赴罗江联社学习考察心得[★]

第一篇：赴罗江联社学习考察心得

赴罗江联社学习考察心得

加快金融创新步伐，提高信贷业务竞争力，*月*日，由**带队，*一行*人赴德阳罗江县联社对微贷业务进行考察学习，该联社微贷业务在组织架构、流程设计、风险防控等方面积累的成功的做法和经验，具有很好的借鉴作用。

一、罗江联社微贷业务开展情况

自2010年8月省联社提出在罗江联社试点微贷业务以来，该联社通过聘请微贷专家、定制度、推产品（惠商贷、惠薪贷）等准备工作后，2010年11月16日正式运行微贷系统。截止2012年1月31日，该联社微贷业务部累计受理贷款*笔，金额*万元。审批发放*笔，金额*万元；现有余额*笔，余额*万元；无逾期及欠息。微贷人员人均发放*笔，金额*万元。

二、微贷业务主要特点

学习考察期间，通过听取该联社主任和微贷部经理的讲解，结合自身所见、所闻、所感，不难发现罗江联社微贷业务主要有以下几方面的特点。

（一）明晰组织架构，加强条线管理。该联社前台营销部门设立中小客户部、农贷部、微贷业务部，在城区及主要场镇设立微贷分部，负责10万元至50万元的微贷业务，在各信用社设立农贷组，负责10万元以内的农贷，其中50万元以上贷款实行集中管理，微贷业务部在权限内微贷业务实行双人审批，最快2个工作日即可放款，信贷业务实现分类管理，提高客户经理专业化水平，减少了审批环节，为实现

精细化、专业化管理设计了较好的组织架构。

（二）创新用人机制，细分等级管理。罗江联社通过公开招聘，经笔试、面试、公开演讲等方式，筛选了10名没有银行工作经验的大学生毕业生担任微贷业务员，创新了劳务用工模式。同时，该联社建立了详细、可行的约束激励机制，根据微贷员从业经验、风险防控能力和业绩将微贷客户经理分为见习、初级、中级、高级等四个等级，对不同的等级设臵不同的薪金、业务权限以及资产质量标准，建立微贷客户经理进入和退出通道。

（三）整合系统资源，开展全方位营销。一是要求微贷业务员，扎实做到扫街、扫楼、扫市场，与客户零距离接触，共走访县城*多户商户，建立第一手营销基础资料；二是微贷业务员在营销信贷产品的同时，还将蜀信卡、POS机、EPOS机、网银、电话银行、代理业务、结算渠道等多方面的金融产品打捆营销；三是营销例会常态化，微贷部每天召开营销例会，了解工作进度、部署工作任务、讨论营销方案，扎实抓好每一个工作步骤。

（四）健全的风险防控措施。微贷业务突出“重分析、轻抵押”，以现金流为核心。相对于常规信贷业务而言风险较大，为建立风险控制机制，加强对贷款发放到本息全部收回整个过程的分析、监测和管理，一是要求在贷款调查环节，掌握客户的第一手资料，如账本、进销货单据、存货清点、大额投资或消费、行业特点等，编制资产负债表和损益表，核定客户还款能力，充分运用逻辑校验、权益校验、交叉检验等微贷技术，从不同角度验证客户提供的信息和数据的真

实性，从而判断客户的可信度；二是明确贷款调查、审查、审批以及贷后检查等各环节的职责，对造成损失的贷款，根据不同的情形落实相关岗位人员的赔偿责任；三是建立贷款监测机制，每年年初微贷部对逾期贷款逐笔制定处臵计划和措施，对微贷部未在规定时间处臵的，由信贷部、微贷部共同研究、制订处臵计划和措施，并逐笔检查信贷人员履职情况。四是建立约束机制。通过建立贷款质量保证金制度、超风险线业务停牌制度、风险贷款赔偿责任制等约束机制，进一步强化信贷风险防范，增强责任意识。该联社对微贷部主管、副主管保证金比例分别为微贷部当月贷款余额的*、*，微贷员的保证金比例为其所管理的贷款余额的*,综合员的保证金比例为微贷部微贷员平均贷款余额的*。对微贷业务员离职或调离岗位的，根据岗位性质以及资产质量等因素确定保证金兑付比例，最长的将留存两年后兑付。

