小学一年级数学上册连加,连减,加减混合应用题

第一篇：小学一年级数学上册连加,连减,加减混合应用题

1、森林里有8只蜻蜓、6只蝴蝶和5只小鸟，它们一共有多少只？

2、爸爸给我买了6本书，妈妈又给我买了2本书，邻居又送给我7本书，现在一共有几本书？

3、食堂有3张饭桌，第一张和第二张各坐了6人，第三张坐了7人，一共坐了多少人？

4、草地上有6只小白兔吃草，来了2只小兔子，有来了8只小兔子，问草地上一共有几只小兔子？

5、小明家里本来有2个桃子，妈妈又买来5个桃子，别人有送来9个桃子，小明家里现在一共有几个桃子？

6、幼儿园本来有5盆花，妈妈又送来了6盆花，小朋友带来了8盆花，问班里现在一共有几盆花？

7、一本故事书共20页，小刚第一天看了7页，第二天看了8页，还剩多少页没有看？

8、学校买来20张彩色纸，做纸花用了8张，写标语用了5张，还剩多少张？

9、公交车上有19个人，到第一站下车6个人，到第二站下车5人，现在公交车上有几人？10、11、12、13、14、15、商店有7支铅笔，上午运回了8支，下午卖出了6支。商店有多少支铅笔？

公交车上有9人，到第一站上车

5人，下车7人，现在公交车上有几人？

公交车上有14人，在A站下车5

人，上车9人，现在公交车上有几人？

图书角原有科技书13本，有买来

2本，借出7本，还剩多少本？

停车场有9辆车，开来了5辆，又开走了9辆，停车场里现在有几辆？

树上有18只鸟，飞走了9只，又

飞走了4只，现在数上有几只？

第二篇：乘车(一年级上册数学-连加连减、加减混合)

乘车

教学内容：小学数学一年级上册P45～46连加、连减与加减混合运算。教学目标：

1、在有效的互动对话中，经历从现实世界到符号世界的过程，体会连加、连减、加减混合的意义，发展数感。

2、在有趣的观察比较中，经历数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：

1、在有效的互动对话中，经历从现实世界到符号世界的过程，体会连加、连减、加减混合的意义，发展数感。

2、在有趣的观察比较中，经历数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。教学难点：

帮助学生学会从数学的角度提出问题、理解问题、使学生深刻地理解了上车时人数增加要用加法，下车时人数减少要用减法。教学设计：

一、激趣导入

1、学们都乘坐过公共汽车吗？公共汽车走走停停这是为什么呢？ 这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题． 板书课题：乘车

二、联系生活实际，设计活动学习连加。

1、看画面思考图意。

师：小朋友，从刚才的图片中，你看到了什么？在小组里说一说。动手用小棒摆一摆、画一画刚才图片中乘车的情景。

“我是用摆小棒的方法:我先摆2根小棒, 再摆3根小棒, 最后摆2根小棒。2根小棒加上3根小棒就是5根小棒, 再加上2根小棒就等于7根小棒”。“我是用画图的方法：先画○○、在画○○○、最后画○○，我一共画了7个○”。

2、表演方式：把讲台当做汽车，几名学生做乘客。原来车上有2人，三家店车站到了前门有3名乘客上车，后门有2名乘客上车，现在车上一共有7个人。板书：2 3 2 7 提问：能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？ 2+3 +2 = 7 2、3、2、7各表示什么意思？算式中为什么加3又加2呢？ 如果只看算式，怎样算能得出7呢？分小组讨论。算式2+3=5 5+2=7 师：用几加2？5是怎样得来的？

师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？ 小结：3个整数相加，先算前两个数，再用它们的和加第3个数。

3、揭示课题。

师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）

三、联系生活实际，设计活动学习连减。

1、现在又一辆公共汽车开过来，请大家数一数，车上坐了几个乘客？七里庄车站到了。请学生用画圈的方式来表示车上的人数变化。

2、表演：后门有4名乘客下车，前门有1名乘客下车。）问：请大家注意，现在车上一共有几个人？

提问：谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。

8-1-4=3 或 8-4-1=38、、1、4、3各表示什么意思？

算式8-1-4=3中为什么减1又减4呢？（车上下去1个人就减1，又下来4个人再加3。）

算式8-4-1=3中为什么减4又减1呢？（车上下来4个人先减4，又下去1个人就减1。）

3、如果只看算式，怎样计算呢？分小组讨论。反馈板书：8-1-4=38-4-1=3 学生说计算过程。

8-1-4中先算8-1=7，再算7-4=3 8-4-1中先算8-4=4，再算4-1=3

4、这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）

看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论）

四、联系生活实际，设计活动学习加减混合。

1、我们的公共汽车又要继续往前开。请同学们数一数车上坐了几个小朋友？公主坟到了，后面下来了5个人，前面有1个人上车。

谁能把到公主坟后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。反馈板书：9+1-5=5 9-5+1=5 2、9+1-5= 9-5+1=怎样计算呢？

指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。第二个算式先算前面9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。师：这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边）

