毕业论文(银行类)

第一篇：毕业论文(银行类)

$$年春节过后,作为一名即将大学毕业的学生,我立即投入了自己所学专业的实践操作实习中,进入了**县农村信用合作社实习。在这短短的两个多月的实习生活中,我觉得自己收获很大,不仅对联社的日常工作流程有了很大的了解,更重要的是结识了一群有十几年工作经验的工作人员。在与单位的长辈和同龄人的交谈中,我对于信用社这个行业有了更深刻的认识。

经过在农村信用社的两个月的实习,我对自己在学校里所学的知识有了更深的认识,使自己更加充分地理解了理论与实际的关系。从此次实习中,我体会到了实际的工作与书本上所学的知识是有一定距离的,而工作就是进一步的再学习。如果将我们在学校里所学的知识与更多的实践结合在一起,并用实践来检验这样才能使我这样一个专科生不仅具备较强的处理基本实务的能力并且也会懂得更加系统的专业知识,这才是我学习与实习的真正目的。我这次实习所涉及的内容,主要是储蓄业务、及会计业务结合书本理论更深一步了解了银行这个行业每日作息都需要做的事情，在此我非常感谢该单位的各位工作人员给我这个宝贵的实习机会。

一、实习单位简介

**县农村信用合作联社是经中国银行业监督管理委员会批准，以服务“三农”支持地方经济发展为宗旨的地方性金融机构。现有员工100人，辖14个信用（分）社，1个营业部，业务范围涉及存款、贷款、电子汇兑、大小额支付、农信银资金清算、通存通兑、代收代付、代理保险、富秦银行卡、ATM自助服务等品种。

$$$$$$年，**县农村信用合作联社新领导班子成立以来，在省联社、省联社##办事处的正确领导下，在人民银行和银监局的有效监管指导以及政府职能部门和全体信合员工的大力支持下，认真贯彻年初省、市农村信用社工作会议精神，坚持“以改革为动力，以市场为导向，以效益为目标”的指导思想，全面加强政治思想建设，完善考核体系，推进业务创新，倾心打造企业形象，超额完成了各项经营指标。存款规模达4.8亿元，贷款规模达3.2亿元，支农力度明显增强，市场占有率稳居**县首位。在未来的发展征程中，**县农村信用合作

联社将始终坚持“存款强社、支农立社、清非活社、效益兴社”的工作思路，夯实基础，勇于创新，努力提升金融服务水平，拓展金融市场，完善服务手段，确保各项工作在快速稳健的发展轨道中持续发展。

二、实习内容

3月到5月期间，我进入**县农村信用合作联社实习，虽然实习的时间不十很长，我却在这宝贵的时间里学到了好多东西，丰富并且实践了我在学校期间所学的理论知识，同时我也感觉到自己的知识面比较匮乏，不过这更加坚定了我积极学习的信念，在实习中，工作态度的转变是我学到的重要的一笔人生财富

刚去实习的第一天营业部经理让我在他的办公室坐了一天，说让我熟悉业务和看看如何跟前来办理业务的人礼貌沟通。每进来一个客户，都需要笑脸迎人，并仔细询问他所需要办理的业务，这一天的见习虽然枯燥但却使我懂得了一个道理“技术水平只能让自己达到一定的层次，而为人处事的态度对工作认真负责的态度才是提升你的真正法宝。”

在实习期间，我虚心学习，认真工作，认真完成任务，并与同事建立了良好的关系，得到了联社里员工的一致认可。在实习中，我看到了**联社的发展，不仅学习了很多东西，而且还结合自己的专业知识，懂得了很多银行业内的理论和实际操作，让我受益匪浅。

这次我实习所关系的内容比较浅显，主要是一般我们能了解到的储蓄业务和会计业务。

储蓄业务

目前信用社都实行的是柜员负责制,就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务,一般就是开户,存取现金,办理储蓄卡等,而凭证不再像对公业务部门那样必须在会计之间传递,而是每个柜员单独进行帐务处理,记帐。但是每个柜员所制的单据都要交予主会计先审核,然后再编制当日的传票，方便以后上级人员的检查。其中存款包括“活期储蓄”也就是没有固定的存钱期限,人民币可以1元起存,并且可以随时存取,存取金额不限。“定期整存整取”是本金一次存入,由银行发给客户存单（折）,到期时凭存单（折）、支取利息,存款期间可以按照存入的时间定期计算利息,到期没有支取的,或者是超过存单期的按照支取的那一天清算存款利息。同样也可以根据储户自己的意愿,在办理定期存款到期后继续

