《东方列车上的谋杀案》观后感

第一篇：《东方列车上的谋杀案》观后感

《东方列车上的谋杀案》观后感

《东方列车上的谋杀案》——这确实是一部很有内涵的电影，看了让人纠结不已。或许有时理智和情感的选择，永远都是最难做的那一道题。如果你选择了用理智来处理，你会觉得，感情上面好像有点过不去耶，因为这十二个人除掉了一个对社会有“重大”危害的人，他们这么做是不无道理的，但是却要生硬理智地追究他们的责任，把善良的人送进监狱。处事圆滑者甚至还会用“规矩是死的，人是活的”这句谚语来说服你，告诉你在特殊情况下做人要懂得变通。但是如果你跟从了情感的选择，选择让这件事情悄悄地过去，像主人公波格那样选择默默离开的话，你会又想，这样做，有没有不对的地方呢？不是违背了法律面前人人平等的基本原则了吗？如果放任了他们的行为就相当于承认了这样做的合理性，如果社会上的人个个都像他们那样代替司法机关的职能去“执法”，那这个社会还有秩序可言吗？！那法律的意义不相当于被虚化了吗？其实这最终归结于一个问题——法律正义与道德正义到底哪一个更应该被遵守？

回归分析影片的一开始，波洛本来是以一个坚定“法律正义”的信仰者出现的，他毫不留情地揭穿上尉的谎言，导致上尉自杀，上尉的士兵认为这不公正，辩解说上尉是一个好人，波洛冷冰冰反问，损害法律难道就是公正的吗？当他看到出轨的女子受到石刑的处罚时淡定冷漠，后来也只是口气生硬地告诫玛丽，“Justice is often upsetting to witness” 见证公正有时是让人不快的。因为他知道，妇女既然明知道离经叛道是会有如此下场，她仍然去做了，那么就不能埋怨石刑的残忍。但是影片最后，波洛选择了，最后在面对警方的那一刻，交出那件少了一粒纽扣的列车员服而不是残忍地揭露犯罪事实。我想，也是可以理解的。因为，波洛虽然是一个侦探，但他首先是一个有血有肉的人，他不忍十二个善良的人儿，受到法律的制裁。但其实，波洛的内心依旧是十分十分挣扎的。这从他紧绷着嘴唇，双眼通红，一个人走在漫天大雪中，双手颤抖着紧握念珠和十字架可以深刻地感受到他当时的纠结与挣扎。但那十二个“履行了正义”的人儿呢？是不是就为呼出了一口恶气而高兴呢？不是的。他们曾以为行使了正义便能使生命都归于完整了，但他们惩罚了凶手之后，生命却依然残缺，也许这就是上帝对他们的惩罚。受惩罚的岂止是她一人，这些善良的人们经历了这件事以后便再难寻求心灵上的平静了。这十二个人一生都将背负着卡塞梯之死。

那么，法律正义与道德正义到底哪一个更应该被遵守呢？虽然按照我们传统的观点，雷切特是个挨千刀的人，他被杀也是罪有应得的。但是这又引出一个问题：难道私刑就是应当被允许的么？十二个人捅了十二刀捅死了一个人，哪怕这个人罪有应得，但是也无法改变这种行为的本质的——就是他们没有通过正当的诉讼程序来寻求解决。这十二个人兼任了陪审团和执行者的双重角色，就是兼任审判和监督。这就是私刑的最大危害——破坏了分权原则，夸张点可以说是动摇了西方民主政治的根基。孟德斯鸠说，一个人既是立法者又是审判者，他就掌握了暴政的力量。那么同理，当一个人既是法官又是行刑手，且奉行自己的法，那草菅人命就是不可避免的了。依照法律规定，没有经过正当程序审理的被告人不应该入罪，没有法律明文规定的就不能为罪，被说成“该死”的人，并不一定，就非要以死来谢民愤。如果我们甚至没有经过正当程序的审理，仅经自己判断就说一个人有罪，并用私刑来处罚他，这听起来就是十分不合理、没有根据的嘛。万一，不能排除这种怀疑的合理性，万一我们认为的这些都是误解，万一这个人是无罪的呢？如果用正规的法律术语说，这就是严重违背了罪刑法定原则的行为，如果法律认为他无罪的我们凭个人意愿给他定罪，那社会就没有公道可言了。罪刑法定原则是现代形成法治社会的基础之一，是在现代文明社会的探索中好不容易才确立起来的，胡乱破坏它难道就是正确的吗？

至于有些同学认为，雷切特血债累累，他在洗刷了罪证之后，巧妙地躲开了法律的制裁，那我们又不可以逾越法律私自制裁他，那他不就可以逍遥法外了吗？程序上不能追究责任，那么社会的正义该如何才能实现呢！其实说到这个问题就不可避免说到法律漏洞的存在，不可否认的是，现今无论是哪个国家，他的法律制度存在了多少年、发展了多少年，它仍然不可避免会有一定漏洞的，这与法律的滞后性与社会变化的复杂多变性有关，我们作为一名法律人，只能肩负起我们应有的责任，穷尽我们最大的努力，切实为广大人民最切身的利益着想，使法律的制度极大地得到完善，使应罚者受罚，使应受保护者得到保护，全体公民的利益都受到法律平等、全面的护佑。

