学前教育专业教学方案滚动修改情况说明

第一篇：学前教育专业教学方案滚动修改情况说明

学前教育专业教学方案滚动修改情况说明

我校1985年开设了幼师专业，该专业后改为群众文化艺术专业、社会文化艺术专业，2010年开设了学前教育专业。以上这些专业都以幼师为人才培养方向。我们的学前教育，既是师范教育，又是职业教育。该专业经过近二十多年的发展，由小到大，在探索中壮大，在壮大中发展，在发展中超越，在超越中创新，积淀了丰富的办学经验。

幼师专业原始的教学计划是参照2001年8月6日教育部办公厅教职成厅[2001]5号文，下发《关于印发中等职业学校重点建设专业教学指导方案的通知》。通知要求贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，按照教育部制定的《中等职业学校专业目录》(教职成[2000]8号)，确定了83个专业为中等职业学校重点建设专业。教育部结合实施《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”，组织有关行业职业教育教学指导委员会和项目课题组，并在地方教育行政部门、教研机构和有关院校的大力配合下，开发了中等职业学校重点建设专业的教学指导方案〔包括专业课程设置、部分主干专业课程教学基本要求以及专业设置标准等〕，要求各中等职业学校参照组织实施。

《中等职业学校学前教育专业教学指导方案》是中等职业学校学前教育专业的指导性教学文件，是教育部职业教育与成人教育司和教育部职业技术教育中心研究所编制的，它是《面向21世纪教育振兴行动计划》，“职业教育课程改革和教材建设规划”项目成果。《中等职业学校学前教育专业教学指导方案》的内容包括学前教育专业的课程设置、主干专业课程教学

基本要求、专业设置标准、专业教学指导方案研究与开发报告等。这些教学文件对我校学前教育专业的教学工作具有重要的指导意义。我校舍弃了原来的教学计划，几乎照搬了《中等职业学校幼师专业教学指导方案》中的教学计划，该教学计划体现了全面推进素质教育、深化职业教育教学改革的精神，明确了专业培养目标、业务范围、课程设置和教学要求，是实施学历教育的各类中等职业学校加强专业和课程建设、安排和组织教学活动的指导性教学文件，也是各地、各行业教育部门和教研机构指导职业学校深化专业教育教学改革和评价专业教育教学质量的基本依据。同时，也为高等职业院校对口招收中等职业学校相关专业毕业生进行专业知识与实践能力考核提供了依据。

2010年我校根据广西壮族自治区教育厅《关于制定中等职业学校教学方案的指导意见》（桂教职成〔2006〕74号）的要求，结合我校及玉林市地方特点，编制了《学前教育专业实施性教学方案》，是加强专业建设、提高教育教学质量和办学效益的一项重要文件。在教学计划的实施中，广大教师转变了教育观念，进一步树立了以全面素质为基础、以能力为本位的教学指导思想，提高了教育教学水平。进一步规范了学校的教育教学工作，推动了学校专业建设工作。

我校编制的《学前教育专业实施性教学方案》在实施过程中也出现了一些问题，该计划过分考虑了“知识面要宽，能力要专”的指导思想，除了文化基础课程外，专业课程包括了。专业实践课程可细分为：考证实训、毕业综合实践。这些课程的实施，除了要求很强的专业师资，而且要求完善的校内外实习实训基地，与学校现实条件的矛盾越来越突出。

2011年学校申报新增学前教育专业递交自治区教育厅审批并最终获得

了通过，这促进了学前教育专业的发展，学校除了自购一批学前教育专业设备外，玉林市教育局对我校学前教育专业给予大力支持，给我校增添了一批电子琴，加强了学校的实习基地建设。给学前教育专业的发展带来了机遇。

2011年3月由学前教育专业建设指导委员会及专业教师参与制定，《学前教育专业实施性教学方案》，符合当时的专业师资和实习、实训条件的实际条件。在比较完善的实习实训条件和良好的专业师资基础上，2011年、2012年学校又进一步修订和完善了《学前教育专业实施性教学方案》。

新编制的《学前教育专业实施性教学方案》，是在学前教育专业原教学计划基础上作进一步滚动修订，由原来的六大教学法调整为五大领域教学，把原来的《幼儿教育心理学》调整为《幼儿心理学》《幼儿教育学》。修订了切合学生就业需要的各科课程标准，在课程中不再强调理论知识的系统性、完整性，而是强调与职业岗位的针对性和实用性。通过教学实践，明确了切合学生实际的培养目标，分析职业岗位群需要何种能力要求，以所确定的能力要求为基础，调整组合成该专业的课程体系，适度向专业倾斜，体现文化基础课为专业基础课服务，专业基础课为专业实践以及技能训练服务这一根本思想。

