洪湖市教师行动网学习心得（精选五篇）

第一篇：洪湖市教师行动网学习心得

从排斥到喜欢

——洪湖市教师行动网学习心得

刘爱芬洪湖市龙口镇中心学校

电话：*** 邮箱：109110061@qq.com

在持续了大半年行动网的学习中，网上教育专家精彩的讲座和名师们鲜活的教学课堂给了我的启发和思考是一笔永久的财富，让我很多的困惑豁然开朗，大有“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉，这一年的学习我从中收益非浅。

刚开始接触行动网的学习，我觉得很神秘，以前从来没有接触过，对于行动网的学习并没有报多大期望，认为其也只是一种流于形式的形式主义，对自己业务水平的提高和教育教学帮助不会很大，加上平时繁忙的工作，我对行动网的学习很排斥，甚至对学习本身产生厌烦情绪。

行动网的学习开始后我发现很多上了年纪的教师也 “全员”了，积极参与网络学习、上交作业、回帖发帖等等，后来在同事影响下，我打开了洪湖教师行动网，惊喜的发现这个网站的内容很贴近教师生活，资源丰富，内容新颖，信息反馈方便、快捷，有各种专家的讲座，案例分析，各地老师的教育教学心得，还有很多难点热点问题的讨论。教师行动网为老师们提供了一个学习交流的平台，在这里让老师们的距离缩短为了零，在这里让时间变成了无限延伸的链条。我在这里了解到了狭隘世界以外的广阔的世界，接触到了最新的教育理念和先进的教学技巧。很快的我从被动到主动，从消极到积极，从排斥到认同，成为一名自觉的学习者；还注重在行动中反思，在反思中行动，严格按照计划脚踏实地地完成每一个学习任务和目标。下面是我在学习中的几点心得体会：

洪湖市教师行动网------学习交流的平台。

教师行动网为我们教师提供了一个释放自我的空间展示自我的舞台。让我们把在教育中的感悟随时和大家探讨、交流，不断充实自己的思想并用于自己的教学实践。这种个体与个体、个体与集体间的交流和沟通能产生心灵间最微妙的接触，达到教育与自我教育的目的。在这里我们可以使才思随个性飞扬，使思想迸发出创新的火花，我们的思想随我们的心灵一起重新获得活力。对很多教师来说

我们的工作是独立的，少有人欣赏与喝彩。而在这里你却可以找到和你志趣相投的朋友，可以获得真诚的欣赏与鼓励。

洪湖市教师行动网——自我反思的良机。

俗话说物以类聚、人以群分，执教同一学科的老师在一起更容易寻找到共同语言，更容易产生共鸣，也更容易相互启发、相互帮助共同成长。对于同一个教学内容不同的老师会有不同的思考、不同的教学设计教学过后会有不同的反思、不同的收获和体验。尤其在和同行的思想碰撞和交流中关注他人的文章，我会借助别人的大脑和眼光去重新审视自己曾经的思考和经历，开始有了自己的思考，反思自己的教学，反思我们的教育。

教师的成长离不开反思，在论坛发贴回贴的过程就是一个不断积累、不断反思的过程，我对过去所写的内容进行回顾、品味逐步修正自己理解的偏差并不断加深感受与体验。

洪湖市教师行动网——专业成长的途径。

网上学习者可以根据自己的实际情况自由选择学习时间和学习地点，灵活调整自己的学习进度、学习计划及学习内容，从而真正体现“以学习者中心”的现代教育思想。打破传统的教师培训方式所表现出的“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源供学习者选择，老师们可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习。

教师既是一名教育者，又是一名学习者。教师的专业成长需要通过终身学习来实现。教师行动网为教师的终身学习提供了强大的资源库，成为了促进教师专业成长的有效助推器。

以上是我想对洪湖市教师行动网说的话。在这里可以把工作中遇到的困惑和烦恼与益友们一起探讨，在这里可以把取得的一点顿悟与同行们一起分享，在这里可以取它山之石为我所用，在这里可以结良师益友开阔我的眼界，在这里从事教育的至诚之士寻到了一个温暖的“家”，洪湖市教师行动网已成为我生活的一部分，成为我工作的好帮手，成为自我提高的一个不可缺少的一个良师益友。

