对学校领导决策定位和作用发挥的认识

第一篇：对学校领导决策定位和作用发挥的认识

对学校领导决策的定位和作用发挥的认识

迪庆州藏文中学陶建生

有人说最好的决策就是不决策，而是知道谁能做出正确的决策就让谁决策。但我认为这种说法有失偏颇，或者说这种说法叙述得不准确、不到位。决策是领导的一项应有的职能，是领导的岗位职责之一，决策的目的是把方案定下来后，让他人，主要是让下属来执行的，从而达到实现组织目标的目的。作为学校的领导者，是应当而且必须有很强的决策力，因为这不仅关系着学校是否能够顺利完成各项工作，也关系着学校的长远利益。

我认为，决策是学校领导面对下属应有而必须履行的一项职能。它不是简单地发布命令，也不是要求下属只是本着完成任务的目标来执行决策。它应该是领导者巧妙地运用决策艺术，从而达到调动员工积极性和创新性，出色地、创造性地完成任务。

我在决策过程中采用的是充分调动教师的积极性，给中层领导适度空间的决策办法，以领导集体决策为主，民主决策为辅，并坚持一旦决策必须执行的原则，来增强决策力和执行力。

在实际的操作中，我在决策前总会设计一套我认为完整且完善的方案实际，我会放自己的心里不说，而问计于下属，当认真听取下属陈述完解决问题的方案后，会根据下属方案与自己方案的差异程度采取不同的处理方法。

一是下属拿出的方案和自己的方案一致，会以欣赏的心态和

语气说，“很好，我也是这样想的”。下属当得到领导的欣赏和肯定后，就会全力以赴地创造性地执行决策方案，因为，下属的心中会充满着成就感、自豪感，自己是在执行自己和领导一致的方案，自己不仅是直接的操作者，而且也是设计者，换句话说整个方案都是自己设计施工完成的。自己在干自己愿意干的事情时，思维是积极的，思维的方向会全部指向成功，集中于成功，想出的办法全是为了成功。下属在此种状况下执行任务，其结果肯定是出色的、漂亮的，令人满意的。

二是下属的方案和自己的方案大致一致，也就是说下属的意

见和领导的意见不完全一致，但重叠的部分很多，虽然有一些不妥之处，但领导会肯定地说，“你的意见很好，照此做就行了，但有一点需要注意。”于是我就把自己的意见以商讨的口气提出来，下属就会很容易理解，并按修改后的方案执行。这样做的效果会很好，因为，领导首先肯定了下属的意见，即使修改也是在肯定的基础上修改的，修改的过程，也是下属领会上级意图的过程。这样做，下属同样会怀揣着自豪感和成就感来完成任务，同样会在执行任务的过程中，积极地把思维打开，一切朝着成功的方向努力。

三是下属的方案和自己的方案重叠性很小，而且下属的方案

有明显的不可行性，领导尽管认为下属的方案中正确的程度只是很少一部分，哪怕只有百分之一，我也会说，“好！你的方案中有一点很好，就是应该这样做。”然后针对方案中的不足之处与下属平等地展开研讨，最后双方在相互的研讨中取得一致意见，这不仅是下属和领

导意见沟通的过程，也是上级听取下属意见的过程，是上级不断完善方案的过程。这样的方案出台是在肯定下属方案某一部分的基础上而来的，下属在执行此方案过程中，会认为该方案有自己的智慧，自己就是这个方案的最初设计者，同时自己还是方案的操作者，而且在讨论过程中领导也听取或采纳了自己意见，满足了自尊感。这样，下属在执行方案的过程中，同样会尽心尽力、尽职尽责，出色地完成任务，奔向成功。

四是下属方案和自己的方案完全不一致。即使下属提出的方案毫无值得欣赏肯定之处，我也不会张嘴否定，而会以商量的口气说：“你看这样行不行？”。双方在平等友好的协商过程中，新的可行方案也就产生了。下属首先是理解了这个方案，另外也参与了方案的制订过程，方案中有自己的智慧，同时自己也感觉受到了领导的尊重，有一种自尊的满足感。因此，下属在执行方案的过程中自然会积极地打开思维，朝着成功的方向前进。