（五）创新信贷产品，细分市场。罗江联社为牢牢抓住县域内优质客户，针对不同人群推出信贷产品，对国家公务员、事业单位人员推出了“惠薪贷-公职人员贷款”，对场镇个体工商户推出“惠商贷-信用保证贷款”和“惠商贷-房产抵押贷款”，通过扩大授信额度、提高办贷效率、房产升值可进行二次抵押提高贷款额度、减少费用（包括评估、保险、公证费）以及灵活的还款方式（一次还本、等额本息、等额本金）等优势，提高客户吸引力，现在该联社微贷技术已延生到中小企业，开办了“惠商贷-中小企业主按揭贷款”。

（六）推进流程银行建设，打造精品网点。学习考察期间，该联社中小客户部和微贷业务部整洁明亮，员工统一着

装、精神焕发，办公用品摆放统一，各类文本资料分层摆放、整齐划一，信贷档案分类有序。罗江联社以作为全省打造现代金融示范行（社）21家试点联社之一为契机，通过精品网点的打造，提高行业竞争力，将各类存、汇贷产品推广，深入人心，培养和稳定了一批忠实客户，自身规模、效益得到不断壮大，截至1月末，该联社存贷款余额占全县金融机构存贷款总额的*。

三、微贷业务学习考察启示

（一）领导层明确的战略意识、全局意识是推进微贷业务的关键。罗江县仅有24万多人就有6家金融机构，银行业金融机构的竞争日益加剧，产品同质化严重，面对挑战，必须找出自身的优势、迅速抢占细分市场，才能牢牢把握主动权，正是由于罗江联社对市场形势的充分认识和分析，微贷业务才能迅速开展起来。通过领导层实施的战略转型，该联社在短短4个月不到的时间里，通过推动组织架构和业务流程调整以及人员调配、培训等措施，顺利启动了微贷业务。

（二）加强风险管控，为微贷业务全面推广提供制度保障。罗江联社非常注重制度建设，一是针对微贷业务制定了操作流程、不良贷款监测、微贷业务质量保证金等考核办法，从制度层面落实贷款各环节责任；二是细化各项风险指标，微贷业务的有效性很大程度上依靠微贷员对信贷流程的严格遵守和执行，因此制定严格的操作流程和风险防控指标非常必要，该联社在微贷员等级晋升中设臵逾期时限、逾期次数、不良占比、以及不同等级发放不同额度内的贷款等指标，以三个月为考核期，建立晋升、延续、降级、淘汰等激励约

束机制。

（三）注重人才培养，大胆启用新人。罗江联社大量启用年轻员工，充分利用新员工思维活跃、接受新理念、新思想快等优势，据介绍，该联社本部职工平均年龄在35岁左右，微贷部员工全部为新近招聘的年轻大学生。有丰富从业经验的信贷员对传统业务非常熟悉，但面对重分析、考察，基础资料收集费时，和传统信贷业务相比，更繁琐更辛苦，个人责任更大的微贷业务可能会产生抵触情绪，最终导致微贷业务变形，因此大胆启用新人，无论是从人力资源管理、业务培训、人才培养等方面年轻职工有着明显优势。

（四）树立精品网点意识，打造一流的流程银行。打造精品网点有利于品牌形象的推广，完善服务功能，提高服务质量，增强核心竞争力，因此一方面要以一流的办公场所、服务设施，提高客户满意度；另一方面要树立打造流程银行理念，重新构建业务流程、组织流程、管理流程，结合业务的多样性，根据客户类别，建立能快速反应和满足客户需求的业务流程。

