中国法务会计人才培养现状及方案研究

第一篇：中国法务会计人才培养现状及方案研究

一、前言

进入21世纪以来，随着我国资本市场中大庆联谊、银广厦、红光实业等重大财务舞弊事件的曝光，来自中小股东对上市公司的民事诉求不断增加。但是，如何认定上市公司和注册会计师的过错，能否确定上市公司和注册会计师的过错与投资者损失之间存在因果关系，假如存在因果关系，又如何确定损失赔偿额等一系列具有会计属性的法律问题，一度令律师和法官束手无策，也使中小投资者的合法权益难以得到有效保护。由此，法务会计开始受到人们的关注。然而，与国际领域法务会计发展相比，法务会计在我国尚属于新生事物，无论是理论研究、实务开展，还是教育培训方面都较为落后。回顾会计发展史不难发现：创新会计理论促进了会计实务的创新，创新会计实务又会激发理论的进一步创新，二者呈螺旋式上升之势，而理论和实务的创新都需要有创新型人才。可见，人才是理论创新和实务进步的源泉。因而，研究法务会计人才培养具有重大的理论价值和现实意义。

二、我国高等院校法务会计人才培养的现状及其成因分析

（一）学术界对法务会计的学科属性争议较大

法务会计作为为法律服务的会计，融会计学、审计学、法学、证据学、侦查学、鉴定学等多学科理论和方法于一身，属于边缘性学科，其学科属性在法律界和会计界存在很大争议。在我国，法学界较早介入法务会计研究，并已举办了两届法务会计专题研究会。他们认为，司法会计包含法务会计，司法会计是法学的一个分支，司法会计活动是一种诉讼活动；会计界吸收国外观点认为，法务会计包含司法会计，司法会计是会计的一个分支（李若山、盖地等），司法会计活动实质是会计在司法活动中的应用。激烈的门户之争成为制约法务会计人才培养的瓶颈。

（二）法务会计专业未被官方认可，教育模式散乱，开设院校少

根据我国现行教育管理体制的要求，高等院校各层次学历教育的专业设置由国家教育部认可，并列入专业目录，法务会计属新生事物，未被正式列入国民教育专业目录，尚处于高校自由开展时期。近来，笔者通过文献搜索、上网搜集等方法得出如下结论：目前我国已有一批致力于法务会计教学的政法院校、综合性大学和财经类院校在本科或硕士研究生教育中开展了法务会计教育，博士研究生教育仍属空白，开设方式基本可以分为以下七种类型：

1.在法学专业本科教育中开设法务会计课程。如西南政法大学、华东政法大学均将司法会计课程设为本科生教育的必修课。

2.在会计学专业或财务管理专业本科教育中设立“法务（司法）会计专业或方向”。如云南财经大学、云南财贸学院在会计学专业中增设司法会计专业方向，云南财大将其改为法务会计方向；渤海大学开始在财务管理专业下设法务会计方向；9月，河北职业技术学院试办了首届会计学法务会计专业。

3.在法学专业本科教育中开设“司法（法务）会计方向”教育。如西北政法大学、华东政法大学、渤海大学等。

4.在法学专业开设法务会计专业硕士学历教育。如中国政法大学民商经济法学院从起招收法务会计专业硕士研究生。

5.在法学专业或会计学专业开设法务会计方向的硕士研究生教育。如中国人民大学、复旦大学管理学院、中国政法大学经济法学院、西南政法大学管理学院、首都经贸大学会计学院、吉林大学、华东政法学院、复旦大学、渤海大学等。

6.在会计专业硕士中开设法务会计专业教育。复旦大学在招收的首批mpacc（会计硕士专业学位）学员中，在全国高校首次开设了“舞弊审计与法务会计”专业，中国人民大学、西南政法大学也在mpacc中相继开设了法务会计专业。

7.开展法务会计职业培训。如中国政法大学已开展面向注册会计师、注册税务师、注册评估师、会计师、审计师、内部审计人员、各类商务调查事务所从业人员、在校的会计与财务管理专业方向的大学生与研究生的法务会计培训。

（三）课程设置五花八门，尚未形成科学、系统、完善的法务会计学科知识体系

由于学科属性未定、专业非正规化，导致法务会计教学理念、教学思路和课程设置的不统一。笔者通过上网搜查，得到了部分院校法务会计方向教学计划信息，表1列示了较具有代表性的云南财经大学、渤海大学和中国政法大学法务会计课程设置情况。

仔细阅读表中资料可以发现，虽然上述三所院校法务会计所属专业有别，课程名称各异，但开设的法务会计课程仍呈现如下共同点：1.涉及学科领域广，几乎涉及到了会计学、审计学、法学三大领域，并主要以会计学课程和法学课程为主，可以体现出法务会计人才知识结构应具有的特点。2.课程门数繁多，学生很难通过本科段或短期培训予以领会和掌握，应用水平值得怀疑。3.法务会计课程几乎是会计学和法学课程的叠加，是一个集会计学、审计学和法学课程的大集合，没有实现交叉学科知识间的整合，更没

有实现交叉学科间知识的融合，到头来，可能会导致既没有培养出合格的会计师，也没有培养出合格的律师，更不可能培养出合格的法务会计师的结果。这也正是法务会计学科属性未定、专业设置不规范等因素的突出表现。

（四）合格的专业教师匮乏

合格的教师是培养人才的关键。目前，在开设法务会计课程或专业教育的院校中，承担法务会计

教学任务的教师或是会计专业教师，或是法学专业教师，既精通会计学、审计学理论，又精通证据学和法学理论与实务的跨学科复合型教师基本没有。

三、我国法务会计人才培养应当明确的事项

（一）明确界定法务会计的本质

根据现代汉语词典的解释：本质是事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性，事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表达的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象掌握本质。我国学者对法务会计的界定呈多元化态势，有运用型学科、会计行为、会计职业、交叉学科等多种观点，总体上呈“层林”状态。笔者认为：法务会计应是接受委托的法务会计师，为帮助委托人解决在经济生活中遇到的法律事件，以法律法规为准绳，以会计资料为凭据，以会计理论、审计理论和证据学理论为基础，以会计方法、审计方法和司法鉴定方法为手段，持客观、公正的立场，对涉事会计资料进行调查、取证、论证，并发表专家性意见或提供诉讼支持的一种法律性会计专业技术服务活动，旨在为维护当事人合法权益和执法公正、公平提供专业证据，发表专家证词和证言，或进行法庭辩论。

