五年级作文：争吵

第一篇：五年级作文：争吵

五年级作文：争吵

今天考数学了，和同学们对题时，发生了小小的争吵。

下了课，我们几个死党在一起开始对题，当对到最后一道题时，大家的意见都不统一。题是这样的：2007年6月1日儿童节这天休息，6月2日、3日周六、周日正常休息，你能算出6月上了多少天课？休息了多少天吗？我是这样算的：30÷7=4（周）2（天）

4×5=20（天）2×4=8（天）8+2=10（天）

答：6月上了20天课，休息了10天。

可是高亚男说上了19天课，休息11天，她的答案得到了阎雨晨、张梦婕、谭思雨的同意，而只有张博雅同意我的答案，无论我俩怎么和她们争辩，她们都坚持自己的答案，我带着打赌的口气问：你们不相信我的答案，敢不敢列一张日历？这可是最笨的方法了。她们一口同声地答应了。我拿出纸和笔，在上面列了一行星期，然后在下面写出6月份的日期，30号正好对在周六，让她们数了数，就是休息10天，上课20天，这下她们没话可说了，这题我和张博雅对了。

第二篇：五年级作文：“杯”与“水”的争吵

五年级作文：“杯”与“水”的争吵

读《假如给我三天光明》一

杯与水，这两个字在我们正常人眼里，再普通不过了，就在刚开始学习这两个字时，不到五分钟可以读会、写会，而海伦·凯勒和她的启蒙教师安妮·莎丽文小姐却发生了争执。

在小海伦学习水与杯时，把两个字混在一起，而莎丽小姐把小海伦带到喷泉边，把小海伦的一只手放到喷出的水里，一边在另一手上写下water（水），越写越快，小海伦终于明白了水与杯。

这就是海伦的启蒙时期，她到底是怎样成为十九世纪，与拿破伦相提并论的名人呢？我还会慢慢品读这本书。

第三篇：五年级作文：“杯”与“水”的争吵

五年级作文：“杯”与“水”的争吵

读《假如给我三天光明》一

“杯”与“水”，这两个字在我们正常人眼里，再普通不过了，就在刚开始学习这两个字时，不到五分钟可以读会、写会，而海伦·凯勒和她的启蒙教师安妮·莎丽文小姐却发生了争执。

在小海伦学习“水”与“杯”时，把两个字混在一起，而莎丽小姐把小海伦带到喷泉边，把小海伦的一只手放到喷出的水里，一边在另一手上写下“water”（水），越写越快，小海伦终于明白了“水”与“杯”。

这就是海伦的启蒙时期，她到底是怎样成为十九世纪，与拿破伦相提并论的名人呢？我还会慢慢品读这本书。

第四篇：《争吵》

写作要注意心理、神态、动作、语言、细节的描写，是事情生动、丰富起来。

争吵

我和李壮是一对形影不离的好朋友，每天一起上学，一起放学回家，还经常一起打篮球、下象棋，亲密极了。

但是今天，我们俩因为一件小事争执起来，两个人互不相让，不一会急眼了，打了一架，我决定以后再也不理李壮了。

回到家，我愤愤地和妈妈说起这件事，妈妈看着我认真地说：“程程，你有没有不对的地方呀？”我哪里有做错的地方！我撅着嘴。妈妈微笑着说：“想一想，如果在李壮说你时，你不去跟他吵，而是好好跟他讲理，是不是就不会发生打架的事了？”我想了想觉得有点道理，但是嘴上不服气，争辩说 ：“是李壮先打我的呀！”妈妈说：“如果你的每个好朋友这样，你都和他们打架，不理他们，那么就不会再有朋友了。每个人都有自己的优点和缺点，不要把别人的缺点放在心上，就算别人有做的不对的地方，你也不要去斤斤计较，这样你才会有更多的朋友。李壮虽然有错，但是你也不应该咬他。明天去给李壮道个歉，不要让他再生气了，好吗？”我低着头，说：“好吧！”

第二天，见到李壮，我犹豫着上前，小声说：“对„„对不起！昨天我做得不对。”李壮乐呵呵地扯着嗓门说：“没关系，没关系！我也不对。不过，你还真有劲。”说着，挽起袖子，让我看了看他的胳膊。只见，他的胳膊上青一块、红一块的，还有个清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。

我俩又和好了，又成为了非常要好的朋友。

十元钱

去年，学校组织我们去公园游玩。公园门口，大家都兴致勃勃等着买票。当我要拿钱买票的时候，忽然发现口袋里的10元钱没了踪影。这可怎么办啊？买不了票，我就只能等在门口了。让妈妈送来？来不及啊！我急得都哭了。这时，站在我身旁的小叶从口袋里掏出10元钱对我说：“你别哭了，我刚才买东西的时候，捡到10元钱，刚才忘了问。兴许是你的，你拿着。”我接过钱，心想：我真幸运啊。

我们在公园里玩得尽兴，无意间我听到了小叶和玲玲的谈话。“我一直和你在一起，怎么没见你捡到钱呢？”小叶说：“我要说钱是我的，他肯收下吗？”我这才恍然大悟，跑过去对小叶说：“你们的话我听到了，真谢谢你，小叶。”小叶红着脸，微微一笑，说：“哎呀，怎么让你听到了。多不好意思啊。你别客气，我们是朋友，朋友有难，在所不辞嘛。我们一块儿玩吧！”

