第一篇：联系实际谈谈怎样正确处理同上级的关系11
联系实际谈谈怎样正确处理同上级的关系。答题时限：5分钟。
【简要题解]：
(1)领导者与被领导者在人格上是完全平等的，但领导者是代表组织或单位进行领导工作的，尊重上级的正确领导，在一定意义上也就是尊重和爱护整个组织。
(2)应对上级领导的决策进行深入的分析研究，反复领会其意图，明确自己工作在整个决策方案中的地位和作用，以便自觉地、主动地而非被动的、盲目地予以实施。
(3)如果是副职，切勿事事依赖正职。在尊重正职的同时，主动起参谋和助手的作用，做好自己分管的工作，只是在该请示时才请示。
(4)如果上级是靠关系爬上去的平庸无能者，应该顾全大局，在适宜时机主动出谋划策，在关键问题上及时予以协助。如果上级是强横霸道者，最好私下据理力争，切勿胆怯盲从，唯唯诺诺，以免助长对方气焰。如果上级是追求完美者，应该予以提醒：工作不少，有个主次缓急，样样追求完美可能因小失大。如果上级是嫉贤妒能者，可在适当时机委婉规劝之，可用虚怀若谷的诚意感动之。
(5)向上级取经，学习有益的领导经验，同时从其失误中汲取教训。
例题14：请联系实际评析“有权不用，过期作废”与“为官一任，适用一方”。[时限]：5分钟
【参考答案】：
(1)领导者的职务或职位是依法获得的，但归根到底是人民赋予的。来自职务的职权也是责任，即为人民服务的责任。领导职权、领导职责和合法权益是统一的。任何一个党政领导者，都要对党和人民负责，对权力机关和上级机关负责。
(2)追求升官发财是剥削阶级的权力价值观。报纸不断披露领导干部贪赃枉法、难填欲壑而落入法网之丑事，应引以为戒。
(3)为人民服务不是为民作主，因为这样就颠倒了主仆关系。马克思赞扬巴黎公社的领导者和管理者都是“负责的公仆”，而不是“凌驾社会”的官吏。当人民的勤务员，以奉献为最高的社会价值，这是无产阶级权力观的核心。
(4)社会主义的本质是最终实现共同富裕。共同富裕不等于同步富裕，而是允许诚实劳动和合法经营的人先富起来，进而达到共富。为官一任，必须富民一方。
(5)为官者切忌急功近利，切忌竭泽而渔，切忌追求立竿见影的政绩。必须考虑全局利益，反对地方保护主义。必须考虑长远利益，不能断送子孙生路。必须考虑环境效益，维护生态平衡。必须考虑社会效益，不能以牺牲精神文明为代价求得物质文明的发展。
(6)为官者必须深刻理解教育是经济社会发展之本，是培养高素质人才的阵地，是净化社会风气的途径，是实现两个文明协调而可持续发展的必由之路。
9、镇里规划建一农贸市场，请拟出建设农贸市场的方案。
第一，在本地居民中做一项民意调查，看看人民群众最希望把农贸市场建在哪里？一便我们更好的决策。
第二，根据民意测验去实地考察一下，然后结合实际情况做好选址工作。
第三，聘请相关专业人员进行实地的测量和规划，确定农贸市场的规模，并根据这些情况作出工程的财务预算，报给有关领导审批。
3．同事关系、上下级关系
（1）领导者与被领导者在人格上是完全平等的，但领导者是代表组织或单位进行领导工作的，尊重上级的正确领导，在一定意义上也就是尊重和爱护整个组织。
（2）应对上级领导的决策进行深入的分析研究，反复领会其意图，明确自己工作在整个决策方案中的地位和作用，以便自觉地、主动地而非被动的、盲目地予以实施。
（3）如果是副职，切勿事事依赖正职。在尊重正职的同时，主动起参谋和助手的作用，做
好自己分管的工作，只是在该请示时才请示。
（4）如果上级是靠关系爬上去的平庸无能者，应该顾全大局，在适宜时机主动出谋划策，在关键问题上及时予以协助。如果上级是强横霸道者，最好私下据理力争，切勿胆怯盲从，唯唯诺诺，以免助长对方气焰。如果上级是追求完美者，应该予以提醒：工作不少，有个主次缓急，样样追求完美可能因小失大。如果上级是嫉贤妒能者，可在适当时机委婉规劝之，可用虚怀若谷的诚意感动之。
事是我们职业生涯中的重要顾客之一。不少人把同事当成可有可无、无关紧要的人来对待，也实在是一个大错误。当你心情不好的时候，当你遇到难题的时候，当你遇到危机的时候，当你需要帮助的时
候，当公司进行360度考核的时候，同事是你不可或缺的伙伴和依靠。再者，人生在世而有机会能够在一起相处共事，实在是一种缘分，自应善加珍惜。
（1）表示真诚关心
你对别人是否出自真诚的关心，迟早会被别人所洞知。何况关心也并不需要您付出多大的力量或使对方得到什么好处或实利。其实，有时一句寒喧问暖或关怀问候的话，也会令人受用不尽，并赢得同事的接纳与好感。
（2）尽力帮助别人人既然是因为有缘才相聚，则同事遭遇困难时，您应尽一己之力，为其排忧解困。相信会获得对方的由衷感激与善意回报。美国思想家艾默生曾说：“您能诚心地帮助别人，别人一定会帮助您，这是人生中最好的一种报酬。”这也正是说明助人是换取别人助您的先决要件，同时也是建立良好人际关系的基础。因此，要与人尤其是同事或朋友建立互助合作的良好关系，就应用心尽力帮助他（她）们吧！
（3）避免争吵抬杠
在同事相处互动中，难免会产生不同意见、观念或利害冲突等情事而争辩或吵架。不过要懂得心平气和、理直气柔的道理，且能自己适时退让一步，以消弥无意的纷争，确保互动关系不会遭到破坏。因为口舌争辩是没有胜利者的，即使你能说得对方哑口无言，对方也会因自尊心受损而怀恨在心，即使赢了也是输。
（4）禁用三C用语
所谓三C用语是指批评(Crticijing)、责难（Condeming）及抱怨（Complaining）等。当你日常与同事交谈或公事洽商讨论中，如使用批评必易伤害对方的荣誉心与重要感，而产生不快或怨恨心理，他迟早会以牙还牙为快。至于贸然给人责难，势难获致对方的认同或接受，而常常形成反唇相讥、不欢而散的结局。再者，向人抱怨更是令人生厌，且是最不受欢迎的行为。与其怨天尤人还不如自立自强、发愤图强，以换取别人的肯定与重视。因此你应切记与人尤其是同事相处，必须避免使用三C用语，以免因此破坏了彼此良好的人际关系。
（5）保持谦虚谨慎。职业人要有适当的放低自己和海纳百川的宽广胸怀，要学会和善于“示弱”。做到这一点就需要我们调整心态，不自吹自擂，回避公众的恭维，对待同事要克服和改掉狂妄自大，自恃甚高，一意孤行的毛病，不断自我反省，自我修炼，自我检讨。正如吉姆·柯林斯在《从优秀到卓越》一书中所说：“第五级经理人（卓越的经理人）朝窗外看，把成功归于自身以外的因素；当业绩不佳时，他们看着镜子，责备自己，承担责任。”只有具备这样高尚的品质，才会衍生许多有利于企业发展的举措，也才能提升自己的职业魅力和职业影响力。
在平时工作中与同事相处，要相互欣赏、相互理解、相互信任，而不能相互瞧不起，相互不卖账，相互抬杠子，甚至对方反对的我就拥护，对方拥护的我就反对，这些都不是职业人的职业表现。古人说“心满为患”，同样，有的人取得了一点小小的成绩，就已经把自己心中的门反锁上了，他无法走出自以为是和孤芳自赏的小天地，别人也无法打开这扇门。因此，打开心门，以谦虚谨慎的、开放的心态对待所共事的人，将有助于自我的成长，也将会促进业绩的提高。