（二）理性认识法务会计的学科属性

法务会计工作可以被看作是将会计语言记录的会计事实翻译成法律语言表述的案件事实，既能够提供诉讼支持服务，也能够提供会计调查服务，或是专家咨询服务，其服务具有法律服务性、法律事项性、调查取证性、价值量化性、报告排他性等特点，是一个会计技术和法律技术并重的服务项目，这正是人们将法务会计列入交叉学科的根本原因。鉴于此，将法务会计界定为双重属性的学科，分别在会计学科和法学学科下设法务会计专业，将有助于专业人才的培养。

（三）理清法务会计与注册会计师和律师的关系

法务会计应经济活动中发生的法律事件而产生，本质属于具有法律性质的会计专业技术服务活动，法务会计信息表现为表达专家意见和鉴定结论的书面报告，无疑使得其工作性质与注册会计师审计和律师的调查、取证与法庭辩护联系在一起，但是，法务会计并不是注册会计师和律师的简单相加，而是二者的完全融合。因为从大量的会计信息中查找会计法律事实，不具备律师资格的注册会计师是不能胜任的，而证实舞弊、虚假陈述等过错行为是否存在，确认过错与损失之间的因果关系，并计量损失额，又是不具备注册会计师资格的律师难以完成的。因此，可以理解为：法务会计师是具有律师资格的注册会计师，或具有注册会计师资格的律师。

（四）科学定位法务会计人才培养目标

目标是行为的导向，目标明确、可操作性强是成功的关键。法务会计作为一门新型的复合型边缘学科，需要综合素质的人才。美国会计学家贝洛各尼曾这样描述法务会计人，他说一名称职的法务会计人的构成应是1/3的商人、1/3的调查人员和1/3的会计人员。这种描述实际上就是我们现在所说的跨学科的复合型人才。因而，借鉴国外经验，综合我国国民教育体系，笔者认为，我国法务会计人才培养目标定位应具有层次性和递进性。大学本科和硕士研究生教育应重点培养应用型复合人才，为实战领域输送人才；博士研究生教育应重点培养研究型复合人才，为教学、科研领域输送人才。

四、适合我国国情的法务会计人才培养方案设计

（一）尽快批办法务会计专业，大力推广法务会计学历教育

在明确了法务会计学科属性的基础上，为推动法务会计人才培养，教育部应当尽快批准设立法务会计专业。具体方案设计如下：

1.本科学历教育阶段，分别在会计学和法学两大学科下设置独立的法务会计专业，涉及全日制本科和双学位、继续教育和自学考试三种形式。

2.硕士研究生学历教育阶段，分别在会计学和法学两大学科下增设法务会计专业，涉及全日制和同等学历教育两种形式，招收对象必须是会计学专业、审计学专业和法学专业的本科生，高校会计、审计和法律专业教师，以及具有一定工作经验的会计师和律师。

3.开创法务会计本硕连读制。具体方案为：吸收大学本科二年级成绩优秀，并对法务会计感兴趣的会计学、审计学和法学专业学生，实行六年制的法务会计专业本硕连读制度。

4.积极鼓励在法务会计硕士教育有成功经验的院校，开展法务会计专业博士教育，填补我国法务会计专业博士教育的空白。

（二）构建科学的法务会计学科知识体系

在设计法务会计课程体系时，应当避免会计课程和法学课程的简单叠加，坚持会计学、审计学和法学专业基础理论课程为先导，会、法知识融合课程为主流，按照学历教育层次层层递进的原则进行，可以将专业课分为专业基础课、专业主干课两大课程组群，具体设计方案见表2。

（三）鼓励有条件的高校开展法务会计双向职业培训

职业培养是专业人才速成的重要途径。目前我国职业法务会计师还是凤毛麟角，接受法务会计委托的人群主要是注册会计师和律师，他们往往因为知识和技能的单一性而深感力不从心，迫切需要充电，他们的实战经验和感受会对高等学历教育起到一定的促进作用。因而，应当鼓励已有一定法务会计教学经验的院校积极开展面向注册会计师、律师以及在校大学生和硕士研究会的法务会计职业双向培训。即采取高校专业教师和参与培训的具有丰富实战经验的注册会计师和律师同时授课的培训方式，一方面通过高校专业教师授课，丰富注册会计师和律师的理论知识；另一方面，通过注册会计师和律师对亲身经历的典型案例的介绍和解剖，使专业教师及在校学生感受实战现场和获取临战经验，这是法务会计理论与实践有机结合的重要通道，更是培养高水平法务会计教师和法务会计师的有效途径。目前，中国政法大学开展的法务会计职业培训已形成一定规模，其经验很值得推广。

五、结语

法务会计作为一个新生事物，需要来自官方和民间的共同呵护和努力；作为一个交叉学科，需要会计学、审计学、法学等各个相关学科的相互吸收、通力合作和共同努力；作为一个服务行业，需要理论界和实务界的相互学习和共同促进。本文仅对我国法务会计高等教育及人才培养进行了粗浅的研究，方案的实施面临一定困难，需要教育界、学术界和实务界认可、努力和支持，笔者将不遗余力对此课题予以高度关注，更希望有更多的会计界和法学界人士致力于法务会计教育和实务的研究，并对法务会计人才培养提出更多更好的建议。

第二篇：法务会计鉴定

简答：

1．什么是法务会计鉴定？与司法会计鉴定区别？

法务会计鉴定是指接受委托或授权的具有法务会计专门知识的人员，依据会计学、审计学、法学理论作为行为基础，以法律、法规、有关财经制度等作为行为准则，对经济活动中涉及会计内容的各类纠纷、诉讼和非诉讼的财务会计证据进行检验、鉴别和评定，并据此发表专家性意见，提供诉讼支持或在非诉讼活动中提供咨询和帮助的法律服务活动。（法务会计鉴定是法务会计师的一项专业法律服务活动。）