办理转存或者提取,存款的到期转存也分为两种，一种是自动转存，一种是不自动转存。自动转存是在存款到期日，系统默认日期连本带息同时转存。而不自动转存，当然要根据储户的要求，比如支取利息后，本金继续存入。这种储蓄方式包含了两个便利，一个是活期之便、一个是定期之利,利息会按照实际存款时期的长短计算,存款的期限越长利率就会越高。50元起存,一次性支取;根据计算利息的规定:存款期如果超过整存整取最限制而且在一年之内的,按同一时期整存整取利率六折计算;存期过一年的,全部按整存整取一年期利率的六折计算;存期低于整存整取最低档次的,按活期利率计算。“零存整取”这种业务,在银行实行办理之后，每个月都要按照同样的金额存入,并且在到期后支取本息的定期储蓄。5元起存,存期分为一年、三年、五年几种。每月应以之前与银行约定号的金额存入,如果这个月忘记了 ,可以在下个月补齐。如果没有补齐的，银行将不接受续存及补存。“存本取息业务”是一种一次存入本金,存款期内按照规定的时间分次支取利息,到期归后还本金的定期储蓄存款。

会计业务

对公业务的会计部门的核算分为三个步骤：记账、复核、出纳。

票据业务主要指：支票（包括现金支票和转账支票两种）。

对于前来办理现金支票业务的，首先要审核支票，看出票人的印鉴与在银行预留的印鉴是否相符，其次是手工核对，同事们告诉我，在收到支票后要将支票的印鉴对折，看是否对应的上另外一面的印鉴，再看大小写金额是否一致，检查出票金额、出票日期、收款人、收款地址，用途等有没有涂改，支票是否透支，如果有背书，则背书人签章是不是相符，值得注意的是大写金额到元为整，到分就不能记整。对于开支票我们一定要注意，因为我就犯过这样的错误，当时有客户来办理支票业务，我收到支票后，看过了金额、出票人，背书、于是我就动手操作了这笔业务，办理完之后，主会计检查支票的时候，发现日期填写有误，我以为一个数字没有什么大问题，可是主会计却告诉我，支票上的填写一个小数点都不能错，于是主会计又联系了那位客户，重新开了支票，并在同事的指导下，对错误的支票进行了抹账处理，一个小错误却让我记忆深刻，因为在银行工作，一点小错误都不可以犯，所以一张支票的填写要求一定要严格，柜员在拿到支票后，更加不能马虎，尤其是日期月份，哪一个应该添加零哪一个应该在数字前加壹这些都是我们应该注意的地方。对于现金支票，柜员

审核没有错误后才记账，然后给柜员复核，最后给主出纳，加盖现金付讫章后，收款人才可以领取现金。转账支票的审核内容和现金支票相同，在处理上是由柜员审核记账，其他柜员复核。特别要注意的是一个入账的时间的问题。现金支票以及付款如果与储蓄所的内部往来，收付双方都是同一个银行开户的单位都必须要直接入账。一些数额比较大的款项的支取(一般是大于或等于5万元)就需要身份证的复印件，会计主管授权才可以支取，再办理完支取业务之后，还要登记大额款项登记表。

信用社目前实行的是柜员负责制，就是每个柜员都可以办理所有的储蓄业务。每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，打印前一天的流水帐，科目日结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，凭证不再像对公业务部门那样在会计之间传递，而是每个柜员单独进行帐务处理，记帐。需要复核的就与其他柜员交换复核，在本日业务结束后，进行日终处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐打印“流水轧差”，检查今日的帐务的借贷方是否平衡。最后，轧帐。这些打印的凭证由专门的工作人员装订起来，再次审查，看科目章是否盖反、有无漏盖经办人员名章等，然后编号、装订凭证交予上级行进行稽核。这样一天的会计工作也就告一段落了。

在实习期间，我主要跟业务员学习，因为现在银行是实行的柜员制，所有业务都需要一个人办理，人多的时候我就在旁边看业务员操作，人少了我就自己进行操作，但是就是从旁边的学习中，观察，我同样学到了工作之外的东西。业务员并不是我向的那么容易，她们所要求的不仅是熟练的业务操作，更应该懂得如何同前来办理业务的客户交流，并正确的为客户服务。

通过与业务员的接触，我还了解了银行操作流程及储蓄方面的知识，大类也就分为开户、存取现金、挂失、解挂、大小钞兑换、中间业务等，对于每一笔业务，我都学习了综合网络的交易代码和操作流程，此外我还学习了如何打印流水平帐报告表，重要空白凭证销号，重要空白凭证明细核对表，审查传票，凭证要素有没有齐全，装订传票等各项工作流程。

三、实习的收获和体会

这次实习，除了让我对信用社的业务基本有了一定的了解，并且能进行基本操作以外，我觉得自己在其他方面的收获也是很大的，作为一名一直生活在校园的学生，这次毕业前的短期实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。

首先，我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心，在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自己的岗位负责，要对自己所办理的业务负责，如果没有完成当天应该完成的工作，那职员就必须得加班，如果是不小心弄错了钱款，而又无法追回的话，那也必须由经办人负责赔偿。