第二篇：教师行动网学习心得已发

教师行动网伴我成长

———行动网学习心得

洪湖市龙口镇育才小学夏建明

去年我参加了市教育局组织的网上学习，到现在已经6个月，确实有很大收获，体会颇深。

一、网上学习给教师互相学习提供了平台。

以前教师们搞学术交流，都要实地参观、座谈、相互讨论，这样大大浪费了人力、物力和财力，很不方便，效果也不是很好。现在网上交流方便多了，老师们畅所欲言，能大胆提出自己的看法和想法。大家在一起互相学习、研究，吸取别人的长处，改掉自己的不足。我以往参加培训或教研活动，都是听的多，说的少；看的多，做的少，非常被动，没什么收获。现在，我经常把教学中遇到的困惑上传到网上，向专家、名师请教，很多问题都能及时得到解决。

二、网上学习转变了我的观念。

通过网上学习使我的观念有了新的转变：作为一位高段数学教师，必须具有渊博的理论知识，还得具备高超的教学艺术和良好的思维品质。以前我总把数学知识的传授作为主要教学任务，整天就是检查和批改作业，教师不停的讲、学生不停练。这次在网上听了专家和名师的讲座后，我充分认识到自己知识陈旧，教

学方式落后。我要向同行们学习，学习他们先进的教育理念，灵活的教育方法，和蔼可亲的教学态度。不再做“传递知识”的机器，而是做“学生成长”的伙伴。

三、网上学习催我与时俱进。

经过几个月的学习我深刻意识到自己渺小，对自己有更清醒的认识，觉得教师必须树立终身学习观念，不断提高自己、完善自我，应参加各种培训和学习，不断更新教育理念，勤于学习，与时俱进。随着社会飞速发展，对教师各项要求越来越高。教师如果不学习，就会落伍，被社会淘汰。网上学习为我们提供了很好的机会，让我们能方便快捷地参与各种学习，不仅能学习先进的理论，还可掌握教育最新动向。

四、网上学习增进了教师间的友谊

前几年，洪湖市教师们学习交流的机会不是很多，大家彼此都不熟悉，即使在同一个乡镇的教师，一学期最多一两次交流探讨，大家很难相聚，更谈不上建立友谊。现在就大不一样了，教师行动网开通后，市培训中心为教师们建了QQ群、公用邮箱等，教师可以随时随地进行交流沟通。大家在一起谈人生、理想和未来，互相倾听心声，彼此建立了深厚的友谊。

总之，市教育局组织这次网上学习，对广大教师有巨大帮助。教师的专业知识得到了提高，职业道德得到了加强，教育艺术得到了升华。转眼学习活动就要结束，但是我们学习的脚步决不就此停止。我们要坚持不懈，每时每刻都要在网上学习，把学习活

动融入到整个生活中，只有这样我们才能成为新时期合格的人民教师！才能为国家培养出更多有用人才！

第三篇：洪湖市教师绩效工资

转自校友用户：

绩效工资、绩效工资、绩效工资！绩效工资下成千成百的教师翁翁的闹着，大小的教师飞来飞去。绩效工资的标准遍地都是：这样儿的，那样儿的，散在全国各地，像眼睛，像星星，还眨呀眨的...朱自清的《春》

盼望着，盼望着，标准出来了，绩效工资的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。物价涨起来了，房价涨起来了，教师的工资涨起来了，教师都高兴的欢呼起来了。

标准偷偷地从政府文件里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。网络里，电视里，报纸里，瞧去，绩校工资满是的。

市府、教育局、财政局，你不让我，我不让你，都争做绩效工资的领头儿。标准高的吓死人，标准低的也吓死人。标准里带着点甜味儿，闭上眼，整个中国仿佛已经满是

绩效工资之二 苏轼的《水调歌头》

银子几时有？巴眼望青天，不知能涨多少，到手是何年？我欲悄声问问，又恐他人笑话，细想心真寒。仿佛总是梦，何奈有人谈。心欲静，波澜起，催人烦，不应有诈，何故总许空头愿？人有妻儿老小，家需酱醋油盐，此事古难缠。但愿人长久，多加几吊钱!