（五）科学引入微贷业务，打造服务县域经济特色品牌。一是主动学习，培训操作流程。引入微贷业务最重要的环节是微贷人员的培养，只有将合适的人安排在合适的位臵才能发挥重大的作用，因此建议从全辖员工中筛选优秀人才充实微贷员队伍，通过对业务流程、微贷技术、风险管理等方面的培训，提高微贷员的实际工作能力；二是选择试点。微贷业务的试点要结合地方实际，在城区、大城镇等经济条件、信用条件较好的地方试点，结合试点情况进一步修订后再推

广使用；三是保持微贷业务和团队的独立性，防止传统信贷管理理念的干扰。要坚持微贷业务队伍的独立性，由微贷部门统一管理，坚持微贷人员单独考核，通过正向激励调动微贷员积极性；四是加强营销宣传。针对不同的目标客户群体，灵活选择宣传方式和营销场所，选择好宣传切入点，通过户外广告、电视媒体、报纸、网络等全方位、立体式的宣传，让微贷业务深入人心；五是充分发挥决策链短、战略转型机遇期等优势，及时推出针对个体工商户、小微企业等资金需求“短、频、急”等特点的信贷产品，打造出农村信用社服务县域经济的特色产品，推动微贷业务的深入推广和快速发展。

第二篇：赴黄冈学习考察心得

赴黄冈学习考察心得

2011年10月17日至19日，区教研室组织区直中学校长、业务副校长一行17人赴湖北省黄冈市学习考察。作为全国教育知名城市，黄冈市拥有一批教育理念先进、教学质量突出、办学极具特色的名校。短短三天我们先后学习考察了三所学校，依次是华英中学、启黄中学和黄州中学。通过参观校容校貌、随堂听课、听取学校办学经验介绍，与学校领导、教师座谈交流等多种学习形式，使我们开阔眼界并学有所获。浅谈几点个人体会：

一是在探索学校管理体制过程中较为普遍采取的是以年级组为管理主体的管理模式。无论是各项教育教学工作、德育活动及总务工作等，均由各年级组具体落实，年级设组长（主任）1-2名，具体负责抓好本年级组各项工作的落实，学校各内设机构负责规划本处室工作并做好督查评估。通过了解，上级教育部门并未对此作统一要求，而我们考察的三所学校均是采用此种管理模式，我认为这样的优点是更能充分调动一线教师参与管理和开展活动的积极性，主人翁意识进一步增强，教师潜力得以深度挖掘，教育教学工作更贴近实际易于开展。同时也有所顾虑，一线每位教师除忙于自身教学工作外还要承担各类教学、德育、总务等事务性工作，对其工作态度、能力、综合素质都提出更高要求，接受相应考核，如在华英学校这些考核与教师每月绩效工资挂钩，教

师的意见和压力会否过大？

二是高度重视教学质量，积极探索办学特色。黄冈教育科学院是独立于市教育局专门成立的集中小学教学研究、教育科研、教学质量监测等教育教学功能于一体的事业机构。对中学质量监测及各级各类学科竞赛、联赛选拔等都作以密切监测，开展严格规范，多年坚持，全市中学都非常重视，结合教学工作深入开展集体备课和教育科研，狠抓质量。同时，特色办学突出。如麻城市华英中学虽是私立中学，但办学声誉和教学质量非常高，学校内部管理非常规范、精细、到位，各项工作落实高效，很多方面如德育工作、第二课堂等颇具特色。黄州中学坚持走美术特色、小语种发展之路。

三、德育教育体系健全，活动扎实深入。通过考察的几所学校可以感受到对德育工作的重视绝不只是口头和表面上，而是实实在在地去想和抓，真正形成“德育为首、人人有责”良好氛围。用华英中学冯校长的看法就是“不管德育的老师不是好老师，德育工作不好的班级不是先进班集体”，学校实行“德育导师制”，人人头上有德育任务并有积分有考核；教育形式灵活多样，充分发挥学校“电视课堂”的育人功效，该校是民办私立学校，每两周一双休，相对应学校电视课堂精心开辟了12个栏目，每天一个栏目于固定时间播放，学生收视率高反应好，中间的周六周日则开辟各种兴趣培训班，丰富学生生活，培养学生兴趣。而启黄中学则以