第二篇：学前教育专业建设方案(修改中)

学前教育专业建设方案

目 录

一、专业现状及存在问题

二、专业建设目标

（一）招生规模

（二）师资队伍建设

三、改善上述问题的措施

（一）招生规模

（二）师资队伍建设

一、专业现状及存在问题

随着国家与各级地方政府一系列政策、法律、法规的出台，学前教育的重要性受到国家和各级政府的高度重视，普及程度逐步提高。基于学前教育的长足发展和生源日益紧张的现实状况，为了吸引更多的女生到我校就读，我校与2013年开设了学前教育专业。近两年我校在专业建设方面做了以下努力：

（一）教学改革与管理

1、人才培养模式改革

根据学前教育市场需求，在学生的人才培养模式上，我校严格按照“培养优良道德品质，练就过硬专业技能”为核心，对学前教育专业学生进行培养。在教学计划制定上结合市场需求，通过校企合作，学生每学年进行专业汇报演出，每学期进入企业参加实践的人才培养模式。同时在每学年末参加学校组织的技能竞赛，以赛来促进学生学技能、练技能的良好学风。在教师的人才培养模式上，我校立足长远，委派专业教师参加国家级培训，为人才培养奠定基石。

2、课程内容改革

（1）以就业为导向，精心制定教学计划

通过市场调研，确定我市各大幼儿园所需幼儿教师素质，精心设计教学计划，在专业课程方面开设音乐、舞蹈、美术（手工制作）、幼儿卫生保健、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿文学知识等课程。在专业基础课程上开设语文、数学、英语、计算机等。这些课程为学生学好专业技能做好基础，是学生学好专业技能的保障。从而使学生对学前教育有兴趣，并能够全面胜任各类幼儿园及早期教育机构的教育、教学、保育、保管等工作。在教学模式上，采用理实一体化教学模式上课，学生将专业课与技能课很好的融入在一起。

3、教学方法与手段改革

（1）设置“小教师”制度，充分发挥学生的能动性

每门专业课的教师都要在自己的课堂上寻找一位“小教师”。通过这样的方式，锻炼学生由学生的身份转换为“教师”的角色，通过“小教师”上课，不但愉悦课堂氛围，也能使教学教师效果事半功倍。（2）每学期末学生都要进行专业汇报演出，邀请校方领导及合作企业领导参加，学生分别从舞蹈、音乐、演讲、故事模拟、小课堂、互动游戏等专业进行汇报演出，受到各位领导及专业教师的一致好评。每学年末会参加学校组织的技能竞赛，从音乐、舞蹈、美术、书法四个专业进行技能竞赛，以赛来促进学生学技能、练技能的良好学风。赛后及时总结，每月月底召开学生座谈会，师生互动，双方共同发现问题，共同提高进步。

（3）在教学手段上，充分利用多媒体课件、优秀音乐素材、舞蹈视频、专业网络资源平台等，将知识的传授从静态转化为动态，将学习的过程丰富起来。使学生学习的过程中充分享受这个过程，老师教的过程中享受教的过程。

4、教学管理

对教学工作，出台相关的教学管理文件。如《理论教学管理制度》、《教师课堂教学质量评价指标说明》、《教务科作业指导书》等，这些教学管理文件的出台规范了教学活动，为教学管理工作的开展指明了方向。制定严格的管理制度和归档程序，专业教学资料齐全；在日常教学中，有专人负责日常教学检查与记录，完善教学管理，加强教师常规考核，从而提高教学质量。学期中组织各任课教师召开教师座谈会，让教师从教学根本出发，讲问题、谈困难。学校克服一切困难为教师提供专业便利条件，以此来促进教学管理。

（二）师资队伍建设

1、专任教师

学前教育专业现没有专业的学前教育专业课教师，其余专业基础课的能力、职称和学历均不能满足本专业教学的需要。一些专业理论课程由语文、数学、职业指导等学科的教师兼任，缺乏专业的、系统接受学前教育的专业骨干教师。专业技能课方面大部分教师技能单一，年龄比较小，没有幼儿园实践经验，教学方法和评价手段相对单一，缺乏切合实际的教学和管理能力。