绩效工资之三 歌曲《春天的故事》

1994年那是一个春天，有一部教师法许下一个愿，教师的工资不得低于公务员。奇迹般地很多人报考师大和师院，春雷啊唤醒了校园内外，春晖啊暖透了教师心田。教师啊教师，你迈开了教书育人的新步伐，你迈开了教书育人的新步伐！走进教育改革的春天。

2006年又是一个春天，有一部义务教育法许下诺言：教师的工资不得低于公务员，课改征途扬起浩浩风帆。春风啊吹皱了一池春水，春雾啊迷蒙了教师的双眼，教师啊教师，你展开了课程改革的新画卷。你展开了课程改革的新画卷，捧出万紫千红的春天。

2009年又将迎来一个春天，有一个决定发出一个誓言，教师的工资不得低于公务员，教师的钱途又有希望。春风又吹拂，春雷又轰隆，春雨啊何时真正滋润教师的心田。教师啊教师，你迈开了自豪的步伐，你迈开了自豪的步伐，走进万紫千红的春天。

2009年这是一个春天，又一次研究有了新的提案，落实绩效工资不如将教师变成公务员。党啊党啊，真是伟大！党的关心撒播教师心田，教师啊教师，你的身份定位怎么就这么难！你的身份定位怎么就这么难！走进未来万丈深渊啊，春天的故事。

绩效工资之四 《乱弹教师》

1、继续做绩效工资的梦吧，老人垂危之即,颤抖着嘴唇对自己的孙子说：“孩子„„等„„教师工资„„上调了，一定„„要写„„在纸上„„烧给我，我要在下面投资。”孩子说：“放心吧爷爷，我一定努力活到那一天。”听完孙子的话爷爷满意的闭上了双眼。几十年后，一位行将就木的老人跪坐于坟前，禁不住泪如泉涌：“孙子不肖啊，这么多年来，我一直等，也没等到教师工资上调，我愧对列祖列宗呀！”说完，急怒攻心，浑身颤了两颤就不动了。那双眼睛却还瞪得大大的，死不瞑目呀！孙子死后上了天堂，一天他遇到了上帝，上帝说：我能满足你一个愿望。他说：“能把日本岛沉了吗？”上帝说：这个难度太高，换个吧。孙子又说：“那我要教师工资上调。”上帝擦了擦头上的汗说："你前一个愿望是什么？把地球仪拿来我看看......”

2、一群教师跑到井边来，他们看到井里的绩效工资，喊道：

“ 糟啦！绩效工资掉在井里头啦！快来呀！让我们把它捞起来！”

然后，老教师倒挂在大树上，拉住大教师的脚，其他的教师一个个跟着，他们一个连着一个直到井里。

正好他们摸到绩效工资的时候，老教师抬头发现绩效工 资挂在天上呢。

最后一个教师兴奋地大叫：“别蠢了！绩效工资还好好地挂在天上呢！”

3、由绩效工资衍生出的经典广告词：

（1）中央：绩效工资，我们一直在努力。

（2）省财政：绩效工资，涨一次顶过去五次，嘴上说说，不用花钱，还省事。

（3）市财政：把工资留给自己！

（4）县财政；我们的目标是——不发工资！

（5）县教育局：涨与不涨，一切皆有可能！

（6）教师期望：今年过节不涨工资啊，要涨就涨绩效工资，绩效工资。

（7）教师家属：涨绩效工资，她（他）好我也好！

（8）各大媒体：绩效会议开的好，不如涨工资好！、教师涨工资——美的空调

中央发文件说教师涨工资——中央空调

农村教师涨工资——空调下乡

5、教师的生活现状：校长贵族化，领导多员化，教师奴隶化，学生祖宗化，人际复杂化，加班日夜化，上班无偿化，检查严厉化，待遇民工化，翻身是神话。满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必需到位，教书育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。