我最欣赏波洛在电影里面说过的一句话。当时波洛紧揣着拳头高喊“The rule of law,it must be held high!And if it falls,you pick it up and hold if even higher!For all society,all civilized people,will have nothing to shelter them if it is destroyed!"意思就是说，“法治必须高于一切，即便有失公允，也应重拾信念使其历久弥坚！法律信念一旦崩塌，文明社会将无栖身之所！” 我们必须相信，即使法律有某些少数时候存在让人失望的地方，但我们作为法律人，我们万万不能对其失去希望，因为只有法律，才能使快速发展的社会处于安好的秩序中，只有法律，才能最平衡地保护我们每一个公民的利益不受侵害，只有法律，才能赋予我们每个自然人，得到最安全的自由！不断更新的法律，必能将社会的正义得到伸张，必能引领我们向更文明的世界进发，我们相信，法律能给我们公正的最终裁决。我们必须用自己最大努力维护好她，完善好它，发展好它！相信它！对它充满信心！

第二篇：列车上的随想

列车里的守望者

从宜昌到武昌的列车开动了，窗外的一切逐渐变得模糊。我的思绪也伴随着铁轨与车轮的撞击声而归于宁静。我是一个旅人，总是喜欢在火车上蜷缩在一角，独自思考。我不是一个思想家，但我习惯任由奇怪的想法漫天飞舞，幻化为活泼的自由精灵，驱散身边的喧嚣。车过“花店”，我知道，前方的路还很长。。

不知道从什么时候开始，曾经的守望沦落为痛苦的煎熬。漫长的假期褪去诱人的华彩，留给我太多的无奈。记得一位诗人说过，在成人的世界里，家乡的味道只有在梦里才最醇香。我不知道这是否预示着我已经长大，疏远现实中的一切。但我很清楚，我不再是那个懵懂的小孩，总是喜欢在家的港湾寻求庇护。很怀恋独自一人远赴秭归一中求学的日子，那些日子就像记忆力里斑驳的油画，历久弥新。同样是远途，那段旅程留给我的不是单调，而是新奇与感动。烟雨里，西陵峡雄奇壁立，像一位轻纱笼面的江南女子，可望而不可及。高昂的峡江号子穿透历史的迷雾，还原三峡的神奇。汽车在隧道与岩崖间游走，思绪时而真实时而迷离，仿佛置身童话世界。长江沿岸的风土人情就像一幅色彩纷繁的画卷从脚下一直延伸到目力所及的远方。当然，在秭归一中生活的一年里，同样充满神奇。很难相信以我的个性竟然能够很轻易的融入了那个陌生的圈子，并赢得老师同学的信赖。闲暇之余，三五同学站在走廊上或畅聊理想，或极目被长江水所包裹的三峡大坝，或数着上游南来北往的客轮货轮，那种生活一度让我忘记高考落第的痛苦，回归生活的本真。秭归是屈原的故乡，是一个有着深刻人文内涵的圣地。多少游人在目睹了三峡大坝天颜的同时，也怀着沉重的心情游览了屈原祠，缅怀这位品格堪舆才气媲美的楚国大夫。

列车准时抵达当阳，这可能是本次列车唯一准时到达的小站。

当阳的下午很有味道，这可能与地处江汉平原边缘有很大关系。丘陵与平原参差排列，而远处是依稀可见的山岚。夕阳斜照，这个朴实的小城被染成金黄色。我没有真正踏足这片土地，可能它将永远以这样的姿态定格于我的记忆深处。儿时阅读儿话版的《三国演义》，被常山赵子龙的武艺和魅力所折服。而赵子龙万军之中救阿斗的故事就发生在当阳长坂坡，据说长坂坡遗址离这里并不远，当地政府很好的保存了它的原貌，给后人留下了一笔不小的精神财富。其实，三国故事很多都发生在湖北，古楚地的故事流传千年，影响着一代又一代聪明智慧的湖北人。诸葛亮的故居古隆中离襄樊市区不远，如今是远近驰名的旅游圣地。著名的赤壁之战也发生在湖北黄冈，那里还可以找寻到当年大火的影子。从宜昌到武昌，我跟随着当年刘备仁拒荆州退守江夏的足迹，体验最真实的历史。数十万军民正是沿着这条道路，摆脱七十多万曹军的围剿，最终建立了横跨荆襄，虎踞四川，堪与曹魏匹敌的蜀国。窗外的风光依旧，历史也早已归于平静，但这片曾经辉煌的土地留给我们的启示却未曾完结。总有一天，我会背着行囊，用自己的双脚丈量那段撼人心魄的历史。