其次，我觉得工作后每个人都必须要坚守自己的职业素质，我觉得既然选择了我们就要热爱，做了这一行就要按照它所制定的规矩来，在这一点我从实习单位同事那里深有体会，比如，有的业务办理需要省份证复印件，虽然客户可能是自己认识的人，她们也会要求对方出示相应的证件，当客户有些抱怨的时候，她们也总是耐心的解释为什么必须得这样做。现在银行已经属于服务行业，所以职员的工作态度也是很重要的。

在偶尔的空闲时间，指导我的工作人员总会让我上岗操作，没有想到，看似简单的业务处理，当真正上岗时却有很多细节需要注意，比如：客户来办理业务，首先要先询问清楚客户需要办理的是什么业务，态度要好，需要签字的凭证要指明签字的地方，对于有些年老的客户可能听力和理解上都有难度，这时就必须耐心的解答，这些细微的事情上，让我认识到在真正工作当中要求的是我们严谨和细致的工作态度，这样才能在自己的岗位上有所发展。

四、实习建议

我觉得到了实际工作中以后，学历并不显得是最重要的，主要看的是个人的业务能力和交际能力。我深刻的体会了这一点。学历只是一张证书、只是代表你接受的文化教育的程度，但并不能完全的展现个人，我们需要全面发展。

在我所实习的单位，大家相处的还可以，不过个别同事就比较懒散，不按时上下班，每天完成了手上的工作之后就什么都不做了，不懂其他业务也没有自我学习，当前来办理业务的客户前来办理业务进行咨询时，才左右推脱，查阅资料，很多年轻的人员，也没有上进心。

我觉得单位应该建立有效的激励约束机制，竞争机制和薪酬考核。这样能调动人的积极性，在工作中还要以实际说话，也许你能说出很多新兴的词汇，可是如果客户不懂，那你再新也没有用，不同的客户对待方式也不同，如果你没有耐心无法完成前来办理的业务。

五、学习总结

在实习的期间，我要感谢信用社的长辈和同龄人士，当我在业务上遇到什么不懂的问题请教他们时，他们都会悉心帮我解答，使我大大提高了对信用社务的熟悉程度。

这个阶段也是我从学生步入社会职场的重要过程，对我来说也有着很大的帮助。为我将来走上工作岗位打下坚实的基础。

虽然这次实习的业务多集中于比较简单的前台会计业务，但是，这帮助我更深层的理解了银行会计的流程，核算程序提供了极大的帮助，使我在银行的基础业务方面，不再是照本宣科，而是有了一个比较全面的了解。尤其是在会计的分工上，对于防范会计风险有着重大的意义，并且也是对会计之间的制约，监督，也有利于减少错误的发生，避免错账。

实习中有苦有甜，这就如同我以后的人生，不可能一帆风顺，只有经过磨砺之后才能更加懂事，更加为自己的目标而奋斗，当实习生活结束时，我知道从此我又将会以另外一种心态踏入社会，我要学习的东西实在太多，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多是少，这时我才真正的领悟到“学无止尽”的含义。

同时也很感激学校所布置的这个毕业生在毕业前的社会实践作业，它让我把在学校里所学到的专业知识和实践结合在一起，用实践检验了课本，使我具备了较强的处理基本实物的能力和比较系统的专业知识，或许这才是我们学习和实习的真正目的。

第二篇：A类银行

宁波金牌理财团队暨优势金融产品评展活动招商计划书

宁波金牌理财团队

暨优势金融产品评展活动招商计划书

2008年现代金报推出了“寻找宁波十大财神”专业理财师评选活动,以全新的报道模式、全方位多角度的媒体整合包装推广在甬城百姓及各大金融机构中引起强烈反响，受到社会各界的高度关注及广泛好评。

此次为进一步提升活动的影响力，在更大程度上满足各大专业金融机构对企业形象及产品推广的更高要求，现代金报社，宁波广电集团将联合主办“宁波金牌理财团队暨优势理财产品评展”活动，在更大平台、更深层面上以全方位的媒体组合、更具参与性及穿透力的报道推广方式，全力打造2009宁波最具影响力的金融盛典。

【活动名称】宁波金牌理财团队暨优金融财产品评展活动

【活动时间】2009年3月7日至4月28日

【组织机构】

活动主办方：现代金报社，宁波广播电视集团（广告中心）特别支持单位：宁波市银行业协会

活动评委会：浙江省各金融院校知名学者及金融界资深专家共同组成

活动指定报道媒体：现代金报、宁波电视台《理财8分钟》栏目、宁波电台经济娱乐频道《社区天地---百姓理财》栏目(FM102.9 AM 747)、都市圈圈网

协助户外推广媒体：宁波数字移动电视、宁波制高光束投影媒体

【主要目的】

通过对各家银行的理财团队进行个性化包装，将理财团队与成员的个人形象,银行形象,自身品牌,各家银行主打的个金理财与理财卡产品,财富管理中心,各种VIP特色服务等推广进行有机融合,改变金融行业企业推广及广告宣传相对比较呆板枯燥的传统模式，提升宣传推广的趣味性、可读性和参与性，通过活动加深读者、观众、听众的关注度和参与度，达到提升企业品牌形象及产品认知度、认可度的目的。【候选人产生】