2、教育理念

大部分教师不了解幼儿园的一日生活常规，不能领会我国颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》等法律法规文件的精神，作为培养“幼儿教师”的教师却对幼儿园没有足够的了解，缺乏先进的教育理念。

3、培养目标

一部分学生从内心不愿意从事幼儿教师这个职业，另一部分学生对未来的就业目标不明确，学生现在去幼儿园实习主要扮演得还是“生活老师”的角色，因此学生对未来就业兴趣度不高，导致一部分学生流失。

4、课程设置

技能课方面舞蹈课在第二学期才开设，时间有点晚；舞蹈、音乐、美术等专业技能课的总学时有点少；本校的一些教材实用性不强，不太适合学前教育专业学生。

5、实训条件

舞蹈房尽管已建设好，但是目前为止还没有把杆和地毯。没有专业的钢琴室，钢琴数量过少，不能保证每生或2位学生一台，不能保证充分练习。没有专业的美术室，因此学生的美术课形式比较单一。没有专业的幼儿活动设计室，不能保证模拟授课的规范进行。

6、学生基础

学生基础不太好，生源质量低，对于一些基础类知识学习不扎实，学生不易接受。

7、“双证书”（普通话证和幼儿教师资格证）

通过查阅济源市近两年的幼儿教师资格证的报考条件，我校的毕业证不符合报考条件，学生的普通证和教师资格证“双证书”的实现得不到保证。

二、专业建设目标

（一）招生规模

虽然从去年的招生人数35人到今年招生人数已达60人，招生人数呈上升趋势。但这个人数还相对过少，为了打造品牌专业，建议在明年招生人数方面应达到100—150人（最少两个班）。

（二）师资队伍建设

1、教育理念

充分领会我国颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》等法律法规文件的精神，引进江浙、沿海等地的优秀学校的学前教育理念。

2、培养目标

结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和幼教的特点，为培养实用型、合法型（即考取幼儿教师资格证）的幼儿教师而努力，而并非培养“生活老师”。

3、教师队伍 专业技能课教师队伍需专业手工老师1名，舞蹈老师2名，音乐老师（含钢琴和指挥）2名，专业基础课教师队伍需有实践经验的学前教育专业理论教师2名。通过教务科与校办联合，走出去，走到学前教育专业学府中招收专业教师，只有这样才能做到最基本的保障。

4、教学能力

专业技能课方面教师加大技能训练，充分利用时间到幼儿园实践，采用多样的教学方法和评价手段，提高其教学和管理能力。

5、课程设置

充分保证专业技能课的课时和学生的学习质量，选用实用性教材，更有利于学生未来就业。学生在校的最后一个学期专门开设幼儿资格证考证辅导。

6、实训条件

建设设备齐全的舞蹈房；建设专业的钢琴室，保证每生或2位学生一台钢琴；建设专业的美术室；建设专业的幼儿活动设计室。

7、学生基础

适当提高学前教育专业学生的入学条件，尽可能让有专业技能（舞蹈、音乐、美术等）基础和对学前教育专业感兴趣的学生学习这个专业。

8、“双证书”（普通话证和幼儿教师资格证）

由专门老师负责考证辅导，尽量保证每一个学生都能拿到普通话证和幼儿教师资格证，以保证有证上岗。

9、园校合作 加强园校的交流与合作，我校专业骨干教师为幼儿园进行教学科研指导，幼儿园为学生提供实习见习场所。每一学期末利用寒、暑假或者根据教师课程的需要，让学生在教师的带领下到幼儿园进行参观、学习、实践，这样，既让学生所学到的理论与实践充分结合，增加了学生在幼儿园的实习机会，又提高了教师的科研与教学水平。同时将实践课纳入期末成绩考核。

10、就业安排

专业课教师参与学生就业，对学生就业情况设立档案。对就业学生长期跟踪，掌握学生就业状态。

三、改善上述问题的措施

（一）招生规模

以学校招生就业科牵头，采用奖励等措施让招生老师在招生时引导学生尤其是女生选报学前教育专业。明年招生人数方面应达到100—150人（每个年级至少两个班）。

（二）师资队伍建设

1、教育理念

建议成立学前教育专业指导委员会。指导委员会可以由主管教学的领导、学前教育专业骨干教师、幼儿园一线园长、优秀学生代表等成员组成。由专人负责了解、学习和传达我国有关学前教育专业的法律法规文件以及国外有关学前教育的先进理念，同时让专业老师到江浙、沿海等地的优秀学校进行参观学习，引进其先进的学前教育建设理念。