（6）不与同事争功。做好、做成一件事情一定是一个组织协同作用的结果，不是靠单个人、单个部门的一次设计、创意就能简单地达到。而“与同级争功”最明显的表现就是在需要推动一件事情，需要大家协同作战的时候，组织与组织之间、部门与部门之间相互不买帐。卓越的人不会斤斤计较个人得失和争功诿过，具有谅人之短、补人之过、助人为乐、见功就让的高尚风格，善用一种对待同事开放、包容、接纳和关怀的管理方式与同级相处，懂得组织的成功、事业的发展和目标的达成不是哪一个人的功劳，而是团队的智慧、力量和努力，是集体智慧和协同作战的结晶。
二、工作差距
经过两天的实地学习考察，我们感觉到兄弟县区在城市规划、建设和管理工作上有许多值得学习借鉴的地方，同时，回过头来看我县的城市规划、建设和管理工作，存在着一些问题，与我们所考察的县相比还有较大差距。
一是城市规划滞后，品位不高。我县县城总体规划是1998年修编的，2005年起制定控制性详细规划。**县城市小区控制性详规达到85%以上，我县只有35%，导致城市建设审批难度大，乱修乱建现象时有发生。城市建设品位不高，建筑风格不突出，千篇一律，没有标志性建筑，为广大群众提供的休闲娱乐场所不足。
二是经营城市的理念陈旧，建设资金筹措方法单一，不能通过产权置换、盘活城市国有资产的方式来筹集建设资金，城市建设过分依赖县财政，没有真正引入社会资金来搞城市建设，融资渠道不宽。
三是机构设置不够合理，建设管理责任落得不实。没有专门的城市管理机构，城建监察大队除负责查处城区违规违章修建外，还负责城区市容环境整治，工作人员严重不足，管理工作无法到位。加之街道办、城关镇管理对象交叉，卫生区责任不清，造成居民区环境卫生的责任落得不实，脏乱差现象得不到根本治理。
四是城市管理经费投入不足，人头经费过大，保洁设备残缺。2008年共预算城市管理费用190万元，其中清洁工工资达100万元，电费达50万元，只有40万元的城市日常管理维护费用。垃圾清运车严重不足，**县城区垃圾清运车辆达18辆，而我县只有1辆，且已到报废期，垃圾桶、垃圾箱酸损严重，新的不能及时配备，已不能满足清运需要。公用设施维护不及时，路灯修理没有专用设备。
五是全民城市建管意识没有形成，爱护城市、保洁城市卫生的思想意识太差，我行我素，乱摆乱放、乱贴乱画、随地吐痰、乱扔杂物的现象普遍存在。
第二篇：怎样正确处理与领导的关系
怎样正确处理与领导的关系（之一）：尊重领导 编者按
近期，有多位读者朋友提出，希望能推介一些介绍在日常工作中如何正确处理与领导之间关系的好文章。为此，我们从张传禄《实用机关学》一书中选摘出一组文章，自本期开始陆续推出，与大家共同分享，希望能带来一些启示。
如何适应常态型领导？
常态型领导既是好人，也是俗人，非常讲究世故人情。与这样的领导相处，既难也易。难就是特别需要讲究方法；易就是抱着无所谓的态度，本色做人，尽职做事，不去着意拉近彼此的关系，也会相安无事，领导也不会有意给你小鞋穿，因为这样的领导毕竟不是“坏人”。但是如果讲究一些方法，适度恰当地表示一些亲近感、忠诚感，领导会变得更好，会对你的成长倾入更多的热心和有力帮助。
一是工作干好一点，让领导省心。这样的领导对工作看得比较重，头脑很清楚，评价人尽管有较为主观的一面，但主要还是看工作做得怎么样，因为他们的晋升，在很大程度上就是靠工作比较出色而获得的。如果你分内工作干不好，总是出岔子、捅娄子、让领导费心费力，即使其他方面再善于取悦领导，也很难获得领导好评。
二是专长培育一点，让领导倾心。这样的领导往往都是有专长的人，在某些方面也有显著的成绩，并且常常为此自得。由于这种心理，他们通常容易欣赏那些有专长、工作上能做出特殊成绩的人。所以，你要注意培育自己的特长，让自己拥有一技之长。如果这些专长与领导相近，那么就容易拉近彼此间的心理距离，他们更会乐于当伯乐，主动调教你这匹千里马。这样的领导都有起码的公道感，一般不会有意埋没人才和苛求那些做出过突出贡献的人。
三是沟通主动一点，让领导舒心。常态型领导还是有诸多弱点的人，他们的好恶感通常比较强，对部属也因种种原因表现出远近亲疏。他们在体味和享受为官的感觉时，谁能增强和丰富这种感觉，他对谁自然也就更具有好感，并会在工作中予以更多的关照和提携。与这样的领导处好关系，就要时时处处表现得谨慎、恭敬，尽量避免违拗领导的心意。如有不同意见，要尽量以合适的方式在合适的场合与时机提出来，让领导真心接受。
如何适应开明型领导？
这类领导一方面有控权的强烈愿望和高明的控权手腕，重权在握，大权独揽；另一方面，他对权力的运用有精明的盘算，善于通过合理的授权，有效地发挥权力的功能，做到小权分散，对权力的控放有很强的分寸感和较高的艺术。与这类领导相处的方法为：
一是大胆独立行使职权，工作目标至上。这类领导一般都能进行合理的分工，用人所长，用人比较放心放手，只关注工作结果，不太重视工作的细节和过程，认为那是下属的分内之事。作为下属，要表现出拿得起放得下、能够独当一面的气度和能力，围绕工作目标放手行使职权，创造性地解决工作难题，不要事事请示，显得黏糊让领导心烦，还可能令其认为你不能担当大任。这样的领导精明干练，他欣赏的也是具有这种风格的下属。只要你干净利落地完成工作任务，用事实表明你的工作不仅效率高，而且在质量上也属于“免检产品”，那么他就会对你格外地倚重。
二是直言不讳，多发表有见地的意见。这种领导都是有远大抱负的，脑子里时时都在谋划着宏伟的工作目标，因而特别渴望下属中能有远见卓识者。如果你确有过人之见，不妨直言不讳，和盘托出，只要与领导的志向与见识契合，或能令其称奇，就容易得到领导的赏识,为建立良好关系奠定基础。
三是树立诚信形象，不搞小动作。这种领导尤其不能容忍耍小聪明、敷衍工作者，他会将这种行为视为对组织和对领导的背叛行为，一旦下属在他心中形成这样的印象，要想再获得信任就难了。面对开明型领导，树立坦诚可靠的形象很重要，即使能力弱一点，只要对工作尽心尽责，对领导对组织表现出强烈的责任心，领导还是能包容的。情理之中的要求，开明型领导一般都会考虑到。如果领导考虑不到，你只要提出来，他一般都会同意。追求自身利益，切忌用欺瞒的手段，因为开明型领导眼里揉不进沙子，一些小花招能瞒得过一时，但迟早会被识破，并会彻底败坏你在领导心目中的形象。
怎样正确处理与领导的关系（之三）：成就领导
有一个领导与被领导的“双赢原理”，就是领导通过使部属获得成功来赢得自己的成功，部属通过使领导获得成功来赢得自己的成功。所以，成就领导，同时也是成就自己。
领导有决心，你要有信心
我们从中华人民共和国开国大典的具体事例说起。那是1949年建国前夕，全国政协召开会议，商讨新中国成立的具体事宜。
会前，毛泽东主席提出，“开国大典的礼炮要放28响”。对于毛主席的这个决定，在政协会议上，有人提出了质疑。听到委员们的异议，毛主席也未作解释，只叫大会筹委会的唐永健（时任华北军区作训处处长）起草个说明，说明怎么写，他也没交待。
接到起草《说明》的任务后，唐永健想，毛主席定下了放28响礼炮的决心，自然有他的理由。作为机关工作人员，必须围绕毛主席的意图想问题，不能有丝毫的含糊和犹豫。
他首先研究了礼炮的来龙去脉。礼炮最早源于英国海军，当时最大战舰装有21门大炮，全部鸣放便是最高礼仪；其次是装有19门炮的战舰，19响鸣放便是次一点的礼节。1875年，美国人从英国那里学来了这种方法，正式采用放礼炮的礼节，后来便风行于世界，并一直延续到今天。迎宾礼炮的讲究是，欢迎国家元首或相当于元首的贵宾鸣放21响；欢迎政府首脑或相当于政府首脑的贵宾鸣放19响。庆典礼炮与迎宾礼炮有没有区别？唐永健又深入进行了研究。从研究的情况看，这两者还是有一些区别的。实际上，庆典礼炮并不像迎宾礼炮那么讲究，它都是各国自行规定的，很有一些随意性。比如英国，他们的君主诞辰、加冕庆典要鸣放62响；而美国呢，他们国庆时要鸣放50响礼炮，表示美国有50个州。