一回家，我就把这件事写在我的日记本里，我要珍藏小叶给我的美好回忆。

第五篇：《争吵》

《争吵》教学设计

一、教学目标：

细读课文，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

二、教学重点、难点：

1、了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

2、领悟父亲的话的深刻意义。

三、教学过程：

一、谈话导入

1、童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？找同学在全班讲讲。

2、今天我们继续来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。

3、读题。

二、回顾课文，复习导入

在学习课文之前，老师想先考考同学们上节课的字词掌握情况，谁想来挑战下？

1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

2、提前识字

3．.过渡引入：上节课初读课文时，我们学习了课文的1—4自然段，现在老师想请两位同学分角色读读这部分，其他同学边听边回忆，文中的两位两伙子分别是谁？为什么而

争吵？（指名回答，师板书）

4、克莱谛弄脏我的本子是故意的吗？从哪里可以看出来？（他只是微笑着说：“我不是故意的”）

5、我弄脏他的本子又是为什么呢？（嫉妒）

6、理解“嫉妒”：心理嫉恨别人比自己强。

7、通过这小片段的争吵，你从文中看出“我”和克莱谛是怎样的人？（我：嫉妒心强，克莱谛：宽厚待人。）

三、学习课文5~8段。

过渡：你们觉得“我”一无是处吗？（不是，起码懂得后悔，懂得知错）

1、请你们与小组同学一起接着默读课文5~8自然段：用△画出“我”的心情变化词。① 不安（板书）② 后悔（板书）

2、我为什么而感到不安和后悔呢？ ①没有勇气主动承认错误（板书）

③ 我知道不该那样做，克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。

④ 师生合作引读句子：我还想起（那时去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病母亲的情形）还有他来我家的时候，（我们全家都诚心诚意地欢迎他，）父亲后事那么喜欢他的种种情形来···· ⑤ 孩子们,我感到内疚至极。此时你有什么想说的？

句子（啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊！）⑥ 我突然记起父亲的教诲：（指名）应该知错认错 师：可为了顾及面子我又开不了口，心里非常矛盾···

⑦ 克莱蒂不时用眼睛“瞟”我，理解“瞟”（斜着眼睛偷偷的看）

⑧ 想想克莱谛这时有什么感受（板书：悲哀）假如你是克莱蒂，你为什么事而感到悲哀呢？

（因这事为多年的兄弟情感而感到悲哀，因安利柯的不信任而悲哀···）

3、于是，我们约好课后在外边“谈判”。

师：①他们都说在外边等对方，两人的想的一样吗？

克莱蒂：“我在外边等你”（想着要怎样和“我”解释，怎样才能重归于好、）安利柯：“我也等着你”（如果克莱蒂动手我只会防御）

四、学习课文9~13段

过渡：最后，争吵结果怎样呢？

3、分角色朗读9~13自然段：

① 理解“挨”的意思：我为什么会觉得“挨”？（犹豫、矛盾、不知该如何面对好友）

② 找出描写克莱谛神态的词语：（板书： 温和 主动认错）

这两个词说明什么？（再次说明克莱谛宽容、友爱待人）

③“我”为什么连说两次“再也不了”？（因为我内心激动，他并不是找我算帐的，而是与我重归于好的，“我”被他的宽容、友爱精神所感动，不愿失去这个朋友而承认了自己的错误。）

五、学习课文最后一段

1、指名读14自然段：思考：这段主要写了什么？

2、文中父亲对我的教育共出现了几次？（3次）

出示句子：①“应该知错认错。”

②“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

③“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该像一个比你高尚的朋友举起戒尺！”

3、这把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承认错误，有的说是对朋友不理解，等等）。

4、你是怎么理解父亲这三句话的？（要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明，要勇于承认自己的错误，）

5、把我的行为与父亲的话对照：我做到了什么，没做到什么？（知错，不主动认错，还向朋友举手防御）

6、父亲除了教育我，还做了什么？为什么？（把戒尺折成两段，扔向墙角。希望我告别过去，能永远友好待人）

六、总结全文，升华情感：

1、学习了课文，你喜欢文中哪个人物？为什么？（同桌交流）（板书：相互谅解，彼此宽容）

克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。安利柯：爱瞎猜、爱面子、报复同学，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。有的学生能看到别人的进步，而不是凭一时一事的表现给别人下结论，认为“我”的进步是明显的，由嫉妒同学、瞎猜疑、报复同学到心里不安、后悔、知错，最后能接受同学的友爱，与同学重归于好。

2、展开想象，发散思维：假如克莱谛没有主动与我和好，事情会怎样发展？（播放音乐）总结：其实生活中的矛盾都是小事，读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，我们应该相互谅解、彼此宽容。

老师想送给你们一句话：

爱，好比一个环，把一颗颗心联系在一起。

七、作业：

你瞧，一天,下课铃响了,校园里又热闹起来了……请看发生什么事?他们是怎么吵的呢?(看视频)我们把想说的都写下来吧。

板书设计