由参加活动的各金融单位推荐产生，每家单位推荐团队不能超过一个（成员为5-8人）。

【评选标准】

—— 团队建设

●他们不仅是各自专业领域内的精英，更应该是按照企业文化建设要求，能够塑造和强化企业文化价值观念，为共同的目标和事业携手前进的精英集群；

—— 创新

●创新是时代进步的要求，是企业发展的要求，同样是一个团队保持活力、永远向前的要求。包括：产品

宁波金牌理财团队暨优势金融产品评展活动招商计划书

创新、管理创新、体制创新等多方面的要求.—— 影响力

●他们的工作是否推动了企业领先？是否开创了全新的市场空间？是否提升了企业形象？他们应该以自己具有前瞻性的思维、具有示范性的行动赢得全行业的共同瞩目.—— 领导力

●这个团队的领导者应该具备如下素质：卓越的领导才能，卓越的沟通技巧，卓越的专业知识；积极、负责、敬业的工作态度及协作团队精神。

根据评选进程，现代金报将每周《金理财》专刊上，每期的电视《理财8分钟》与电台《百姓理财》上，每周的制高光投影媒体上将公布动态评选结果。

【奖项设置】

综合评选标准，评委会将根据专家评审、读者及网络投票相结合的方式，根据不同特点企业的不同贡献颁布各单项奖，并以此单项奖获奖团队获得“宁波金牌理财团队”的荣誉。

 最佳业绩奖

旨在表彰那些以其骄人的业绩，赢得同行与经济界关注并给与很高评价的团队。 最佳创新奖

旨在表彰那些通过创新提高团队及企业竞争力的团队。 最佳经营模式奖

旨在表彰那些通过管理模式、业务模式等方面的创新，打破同质化 的业务模式，并取得优良业绩的团队。 最佳团队建设奖

旨在表彰那些团队的领导者拥有卓越的领导才能，卓越的专业知识；按照企业文化建设要求，能够为共同的目标和事业携手前进的精英团队；  最佳用户满意奖

旨在表彰那些通过以服务为中心，通过完善和提升企业产品、服务来满足客户需求，提升业绩及企业形象的团队。

【评选方式】

通过指定报道媒体受众票选、专家评审团意见、活动专设网络与短信平台投票三种方式的综合结果产生。其中现代金报、《理财8分钟》栏目、《百姓理财》栏目受众的选票及活动专设的短信及网络平台投票主要依据读者与观众、听众对候选人在指定媒体进行的团队形象展示及推广的评价及影响产生。

专家评审团的意见主要依据活动设立的评选标准，对候选团队进行综合考察及评估后产生。

综合评选的权重分别为：现代金报读者票选占40％，专家评审团意见占30％，活动专设的短信及网络平台投票结果占30％。根据评选进程，活动组委会将每周活动指定报道媒体上公布动态评选结果。

【活动进程】

宁波金牌理财团队暨优势金融产品评展活动招商计划书

2009年3月7日——2009年3月17日 各参加活动的金融单位根据评选条件推荐参选团队及提供相关资料。同期，活动指定报道媒体——现代金报、宁波电视台《理财8分钟》栏目、电台《百姓理财》栏目及相关户外媒体全面启动前期预热报道，进行全方位的炒作。

2009年3月18日——2009年3月25日 活动指定媒体及都市圈圈网对候选团队进行主要事迹的展示，同时网络、短信及平面媒体投票系统全面开通，收集公众对候选人意见及支持情况。

各候选团队在活动指定媒体进行的展示，所有新闻采访报道均由各大媒体资深专业记者及专业策划人员根据各金融单位企业理念、产品特色及参选人团队的特点量身定做。整个活动期间，活动指定的三大媒体将对活动进行高密度的系列报道。

2009年3月26日——2009年4月3日 专家评审团根据评选条件对各候选团队进行综合评估，并统计读者票选及短信、网络平台投票情况，得出最终结果。

2009年4月28日----活动组委会将举行颁奖盛典，邀请宁波市分管金融行业领导、各参选金融机构领导、业界专家共同出席，为当选团队颁奖。届时活动指定媒体将对颁奖典礼进行全面报道。