大概是受世界礼炮文化的启发，唐永健起草的说明是这样写的：我们的开国庆典用54门大炮，鸣放28响。54门大炮表示第一届政协有45个政治单位和9个方面的特约代表，共54个各方面人士；鸣放28响的理由是，中国共产党从1921年横空出世到1949年刚好28岁，28响礼炮，就是我们党28年奋斗史的礼赞！这个说明送上去后，毛主席二话没说，挥笔就签上了毛泽东的大名。就这样，新中国在28响礼炮的轰鸣声中诞生了。
准确领会领导的意图，第一位的是对领导意图要坚信不移。这不仅是工作方法，更是工作纪律。领导的决心既然定下了，那就没有什么含糊的，必须坚定不移地贯彻下去，有条件要完成，没有条件创造条件也要完成，有困难克服困难，有阻力排除阻力，正所谓“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”。
第三篇：联系实际谈谈怎样实现 “育人为本”？
联系实际谈谈怎样实现 “育人为本”？
一、积极开展“顶层设计”大讨论，形成学校办学思想
“校长是学校的灵魂”，“一个好校长，就是一所好学校”，“好校长”的重要标准之一就是要有一个好的办学思想。在经过了近一年时间的主动思考与实践探索，本期学校继续组织开展了学纲要（《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、学方案（龙泉小学教育教学改革与发展“顶层设计”方案），变观念、变方式系列学习讨论与实践活动，形成了具有学校特色的办学思想。
1、全面梳理总结，反思查找差距
2月21日下午，校长结合我校对“顶层设计”方案的落实情况，进行了全面回顾与总结，在充分肯定了学校在落实“顶层设计”工作中取得成绩的同时，反思查找了差距：一是学校的环境建设和办学条件还不能满足家长对优质教育的需要；二是个别教师的危机意识和学习意识不够，还不能适应学校科学发展的要求；三是部分家长的教育观念和方法滞后，不能为学生的健康成长发挥有力的促进作用；四是部分学生的养成教育问题还比较严重，不能为今后的继续学习提供坚强的保证。
2、深化学习研讨，切实转变观念
2月——3月，集团各学校以各教研组为单位统筹规划，充分利用好每天下午的自主学习时间，深入学习“顶层设计”方案。在组内开展对“顶层设计”的认识与理解对学校办学思想的认识的讨论、交流，规范行为，并形成学习心得上传教师博客。2011年3月10日上午，龙一小教育集团召开了2011年春季学期工作研讨会：集团理事长陶友珍宣讲集团新学期工作要点，在坚持“引领互动特色发展”的基础上，围绕办学思想大讨论、学校教育改革与发展“顶层设计”的构建，力争促进本集团内学校高位均衡上有所进步与发展，制定的四项工作目标及一系列可操作性强的工作措施得到了理事们的高度认同；其次集团内四所学校着眼于校情实际，交流了新学期学校工作的新举措。33小钟青俊理事创新思路，筹集资金，买来篮球、铁环等器械，努力创造条件将山区孩子每天一小时的锻炼真正落到实处；34小罗德鸿理事从规范教师上下班时间这一细节入手，将教师队伍建设作为提升办学质量的关键并抓牢抓实；35小何传福理事则在兴趣小组、课题、养成教育三方面制定新措施，争取有新突破；接着开展的集团内学校第二次办学思想交流将本次会议推向高潮。
3、专家引领点拨，完善办学思想
3月24日上午，基教一科罗科长、白科长、李金鸣、付勇老师一行四人，到学校开展 “顶层设计”及“学校办学思想大讨论”的调研座谈活动，学校全体领导班子和空堂教师参与了座谈：陶友珍校长全面介绍了学校开展“顶层设计”的培训和研讨活动，以及我校办学思想“以人为本、团队合作、和谐发展”的形成和完善过程，并对我校在践行“顶层设计”，特别是对形成我校“顶层设计基本框架”的思考进行了具体、详细的阐述；学校领导班子成员以各部门的工作开展为基点，用丰富的案例和活动阐释了学校对“顶层设计”的践行，让基一科的领导对学校践行“顶层设计”有了更加深入的了解；教师代表冯玉兰、朱国琴、王丹老师等结合自己的教学工作谈对“顶层设计”的认识，谈自己对学校办学思想、各项改革措施的认识和理解，谈自己在学校开展的各项活动的收获和成长。基一科领导对学校落实“顶层设计”工作给予了高度评价：学习落实、工作落实、辐射到位。
4月9日上午，龙一小教育集团“顶层设计”讲师团报告会举行，集团内四所学校（1小、33小、34小、35小）的241位教师聆听了三位龙泉小学教育专家的精彩报告：教培中心何智远副主任号召教师们《把教育敬重地捧给孩子》，他用诗一般的语言深入浅出地诠释着“顶层设计”与教育的真谛；其次第三教育集团理事长、龙八小秦文彬校长从国际、国内对教师专业化发展的要求，以及对教师的境界、心态、意识等方面的分析，围绕《教师的深层追问——我是谁？》侃侃而谈，呼吁教师重塑自我，扮靓角色，做一个有专业理想的教师；实验小学的陈琼副校长用令人震撼的一段视频告诉在场教师：人的潜力无限，作为学生成长的教练，我们需全力以赴——《为学生发展奠基》。
根据学校实际，在深入学习研讨的基础上，龙一小教育集团各学校均形成了较为完整的学校办学思想文本材料，并通过各项工作的落实，进行教育教学的实践探索。
二、强化教师队伍建设，促进教师专业成长
“教育大计，教师为本”。建设专业优秀的教师队伍是促进学生和谐发展的关键，本期我校创新教师队伍建设的机制，重点落实了以下工作：
1、成立《教师自主发展家园》，促进教师主动和谐发展
为了进一步落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，践行我区“顶层设计”理念，遵循“全面发展、自主发展”的原则，充分尊重教师的自主性，激发教师的自我发展意识，为教师提供自主发展的时间、空间、氛围和服务；通过读书、反思、探索、锻炼等途径，在“自我反思、同伴互助、专业引领”中，使教师在个人修养、专业素养、身体素质等方面得到不断提高。学校结合实际，本期成立“教师自主发展家园”，使之成为我校教师专业成长的孵化园、教育人生的创业园、教师生活的乐园和精神家园，实现“人人发展，共同提高”。
教师自主发展家园区共开设以下园区:一是教育论坛园区，包括智慧课堂、班级管理、团队合作三个分园区，为教师提供高效课堂研究、有效班级管理以及和谐团队建设等交流术平台。二是教育研读园区，包括教育经典、教改前沿、分享成长三个分园区，为教师提供静心阅读教育经典、学习教改前沿、交流阅读收获的时空。三是进修培训，包括学历提升、专业培训、学术交流三个分园区，鼓励教师进行学历提升、主动参加非学校安排、利用业余时间自费的业务培训，鼓励教师积极举办各级专题讲座。四是网络空间园区，包括技艺切磋、在线交流、资源共享三个分园区，为教师提供信息技术培训、网络教研、资源共享、互助提高等网络平台。五是阳光生活园区，包括阳光锻炼、幸福生活、艺术人生三个分园区，为教师搭建增强身体素质、提高生活品质和艺术修养的平台。
2、加强骨干教师队伍建设，重视外出培训及二次培训。