另外，学校领导要充分发挥领导决策的作用就必须树立起良好的影响力。因为好的影响力决定了领导决策的执行情况，再好的决策，如果在执行的环节出现问题都会失去一切决策的作用，因此，“影响力”是领导者的核心能力，只有不断提升领导者的影响力，才能建立起领导的核心作用。领导的实质就是影响别人，为了提升领导的影响力，我觉得可以从以下几方面来做：

一、不断加强学习领导者肩负着促进组织发展、事业进步的历史使命，应该加强学习、积极实践、勇于创新、与时俱进。要增强学习意

识，不断更新已有的知识，对一切有利于推动和改进工作的新理念、新观点、新知识和新方法，永远保持一种职业的敏感和渴。通过不断学习，增长知识、提高能力，这样才能不断夯实提高自身影响力的根基。

二、提高个人素质 作为一个新时代的领导者，应该具备较高的领导魅力。领导魅力影响着领导能力的发挥。领导魅力有助于团结、影响下属，有助于增强领导效果。要提高领导魅力，就要具有三方面的素质：文化素质、道德素质、人格魅力。这三方面素质必须有机结合，才能有效提高领导者的整体素质和领导魅力。因此，一个有志向的领导者，应该不断加强文化素质、道德素质、人格魅力三方面的修养。在现实生活、工作中，领导者要认真学习，勤于思考，严于律己；要言而信，行而果。

三、树立良好形象

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，古人早已注意到了领导者自身形象对组织成员产生的重要影响作用。一个成功的领导者，应该以这样的形象展示在组织成员面前

四、切实重视管理 尽管领导与管理不是同一个概念，但它们之间有着必然的联系。实际上，学校的领导者就是管理者。管理是领导者对组织内的群体与个体施加影响力的主要渠道，管理水平、管理艺术如何对领导者的影响力有着直接或间接的作用。

总之，领导者要提升“影响力”，既要练内功，也要练外功；要恰当地运用权力因素与非权力因素，树立权威使组织成员凝聚在自己周围；既要加强学习、提高素质；又要树立良好形象，加强管理。要注重严于律己，以身作则，以领导魅力带动、影响、促进广大者组织成员改进工作，为实现共同

2009-12-8

第二篇：浅谈基层工会的职能定位和作用发挥

浅谈基层工会的职能定位和作用发挥

基层工会是工会全部工作和战斗力的基础，是工会组织密切联系职工群众，开展工会各项工作的承载者和实践者，工会的各项工作任务都要通过工会基层组织来落实，工会的作用最终要通过工会基层组织来体现。那么，基层工会组织的职能该如何定位？作用该如何发挥呢？笔者试就此谈几点肤浅的认识。

2001年10月27日九届全国人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过并颁布了适应建立社会主义市场经济体制发展要求的《中华人民共和国工会法》，新《工会法》赋予了工会“参与、维护、教育、协调”四项社会职能，基层工会工作也要围绕这四项基本职能，找准定位，发挥好应有的作用。

一、参与从厂务公开、民主管理入手，为职工提供展示才能的平台。

我们往往只把工会看做是为职工申冤的舞台，而很少把工会看作是职工发展的舞台，这不仅是认识上的错误，同时

也是工会自身过滤工作的缺失。基层工会要充分发挥参与、监督的职能，为职工积极参与管理、发挥聪明才智、展示自身能力、实现成长进步搭建平台。

（一）落实厂（队）务公开制度，提供职工知情的平台。厂（队）务公开是在新时期进一步落实党的全心全意依靠工人阶级方针的有效途径，是建立健全现代企业制度、现代产权制度，全心全意依靠职工办企业的内在要求。为了保证公开的效果，必须建立有效的约束机制。一是建立定期公示机制，增加单位财务、政务工作的透明度，消除职工的思想猜疑，避免矛盾的隐性发展和激化。二是建立监督检查机制，重大事情及时通报，发现问题及时解决。三是建立职工评价制度，定期评价厂（队）务公开情况。通过各种有效措施和办法，逐步实现对厂务公开工作的规范化、制度化和科学化管理。

