的类别：字体、标志、插图、编排、广告、包装

第二篇：教学艺术试卷

教学艺术试卷

一、简答题 1． 教学艺术的特点与功能是什么？

答：特点是：（1）教学艺术的实践性；（2）教学艺术的创造性 ；（3）教学艺术的表演性；（4）教学艺术的审美性；（5）教学艺术的形象性；（6）教学艺术的的即兴性。

功能是：（1）教学艺术能培养学生的美感，发展学生审美和创造性的能力。（2）教学艺术能促进学生知识的增长和科学探索能力的提高（3）教学艺术能促进学生身体的发展（4）教学艺术能促进学生道德的发展（5）教学艺术能维持、推动过程的进展，是教学活动的动力泉源。

2． 制约教学艺术发展的内在因素是什么？ 答：制约教学艺术发展的内在因素有四点：

（1）师德修养。良好的师德修养是教师从事教育劳动所遵循的行为规范的必备的品德。教师的职业道德对于学艺术境界的开拓与加深起着决定性作用，它也是教师对教学艺术追求与创新的直接内在的最根本性的动力。（2）认知水平。认知水平包括认知结构、体悟与表达、教学技能等多个方面。教师丰富的专业知识、广博系统的知识领域、娴熟的教学技能，是教师创造良好的教学艺术的基础。

（3）思维品质。教学艺术学科教师的思维品质具有独立性、广阔性、敏捷性、流畅性、灵活性、深刻性、批判性与创造性的特点。

（4）个性与人格特征。教师的个性特征表现在个人的兴趣与爱好、情感与气质，自主性和独立意识等等。教师的人格魅力是教学艺术中最宝贵的内在力量。

3． 简述教学导入艺术的基本要求。

答：教学导入艺术的基本要求有：

（1）要有趣味性和新颖性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此，保证教学的趣味性就显得尤其重要，具体来说要做到：语言风趣，热情开朗，方式新颖，引证生动。

（2）要有启发性。坚持启发式教学，反对注入式教学，是现代教学指导思想，它既贯穿于教学之中，又体现在开讲之时。故教学要民主且能激发学生的思维。

（3）要有明确的目的性和针对性。教学目的既是教学的出发点，又是教学的归宿，它贯穿于教学过程的始终，因此导入必须有明确的目的性。

（4）要有迁移性。迁移是指已经获得知识、技能，以至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。那么怎样实现知识技能的迁移呢? 怎样实现知识技能的迁移呢?在导入中要做到：以旧引新，对比开讲

4． 何谓教学艺术高潮？举化学教学实例说明

答：教学艺术高潮是指给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。教学活动是最具个性特征的一种活动，教师的教学风格不同，创设课堂教学高潮的方法也不同，或豪迈奔放，或庄严悲壮，或热情洋溢，或富于哲理 …… 课堂教学高潮如同“驼峰”，在教学中起着不可忽视的作用。例：在与学生讲述溶液与胶体的区分时，让学生先知道溶液的特征是均匀、透明、稳定，而胶体的特征是均匀、透明、介稳定，这时，就让学生想“有什么方法来鉴别溶液与胶体”。再拿出两杯有大半杯的分散系在学生面前显示，让学生判断那一杯是溶液，那一杯是胶体。此时，学生通过肉眼根本无法区别出来，于是就会想有什么办法比较容易区别它们呢？在学生充满好奇的讨论下，教师此时点明用“丁达尔效应”来鉴别，学生就会恍然大悟，并能牢牢记住。

5． 什么是布白教学艺术？举化学教学布白艺术一例说明

答：高中化学课堂中空白艺术是指艺术的空白手法运用于高中化学教学。形成课堂上的教学空白，教学空白，就是教师在施教中未曾说明而让学生思考，想象的部分，学生面对一种不完善而有缺陷或有空白的刺激，往往回情不自禁地产生一种急于要求改变他们并使之完满的心理，从而对其加以填补。化学教学中，一个巧妙的空白常常可以打开学生思维的阀门，使他们思潮翻滚，奔腾向前有所发现或创新。