【媒体推广措施】

1、现代金报：

不低于6个版的硬广宣传及10个版以上的活动炒作和推广介绍。

2、宁波电视台：

在活动预热期间1-4套，每天不少于8次的夜间黄金时段的30秒广告密集宣传，活动启动后每天4次的活动进程宣传。并且各频道新闻栏目对活动的持续报道。

3、全市公交车移动电视全面覆盖

2009年3月9日起至活动结束，活动主办方将在全市所有公交车载移动电视中在上下班高峰期（6：30—8：00；17：30—19：00）早晚各10次，每次30秒的广告宣传，提醒市民关注本次活动，并为所理财团队踊跃投票。

4、光投影媒体全面覆盖

2009年3月起，制高光投影2块媒体墙以每天192次以上的频率，在宁波最核心的商业区天一广场对本次活动进行全面推广，提醒市民关注本次活动，并为所推荐的理财团队踊跃投票。

5、每周理财师现场资讯会

活动开始后，现代金报将每周在周六、周日开设现场金融课堂活动，征集读者参加，同时每周邀请参选理财团队进行现场咨询讲座及金融产品推广活动，场地由金报免费提供。

6、为市民免费定做理财方案

优秀专业理财团队评出后，组委会将在所有参与投票的市民中征集一百名幸运读者，请当选的金牌理财团队为其量身定做理财方案。

【参选团队广告包装及推广方案】

● 广告推广目的

采用更为多元化化、多角度的跨媒体融合报道方式，用生动浅显，平易近人的形式，通过报道参选团队事迹，有机融合各金融机构的企业形象及优势产品的推广，以提升参选团队及金融机构的亲和力与品牌认知度为

宁波金牌理财团队暨优势金融产品评展活动招商计划书

目的。

●推广活动标准预案

根据参选标准的要求，同步按照四大主要方面进行包装展示

一、团队建设(第一周)展示目的：参加评选的理财团队的全体亮相，通过对整个团队的整体形象推广，将所属金融机构的企业形象及文化理念与参选团队的建设有机融合。

报道方式：由参选团队所属金融机构提供基本资料，现代金报记者与《理财8分钟》、《百姓理财》记者进行采访及整理编辑，企业形象广告与新闻报道同步推出

报道规模：现代金报半版新闻式软文，及不少于半版的企业形象宣传；《理财8分钟》栏目1分半左右专题，全周5次在宁波电视台二、三套节目滚动播出；《百姓理财》栏目3分钟专题，每周3次在宁波人民广播电台经济娱乐频道播出。同步，活动组委会将在天一广场进行不间断的光投影画面推广约96次/天.二、创新能力(第二周)展示目的：参加评选的理财团队的个性化展示。通过最能体现参赛团队独具一格风采的创新能力展示，突破在普通百姓看来高度同质化的金融服务及产品的枯燥推广方式，将各大金融机构最具特色、最具竞争力的产品在无形中进行潜移默化的推广。

报道方式：现代金报记者与《理财8分钟》、《百姓理财》记者进行采访，新闻报道与相关产品推广同步进行 报道规模：现代金报半版新闻式软文，及不少于半个版的企业优势产品广告（可根据企业的具体产品优势，对理财品牌、优势理财产品进行广告安排）；《理财8分钟》栏目1分半钟左右专题，全周5次在宁波电视台二、三套节目滚动播出；《百姓理财》栏目3分钟专题，每周3次在宁波人民广播电台经济娱乐频道播出。

三、影响力(第三周)展示目的：通过参赛团队在业界及行业影响力的报道，展示团队优良业绩，凸现企业精神及团队所属企业在推动行业进步、承担企业责任方面所起的重要作用。

报道方式：现代金报记者采访

报道规模：现代金报半版新闻式软文，及不少于半个版的特色理财服务项目及特色产品广告

四、领导能力(第四周)展示目的：通过参赛团队领导者以自身卓越的领导才能、沟通技巧、专业知识；凭借积极、负责、敬业的工作态度及协作团队精神打造一流理财团队的事迹报道，将团队文化建设与企业精神及理念有机融合，提升团队美誉度及企业形象的品牌认知度。

报道方式：现代金报记者采访 报道规模：现代金报半版新闻式软文。

理财团队本身就有一定的品牌价值，但以前在宁波市场上并没有进行深入的开发和包装，把重点都集中在对普通百姓晦涩难懂的产品上；同时理财团队所依托的金融机构具有品牌推广的需要，所经营的理财产品需要为更多市民百姓的认知。

依靠对理财团队和所在企业与产品的系统包装及个性化的报道，活动将打造一个极具传播效应的推广平台。利用这一平台，结合理财团队的报道推广进程进行相关产品及企业形象的展示，将能起到事半功倍的效果。

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上述报道及推广方案为我们推荐的标准预案，各金融机构可根据自身实际情况对报道方式及组合方式进行调整。