司法会计鉴定从本质上讲，是一种法律诉讼活动，包括刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。法务会计鉴定中的“法务” 既包括诉讼活动，也包括非诉讼活动，而司法会计鉴定中的“司法”仅指诉讼活动；法务会计鉴定中的“会计”是指与会计有关联的检查、调查、审查、鉴定、分析判断、咨询等活动，而司法会计中的“会计”仅指与会计有关联的检查、鉴定、检验、文证审查，其范围比法务会计中的“会计”要狭窄。

2．哪些情况下委托人可以要求鉴定机构重新鉴定？

①原鉴定人不具有从事原委托事项鉴定执业资格的；

②原鉴定机构超出登记的业务范围组织鉴定的；

③原鉴定人按规定应当回避没有回避的；

④委托人或者其他诉讼当事人对原鉴定意见有异议，并能提出合法依据和合理理由的；⑤法律规定或者人民法院认为需要重新鉴定的其他情形。

3．如何鉴定股东虚假出资？

①首先看公司章程，股东出资的形式和数额，将股东货币出资的人数和数额确定下来，然后再以查公司在银行的交易记录.②然后去登记部门进行查验，再对照企业的固定资产清单进行核对。

③向评估机构和验资机构进行询证。

④向银行查询验资账户中的资金汇入人是谁。

⑤检查企业会计资料，看是否有通过虚列支出增加成本转移出资、通过长期挂账形式转移出资、通过做长期投资来转移出资、通过支取货币转移出资、通过为股东借款提供担保转移出资等情况。

4．如何进行企业负债鉴定？

①将银行存款与企业账面上相比较；

②将实付利息与应付利息比较；

③将借款与银行存款、固定资产比较；

④检查银行存款交易记录；

⑤证据验证单位长期挂账的记录；

⑥实地核对库存原材料数量，了解商品的价格和向对方查账；

⑦看进货发票是否真实发生判定应付事项是否真实

5．简述法务会计鉴定人的权利。

①在为诉讼提供支持的鉴定活动中，鉴定人有权参与相关的会计检查，以协助诉讼主体补充检材，更好地为诉讼提供准确有力的证据。

②鉴定人有权要求送检人提供鉴定事项所涉及的全部财务会计资料；有权查阅与鉴定事项有关的其他文件资料；对提供的鉴定材料不完整、不充分的，鉴定人有权要求委托人补充。

③就鉴定事项询问当事人、证人的权利，以及调查和搜集证据的权利。

④在鉴定过程中，鉴定人有权拒绝其他任何组织、单位和个人的干涉；有权自行确定与鉴定事项相符合的鉴定方法、技术、程序；有权独立发表自己的鉴定意见。

⑤对鉴定材料不真实、不完整、不充分或者取得方式不合法，或鉴定事项的用途不合法或者违背社会公德，或鉴定要求不符合鉴定执业规则或者相关鉴定技术规范等情形，鉴定人有权拒绝鉴定或终止鉴定。

6．简述法务会计鉴定证据的表现形式。

①财务会计资料（未被以诉讼证据所固定）

②财务会计资料证据（已被作为诉讼证据）

③当事人的叙述及证人证言

④勘验、检查笔录（内容涉及鉴定的）

⑤鉴定意见（除法务会计鉴定意见以外的）

7． 什么是所有者权益及特征？

（一）定义：所有者权益是指企业资产扣除负债后由投资者享有的剩余权益。

（二）特征：①所有者权益是不需向投资者返还资本金的权益；②投资人享受分配税后利润的权利；③企业投资者有享有参与管理企业的权利；④企业投资人对企业债务负无限或有限责任

8．简述比对鉴别法的概念及适合范围。

比对鉴别法，是指以正确的财务会计处理方法及处理结果作为参照客体，将其与检材中所记载的需要鉴别分析的财务会计处理方法及处理结果进行比较、对照，鉴别判定检材中所反映的财务会计处理方法及处理结果是否正确、真实的一种司法会计鉴定方法。

主要适用于对会计分录、账户余额、会计报表项目数字和各种财务会计计算结果正确性的鉴别，以及对会计处理记录真实性的鉴别。

案例：

1．举报多打钱（动态平衡分析法）：会计事项是否真实，鉴定结果；确认参考量、范围、实际数值；确认分析量的数值、数值转换是否符合要求，得出结论

甲单位决定改扩建职工食堂，某某施工队承接了该项工程，双方签订了“建设工程承包合同”及“工程预算表”等一系列附件。工程开始后，甲单位根据合同约定向某某施工队预付了部分工程款。改建快结束时，甲单位决定不再扩建，经与施工队协商，双方达成“关于停建职工食堂的补充协议”。根据该“补充协议”，施工队应根据“工程结算表”将甲单位多付的工程款退还。在此过程中，甲单位负责人李某被举报在该单位职工食堂基建过程中收受施工队贿赂6万元，李某在被诉讼机关采取强制措施期间不承认受贿事实。诉讼机关便委托某鉴定机构对甲单位与职工食堂基建有关的财务会计资料进行法务会计鉴定。

委托人提供以下检材：

1、该单位在3月2日制作的22号会计凭证中会计分录为：

借：银行存款1260000

贷：其他应付款——某某施工队60000

在建工程——职工食堂12000002、该单位在5月6日制作的31号会计凭证中会计分录为：

借：现金35000

银行存款45000

贷：营业收入80000

借：应其他应付款——某某施工队30000

贷：现金300003、该单位在6月16日制作的11号会计凭证中会计分录为：

借：现金50000

银行存款40000

贷：营业收入90000

借：应其他应付款——某某施工队30000

贷：现金30000

鉴定要求：确认该单位3月2日制作的22号会计凭证、5月6日制作的31号会计凭证和6月16日制作的11号会计凭证所列会计处理事项的真实性及其账务处理后果。

鉴定操作：

第一步：根据相应的平衡分析机制，确定需要采用的参照量的范围，确定参照量的实际量值。

鉴定人确定参照量为“在建工程——职工食堂”，参照量的实际量值为120万元。检查发现：（1）3月2日制作的22号会计凭证所列“其他应付款——某某施工队”60000元是转账收取的，与“在建工程——职工食堂”退款无关；（2）3月2日制作的22号会计凭证中会计分录贷记的“在建工程——职工食堂”120万元与建设工程承包合同附件一“工程预算表”中的职工食堂预算额、关于停建职工食堂的补充协议中约定的退还工程款数额、该单位向施工方出具的收到退款的收据金额一致，借记的“银行存款”126万元与所附的进账单一致。