例：在讲配制一定浓度物质的量溶液时，引导学生观察容量瓶的特征，让学生知道容量瓶有温度的限制，再引导学生观察量筒有什么特征，此时学生也观察到量筒也有温度的限制，此时，教师就问学生，对于所有的量器来说，他们都有什么共同的特征。学生自然而然就知道，对于所有的量器来说，都会有温度的限制，同时也让学生知道了为什么只能在室温下量取液体和转移溶液到容量瓶中。

6． 试述“糊涂”教学艺术的内涵，并举出化学“糊涂”教学艺术一例

答：“糊涂”教学艺术的内涵是指教师“揣着明白装糊涂”，在教学过程中利用教学艺术设计情境，用体态、语言、说话布景，创造一种“糊涂”气氛，在教学舞台上巧妙设置障碍，导出学生心灵深处的困惑与糊涂，在学生易糊涂的地方让其真糊涂，使学生获得对困惑与糊涂的心理体验，然后通过教学引导方向，梳理线索，指出学生从困惑中澄清出来，让学生由糊涂变明白。

例：在向学生讲述物质的量这一节时，教师向学生提问“物质的量”可不可以改成“物质量”或“物质的质量”或“物质的数量”，并解释为什么？这时，学生内心深处就会产生一种困惑与糊涂，并认真思考起来，“是啊，物质的量可不可以改为物质量或物质的质量或物质的数量呢”？于是就与同学这间相互讨论。在经过学生的认真思考后，教师此时应该给予解释说明，强调“物质的量”是一个物理量，像“时间”、“长度”、“质量”一样是一种国际单位，多一字少一字都会改变它的意思，都是不行的，就只有四个字。这时，学生内心的困惑就会澄清，自然而然也就明白和理解了“物质的量”，从而在以后的学习中能牢牢的记住。

二、论述题：7．论模糊教学艺术的内涵及基本策略，要求论述基本策略时，能举出化学模糊教学艺术实例。

答：“模糊”理论最早是由美国加州大学伯克利分校计算机系教授扎德提出的，他认为，在现实物质世界中遇到的客体，经常没有精确规定的界限，人们对许多现象的认识都是模糊的。但人脑却能从模糊的认识中得出具有一定精度的结论。因此，有时人们尽管使用一些不精确的表达法或难以下定义的术语，但还是能够达到交流的目的。也就是说，模糊是相对于精确而言的，模糊与精确是一对矛盾，是对立统一的。模糊是绝对的，客观存在的，而精确是相对的，是模糊范畴中的一部分。在一定条件下它们之间又可以相互转化：当模糊达到一定精确度时，模糊就转化为精确，达不到一定精确度，精确也就成为模糊。换言之，“模糊”是一种不确定的状态。“模糊教学”法，并非传授知识可以含糊不清，它是针对答案的唯一性、权威性而言的，它认为答案可以多元化，并要求向开放性、独创性方向发展，是一种更符合培养学生素质的方法。

模糊教学艺术的基本策略有以下几点： 1创设模糊情境。

所谓模糊情境就是具有不确定性的情境，可分为形象性模糊情境、问题性模糊情境等。

① 形象性模糊情境。

为了引发学生丰富的想象，达到体悟语言文字的目的，教师利用声音、图像等手段，设置一个较为空灵的情境，即形象性模糊情境。所谓的“空灵”，就是形象既具体可感，又留下了思维的空白，成为学生感悟化学的契机。例如：

② 问题性模糊情境。

所谓问题性模糊情境就是促使学生进入“愤悱”状态的问题情境。所谓“愤悱”状态，就是学生对教学内容的认识处于一种“既有所知，又不全知；熟悉而又非真知；既清楚认识所面临的困惑，又不甘心于这种困境的迷惘不解的状态。” 正是这种状态，激起了学生的求知欲，往往能爆发出灵感的火花。例如：在配制一定浓度一定体积的物质的量溶液时，学生都知道容量瓶是有固定的规格的，50ml、100 ml、250 ml、500 ml、1000 ml„。教师就可以向学生提出，“如果我们配制的溶液的体积不是刚好等于某一规格的容量瓶的体积又该如何做？比如说配350 ml。这时，学生就会纷纷议论，给学生的感觉就是直接用100 ml和250 ml和容量加起来不就刚刚好了吗，但当听到老师说不行时，学生无不产生迷惘，在这种气氛下，学生的求知欲一定燃烧起，这时，教师就向学生解释，因为如果配制两次的话产生的误差就会更大，因此，我们只能用500ml的容量瓶配制相同的浓度，再从中取出350ml，此时，学生无不恍然大悟，心中的迷惘也由此而解。