【活动费用预算】

按照我们建议提供的标准推广预案计算，在活动周期内，每个参选理财团队在保证展示效果的前提下，我们进行的媒介推广组合如下：

一、现代金报平面推广展示

参展团队软文报道推广：2个版 金融机构形象广告：半个版

优势品牌及产品展示：1个版

统一优惠结算价格：12万元

二、电视及电台推广展示

宁波电视台《理财8分钟》专题报道，总报道次数为10期。

宁波电台经济娱乐频道《百姓理财》专题报道，总报道次数为12期,统一优惠结算价：5.8万元

活动总计预算投入费用：17.8万元

【活动效果评估】

本次活动现代金报、宁波广播电视集团采用宁波媒体首创的一体化全段覆盖的推广方式，通过价值几百万元的全版活动广告与大量文字报道和黄金时段电视广告与活动宣传，上下班高峰期时段的公交车移动电视和电台广播宣传，每天96次轮流播放的市区CBD中心商业区多处的大幅光投影广告，使得对本次活动的推广做到了“铺天盖地”的宣传效果，极大提升了市民的关注度及参与性，加上前所未有耗资百万的推广力度，可望收到极佳的宣传效果。而根据以往的经验，通过此次活动所带来的潜在效益提升及社会效益价值也远远是不能用金钱的价值来评估的。

主办方: 现代金报社

宁波广播电视集团（广告中心）

特别支持单位：宁波市银行业协会

承办方: 宁波恒广传媒广告有限公司

第三篇：会计类毕业论文

东北农业大学毕业说明书

浅谈会计学专业教学

入学年级：2009春

学生姓名：

学号：

所学专业：工商管理

东北农业大学

中国●哈尔滨

2011年6月

目录

提要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.把握专业特点，探索教学改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.1课堂教学内容改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.2实践教学内容改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.3教材内容的改革„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2．摈弃陈旧观念，创新教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.1走出认识误区„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.2“课堂精讲+课后自学+讨论”式教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.3“案例+讨论”式教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

2.4论坛式教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

3．融合现代技术，扩展教学手段点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.课程教学管理体系的配套改革

4.1完善资料管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.2组织案例教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.3提倡数字教学模式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.4改革考试方式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

4.5改革实践考核方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

5．加深师生思想交流，强化创新教学情感„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

6.实现自我教育，培养创新想象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

7.结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

8.参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

提要

会计学专业以往的课程体系侧重于理论知识，并且不必要的内容很多，专业的针对性不强。还有一些比较突出的问题，如课程结构落后；课程内容重复现象严重；课程更新速度慢；实践操作课程较少；选修课不成体系。另外，理论学习和实践的结合不够紧密，各部分的内容缺乏有机的联系。会计课程体系改革应该从职业岗位所需的知识和能力出发对理论课进行重组，精减基础课和专业必修课课时，精练内容，注意不同课程之间课程资源的合理分配，避免授课内容的不必要重叠，删除不必要的和陈旧的内容，同时注重实践能力的培养，还应充分考虑到学生的进一步发展。应在充分社会调研的基础上，借鉴国内外会计教育改革的经验、分析会计教育发展动态及调查反馈的信息，本着基础理论课程以适用、够用为原则，专业课程加强针对性和实用性，选修课突出体现素质教育的思想，构建与培养目标相适应的教学框架体系，制定结构合理、科学可行的新课程体系。

一、把握专业特点，探索教学改革

1.课堂教学内容改革

会计课程教学应围绕从事会计工作所需要的知识、能力和素质为中心，组织教学内容，为学生构建一个立体的知识框架，而不是单纯知识点的平面集合。会计专业教师应努力形成自己的教学特色，更新观念，打破原有的教学模式和思维方法，在教学过程中体现以学生为主体的现代教学观、以学生发展为本的基本理念，充分体现理论与实践，知识传授与能力素质培养的结合，强调学生分析问题和解决问题的能力、创新能力和良好的社会适应能力的培养。还要注重人文精神和人文素质的培养，将先进的会计观念融入教学过程中，培养学生正确的人生观和世界观、科学的价值观和会计职业道德观，使学生个性发展与德智体美发展协调同步。

2.实践教学内容改革

会计学专业的实践教学可以通过课堂教学中实训、分阶段实习和综合模拟实习、校企合作教育、社会调研与毕业论文等形式来完成。具体可包括：基本能力实训、专业能力实训、综合素质实训、建立校企合作的人才培养机制等。会计实践教学包括校内模拟试验与校外教学实习两个重要环节，由于会计资料涉及企业商业秘密，加之实习经费、条件限制，校外实习的效果受到一定影响，所以应注重做好校内模拟试验。随着素质教育的健康发展，学生能力的提高，校内模拟会计试验应逐步使会计工作将来所要涉及到的方方面面的业务关系的处理通过模拟试验全面地展现在学生面前，在实践环节加大力度培养学生的工作能力、组织能力、创新能力。