后记： 《老师们，你们有追求生活尊严的权利》

绩效工资，半年多来，犹抱琵琶半遮面。现在终于露出冰山一角。叫好者有之，认为实行绩效工资，可以激发老师们的积极性，最充足的理由是奖勤罚懒。担心者有之，理由是：教育事业，是公益事业，教育工作，讲究的是灵魂塑造，人的素质培养，潜移默化，非一日之功，绝非所谓量化就能考量，不能急功近利。分歧之大，对立鲜明。更有愤怒者，细考其绩效方案，无非是拿本属自己的工资一部分，让大家竞争，搞两桃杀三士，让老师们内耗，窝里斗，放大校长权力。如此折腾，教育堪忧！国家堪忧！民族堪忧！

第四篇：教师行动教育学习心得体会[定稿]

学习“教师怎样作教育行动研究”的总结

高永林

在假期里，我学习了教师怎样作教育行动研究，主要学习了以下的内容，1、什么是教育行动研究

2、教育行动研究为什么特别适用于教师

3、教育行动怎么展开

4、教育行动研究特别注重哪些关键工作

5、教育行动研究采用哪些具体方法 6怎样表达教育行动研

究的成果等内容。通过学习，使我明白了：

教师行动研究是指：教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式，是提升自身教育实践理性，获得专业成长的过程。通过学习《教师如何做行动研究》，我感受很深，尤其是“理想与行动研究有什么关系”这个话题。建议我们：强化自己对目标实现的期望和体验，淡化对外在评价的追求。首先，我们不是为了哪一个人干的这件事情，我们做教师本身是一种职业。教师的职业追求最终实现的标志是自己的教育理想的实现，而不是别人说你是否实现了理想，这就是教师职业的天性。其次，要客观、坦然看到外在评价的不够客观公正。这些忠告对于我们这些勤劳质朴、积极钻研、勇于创新却很少被重视的一线年轻教师真是太有意义了！因为平时太多的“不公平”让大一些人的得不到公正的评价，而大家又太在意那些外在的评价，于是我们长期被烦恼困扰。外在功利的追

求，给自己的生活和工作造成过大的压力。

通过今天的学习我明白了：公正是相对的，不公正是绝对的。我们应该淡然地对待、坦然地接受外在评价的不够公正，我们要努力提

升个人的境界。我们要专注于想做的事情，一心只想把这事情做成功，有自我成就感。让自己得到一种美妙深刻的体验。

教师了解行动研究的意义及发展历程有助于增强自己研究信心。理论与实践联系、研究与行动结合、在研究中改进行动是教师行动研究的特征。教师进行行动研究也需要一定的工具和科学的程序，教师在自省的计划、实施、反思的行动研究的进程中，不断审视自己的实践知识和教学行为，不仅能够提高教师教学质量，而且能够使教师个人的、缄默的、隐性实践知识转变成供他人分享的、明确的公共知识，促进自己教学理论的创生与建构，逐步摆脱外来的”权威理论”束缚和禁锢。

批判性思维和所有重要的知识技能一样，都来源于学习者逐步解决问题的学习过程。因此，培养学生对问题的兴趣是教师的重要任务之一。本书提出了运用广泛及效果显著的教学方法以激发主动性学习、多样性写作和批判性思维，更给予了教师成百上千条将多样性积极思维活动结合到教学中去的建议：如何规划课程，如何设计作业，如何利用课堂时间，如何证券学生表现，以及如何自我示范批判性思维。教学中可设计：课堂小组讨论、探究讨论，案例分析、模拟教学、课堂辩论等。纵观全书，这些教学活动的目的就是将学生从被动地接受知识转化为主动地学习民探究，从而全面提高他们的理解能力、思考能力与学习能力。篇二：启航”行动个人学习体会

“启航行动”学习心得体会

2014年12月14日，灌南县青年教师“启航行动”启动仪式在长江路小学拉开了序幕，参加这次培训全县有500多人到达培训现场，可谓是座无虚席。这次由灌南县教育局主办的这次活动，有多位县领导、专家参加本次活动，收获匪浅。

