第一篇：初中英语课例研究活动方案
一、结合学科特点写一个课例研修方案。
初中英语课例研修方案
活动主题：初中英语课堂提问的有效性
活动地点：昌宁县翁堵初级中学
活动用时：45 分钟
展示课内容：七年级下册英语第一单元Unit 1 Can you play the guitar?（Section A 1a-1c）执教教师：杨芹。
指导老师：段一兰。
参与教师：穆文萍;杨弼维，杨爱书；陈茂芬；杨云；李蓉；宋竹清。（组长：穆文萍）教学年级：初一年级
活动流程：
活动前准备：
分工：1.指导设计：指导老师段一兰老师（确定主题，内容，活动形式设计，课例分析方案等）
2.总负责：组长穆文萍（组织，分工，总结等）
3.监理：翁堵中学后勤部承办本次活动（提供场地，执教老师，前期准备工作，多媒体设备，录像摄像，安排午餐等）
4.学生问卷调查：课堂反馈情况由杨弼维老师负责问卷内容设计及统计，陈茂芬负责安排抽样问卷学生，两节展示课后进行.5.课堂记录：杨爱书，杨云,宋竹清，李蓉等（四个内容记录：教师提问内容及次数和时间、学生回答内容及思考时间和次数、每个设问涉及学生、预设问题和生成问题的统计）
6.教学设计：由开课老师撰写一轮备课教学设计。
活动当天安排：
同一位老师开设两堂公开课，上午9：50—10：35第一次展示课，课后讨论及学生问卷调查，形成二轮教学设计，下午13：00—13：45第二次展示课，课后讨论及学生问卷调查。
活动后的反思和总结：
每位学员交一份活动感想和反思，整理成一份案例分析报告，形成三轮备课教学设计。组长总结讲话，指出此次活动的优点和不足，组员提建议。
第二篇：初中英语课改方案
下堡初中英语组课改方案
为全面贯彻落实《孝义市教育局关于建设中小学“课堂教学改革合格校”的实施意见》，促进我校英语课堂教学改革，使我校英语教师适应课程改革的要求，提高课堂教学效率。在学习1333模式后，针对我校学情，特制定《下堡初中英语组课改方案》。
一．指导思想：
为了真正实现英语教师观念的转变，达到课堂优化，提高效率，当堂达标;为了真正做到教师幸福，学生快乐的英语教学，在“学展点练”总模式的引领下，我们组形成了“自主学习、合作展演、精讲点拨、精练检测”的高效课堂教学模式。
二、课改小组： 组
长：常海萍 副组长：焦艳萍
成员：各年级英语教师
四、模式内容
基本模式：学、展、点、练 英语课堂教学模式：“自主学习、合作展演、精讲点拨、精练检测”
基本流程：
听说课
目标:能从对话中获取和处理信息，并模仿语音、语调、培养语感，听后可根据情景组织对话、表演等
流程;
适用于：SectionA、B 1a-2c
（一）自主学习
方法指导：在教师的指导下预习单词、短语的拼写、语音、含义和用法，培养自主学习的习惯，自读所学范围，用红笔勾画疑难点。
（二）课堂学习步骤 情景导入
设计适合每节课话题的情景、利用多媒体等手段，把学生的思维自然而然的引入到新知识当中，引发学生的学习兴趣。交流展示
梳理自学中的知识和疑问，通过自查，互查方式核对预习内容，探讨疑难问题，将疑问作二次批注 精讲点拨
对合作学习中遗留的疑难问题进行提示，恰当的点拨并组织初步口语展示，熟悉目标语言。
4精练检测，听说课的检测一是听力训练，结合教材安排的素材和学生的实际水平，活用素材，设计由易到难多层次的听力练习。
检测二是书面练习，学生独立完成—小组交流—展示点评
读写课
目标;能读懂并理解课文，利用阅读策略，把握文章大意及篇章结构，掌握文中重点短语，句型，能熟练复述课文并能模仿写作。
适用于：SectionA、B 3a 3b Reading
流程；
(一）
自主学习学生通过阅读，预习文中出现的新短语，句型：在教师的指导下，回答问题，判断正误，把握文章梗概，自习过程中用红笔圈点疑难问题。
（二）课堂学习步骤 导入新课
读写课多设计背景阅读等进行导课，为学生下一步的读写做铺垫。交流展示
通过自查，互查方式核对自学内容，各小组口头展示交流结果。3 精讲点拨
点拨学生在展示过程中存在的问题，帮助学生对文章作进一步的理解，能复述文章。
4精练检测
教师设置相关话题的写作，词语运用等任务，通过独立完成—小组交流—展示点评的步骤进行当堂检测。
结束语;模式并不是一成不变的，在课改过程中，我们将不断地对它进行优化，为课堂教学服务，希望各位领导和老师不吝赐教。
第三篇：英语课例研究
Unit3 I’m more outgoing than my sister.Section A 1a-2c
一、教学课型：听说课（45分钟）
本节课是通过对三对双胞胎的描述与比较，使学生掌握比较级的基本句型；能够使用简单的结构对两个人进行比较。
二、教材分析： 教学内容 人教版新目标英语八年级上第三单元Section A 1a-2c 2 教材处理：
本节课我结合听说课的特点设计了导入、练习、听录音、对话练习、讨论总节和作业巩固六个教学步骤。旨在通过这些来帮助学生掌握有效的阅读策略和技巧。学会把握语篇结构并灵活运用新知识。同时增强学生的拼搏意识。3 教学目标：
1）培养学生运用skimming 的阅读策略来找各段中心句并从整体上把握语篇结构的能力。
2）培养通过综合各段中心意思来总结中心大意的能力。3）通过细读来提高学生寻找细节的能力。
4）通过细读培养学生的猜词能力，并帮助学生会灵活运用关键词。
5）通过帮助学生分析文章结构使学生会运用关键词结合主题句来复述文章。6）情感态度方面，激发学生对于成功的渴望并培养学生顽强拼搏的精神。4 教学重点和难点：