提出以“修身生于求学”为教育教学重心，构建立体教育管理网络，每个年级都建立有相应人员构成的6条德育管理网络，将管理、宣传、落实、监督、考核、评价等职能合理分解，把学校的德育目标、常规管理目标、课程教学目标、学生能力培养目标等有机揉合起来，形成本年级的整体目标计划，全面推进素质教育，实现教学质量的全面提高。

四、教研科研非常实，标准高、坚持好，真正落实到位。通过考察了解可以深深感觉到黄冈的学校在教研科研方面抓得非常好，自成宝典。构建高效课堂方面下大功夫。集体备课、说课、及达标课、研究课、优质课等各种校本教研活动开展认真扎实，导学稿、练习、检测等配套得当。

总之，这次我有幸到被誉为“英才基地、国手摇篮”的教育大市和名市学习考察，不虚此行。

第三篇：赴江浙沪学习考察心得

赴江浙沪学习考察心得

此次赴江浙沪学习考察令我感受颇多，主要有以下几点： 一是他们转变观念从小处做起。这一次赴江浙沪一带考察，最大感受之一就是人家对市场经济的了解，观念的不同。他们适应市场需要，以市场为导向。对于大多数江浙沪人来说，转变观念他们还是从小处做起，如我们所到之处摊点、店面这些琳琅满目的小商品和旅游产品，由此可见，他们真正树立了“小商品闯大市场”的概念。而且他们脚踏实地，从小处做起，瞄准市场，以人为本，凡是有市场的商品，不论大小，他们就要抢在别人前面，去争去闯，以小见大，形成规模。

二是以开放招商引资为重点，走上共同富裕之路。大开放、大发展，小开放、小发展、不开放、难发展。他们认为要发展就必须先抓经济工作就是抓招商引资，江浙沪一行，见到各地都有开发区和工业园、大厂房，说明他们招商引资工作做得特别的好，有真正形成人人关心招商引资，个个参与招商引资之势。如杭州市的马家坞村通过招商引进企业办厂，出租土地，该村每人每年可茯租金20余万元，走上了共同富裕的道路。

三是解放思想必须从领导做起。解放思想不能只是一句空话，我县开展解放思想大讨论已经有一年了，可是仍然没有完全落实到工作上，通过这次考察，感受最深的一点恐怕就是要从领导做起。如果领导思想不解放这个不行、那个不可以，使大家束

手束脚工作有所顾虑，不敢放心大胆去干，发展从何谈起。从这次学习考察来看，没有解放思想的领导，也决不会有今天江浙沪一带市场经济的繁荣。火车跑得快，全靠车头带，领导在社会经济发展中起着极为关键的作用，如果领导的思想不解放，固步自封、保守不化，带来的消极影响将是非常之大。

四是开发旅游景点，发展旅游业经济。旅游业是一个综合性经济产业，涉及到社会许多相关产业，包括交通、建筑、通讯、贸易、餐饮服务、文化娱乐等产业。旅游业也是劳动密集型产业，就业门槛低，就业范围广，就业层次多，吸纳了大量因人口自然增长新增加的劳动力以及因产业结构调整升级从第一、第二产业转移出的大量富余劳动力。旅游的发展可以增加区域内的人流、物流、资金和信息流的流动，因此发展旅游业能为社会提供大量的就业机会。我县目前已经在建的旅游景点有几个，但是还不够完善，还没有形成景点规模。一是要加快景点建设：二是要加大我县旅游景点的宣传，扩大知名度。尽快地形成旅游景点，尽快地将人家（指外省外县的人）腰包里的钱掏到我县来消费，发展旅游业经济。

