读《一个很好很好的小孩》有感

读《一个很好很好的小孩》有感

读《一个很好很好的小孩》有感1

用欣赏的眼光看孩子，用孩子的眼光看世界。

这本书，让我看到了王悦薇老师作为教师是如何捕捉孩子童真、发现孩子闪光的一面，也看到了她作为母亲，是如何教育自己的孩子，引领孩子成长的方方面面。王老师用48个小故事，讲述了她与学生，与自己的孩子相处的点滴故事，温暖又感人。这些故事里，聚焦了学习、人际相处、情感启蒙、原生家庭教育等各种成长的小问题，这些问题看似麻烦，但孩子们的麻烦，都是可爱的小麻烦，孩子们争吵，但是也会马上擦干泪水，他们打架，但是不会恶言相向，他们是可爱的。看完不由得感慨，这是一位多么优秀的老师呀，能够将孩子们许许多多小问题处理的井井有条，并引导孩子们成长，这都是身为人师的智慧。

教育的本质

没有一种理论可以指导所有的孩子，没有一本书可以教会我们所有的方法。要用自己的眼睛去看，用自己的心去想。只有这样，那些别人的故事，别人的话，才能变成我们自己内心的信念，帮助我们更好地理解儿童，理解成长。只有成为更好的自己，才会拥有更好的孩子。因为教育的本质，就是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树。

书中说到：“教育界有一句话，叫“蹲下来和孩子说话”。当我们的身体蹲下来的时候，心灵是不是也跟着蹲下来，用平等、尊重、体谅的心态来看待小孩。”作为教师，我们应该蹲下身来，和孩子一起看这个世界。那些在我们大人看来很小很小、微不足道的事，在孩子看来，却往往很大很大、是很重要的事。只有和他们目光一致，才能真正了解他们，走近他们。很多时候，孩子看世界的角度和喜好的标准，跟大人是完全不同的。身为教师，我们不该把自己的标准强加给孩子，强迫孩子来认同我们。教师多问，多听，多了解孩子的想法，总归不会错。即便孩子说得不对，也不要急于否定，而是要先接纳他的情绪，然后再提出自己的想法，跟孩子做有诚意的沟通。

养育的意义

书中还提到了养育的意义，我们是孩子的陪伴者，而不是拥有者。孩子只属于他们自己，而不属于我们。我们无法要求一个生命完全服从于另一个生命，一种生活完全操控于另一种生活。养育不求回报，不求服从，只是一路相陪，一路相助。在与孩子相处的过程中，收获了他们的.信任、依赖和拥抱。生命相互圆满对方，丰盈自己，这就是养育的意义。儿童是最赤诚、最天真也是最纯净的，这是一种至真的力量，不断荡涤着我们的生命。

自我的感悟

我们要努力成为一名善良且用爱心教育关爱孩子的教师，孩子们小小的，却那么细腻的反映出内心的世界，又大大的，像一面镜子照出成人的“丑陋”。每一个孩子都是好孩子，他们值得拥有天真烂漫的童年，拥有试错的机会，请不要用世俗的眼光去看待他们，不要用功利心去对待他们，我相信每个孩子的心都是光明的，每个孩子的灵魂都是自由的，也许，这就是让孩子变得更好的力量。

我们终将成长为一个大人，在成为大人之前，请先做一个很好很好的小孩，在成为大人之后，请认真和自己的小孩相处，不管是你内心的小孩，还是你养育的小孩，因为，他们都是很好很好的小孩。

读《一个很好很好的小孩》有感2

新元肇启，万象更新，满室书香唤起了新一年的开始，我翻开了一本新书开启了一场新的修行。

该书是知名语文老师王悦微老师的新作——《一个很好很好的小孩》。可究竟是什么样的小孩，在作者眼中才称得上是“很好很好”的小孩？用一个“很好”来形容还不够，得用两个……她遇到的小孩跟我遇到的小孩有什么不同？能消除疑惑的唯有走进书中了。

书中没有过多华丽的辞藻和大条的道理，反倒都是作者王老师与学生之间质朴的故事和动人的细节，以至于我花了没多长时间就读完了。忽而感觉有时候阅读，品的未必是深刻的哲理，也可以是生活的细节和温度……让我感触最深的是，作为一个教龄十多年的知名语文教师，她的日常也会为教育学生而苦恼，为学生问题而焦虑，为鸡毛蒜皮的事而急躁……因此，在接触王老师每个故事时，我自然而然地对号入座起来了。网络上都流行说：“人类的悲欢并不相通。”可如此看来，教师的悲欢却是相通的。