（二）落实民主管理制度，提供职工参与的平台。重点关注单位生产经营、经济效益和利益分配，抓好对关系职工切实利益等重大决策的审议建议权、评议监督权、审议通过权、审议决定权和推荐选举权。充分利用职代会这一有力的民主管理形式，组织职工讨论和酝酿。特别是在涉及单位生产经营方针、长远发展规划、重要资金支出、管理制度修改、工资奖金分配、员工基本权益等重大问题上，规范议事程序，主动参与决策。

（三）开展合理化建议活动，提供职工展示的平台。围绕单位经营难点和管理，广泛开展职工合理化建议和“金点子”评比活动，深入开展群众性创新创效活动，使职工的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，进一步激励和调动单位职工参与管理的积极性和主动性，真正让职工的聪明才智和价值取向融入单位企业管理之中。

二、维护从尊重职工、关心职工入手，切实维护职工的合法权益。

维护职工合法权益是各级工会的基本职责，关系到工会组织的生命力。基层工会更加贴紧职工，是企业职工各种矛盾的最终承载者和直接解决者，基层工会只有充分发挥自身优势，真正融入职工群众之中，了解职工的所思所虑，关心职工的喜怒哀乐，设身处地为职工着想，设身处地为职工办事，才能够把广大职工更好地团结在工会的队伍中来，才能被职工当作“知心人”、“贴心人”，赢得职工的信赖，发挥自身的作用。

基层工会维护职工合法权益要把握好三个原则。一是在工作中坚持以大多数职工群众的意愿和要求为出发点和落脚点。二是必须以维护职工合法权益为基本内容。三是凡事多从实际和职工意愿出发，了解职工的意愿和要求。具体做到：一是加大源头参与力度，维护职工合法权益。基层工会组织要发挥源头参与的优势，把握时

机，深入群众，认真调查研究，倾听职工的呼声，并拿出积极有效的建议、意见，通过工会负责人参与各项政策、措施的制订，从源头上代表和维护职工合法权益。二是加大劳动保护监督力度，保障职工的合法权益。着力维护好职工的劳动安全卫生及工资、奖金、生活福利和社保等方面的权益。三是加大对职工具体利益的维护力度。如职工的政治进步、身心健康、婚丧嫁娶、社会保障、福利待遇，女职工的计育、生育、哺乳期的保险、福利等权益，包括职工家属下岗、子女就业难、家中有重症病人以及帮扶困难职工排忧解难等实际问题，这些工作是最切合职工的生活实际，直接关系到单位职工的安定团结和单位整体工作的有序发展。在维护职工物质方面权益的同时，基层工会还要通过举办各种丰富多彩的文体活动，满足职工精神文明的需求。

三、教育从培训、引导入手，努力打造高素质的职工队伍。

工会的教育职能包括思想政治教育和业务技术教育。实际工作中，大多数职工对提高素质、自我发展有着强烈的愿望。具体表现为：一是认识到因掌握的技能跟不上生产工艺技术发展，要求提高自身素质的愿望强烈；二是不满足现有岗位，对储备转岗、并岗技术的愿望强烈；三是为适应“一岗多能”、“岗位合并”、“一岗多证”而提高素质的愿望强烈。