2、模糊师生角色。

化学的学习与感悟，需要一个宽松的环境。只有教学民主，才能使学生积极思维，大胆想象，不断产生新观点。如果，学生处处看教师脸色行事，惟教师观点是从，断断不能对化学的学习有独特的感悟。改变传统的“师道尊严”观念，模糊师、生之间的角色差异，构建民主、平等、和谐的师生关系，是化学感悟思维得以激活的关键。3实施模糊评价。

教学评价在教学过程中是不可或缺的。传统的化学课堂教学，教师的评价往往是标准，是权威。经过教师赞赏的，是真理；否定的，便是谬论。评价之后，留给学生的似乎都是绝对清晰、明确的知识，殊不知它是以扼杀学生思维为代价的。评价的权威化、单一化已成为不合时宜之举。模糊评价传达出的丰富信息，给学生以多方启发，安下了一个个引发创造思维的支点。因此在充分体现感悟精神的化学课堂教学中常常会见到它的身影。例如：在在判断硝酸与氨水反应的离子方程式正误时：H+ + NH3·H2O = NH4+ + H2O 与 H+ + NH3·H2O ≒ NH4+ + H2O，不管学生回答那一种都是正确的，因为这两方法都正确的，但作为教师的要对学生说明，“对于化学反应，严格地讲，任何化学反应都有一定的可逆性，但反应进行到什么程度就可以认为是不可逆的呢？这并无一定界限。”故两种方法都对。

三、评价 ：

说课艺术之我悟

毕业将至，大学四年的时间，除了上课还是上课，只是到了第三年末第四年初，才开始自己练习上课，先有见习，后有试讲，还有实习，一切都是循序渐进地进行着，收获虽说不多，但也不少。在此过程中，说课一事自己零星接触一些，没有认真去准备过，也没有亲身实践过，所以，对于说课这一教学自己没有什么积聚，不了解说课的且具体方法与要求。然而，这一切一切都伴随着刘老师的90分钟的说课的讲课而改变了，虽然仅仅是听90分钟的说课的讲课，但让我受益匪浅，也使我初步了解和掌握了一些说课的方法与程序，从而，在我心中形成了一个说课的“谱”。

听了90分钟的说课的讲课，我大脑中对有关说课的内容大致有了全面的了解，知道了什么是说课、该怎样说课，说课的步骤是什么„„。更重要的是让我明白了说课的每一步的具体做法。比如说，说课的第一步就是分析教材以确定教学目标，而教材分析方法有整体分析法（即系统分析法）和局部分析方法，在教材分析得出：教材的地位和作用、教学目标、教学的重点和难点和教学方法。这让我明白，作为说课，首先要说出说课的内容在教材的地位和作用并加于强调，至于如何描述教学目标、如何确定教学重点和难点、如何确立教学方法或策略的，自己心中也有底。

当然，听完了刘老师的90分钟有关说课内容的讲课，关不是仅仅只是掌握了说课的内容，同时，还知道如何评价别人的说课。在评价别人的说课时，关键就在于他对这次说课的教学理念有没有突出、对教学思路有没有诠释、有没有体现出教学的能力、有没有展现教学的风格和有没有表现出演讲的才华„„。

总的来说，在听经过刘老师90分钟有关说课内容的讲课后，让我在理论上尝到 了说课的有关知识，让我从对说课只有零星的了解变成系统的理解。在日后的教学与学习，经过不断的练习与实践，我相信自己能把说课这一内容做得很好很好。

第三篇：艺术概论试卷A

2005年北京体育大学体育艺术系艺术概论考试试卷

试卷类型:A

年级：---------------

姓名：--------------------

学号：----------------------

一、选择题：共15题，每题2分，共30分。在每一小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、德国的----------首先将美学与艺术区分开来，被称为“艺术学之父”。A、黑格尔

