迎接绿色说课稿

第一篇：迎接绿色说课稿

《迎接绿色》说课稿

一、指导思想

根据课标“阅读是学生个性化的行为，不应以教师 分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的指导思想设计本课教学。力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言领悟写法。根据课标的要求，本节课力图体现以学生发展为本，体现工具性与人文性统一的学科特点，在体会情感的同时学会语言，领悟写法。

二、教学背景分析

1、教材分析

《迎接绿色》这篇文章和以往学过的描写植物的文章有所不同，它不是单纯描写丝瓜，而是以丝瓜为引线，重点描写了人们想尽办法呵护它迎接它，体现人们对绿色的珍惜与向往以及对生活的热爱。

2、学情分析

1、观音寺小学处在城乡结合部。很多孩子来自农村，他们对丝瓜并不陌生，但对人们想尽办法迎接它的那种急切和愉悦心情没有切实的感受。

2、四年级学生的思维由形象思维向抽象思维过渡的特点，对于课文几个重点句段内涵的理解还是有难度。教学时不能太理性的分析，因此在教学中采用抓重点词体验、运用想象体会句子的生动精美、对比中体验、引读中体验，进行作者思想感情的寻觅，从而获得对文意的心领神会。

3、在课堂中通过朗读、理解、感悟、批画等方式，努力提高学生的学习能力，促进语文素养的形成。

本说课为第二课时。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，能联系课文内容理解句子意思。

2、体会第2、3、4自然段的衬托作用。

3、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

4.使学生更深刻的理解环境的重要性，增强尊重环境的意识

重点：

1、了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活

2.使学生更深刻的理解环境的重要性，增强尊重环境的意识的热爱。

难点：联系课文内容理解重点句子的意思。

四、教学流程：

准备：ppt多媒体课件

流程：

（一）复习导入，用疑开启心灵之门

（二）重点研讨，用爱搭建成长之路

（三）挖掘根源，用心感受人间风景

（四）扩展延伸，用情唤醒心底渴望

五、教学过程：

（一）复习导入，用疑开启心灵之门

1、复习新词

复习本课出现的新词，带读，跟读，把自己认为难写的词语在桌上写两遍。

钢筋有限拆掉晶莹撑衣杆丝瓜藤蓬蓬勃勃唧唧喳喳

2、师：绿色给我们的城市平添了生机勃勃的景象，绿色给每个人带来快乐，绿色更是健康生活的体现。一栋高楼中，是什么原因使得一株丝瓜改变了人们的生活，这节课我们要深入的探讨交流。（意图：对于课文中出现的难写字、容易读错字音的字进行指导、复习。另外，一个问题的抛出，激起了学生对于课文内容的兴趣。

（二）重点研讨，用爱搭建成长之路

（一部分）感受人们对丝瓜的尽心照顾

1、快速浏览课文，想想课文主要写了什么?111112、作者苏畅一家及邻居们，偶然发现楼角长出了一株绿绿的丝瓜，于是他们马上行动起来。默读思考文章第三部分：找一找他们是怎样爱护这株丝瓜的画下来，想想从他们的行动中，你感受到了什么？可适当批注。进行交流

3、全班交流。

（意图：学生在默读、批画、感受中体会到了王叔、孩子们、我的爱人、老张等人用各

种不同方式迎接这株丝瓜的到来，用爱心为丝瓜搭建了一条成长之路，从人们的这些行动中，足以看出对人们绿色的向往、渴望与珍惜。）

（二部分）感受这是一株怎样的丝瓜

在大家的精心照顾下，这株野生的丝瓜茁壮生长起来，请你快速浏览课文，找出描写这株丝瓜的语句，说说这是一株怎样的丝瓜？（出示投影：）

随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。

（野生、蓬勃、生命力旺盛、美丽、可爱、幸运、受欢迎、令人关注）整体理解后，细分析

1、（自读，想想，作者从哪些方面描写了这株丝瓜？ 藤——花——叶——瓜）

2、引读：师：这是一株多美的丝瓜呀！它的藤„„它的花„„它的叶„„它的瓜„„引读后自由读

想一想，读这段话时应该用什么样的语气（喜爱）

3、你从哪些词语中体会到的？“ 竟、满楼清香、鲜嫩滴翠、闪烁、晶莹”(字里行间、一词一句)针对这些谈自己的理解：

其中重点谈，说说这些词的解释。

鲜嫩滴翠：新鲜而嫩，沁出像翡翠那样的绿色

闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗

晶莹：光亮而透明

（解词时配以图片）

试着朗读，重点词的理解，这一教学难点就这样突破了

4、（营造氛围，出示图片，体会丝瓜的美）

欣赏着黄色的小花、绿绿的叶子，闻着淡淡的花香，站在这株丝瓜下，伸手摸摸这个摸摸那个惊叹号般的大丝瓜，阳光照进来，露珠在叶子上闪着，风儿吹来了，一个个长长的丝瓜轻轻摇动，像一串串风铃摇动着„„假如你就站在这里，你最想做些什么？