3.教材内容的改革

教材是教学内容的直接体现，高校应制定科学的教材选用制度，对于学科基础课和专业必修课优先选用全国优秀教材、统编教材，有重点地支持特色教材的编写，并确保教材的质量。制定科学的教材评估制度，定期进行教材适应性检查和分析。在教材改革上要坚持向“以文字教材为主的、多种媒体相互配合的教材体系”过渡，力求建立科学的、动态的教学内容体系。另外，每门课程应建立电子版的教学大纲、教案、教学进度表、实验大纲、实验指导书、试题库，同时要配齐配套学习材料、教学指导书及相应的教学案例。学习材料可采用电子形式输入校园网服务器供学生上网查询。教学案例，可选用国内发生过的部分典型案例在教学中使用，并在教学与社会

实践中逐步积累资料编制自己的案例，最终达到选用书本案例与自己收集整理的实际案例相结合。教学指导书则重点总结概括每一章节的主要内容与学习要点、方法。

二、摈弃陈旧观念，创新教学方法

面对会计的巨大变革，要让学生学会会计内在的理论和方法，而不能满足于一项项具体业务的处理，教学方法上应注重启发式教学，授之以“渔”。授课时让学生学会思考、学会分析，掌握扎实的会计理论、会计思想，使学生能独立地去分析解决实践中新业务的会计处理，能从容地应对会计的新变革。根据会计课程本身的特点与教学内容改革的需要，还必须构建丰富多彩、适用的教学方法体系，以下是几种新型教学方法。

1.走出认识误区

所谓教学方法就是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序,是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。比较常用的教学方法有课堂讲授法、讨论法、自学指导法、实验实习法、实地调查法和案例教学法等。在对待案例教学法与其他教学法之间的关系时,应走出两个认识误区:一是死抱住传统教学方法不放,不愿意或不知道如何运用案例教学;二是认为案例教学好得很,是一把“万能钥匙”,能打开所有教学问题的“锁”,排斥其他教学方法。其实,每种教学方法都有利也都有弊,教师应结合不同的教学内容,针对不同的教学客体和教学目的,相应地选择不同的教学方法,同时应将不同的教学方法进行优化组合,实现多样化的教学方式。

2.“课堂精讲+课后自学+讨论”式教学方法

为保证教学内容动态、新颖、先进、系统、科学，在学时有限的条件下，可以采用“课堂精讲+课后自学+讨论”式教学方法。精讲是指讲重点、讲难点、讲方法论、讲知识结构，自学是指规定部分教材内容由学生自学，在自学基础上同学之间、同学与教师之间相互讨论，发挥学生主动性，激发学生的聪明才智，培养学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力。

3.“案例+讨论”式教学方法

案例与讨论式教学方法将成为教法体系中的骨干方法，教师讲解将成为教法体系中的必要的例行方法，这种教法的主要特色是体现学生在课堂中的主体地位、教师在课堂中的指导地位，逐步使教师与学生课堂的讲话比例达到1∶1。教师应认真研究哪些内容必须给学生交待清楚，哪些不用涉及到，哪些需要强调、哪些需要启发、哪些需要深入讨论。教师只讲观点、只进行启发，坚守好自己的指导岗位，在压缩的时间里，使课堂信息量几倍甚至更多地增长，教师需要合理安排教学内容的广度与深度。

4.论坛式教学方法

这种教学方法是将每门会计专业课程的热点问题和争议问题作为焦点问题，采用论坛模式，教师、专家和学生面对面交谈讨论，形成一种互动、平等、自由、激进的教学模式，既可以使学生对会计知识前沿问题获得了解和深入理解，同时还可以调动学生的积极思维，有利于学生多方面能力的培养。可将这种论坛交流每学期安排在每门课程中1—2次，每次2—3个学时，这种模式将会给传统的教学方法带来活力。

三、融合现代技术，扩展教学手段

使用先进的教学手段是现代教学、素质教育的基本特征。会计专业教师在教学中，应能通过文字、声像、电子、多媒体、网络等手段获取教学信息，应精心设计、制作电子教案，制作多媒体教学课件，使用多媒体教学，探索一体化、模块化等教学方法，丰富课堂教学内容，提高教学质量。学校应建立信息交流和资源共享制度，能确保教学内容的不断更新，并促使教学改革不断深化。会计学专业教育应在教学手段不断现代化的基础上，充分发挥现代化教学手段的优越性，实现教学观念的根本转变和教学方法的彻底改革，在未来实现课堂教学与网络适时交互教学相结合，即建立教学网络辅助系统调整教学内容。可利用五种教学媒体，即文字教材、音像教材、CAI课件，计算机网页和VCD光盘的相互替代和互补，充分利用面授辅导、电子邮件、双向电视、网上讨论、直播课堂和语音信箱等多种手段为教学服务。教师和学生随时都可以把一些资料放到网上，实现知识共享；通过多种交流手段的运用，强化师生之间、学生之间的问题解惑。