B、康拉德.费德勒

C、狄德罗

D、格罗塞

2、埃斯库罗斯的代表作《普罗米修斯》取材于----------。A、《圣经》

B、希腊神话

C、现实生活

D、原始壁画

3、《登幽州台歌》是我国唐代诗人----------的蕴含深刻人生哲理的作品。A、李白

B、杜甫

C、陈子昂

D、白居易

4、莫奈的作品《草垛》、《草地上的午餐》等是法国----------的代表作品。A、现实主义

B、浪漫主义

C、印象主义

D、新古典主义

5、我国的彩塑到了盛唐达到了顶峰，此时的代表作品是----------。

A、云冈石窟

B、大同石窟

C、敦煌石窟

D、麦积山石窟

6、《悲怆交响曲》是----------的代表作。

A、柴可夫斯基

B、贝多芬

C、巴赫

D、莫扎特

7、明代戏曲家汤显祖的代表作是《----------》。

A、窦娥冤

B、牡丹亭

C、西厢记

D、救风尘

8、《木兰诗》是我国北朝时期的一首----------。A、绝句

B、抒情诗

C、叙事诗

D、散文诗

9、喜剧《钦差大臣》的作者是----------。

A、莫里哀

B、果戈理

C、雨果

D、巴尔扎克 10、19世纪著名的戏剧艺术家易卜生的代表作是----------。A、《太太学堂》

B、《唐璜》

C、《一主二仆》

D、《玩偶之家》

11、我国京剧史上四大名旦分别是梅兰芳、----------、荀慧生、尚小云。A、张君秋

B、白玉霜

C、程砚秋

D、梅葆玖

12、贝多芬的《欢乐颂》是他的《----------》交响曲中的一段大合唱。A、第一

B、第九

C、第六

D、第五

13、青铜雕像《巴尔扎克像》的作者是----------。

A、大卫

B、罗丹

C、米隆

D、马约尔

14、诗句“君不见长江之水天上来，奔流到海不复还”的作者是----------。A、白居易

B、李白

C、杜牧

D、岑参

15、“八大山人”是画家----------的别号。

A、石涛

B、郑板桥

C、朱耷

D、唐寅

二、填空题：共20个空，每题1分，共20分。把答案填写在题中横线处。

1、艺术鉴赏过程的第一阶段是--------------------和----------------------。

2、浪漫主义俄罗斯芭蕾的三座高峰作品是----------------------------、------------------------和----。

3、文艺复兴的三巨匠是----------------------、------

和-------------------。

4、被誉为现代舞蹈之母的舞蹈家是--------------------。

5、我国的第一部电影是《------------------------------》。

6、荒诞派戏剧的代表作品是《--》和

《-》。

7、芭蕾艺术包括--------------芭蕾和-----------------芭蕾。

8、艺术传播的五个要素是-、-------------------------、传播媒介、艺术接受者和------------------------------。

9、表情艺术包括--------------------------和--------------------------。

10、古典主义戏剧的创作法则是------------------------------。

三、简答题：共三个小题，每题5分，共15分。

1、简述中国画的概念和种类。

2、简述审美情感在艺术创作中的作用。

3、文艺复兴的含义及其代表人物和作品。

四、作品鉴赏题：共有三个小题，每题5分，共15分。

1、达.芬奇《最后的晚餐》。

2、芭蕾舞剧《天鹅湖》。

3、莎士比亚 《哈姆雷特》。

五、论述题：分值为20分。

联系实际说明艺术风格、艺术流派、艺术思潮的相互联系和区别。

第四篇：艺术概论试卷

浙江林学院

2009年硕士研究生入学试题

科目代码：60科目名称：艺术概论

注意：答案请写在答题纸上，写在本试题或草稿纸上的无效！

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将题号及答案写在答题纸上。每小题2分，共20分）1．_____是艺术的首要本质和第一层面的本质。A．现实性