我校的骨干教师队伍庞大，这支队伍的素质将直接影响学校的发展，学校首先是重视思想引领，学期初召开龙一小各层级骨干培训工作会，梳理了教师专业成长的得失，为教师们进一步发展指明方向，克服职业倦怠，对各层级骨干提出了具体工作要求，为各层级教师的进一步发展指明奋斗目标，龙一小教育集团理事会理事33小、34小、35小的校长列席会议。二是强化培训提高，把选派优秀教师外出培训和学习作为对教师的一项重要福利，提高教师学习的积极性和主动性。学校积极组织教师近300余人次外出参加各级各类学习培训提高，仅本期的前三个月时间学校所花教师培训费用达4万余元。如：李云惠到大连、陈霞到厦门、阳晓艳到浦江，黄兴凤、毛海燕、冯玉兰等老师到自贡、黄慧章、李建明等老师到广元参加研讨会；张晓琴等多名教师参加了市级骨干教师的培训；近百余人次参加国家级、省市级课堂观摩。凡外出培训的老师返校后均对在校教师进行了二次培训，使优质资源得以共享。这些培训和学习，提高了教师的理论修养，开阔了教师的视野，转变了教学观念。
3、发挥学校及骨干教师的辐射示范作用，促进教育均衡发展
我校继续加强了与黄土小学、龙泉四小的“导师团”活动以及与33、34、35小学的教育集团活动，坚持学校的重大教育教学活动对以上学校开放，坚持组织以上学校研究学校管理和教育教学中问题。学校各级骨干教师通过师徒结对、1+1帮扶等活动继续落实了教师素质提升工程，促进教师的专业发展，同时也发挥了我校优质教育资源的辐射和示范作用，进一步扩大了我校在教育集团内乃至全区小学教育的影响力，也为促进城乡教育的均衡发展作出了贡献。
三、发挥科研先导作用，提升学校育人水平
怎样把教育教学的常规工作做得优质、做得高效，这就需要强化科研意识，发挥科研的先导作用。本期重点落实了以下工作：
1、独立承担的科研课题，研究扎实高效
本期学校继续开展了各结题课题成果的推广应用工作，市级课题《信息技术环境下小学数学学习方式和策略的研究》、区级德育课题《小学生劳动习惯序列培养的研究》进行了成果推广应用和深化。同时，认真开展了区域性课题《3C知识形成中学生思维发展的研究》，对强化教师遵循知识形成的规律及儿童成长的规律落实数学教育教学工作起到了很好的促进作用。独立承担的区级英语课题《优化小学英语活动教学设计培养学生英语学习兴趣》也按计划开展，为下期顺利结题做好准备。拟申报的课题，如语文课题《小学习作校本教材教法序列化的研究》美术课题《古为今用——新课改下小学水墨教学创新的研究》正在认真开展，为下期申请立项做好准备。其余学科立足学科特点，积极进行微型课题校本研究，如音乐的识谱教学研究、体育的队列训练研究、科学的实验操作能力培养等。
2、教育论坛（课改沙龙）活动纷呈，研究交流氛围浓厚
本学期将课改沙龙与“教师自主发展家园”中的“教育论坛”分园活动进行了整合，目前已经开展了4次活动，每次活动都尽量邀请龙泉一小教育集团学校相关学科的老师参加，分别是语文同课同构暨课堂大赛研讨、数学精彩课堂交流、班主任工作经验交流、教育阅读分享等。在每次的论坛活动中，老师们准备充分，发言积极，在相互的交流和碰撞中，活跃了思维，开阔了视野，获得了提高，有力地促进了教师的专业成长。
3、开展校本教研活动，深化教育教学改革
组织抓好校第九届新课改暨创造教育研讨会工作，为教师的教学改革、教学专业成长提供交流和展示的平台。本次课改研讨会分为说课比赛和教育科研论文评选两部分。这次说课比赛主题为：落实课改理念，实践“学案导学”。体现了课题研究成果，推动我校教师不断钻研教材、钻研教学，不断提升教学水平和教学艺术。赛课的形式和以往有所不同，以同课同构为载体的人人献课的基础上，推荐教师参加校级赛课。同课同构的顺序为语文、数学、英语综合等，每个学科同课同构结束以后就进行了该学科的赛课。四月中旬，进行了语文学科的赛课，集团学校和帮扶学校的近20余名语文教师全程参与听课，校内近150余人次听课。参赛教师们在教研组的积极指导下，经过精心准备，反复调整修改，反复实践研究，力求实现最佳的教学效果。
4、育人为本，强化常规管理的校本化与课程化研究
本期集团内各校都强化了常规管理校本化、课程化研究的意识。龙泉一小本期率先大胆地进行了常规管理的改革创新，切实减轻学生的课业负担，提出了“四个严格”的要求（一是严格按课表行课、不拖堂；二是成套成册的教辅资料不进书包和课堂；三是严格控制学生的家庭作业量；四是严格下午的路队放学）。在对每周升旗仪式、值周工作、开学工作、家长工作深入研究的基础上，重点进行了毕业班管理、大课间落实、校园环境卫生、环境文化建设的研究。在家长工作方面，仅龙一小先后组织召开了三次大型的家长培训会，通过集中交流，让家长更加了解学校、理解学校、支持学校、建设学校；龙一小教育集团在3月17日组织开展了毕业班管理研讨会，参加研讨会的学校除集团的四所学校外，还有川大附小东山校区、龙泉四小及龙泉六中的领导和老师，针对课堂教学、常规管理、小初衔接三个重点话题进行了深度研讨；在4月21日滨河幼儿园毕业班的师生在园领导的带领下，与我校一年级师生和毕业班老师进行幼小衔接的深度研讨与交流，让幼儿走进学校体验了小学生活，为幼儿在九月份的入学做好了充分的心理准备；4月28日龙一小教育集团在33小开展了主题为“强化常规、优化流程、提高效益”的研讨会，围绕大课间活动组织、环境卫生落实、校园文化建设三个专题进行现场观摩、问题诊断、深度研讨，有力促进了集团内部常规管理的高位均衡。
四、聚焦高效课堂管理，强化科学育人观念
在教导处的牵头下，坚持每月至少一次教学常规大检查，坚持随堂听课、每天巡课。检查内容包括：教师候课，学生到位，课堂纪律，教学常规等。并使用了班级《教学教学日志》，及时反馈、了解教师课堂现状、教学常规落实情况、课堂有效性状况，及时发现问题，进行修正、优化。
1、细化教研组管理，强化教研组建设
继续强化教研组团队合作的精神，强班级调教学内容、进度、练习、教学资料统一，组员之间相互协作，取长补短，共同进步，质量以教研组为单位进行捆绑考核。其次，教导处加强了对教研组工作的指导与督促考核，每周至少参与4个教研组的教研活动，具体细致地指导教研组的工作。要求教研组长每周对教师的课堂常规、作业量的布置进行考核，教研组长在考核的过程中及时地对组内教师进行指导和提醒，逐步规范教师的教学行为。各教研组丰富了教研活动内容形式，创造性地开展了校本教研活动，做到了提前精心筹备，时间、地点、人员、活动落实，有实效。
2、深化教学研究，教科研结合深度探讨
本期继续深化“学案导学”的教学模式，要求单元教学案设计必须体现“学案导学”的理念；课堂教学实践落实“学案导学”的理念。学校通过组内听评课、行政听评课进行监控和指导。使“学案导学”的思想真正变成老师的教学行为，提高老师们的课堂研究和实践能力，本期学年继续深化“同课同构”课堂竞技场活动。根据方案，各学科按月开展“同课同构”，各学科教研组在组长的组织带领下，以“学案导学”的思想，认真分析教材、精心设计、准备充分，积极听评课；活动结束后，各教研组利用教研活动时间对教师“同课同构”课堂教学中的优点与不足，进行了深入的分析、交流。本期的各学科的同课同构内容与课题研究密切集合，如已经结束语文学科同课同构都为习作教学展开研讨，这对全体教师而言，无疑是个挑战。虽然充满艰难，但是研讨过程中的收获却让老师们欣喜不已。这样的研究，使我校的学案导学工作得以扎实的推进，为提高教学质量奠定了基础。