从遐思回到现实，列车已然经过荆门。

车上的乘客大多是返校的大学生。三五成群，打牌瞎掰，没有丝毫的旅途劳顿。也许，几个钟头前，他们还在为远走他乡而伤感，为与站台上的父母挥手告别而落泪。但此刻，他们似乎淡忘了一切，取而代之的是返校前的愉悦甚至激动。年轻人就是这样，对环境变换有惊人的适应能力。当然，我也是他们中间的一员，只不过，在经历了家庭变故和几次高考落第之后，我对人生的看法有了很大转变。喜不形于色，怒不显于外，面肌和表情肌缺乏必要的锻炼。很多人把这定义为成熟。我不知道成熟的内涵究竟是什么，但这样的成熟不要也罢。那个内心的我其实是一个敢爱敢恨，敢想敢做的我。我喜欢漂亮的女孩子，喜欢出风头，喜欢每天洗一次头吹两次头把自己弄得像乔治克鲁尼。幻想遇到索菲玛索式的脸蛋儿好身材好心肠好的女孩子，谈一场轰轰烈烈的恋爱，不一定有结果，但过程一定要震撼。当然，这样见鬼的剧情我自己都难以相信，只会出现在电影里，现实世界中或然率几乎为零。不知道是

我的完美主义促使我爱上了电影，还是电影里的完美主义吸引了我。总之，我与电影结下了不解之缘。每天可以不吃饭不睡觉不上厕所，但绝对不能不看电影。不看电影我会吃不香睡不着感冒便秘甚至精神分裂。当然，这只是修辞的必要，恰如技安笔下的至尊宝紫霞仙子牛魔王，天马行空，前无古人后无来者，读者应该可以理解。看了这么多电影，我以为每个人不一定都是斯皮尔伯格比得杰克逊乔治卢卡斯李安王家卫，或者尼古拉斯凯奇汤姆克鲁斯布拉德皮特朱迪福斯特安吉丽娜朱莉周润发成龙章子怡，但至少我们可以想到甚至写出一如他们所演绎的神奇故事。所以我立志成为一名出色的编剧，把最精彩的人物最经典的对白奉献给我所钟爱的电影艺术。或许这样的目标就像失落的世界，永远只会出现在探险家的笔记里，但我会为之努力，为之奋斗，让这棵理想的种子生根发芽长成大树。

一想起电影，我的思维就像喷薄的火山，久久难以平静。不知不觉中，列车抵达钟祥，一如往常的晚点一小时。有些时候，我总是想，既然晚点的如此准时，为何不索性修改时刻表，让旅人有更多的时间享受生命，而不是在候车大厅看着自己的青春从时钟的表盘间滑过。

今年的钟祥似乎伤痕累累，汉江的洪峰给这个小城带来了前所未有的灾难。河岸边依稀可见洪水肆掠的痕迹。街上行人很少而行色匆匆，仿佛害怕洪水猛兽会突然跳出来吞没可以吞没的一切。钟祥是一个我不太熟悉的城市，火车上的匆匆一瞥在脑海中留下了某些奇妙的画面。这些画面可能会在梦境中突然冒出来，有那么一瞬你会感觉温馨，感觉在林荫小道间邂逅一位美女。被洪水洗礼的钟祥别具风味，不再是少女的羞涩，而是少妇的成熟。一座闻名的城市不仅需要宏伟的建筑科学的规划，更需要有故事。瘟疫也罢，屠杀也罢，洪水也罢，只要能勾起人们对过往岁月的怀恋，它就足以称得上是名城。或许2010年以前的钟祥在人们的脑海中轮廓还不是很清晰，那么我相信在以后的岁月里，它将与汶川与舟曲一道勾勒出人类最真实的历史。

武宜线就像人的肠胃，越是到后面蠕动的越慢。火车在京山停靠两分钟，恰如意料的晚点一个半小时。

车到京山，我不得不想起一个人，著名学者教授方孝岳。他在翻译和文学批评方面成绩斐然。曾在中山大学等五所著名学府担任教授，在教育方面亦是硕果累累。文化大革命时期，方孝岳被下放到湖北京山五三农场，开始了一段难忘而意义深刻的探险旅程。方教授在这里完成了很多重要的著作。这些作品在近代文学史上有着不可替代的地位。五三农场遗址不知是否完在，但方先生的精神永远留在了京山这片土地上，给后人无尽的启示。

车到应城，天已经完全黑下来。车窗的黑幕上时而有几点灯火一晃即过，就像流星划过天际，徒留伤感。

人是很容易倦怠的，特别是在经过半日的长途跋涉之后。嬉闹的车厢早已安静下来，同行旅客似乎都已进入梦乡。我听着从脚底传来的撞击声，望着窗外的陌生世界，思念之情油然而生。母亲在村口挥手的形象突然清晰高大起来，而家门口银杏树的叶子也显得那么青翠葱茏，小黄摇着尾巴比什么时候都要亲切。。。眼泪没有流下来，但情感的大坝早已决堤。我是一个不善用语言表达的人，所有的情愫只会埋在内心深处增殖发酵，然后在必要的时候从指尖迸发，一发便不可收拾。或许从宜昌车站出发的时候开始，思念的种子就已经在灵魂的最深处落地生根，然后伴随着火车的鸣笛声和身边的喧嚣疯狂滋长，而一旦周围的世界陷入死寂，它便会蔓延开来，腐蚀敏锐的神经。更可悲的是，我坐在与火车行进相反的方位上，眼前的一切总是由清晰变得模糊，只至淡漠消失，恍惚如梦。