2、培养目标

明确我校培养目标是幼儿教师，而并非“生活指导老师”。引导学生作为一名合格的幼儿教师需要拥有一定的专业技能和考取幼儿教师资格证。

3、教师队伍

（1）以学校办公室牵头聘请专业的学前教育教师，并在工资待遇上给予一定保障，来确保学生正常教学开展。

（2）让学前教育专业的专业课及专业基础课教师多参加国培及省培，走出去，从而提高个人技能以便能更好的服务教学。

（3）建议引导教师组成调研小组，深入幼儿园教学第一线开展调查研究，与幼儿园联合开展课题攻关，同时提高教师授课的实用性和针对性。

4、教学能力

（1）建议学前教育专业的教师尤其是专业课教师利用暑假时间每一学年到幼儿园进行教学实践，丰富教学实践经验，努力成为“双师型”教师，同时促进园校的交流与合作。

（2）建议专业技能课改变传统的教学方法和评价手段，着重培养学生的说（普通话）、唱（儿歌）、弹（钢琴）、跳（儿童舞蹈）、画（简笔画）、讲（故事）、写（粉笔字）、作（电子课件）的八项基本技能。建议舞蹈教学改变传统的老师教、学生学的方法，学期末评价方式改变单一的跳支舞，应着重培养和考核学生创编舞蹈和如何设计、组织幼儿舞蹈教学的能力。建议音乐教学加入儿童合唱与指挥的课程，钢琴课程纳入硬性技能考核，应着重培养和考核学生创编歌曲和如何设计、组织幼儿音乐教学的能力。建议美术课程改为幼儿园环境布置，应着重培养学生的幼儿园环境创设、儿童创意画和玩具的设计与制作能力。建议幼儿卫生学改为幼儿保育，教师可带领学生到幼儿园亲自实践怎么护理幼儿。建议体育课改变传统的跑、跳等内容，结合幼儿体育方面的知识进行授课，例如：结合幼儿健身操和中国武术等元素编制一套幼儿课间活动动作（可参照中南大学幼儿园的课间操活动方案的视频），把篮球技能作为过关技能测试项目。建议计算机教学着重培养学生制作课件的能力。

5、课程设置

（1）在第一学期就开设舞蹈课，并在每学期加大舞蹈、音乐和美术的课时量，减少一些记忆性的知识，基础类课程可适当降低难度。同时将学生到幼儿园的实践纳入期末成绩考核。

（2）建议五大领域的专业课的教材更换为周兢编写的、人民出版社出版的幼儿园语言教育、数学教育、科学教育、艺术教育、健康教育和社会教育。

（3）根据2016届毕业生就业情况的反馈和幼儿园的实际需求，建议舞蹈、钢琴、合唱指挥、美术手工、“小教师”模拟授课、非洲鼓、小钟琴、篮球为毕业过关技能测试课程，建议在第三、四学期开设非洲鼓课程，在第五、六学期开设小钟琴课程，可邀请幼儿园的优秀老师利用晚自习时间进行授课。

6、实训条件 建立更加专业、设施更齐全的实训基地，如钢琴教室、音乐阶梯教室、电子琴教室、美术画室、幼儿园活动设计室等。

7、学生基础

（1）建议适当提高学前教育专业学生的入学门槛，例如：在入学前设置分数和面试，开学后可利用军训期间通过谈话、问卷等方式进一步观察了解学生对学前教育专业的认识，对于那种确实不喜欢幼儿、性格有偏差、明确表示今后不愿从事幼儿教育工作的学生要坚决予以淘汰。

（2）建议让学前教育专业教师定期进行专业汇报演出及承担学校大型活动中主要节目编排。

8、“双证书”（普通话证和幼儿教师资格证）

根据目前国家教师资格考试的政策所趋，教师资格考试全国统考将是大势所趋，教师资格准入门槛也会不断提升。建议我校尝试3+2大专、3+4本科的培养模式（可借鉴江苏、浙江等地部分中职学校的经验）。

9、园校合作

（1）建议邀请经验丰富的幼儿园园长或优秀老师来我校给学生教授一些专业课程，我校老师可以旁听学习。

（2）建议尝试与幼儿园共同合作进行教材的编制，尤其是教学法、舞蹈、音乐、手工等专业技能课程，可以补充一些对未来就业比较实用的知识。

（3）定期邀请已就业学生到我校参加各类文艺汇演演出。

10、就业安排

推荐优秀学生进入较好的企业，对一二次就业失败的学生实行召回经二次培训后再推荐就业。

第三篇：学前教育专业方案

学前教育专业教学指导方案

一、培养目标

本专业培养德智体全面发展，具有学前教育基础知识、基本理论和基本的教学技能的幼儿教育师资。同时为社区普及幼教理论培养合格的学前教育工作者。

二、培养要求

本专业学生主要学习幼儿教育理论，文化科学知识和从事本专业的教学技能，注重创新精神和综合素质的培养。

具体规格要求：

1、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚党和人民的教育事业，热爱儿童，具有良好的职业道德认同感，能为人师表。