培养学生运用skimming 的阅读策略来找各段中心句并从整体上把握语篇结构的能力。
通过细读培养学生的猜词能力，并帮助学生会灵活运用关键词。
通过帮助学生分析文章结构使学生会运用关键词结合主题句来复述文章。
三、教学设计
（一）总体设计：
本节课是阅读课为了激发学生的好奇心和求知欲，我通过引导学生谈论自己所熟悉的体育明星进而引出课文。阅读活动分为读前、读中和读后同时插入了听录音部分。我设计通过阅读策略学会找各段中心句通过细读理解关键词并深入理解文章。在理解的基础上复述课文。通过小组讨论，引导学生学习优秀人的品质。作业部分旨在培养学生的书面表达能力。
（二）教学过程： Step 1 lead-in(2分钟)1）Look at the pictures on the screen, can you tell something about them ? For example: Which team does she or he belong to? How much money does he earn in a year ？ How many prizes has she or he won? 2)Teacher picks out one or two students to report their opinions.3)Teacher shows the picture of Venus and Serena and asks them if they know about them to lead in this lesson.设计说明：
教师通过多媒体呈现几幅现代学生比较关注喜欢的体育明星的照片来激发学生的学习热忱。通过对比提出问题进而引入主题。使学生对他们并不熟悉文中人物产生好奇心，为下一步阅读做好铺垫。
Step 2 pre-reading(3分钟)Teacher asks students how many paragraphs there are in the text and to skimming the first sentence in each paragraph then match the headings with each paragraph.At last students use their imaginations to guess what the text will talk about then teacher picks out one or two students to report his answers to the rest.1)The road to success
para1
2)The background
para2 3)The introduction
para3 4)The training experience
para4(Suggested answers: 1)----para4
2)-----para2 3)-----para1 4)------para3)
设计说明：
利用skimming 阅读技巧使学生从整体上把握文章结构。使学生通过语篇结构把握文章。
Step 3 while –reading
1)Teacher asks students to scan the text quickly then check their guesses.（5分钟）
设计说明：
根据所给的信息来提高学生对于文章的预测能力。
2)First, students read the text carefully then answer the following questions by using a complete sentence for each answer.Then students work in pairs to check their answers.At last, teacher chooses some students to report their answers.（10分钟）1）Why are the two sisters unusual? 2)Why when the sisters were practice tennis they had to run and hide? 3)Who won the US Open in 2002?(Suggested answers: 1)Because they are both tennis champions who played each other regularly.2)Because in that place, there was full of drugs and violence.3)Serena Williams won the US Open in 2002)
设计说明：
该环节要求学生细读文章捕捉文章细节，深入理解文章。同时，掌握细节理解解题和合理判断问题的基本方法。即：寻找关键词所在的句子，根据句子做出合理的判断。在较长的句子中，要学会运用语法项目来帮助分析句子成分从而找出正确的答案。通过小组合作学习培养学生合作精神，学生之间的交流更容易使学生理解文章。
3)Teacher asks students to choose a best title for the text.（2分钟）A The Williams experience to success.B Sports stars