火车带着呼啸的江风从武汉长江大桥驶过，窗外的繁华难以抗拒的拥入，我清醒的认识到，这将是我未来大学五年生活的城市，将是我人生路途中很重要的一个小站甚至终点站。

火车缓缓驶入武昌站，播音小姐甜美的告别飘散在空气里，给人几许伤感。其实，我们并不怀念列车上的生活，伸展一下早已麻木的四肢，环顾周围似曾相识的旅伴，我们怀念长达七个小时的共同经历，怀念相识而未识的遗憾。

火车已经到站，而前方的路还很长。。。

杨坤

第三篇：东方快车谋杀案观后感

《东方快车谋杀案》观后感

阿加莎·克里斯蒂，被誉为举世公认的侦探推理小说女王。她创造出了文学史上最杰出、最受欢迎的侦探波洛，如今她的名字现在几近等同于 “侦探推理小说”。她的每一部小说的结局，凶手真面目总会有那么一些读者在看完之前看穿，惟独《东方快车谋杀案》，至今为止，恐怕无人能够比大侦探波洛更快一步找出凶手，慕名挑战的人很多，但最后的结果无一意外，总是令人瞠目结舌。

虽然没看原著，但看了由这部作品拍出的电影，让我对作者缜密的思维、经典的推理和巧妙的人物安排无不拍手叫好，心生敬畏。对一部推理小说来说，案件的出其不意是抓住读者的关键，能够以别人意想不到的方法与结果将真相敞开，必定对于读者是最大的吸引力。正是一次次的意想不到让这部作品成为推理中的经典，吸引着无数观众对它的膜拜。

影片开端无味让人不禁失去兴趣,直到命案发生之后让我的心底生出一丝兴奋的火花,然后故事转入侦探为破案而对乘客盘问,我也渐渐进入她的假想,走入她预先安排好的圈套忽略了真实,随着案件的深入,我不断推翻自己所下的结论,最后的结果令我非常意外.想不到最后的凶手居然是12个人，这给我心灵上的极大的震撼。影片具备了侦探推理小说基本的特点，情节迭宕起伏，处处悬念丛生，让观众时刻都在紧张的思考中,而影片在结尾才公布的迷底足以让观众大吃一惊，因为这个结局肯定是很多人都不会想到的，令人不得不叹服作者的想象力。

通过影片观看我们发现，东方快车谋杀案的发生缘由与发生在 1930 年轰动美国的绑架案——阿姆斯特朗少校家 的幼女小黛西惨遭杀害有关。在那场绑架案中，阿姆斯特朗夫人由于过于伤心过度而 流产，最后死了，而阿姆斯特朗上校也因此自杀了。其女仆因受不住警方的怀疑而跳楼自杀 了。因此，阿姆斯特朗上校一家彻底给毁了。于是东方谋杀案就此开始了。在这趟托罗斯快车上，发生了一场离奇的谋杀案。旅客雷切特先生在自己的包厢中被杀 了。著名侦探波洛正好在这趟列车上，所以他开始了他的侦探。究竟雷切特先生是什么时候被杀的？谁又是凶手呢？根据波洛与康斯坦丁医生在现场的勘察，康斯坦丁医生根据死 者身上的伤初步判定凶手是女的，雷切特先生大概死于昨晚凌晨一点十五分到两点之间。在 现场波洛找到了一瓶矿泉水，一个大杯子，一个烟灰缸，里面有雪茄的烟蒂哈几片烧糊了的 纸以及两根燃过的火柴，一个烟斗，一条绣有 H 字母的丝质手绢，一把手枪，一个怀表。而且包厢的门是从里面反锁的，还加上了铁链，但就是窗户被打开了。这一切一时间还是挺难解释的，为了查出凶手，波洛便对这节车厢的人进行了审问。通过波洛技巧性、针对性的审问，对案情抽茧剥丝，最后真相还是被他犀利地分析给揭穿了。其实是这样的，在一点左右的时候，在列车员来敲雷切特的房门时，雷切特已经被弄昏了，怀表停在一点十五分，只是个幌子。真正的谋杀案是发生在凌晨两点，因为在这个时候车厢上的而每个人都能找到证明自己一点 十五分不在凶案现场的证明。凌晨两点，每个人都进雷切特的包厢，往毫无知觉的他身上插 刀，由于气愤的心情和胆量不一样，所以用的力度也不一样，以致出现的伤口深浅和大小也 不一样。还有美国的陪审团也是由十二个人组成，所以他们刚好组成一个陪审团，来惩罚钻 了法律空子而逍遥法外的坏蛋雷切特。他们替上帝除恶。到这里，整个凶杀案就水落石出了。