3、加快学科建设，强化全面质量意识
以语文、数学、英语为试点学科，通过名师工作室的指导与督促，深化集体备课、二次备课与课后反思，促进每位教师吃透教材、精心准备后才进课堂，每堂课后及时从自身的角度梳理当堂课的优缺点，以优化课堂教学，提高教学质量。在注重对学生基础学科学习的同时，更加注重对学生全面发展的质量意识。4月开展读书节活动，本次活动通过阅读红书、写读后感、讲英雄故事、办读书小报等活动，营造了浓厚的阅读氛围，培养学生的爱国主义情感。认真开展“国学经典”的课堂教学研讨活动，保证每天10分钟的经典诵读时间，营造了良好的经典诵读氛围。
4、开好质量分析会，专业理性查找差距
集团内学校均在规定时间完成了半期检测工作，从半期质量检测到质量分析工作，均坚持“真实反映问题，理性的面对问题，科学的改进问题”的原则进行。特别是在各年级的质量分析会上，坚持要求老师们不急躁、不埋怨、不责备，坚持遵循教育规律、尊重学生差异，坚持关注学生良好习惯的养成教育，坚持优化与落实教育教学常规，坚持开展丰富多彩的育人活动，坚持研究高效的课堂学习，坚持团队合作，共促学生和谐发展。做好下半学期的教育教学工作。
五、开展丰富多彩的育人活动，促进学生全面发展
开展丰富多彩的教育活动是全面实施素质教育的要求，是遵循学生成长规律的具体体现。本期学校及集团内学校重点开展了以下系列活动，促进学生全面发展。
1、“学生成长乐园”选修课程的启动，为学生全面发展搭建了平台
本期学校在充分调查学生兴趣爱好和教师特长的基础上，在全体学生中开设了国画、游泳、跆拳道、合唱、美术等各具特色选修活动课程共计开班53个，涉及7大类别21个项目，全校一至五年级2255名学生一人不落地选择参加了相应活动课程。
“学生成长乐园”选修活动课程分为两部分，一是面向全体学生，要求每名同学必须选择至少一门，每周五的下午设置两节选修课程，培养学生广泛的兴趣；二是面对兴趣特长凸显的学生，根据教练、场地，每周二、三、四下午分别设置1节专项训练课，促进学生兴趣特长的充分发展。
“学生成长乐园”的推出，是我校切实推进教育教学改革发展“顶层设计”方案，全面实施素质，实现“爱上学校生活
主动和谐发展”办学目标的具体举措。选修活动课程的开设，为培养学生广泛的兴趣搭建平台，受到了孩子们的欢迎。2011年4月8日下午，龙一小教育集团第33、34、35小学的20余位老师观摩龙一小学生成长乐园。一小集团的老师们一起探讨了选修活动课程的有效实施，在彼此真诚地交流中共同成长，让学生活动中得到全面发展。本期开展学校乒乓球、竖笛等特色项目的培训学习活动，使其有一定的成效。学校本学期坚持开展乒乓球教学活动。首先是各班的每周最后一节体育课的内容定为乒乓球，其次是在乒乓球活动月中，要求学生人手一拍，坚持课间操时间进行垫球控球练习，在学校的体育节期间，学校专设了乒乓球的比赛项目，以此影响更多的学生愿意参与到乒乓球的学习当中。参加今年龙泉驿区的乒乓球比赛，学校荣获二等奖。本学期，学校联系到龙泉树仁艺术中心为我校学生人手配备一根竖笛，使得山区的孩子享受艺术熏陶又多了一条途径。学校采取三步走的办法进行竖笛教学。一是让学校的兴趣组的孩子先学会，然后是让学校各班级的学生在音乐课堂上逐步学习，最后是进行竖笛学习校本教材的编写。
2、科技节、读书节、体育节活动的落实，提升了学生的综合素质
集团学校在3月份开展了科技节活动，让学生通过科学实践——读科普书、听科普报告、画科幻画、办科技小报、参与科技知识学习、参与船模、飞模的组装制作与比赛等活动，培养学生科学精神、科学意识、科学方法和科学思维。4月份开展了以“诵千古美文，做快乐少年”的读书节活动，丰富了学生的校园生活，培养了学生的艺术才能，提高了学生的艺术素养。体育节活动，用丰富多采的体育活动，培养学生坚强的毅力、良好的协作精神和竞争意识，同时强健学生的健康体魄。在这些活动中，学校为学生提供了这些展示风采的平台，不但营造了浓厚的校园文化氛围，又让学生体验到成功的喜悦，学生们学到了知识，增长了智慧，练就了技能，促进了发展，提高了素质。
3、积极备战成都市小学生第二届运动会，比赛成绩满意
本期根据教育局的统筹安排，结合学校自身实际，从三月开始全面进入了小运会项目的集训工作，跆拳道项目学校克服了外聘教练的困难积极训练，组织比赛，取得了二等奖的成绩；气排球项目临危受命获得了一等奖的好成绩；游泳项目更是克服了气温低、没有硬件设备的极大困难，采取租车、租场地，投入了大量的人力、财力，跻身了一等奖的行列；最后一个项目啦啦操的比赛将在本月21日比赛，因为有教练的刻苦训练，有全校师生的鼎力支持，相信定会取得好成绩。
4、“育人为本，安全为前提”，在全校学生中开展社会实践活动
充分利用成都市本土教育资源，通过家校合作，组织学生走出学校，走进大自然，全校学生以年级组为单位分别开展了为期一天的社会实践活动。我们坚持根据不同年级的学生的年龄特点，坚持用“顶层设计”的理念，做好实践活动的前期准备、实践活动的过程组织、实践活动的反思总结。学校初步思考将学生的实践活动用校本化与课程化的思想进行研究，拟用六个学年上半年的时间组织学生走出校门开展体验性实践活动，用下半年的时间组织学生走出学校开展爱家乡的文化体验教育活动。本期组织学生分别到了科技馆、鸟语林、熊猫基地、海洋馆、金沙博物馆、杜甫草堂、动物园。通过实践活动的开展，让学生去参与、去体验、去发现、去成长。
5、学生参加四川省中小学生安全知识竞赛等活动，取得优异成绩
关爱学生生命，积极组织学生参加四川省安全知识竞赛，到目前为止，全校学生2560人参赛，参赛率达96.8%，教师143人参加，除休病假的教师外，100%参加。组织学生进行口腔窝沟防止、春季风疹疫苗接种工作，受到仁爱社区医院的医护人员的高度评价。
六、做好后勤保障，服务教育教学
“兵马未动，粮草先行”这是后勤保障工作的特点与意义，本期在学校保障工作方面重点落实了以下工作：
1、以信息化建设助推学校教育现代化，成效显著
学校耗资近五万元装备了无线网络机站3个，2011年2月21日下午，景泽良老师在龙泉第一小学笔记本机房对行政班子及全体班主任进行了举行了校园无线网络使用培训。培训中，景老师就我校校园无线网络安装的背景意义，无线网络拓扑结构、校园无线网络的功能定位、无线网络的使用方法及注意事项给老师们作了详细的介绍和说明。龙泉第一小学校园无线网络的开通，标志着学校实现了真正意义上的“班班通”，助力学校信息化建设，助力学校顺利争创市级现代教育技术示范校，提升我校的办学水平，提高学校的办学质量，从而早日实现教育现代化。今年全国中小学优秀网站评比工作，采用“县级自荐、市级推荐”方式开展。我校网站做为龙泉驿区唯一一所学校网站推荐到市教育局，经过市教育局二轮的评选，我校网站成功入围省级评比。
2、“积极配合、主动介入、充分对接”，落实校安工程建设
本学期，按照计划将于9月底完成五栋建筑的校安工程建设，到现在为止已经初步完成了音乐楼和教师办公楼的维修工作，正等待验收后交付使用。行课期间进行校安工程建设给学校的教育教学工作带来了极大的挑战，老师们全部到教室办公，行政后勤集中到综合楼笔记本机房办公，全校师生克服重重困难，保证了学校的教育教学秩序井然。集团中34小积极配合相关部门完成了对学校三栋教学楼的校舍安全加固工作的前期准备工作，完成了学校操场高压电桩迁出的联系工作。