C The prizes the Williams have won.(Suggested answer: A)
设计说明：
通过做选择题来降低总结文章的难度。把“苹果”放在学生挑起来就能够到的位置。同时训练学生总结文章的能力。即：文章的标题外延和内涵要相符，吧能太大或太小。
Step 4 Listening(10分钟)Students listen to the tape and pay attention to the pronunciation and intonation then underline the key words and phrases which they don’t understand.Then teacher explains.Possible words and phrases: Champion, move up to, bullet, compete against, express a keen interest in, make fantastic progress, do the dishes.设计说明：
通过听录音帮助学生矫正发音并注意意群的停顿，帮助学生更好的理解文章。通过划出不懂的单词和词组为学生理解文章扫清障碍。同时为下面的复述课文做好铺垫。
Step 5 Post –reading（8分钟）
Teacher asks students to retell the text according to the topic sentences, key words and phrases.Teacher gives students five minutes.Then teacher chooses one or two students to report to the rest.Possible version:
Venus and Serena Williams are both tennis champions who often play each other.Now they each have moved up to eleventh and third.However, the two sisters were born in a poor and dangerous area in that place, it was full of drugs and violence.But they didn’t give up practicing.They have a happy family though their father is very strict with them in training.Today, both sisters are studying at college they said they wanted to work in design after their tennis career a come to an end.The two sisters’ road to success is amazing.Venus has won the US Open twice and Serena also made fantastic progress and won the women’s singles champion in 2002 and 2003.Has tennis caused problems between the two sisters? No, because of their playing with each other, they have won so many prizes!
设计说明：
教师提供每段的主题句和每段的关键词要求学生在理解文章的基础上复述课文。这样既帮助学生深入理解课文又检测学生对关键词的基本运用。使他们把所学的知识技能转化为运用英语的能力。
Step 6 Discussion and homework（5分钟）
1)Teacher asks students in group of four to discuss what should we learn from the two sisters.Then teacher choose one of them to report to the rest.2)Teacher asks students to write a short story about 120words about their admire heroes after class.Then hand in.设计说明：
通过学生讨论使学生学习优秀人的品质，同时培养学生自主、合作、探究的学习精神。
第四篇：大学区英语课例研修活动方案
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大学区英语课例研修活动方案
大学区英语课例研修活动方案
一、研修主题：
“培养自主学习能力 提高课堂教学效率”
二、研修背景及意义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。新课标中明确指出英语课堂教学应该是工具性和人文性兼顾，不仅要培养学生英语语言应用的综合能力，还要培养学生自主学习的能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。我们的英语课由于语言的限制，往往侧重的是语言的习得，而忽略了对学生思维的培养，因此我们选择这一主题进行研修。