且说主人公波洛，通过他极具智慧的思考和对问题冷静的处理，让我们对这个性情乖张的小个子有了深入了解。我个人相当佩服波洛清晰的头脑、异于常人的侦讯技巧、以及大胆的假设和猜测。波洛不但有清晰的头脑，还同时具备了苍鹰般的敏锐，最细微的风吹草动都瞒不过他的法眼。但其实，我认为我们应该学习他处理问题的技巧。在遇到问题的紧要关头，不能毛毛躁躁，而是要冷静下来，分析问题的重点。在慌乱的情况下，如果自己的理智能够战胜不安与恐惧，便有足够的能力与把握可以解决问题，而波洛就是这样的人。他是如此的聪明，但却始终恪守着自己的原则，在他心目中，没有比真相更加重要，按法律按规则办事是必须的，无可争辩的。影片中他的一颦一笑，行为举止间无不让人感觉他是如此的理性，甚至是古板，不通人情。按照他的意思，我们有理由相信他会将复仇者们一个个送到警察局。但我们看到了，一个充满人性光辉的波洛在阿婆笔下诞生了。真相不是正义，真正的正义不仅仅只能靠法律去捍卫，还需要用人性。正是通过刻板的波洛的改变，我们才能真正认识到人性的伟大。

所以通过对这部作品的欣赏，让我对侦探小说的独特魅力有了更加深刻的认识，一部成功的侦探作品，不仅是有精妙的推理过程和缜密的思维方式，还应该具有一定的时代气息，更重要的是应该有人性的内涵融合在其中，这样才能让人在欣赏过程中有一种特别的享受。

而对我个人来说，要学习的就是侦探小说的精髓——缜密的逻辑思维。此外，还有较强的观察、思维能力，能迅速从纷繁芜杂的表像中发现问题的要害，从细微处发现问题；能从表面似乎毫无关联的现象找到其内在联系、能就一项工作迅速制定多个行动方案，并能在短时间内对其优劣、长短作出评估，以确定当下最合适的行动计划。而且要熟悉各种犯罪类型的不同手法、策略与行为特点，从其犯罪计划酝酿制定、条件工具的准备、同伙的物色与引入，到实施前的踩点、制造不在场证明、实施时的具体方法、途径（如破门、破窗、开锁手法；控制受害人的方法与措施等）以及实施后脱离现场路径、交通工具的选择等。最重要的是要有良好的心理素质与心理背景知识，不但能根据实际情况对自身的心理作出相应的调整、分析，还能站在罪犯的角度思考犯罪的一种反向思维能力。这样，当面对问题时不至于手忙脚乱，现实情况下，这正是我们作为预备警官不可或缺的。

第四篇：列车上的偶然相遇教案

《列车上的偶然相遇》教案

教学目标：

1.知识目标：学会从文中寻找关键句把握中心。

2.能力目标：以反向设问培养逆向思维的能力，学会辩证看待问题。

培养学生自主、合作、探究的能力。3.情感目标：引导学生确立积极、健康的人生观。教学重点难点：

教学重点：通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观。

教学难点：如何看待偶然性。教学媒体：计算机多媒体技术 自主合作式教学法 教学过程：

（一）导入课文：学生观看视频《闯关》，思考:视频中求职者会被用人单位接受吗？为什么?

（二）介绍作者。让同学根据自己的了解介绍作者。

（三）出示学习目标。

（四）自主性学习：

师：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题。

1、解决字词：

（1）根据拼音写汉字或给划横线字注音

①积zǎn（）②颠bǒ（）③yì（）日 ④忐忑不安（）⑤执著（）⑥呷（）着牛奶（2）根据解释写出成语

①形容心神不定，胆怯。（）②既能勤劳，又能俭省。（）

2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？

3、为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和“那位神秘先生” ？

4、博西先生为什么要帮助他？

（五）反馈交流：

1、解决字词：

（1）根据拼音写汉字或给划横线字注音

①积zǎn（攒）②颠bǒ（簸）③yì（翌）日 ④忐忑不安（tǎntè）⑤执著（zhuó）⑥呷（xiā）着牛奶（2）根据解释写出成语

①形容心神不定，胆怯。（忐忑不安）②既能勤劳，又能俭省。（克勤克俭）

2、列车上偶然相遇的双方是谁？父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？

明确:父亲和博西先生, 在列车上“偶遇”的博西先生为他整整一学年的伙食、学费以及书费捐赠了500美元。

3、博西先生的帮助，使父亲能够顺利地完成学业，成就了事业，是博西先生改变了我们一家的发展轨迹。

4、博西先生为什么要帮助他？

明确：父亲首先展示了一个人的真正价值：执著、认真。

（六）合作性学习：以小组为单位解答疑难问题。

父亲的执著、认真主要体现在哪里？

提示：阅读4至5段，请同学们从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来。

明确：①行动上：“清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。”

②行动上：“父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。”

③语言上：“田纳西州的大草原，先生。” “我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”