当然，在王老师身上，我学到的远比我自己琢磨出来的多且有用。

为人师：做彼此的倾听者，当孩子的知心人

书中有一个章节记录的是王老师在日常生活中对学生的“心理关怀”。其中一个故事讲述的是王老师与学生杨飞豪之间的细节。故事中的“帅哥豪”是一个有个性、敢与老师顶嘴、叛逆的孩子。因为一次考试，作文题目不会写就空着，从而引起了一场师生之间的“较量”。智慧的王老师并不是选择责备和惩罚，而是沟通，了解了原因之后，她选择给学生换个题目的方式，终止了这场“较量”，同时还获得了孩子的信任。好不容易建立起的良好师生关系，最后“帅哥豪”却告知王老师自己要转学。王老师不舍地给孩子赠送了礼物和祝福语，郑重地和他告别。我想，在王老师眼里，“帅哥豪”不只是一个要转学的学生，而是一个要远行的孩子，一个变得越来越好的孩子。教师的悲欢不仅相通，就连经历也是相通的。说来巧合，我也遇到过这么一个孩子，名字也叫“阿豪”，也很有个性，常跟我顶嘴。也还真巧！同样也是因为作文题目不会而空着不写，结果还闹了一场不愉快的较量。最后也像“帅哥豪”一样转学了。唯一不同的，也是我至今都不能释怀的是，我没能像王老师一样，给予“阿豪”适度的“心理关怀”，让他对我有足够的`信任。当他作文题目空着时，或者我可以多一份耐心，多一些沟通，能像王老师一样，试着退一步，或许能看见孩子好的一面。当他要转学的时候，或者我能够像王老师一样，跟“阿豪”倾谈，像姐姐一样，像朋友一样给即将远行的孩子祝福和叮嘱。我想，这也许是一个小小的遗憾吧！

像这样需要心理关怀的学生未来一定还会有很多，只愿我们都能够守护孩子的内心，倾听彼此，成为孩子值得信任的知心人。

为人师：“斗”不过就加入，“气”不过就释怀

在十多年的教学生涯中，王老师是怎么做到智慧地与学生斗智斗勇的？我想这可不是减龄短短几年可以相提并论的。但是，正如我开始说的，教师的悲欢是相通的。这不，我又可以从王老师身上“偷师”了。每个老师都会遇到那么几个“难缠”的学生，但是不是每个学生都能见识到“难缠”的老师。为了稳住班上的几个调皮捣蛋，只爱恶作剧，但不爱学习的孩子，王老师机智地想出了一招“擒贼先擒王”。她能够放下老师的架子，先与几个“调皮鬼”当中的“头儿”以哥们儿的方式相处，通过一番晓之以理，动之以情的沟通，让他成功地和自己站在同一阵线联盟，再发挥自己“领头羊”的作用，一步一步让其他“调皮鬼”回到也不好轻举妄动，最后乖乖听话。我不禁为王老师的教育机智拍手叫绝！甚至不自觉地在脑海中把自己和班上的几个“调皮鬼”之间的周旋过程事先预演一番。

与学生之间的相处，的确更多的是鸡毛蒜皮的小事，倘若我们事事都是跟一个孩子过不去，也不知是折腾自己，还是苦了孩子……倘若能够适当放下老师的铠甲，加入学生的队伍，有这些适当放下“恩怨”，一切问题也会迎刃而解。

为人师：无法取悦所有人，只做更好的自己

老师非圣人，无法让所有人顶礼膜拜。既然无法取悦所有人，那我们只管做更好的自己。原来，如此优秀的王老师，也会遭到学生在背后指指点点和说三道四。但大气的王老师并没有责备和生气，反倒是理解。当学生告诉她，有人在背后说她坏话时，王老师却表示：“作为一个老师，我希望得到大家的认可，也受得起大家的议论。我不怕你们在背后说我坏话。如果有一天，我真的听到有人在背后说我坏话，那我也不会对这位同学生气，也不会记他的仇。我只会对自己说：‘要做更好的自己，改正自己不对的地方，让学生们都来喜欢你。’”这大概就是我缺乏的教育的底气吧！的确，我们无法取悦身边所有人，唯有努力做自己，做更好的自己才能得到更多人的喜欢，与学生相处也如此。这样让我坚定了要做更好的自己的决心。

教育是一门艺术，也是漫长的修行，需要我们在实践中发挥自己的教育机智，化解难题，解开心结，让自己身上的光照亮每个孩子心中的黯淡，发现孩子身上的美好。

教育家夸美纽斯说：“老师是太阳底下最光辉的事业。”其实，我们本来就是一道光，因为照进了孩子的心中，这光才有了意义。诚如作者所言：“我相信，每个孩子的心都是光明的，每个孩子的灵魂都是自由的，也许，这就是让孩子变得更好的力量。”愿我们每位教师都能当一道光，不在乎明暗，能照进孩子心中，便是暖……

个人简历

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• 2012.09-2014.06大学电气工程及其自动化~~~~~~~研究生

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• 2008.09-2012.06大学电气工程及其自动化本科

电力电子技术、自动控制原理、单片机原理及应用、计算机控制技术、电力系统分析、继电保护原理、供配电技术、电力系统自动化、电气控制与PLC、电器智能化、电力系统设计等。教育经历与主修课程：社会实践：• 12.01~12.02

• 11.01~11.02广西~~~~~有限公司~~~~~~~~~工程师

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• 10.01~10.02广东~~~~~~~~~~~~~~有限公司~~~~~~~~

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• 09.01~10.02广州*******公司*******

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项目与课程实践：•**设计

•**设计

• 毕业设计

在校职务与获奖：• 曾任~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

• 获得~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

个人技能与兴趣：• 语言能力：国语：~~~~~粤语：~~~~~英语：六级日语：二级

• 个人技能：~~~~~~~~~~~~~~~；~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~；

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• 兴趣爱好：~~~~~~~羽毛球、书法

自我评价：我为人诚恳、实事求是，性格开朗，热情，对工作认真负责，有良好的心理素质，~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~境，适应经常出差；有较强的组织策划能力、动手能力和团队合作能力。殷切~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~献。