三、研修目标
英语课例研修是我们XX小大学区英语教研活动的主要内容之一，旨在通过教师对课例的研讨、交流与互动，来促进教师专业素养的提高和校际之间英语教育资源的共享。通过“培养自主学习能力，提高1
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课堂教学效率”这一主题研修，旨在让老师更多的关注孩子在课堂上的思维活动，引导孩子主动参与、积极思考和探索，从而培养学生自主学习的能力。
四、研修流程
1、第一阶段：组建团队。
我们以大学区为我们搭建的交流平台为依托，组建了XX小大学区英语课例研修小组，包括了XX小、XX二小、XX小学和XX路小学四所学校的14位英语教师。
2、第二阶段：确定主题。
我们每位老师通过对自己课堂教学的反思提出问题，通过集体讨论选择具有共性的问题，确立我们的研修主题。
3、第三阶段：理论学习。
我们通过书籍、报刊、网络等途径查找并学习了关于课例研究、学生自主学习等方面的相关知识及其理论。
4、第四阶段：课堂实践与反思。
（1）形成设计，我们选择了具有代表性的人教版英语三年级上册第五单元A部分的TALK，进行研讨，设计了以培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率为目标的教学活动，也设计了以此主题为观察点的课堂观察量表。
（2）分配任务进行课堂观察，①主持人王XX负责每次课后的研讨主持，量表、听课记录、课后反思等相关资料的发放、收集、整理，制定并撰写研讨方案、小结、研究报告等；②执教人郑琨负责上课，2
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并撰写教学设计、反思等相关资料；③ 观课人负责观察课堂教学的某一环节，填写观察量表、听课记录，并撰写每次课后研讨的发言稿。教学环节观察量表一——热身 观察人:郑XX 教学环节观察量表二——导入与新授 观察人:张XX 教学环节观察量表三——操练与巩固 观察人:吴XX 教学环节观察量表四——拓展
观察人：杨XX 教学环节观察量表五——课堂评价
观察人:贾XX（3）课后反思与研讨。
5、第五阶段：总结并撰写研修报告。
总结此次大学区英语课例研修过程中的成果与问题，撰写研修报告。
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第五篇：初中英语课例分析
初中英语课例分析（圣诞节）
一、课文简介：
本课题目是“圣诞节”，是一篇阅读文章。本课围绕庆贺节日的话题展开各项语言活动，其主要交际功能项目为圣诞节和新年的节日问候。英语新课程标准中要求学生掌握的表达祝愿及问答的日常用语大部分在本课都有所体现。本课介绍了西方国家庆祝圣诞活动、圣诞老人的故事以及基督精神。学生通过学习，掌握有关圣诞节的词汇，了解西方国家的“圣诞文化”，加深对基督精神的理解，并能向别人介绍圣诞节。
二、学生分析：
初三学生经过两年的初中英语学习，有了初步的阅读能力，能借助于词典正确理解课文，庆祝圣诞情况也略知一二。他们也有能力通过网络查询有关信息。此阶段的学生还具有较强的“自我”发展意识，对具有一定知识性及历史背景的语言材料表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标及对应的课程标准： 1.语言知识目标：
学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted等14个单词，了解它们的词性、语法功能及体现于词汇中特殊的文化含义；掌握even though等15个词组的用法，会使用这些词汇描述圣诞节庆祝活动，会正确使用近义词。2.语言技能目标：
听：能听懂本课录音，并回答有关问题。说：能正确描述有关圣诞活动。
读：能读懂难易程度与课文相当的短文。写：能以圣诞为题写一篇100字的短文。3.情感态度目标：
具有积极向上的学习态度，乐于进行小组合作，不懂不会之处，主动寻求帮助，积极举手回答问题，积极探究问题，不断提高学习英语的积极性和自信心。4.学习策略：
积极预习，复习课文，思考问题，记好笔记，在学习中大胆联想，学会运用知识。大胆与同学用英语交流，积极思考问题，掌握重点难点，学会运用速读、细读技巧阅读文章。学会正确运用词汇描述事物，熟悉西方主要节日的庆典活动。积极利用媒体、资料、网络资源辅助学习，探讨问题，开拓视野，拓宽知识面。5.文化意识：
“圣诞”是西方文化的奠基。了解“圣诞”有助于学好英语并理解西方文化。通过本课的学习，学生了解西方文化及基督精神，让“It’s better to give than to receive.”溶入学生的思想中，并在提高语言能力和交际能力的同时，提高跨文化交际能力。
四、教学重点： 1.词汇：
from house to house , do sth.for fun, on Christmas Eve, during the night, as well, fill„ with, is based on, It is said„, spirit of generosity, live on, Merry Christmas, no longer, in a single night, Father Christmas, can’t wait to do sth.2.关于圣诞节的文化知识。