④心理上：“他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。父亲想，这点积蓄已够整整一学期的费用，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？”

（七）探究性学习：以小组为单位解答疑难问题。

如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个很有学问，受人尊敬的人？ 明确：

预设：同学的见解主要有二：

其一，如果没有这次“偶然相遇”，父亲不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他失去了求学的机会，就他家的经济地位、社会地位（刚被解放了的黑奴的儿子）都不会给他以再求学的可能。

其二，如果没有这次“偶然相遇”，父亲还是会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他具有执著、认真的品质，具有吃苦耐劳的精神，即使失去了这次机遇，以后也一定还会有机遇的。只要他的价值存在，就会抓住机遇。

师最后明确 ： “机遇”是有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。课文中的“父亲”就是这样，以他自己的“执著、认真”，应聘当上了列车临时服务员，以他的忠于职守、规范服务赢得了“神秘先生”的“青睐”，又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学，抓住了“偶然”，抓到了“机遇”，最终，不仅改变了自己的命运，也“改变了一家的发展轨迹”。

（八）阅读感悟：你从中获得什么教育和启示？我们应该怎样对待工作、学习和生活？请用一句话来概括。

（九）小结：

本文是一篇精致的写人散文。讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇，得到了一位素不相识的先生的资助，从而改变了人生的故事。给我们的启示是机遇是给有准备的头脑的，我们不能指望天上会掉下一个大馅饼来，只有依靠自身的努力，把握住每一次机遇，才能在成功路上不断迈进。

（十）布置作业。

1、收集有关“人生与机遇”的名言。

2、一根钉子

一个相貌平平的女孩，在普通的中专学校读书，成绩也一般。她到一家合资公司去应聘，外方经理看了她的材料，没有表情地拒绝了。女孩收回自己的材料，站起来准备走。突然觉得自己的手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出一颗血珠。原来是椅子上一个钉子露在外面。她见桌子上有一块镇尺，便拿过来用劲把小钉子压了下去。然后，微微一笑，说声告辞转身离去。一会儿，公司经理派人在楼下追上了她。她被公司破格录用了。

最好的文凭

某公司招聘管理人员，已进入了面试阶段，前来参加面试的青年男女个个西服革履衣冠楚楚信心十足，一副舍我其谁的样子。谁想最后老总却只挑中了一个中专毕业的男孩。他的一位朋友问：“你为何喜欢那个男孩？他既不是高文凭，也没受任何人的推荐。”这位老总说：“他带来许多介绍信。他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上了门，说明他做事小心仔细。进了办公室他先脱去帽子，回答我提出的问题干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。还有比这更好的文凭吗？”

阅读以上两则材料，以人生的“偶然与必然、机遇与素质”为话题，写一篇不少于600字的作文。

第五篇：列车上的偶然相遇教案

《列车上的偶然相遇》教学设计

周美芬

【教学目标】

1.掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点。2.掌握列提纲的阅读方法。

3.培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。

4.培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。【教学重点】

1.培养学生深入理解文章内容、准确阐释文意的能力。

2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。【教学难点】

对文章议论性语句的深层理解。【教学方法】

质疑法、探讨分析法、辩论赛 【课时安排】 一课时

课时准备：准备辩论材料 【教学过程】

一、导入

我们都有过独自坐车的经历，很多时候，在车厢里，我们面对的是素不相识的人们，我们的人生是否会因为这些擦肩而过的陌生人而改变呢？我们今天要了解的这个故事就是发生在车厢里，主人公的命运因为和陌生人的“偶遇”而发生了改变。

二、作者简介

阿历克斯•哈利，一般翻译为亚历克•黑尔，美国黑人作家。哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。普利策奖也称为普利策新闻奖。1917年根据美国报业巨头约瑟夫〃普利策（Joseph Pulitzer）的遗愿设立，二十世纪七八十年代已经发展成为美国新闻界的一项最高荣誉奖，现在，不断完善的评选制度已使普利策奖成为全球性的一个奖项。

三、.通读课文，回答问题

（1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？ 明确：西蒙•阿历克斯•哈利和一位名叫博西的神秘先生。父亲是列车上的临时服务员，“神秘先生”是乘客。（2）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？

明确：在列车上“偶遇”的博西先生为他捐赠了500美元，能解决他整个一学年的伙食费、学费以及书费。（4）、“神秘先生”为什么会资助父亲？

明确：因为父亲体现了一个人的真正价值。

（5）在文中标画出能够体现父亲人生品质的语句，并体会其作用

（提示学生从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来，并加以说明）

明确：行动上：在特殊的时间（清晨两点钟）和环境（颠簸的车厢），父亲仍“忠于职守”，在颠簸的车厢里“缓缓巡回”，“不一会儿”就“极为规范”地端来了牛奶。这些词语都非常典型地表现了父亲的“认真、敬业”。语言上：“田纳西州的大草原，先生。”说明他的礼貌和不避讳自己低贱的出身的坦诚。“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”说明他也不避讳自己由于贫困而面临的不能继续求学的窘况。心理上：“他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。父亲想，这点积蓄已够整整一学期的费用，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？” 这段心理描写，表现了父亲执著的精神。