B．社会性

C．认识性

D．感性 2．在审美认识基础上形成的_____，是美感产生的根源。A．审美偏爱

B．审美愉悦

C．审美观念

D．审美风范

3．将现实丑转化为艺术美的典范之作《美丽的欧米哀尔》（又名《老妓》）是___的著名作品。A．罗丹

B．米开朗基罗

C．享利·摩尔

D．菲利托斯 4．《亚威农少女》和《格尔尼卡》是_____画派的代表画作。A．立体主义 B．达达主义

C．抽象主义

D．野兽派 5．按艺术形态的感知方式为标准，电影属于_____。

A．视觉艺术

B．听觉艺术

C．想象艺术

D．视听艺术 6．在戏剧中，_____是最基本的表现形式和手段。A．人物

B．行动

C．冲突

D．情节

7．1919年德国魏玛成立的对设计教育影响深远的著名设计学院是_____。A．乌尔姆设计学院

B．包豪斯学院

C．长岛设计学院

D．慕尼黑大学 8．_____是摄影的独特造型手段。

A．光影和色彩

B．构形与影调

C．光线与影调

D．光影与构图 9．以下属于艺术发生论中“游戏说”的代表人物是_____。A．泰勒

B．弗雷泽

C．斯宾赛

D．沃拉斯切克

10．关于艺术审美教育的功能，古罗马的文艺理论家_____最早提出了“寓教于乐”的观点。A．维吉尔

B．亚里士多德

C．卡西尔

D．贺拉斯

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将题号及答案写在答题纸上，多选、少选、错选均无分。每小题2分，共10分）1． 艺术的审美特征有_____。

A．实践性与主体性 B．合目的性与合规律性 C．形象性 D．形式美与形式感 E．创造性

第1页，共3页 2．形象思维具有以下的主要特征_____。

A．形象性

B．想象性

C．情感性

D．艺术个性 E．审美性 3．以下属于现实主义创作方法的特征是_____。

A．艺术描绘的客观性

B．艺术形象的典型性

C．追求理想性 D．强烈的主观抒情色彩

E．思想倾向和情感的隐藏性 4．构成艺术作品内容的基本因素是_____。

A．题材

B．素材

C．主题

D．结构

E．情节 5．书法根据字体的不同，分为_____。A．篆

B．隶

C．楷

D．行

E．草

三、填空题（每题2分，共20分）

1．摄影艺术独特的本质特性是________，是它区别于造型艺术其他门类而独立的基础。2．南朝著名绘画理论家________提出的“六法”，是我国古代绘画实践的系统总结。3．西方雕塑史上的三座高峰是古希腊时期的菲迪亚斯，文化复兴时期的_______，以及近代以来的法国大雕塑家罗丹。

4．与西文传统油画严格运用符合视觉原理的焦点透视相比，中国画采用的是_______透视法。5． ________和________相统一，是工艺美术追求的一般标准。6．艺术作品内在的含义、意义或意味正是所谓的________。

7．建筑体现着一个时代的物质和文化发展水平、以及那个时代的意识形态和美学观念，这就是建筑的特征____________。

8．_________是构思典型或具有典型性的艺术意象的过程和方法。

9．一般的艺术理论大都将艺术的社会功能分为三种，即_________、教育功能和审美功能。10.艺术创作可分为生活体验、艺术构思和_________三个重要阶段。

四、名词解释（每题5分，共20分）

1．艺术个性

2、蒙太奇

3、艺术发生的巫术说

4、风格

五、简答题（共50分）

1．文艺理论家别林斯基说：“如果形式是内容的表现，它必和内容紧密联系着，你要想把它从内容分出来，那就意味着消灭了内容；反过来也一样，你要想把内容从形式分出来，那就等于消灭了形式。” 请举例阐述艺术内容与形式间的辩证关系。（15分）