（意图：教师深情述说，一定会把学生带到这栋楼下，这株丝瓜旁，更深刻体会到绿色丝瓜的可爱，绿色带给人们的欣喜。）

（三）挖掘根源，用心感受人间风景

1、第二部分（体会居住环境的压抑）

师：文章开头写到，这只是一株普通的、野生的丝瓜，你们想过没有，人们为什么会这么珍爱、这么精心照顾它呢？快速浏览文章的二四部分，找一找答案。

(1)读画出的句子或词语，谈感受

（2）（出示楼群图）体会居住环境的压抑

(3)师：“这部分内容好似和文章没什么联系，文章明明在写一株丝瓜，把它去掉行不行？”

通过以上的设计，学生会结合以前所学，感受到此部分起到了衬托的作用，是文章中必不可少的部分

2、第四部分（建立了一道人间风景）

（1）交流最后一部分

（2）出示投影：这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。

“自然风景”“人间风景”指的是什么？为什么这一切给生活增添了乐趣，使这里充满了生机呢？

（3）字面上理解之后，出示两幅图，帮助学生理解。，那么现在这又是怎样的人间风景呢？(高楼配丝瓜)（会更加深刻理解到令人渴望的、和谐„„的人间风景）

（意图：理解“人间风景”是教学的难点，教学中我利用讨论、图片展示，加之对上文的理解，水到渠成的理解了这株小小丝瓜创造了一番自然、和谐的人间风景）

3、课堂小结

（四）扩展延伸，唤醒人们心底的渴望

1、感受身边的环境

师：作者苏畅描写的居住小区是十几年前早期设计、建造的居民小区，近些年来，随着全社会对于城市绿化的重视程度的增加，人们的居住环境已经得到了较大的改观。你们看，（出示小区图片）

不仅仅是我们身边的小区充满了绿意，其实全社会的人们都在努力改变自己的生活空间，人们加大了保护环境、城市绿化的进程。

2、欣赏北京城市图片

是的，街景是美丽的，而环境改造的道路是任重而道远的。同学们想过没有，打造理想中的美丽城市是凭空而来的吗？这需要一代、几代人，几年、十几年、甚至几十年，用心灵、用智慧、用双手细细雕琢而成。近些年，我们国家以及整个世界都越来越重视环境的建设，正在朝着心中的目标努力着。

(意图：这一环节中教师的话语告诉孩子环境的改造不是一朝一夕、一蹴而就的，需要一代代人用尽心血去改造，孩子小小的内心必将体会到未来的责任与使命）

3、展开想象的翅膀，写写你的设计

我是小小设计师——布置我的小天地

对我的卧室、班级、社区……进行绿化设计

4、出示老师设计的理想的生活空间

(在老师心中，一直有个美丽的愿望，你们想知道吗？)

让我们携手打造最美丽的生活空间：回归绿色、融入自然、健康和谐

5、令人回味的结束语，荡起小小情感漩涡

放一组图片（配乐）在课堂的尾声，让我们再来回味绿色带给我们的心灵享受。

师：盼望经过全社会、全人类共同努力之后，我们生活的环境处处都是令人渴望的自然风景，处处都是绝美的人间风景！

第二篇：迎接绿色

课 题：17迎接绿色

课 型： 精读 授课时间： 教学目标：

知识与技能：学习本课10个生字及新词，认读3个字；能联系课文内容理解句子的意思。有感情朗读课文，能按要求背诵并抄写一段话。

过程与方法：体会2，3，4自然段的衬托作用。

情感态度与价值观: 了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜以及对生活的热爱。

教学重点:了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点:能联系课文内容理解句子的意思。查阅资料:搜集丝瓜的生长过程 教、学具准备:课件 课 时:2课时 板书设计: 17迎接绿色

生机 乐趣

攀爬 伸钓

破笼 搭架

长出 罩住

课后小结：

第一课时:学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟

教学目标:学习本课10个生字及新词，认读3个字能联系课文内容理解句子的意思。体会2，3，4自然短的衬托作用。

教学过程设计:

一、导入： 4’

1、看到课题，你猜猜它会是一篇描写什么的文章？

学生猜测、说明理由。

2、文章到底是要向我们讲述些什么呢？我们一起去到文章中去解开这个秘密吧！师生共同板书课题17迎接绿色，齐读课题。

二、识字、读文：36’

1、请你自读课文：

画出不认识的字，不理解的词语，给各自然段标出序号。想以想：课文中奖了什么？

2、学生自己学习生字，理解词语。

3、检查学生的自学情况：（1）读准下列字的读音: 课件出示：筋 蓬 藤 撑（2）辨析字形，再组词

租 组 祖 姐 限 根 跟 很 刚 钢 岗 藤 腾 疼 营 莹 荧 学生说说怎样辨析：

找到相同的地方和不同的地方，结合部首理解字的意思。组词进行区分。选择其中的词语造句。

（3）试给你熟悉的字加上一部分，组成本课的新字。

课件：

逢-（篷）折-（拆）查-（喳）掌-（撑）

4、再读课文，要求读准字音，正确流利，有感情。

5、小组选择自己喜欢的方式朗读课文，思考如何给课文分部分 一（1）介绍了这是一株普通的丝瓜。二（2—4）介绍了我的生活环境。

三（5—9）在我和邻居的照顾下，丝瓜长的越来越好。

四（10）这株丝瓜使邻居加强了联系，给生活增添乐趣。

5、按照分好段落朗读，读出自己对文章的理解。

6、小结：

自由读课文，说说你感受到了什么？有什么问题？

三、布置作业：

1、熟读课文

2、掌握课文中的生字。

3、搜集资料 丝瓜的生长过程

第二课时:学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟 教学目标:

1、能联系课文内容理解句子的意思。

2、体会2、3、4自然段的衬托作用。

3、有感情地朗读课文，能按要求背诵一段话。

4、了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，理解这株丝瓜给人们生活带来的变化，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学过程设计：

一、读课题，学习第一自然段。（3’）

1、今天我们继续学习17课迎接绿色，平时我们说迎接什么？（迎接客人、迎接亲人、迎接朋友、迎接奥运）

2、师：今天我们说迎接绿色，在这里绿色指的是什么？（丝瓜）

3、这是一株怎样的丝瓜呢？出示句子。（其实只是株丝瓜，野生的。）大家快读读这句话，谁来说说？（这株丝瓜是野生的）

4、大家再细细地读读这句话，你有什么体会？（丝瓜的平淡无奇，丝瓜的普通，很不起眼儿。）

5、你从哪感受到的？（把“其实”“只是”加点的句子出示出来）

师：谁来读读这句话，读出丝瓜的平淡无奇。

（设计意图：通过不同层次的朗读，让学生体会句子的含义，并使学生一步步感受到中华民族语言文字的魅力。）

6、师：一株野生的丝瓜，一株普通的丝瓜，人们却要迎接它，说到这你有什么问题没有呢？

（人们为什么迎接这株丝瓜？人们是怎样迎接这株丝瓜的？副板书（为什么 怎样）

（设计意图：通过学生质疑，激发学生的学习兴趣，而且引出下一阶段的学习任务。）

二、按自学提示自学课文。（7’）

1、师：同学们真会思考问题。这株丝瓜长得怎么样？人们是怎样迎它的？请同学们按自学提示自学课文。出示自学提示：

默读思考：

丝瓜什么样？用“ ”画出有关语句。

人们怎样迎？用“～～”画出有关语句。

你有什么感受简单做批注。

（设计意图：在课堂上充分让学生自学，在自学时要边读边想边画，同时简单做一些批注。所做的的批注概括了学生的感受，训练学生的概括能力。）

2、学生按自学提示自学课文。

3、自己学习后同学之间可以交流交流。

三、理解人们对绿色精心的爱护。（18’）

1、师：这株丝瓜什么样？人们是怎样迎接它的？

2、集体交流：

（1）这株丝瓜，是从楼角长出来的。楼角处有一堆土。就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。（出示课件）

你感觉这株丝瓜怎么样？（生命力旺盛）

师：你是从哪感受到的？（楼角处有一堆土，就这点间隙）

师：把你感受到的读出来。

师：楼角处长出这么一株生命力旺盛的丝瓜，人们是怎样迎接它的？

（2）“王叔发现这株丝瓜怕人伤着它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上。”

生说这个句子，师出示课件中的句子。

师：王叔生怕有人伤了它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上，从这一个“罩”字，（板书罩）你体会到什么？（爱护）同学们读读这句话，把你的体会读出来。自由读，指名读。

（3）师：丝瓜继续生长，它又什么样了？人们又是怎样迎接它的？

“不想，没过几天丝瓜便破土而出。王叔从街上买来铁丝，说给丝瓜搭架。搭架这天，一大帮孩子围在四周唧唧喳喳的，像小鸟一样。大家一边说鸟笼与丝瓜的事，一边忙着递竹竿、拉铁丝……”

王叔和孩子们给丝瓜搭架（板书搭）心情怎样？（高兴、愉快）

师：你是从哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鸟一样，一边说着，一边忙着）

师：人们给丝瓜搭架，这么细心地照顾它，又是多么高兴呀！

师：孩子们一边说着，一边忙着，多么快乐的场面呀，把你的感受读出来。（自由读）

（4）师小结：楼角处长出一株蓬蓬勃勃的丝瓜，王叔又是罩又是搭架，孩子们也来帮忙，谁能把5——7自然段连起来读读。（指名读）

（5）师：随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上，这是丝瓜长得怎么样？

“随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”（出示）

你感受到丝瓜怎么样？（美）

师：大家都读读这段话，你从哪感受到它的美？

颜色美：颜色怎样美？读出来。师：花黄叶绿，绿得怎样？（鲜嫩滴翠）绿得像流出一般。

动态的美：这里的“黄”和“绿”只表明颜色吗？大家闭上眼睛想象一下，花，一路黄过去，叶，一路绿过去，这里的“黄”和“绿”还写出丝瓜动态的美，好像丝瓜在生长一般，把你体会到的美读出来。

师：我把这句子这样写可以吗？花，一路开过去，满楼清香，叶，一路爬过去，鲜嫩滴翠？

生：不好，黄过去、绿过去不仅写出颜色的美，还写出丝瓜的长势，显得非常美。开、爬只写出丝瓜在生长。

形态美：带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，写出了丝瓜形态的美。大家看看图，丝瓜惊叹号的垂着，风一吹，这一根根带着花的丝瓜就像晶莹的风铃，啊！真是太美了，大家再读读，感受一下丝瓜形态的美。