第四篇：赴宜昌学习考察心得

从小事做起从身边事做起

——记宜昌学习考察之思考

上周，在市教育局的精心组织下，我随小学校长考察团一行赴宜昌市西陵区的三江小学、康庄路小学、葛洲坝实验小学、刘家大堰小学进行了学习考察，考察期间不仅带给了我们视觉上的冲击，更带给了我们思想上的碰撞和震撼，感慨颇多。考察的这四所学校值得我们学习的地方很多，地域经济造成的办学硬件上的差异没有必要多说，但是他们学校软件的办学环境和办学思想也有很多地方值得我们学习、思考和创新。通过这次学习考察，结合我们学校目前的实际情况综合分析，给我们在今后的办学思想和办学行为上有了更明确的思路和方向。我从以下几个方面进行了简单的思考和归纳：

一、学校规划从细微处着手，布局、设计要合理

以上四所学校的校园面积都不是很大，但是布局、设计都很紧凑、合理。没有让人觉得有多余和缺憾的地方，让人赏心悦目。让我印象最深的都是些小细节，如：

1、窗台读书角：给学生提供了很好的读书平台，书籍的内容丰富，让学生随时随地都有书读和读好书的选择和机会。

2、楼道、走道安放学生座椅：这一小举措不仅给学生提供了休息、学习和生活的方便，还避免了学生趴窗、疯逗等安全隐患。

3、刘家大堰小学的回行文“读书好”花坛：既摆脱了校门口的“碍眼”问题，又为学生提供了一个边等家长边读书的人性化景观。

4、学生活动场地的地皮上镶嵌上“跳房子”：为孩子提供了一个天然的活动场所，这比机械性的强度“每天锻炼一小时”来得更实际。

还有走道文化、楼道文化、楼梯间文化、亲耕园和QQ农场这些细微之处的布局和设计都是从老师、学生身边的小事出发，将对老师、学生的关爱和成长落到实处。

二、注重氛围熏陶，激励教师、学生健康成长

思想是人的一切行为活动的动力和出发点，如果把教师和学生的工作和学习的思想以一种氛围熏陶和潜移默化的方式加以无形灌输，我想对教师的工作热情和学生的学习兴趣提升的功效是不言而喻的。刘家大堰小学等学校的很多做法是值得我们借鉴的。如：

1、书画、诗词歌赋装饰的艺术氛围，让人陶冶其中，得到心灵的净化。

2、教师风采大道、学生风采大道的艺术展示，既是一道靓丽的风景，更是润物细无声的激励篇章。把老师和学生平时的一些亮点充分加以肯定和展示，这将能大大提高他们幸福感。正如一位教师所说：“因你我的存在而感到幸福”。

3、温馨警示牌潜移默化的作用不可忽视。如：花坛中“守护一片绿增添一份美”、“校园因你而美丽”；读书角旁“热爱书吧！这是知识的泉源”；正衣镜旁“孩子是父母的镜子，老师是学校的镜子，你是我的镜子。”等温馨提示随处可见，静无声息的规范着我们的言行。

还有校园围墙，教室，校舍走廊、走道、楼道，学校操场、花坛、读书室、美育室等场所都无声的发挥着教育潜移默化、润物细无声的作用。这也正好和我2009年参加湖北省中小学校长素质提高培训时写的心得《校园文化建设在学校管理中的几点思考》中的观点不谋而合。

三、小事德育要细化

德育无小事，从德育工作的性质来讲，德育就是小事。只有从小事做起，才能让学生从小就养成好的行为品德。我信奉 “行为养成习惯、习惯形成品格、品格决定命运” 这一观点。三江小学等学校以平时的活动细节作为德育抓手也再次印证了这一观点。

1、三江小学的升旗仪式给我一次心灵的洗涤。

学生列队集合、列队解散，没有一名学生讲话，秩序井然，教师也全员参与。出旗仪式简洁又庄重。升旗过程也井然有序，庄严肃穆。特别是国旗下的讲话《一棵苹果树和一个小男孩》的故事给了我一次心灵的洗涤。