第2页，共3页 2．请阐释形式美的概念，并择一种艺术种类为例说明之。（10分）

3、什么是艺术美？艺术美有什么特征？（10分）

4、在人类历史的发展过程中，宗教与艺术像携手并进的孪生兄弟。请您从几个方面来谈谈宗教对艺术发展的影响。（15分）

六、论述题（共30分）

宗白华在《美学与意境》说：“中国人感到这宇宙的深处是无形无色的虚空，而这虚空正是万物的源泉，万物的根本，生生不已的创造力。老、庄名之为‘道’、为‘自然’、为‘虚无’，儒家明知位‘天’。万象皆从空虚中来，向空虚中去。所以画纸上的空白是中国画真正的画底。西洋画先用色彩全部涂抹画底，然后在上面依据远近法或明透视法幻现出目睹手可捉摸的真景。它的境界是世界中有限的具体的一域。中国画则是在空白上随意布放几个人物，不知是人物在空间中，还是空间因人物而显现。人与空间，融为一片，具有无尽的色韵生气。我们觉得在这无尽的空间里，只有几个人，并不嫌其少。而这几个人在这空白的环境里，并不觉得没有世界。因为中国画底的空白在画的整个的意境上并不是真空，乃正是宇宙灵气往来，生命流动之处。笪重光说：‘虚实相生，无画出皆成妙境。’这无画出的空白正是老、庄宇宙观的‘虚无’，它是万象的源泉、万动的根本。”他还说：“艺术境界的显现，绝不是纯客观地机械地描摹自然，而以‘心匠自得为高’(米芾语)”。宗先生还从艺术创作的主体性方面将“意”与“情”、“理”、“气”、“格”结合起来剖析意境的涵义。

请您结合自己对艺术作品的欣赏和理解，说说你对中国画（油画，版画，水彩画）等的意境涵意理解。

第3页，共3页

第五篇：艺术概论试卷

4、CIS（企业形象策划）包括哪些组成部分（A）A生注意事项：

1、本试卷共2 页，试卷如有缺页或破损，请立即举手报告以便更换。

2、考试结束后，考生不得将试卷、答题纸和草稿纸带出考场。(答案请写在密封线内和纸卷正

A、理念识别、行为识别、视觉识别 卷面，否则不记分)

B、目标识别、口号识别、精神识别

闭

一、填空题（1.5分×10=15分）C、标志识别、用品识别、口号识别 卷

1、工业设计孕育于18世纪60年代的英国工业革命，诞生于20世20年代的_________国，D、理念识别、基本要素识别、应用识别

成长于20世纪30的美国，发展于20世纪_________年代的日本、意大利及北欧诸国。

5、工业设计在提出和规划设计的过程中，一定要把握和遵循工业生产的“三化”原则，即（A））

2、工业设计的核心是_产品设计；工业设计的灵魂是创新_。系(院)课程名称 适班用级 专姓业名 学年号 级密 :封工线 业课设程计名X称: X工级业考设试计时概间论（考

3、被誉为“现代工业设计之父”的英国设计家、“工艺美术”运动的奠基人是莫里斯。4、1957年6月，在伦敦会议上由英国等四个国家发起立了国际工业设计社团协会。

5、借鉴工业发达国家中设计师的工作内容及性质，以及国内外目前存在的现实状况，可将工业设计师分为________工业设计师、________工业设计师和校园工业设计师三大类。

6、美国工业设计一开始遵循英国和欧洲的模式，在结合美国国情时根据经济需求和实用主义风格，逐步形成以_______________而著称的特点；日本的设计从节能、价廉、新颖上开发各种新产品，符合当代生活方式，形成_______________的日本设计风格。

二、选择题（1.5分×10=15分）

1、以“人——自然——社会”构成的生活世界三要素为对象，可将设计分为三个领域，即（B）

A、工业设计、艺术设计、现代设计

B、产品设计、视觉传达设计、环境设计

C、信息设计、展示设计、产品设计

D、商品化设计、生态化设计、本土化设计

2、工业设计的宗旨是（C）

A、参与影响并创造人类更加完美的生活方式

B、参与影响并创造产品更加完美的功能和形式 C、研究和解决“人—物（产品）—环境”三者之间的和谐性问题

D、研究和解决产品的物质功能与精神功能的统一问题

3、工业设计与工程设计的根本区别在于（C）

A、工业设计偏重审美性，工程设计偏重功能性 B、工业设计旨在追求产品外观造型的美化，工程设计旨在追求产品结构功能的合理

C、工业设计旨在解决产品系统中人与物、环境之间的关系，工程设计旨在解决产品系统中物与物之间的关系 D、工业设计是对产品的造型、结构和功能等方面的综合性设计，工程设计则偏重产品结构和功能的设计

A、系列化、标准化、通用化 B、个性化、多样化、趣味化

C、综合化、标准化、批量化 D、程序化、结构化、系统化

6、以下不属于柔性设计的特点的一项是（D）A、个性化 B、多样化

C、趣味化 D、标准化

7、“结构合理、技术精湛、品质优良、造型严谨、哲理性强、国际市场竞争力强”，这是对（B）工业设计的贴切评价。A、英国 B、德国

C、意大利 D、北欧各国

8、关于工业设计在企业中的地位和作用，描述不正确的一项是（C）A、工业设计在企业的整个生产过程中起着监督作用 B、工业设计是企业增强市场竞争力、提高效益的重要手段 C、工业设计能够消除产品的不合理因素