味儿美：味儿怎么美？（满楼清香）读出来。

师：同学们理解的太好了，你们不仅感受到丝瓜颜色美、味儿美还感受到丝瓜形 态美以及动态美，谁能把你感受到的美读出来。指名读。

师：通过你的读，我不仅感受到丝瓜的美，我还感受到语言文字的美，这么美的语 言你们能记下来吗？

出示：

花，（），（）；叶，（），（）。

带着花的丝瓜，（），阳光一照，（），风一吹，（）。

自己先记一记，记住了吗？谁来试试？

（设计意图：感受语言，欣赏语言，积累语言。）

5（6）这么美的丝瓜人们是怎样迎接它的？

“从此我家阳台窗户不关，我爱人说要给丝瓜留条路。”

师：我爱人要给丝瓜留条路，（板书：留。）干什么？（让丝瓜爬上来）再读读这句话。

（7）师：前日丝瓜爬到2楼了，她又是怎样做的？

“她还把撑衣的竹竿伸出去，想让丝瓜顺着撑衣竿爬上来。”

师：丝瓜刚爬到2楼，我爱人就把竹竿伸出去（板：伸）你体会到什么？（急切的心情）师：我爱人迎接这株丝瓜简直太急切了，赶紧读读。

（8）师：只三天工夫，丝瓜就爬到了我家阳台，丝瓜长得太快了，谁又来迎接它呢？

“4楼的老张是个钓鱼迷，他把鱼线垂下来——钓绿！亏他想得出。”

师：这老张太有意思了，以往他是垂线钓鱼，今天来一个垂线钓绿，（板:钓），这老张真是太性急了。我们从下往上看，丝瓜是向上爬，而从上往下看，这就是钓绿。

师：丝瓜太美了，我爱人和老张都是那么急切地迎接它，大家把8、9自然段连起来读读。

（9）师：通过人们这一系列的举动你感受到什么？（对丝瓜的关爱）

（10）师：那丝瓜是怎样迎接它的这个问题解决了吧。（把“怎样”擦掉）

四、理解人们迎接绿色的原因。（11’）

1、师：你们为什么这样喜爱这株丝瓜，你们为什么要这样迎接这株丝瓜呢？

2、（在学生说自己的生活环境时，）师：你谈到了我们的生活环境，课文哪部分写我们的生活环境？

3、请随同学们读读2——4自然段，思考人们为什么这么热情地迎接绿色？（人们需要绿色，向往绿色）

4、如果不写着几个自然段行不行？为什么？（写出我们的生活环境，更衬托出人们对绿色的向往，对绿色的渴望）

（设计意图：进一步拉近学生与文本的关系，使学生进入到文本之中，深入感受到人们需要绿色渴望绿色的心情。）

5、师：生活在井一般的环境中，过着井底之蛙的生活，人们多么渴望绿色，多么渴望自然，所以人们看到这蓬蓬勃勃的丝瓜，这样的关爱它，这样热情地迎接它，这株丝瓜改变了人们怎样的生活呢？大家读读最后一个自然段。

6、你读懂了什么？还有什么不懂得？

（出示句子）“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这道自然的风景指什么？（这株丝瓜生机勃勃的景象）这道人间的风景指什么？（使邻居之间关系和谐融洽，这是一道很美的人间风景，人们关爱这株丝瓜热情地迎接它，这也是 6 一道很美的人间风景）

为什么说这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机？ 师：现在你明白人们为什么迎接这株丝瓜吗？（人们需要绿色，热爱绿色，绿色使人们的生活充满绿色，绿色给人们带来了美的享受。）

五、小结：（1’）

师：绿色是生命的象征，绿色给人以生机，给人以乐趣，让我们热情地迎接绿色吧！

第三篇：北京版语文四年级下册《迎接绿色》说课稿

北京版语文四年级下册《迎接绿色》说课稿

一、教材分析

主要内容《迎接绿色》是一篇精读课文。文章以楼房为背景，以一株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系,表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。全文寓情于景，整篇文章让人们在一株丝瓜的引导下，很自然地抒发情感。

单元地位及承载任务《迎接绿色》是小学语文第八册第五单元的第一篇精读课文。这一单元共有4篇课文，都是描写动、植物的，所以教学这一单元，要使学生感受在现代生活中，人们对绿色的向往和珍惜，懂得热爱、保护动物，从小树立环保意识。同时，继续学习有感情地朗读课文，并在理解的基础上背诵课文；能够提出不懂的问题。

表达特点本篇课文语言朴实精美，情感细腻真实。

1、借景抒情。课文借一株野生丝瓜的描写，表达了人们对丝瓜的无微不至的关爱，从而让我们体会到了人们对于绿色的渴望和向往。

2、衬托作用。文中的2、3、4自然段写了作者周围的环境，让学生体会环境描写在文中起的作用。

二．学情分析

本课书对农村孩子来说理解起来，略有难点，因为他们感受不到城市生活中人与人交往的距离，感受不到生活的压抑。为此，在学习中要给孩子提供相关资料，让学生有所体验，有所感受。本节课教学的重点在于让学生了解绿色的可爱，人们是怎样爱护它，珍惜它的，以及对生活的热爱。