3、充分利用春季时光，完善学校绿化、环境建设工作
本期学校专门邀请了绿化工程设计专家根据学校要求，在学校环境文化“科学、人文、积极、和谐”的指导下，完善了绿化的不栽补种工作，为师生营造了更加舒适愉悦的自然环境。集团内部33小也进行了后花园的改建工作，完成了围墙文化的建设，使山区孩子享受到了高质量的环境熏陶。
七、遵循规律，团队合作追求卓越的发展成效
时间已经过半，龙泉一小教育集团各校将坚持“遵循规律、尊重差异、育人为本、和谐发展”的先进理念，坚持精益求精做好各项工作的“顶层设计”理念，不功利、不浮躁落实好以下工作：一是继续加强教育教学常规的校本化、课程化研究，提高工作效益，实现智慧高效的学习与工作；二是在集团内部加强以复习课为主要内容的师徒同课同构同上研究，完成并开展学校顶层设计大讨论工作，拟准备以集团为单位申报学校常规管理校本化、课程化研究课题工作；三是继续落实减轻学生过重课业负担的“四个严格规定”，促进师生和谐发展；四是坚持组织开展丰富多彩的教育活动，促进学生健康成长；五是以创建迎检工作为载体，提升学校的整体办学水平。
第四篇：联系实际谈谈大学生怎样树立诚信品质
思想道德与法律基础学习论文
1、联系实际谈谈大学生怎样树立诚信品质
临近考试，不少学校都挂出“诚信考试”的横幅，劝诫考生杜绝作弊行为。但每年还是会从各方面传来学生考试作弊的信息，可见“诚信”二字并不仅仅像一条横幅那样轻，相反的，它沉重得如一座山。诚信品质问题是当下我们大学生值得考虑的重点问题。
大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质关系到良好社会风尚的形成，关系社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系到中华民族的未来。这就要求我们自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则。当前，总体说来当代大学生诚信状况是好的，但这并不排除有诚信缺失现象的出现。这些现象的出现，其因素是各方面的，但最重要的还是大学生自身的原因，包括心态浮躁、对他人及社会的责任意识淡薄、是非辨别能力较差等。树立诚信品质，需要以一种正确的方式去处理。
首先，我们要在思想和心理上对诚信这一道德规范产生认知和认同，全面掌握其基本内容与要求。我国公民基本道德规范中，“明礼诚信”被系统明确地提出，它强调公民应文明礼貌、诚实守信、诚恳待人。我们大学生是公民中文化素质较高的一个群体，应该做自觉遵守公民基本道德规范的模范。撇开这些理论而言，诚实守信，也是对每个人内心真正的良知的一次呼唤。所以理性角度讲，这是社会道德；而感性角度讲，它或许只是每个人内心的底线罢了。
当然，明白何谓诚信与践行诚信还是存在很大差距的。打个不太恰当的比方，这就好像小时候吃不爱吃的蔬菜一样，父母告诉我们它们对身体好，可我们还是会因为不合口味而拒绝，为了“好吃”这个目的，丢了“营养”这个需求。其实诚信也是一样。比如说考试，我们心里都明白不该作弊，诚信答题，可临考想起这没复习那没复习，怎么办？总不能坐等挂科吧，于是鬼使神差地带了小抄。所以诚信之说，重在增强坚守诚信的道德意志力，拒绝随随便便包容自己的小惰性，放松对自己的要求。
这里还得要牵涉到一个深思熟虑的问题。有些人总是随随便便地、频繁地对别人做承诺，但往往因为自身能力不足而不能兑现。因此树立诚信意识还有一个前提是量力而行。我还记得在某一年的“感动中国”颁奖典礼上一个叫谢延信的中年人用他的朴实的诚信感动、感染了所有人。“有信延信”这四个烫金大字诠释的，不正是诚信的真谛吗？他用一辈子的坚守去兑现曾给早逝妻子立下的承诺。或许他并不能发表那些关于诚信的长篇大论，但“实践才是检验真理的唯一标准”，不是吗？
有人说，大学就是个小社会，形形色色，错综复杂，我却不这么想。我们接触的人事远不及社会那样多，但至少，诚信这一规则是一致的。那么在踏进社会之前，我们是不是很有必要从现在开始好好遵守这个万能的规则呢？
第五篇：谈谈如何正确处理初中男女同学之间的关系
谈谈如何正确处理初中男女同学之间的关系
松江四中
陈秀英
青春期是人的生理、心理发展的关键时期，正常的男女交往是必须的。本文从初中生身心发展与异性交往现状、早恋或早恋倾向的表现与危害，提出了如何正确处理好男女同学之间的交往。一是不要太专一；二是要保持必要的距离。应当是顺其自然。在交往时应做到：①要分清友谊与爱情的区别。②转移注意力。③树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。④多参加集体活动，在活动中充实自己。⑤为对方的前途和自己的前途着想。⑥多交一些朋友，多看一些优秀的文艺作品，从中得到解脱。
初中学生正处于青春发育期，是人的生理、心理发展的关键，因为在这一时期，人的第二性征的发育，自我性别的认同，思维的发展，记忆力、想象能力等都处于最旺盛的发展时期，因此，可以说青春期是人生学习的最佳期。学习不仅指文化知识，也要学习交往，为走向社会生活做准备。中学生在少年期进入第二个生长高峰，带来第二性征的变化。由于性激素的产生和增加，性意识的唤醒，自我意识增强，常想“我长得潇洒（漂亮）吗？”“我聪明吗？”等，经常对着镜子“孤芳自赏”，并十分留意周围人的眼光、态度及对自己的评价，希望引起别人特别是异性的注意，因此在这个时候就特别注重梳妆打扮以及一言一行。
中学生之间的交往一般分三个阶段，大都是按年龄分的。第一阶段是初期阶段，这是中学生活动范围开始由家庭转向学校、社会的过渡时期。这一阶段中学生选择的范围小，选择一些好相处、有类似爱好的朋友。第二阶段是中期阶段。这一阶段中学生对交往的对象的内在素质有了明确的要求。如兴趣爱好的相同点增多，品德、才能、修养、意志力、价值观能互相借鉴、补充等等。当人与人之间的友谊确定下来后，他们则要求建立彼此之间绝对信任的友谊。第三阶段是后期阶段。这是中学生人际交往中一个复杂的过程，交往中的志同道合被无限夸大。因此，选择面变得极其狭窄，筛选亦极为严格。在与异性交往时，一方面表现出不安、羞涩和表面上的反感，另一方面又内心里关心、向往甚至爱幕异性，渴望与异性接近，喜欢悄悄议论异性。这是青春期少男少女的普遍现象。“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”。由于异性交往有利于情感的交流、智力的互补、个性的塑造和心理的健康，因此对每一个人来说，拥有异性的友谊是正常和必须的。
一、初中生身心发展与异性交往现状
青春期，在这个人体发育成长中的重要阶段，由于营养条件好，当代青少年不仅身体增长快，生殖器官发育成熟，生理发育出现明显的男性特征或女性特征的早熟现象。同时，心理上也发生变化。从童年向成年过渡，出现明显的性意识。具体表现为，男女青少年开始注意异性的形态，愿意同异性接触，注意自己的穿着和打扮，乐于在异性面前表现自己。作为性意识而引发出来的情窦初开，也是性别意识发展出现飞跃的重要标志，这时的异性交往已经不是无性别差异的同伴现象，也不是有性别差异的同伴现象，而是统统让位于一对一的男女交往为核心的群体交往模式，即在全方位与男性和女性相互交往的同时，特定的两个人从相互认识、相互了解发展为相互仰慕、相互爱慕，将对异性的泛化向往逐渐聚集、专一，并将其作为自己配偶的理想人物加以关注和选择。如果双方都彼此有好感而愿意接触，则可能相携进入恋爱阶段。