第二步：对财务会计资料进行检验，并根据检验结果及相关证据，考察分析资金转换是否具备相应的前提条件，并计算或确认分析量的实际量值。

检验发现：（1）3月2日制作的22号会计凭证中贷记“其他应付款——某某施工队”6万元业务没有附该单位收款收据；（2）5月6日制作的31号会计凭证中贷记“现金”3万元和6月16日制作的11号会计凭证中贷记“现金”3万元均未附某某施工队收到款项的手续，只是由李某在记账凭证背面记载了“李某代领”字样。

对上述检查检验结果进行分析得出：（1）分析量“银行存款”的实际量值126万元比参照量“在建工程——职工食堂”的实际量值多6万元；（2）从5月6日和6月16日各支付3万元现金的款项来源看，都是该单位当日现金收入中的一部分。但5月6日当日实际收取现金额应为5千元（营业收入8万元—银行存款4万5千元—其他应付款3万元），而不是31号会计凭证所记载的3万5千元；6月16日当日实际收取现金额应为2万元（营业收入9万元—银行存款4万元—其他应付款3万元），而不是11号会计凭证所记载的5万元。

显然：5月6日制作的31号会计凭证和6月16日制作的11号会计凭证中各有3万元不具备资金转换的前提条件。

第三步：根据上述分析，对鉴定要求提出的问题进行判断，作出如下的结论：

（1）5月6日制作的31号会计凭证和6月16日制作的11号会计凭证所列贷记“现金”无记账依据，属于虚列现金科目贷方发生额6万元。

（2）根据会计错误关系原理可以明显看出，5月6日制作的31号会计凭证和6月16日制作的11号会计凭证所列现金付出3万元，以及3月2日制作的22号会计凭证中其他应付款——某某施工队贷方发生额6万元、5月6日制作的31号会计凭证和6月16日制作的11号会计凭证所列其他应付款——某某施工队借方发生额3万元均系虚列。

（3）甲单位账务处理后果是：某某施工队在退还甲单位工程款时多汇入6万元至甲单位银行存款账户，该多汇的6万元以现金方式被甲单位负责人李某“代领”。

2．银行汇款单复印件：汇款单已出第一联，但销售方未收到银行发款单，财务会计资料，根据会计原理

甲（卖方）乙（买方）两单位签署了一份设备买卖合同，合同金额35万元，合同约定货到付款。12月29日，承运方将设备运抵乙方，乙方验货无误。12月30日，乙方向甲方传真发来一张加盖有乙方开户银行业务受理章、金额35万元的汇兑凭证第一联，表明设备款已全额汇出。但此后甲方并未收到自己开户银行发出的收账回单。

解析：银行汇兑凭证第一联只表明乙方单位的开户银行受理了乙单位的汇款业务，属于银行受理回单，并不表明该款项已实际从乙单位账户上汇出，更不表明甲单位已实际收到了该款项。案例中能证明甲单位35万元销售收入已经发生的财务资料证据是甲方开户银行发出的收账回单。

因此，鉴定人对上述确认收入会计事项的鉴定意见应该是：经检验甲单位会计资料，未见甲单位12月30日银行汇兑凭证第一联所列35万元收款业务的账务处理记录。而不能表述为：经检验甲单位会计资料，送检人要求确认的35万元销售收入事项不存在。

3．贪污：出具借条，单位用房子打折，静态分析法、平衡原理

案例（静态平衡分析法）：

在一起贪污案件中，某单位向许某（该单位负责人的亲属）出具四张借条，合计金额85万元，并以这些借条的复印件编制记账凭证。

会计分录为：

借：现金850000

贷：其他应付款——许某某850000

后来该单位用一处房产向许某抵债，以抵债协议和相关手续编制记账凭证。

会计分录为：

借：其他应付款——许某某850000

贷：固定资产——某某房屋850000

鉴定要求：

确认这一会计处理的正确性及其账务后果

第一步：根据相应的平衡分析机制，确定需要采用的参照量的范围。

分析量——“现金日记账”余额、各资产账户明细账余额合计数

参照量——“现金” 总账余额和资产类总账的余额

平衡原理：

1、现金总账账户余额等于其所统驭的现金日记账账户余额合计数；

2、资产类账户总账余额合计数等于各资产账户明细账余额合计数；

3、资产总额等于负债总额加所

有者权益总额之和。

第二步：对财务会计资料进行检验，并根据检验结果及相关证据，确定参照量的实际量值。

经初步检验：其他应付款账户资料和固定资产账户资料确认已按照会计分录记账，但现金日记账中并未登记该几笔发生额，余额也未增加。

参照量现金总账余额为96万元；

参照量资产类总账余额为1185万元。

第三步：根据相应的平衡原理，计算或确认分析量的实际量值。

经上述计算后，再采用比对法确认：①分析量“现金日记账”实际余额为11万元，比参照量现金总账账户余额96万元少85万元；②分析量资产类明细账各账户余额合计为1100万元，比参照量资产类总账余额1185万元少85万元；③负债总额与所有者权益总额的合计数为1185万元，比资产总额1100万元多85万元。

第四步：根据求得的分析量的量值，对鉴定要求提出的问题进行分析判断，作出相应的结论。

结论：现金总账账户余额96万元中有85万元是虚构的，应为11万元；应付账款——许某某账户曾经发生的85万元借方发生额是不存在的，该单位以价值85万元的房屋向许某某抵债是没有依据的。

鉴定结果表明：记账凭证所列会计处理事项已经处理完毕并产生了相应的处理后果——该单位流失了85万元资产（某房屋）。

请同学用鉴定结论的规范表述方法概括这一鉴定结果

4．会计隐瞒入账：篡改银行对账单，鉴定依据、对象、范围、构成、表述方法、方向，修改鉴定结论

某鉴定机构接受A有限公司的委托，对其2008年12月31日的资产负债表中的货币资金项目进行鉴定，重点鉴定银行存款情况，因为有人向公司领导反映会计人员与出纳08年有合谋侵吞公司银行存款的嫌疑。