活动在上午9：00准时开始，由董局长为我们致开幕词，实验小学教师作为新教师代表讲话，大圈实验中学校长作为领航教师代表讲话，市教育局樊处长为我们明确了这次活动的重要目标：改善灌南教育现状，让灌南教育突飞猛进，作为新教师要明确方向，划好每一桨。最后，县教育局陈局长为我们做了重要讲话，他提出新教师要不悔昨天的选择，坚定今天的信念，展望辉煌的明天。紧接着，现场响起阵阵掌声，“启航行动”正式开始。

虽然自己工作已经第二年了，但是从没发表过一篇文章，主要是不知道该从哪下手，不知道教学论文该怎么写，但是今天听了专家罗锐老师的——《像讲故事一样写作文》，突然醍醐灌顶的感觉，他用自己的亲身经历告诉我们怎么写文章，也就是多观察、多交流、多阅读、多反思、多总结，然后整理写成文章，原来写文章可以这么简单。他提出

1、“教学论文是什么？是教育故事，教育叙事，是巧事、难事和时事”

2、“怎样写好教学论文？”用你的工作经验去解决问题就是做好的办法。

然后，家俊生科长为我们解读了“启航行动”这份文件。本次行动的指导思想是以提升课堂教学能力为核心，以教育基础理论学习、活动最后由江苏省如皋市安定小学校长，党总支书记，小学语文特级教师，中学高级教师姜树华老师为我们讲述了他的成长感悟。

姜老师讲述的是《踏拍欢歌-我的专业成长感悟》。

感悟一：奠定专业发展实现可能 “净心-静心” 1.不要为起点低而自卑；2.不要为起步晚而找借口；3.不要为目标实现难而放弃。措施：1.要为自己找到乐于从教的理由；2.要给自己设置登攀的台阶。

感悟二：阅读，提供专业发展的不竭动力，（书或杂志）感悟三：科研-沉淀专业发展的深度。

感悟四：磨课-成就专业发展的学科高度。

感悟四：坚守-成就专业发展的自我灿烂。

结束了这次活动，我觉得教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教师则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育中的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，这次青年教师的启航在教师的培训中具有举足轻重的重要意义。

以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。篇三：《教师在行动》读书心得

《教师在行动》读书心得

当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。新课程的实施，更对教师的学习提出了更高的要求。实施新课程尤其需要学习先进的教育教学理论，确立符合素质教育要求的教学观和人才观；注意学习有关研究的一般方法的理论书籍，从而能够适应组织学生进行研究性学习的需要。教师从根本上确立终身学习的意识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。

要成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。可以通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。

教师教育研究的定位：行动研究。教师应立足于在日常的教育教学实践中积累大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生发展的实际需求，更接近新课程改革的要求，学习《教师在行动》心得体会

沤江一完小黄剑波

教师的行动研究把自己的教育教学活动作为研究对象，能够持续不断地对教育和教学行为进行及时的反思，从而汇总自己的教育智慧，提升自己的教育教学水平就。教师研究的问题产生于实际的工作情境之中，并且研究的过程也是从实际情境出发，根据实际情境的需要，随时检讨，不断进行修正；行动研究同时也是教师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的探究反思，它在突出教师实践的研究特征的同时，也突出了教师作为研究者的角色。整个研究过程中自始自终都贯穿着对教师自我反思的要求。这种自我反思，对于教师个人而言，是一种学习过程，对于教育实践而言，是找到针对即时情境问题的解决方案的有效途径。教师始终是行动研究的主要研究者，研究的对象是日常遇到和亟待解决的实践问题，研究得目的在于透过科学方法的应用，以解决课堂内的问题因此研究的过程中必然主动容纳和利用各种有利于解决实际问题、提高行动质量的经验、知识、方法、技术和理论，特别重视实际工作者对实践问题的认识、感受和经验。行动研究实质上也是研究过程和行动过程的统一体。

教师研究问题的确定：从实际中来。中小学教师的研究主要围绕自己的实际工作中存在的问题展开，其问题的来源从教育教学的疑难重寻找问题；从具体的教育教学场景中捕捉问题；从阅读交流中发现问题；从学校或学科发展中确定问题。