三、教学目标

根据课文的特点及《语文课程标准》的理念，我确定了如下的教学目标：

由于本单元训练的重点是“能够联系课文内容理解句子的意思。”所以根据本单元的训练重点，我设定了一下目标。

1、理解内容，了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

2、能联系课文的内容理解句子的意思。

3、体会第2、3、4自然段的衬托作用。

4、有感情地朗读课文。

根据上述目标我确定了如下教学重点：

理解内容，了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

教学难点：能联系课文内容理解重点句子“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机”的意思。

四、教学方法

本课我以“绿色”为线索，以“迎接绿色，珍惜绿色”为核心，1“以感受绿色的美好导入——感受绿色的美丽——感受人们怎样爱护绿色的——感受无绿色和有绿色生活的变化”为思路

2抓重点词读出感受：在读“搭架”一段时，我问：读好哪个词，就能把热闹的感受读出来了？由此学生很自然地去感受“唧唧喳喳”的热闹情景。在个性朗读中来展示自己的感悟水平。并辅之与想象，更深地感受热闹高兴的情景。

3读中悟。在范读和调动学生朗读兴趣的基础上，引导他们投入的去读，体验生活的乐趣。读中感悟可以说是语文课堂的主渠道。在六、七、九自然段的朗读中感受生活的乐趣，在第八自然段的朗读中感受自然风景的美丽，在最后一自然段的朗读中让深刻感受这既是一道生机勃勃的自然风景，也是一道充满爱意与和谐的人间风景。在每一次朗读中，教师都要珍视学生独特的感受、体验和理解。

五、教学准备

教师的准备：结合教学设计自制教学课件；熟知本课相关的背景资料。

学生的准备：课前布置学生预习，借助工具书独立掌握本课生字、新词，初步了解课文的主要内容；熟读课文；和住楼房的同学或老师了解居住情况。

六、教学过程

（一）激情导入，感受绿色（5分钟）

（二）整体感知，质疑引探（5分钟）

（三）细读课文，感受理解（28分钟）

（四）反顾课题，升华认识（4分钟）

根据语文课程工具性、人文性相统一的基本特点，本课的教学流程为：

（一）激情导入，感受绿色

根据课题质疑，我们平时都说迎接什么？今天我们说迎接绿色，在这里绿色指的是什么？（丝瓜）接着问那这是一株怎样的丝瓜呢？从而引出第一自然段。（其实只是株丝瓜，野生的。）学生读。从这句话中你体会到了什么？（丝瓜的平淡无奇，丝瓜的普通，很不起眼儿。）你从哪感受到的？（把“其实”“只是”加点的句子出示出来）这样一株普通的很不起眼的丝瓜给

我们带来的绿色。

（二）整体感知，质疑引探

根据学校预习与语文教学整合的课题研究，把学生提出的问题进行梳理，提出了二次预习的问题。

设计意图：通过学生质疑，激发学生的学习兴趣，而且引出下一阶段的学习任务。说说我和邻居怎样爱护这株丝瓜的？根据这个问题，学生批画交流。

设计意图：引导学生带着问题读书，边读边想边画边思考，同时简单做一些批注。这既有助于培养学生良好的阅读习惯，又能锻炼学生的思维能力，从而提高学生的阅读实效。

（三）细读课文，感受理解

读书是学生与文本进行情感交流，揣摩表达方法的重要教学形式。教学中，结合课文的特点，抓住重点词语和句子，适当开展各种形式的读书活动，引导学生在朗读和咀嚼语言文字的实践中，积累语言，感受祖国语言文字的魅力，体悟蕴含在文字中的思想情感

1．感受人们对丝瓜的爱护。

重点放在和重点词语的分析上和学生朗读.（1）罩。

王叔发现这株丝瓜怕人伤着它，就把一个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上。你体会到什么？怎么样罩呢？（轻轻地，慢慢地，小心翼翼的）读出这种感受

(2)搭

不想，没过几天丝瓜便破土而出。王叔从街上买来铁丝，说给

丝瓜搭架。搭架这天，一大帮孩子围在四周唧唧喳喳的，像小鸟一样。大家一边说鸟笼与丝瓜的事，一边忙着递竹竿、拉铁丝……

王叔和孩子们给丝瓜搭架心情怎样？（高兴、愉快）你是从哪感受到的？（唧唧喳喳，像小鸟一样，一边说着，一边忙着）人们给丝瓜搭架，这么细心地照顾它，又是多么高兴呀！引导学生想象。