鉴定操作：

第一步：取得本期全部银行对账单，对银行存款日记账分户逐笔核对。核对中发现A公司2008年12月31日银行存款日记账的账面余额为54000元，银行转来对账单的余额为83000元。经逐笔核对，发现以下未达账项：

（1）企业送存转账支票60000元，并已登记银行存款增加，但银行尚未记账。

（2）企业开出转账支票45000元，但持票单位尚未到银行办理转账，银行尚未记账。

（3）企业委托银行代收某公司购货款48000元，银行已收妥并登记入账，但企业尚未收到收款通知，尚未记账。

（4）银行代企业支付电话费4000元，银行已登记企业银行存款减少，但企业未收到银行付款通知，尚未记账。

鉴定人员根据收集的资料，编制了银行存款余额调节表

经调整未达账项后，未发现银行存款余额异常。

但发现对账单8月8日有一笔16000元的银行收入A公司没有记入银行存款日记账（经查，该笔收入是B企业汇给A公司的销售折让），对账单同月12日有一笔16000元的银行支出A公司也未入账（对账单显示的这笔支出依据是某某号现金支票提现）。

第二步：将现金日记账、银行存款日记账8月份的所有提现业务进行核对，并逐一与会计凭证核对。发现从某某号至某某号的一本现金支票中有二十四张提现业务在账证中进行了准确的对应记录，唯独缺少对账单上的某某号。

第三步：检查A公司的作废现金支票。发现全年的作废现金支票共7张，并未发现对账单上的某某号。

据此，鉴定人员作出了如下鉴定结论：

（1）A公司2008年12月31日银行存款的数额经调整后应为98000元，公司银行存款账面余额54000元属实；

（2）B企业于2008年8月8日将16000元折扣通过银行汇入了A公司账号，A公司未入账；

（3）A公司2008年8月12日以某某号现金支票从某银行提取现金16000元，未入账，且该现金支票下落不明。

操作：

清算费用一个人生病，会计变成另一个人的妻子

列出鉴定操作步骤 成本项目存在问题 及时利润的影响

只有入库单，无其他证明条件

列出不应列入单位支出的部分

由盈利变亏损

第三篇：法务会计复习资料

法务会计的含义:

是特定的主体综合运用会计学和法学知识以及审计调查的技术

方法，旨在通过调查获取有关财务证据资料，并以法庭能够接受的形式在法庭上展示或陈述，以解决有关的法律问题的一门融合会计

学、审计学、法学、证据学、侦查学和犯罪学等学科的有关内容为

一体的边缘学科。

法务会计的特征：

①专业性

②法律规范性

③客观公正性

④综合全面性

⑤明确的目的性

⑥执业中立性

法务会计的功能：

①确认并解释财务问题

②强化了会计的控制职能

③增强了审计的监督职能

④搜集会计事实证据，提供诉讼支持服务

⑤保护和惩戒会计职业人士

法务会计的意义：

①增强现代会计的控制能力

②弥补现代审计能力的不足

③随着法制观念增强，会计领域加强了与法治领域的沟通法务会计的任务：

①为揭露会计造假和财务舞弊行为、证实经济犯罪提供科学证据或

咨询服务

②为涉及经济内容的违法违纪行为提供科学证据或咨询服务

③为正确处理经济法律纠纷提供科学依据

法务会计的要素：

①会计证据

②审计证据

③数据库

④财务数据

⑤财务比率

⑥预警信号

⑦数值异常表现

⑧证人证言

⑨其他证据

法务会计的基本假设：

①犯罪留痕假设

②征兆表现假设

③20%+40%+40%假设：A已被发现并向公众揭露的欺诈与舞弊

20%

B已经被发现但未并向公众揭露的欺

诈与舞弊40%

C还没被发现的欺诈与舞弊40%④内部控制制度有限作用假设

法务会计基本原则:

① 客观公正性原则

② 合法合规性原则

③ 专业针对性原则：怀疑的原则、敏感的原则、换位思考的原

则、预防的原则

④ 独立保密性原则

⑤ 诚实信用原则

法务会计的基本职能：

①预防的职能

②发现的职能

③取证的职能

④损失计量的职能

⑤诉讼支持的职能

诉讼支持具体内容：

① 参与诉讼策略的制定

② 提供专家证人报告

③ 出庭或在庭外向法官、检察官、律师等介绍与案件相关的专

业知识，为客户的胜诉提供有力保障

法务会计工作技术方法的特点：

① 独特性

② 实用性

③ 科学性

④ 综合性

法务会计工作技术方法的基本原则：

① 实事求是原则

② 全面联系原则

③ 深入实际原则

④ 依法从业原则

法务会计工作的基本技术方法：

① 系统分析法

② 抽样分析法

③ 顺、逆序分析法

④ 资料分析法

⑤ 计算分析法:A复算法B控制计算法、除二法、除九法、补

数查找法

⑥ 指标对比分析法

⑦ 资产计价法

⑧ 实物勘察法

⑨ 数据汇总法

法务会计工作的辅助技术方法：

① 座谈询问法A由当事人主东陈述B法务会计人员的引导教育

C法务会计人员与当事人相互回答法

② 搜查法A、公开搜查B、秘密搜查

③ 鉴定法

④ 专项审查法A、银行对账单B、应付款和应收款项目C、其

他往来账项

⑤ 实地观察法

⑥ 判断推理法

法务会计工作的综合技术方法：

① 专项系统分析法

② 座谈抽样推理法

③ 专项顺、逆序分析法

④ 资料鉴定分析法

⑤ 算必推理法

⑥ 实地资产计价法

⑦ 实物调查法

⑧ 综合总结法

引发欺诈与舞弊的内在因素：压力、动机、忠诚性缺乏

引发欺诈与舞弊的外在因素：

① 舞弊形成的环境因素：证券市场中的信息披露规范失衡

② 舞弊形成的内在机制：上市公司内控制制度弱化

③ 舞弊形成的外在诱因：中介职业者的“合谋舞弊”