教师研究的基本程序：从计划到反思。教师的教育研究活动的实施经历计划、行动、观察、反思几个步骤。首先对活动进行有意识的设计、设想或打算，教师有意识地将行为纳入研究的框架，持续不断地贯穿于教育教学活动的始终；其次教师在行动研究时不断 反思与积累中，难免形成对问题的新的认识，也难免会有新的因素介入研究，从而影响原有计划的达成，教师行动研究时随着教育情境的变化和教师认识的加深，行动也在不断调整的。第三教师注重收集行动研究过程相关的资料，以备后续的反思、改进之用；最后教师对计划、行动和观察进行分析和思考，全面系统描述整个研究过程，进行理智判断和评价，从而为下一阶段的行动提供科学合理的研究方向。

总之，通过学习，我意识到只有研究型的教师才能胜任教育的改革和创新。当然要成为一名合格的研究型教师，对我来说任重而道远。我将把参加这次培训活动当做一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，不断前进。

第五篇：中国教师行动网—教师成长的乐园

洪湖市第二小学“中国教师行动网”网络培训工作总结

2012年9月，根据《洪湖市教育局关于印发<洪湖市中小学教师参加“中国教师行动网”网络培训实施方案>的通知》精神，结合我校教师继续教育培训工作实际情况，学校决定，按照新堤中心学校安排，对我校教师实施了“中国教师行动网”网络培训，特将本阶段的工作总结如下。

（一）成立专班，明确了职责。

1、为了使培训工作落实到实处，我校成立了 “行动网”培训领导和工作专班，其组成人员如下：

组 长：徐 虹

副组长：周 蓉 校级管理员：崔 蓉

学科辅导员：周红华 彭孝平刘蓉 网络维护员：吴洪生

2、徐校长是第一责任人，周校长承担具体工作职责；全体教师是“行动网”培训学习的参与者，受益者，必须自觉全程完成视频学习、作业提交、参与互动等培训学习任务。

（二）加强宣传，建立了制度。

1、参加“行动网”培训学习活动是中小学教师完成本周期（2011—2015年）继续教育集中培训学习任务的主要途径。我校高度重视此项工作，将其作为全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平、创新教师全员培训模式、丰富学习内容、拓展学习视野重大举措，充分发挥展板、简报、宣传栏等宣传手段的推动作用，并适时召开启动会、推进会、阶段小结及总结会议，提高广大教师的认识，明确教师培训工作的重要意义。

2、我校将根据网络学习的特点和市教育局关于参加“中国教师行动网”培训的工作指南，结合本校实情，制定切实可行的教师培训管理制度、“中国教师行动网”的管理方案和考评量化细则，与教师绩效考核、评先评优、职称评定等紧密挂钩，并跟踪督查，将此项工作抓落实。

（三）评价激励，抓活动过程。

1、定期了解本校学员学习状况（月初督促、月中检查整改、月末通报公布），并上报相关数据（每月一次学情通报，编写并上传一份工作简报）。对学习不积极、不安规定完成学习任务或拒不参加培训学习的教师通报批评，限期整改。每月对积极参加学习、圆满完成学习任务、表现突出的学员向市辅导老师推荐“研修之星”。9月，3月分别召开了专题会议，及时小结、发现问题，针对问题提出改进措施并按奖惩制度落实兑现，保证本校学习进程良好。确保参训率和合格率达100%。

2、切实开展校本研修活动，把教师参加“行动网”培训与参加校本研修活动结合起来，提升培训效果、确保培训质量、有效服务教学。以学习促进工作，在总结和反思工作的过程中推进学习，以学习成果破解教育教学中的难题，做到工作学习兼顾共赢，学生和教师共同发展。

3、学校分月对每位教师的学习情况进行汇总，作为年终考评的重要依据。当月未完成学习任务的教师月评为不合格，全年总评不能为优秀，月评合格次数达10次以上，总评才能合格。表现优秀的教师按5%的比例评选为优秀学员，报市局予以表彰。

洪湖市第二小学

2013年9月