3、看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论）

师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？

师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

五、练一练

1．P46第1题是什么意思？怎样写算式？

六、总结：

师：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗？

第三篇：连加连减、加减混合教案

第四课时：连加连减、加减混合（一）连加连减

一、教学目标

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

二、教学重点和难点

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。

三、教学过程

（一）复旧引新

师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

1.口算：4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

4+3

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生回答）

小明想把这些气球送给表现最好的那组。

（二）结合情境、探究新知

1、出示主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。）

（1）说图意，请学生仔细观察。

师：在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只。）

师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

（2）、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

随生答板书：（1）5+2=7

继续出示小鸡图

师：现在你又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？

师：怎样列式？（5+2+1）

这个算式和我们以前学的有什么不同？

师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加）

学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5.2.1合起来。

学习算法：

师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）

汇报交流

师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）

学生齐说计算方法。

（3）出示小黑板：

2+4+3=

3+1+6=

先算（）+（）=（）

先算（）+（）=

（）

再算（）+（）=（）

再算（）+（）=（）

2、探究连减

（1）、师：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？出示主题图

（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名说图意（同连加）

师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小问题来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）

（2）、师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）

师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读

（3）、生讨论算法并算出得数（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

师问：第二步算几减几？为什么是6减2？

（4）、小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。

3、初步小结：小朋友认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？

（今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。）

（三）联系情境、应用拓展

现在翻开书本65页

操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根

求：一共有多少根小棒？怎样列式？把它写在书本上。

指名回答，师随生板书。

提问：4+3+1你是怎么算的？

（2）先摆10个三角形片，先拿掉三个，再拿掉5个（师先用线划掉3个，再圈出5个）还剩多少个三角形？怎样列式？把它写在书本上。

第二节：加减混合【教学内容】教材67页内容及相关练习。

【教学目标】

1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程直观地理解加减混合计算的意义。

2、掌握加减混合的计算顺序能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题体会加减混合计算与生活的密切联系。

【教学重点】

根据情境图列出加减混合的式子。

【教学方法】 激趣法、引导法、演示法、练习法

【学习方法】 看、说、听、想、练

【教学用具】 多媒体课件

一、激趣导入

1、口算

2、出示连加、连减算式.学生说得数并选择两道题请学生说说计算的顺序。

3、出示两道加减混合的算式

谈话引入：这两道算式和前面的有什么不同？今天我们就来学习《加减混合》。

二、探索新知

（一）教学 4+3-2

（课件播放）

1、多美的天鹅啊！你看到了什么？又看到了什么？

2、连起来说图意。

3、自己列算式

4、交流算式：为什么要这样列式呢？

5、算一算，想想怎么样算呢？

6、交流算法。

（二）用同上方法教学4-2+3

（课件播放）

1、指导看图说图意

2、指导列式交流

3、交流算法。

（三）小结加减混合的算法。

三、学以致用

1、P67页做一做

2、看图列式。（小鱼图、小圆片图、小星星图）

3、算一算，并说一说怎样计算。

4、练习十五

四、本课小结

谈谈本节课有什么收获？

五、作业布置

练习十五 2、3

【板书设计】

加减混合从左往右（从前往后），依此计算

+

=

–2

+

=

第四篇：小学数学一年级 上册《连加连减》

新人教版)小学数学一年级上册《连加连减》精品教案

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第72页，第73-74页练习题 教学目标：

1、能在具体、鲜明的情境中自主探索、合作交流，初步理解连加、连减的含义；掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养学生的口算能力。

2、能根据图的有序排列找出规律，发展初步的探索意识，体验学习的乐趣。教学难、重点：

本节课的教学重点是理解并说出连加连减的含义，教学难点是根据图意找出规律，增强学生的探索能力。教学教具：

多媒体、课件、学具盒 教学过程： 课前谈话：

小朋友们，今天有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？那么我们的小耳朵仔细听，小脑袋认真的想，把你们做好的一面展现给大家，好不好?

一、创设情景、提出问题

里，他奶奶家里有很多小动物，每次去小明都会帮助它们解决很多困难，你们愿意去帮助小动物们解决困难吗？

二、探索交流、解决问题

1、教学连加

1）、师：看老师今天给你们带来了什么了?出示课件。

课件显示课题连加连减和绿绿的草地爬动的动物的背景吸引学生注意。

继续放幻灯片，先出现3只小鸡，来了2只小鸡，又来了2只小鸡。师：谁来说说你们看到了什么？

生：草地上有3只小鸡，来了2只小鸡，又来了2只小鸡。师：说的非常好。谁来提个问题？ 生：草地上一共有多少小鸡？ 师：谁来回答他的问题？

生：3+2+2=7草地上一共有7只小鸡。

师课件演示先算3+2=5再算5+2=7.，说明从左到右计算。2）、课件出示5只小猴，来了2只小猴，又来了1只小猴。过程如上。

3）、课件出示天空中飞来了3只小燕子，又飞来了4只小燕子，又飞来了2只小燕子。

过程如上，学生兴趣很高，发言踊跃。小结：

“连加”。（板书：连加）在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再（用记在心里的数）加上第三个数，算出结果。