现在的初中学生对异性之间到底了解多少呢？根据在《青春期性健康教育读本》的试点实施中，实验者有意识进行的“青春期异性交往问卷”的调查，样组（调查）人数为１５０人，男生７２人，占４８％，女生７８人，占５２％。调查结果为：１、青春期性生理知识的掌握程度：对于男女成为大人的生理标志，男为“遗精”，女为“月经”的知道人很少，２、性知识的来源：３５％的学生认为性知识来自于学校教育，各有１７％的学生认为可从家庭和课外阅读资料中获得。３、异性交往价值观认同：（１）对异性交往与友情的看法： ４９％的学生认为仅限于学习方面的异性交往可以进行，５７％的学生对部分异性同学有好印象，６５％的学生认为当有异性同学在讨论一个非常感兴趣的话题时，会积极参与，５５％的学生认为当心中有想法时，最有可能告诉好朋友，４１％的学生认为有异性朋友只是对枯燥学习生活的调节，不会影响自己的学业，２７％的学生认为有异性朋友很开心，会提高学习成绩，４１％的学生希望在假日游玩时与异性朋友同行，１３％的学生认为有异性朋友能赢得同性朋友的羡慕，而３９％的学生则只是被动接受异性朋友。（２）对异性交往与爱情的看法：１５％的学生有心目中喜爱的异性人，６１％的学生认为在此年龄阶段没有真正的爱情，３３％的学生认为可能有真正的爱情，但还没遇到。当遇到异性朋友传达好感时，３７％的学生欣喜慌乱，会找好朋友商量；２７％的学生不知该如何是好。从调查结果的分析中所得结论：１、有关性生理知识必须通过教育的手段来学习，刻意回避不是理想的选择和正确的教育方法。２、学生学习性知识的途径主要是学校教育，应该抓住这一途径采用适当的教育方法来教学。３、半数以上的学生认可正常适度的异性交往，能以客观、合理、大方的态度面对家人和朋友，并充分享受青春期适度异性交往所带来的快乐，认识到有益于自身的成长，肯定异性交往在学习、个性互补上的益处。４、６１％的学生十分肯定地回答此阶段没有真正的爱情。虽然何为真正的爱情，中学生未必能正确理解，但这个结论很显然是正确的，也非常有利于学生现阶段的学习生活。５、仍然有近３０％的学生对于异性交往仍未做好充分的心理准备，３９％的学生被动地接受异性朋友，不知该如何应对，有１５％的学生已陷入“恋爱”或“单相思”的境地，这是我们学校教育工作者应引起高度重视的。
二、早恋或早恋倾向的表现与所带来的不良影响分析
（一）早恋或早恋倾向的表现
有一位文科班男生曾经和我说起过自己的感情经历。他喜欢文学和写作，在文理科分班时毫不犹豫地选择了文科，由于他内向，加上文科班男生又少，所以也一直也没什么特别要好的朋友。后来在他乏味的学习生活中出现了一位异性，她是在班级调座位时坐到了他的前面，开始他们只是打打招呼，后来开始聊天，起初总是围绕学习，不知道什么原因逐渐地，他们说话很自由了，就无话不谈，也不存在什么交往沟通的障碍。他会和她说和任何人都不会说的话，她也一样。他们在一起学习、聊天的时间很多，有人开始说他们是“早恋”，教师也开始对他们敲了警钟，可他们自己却不这样认为，他说他们就是朋友，是最好的朋友。不过他也有些迷茫，因为在心理上他越来越依赖她，离不开她，愿意和她在一起。他说：“是不是在我的心里感情已经发生变化，超越同学和单纯朋友的感觉，在这种情况下，我应该怎么做呢？”
一位初中同学也诉说了自己的疑惑，他的同桌是一位聪明好学，成绩和为人都不错的女孩子，在共同的学习中，他逐渐就对她产生了好感，一直把她当作最好的朋友。他们俩在学习上互相帮助，经常交流。他擅长代数、几何，她擅长英语、语文，经过毫无保留的交流和帮助，一学期下来，他们的成绩都有了很大的提高，而且相互之间的好感不断加强。他不知道在接下来的时间里如何处理两个人之间的感情，希望得到帮助。
李明正在读高中，原本是位品学兼优的好学生，父母对他很放心。可是一段时间以来，他们发现他与一位同班女生关系非同一般，有“早恋”的迹象。他们感到事态严重，认为会直接影响李明的升学及以后的个人前途。父亲对他一顿训斥，母亲跟他苦口婆心地教育开导，讲早恋的危害，要他离这位同学远远地。还在电话、信件及课余时间等方面对他进行监控。但是，结果事与愿违。李明不仅没跟那位同学断绝关系，反而更加密切，以致学业受到影响，成绩出现了大幅度滑波。李明为此事很感烦恼，于是向一位可信赖的老师求助。据李明介绍，其实他原本跟这位同学关系很正常，在一起探讨问题多点，同学中有些舆论，传到父母那里去了。他们不了解情况，开口就是训斥，他内心很反感。回家父母就唠叨，感到很压抑。于是，课余时间就找同学一块玩。这样，跟那位女同学在一起的机会更多，且彼此都有好感。以致有时眼睛盯着书，但脑子里想着的是她。这样一来，学业感到有些力不从心，成绩大滑波。为此，他感到焦急和无奈。李明父母在孩子可能出现“早恋”苗头时的过激反应，导致了与其主观期望相反的客观后果：使“早恋”倾向成为“早恋”现实。心理学上称这一现象为“罗米欧与朱丽叶效应”。
上面三例都是反映中学生异性交往的问题。异性交往是一个敏感话题，同时很多人（包括教师和家长）将异性交往与早恋等同，很多同学也不知道如何区分二者的界限，更不知道如何处理自己那种朦胧的情愫。其实初中学生现在大多处于青春期，性生理开始成熟，性心理逐渐觉醒和发展，这表现在青春期之初两性疏远，而后渴求接近和爱慕。专家认为，青春期性的需求主要表现在异性之间释放性心理能量。具体地说，青春期男女之间的正常交往，无论是集体活动，小组活动，单独活动或其它形式的交往，都可以在一定的程度上满足对对异性的好奇心。在与异性同龄人的交往中，他们的性心理能量得以自然释放。善于与异性交往的青少年开朗活泼，心理不受压抑，有利于青春期的心理健康。实际上面三位同学所具有的心理是中学生心理发展历程中的一种最普遍的心理，只是有的人对异性的好感更强一些，有的人的好感淡一些而已，但是我们绝不能将异性交往与早恋等同。
不可否认，现代的青少年普遍存在生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾。加之青少年自我调节能力本来就差，容易受一些不健康的影视节目的影响，这就决定了这一代的青少年的青春期更是“多事之秋”。许多父母和老师担心孩子和学生早恋并导致性错误，并非没有道理，现实生活中确有此类事情发生。对于早恋，一位中学生自己这样描写：青春的爱只是我手中的一只纸蝶，遇见风会吹走，遇见雨会沉沦，遇见火会燃烧。有经验的班主任常说：推一推，可能催成早恋；拉一拉，拉回友谊。这正说明“早恋”的不确定特点。现在在我们同学中早恋或具有早恋的倾向的人越来越多，年龄越来越小，这是中学生所不应有的情况。引起这种现象的原因主要有：①生理的成熟没有带来相应的心理成熟。②由于年龄增大，与父母之间不再是无话不谈，沟通和交流减少，心理距离越拉越大。认为在父母那里得不到理解，就在同龄人中寻找知音。而异性之间有感情互补的特点，容易把感情转移到异性上来。③受影视媒体、不健康书籍及社会上一些不良气习的影响，随意模仿，或看到身边的同伴有了意中人，在从众心理的驱动下，与人攀比，以显示自己的本事。④对学习不感兴趣，学习成绩不好，能力比不上别人，为了弥补失去的自尊心和虚荣心，便用找到异性朋友来借以自夸，解除心中的烦恼，得到精神上的寄托与安慰。⑤中学生交往范围不广，看事物不全面，觉得身边某个人不错或某一方面出众，从而对他整个人都产生好感，企图拥有对方，却难以发现对方的缺点。⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驱使下，家长、老师越是不让干的事便越想试试看。