（3）留（4）伸（5）钓

从这些句子中我们可以看出我和邻居都在爱护，呵护着这株丝瓜，从中我们可以看到人们迎接绿色的热情和对绿色的向往和希望。二次预习的问题也就解决了。

（设计意图：抓住重点词语，适当开展各种形式的读书活动，引导学生在朗读和咀嚼语

言文字的实践中，积累语言，体会作者用词的准确生动。在学生比较和推敲语言文字的实践中，体悟文章语言的精妙及字里行间蕴含的人文美。）

2．感受丝瓜的美丽可爱

课文的第五自然段和第八自然段。

随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。

写了丝瓜的什么？你感受到丝瓜怎么样？（美）你从哪感受到它的美？

颜色美：颜色怎样美？读出来。师：花黄叶绿，绿得怎样？（鲜嫩滴翠）绿得像流出一般。

动态的美：这里的“黄”和“绿”只表明颜色吗？大家闭上眼睛想象一下，花，一路黄过去，叶，一路绿过去，这里的“黄”和“绿”还写出丝瓜动态的美，好像丝瓜在生长一般，把你体会到的美读出来。

比较句子。花，一路开过去，满楼清香，叶，一路爬过去，鲜嫩滴翠？（不好，黄过去、绿过去不仅写出颜色的美，还写出丝瓜的长势，显得非常美。开、爬只写出丝瓜在生长。）

形态美：带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，写出了丝瓜形态的美。大家看看图，丝瓜惊叹号的垂着，风一吹，这一根根带着花的丝瓜就像晶莹的风铃，啊！真是太美了，大家再读读，感受一下丝瓜形态的美。

味儿美：味儿怎么美？（满楼清香）

指导朗读和背诵（设计意图：学生在多种形式的朗读训练中，不仅体会到了绿色带给人们的美，而且也领悟到了作者运用语言文字的精当与生动，学到了表达方法，积累了语言，升华了情感。）

3、感受绿色给人们的生活带来的变化。

思考人们为什么这么热情地迎接绿色？返回到课文的第2、3、4自然段。对周围环境的描写（人们需要绿色，向往绿色）如果不写着几个自然段行不行？为什么？生活在井一般的环境中，过着井底之蛙的生活，人们多么渴望绿色，多么渴望自然，所以人们看到这蓬蓬勃勃的丝瓜，这样的关爱它，这样热情地迎接它。

（设计意图：写出我们的生活环境，更衬托出人们对绿色的向往，对绿色的渴望。进一步拉近学生与文本的关系，使学生进入到文本之中，理解这些住在“钢筋水泥包围”之中的人对绿色生命的渴望，对和谐生活的向往。深入感受到人们需要绿色渴望绿色的心情。）

这株丝瓜改变了人们怎样的生活呢？（出示句子）“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这道自然的风景指什么？（这株丝瓜生机勃勃的景象）这道人间的风景指什么？（使邻居之间关系和谐融洽，这是一道很美的人间风景，人们关爱这株丝瓜热情地迎接它，这也是一道很美的人间风景）

正是这株野生的丝瓜，在人们照顾下长大开花，也正是因为这株丝瓜，使这些平日里不大来往的邻居，加强了联系，关系融洽了。邻居之间生活很快乐，人们也更加的热爱生活！使我们的生活充满了生机。

（四）反顾课题，升华认识

让我们再回到文章的题目：迎接绿色，这时你再看到课题又有哪些理解，你觉得这个题目包含了作者什么样的希望呢？（迎接绿色环境，倡导丰富多彩的生活，和睦和谐，人与人之间的关爱和沟通）

（设计意图：文章是一个整体，引导学生读文后再来品味课题，使学生在纵，横联系中深刻解读文本，升华情感。）

这里的点题有两点原因：一是与本课开头照应，知道作者为什么要以“迎接绿色”为题；二是再次强调文章要表达的强烈愿望，调动学生的情感。进而领悟到了人们“迎接绿色”的真正含义，感受到了人们对绿色的向往和珍惜，对和谐，美好的追求。）

面对这道自然的风景，面对这道人间的风景，你想说什么？把你想说的写下来。

（设计意图：读写的结合，引导学生展开联想，使学生在读写结合的语言实践活动中，提高运用语言的能力，表达对生活的热爱，对美好环境的向往，从而实现思想教育和学习语言的有机结合。）

（五）板书设计

17、迎接绿色

自然风景 人间风景

藤 罩

花 搭

叶 留

样子 伸

钓

（板书设计意图：让学生能一目了然的看出自然风景和人间风景指什么，有助于学生对重点句子和本课难点的理解，对于学生背诵重点段也有一定的帮助。）

学习效果评价：

1、学生能否读出自己的独特感受，能否加动作、表情投入地朗读。

2、能否带着自己的激情来回答问题，在想象回答、自由回答时是不是勇敢、积极。

3、整堂课学生能否展现自己的生命活力，师生关系是否融洽和谐。

4、整堂课是否更好地体现语文工具性与人文性的统一。

第四篇：绿色家园说课稿

《绿色家园》说课稿

坝心九年一贯制学校—解家春

一、说大纲

根据《大纲》要求，《绿色家园》是初中八年级音乐教学中一个重要组成部分。通过巴金的作品《鸟的天堂》，让学生学会为美妙的画面配音，从而激起同学们创造力。同时通过欣赏有关蜜蜂的音乐，让学生热爱生活，体验人生，从而扩大学生的音乐视野，提高欣赏音乐的能力和对环境保护的思想。