四、讨论：

1.如果没有那段“列车上的偶然相遇”，如果没有遇上那个“神秘的先生”，“父亲”的人生将会是怎样的呢？有人认为，“父亲”一定在小农场里默默无闻地生活一辈子；有人认为，凭着“父亲”的执著和认真，他一定也能成就一番事业的。你的看法如何？为什么？

辩论

2.父亲的成功对你有什么启示？ 明确：

(1)要以认真、执著、不马虎的精神去生活、学习。(2)要积极、健康地面对人生。……

五、课堂小结

文章是一篇精致的写人散文。讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇，得到了一位素不相识的先生的资助，从而改变了人生的故事。给我们的启示是：机遇是给有准备的头脑的，我们不能指望天上会掉下一个大馅饼来，只有依靠自身的努力，把握住每一次机遇，才能在成功路上不断迈进。

六、请问：

“当机遇来到你身边时，你准备好了吗？”

七、课后作业

1、搜集有关“人生与机遇”的名言

2.、完成课后练习

该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/0810/2008129122956.asp

《绝 品》

教学目标：

一、引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

二、学习小说人物的精彩描写方法。

三 引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。

四 注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。

教学重点：

把握故事情节，培养概括、归纳的能力。

人物的精彩描写方法

教学难点：

从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。

教学方法：

阅读赏析法、讨论归纳法

教学流程

一、导入 同题材小说《1938年的较量》（09年《读者》第5期）

创设学习氛围

二、复述小说情节。

通过默读然后按照情节的开端-发展-高潮-结局概述小说。目的是引导学生把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。

三、1、小说中哪些内容分可以称为“绝品”？

围绕“绝“字展开小说的分析：画和人

2、分角色朗读语言描写，在课文空白处做人物点评批注。

学习谈歌创造人物形象的写作方法（谈歌认为“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来”。因而在其作品中，叙事主体很少直接发议论，而是借人物命运和人物语言来表明的。）

复习分析人物形象的方法之二—通过描写方法分析人物形象。

常先生---舍生取义 刘三爷—重信守义 王商人---深明大义

民族人士---民族精神

四、小结

体现德育目标引导学生理解和学会诚信做人的原则。

小说的“绝”，可以理解为独一无二，没人能赶得上。本文中的画，价值连城，可谓画中绝品；本文中的装裱技艺，能将画揭为三层，后倒装裱，可谓技艺中的绝品；文中的人，刘三爷、常先生的为人，可谓人中的绝品；两人之间的友情也可谓是友情中的绝品。而他们体现的民族精神更是值得我们学习传承。

大家好。我说课的文章题目是《绝品》。

《绝品》是谈歌的一篇小说，这篇小说的人物以薄云天之义让人震撼，谈歌则以古典韵味的语言写“义”塑“绝”。课程标准中要求学生通过欣赏文学作品，初步领悟作品内涵，品味作品中富于表现力的语言。因此讲好这课既能巩固知识，又能加深情感体验，提升欣赏感悟能力。

《绝品》是七年级下册第九课，在此之前，学生已积累了《清贫》，而以后也将学习到《棋

王》《铸剑》等写浩然正气的民族形象的文章，也许这些人物名不见经传，但他们身上的精神品质却让读者低头沉思，仰视而生效仿之心。

初一年级，十三四岁的学生，对情节跌宕起伏，形象亲切可敬，语言回味无穷的文章会产生浓厚的兴趣。根据以上分析和课程标准的教学要求，我确定了如下教学目标：

一、知识与技能目标

1．扫清字词障碍，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过多种形式的朗读理顺情节，解读人物。

二、过程与方法目标

培养学生通过人物的语言、动作等分析人物形象的能力。

三、情感态度价值观目标

仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所具备的民族大义。

根据教学目标，我将通过分角色朗读理顺小说情节和理解小说人物，确定为教学重点。根据学生年龄特点与积累程度，我将分析侧面描写与环境描写的作用作为教学难点。

根据本文篇幅长，容量大的特点，确定适当运用多媒体等手段辅助课堂教学。

《绝品》一文，计划讲授两课时。第一课时重点在熟悉课文，通过课堂阅读，达到我自注书，书注我的效果，进而形成个人最初的理解。第二课时通过问题的设置与多种形式的朗读引领学生交流碰撞，形成对文章的纵深理解。

四、具体教学设计如下：

我将以这样的方式导入课文：

读过《中国文人的非正常死亡》就会感受到，中国文人身上有一种奇特的品质，大多都以维系数千年的中华文化为己任，绝不敢让哪怕一线香火断绝在自己手中。也许每个人的贡献有多少之别，努力有大小之分，但都能尽其绵薄，报效祖国。尤其那些“铁肩担道义，妙手著文章”的佼佼者，为正义献身，为真理舍命，为民族大义而洒尽热血，为家国存亡而肝脑涂地，以“头颅掷处血斑斑”的书生意气，与暴政，与侵略者，与非正义，与人吃人的制度，与一切倒退、堕落、邪恶、愚昧，奋斗到生命最后一刻者，从来就是我们这个民族的骄傲。在《绝品》中，就有这样一群“民族的骄傲”。