2、教学连减

1）、屏幕上出现7只小鸡，走了2只，又走了两只。师：谁说一说你看到了什么？

生：草地上有7只小鸡，走了2只，又走了两只，还剩几只？ 生：7-2-2=3还剩3只小鸡。

2）、课件出示8只小猴，走了2只，又走了1只。过程如上。

3）、课件出示9只小燕子，飞走了4只，又飞走了2只。过程如上。小结：

像这样的连着减的计算叫做连减。（板书：连减）计算时，同连加一样先计算前两个数相减的得数记在心里，再（用记在心里的得数）与第三个数相减，最后算出结果。

3、动手操作

1）、师：拿出你的水彩笔，左边放3根，中间放5根，右边放2根。生摆放。师巡视并对学生进行指导。全班学生摆放完毕。师：看看你摆放的水彩笔，谁说一说并提出问题？

生：左边放3根，中间放5根，右边放两根，一共有几根水彩笔？ 生：3+5+2=10一共有10根水彩笔。

2）、指示学生拿出9根水彩笔，拿走4根，再拿走一根。生摆放。师巡视并对学生进行指导。全班学生摆放完毕。师：看看你摆放的水彩笔，谁说一说并提出问题？

生：有9根水彩笔，拿走4根，再拿走一根，还剩几根水彩笔？ 生：9-4-1=4，还剩4根水彩笔。

三、巩固应用、内化提高

1、送小动物回家

2、米奇小小文具店

四、回顾整理、反思提升

这节课，你们在帮助小动物解决困难的同时也学到新知识，你们学到了什么？在计算时按什么样的顺序计算？

第五篇：连加连减和加减混合教案和学案

连加连减和加减混合

课次

课题：连加、连减和加减混合

教学目标：1.掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法；

2.能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

重难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学过程

一.谈话引入：谈谈学生有哪些爱好？特长是什么？喜爱学哪一科，不想学哪一科？为什么？喜欢去哪里旅游？去过哪里旅游了？在学校喜欢哪个老师，不喜欢哪个老师？为什么？等等。二.复习导入

1、计算。

49+55 = 18+72 = 72-29 =

三、知识点回顾

1、两位数的连加、连减

1.两位数的连加、连减的计算方法：按从左到右的顺序进行计算，先算左边的两个数，再算第三个数。

2.两位数的连加、连减的笔算：如果把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算时应注意，该进位的要进位，该退位的要退位，遇到口算的就用口算。例1：做月饼.练习：金色的秋天来到了。小松鼠一家忙着收集松果。松鼠爸爸收集34个松果，松鼠妈妈收集28个松果，小松鼠收集23个松果。松鼠一家一共收集了多少个松果？

例2：计算。

练习：

29+44+23= 48+27+33= 27+34+46= 28+37+13= 47+24+26=

33+25+24= 24+27+35= 26+32+36= 48+27+23= 37+25+29=

例3：投篮（49个球）

练习1：

还剩多少个西瓜？怎样列式？

练习2：79-44-23= 88-27-33= 97-34-46= 85-37-13= 97-24-26=

2、两位数的加减混合

1.两位数的加减混合的计算方法：按从左到右的顺序进行计算，先算左边的两个数，再算第三个数。

2.两位数的加减混合的笔算方法跟两位数的连加、连减的笔算方法是一样的。

例4： 看图回答问题。

星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人?

52－9＋15＝

怎样计算？

练习： 79-44+23= 88-27+33= 17+34-46= 25+37-13= 27+24-26=

四、归纳总结

五、布置作业

一对一个性化学案

连加、连减

一、填空。

二、用竖式计算。

46＋36＋18＝ 23+26+32＝ 33+27+15＝ 34+29+25＝

46＋36＋18＝ 89－24－25＝ 97－28－31＝ 87－27－38＝ 三、二（4）班搞评比，下面就是二（4）班6月份第一周的评比情况。

二（4）班 6月份第一周综合评比表：

1.分别计算出五个组学习、纪律、发言、活动4项的总和。看看哪个组全部的4项得的小红花最多 ？

2.分别计算出各个单项五个小组得小红花的朵数之和。

通过计算，你们准备给各个小组提出哪些意见或建议？又准备给二（4）班的全体同学提出些什么建议呢？

加减混合

一、竖式计算

（1）37＋49－68＝（2）90－66＋38＝（3）98－56＋28＝

二、先判断下面题目是否正确，然后再把不正确的题目改正过来。

三、2元一枝 18元一个 27元一本 6元一副（1）我买一枝铅笔，一个放大镜和一本书，一共需要多少元？

（2）40元你可以同时买哪三件商品，还剩下多少钱？

四、学校里原来种了43棵树，今年死了5棵,植树节时又种了18棵，现在学校里有几棵树?

五、公园里开设了一个“垂钓角”供游人们钓鱼，周六上午，“垂钓角”的池子里有93条金鱼，到了下午，游人们从池子里钓走了77条金鱼，工作人员在下午静园时，又往池子里投放了69条金鱼供游人们星期天垂钓，这时池子里有多少条金鱼？