雇员舞弊的基本特征：

① 对利益的追求是雇员舞弊的最突出特征

② 内部控制制度的缺陷是雇员舞弊的温床

③ 低廉的舞弊成本为雇员敢以身试法提供了极大的诱惑

雇员舞弊的主要形式：

① 从企业的现金收入中揩油

② 通过虚构职员工资名单或者伪造职员工资名单，虚报冒领职

员工资收入

③ 通过虚列加班时间获取虚列加班时间的收入

对雇员舞弊的甄别：

① 现金收入揩油：A、检查现金收入的管理和控制措施是否完

备B、检查是否经常发生收入短缺事件C、检查是否不重复

发生的非正常营业收入的有关凭证是否完备、收入是否已被

人截留D、查证已住校的坏账是否经过授权批准E、查证闲

置土地或建筑物是否已经出租F、查证销售折扣、折让或现

金折扣的审批手续是否完备和规范

② 伪造工资名单:A、企业规模B、企业长期职工人数C、企业

雇佣临时工、钟点工等情况

③ 虚列加班时间：A询问企业老板是否过问加班时间B、检查

工时记录卡C、询问企业老板其助理人员的工作量是否存在经常加班的必要性和可能性

④ 虚构卖方：A、函证开户银行咨询支票的号码和金额并与企

业账上数据核对B、函证企业一支付的款项C、根据企业账

户记录盘点存货或者清查财产，查证交易的真实性

财务欺诈途径：

一、对损益表和资产负债表的操纵虚增收入、虚减费用及负债

—旨在操纵会计盈余的财务欺诈多围绕着虚增收入、虚减费用

及负债，而其中涉及的手段包括：违法收入确认原则、滥用会

计政策和会计估计变更、利用非经营性损益等

未满足收入确认准则下确认收入：

① 尚未销售商品或是提供服务时确认收入

② 商品所有权的主要风险与报酬尚未转移

③ 关联和潜在关联单位出售产品时确认收入

伪造收入：伪造原始凭证虚构收入、非营业收入虚构为营业收入

将费用递延处理活一次摊销:

① 营业成本资本化

② 折旧或摊销非正常、缓慢

③ 降低资产准备

虚减成本、费用或负债:

① 不记录相关费用及负债

② 利用存货计价方式减少销售成本

③ 调整预提费用冲减当期成本

④ 附属关联单位承担费用

二、对现金流的操纵—银行存款与流动资产、非流动资产之间的转换

销售商品应在以下条件下确认收入：

① 企业应将商品所有权的主要风险和报酬转移给购货方

② 企业既没有保留通常与所有权相关联的继定管理权，也没有

对以出售的商品实施控制

③ 与交易相关联的经济利益很可能流入企业

④ 相关的收入和成本能够可靠的计量

财务欺诈调查常用方法：询证、实地盘查、观查、质询、扫视、检查、证实、追

踪、再处理、再计算、分析性程序

法务会计调查的范围:

① 检查受害人的财务会计资料

② 检查嫌疑人（或被举报人）的财务会计资料

③ 检查相关单位的财务会计资料

会计证据调查的技巧：

① 寻找奇异数字

② 观察奇异时间

③ 留意奇异点地

④ 注意辨析奇异往来单位

⑤ 分析账户之间的奇异对应关系

⑥ 发现奇异字迹

⑦ 运用逻辑推理

会计证据的认定：

① 虚假经营事实的认定

② 虚假财产状况的会计证据认定

③ 欺诈所得去向与用途及其认定：A、对嫌疑人财产资料进行

检查B、追查银行存款赃款下落C、追查嫌疑人的财产D进

行法务会计检验鉴定

④ 欺诈造成经济损失的认定

会计证据的运用原则：可采性原则、排伪性原则、充分性原则、补强证据原则 审计证据的分类：

① 按照审计证据的外在表现形式分类：实物证据、书面证据、口头证据、环境证据

② 按来源分类：外部证据、内部证据、亲历证据

审计证据的特性：充分性、适当性、可靠性

监盘公式：

① 盘点日晚于被查日

被查日应存数=盘点日实有数+被查日至盘点日减少数-被查日

至盘点日增加数

② 盘点日早被查日

查日应存数=盘点日实有数+盘点日至被查日增加数-盘点日至

被查日减少数

公开交易市场损害赔偿的基本计算方法

① 基准日前卖出的损失赔偿=（买入平均价-卖出平均价）×证

券数量

② 基准日后的损失赔偿=（买入平均价-作用消除期间平均价）

×证券数量

法务会计诉讼支持业务的内容：

① 评估诉讼风险并参与诉讼策略的制定

② 搜集、审查、鉴定财务会计资料证据

③ 咨询及参与谈判

④ 会计与审计准则遵循情况的认定

⑤ 损失计量

⑥ 出庭作证和质证

法务会计人员在诉讼支持中的职责：

① 确定事实，使用被接受的科学方法，调查和分析财务会计资

料

② 及时有效的帮助当事人提出问题（证据资料的强点和弱点、哪些会计资料能证明问题，解决问题，并为客户保密）

③ 保持独立的地位

④ 出具有效符合要求的书面报告

法务会计职业道德具体内容：

① 专业胜任能力

② 职业一般原则：A、真实性B、公正性C、独立性D、正义性

③ 职业纪律与责任：A、披露有度，保守秘密B、与时俱进，开拓创新

第四篇：湖南省高职院校日语人才培养现状及研究

湖南省高职院校日语人才培养现状及研究

学生调查问卷

1、姓名、班级、联系方式

2、请将毕业后工作过三个月以上的单位和岗位列出，并注明性质：国企、外企、私营

3、目前工作地点、单位名称、工作岗位

4、目前主要工作内容（描述）

5、是否与专业挂钩

6、基于工作实际和社会体验，对日语专业课程开设的建议

第五篇：国际化会计审计人才培养策略研究

国际化会计审计人才培养策略研究

摘 要：国际化会计审计人才是指那些能够在国际资本市场上充分发挥作用、开展国际会计审计业务或跨国会计审计业务的国际型会计审计人才。高校可以通过扩充现有课程中的国际性内容，引进国际职业资格考试，努力实现师资队伍的国际化，建设体现国际化的实践教学基地，输出学生接受国际审计人才教育等方式，培养高层次、高素质、富有国际竞争力的审计人才。