D、工业设计促进了企业新技术和新材料的开发

9、设计史上第一次明确肯定机器生产方式、主张工业与艺术相结合的设计运动或组织是（C）

A、“工艺美术”运动 B、新艺术运动 C、德意志制造联盟 D、包豪斯

10、提高产品的附加价值的方法很多，最直接、最有效的一种方法就是（B）A、提高质量 B、提高科技含量 C、改善材料 D、设计

三、名词解释（5分×4=20分）

1、绿色设计 绿色设计指的是在产品整个生命周期内，着重考虑产品对自然资源、环境影响，将可拆除性、可回收性、可重复利用性等要素融入到产品设计的各个环节中去。在满足环境要求的同时，兼顾产品应有的基本功能、使用寿

命、经济性和质量等。实现绿色设计至少需要满足以下三个方面的要素：二次利用，循环回收，节约资源。

湖南工纸 线 系

2、(“院)包学、技术和艺术结合 逻辑思维与形象思维结合

工业技师和艺术家及工程师结合

灵感，是人们在艺术构思探索过程中由于某种机缘的启发，而突

然出现的豁然开朗、精神亢奋，取得突破的一种心理现象。灵感给人们带来意想不到的创造，然而它的产生却是突然而来、倏然而去，并不为人们的理智所控制，具有突然性、短暂性、亢奋性和突破性等特征。

3、设计管理

设计，指的是把一种计划、规划、设想、问题解决的方法，通过视觉的方式传达出来的活动过程。它的核心内容包括三个方面，五、论述题（20分）

作为一名工业

2、简述工业设计的一般程序。

业课程大名学称 班考级

试姓名 试学卷号 密封豪即 计划、构思的形成； 视觉传达方式； 计划通过传达之后的斯具体应用。而管理，则是由计划、组织、指挥、协调及控制等职”能等要素组成的活动过程，其基本职能包括决策、领导、调控几原个方面。

理

4、概念设计

科 概念设计即是利用设计概念并以其为主线贯穿全部设计过程的2、设计方法。概念设计是完整而全面的设计过程，它通过设计概念包将设计者繁复的感性和瞬间思维上升到统一的理性思维从而完豪成整个设计。如果说概念设计是一篇文章，那么设计概念则是这斯篇文章的主题思想。概念设计围绕设计概念而展开，设计概念则原联系着概念设计的方方面面。

理

四、简答题（5分+5分+6分+6分+8分=30分）

学

1、什么是灵感，灵感产生的前提有哪些？

与灵感:指在文学、艺术、科学、技术等活动中,由于艰苦学习、长美期实践,不断累积经验和知识而突然出现的富有创造力的思路

确定设计课题；纵横向调研；系统分析；形成结论；提炼开发主题；草图表达；效果图表现；模型表现；绘制三视图；比例模型表现；绘制功能解剖图；局部模型表现；样机；新产品开发报告书；制定产销计划；试生产；试销售；检测与修订；全面生产与销售；再开发。

3、简述工业设计过程中人机分析的目的及其主要内容。

目的：实现自然的人机交互功能，消除各种干扰信息，其中包括消除界面本身对人的干扰；从而将人们的注意中心集中在任务本身。这是一种理想化的设计构思和和谐状态，也是走向自然的人机交互体验环境所必须要解决的目标