2、掌握本专业的基本理论、基础知识和基本的教学技能，了解国内外学前教育理论及我国幼教改革动态，具有较强的教育科研能力。

3、具有较强的口语表达能力，掌握一门外语（注重口语音准和课件制作能力）。

4、能胜任保育和教育工作。

5、能胜任社区普及幼儿教育理论普及工作。

6、具有一定创设幼儿园教育环境的能力。

7、具有健康的身体素质和心理素质。

三、学制：三年

安康金海中等职业学校

二〇一〇年八月二十日

第四篇：学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案

专业代码：040102

一、培养目标

培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展需要，具备学前教育方面专业知识与能力，能在学前教育领域，从事教学、管理和教育、心理科研工作的具有创新精神与实践能力的应用型高级专门人才。

二、培养要求

1、基本素质要求：坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，热爱幼教事业，德智体美全面发展，具有良好的政治素质和高尚的职业道德。

2、基本知识要求：掌握学前教育的基本理论和基础知识；具有现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，把握学前教育的理论前沿、幼儿教育改革的现状和发展趋势。

3、基本能力要求：具备学前教育教学、管理以及初步的科学研究等实际工作能力。

4、基本技能要求：具有较扎实的计算机应用技能、统计分析能力和较强的专业英语实用技能。

三、修业年限

标准学制为4年，可在3-8年完成。

四、主干学科

教育学、心理学

五、主要课程

普通心理学、人体解剖生理学、教育学、教育统计与测量、中国教育史、外国教育史、教育心理学、教育社会学、课程与教学论、钢琴、声乐、舞蹈，乐理、视唱、练耳，幼儿园实用美术、学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿园课程、幼儿游戏论、中外幼儿教育史、幼儿教育科学研究方法、幼儿玩具设计与制作、幼儿园管理、幼儿园评价

六、主要专业实验

七、主要实践环节

入学教育、毕业教育、军事训练、课程论文、幼儿园见习与调查、专业实习、毕

业论文、课外科研创新实践

八、毕业、学位及学分要求

本专业学生在校期间必须修满157+4学分（其中4为课外科研实践创新活动学分），德、智、体达到毕业要求者方能毕业，符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则（试行）》规定者，授予教育学学士学位。

要从事教师职业者须加修教师教育模块课程，若专业课程中已修相同或更高的教师教育课程，可替代该模块中的相应课程。

九、教学进程方案表

1、专业学时、学分分配表（表一）

2、专业全程教学计划表（表二）

3、专业实践（上机）课程表（表三）

4、专业课外科研创新实践活动表（表四）

5、专业实践教学进度表（表五）

第五篇：学前教育专业面试方案

关于做好2011年秋学期学前教育专业

招生面试工作的通知

各片区、初中学校：

根据教育部对《学前教育专业》的设置要求，该专业学生入学前要进行面试。为做好今年《学前教育专业》招生面试工作，现将有关事项通知如下：

一、面试报名条件

1．具有良好的思想道德品质，遵纪守法，未受过纪律处分。

2．热爱幼儿教育事业，有志于从事幼儿园教学工作。

3．身心健康。

二、面试注意事项

1．面试时间：6月24日至6月26日，每日8：30—15：30时，共计三天。

2．面试地点：第二会议室。

3．由各片区组织本片区有志学生参加面试。

4.面试学生须在教务处领取面试测试表。

5.持表参加测试，经学校签署意见后方可就读学前教育专业。

三、面试内容及合格标准

面试内容包括五官形体、口齿、举手投足、色觉。合格标准为：身高一般应在1.52—1.85米，五官端正，面部无明显特征和缺陷，无口吃，无色盲、色弱，体形匀称，四肢无残疾，口齿清晰。

四、工作要求

1．面试是学前教育专业招生工作的重要环节。各有关处室要高度重视，加强领导，明确专人负责，落实工作责任，积极主动地做好面试动员和组织报名工作。

2．请各有关片区积极组织学生面试。

2011年6月16日