五、教学难点： fill„ with / be filled with/ be full of的区别。no longer = not„ any longer
too前加not, never,表示肯定，例：You are never too old to learn.六、教学理念： 英语新课程标准提出“将学生的发展作为英语课程的出发点和归宿”，制定了“知识与技能、过程与方法、情感与价值观三位一体”的课程功能，旨在帮助学生掌握学习英语的方法，培养他们终身学习的能力，这充分体现了“以人为本”的教育理念。英语教学应创设一种互动的、开放创新的教学关系。教师不仅仅是传授语言知识，而是学生语言技能的培养者，个性发展的辅助者，学习的指导者。师生共享信息，共同欣赏文章，共同了解异国文化，彼此交流感受与观念，实现教学互长，共同发展。在教学中，教师要关注学生的情感态度，要激发学生学习英语的兴趣及探究精神，要帮助学生形成有效的学习方法，关注学生的个体差异，帮助学生构建积极向上的健康的文化知识。
七、教学方式： 采用个人阅读、小组讨论、回答问题寻找难点、讨论解决、教师补充讲解的方法。学生在教学过程中始终处于主体地位，是学习的参与者，通过感知、体验、实践、参与与合作实现任务目标；教师是协助者、调控者。教师在教学过程中注意观察学生的表现，是否积极学习，积极参加小组讨论，积极举手发言，参与语言活动。对于积极的学生给予表扬与鼓励，对于性格内向的学生也要为他们创造练习的机会，鼓励他们大胆参与语言实践。
八、教学媒体和教学技术：
为使课堂教学生动活泼，需采用多媒体制作课件，包括图片、重点词组、难点讲解和巩固练习。
九、教学过程(教学设计)： 1 教学准备阶段
A 利用powerpoint制作课件。
B 布置学生网上查询圣诞节的由来。2 课堂教学 步骤1 导入：
A 展示预习：请两位小组代表向全班报告“关于圣诞节”。B 教师提问，学生回答： When is Christmas Day? How do western people celebrate it? 步骤2 展示：
A 看图片（课件），回答下面问题： What can you see in the picture? What does Father Christmas look like? What is the use of the stocking on his back? What is he doing? B 学生以“On Christmas Eve”开头接故事。步骤3 阅读：
A 速读课文，小组讨论并回答问题：
Where did the children think the Christmas presents come from when they were young? B 细读课文并找出本课词组，教师加以补充并板书（见重点：词汇）C 学生练习用下列词组造句，教师纠正错误。
as well , be based on, it is said that„ , even though, can’t wait to do 步骤4 朗读
学生听录音跟读一遍。步骤5 练习
A 学生讨论并回答Wb.Ex.1 B 学生讨论个段落大意，两名小组代表在全班交流。C 讨论难点，教师加以解释，学生造句。fill„ with / be filled with/ be full of no longer = not any longer too 前加not ,never表示肯定。例： You are never too old to learn.D突破难点专练。选次填空：
fill„ with , no longer, too„to , be full of,not„any longer, 1.Lucy is ___ a little girl _______.2.She could _____ go on reading.3.He ____ the bottle ____ medicine.4.When I read the good news, I ______ pride.5.Again she _________ hope and happiness.6.It’s _____ good ____ be true.步骤6 讲述圣诞节
四人小组讲述，可采取对话、采访、接故事等多种形式。两个小组在全班交流。步骤7 补充阅读，全班核对答案。步骤8 小节
由学生总结所学内容。步骤9 写作
A 以“圣诞节”为题写一篇短文。（80-100字）B 教师选读讲解作文两篇。步骤10 布置作业
两篇课外阅读，并做文后题。十 课后反思
通过学生自己上网查阅资料，培养了科研精神，激发了学生的兴趣。课前展示预习满足了学生的展现自我能力的。本课的设计主线以Christmas为中心。课堂上通过师生共同活动，对圣诞节赏识的提问和学生对圣诞老人图片的描述以及归纳总结与圣诞节相关的词语，使学生对圣诞节常识有了更进一步的了解。学生小组讨论问题及难点，形成互助互动的学习环境，增加了口语练习机会。学生主动参与，大脑处于积极活跃状态，对于接受新知识大有好处。难点讲解之后，配以同义句填空练习，使师生得以及时了解自己的教学情况，巩固所学知识，各种形式的圣诞，为学生提供了巩固所学知识、发展语言技能的平台，使所学语言活起来，学生从书本走进现实生活中，在日常交往中有效地进行表达。另外，补充材料使学生增加了阅读兴趣，拓宽了知识面，加深了对基督精神和西方文化的理解。
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