正是他们结合感恩节及大型节日开展的德育教育活动，使得他们学校不论是低年级还是高年级的学生都养成了很好的礼仪习惯，学生都具有较高的素养。

2、刘家大堰小学的放学路队制给社会和家长树立了良好的学校形象。

放学后，老师分班带队整齐的走到校门口，齐诵“放学路上，注意安全”等口号解散放学。不仅有序的解决了放学一盘散沙和拥挤不安全的现象，而且将安全意识牢牢树立在学生和家长的心中。

在我们抱怨现代教育发展不均，为很多教育现象忧心忡忡之时，作为教育人的我们现在更应该思考的是我们学校目前该怎么办。我肤浅的认为：教育不是一下子就能做出些什么惊天动地的大举措，而是要从我们的学校、老师、学生身边的日常小事做起，锁定目标，润物细无声的长期坚持、积累和沉淀。在沉淀中做出自己的风格，从而形成自己的特色。

2011年11月27日

第五篇：赴江沪浙考察学习汇报

千里行·教育梦·求索路

——赴江沪浙考察学习汇报 垦利县第一实验小学

崔燕

十月，我们一行20多人在于局长带领下赶赴江苏、浙江参观学习。面对这样难得的机会，每位成员都满怀兴奋和期待。5天的时间我们参观了9所学校。每一所学校都带给我们不同的感受，如同凭海临风，我们的视野开阔起来，对教育有了更加深刻的了解，许多的疑问在参观的过程中渐渐明朗起来。

（一）我们需要怎样的校园文化建设？

学校是山，文化是水，水滋养山，山润泽水，山水相依，学校才能生动！

见过许多学校，他们的校园文化就是华丽的装饰，教学理念、办学思想统统交给文化装饰公司，校园文化批量生产，量身定做。如同一件衣服穿在学校身上，但是却不能融入孩子、老师当下的生活，校园文化成为一种浪费钱财的装饰，而根本没有担负起它该有的一份责任。校园文化是什么？它应该是学校办学理念的一种物化，一种内在精神的外显，而不是一种勉强的附加。

因此，校园文化首先要和学校的办学理念融为一体，每一幅画，每一个事件，每一个建筑都应该是学校文化的缩影。其次，要发挥它的育人作用。人们常说要让学校的每一面墙壁都会说话，那么，是否考虑过，我们面向的主要是孩子，墙壁上应该是是孩子看得懂并且愿意看的东西。例如，胥江实验学校以本校在围棋等比赛中获奖的孩子为原型，建筑的人物群雕像。在教学楼依次放置了中国行政区图、江苏地图、苏州地图，并标注出学校所在的位置。这种设计让孩子有了

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一种把自己放在一个城市、一个国家、一个星球上的空间意识，显示了学校辽阔的视野。

再次，校园文化要本着节约、适合的原则，在参观梁丰实验学校、塘市实验小学的时候，所有的展板都是能够随时更换。每一面展板上的内容都与学校老师、学生、课堂、课程息息相关。印象最深的是上海甘泉外国语学校的一所幼儿园，儿童课间休息的沙发完全依照儿童身体大小设计，虽然我们成人感觉像玩具，但是，以人为本就这样落实在这个小小的细节里。

9所学校的校园文化各有特色，但是却有一个相同的特点：不仅美化了校园，而且利用图画、建筑、色彩向儿童呈现了儿童世界的绚丽，同时让儿童的眼睛看到了自己要走向运方的路。十二生肖墙、六艺壁画、三字经、弟子规休闲亭……传统的精髓和现代的建筑和谐的生长在一起。