二、说教材

1.教材的特点：本节课所有的内容，包括听辩乐曲和快了点击，都是在引导学生认识环抱的重要性，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。本单元的教学内容是具有非常意义的。

2、教学目标：

（1）认知目标：引导学生用科学的方法欣赏巴金的作品《鸟的天堂》，并学会怎样为作品配音；

（2）能力目标：收集家乡的各种小鸟的叫声，掌握音乐知识“一段体”，学会分析一部曲式；

（3）情感目标：感受“环保”的深刻含义，让学生热爱生活，热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然。

3、教学重、难点：

（1）欣赏作品《鸟的天堂》、《勤蜂嗡嗡》、《野蜂飞舞》、《西风的话》，理解作品的中的音乐主旨和情感，认识一段体的特点。

（2）通过为《鸟的天堂》配背景音乐，提高学生的能力。

（3）通过快乐点击欣赏《装扮蓝色的地球》，让学生学会怎样去保护地球！

三、说学生

由于初中学生年龄的特殊性，此时的学生在生理上已逐渐成熟，但心理上介于少年期间，同时受到现代流行音乐的影响，想要他们都喜欢上严肃音乐很难，因此在教学中，我用视频欣赏的方式来吸引他们，这样才能有效地上好初中音乐课，培养学生的审美能力和高尚情趣。

四、说教法，说学法

本课采用的教学模式是：多媒体教学与合作探究式学习相结合。

五、说教学准备：

1、布置课前预习：让学生搜集小鸟的叫声及地球被污染的图片和相关的新闻；

2、课前设计制作丰富的多媒体课件和简洁的板书。

六、说教学过程：

1、视听导入 激趣引题

让学生聆听不同小鸟的叫声，让学生猜一猜，是什么小鸟的叫声，并说出小鸟的名字，从而导入本堂课的主题：《绿色的家园》

2、整合资源 互动交流

（1）学生交流他们所收集的关于小鸟的叫声，也可以让学生模仿小鸟的叫声。（2）综合学生了解，介绍巴金的作品《鸟的天堂》的片段，并让学生通过对比有背景音乐和没有背景音乐的作品，从而认识背景音乐的重要性。

3、整体感知，揣摩情感。

了解创作意图:通过欣赏乐曲《野蜂飞舞》和《勤蜂嗡嗡》，让学生学会辩别各种民间乐器和西洋乐器的音色，表现歌曲《装扮蓝色的地球》，树立学生对家乡热爱的感情，并培养他们环保的意识。

4、过程体验 探索实践

（1）欣赏《西风的话》分析、熟悉音乐主题（学生活动），并让学生了解什么是一段曲式。

（2）观看视频《野蜂飞舞》和欣赏音乐《勤蜂嗡嗡》理解作者表达的思想感情。

（3）观看视频《装扮蓝色的地球》，并通过地球被污染的图片，让学生意识环保的紧迫性和必要性，从而呼吁大家都来保护地球。

七、小结：

一部好的音乐作品，其精彩动人，或是寓意深远，都要透过生命的锤炼，以及情感的激荡，才有可能产生。透过本节课的学习，帮助学生感受“环保”的深刻含义，让学生热爱生活，热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然。

八、教学反思：

基于初中学生鉴赏音乐的水平，根据初中音乐教学大纲对学生鉴赏能力的要求，我制定了以上的教学目标及教学重、难点。简单地说，要让学生能够独立的去鉴赏音乐，教师就要将鉴赏的方法和技巧传授给学生。新课程标

准要求教师以学生为教学的主体，因此我在本节课上所设计的每一个环节都有师生之间或者生生之间的互动，以便调动学生学习的主动性。并借助多媒体辅助教学，可以令学生有一个直观上的感受，便于学生展开联想、发散思维，从而进一步体会作者所要表达的主题思想情感。

谢谢大家！

第五篇：迎接绿色社区考评解说词

迎接绿色社区考评解说词

欢迎词：尊敬的各位评委，上午好!欢迎你们到XX社区考评指导!

地点：路口

解说：下面我给大家简要介绍一下XX社区的基本情况：XX街XX社区是广州市第一个引入现代小区物业管理的老居民区，占地 XXX平方米，常住居民XXX户，人口XXX人，设有XX、XXX两个社区居委会。

去年，我街根据市、区“三年一中变”任务书要求，从4月至9月份，我街经过半年多时间的努力，多方筹措资金400多万元将整个小区包括三线、市政道路、绿化、外墙立面等全部整饰一新。但是作为老城区，如何能巩固小区的建设成果，这才是最主要的，为了使小区达到长治久安，我们同时引入了物业管理，我街的这一举措，为广州市老居民去如何改善居住环境、推进物业管理，如何进一步加强社区建设摸索了一条新的路子。今年，为更好地贯彻以人为本的思想，实现创造最适宜创业发展和适宜居住的人居环境的社区工作目标，街党工委、办事处认真贯彻区委、区政府创建“绿色社区”的要求，在区有关职能部门的大力支持下，又投资XX万元进行整治，以扩大小区范围，增强辐射效应；同时，努力深化小区内涵，巩固小区建设成果，积极推进绿色社区建设，努力把社区建设成为一个绿色、净化、美化的现代绿色社区。