关键词：国际化 会计审计人才 培养

中图分类号：F239

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）04-162-02

随着我国加入WTO的进程日益深入、国内市场的不断开放、国外资本的不断融入，就业形势更加严峻和多样化，财务报告也越来越复杂，对审计业务的理解越来越深入，就业市场上，对拥有国际化背景的会计审计人才的需求也越来越大。为了满足市场对人才的需要，从上世纪90年代开始，国内高校开始刮起了一股与国外知名院校或办学机构联合办学、走国际化人才培养的教学之风，包括暨南大学、厦门大学、中山大学、湖南大学等纷纷开设了ACCA方向班。

一、培养国际化会计审计人才的意义

（一）培养国际化会计审计人才与执业环境的变化相适应

随着世界各国的经济融合日趋加强、经济合作逐渐趋于深化，国内的外资、合资、合作企业不断增多；同时我国像海尔这样的跨国企业不断涌现，对从事会计审计工作的人员的素质要求也在不断提高。为了提高我国会计审计人员的执业能力，使其适应国际竞争下的大环境，培养国际化的会计审计人才，已经上升成为行业人才培养的重点和目标。

（二）国际化会计审计人才满足了的国际会计准则发展的需求

随着全球化的经济发展和在世界范围内的资本流动需要，越来越多的国家开始重视国际会计准则，越来越多的国家开始在进行会计处理时采用或参照国际会计准则。国际范围内的筹资和投资活动以及国际化的经营管理活动都必须在一定的国际法律和惯例基础上进行，对开展国际会计审计业务的人员来说了解这些法律和惯例就成为一种必然，只有这样才能抓住经济业务的实质，才能高质、高效地开展会计审计工作。而开展跨国会计审计业务或在其他国家开展会计审计业务也促使国际会计审计人员应该做到对国际会计准则既熟悉又熟练。

二、国际化会计审计人才培养的现状

（一）缺乏自己的教学团队

国内很多开展国际化会计审计教学模式的高校，在开展教学过程中，由于本校教师存在语言和从业经验的问题，往往很难形成自己的教学团队。要么直接从国外高校或联合办学的机构以交流的形式引入教师，要么从直接聘用有国际化业务背景的社会人员来进行。不管是哪种方式引进的教师，都存在着教学人员流动性大的缺陷。“外来的和尚”在这里出现了水土不服，也不一定好念经。从国外高校或联合办学的机构以交流的形式引入的教师，由于语言不通，也不熟悉我国学生学习的习惯和方法，一时很难上手，等师生彼此相互熟悉了，一学期也结束了，教师的任期也到了，下学期学生又要面临新的教师开始新的磨合。而有国际化业务背景的社会人员由于缺乏教学经验，以实践经验为背景，讲授方式常常是跳跃性的，容易忽视对基础知识的铺垫，讲课方式往往很难被学生接受。缺少自己的教学团队，也加大了学校的资金负担。

（二）国内外会计准则与制度变更频繁，导致教学滞后

目前会计审计准则变更频繁，在各国范围内也开始向单一的会计准则趋同，这就意味着在不久的将来，其终将会成为全球统一的公认会计审计准则。就目前的国内办学来看，在教材的使用方面偏重对准则理论的解释的现象仍然存在，缺乏实践教材总结经典案例和对学生进行的有启发性的练习。在会计审计准则趋同日益白热化的大背景下，我们即使出版了既总结了国外的先进经验又能使其适应国内实际教学需求的实践资料，也往往因为一本资料从编写到完成印刷所花费时间太长，致使相关内容要么过时要么过于陈旧的现象频频出现，很难做到与国际接轨。

（三）重理论学习，缺少动手实践能力

国际化会计审计人才的培养要在四年的时间里完成对国内外相关法律法规的学习，学生教师要过语言关，学生要学习和了解不同国家对同一业务的不同处理方式和处理背景，就需要掌握大量的理论知识，这使得很多高校在教学过程中把注意力都放在了理论知识的学习上，实务教学往往关注的太少。如学生不能独自完成对外币真假的识别活动，对国内外发票无法进行真伪的分辨，金额填写不够规范，点钞验钞的训练课时不足等，这些累积效应导致学生一旦被安排在相应的岗位开展工作，就很难快速进入工作状态。而又由于过于偏重理论的学习，教学过程中往往忽视了对学生“预测、决策、分析”能力的培养，学生也往往缺乏对会计审计知识融会贯通的整合能力。

（四）教学方式仍比较传统

国内高校在会计审计教学上，以“教师为中心”的教学方式仍普遍存在。诸如对案例进行分析、对热点问题展开讨论等启发式的教学形式已经编入了教学计划，但却没有具体的要求和完善的标准，老师往往根据自身经验、结果、课时进度，自主灵活安排，一旦教学时间不充裕或不够就直接删减教学内容。相对数量的教师在教学中仍以讲授式教学方式为主。近几年虽然在国内逐渐开始推广多样化的教学方式，但由于知识点已经被教师在课堂上进行了淋漓尽致的详细讲解，在相关书籍阅读方面又缺乏相应的硬性要求，学生只要完成了课下对教材的阅读，捋顺教师课堂上所讲授过的知识点，做完作业就万事大吉了。这种教学方式对充分调动学生的学习主动性是非常不利的，学生的知识面太窄，眼界过浅，动手能力不强、自学能力不足，对其创新能力的培养就更无从谈起了。

（五）考核方式单一，重理论不重视综合素质

多数情况下我国高校老师在给学生进行成绩评定时，给出的平时成绩时习惯于考虑学生的考勤情况、作业完成情况、课堂提问的回答情况等，在期末总评成绩时尽管也考虑到了平时的考核，但远远达不到能引起学生重视的程度。因为教学内容多、庞杂且有一定难度，期末考试所考察的题目对具体内容的考查过于重视，对综合能力的考查往往被忽视掉或压根就没考虑，教师还需要就试卷内容提供完备的标准答案，能够发挥学生自主性的空间非常之有限。所以学生在平时学习时既没有足够的压力，又缺乏足够动力去主动完成学习和思考，对其能力的提高更是无从谈起。