（二)早恋所带来的不良影响
早恋所带来的不良影响是： ①影响正常的学习和生活。中学时代是奠定人的一生的基础的关键时期，需要全力以赴投入其中。一旦出现感情的旋涡，必定要花费许多时间和精力，这个时候好象一切都不存在，对方就是一切，有的本来壮志凌云，但恋爱后，觉得有了生活的中心，便把对前途的追求抛在了脑后，只编织两人的世界，难以专心地去搞好学习。上课容易开小差，老想着对方。而中学的学习任务较多，于是成绩逐渐下降，荒废了了学业。②精神上易受损害，影响心理健康。女孩子心灵比较脆弱，在恋爱过程中难免会出现矛盾，出现摩擦甚至成为失恋者，留下心灵的创伤。女生很多承受不了这种打击，容易变得灰心丧气，丧失对生活的信心，“从此无心爱良夜，任他明月下西楼”。对前途感到渺茫，从而破罐子破摔。③影响身体健康。恋爱者常常有一日不见如隔三秋的感觉，老是想着对方，甚至“为伊消得人憔悴”。而失恋者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡觉，显得无精打采，而中学生正是长身体的黄金时期，会对身体的正常发育造成损害。④中学生的思想、人生观等都未定型，容易发生变化，女生的感情往往大于理智，一旦坠入爱河，容易受甜言蜜语的诱惑而轻信对方，把自己该有的纯真丢失了。⑤对班集有影响。恋爱者对班级活动不关心，并影响其他同学。⑥从后果看，中学生恋爱几乎没有成功的。过早进入恋爱误区所酿的都是苦果，不能拿青春赌明天。有的学生认为能从恋爱中得到安慰与鼓励，得到力量，我们不完全否认，但这些都是短暂的，且极少极少，与它的危害相比是微不足道。
三、如何处理好男女同学之间的交往
在大众传媒的作用下，现在的中学生异性交往出现更加亲密、更加频繁的趋势。异性交往过密是青少年释放性冲动、满足性需要的方式之一。但他们刚从“天真”的世界中跨出，并逐步进入“我”所能控制和调节的世界中，应该说，这时还都是孩子，除了性功能等生理方面成熟，心理各方面都还不成熟，如生活还不能自立，思想、能力水平还不成熟，还无法处理好异性交往偏差中出现的问题，不能充分理解自己对爱情所应承当的重大责任。不具备谈恋爱必须具备的社会意识、社会道德理想、信念和自身修养，因此还不宜拥有爱情。只有当他们长大时，从混混沌沌懵懵懂懂中走出时，才会有真正的爱情需求和体验，到那时，甜蜜的爱情之花才会开得更加鲜艳。中学生的异性交往过密对学习与生活会产生消极影响，但正常的异性交往却是人格发展、心理成熟、个体社会化所必不可少的。那么我们中学生如何处理这种感情呢？
首先应该了解自己的心理发展特点，中学生的性意识发展分为四个阶段：第一阶段是无知期，即对两性之间的关系一无所知的时期，主要是指儿童期，这一时期对两性的关系并无特别的兴趣；第二阶段为朦胧期，主要指小学高年级到初中一年级，在这一时期两性交往就发生了变化，对异性有些朦胧的好感，但是又不清晰。所以很多同学就出现了本能的对异性的排斥现象，出现相互攻击等现象，不过这一时期较短；第三阶段是敏感期，主要指中学阶段，这个时期开始非常明晰地感觉到对异性的好感，愿意和异性在一起，有异性同学在，会出现一些特殊的心理感受，产生一些微妙的行为变化。这一时期的心理要贯穿整个中学的六年。由于中学生的心理、生理发育已经基本成熟，异性同学之间彼此渴望接近。并较注意自己和吸引异性。男女生在一起学习、娱乐交往，给对方有一种愉悦的心理感受，这些应该说都是正常的、可以理解的。前面的几位同学都是处于敏感期，所以他们的心理和行为变化都是这个年龄阶段的正常心理变化。而且正常的异性交往也有利于学生身心的发展和行为的约束。有人做过这样的实验，单独一组男同学在一起劳动，打闹、说话粗鲁、行为散漫的现象比较严重。但是在混合编组的情况下就不一样了，男女同学劳动热情比较高，举止比较文明，工作效率较高。这是因为异性共同学习和劳动时，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性对自己给予满意的评价，这样对于每个人的行为就具有一定的约束作用。
社会学家们指出，如果没有异性交往，那么人类社会就要停止。但是如何正确交往，这又是中学生必须学习的课题。作为一名中学生，当出现对某位异性的好感时，不要紧张，更不要觉得自己做了什么错事，从而产生负疚感，应该认识到这是一种正常心理，但是同时也应该增强自我控制能力，将自己对异性美好纯洁的感情珍视起来，把握好异性交往适度、适时、相互尊重、相互学习的原则，从而顺利度过人生的这一特殊时期，在自己的一生中留下一道最美的风景。
我们不反对男女生之间的正常交往。怎样才算正常交往呢？两个标准：一是不要太专一；二是要保持必要的距离。中学生异性交往，太专一就有“不正常”之嫌。中学生异性同学之间可以是比较好的朋友，大家在一起可以无话不谈，在思想上能够相互沟通，相互之间给予帮助，但要保持必要的距离，尤其是在身体上要注意保持距离，不要有肌肤之亲。
那么，正当的中学生异性交往应当是怎样的呢？四个字概括：顺其自然。异性交往，本是极其正常的事，正如人与自然应当和谐相处一样，异性之间应是互助互补，共同发展自身与对方的关系。据科学研究调查，男女以1:1的比例工作与全部男性或全部女性工作的效率比为90%:50%，男女共处时，会形成一种名为飞乐蒙的物质，使男女的智力、体力水平达到最高，可见从生理上男女交往便是有益的；再者，在男生女生的交往中，可以促进彼此言行的文明、健康、也使彼此的心理得以健康的成长，这是心理上的益处。那么，男生女生之间就应当自然交往，不应急求交往，不应逃避交往，正常的心理面对异性交往，从中得到完善自己与他人的益处，这才是交往的正常意义。
学生在交往时应做到：①要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。②转移注意力。把注意力转移到学习上来，认真搞好学习，或在烦闷的时候多干一些自己喜欢干的事，或与知心好友谈谈，不要老是往这方面想。③树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。④多参加集体活动，在活动中充实自己。⑤为对方的前途和自己的前途着想，为了不两败俱伤，都应从中摆脱出来。⑥多交一些朋友，多看一些优秀的文艺作品，从中得到解脱。
总之，中学生在心理、生理、经济等方面都不具备恋爱的条件，因此要记住鲁迅的一句话“不要只为了爱——盲目的爱——而将别的人生的要义全盘疏忽了。”希望中学生能把握好自己生命的航向，让青春的花朵开得更加美丽、更加灿烂。
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