这幅鹅卵石与仿石砖铺砌而成的墙面配上两幅孔雀开屏的雕塑，透出一种休闲的庭园味道，重现这里悠久的历史文化底蕴。

地点：XXX街口：

解说：这里设计了不同形状的花架，既有效地增大了可绿化面积，真正是做到了在老城区见缝插绿的目的，同时又增强了小区的特色。

地点：桌球城门口浮雕：

解说：这里设计的家居浮雕，充分体现出小区温馨、和谐的居住气息。

地点：“星光老人之家”门口：

解说：走到“老人之家”室外活动场所，这里是XX街XX社区的“星光老人之家”，在省、市、区委、政府、民政部门等各级领导的重视与关怀下，XX社区的“星光老人之家”已运作了一段时间，受到社区内老人家的一致欢迎。

“星光老人之家”主要为社区内的老人家提供图书阅览、康复保健、文体娱乐、理疗康复心理咨询等服务项目，为了不断加强和深化各种服务质量，我们根据实际情况及居民群众的需要，每周都事先将下一个星期的活动安排好，并张贴出来，这就是我们一周的活动安排表。

地点：康体设施

解说：这些就是康体设施。我们的老人家可以在这里进行多种康体锻炼。除了这个锻炼场所，我们“星光老人之家”还为老人家提供了一个室外的活动场地，就是刚才大家看到的踢健子表演的地方。

地点：电化教育

解说：这边是电化教育、知识讲座的场地，老人家可在这里学习、听课，来丰富自己的知识，正所谓活到老学到老。

地点：图书阅览室

解说：这里是图书阅览室，是老人家读书、学习的好地方。

地点：麻将桌边

解说：这边是棋艺阁，老人家可在这里切磋棋艺、打打麻将，进行各种休闲活动。

地点：书画欣赏

解说：这里是书画角，为爱好书画的老人家提供一个发挥才华的场地。

地点：康复室

解说：这间是康复室。对老人家一些常见的疾病如肩周炎、关节炎、腰椎劳损等进行辅助性的治疗。这台是频谱仪，可同时为十位老人做理疗。

地点：咨询室

解说：这里是咨询室，我们定期请社区的医生为老人家提供心理、卫生、保健等方面的咨询服务。今天我们为老人家提供的是心理咨询服务。

画面：通透式围墙

解说：以前这里是破旧的实体围墙，在花架下边只有几个石桌和石凳，没有什么绿化，花架上也是空空的，没有花草，现在经过我们改造后，变成这样一个美观大方、绿荫环绕供居民休闲的地带。

画面：拆违透绿改造景点

解说：这里原来是有名的社区长廊，曾接待了XXX等多届市长的视察。但是根据创建绿色社区的标准，今年我们将原有围墙全部拆除，改造成居民群众休闲的一大景点，居民群众都高兴地说：“我们是托政府的福，免费买来了这么好的居住环境。”

画面：XX街路段：

解说：在老居民区引入物业管理，是今后城市发展的趋势，也是一项民心工程，同时也是政府工作的难点之一，至今都没有行之有效的措施和管理办法出台，因此，我街以前瞻的眼光，下决心要在这个小区引入物业管理，并且这项工作也一直与小区整治、建设同步，但由于这里的物业比较分散，楼房破旧、参差不齐，街道狭窄，私房和单位的房改房较多，难管理；小区内的孤寡老人、下岗职工、特困户在经济上又都有困

难，所以在物业公司的选择上也是一个难点。当初我们物色了6间物业公司进行挑选、衡量。最终，XXXX公司克服种种困难，垫支对该小区进行物业管理，并分两期进行。首期就是这条街，这里约300多住户，面积有12000平方米。在引进物业管理之前，很多居民不能理解与支持，通过我们大量的宣传、咨询活动以及上门解释，最终取得了大部份居民的同意，后经区物价局核定以0.50元/平方米收取管理费。并于九月十七日正式进入，先免费试行半个月，现在，物业管理费收取率达97%。

在引进物业管理之后，这里的治安和环境有了明显的改变。二十四小时有保安巡逻，一切闲杂人员不准进入，并加强了车辆停放管理，治理了“六乱”，节约了因治安不好等而引发的各种经费支出，分担了城市管理的部分职能，为政府减少了压力，目前，小区内设施不断完善，服务周到，做到了居民出门放心，回家舒心，再也不会因缺水缺电及卫生死角无人管而发愁了，居民平时在绿荫环绕的小区内休息散步，就像置身于大自然，人显得精神了，心情也舒畅了。

XX街（锦荣翠绿处）：

解说：以前这里只是一个小凉亭，周围没有什么绿化，现改造为小区的休闲中心，增加了绿化面积，为小区的居民提供了一个良好的居住生活环境。

XX医院花架：

解说：这是XX医院，我们在两边建立了近百米的的绿化长廊，并且在花架上安装了吊灯，即有效地遮蔽了杂乱危房、楼宇立面及室外的空调机等，而且成为了小区的又一个靓丽景观。

画面：居住小区标志

解说：这是我们为小区设立的标志。为了这个标志，街领导反复研究和修改，最终确定以浮雕形式来突出我们XX居住小区。