三、加强国际化会计审计人才培养的策略

（一）成立会计实践教学团队与双语教学团队

国际化会计审计人才的培养，一支拥有良好素质的教师队伍是不可或缺的。对从事会计审计专业教学的任课教师来说，以下三个方面的素养是必不可少的：其一是要具备最新会计审计专业理论知识，其应尽可能的丰富，对国内外会计审计准则到做到烂熟于心，具备某些会计审计学科方面较高的学术造诣；其二是英语表达能力流畅自然，会计审计行业的实践经验丰富，熟悉国内外的执行环境，这对于把会计审计教育提高到国际化进程的高度能起到至关重要的作用；其三是教学能力强，尊重教学规律，掌握学生学习的心理历程，能以灵活多样的方式去激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。

（二）提高学生专业外语水平，引进国外原版教材

熟练掌握和运用一门外语是国际化会计审计人才的最基本的要求，外语的运用能力对国际化人才培养至关重要。从国际化人才培养角度来看，外语并不是万能的，但不懂外语却是致命的。当然，我们也承认有些人在不懂外语的情况下，也能把国际商务做得初见成效，但这样的人并不多。另外，我们应该知道国际化人才并不是唯外语人才，二者是不能等同的，不是所有外语专业的人都能成为国际化人才或成为国际化人才的潜在对象。实际上，高校培养的应是以外语为工作语言的国际会计审计人员，简称为“懂技术、会外语、能交流”。在此基础上，引用原版教材，要求学生直接用外文教材学习，双语教学也是一种必要的教学手段。只有这样才能调动学生快速且透彻地了解国际会计准则与审计准则的兴趣。如清华大学1994年就将CGA教材融入国际会计系本科教育体系，缩短学生掌握国外先进、前沿知识理论的时间。

（三）组织各种形式的校内实训和社会实践

1.开展种类繁多的校内实训。比如：（1）对常见的国际货币和汇率能熟练掌握，具备识别各种货币真伪的能力；（2）能辨别各种票据的真伪，尤其是发票的真伪；（3）掌握相关税法，具备纳税筹划能力；（4）掌握五大审计循环与内部控制审计。

2.到实习基地进行社会实践。目前会计审计专业的实习基地还主要集中在当地的会计师事务所，每年年末和下一年年初，事务所都能为高校学生提供大量的岗位实习。在实习岗位上，更方便学生全面深入地了解会计、财务及审计工作的作用，更深层次的领悟专业理论知识，对现行的会计财务管理和会计审计实务操作技能从理论升华到实践，同时对学生观察、分析和解决问题的能力的提高也颇多帮助。

3.毕业实习。学生毕业前，安排学生进入相关企业的财务部门实习，感受真实的执业环境和操作流程，到社会实践中去检验从学校学到的会计审计理论与模拟实践的教学知识，并对自身实习情况进行总结，以实习报告或毕业实习论文的形式呈现，把理论与实际操作、实践教学与实践实习强强结合，使学生的综合能力和实践能力上一个新台阶。

（四）教学为辅，充分调动学生自主学习的能力

在教学过程中，教师不需要对书本上的知识点全部进行深入挖掘，应将重点转而放到讲解重点、难点和专题的框架结构上。这样学生要想充分掌握这些内容，除了认真阅读了解课本内容外，必须充分利用课下时间到图书馆或网络资源扩充自己的知识领域，完成教师课上要求阅读的参考书目。同时，教师还应鼓励和引导学生翻阅国内外的各种权威报纸、杂志，来拓宽专业知识的层次和结构，防止理论知识和实践脱轨。如教学时可以把学生按能力分组进行，选择热点问题或某篇与会计审计相关的报刊报道的社会问题进行分析，要求学生撰写分析报告，并在课堂上进行展示和讲解，发表各自的看法，组与组之间就各自看法进行交流。通过这样的辅导课设计，一方面可以帮助学生加深对所学知识的更深层次的理解；另一方面也可以培养学生独立思考的能力，提高学生对自己观点的表达能力，快速地提高学生的实际分析能力。

（五）采取灵活多样的考核方法

注重对学生综合能力和素质的考查应该是会计审计课程考试时重点关注的内容，还应加强对学生平时成绩的评定。学生的总成绩应由平时成绩加上期末考试成绩两部分组成。其中，平时成绩可以占到总成绩的30%～60%，平时成绩的评定可以包括课后作业、课上随堂测验、期中小考、案例演讲、热点小论文、小组案例分析和课堂出勤等灵活多样的考核方式来进行成绩评定。这些丰富的平时成绩考核方式体现了对学生所学知识的系统综合运用能力的考察，便于学生发挥其个人的创造性，培养其独立的思考和对知识的运用能力。在小组中，学生通过团队合作可以提高与他人沟通和社交的能力，学会对知识进行反思和重新构建。通过完成平时作业，大量阅读最新的学科资料、报纸杂志的方式，学生可以了解国内外前沿理论，眼界开阔，所学知识不断得到更新。

重理论、轻能力；重专业、轻基础的传统教学模式在我国国际化会计审计人才的培养上仍是普遍存在的。要培养出“宽口径、厚基础、强能力、高素质”且具备国际视野的会计审计人才，通过引入英文原版教材、用国外的专业课替换中文专业课和增设语言课的方式仍是远远不够的。国内高校应从改变教学思想和理念入手，制定出符合本国国际化会计审计人才培养目标的科学、系统的课程框架和合理的课时安排，提高教学的灵活性，实现考核方式的多样化。只有这几方面协调配合同时发挥作用，培养出高质量的国际化会计审计人才才不会成为镜中之花。

[黑龙江省教育科学“十二五”规划2013课题《国际化会计审计人才培养问题研究》的结题研究成果，课题编号GBC1213072。课题主持人及成员包括崔澜、孙玲、唐丽华、林丽、盛永志、周广秀、张力智]

参考文献：

[1] 贺宏.国际化会计人才培养的中外比较[J].教育与职业，2011（14）

[2] 苏永玲.强化会计实践教学培养国际化人才[J].辽宁高职学报，2008（11）

（作者单位：哈尔滨金融学院会计系 黑龙江哈尔滨 150030）

（责编：纪毅）