我想，今天，一所学校应该有这样一种眼光，让每一个孩子站在学校这块小小的土地上，能看到这块土地走过的岁月沧桑，了解世界到学校的距离，从而找到自己的坐标，看到世界的宏大与渺小，人的伟大与卑微。只有拥有这样的眼界，我们的孩子才能变得大气，学校才能真正将自己融入社会生活的广阔天地。

（二）学校管理的重心该放置到哪个合适的位置？

学校理念和规划是前进的方向和目标，但是，在行进的过程中决定我们走向未来的往往是脚下的每一小步！

对于学校管理，以往我们往往定位于服务，管理服务于教师成长、学生管理。但是，管理不仅如此，还担负着一种很重要的作用就是引领，如果没有高境界的管理加以引领，学校、教师、学生都不会有更长足的发展。老师，学校、学生需要看到一个方向，和抵达这个目的 以海纳百川的胸怀 做人民满意的教育 的途径指导。而这些具体的指导由无数具体的工作细节组成，现在，学校与学校的差距往往不会在基础设施上，也不会在理念的先进与否上，而在于具体的管理细节中。在梁丰中学的宣传栏里，几张手写的和打印的纸张吸引了参观者的目光，每一天值班领导的值班记录公告，上面从早读、大课间，到中午就餐、离校值班，到晚上学生活动情况都一一记录。其中，每一项都列出表扬事例和存在问题。在胥江实验中学，每天在行政楼的楼门厅都有各处室工作月报以及当日工作讯息。各个科室工作的情况一目了然。在显眼的展板利用实际图片的形式让每个孩子看到学生背包、发型的标准……

一边参观我们一边思考：管理要的不仅仅是完善的制度，而是有力的执行和及时的反馈。所有的制度、规定要本着尊重实际情况，讲求实用价值，获得实际效果为原则。哪些是必须要做，而且做了对学生有价值的，我们就花力气做，并且做好！就像我们学校的学分评价，每月我们都要投入许多的精力去开展、反馈、交流，但是，看到学生的变化，我们觉得这份辛苦是有巨大的价值的。

现在，许多学校都在抱怨学生常规教育难，仅仅依靠活动是不是就能引导每个孩子做好走路、集会、礼让等基本的要求呢！我认为是不可能的。某一阶段的评比必然会带有一定的功利性，学生这些基本的习惯和素质养成需要时间，需要规训，因此，除了活动的推进外，日常检查反馈显得尤为重要。

管理需要在日复一日的重复中坚持做好每个细节，而且要有一种视野高远的智慧。不能只是为了班级的荣誉，而应该让孩子看到，走出教室，走出学校，他依然需要这样做。在参观中，我曾看到一年级的孩子安安静静地跟随老师从操场走进教室，那种安静让我觉得不可思议，也许我们认为小孩子就应该天真活泼。但是，那里的老师告诉

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孩子，只要身边有他人，就要把声音降到最低，因为这是公共空间……

可见，管理，不是简单的要求他人必须这样做，最重要的是要告诉被管理者为什么要这样做。

面对千头万序的细节工作，我想，管理同样需要作出选择，选择那些利于提高教师科研能力、管理班级能力，利于学生综合素质培养的事情。对工作进行整合，减轻教师负担。例如，对于班级管理这一些工作，可以将每学期班级及班主任工作设计好，班队会工作规划，班级小组建设，班委会人员组成，安全教育等整合成册，学校只需要定期检查交流即可，而不必要一会儿让教师上报这个，一会儿又让老师上报那个，让老师处在一种焦灼的忙碌中。

我想管理就是在选择对方向后，按照计划沿着贯彻执行、反馈总结、矫正改进这样一个路线循环往复的过程。

（三）从课程特色到特色课程，我们距离还有多远？

当我们构建起完整的课程体系，无疑，我们需要品牌课程来书写我们的独特和风格！

参观的这9处学校，他们的学校课程已经自成体系，特色鲜明。而且对科技方面的课程尤其重要，电子显微镜、航模制作、模拟汽车驾驶等等，在这方面，我们北方的显然有些落后。而且，科技类、实践类的课程偏少，而现实是我们的孩子对这类课程兴趣浓厚，以我学校为例，每学期情智课程申报的时候，魔方、七巧板、三棋、手工等课程都是爆满。因此，我们必须根据本校现有资源积极改进，把那些和学生生活紧密联系的科学类、实践类课程大量引入课程结构中。