4、对设计构想进行评价的标准一般有哪些方面？

1、简单评价法；

2、名次记分法；

3、评价法；

4、技术-经济评价法；

5、模糊评价法。

5、简述市场调查的主要内容，并列举市场调查的基本方法。

设计师，应该具备的哪些能力和素质？

系(级院):课工程业名设称 计班X级 X姓级名 考学号 试密时封间线 1课0程0 名分称: 钟题工号

业一

二 设三

计四

五 概总论分

统（分B人签卷名

闭题分 卷15）15 20 适30 20 用10专0

得业分

考年生注

一、填空题（1.5分×10=15分）

1、工业设计的灵魂是_____________;工业设计的宗旨是参与影响并创造人类更加完美的_____________。

2、工业设计是一个系统的、综合性的、创造性的思维劳动过程，应用__________思维与__________思维并重的思维方式。

3、成功的设计就在于剔除自己的主观见解，站在消费者的立场来评价产品，这就是产品开发设计中的_______________原则。

4、在工业设计过程中，以消除一切可能给使用者造成危险和不便的因素为目的的重要环节叫做_______________。

5、工业设计师应具备的基本精神是_______________精神和_______________精神。

6、产品设计的要素是构成一个成功产品的重要组成部分，包括人的要素、技术要素、_________要素和_________要素四个方面。

二、选择题（1.5分×10=15分）

1、以“人——自然——社会”构成的生活世界三要素为对象，可将设计分为三个领域，即（）

A、工业设计、艺术设计、现代设计 B、产品设计、视觉传达设计、环境设计 C、信息设计、展示设计、产品设计

D、商品化设计、生态化设计、本土化设计

2、提高产品的附加价值的方法很多，最直接、最有效的一种方法就是（）A、提高质量 B、提高科技含量 C、改善材料 D、设计

3、（）的工业设计既保留了自己民族的手工艺传统，又不断吸收现代科技中新的、有价值的东西，一直具有理性与人性相结合的独特个性。

A、英国 B、意大利 C、北欧各国 D、法国

4、产品设计与工程设计的根本区别在于（）A、产品设计偏重审美性，工程设计偏重功能性

B、产品设计旨在追求产品外观造型的美化，工程设计旨在追求产品结构功能的合理 C、产品设计旨在解决产品系统中人与物、环境之间的关系，工程设计旨在解决产品系统中物与物之间的关系

D、产品设计是对产品的造型、结构和功能等方面的综合性设计，工程设计则偏重产品结构和功能的设计

5、工业设计在提出和规划设计的过程中，一定要把握和遵循工业生产的“三化”原则，即（）

A、系列化、标准化、通用化 B、个性化、多样化、趣味化 C、综合化、标准化、批量化 D、程序化、结构化、系统化

6、以下对设计管理的分类中，不．正确的一项是（）

A、大致可以分两种，一是基于设计师角度的管理，二是基于企业管理角度的管理 B、大致可以分两种，一是功能性的设计管理；二是战略性的设计管理

C、大致可以分两种，一是对具体设计工作的管理，一是对特定企业的新产品设计以及为推广这些产品而进行的辅助性设计工作所做的战略性管理与策划。D、大致可以分两种，一是设计数据的管理；二是设计流程的管理

7、工业设计的基本思想是（）

A、研究和解决产品的外观、功能、结构及技术等方面的和谐性问题

B、研究和解决物与物之间的力学关系、能量利用、能量传递和能量消耗的问题 C、研究和解决“人—物（产品）—环境”三者之间的和谐性问题 D、研究和解决产品的物质功能与精神功能的统一问题

8、设计史上第一次明确肯定机器生产方式、主张工业与艺术相结合的设计运动或组织是（）A、“工艺美术”运动 B、新艺术运动 C、德意志制造联盟 D、包豪斯

9、CIS（企业形象策划）包括哪些组成部分（）A、理念识别、基本要素识别、应用识别 B、目标识别、口号识别、精神识别 C、标志识别、用品识别、口号识别 D、理念识别、行为识别、视觉识别

10、关于工业设计在企业中的地位和作用，描述不．正确的一项是（）A、工业设计在企业的整个生产过程中起着监督作用

B、工业设计是企业增强市场竞争力、提高效益的重要手段 C、工业设计能够消除产品的不合理因素

D、工业设计促进了企业新技术和新材料的开发

三、名词解释（5分×4=20分）

1、概念设

2、仿生设计

3、人机工程学

4、包豪斯

四、简答题（7分+7分+8分+5分+5分=32分）

1、简述ICSID对工业设计的定义。

2、简述工业设计与外观设计的关系。

3、简述市场调查的主要内容，并列举市场调查的基本方法。

4、简述日本工业设计的主要特点。

5、什么样的设计才能创造高的附加价值？

五、论述题（18分）

作为一名工业设计师，应该具备哪些的知识和技能？