职工发展愿望的实现，正是企业发展的可靠保障。

基层工会在抓职工素质教育工作中，有着独特的优势，既有浓厚的群众基础，又有一个比较完善的组织体系，还拥有一定规模的文化阵地，这些优势为开展职工技能培训和素质教育提供了可靠保证。基层工会组织要始终把提升职工素质纳入重要工作日程，结合自身实际，制定具体的实施办法和工作计划，确保组织与实施工作落到实处。一是充分利用各种宣传阵地，广泛宣传，形成知识崇高、人才宝贵、先进光彩的良好风尚与环境氛围，引导职工与时俱进，做新型劳动者。二是坚持开展日常“岗位练兵”和“技术练赛”活动，通过“老带新”、“结对子”等职工喜闻乐见、自愿参与的形式，激发广大职工学技术、钻业务的积极性，促进共同提高。三是坚持职业道德、法制法规教育，培养职工健康的兴趣爱好，规范职工日常的文明行为，增强职工的法制意识和自我保护意识，促进职工主动变“他律”为积极的“自律”。四是建立相对刚性的考核激励机制。基层工会的教育职能能否取得实际效果，还要有一整套考核激励机制作推手。要进一步量化考核，完善激励机制，对那些学有成效，贡献突出的职工，除给予表彰和物质奖励外，还要积极向组织推荐，作为人才使用。

四、协调从融于中心、服务大局入手，促进企业和谐稳定发展。

基层工会作为企业党组织联系职工群众的桥梁和纽带，其协调作用主要体现在两个方面：一是基层工会要经常了解职工群众的意见和诉求，及时向党组织反映，便于党组织全面掌握员工群众的思想和愿望，使企业所制定的政策更好地体现职工群众的意志和利益；二是企业的工作目标确定以后，基层工会组织要根据职工群众的觉悟程度和实际状况，做好教育和引导工作，帮助职工提高认识，使党委决策变成职工群众的自觉行动，共同推动企业发展。

在这个过程中，基层工会要充分发挥好协调利益关系、化解矛盾冲突的功效作用，及时、主动地调节好职工与职工之间、职工与单位之间、单位与单位之间的各种利益关系，通过“天时”的机遇，“地利”的优势，“人和”的环境，做到各种关系和谐发展。一方面，督促企业切实保障职工的合法权益，通过开展“暖心工程”、“爱心工程”、“手拉手工程”、“送温暖献爱心工程”等救助活动，解决职工后顾之忧，让职工全身心地投入到工作之中；另一方面，通过持续开展“比、学、赶、帮、超”、立功竞赛、“工人先锋号”、“四优班组”等活动，激发广大职工以企为家、同舟共济的主人翁意识，增强广大职工学钻技术、岗位成才的主人翁精神，发挥广大职工拼搏进取、奉献企业的主人翁作用，引导和激励职工立足岗位技术创新、生产创效、管理创优，自觉地为实现企业中心工作献智献力。

总之，基层工会在企业与职工之间扮演着一个十分重要的角色，只有准确定位，“双向”渗透，才能搭建企业与职工之间有效沟通的桥梁，促进企业和职工的协调发展。

第三篇：对教师职业定位的认识

对教师职业定位的认识

韩愈先生对“师者”这一概念的解读，也许对当今社会教师这一职业的定位并不十分尽然，但也涵盖教师最重要的职业特征和阐述了教师的最基本责任，那就是既要教书还要育人。新的社会阶段对教师的解读是这样的：教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

职业角色指的是教师首先是一种职业。张红老师说得好，教师首先是安身立命、养家糊口的职业，它和士农工商一样，从业者首先要有相关的技能，还要有不断学习行业技能以求取得自身职业发展的态度。正像商人的本性是追求更多利益，教师的天职就是教育出更多更好的学生，这是一种职业上的成就感，也是衡量一个教师是否成功的关键因素。

素养要求指的是教师是要有教育学生技能储备和人格修养。作为一名好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚于教育事业。当今社会是一个高速发展的信息社会，作为专业的教师要想“传道、授业、解惑”，必需不断学习新知识、新技术，改革教学内容，通过自身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储备，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，来浅够默化的影响和熏陶学生。其次，要用真爱去关心学生。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的教师任重而道远，更要深刻认识自身的职业定位和素养要求，自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人这一终极目标而努力奋斗。