同时，所有课程的开设都是基于学生的兴趣和成长需要，而不是为了追赶社会的潮流。所以，塘市实验小学、娄江小学都有一些历史悠久的课程，并逐渐成为一种品牌课程，为学生成长过程中特定阶段

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提供必备营养。

反思当下某些学校的课程还存在追求潮流，追求数量的影子，没有将课程和学校培养目标、办学理念很好地融合在一起。因此，我想在课程建设方面，应该进一步厘清认识，不能将课程和活动混在一起，完善课程评价，做好三级课程的融合和互补。从追求课程特色转向追求特色课程。从某几个课程项目出发，做精致，做出特色。比如教学内容的阶段规划、学生作品的展示、相关比赛活动的举办。以及将学生特色活动宣传手册的推广。因此，我们需要从追求课程的丰富这个层面转向追求课程的精致、课程的风格！努力争取展示机会，获得多方的建议，不断得以推进！

（四）如何让荣誉成为推动教师持久发展的动力？

当荣誉和责任成为硬币的两面不可割裂的时候，我们的教师成长才能持续、有力、吸引人！

在胥江实验学校听取报告时，对名师、学科带头人的梯级管理让我们深受启发。我们面对的问题是一样的：当老师获得名师、学科带头人等称号之后，许多教师开始停滞不前，甚至倒退。江苏的管理很系统，各种荣誉获得的标准相对固定清晰，只要你能达到即可获得某种荣誉，但是从荣誉取得的那一天，你就承担起相应的任务，而考核是极其严格的。达到考核标准的获得新的高一级的荣誉，或者给予一定研究经费，承担某种项目。这样一个过程和评价机制促进了教师的可持续发展，也让荣誉具有了持久的含金量，荣誉和责任成为不可分割的整体，教师持续发展有了保障。

对一个学校而言，也可以参考这样一种机制。对于校级教学能手、教坛新秀，明确标准。例如，有哪个级别的公开课几节，几篇获奖的论文，研究过什么课题，参与或主持过什么活动等等。之后，每年必

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须达到一定的标准才可以申报县教学能手，以此类推，形成系统。对于已经获得高一级别荣誉的教师，必须完成相应任务，才能通过考核。只有这样，教师的成长才能流动起来。

最后，在塘市实验小学，看到兰馨学校城市少年宫，发现兰馨少年宫的许多老师是家长志愿者和社会不同领域的专业人。而且，南方几所学校的城市少年宫服务对象非常明确，即面向本校学生。

他们开展的少年宫活动与我们地区的走班选修课程一致，内容相仿。每个专用教室门外或者教室里都张贴着课程表和具体时间。

我想我们现在实行的是用本校教师资源推进课程，但是有些课程因为缺少专业人才无法开展。前几天，我们学校的一位家长主动要求为我校学生上围棋课，我们觉得这是一种家校共建的最好的形式。

我想，把一部分校外人才纳入学校少年宫课程开发，可以用两种形式：一是招募家长志愿者，二是将校外那些在艺术、棋类等方面有特长的人邀请进学校，定期指导，教育局或者学校颁发聘请证书。学校少年宫为这些人提高了知名度，同时，我们的学生得到了专业的指导。

另外，南方学校充分利用校外资源，将图书馆的资源搬进学校，设立分馆，这些好的做法都值得我们借鉴。

走过白墙黛瓦的江南，眼睛看到了教育的另一片天空：讲求实际、适合、实效，不求大贪多；以开放的姿态融入社会生活，踏踏实实走好当下的每一步，自然就会收获属于自己的独特风格！

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