下面我将第二课时以几个问题串联全文的讲解。

为了落实重点“通过多种形式的朗读理顺情节”的目标，在批注式阅读和分角色朗读后，提

出“对于“绝品”这两个字你一定已经有了自己独到的见解，那“绝品”指的是什么“这一问题，通过讨论交流法，使学生明确：这幅画本身就是绝品。常先生说此画为无价之宝、唐代珍品。王商人鉴定此画为宝中之宝，而常先生将画交与三爷时的那份郑重与叮嘱也告诉我们此画非同一般。（板书：画，宝中之宝）

古人云“画赖装池以传”这幅画倒揭三层后装裱，而见多识广的王商人也只听说过倒揭两层者的，这种技艺堪称一“绝”。（板书：技艺，天下一流）

为了引导学生进一步落实重点“理解小说中的人物形象”，继续追问“同学们的想法似乎只停留在这幅画上，文章能称之为绝品的还有什么，请结合文章具体内容用心分析”这一问题。使学生从人物的角度，精神境界的层面分析绝品的内涵，使学生明确：常先生豪爽、豪气，自嘲、哈哈大笑、大杯痛饮，死前哈哈大笑，面色如常。从“重重地”、“大步”和“并不回头”三个词语中我们能看到一个义无返顾走出门去，毫不犹豫的革命者，有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气。愿意用自己的生命去换取正义，这正是一个革命党人身上所特有的舍生取义的精神。（板书：视死如归，舍生取义）

刘三爷在好友死后，三爷睹物思人，用自己独特的方式去悼念常先生。（板书：重情重义）他答应过常先生，会悉心藏之，给多少钱也是不能卖的。他信守诺言的品质其实正是古代文人身上所固有的仁义道德——一诺千金（板书：一诺千金）

王商人“饿死不卖收藏”的祖训，王商人本来是可以不把画退给三爷的，但他被二人肝胆相照的感情所感动着，而且将三爷送出门时还叮嘱三爷悉发生矛盾时，王商人选择了前者。（板书：舍利取义，不忘祖训）

常先生、刘三爷、常刘的友情（板书：常先生、刘三爷，友情，肝胆相照）

为了突破本文侧面描写的难点，实现“培养学生通过人物的语言、动作等分析人物形象的能力。和仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所具备的民族大义”的目标，我们将马氏的表现作为突破口。

文章围绕一幅唐代珍品刻画了三个可歌可泣的人物形象，除此之外，还有一个着墨不多的马氏，小说有哪些情节涉及马氏？这一形象在小说中有何作用？

通过文中很多情节中，我们不难看出马氏是一个斤斤计较的人，但她所做的一切又都是人之常情，可以理解的。有了马氏的反衬，我们就会发现刘三爷对常先生的信任承诺、重情重义是远远高于马氏这样的普通人的，刘三爷的品质是出类拔萃、冠绝当世的。

为了继续突破分析环境描写的作用这一难点，教师饱含深情的读最后一段，并随后提一问“置身与此景此情之中，顶着满天大雪，望着三爷远去的身影，最打动你内心的是什么？”

在万籁俱寂的天地之间，刘三爷虽已远去，但他留给我们的背影是高大的，他对朋友的一诺千金、常先生对民族的舍生取义、王商人的不忘祖训，使他们成为屹立天地间的一个大写的“人”，（板书：人）这才是我们中国的脊梁，是真正的绝品。

此时此刻，四野无声，雪落无痕，在这空气都为之凝结的寂静中，却有一股浩然正气屹立于天地之间，这就是义。（板书：义）何为义？常先生对民族的大义凛然，刘三爷对朋友的义薄云天，王商人的舍利取义，以及常先生和刘三爷之间的肝胆相照的友情，都是义。无论在哪个年代，我们都应坚守这份正义，对人如此，对一个民族更是如此。

学生通过这节课，可以感受到作者简洁而又颇具意蕴的语言风格，被一种平凡又伟大的精神所震撼。为了学以致用，形成能力，我设置了以下作业。

回过头来再看“绝品”二字，既是独一无二，又是永不断绝。因为在王商人的身后还有我们，乃至千千万万的中国人在传承着宝中之宝，在沿袭着民族精神，这正所谓“绝品不绝”！请你在历史或现实中找一位堪称绝品的人物，以百字进行推崇。

最后，让我们再次齐读这几段景物描写，回味这响彻天地，余响不绝的“绝品”。

五、板书设计：

技艺（天下一流）

常先生：舍生取义、视死如归

绝

品

画

（宝中之宝）

人

刘三爷：重情重义、一诺千金

友情（肝胆相照）

王商人：舍利取义、不忘祖训

该文章转自[阿呆语文网]：http://www.xiexiebang.com/1004/93356.asp