第四篇：学校领导听课评课功能发挥的作用

沈巷中心小学校级领导听课、评课

功能发挥情况的总结

一学年来，我校领导坚持走进课堂进行了听课、评课活动，现将听课、评课活动情况做一个简单的总结。

1.学校领导通过听课、评课了解各学科的教学情况，为完善教学常规、规范职务评聘、深化教育教学改革提供了决策依据；通过听课、评课掌握指导教学的主动权，充分发挥了听课、评课的教学管理功能。老师们都能认真钻研教材，同级教师一起对教材深入分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，精心设计问题，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采用现代化的教学手段，激活课堂，充分利用班班通设备，精心制作多媒体课件，充分调动学生学习的积极性和主动性。有些老师的课很精彩，显示了深厚的教学功底和较高的教学艺术，比如王欢欢老师的《蜗牛的奖杯》课、王晓燕老师的《What would you like?》、纪英芳老师的《荷花》等课程都可以用“精彩”二字来评价。青年教师喻孝娴年轻有朝气，乐于与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了我青年教师的风采。当然，在听评课中也发现了一些不足之处，如有少数教师没有掌握制作课件的基本技能，不能

充分利用班班通制作课件辅助教学。还有些老师的课件制作过于花哨，没有突出重点，使学生的注意力没有集中在所讲授知识上，反而起到了事倍功半的作用。有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写字迹潦草，书写不规范凡是书上有的全部写上去。

2.学校领导在听课中注意发现课堂教学典型，尤其要在中、青年教师中发现新苗、培养骨干；帮助中、青年教师总结教学经验、提升教学水平；为教师成长扶梯子、搭台子、树牌子，充分发挥了听课、评课的队伍建设功能。本学期，我学区举行了青年教师赛教活动，通过听课，发现有些老师的课很精彩，显示出了深厚的教学功底和较高超的教学艺术，比如王欢欢老师、潘正静老师、唐永飞老师、喻孝娴老师等，课堂气氛活跃，教学方法灵活得当，能使用多媒体课件和自制教具，为课堂教学服务。再比如魏霞老师执教的《祖父的园子》语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。

3.学校领导将听课、评课作为推动学校教育科研的切入口，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中；在学校创设浓郁的研究氛围，扎实开展校本教研，充分发挥学校领导听课、评课促进或推动学校教学研究和教学改革的功能。听课评课是一个验证理论指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听课评课中可以学习吸收大量的教学理论、先进经验和教改信息。通过运用，也可把自己的经验总结概括形成理论，如此循环反复，教师驾驭课堂的能力将有很大的提高，必然促进教师走向专业发展之路。有层次的听课评课既是教学活动，又是科研活动。开展听课评课活动，能在教师之间架起一座桥梁，达到交流经验，切磋学问，砥砺思想共同发展的目的。

沈巷中心小学 2013年7月10日

第五篇：对人生价值定位的新认识

对人生价值定位的新认识

根据百科全书可知，人生价值是指因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动的价值属性所持有的根本观点，具体可分为人生观和价值观两种。而人生价值的定位是指你持有何种人生观和价值观，采用怎样的方式来处理各种事情。通过学习，我对人生价值有了全新的认识和体会。

首先，我对人生价值的标准有了新的看法。并不全是像高中思想政治书上所言，人生价值评价的标准，是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。现在看来，我认为评价某个人人生价值的最基本标准应看他所言所行是都可以对他人有着积极的影响，是否对社会做出了贡献。因此，我们在评价他人的人生价值时，应该看到其积极的因素，并且促使其改正不符合这个最基本标准的方面。同时，在对待自身时，更应该用其作为我们行事的准则。

其次，通过学习，我对中国共产党“三个代表”重要思想有了更深刻的理解。中国共产党始终代表中国先进生产力的前进方向，代表先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。这三个代表都是中国共产党人生价值的正确定位。不管是在生产力、文化，还是在中国人民的根本利益方面，她始终与中国最广大人民站在同一战线，不离不弃。在中国加入世界贸易组织这一国际大背景和中国实行市场经济政策背景下，中国共产党始终没有背离这一初衷，在执行党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作时，坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性主动性创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。

通过学习，我对人生价值有了新的定位，有了新的看法，并会将其运用到以后的工作和生活中，用积极的态度面对生活，影响他人，为社会做更多的贡献。