四、课程教学管理体系的配套改革

1.完善各种教学辅助资料的管理，例如教学质量的评估、教师业绩的管理、学生成绩的管理等等。

2.组织案例教学。首先,需要课前准备,包括编制、设计案例和教学前准备两项工作。实施会计学原理案例教学需要大量案例。选择、设计和编制教学案例是实施案例教学的前提,也是一项最基础的工作,主要是由主讲教师完成的。教师应依据教学内容和进度,充分考虑教学难度与重点,可以从现有教学案例或案例库中精心挑选相关案例,也可亲自参加社会实践活动,深入基层单位进行调研、收集、整理、加工会计实践中的“原材料”,或参考相关资料与文献,自行设计满足教学需要的教学案例。教学前,教师应将所讲授的教学案例提前印发给学生,要求学生复习与案例教学相关的理论知识,并在此基础上督促学生认真细致地阅读会计案例、分析案例,做到有备而来。其次,进行案例教学离不开课堂讨论。教师根据班级人数多少,案例讨论可采取小组或全班讨论方式进行。在整个案例分析与讨论过程中,老师自始自终是一位出色的“导演”,帮助学生克服胆怯心理,善于引导学生敢于提出自己的见解,让学生通过课堂激烈讨论,善于听取并分析别人的观点,以培养和提高自己分析问题与解决问题的能力。最后,老师应作总结,指明各种观点的优劣,澄清学生学习的误区和盲点。

3.提倡数字教学模式。数字教学,即网络教学是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的教学环境,实现一种全新的教学模式。自1980年代末以来,随着以多媒体技术、计算机技术和网络技术为核心的智能化的现代信息技术的迅速发展,现代教育技术已走入大学课堂。在会计学原理课堂教学中,引入现代教育技术,将图像、文字、声音和案例有机地融合,一方面在有限的学时里扩大知识信息输出量,提高单位课时学习效率;另一方面,有能充分吸引学生的眼球,激发学生的学习积极性,提高教学效果。

4.改革考试方式。目前现有的试题库管理考试模式已经落后，运用教学CAI随机生成考题，甚至一个学生一份题目，自动打分，使考试涉及的广度、深度符合素质教育的需要已是大势所趋，很多学校在这方面已经着手或起步，学校将根据自己的实际情况量力而行，采取自制与引用相结合的方式，尽快采用先进软件使考试内容与方法彻底更新。

5.改革实践考核方法：将计算机模拟手工与电算操作有机结合，进行实践技能考核。增加答辩式

考核形式，真正锻炼与培养学生的应变能力与创新性工作能力。专业人才的培养是一个复杂的系统工程，会计本科教育是我国培养本专业高级人才的重要途径之一，我们只有不断总结经验，把握社会需求，明确培养方向，完善教学体系，坚持教学改革，才能为社会培养出理想的、合格的高级会计人才。

五、加深师生思想交流，强化创新教学情感。

教学是通过外在的科学、合理、严格的要求,逐渐内化为学生认知的需要和实际行动。学生的主体性只有在良好的环境，严格的科学管理体制下才能充分体现。皮格马利翁效应表明教师积极的期待，会促进学生的发展，教师应是学生健康成长的鼓励者，热情的加油者。教师要用严慈相济的方法去对待学生的每一个过失，用期待的心态去等待每一个学生的进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功。教师在教学上要分层次，分层设计课堂提问和阶段性检测试题，让学生都有展示自我，获得成功的机会。让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气，从而在最大程度上，把学生的创新情感激发出来。

5.实现自我教育，培养创新想象。

创新品质和创新能力是可以通过自我教育来不断完善的。自我教育是学生在自我意识的基础上,为了形成良好的思想道德品质而自觉进行思想转化和行为调控的活动。学生具有自我教育能力，就能自觉对学习进行监控、评价，并从中获得体验。“授人以会计职称论文鱼，不如授人以渔”，教师不仅要教会学生“学会”知识，更重要的是要教会学生“会学”知识，实现学生的自我教育。老师要指导学生提高自学能力，养成自学的习惯，学会获取、处理和使用信息。要让学生意识到自己是学习者，意识到评价策略的作用。只有帮助学生，加强自我教育，并不断地调动学生的创新欲望，学生的创新想象才会逐渐丰富起来。

参考文献：

1、《会计学:企业决策的基础》 威廉姆斯(Williams J.R.)；2008.09；

2、《学习的革命》；戈登•德莱顿；2006.083、《:财经法规与会计职业道德》；王懿德； 2004.10；

4、《会计理论》；魏明海、龚凯颂； 2009.08；

5、《会计业务从入门到精通》；冯睿；2010.06；

6、《中国电化教育》；许雄；2001.08；

7、《网络教学资源的设计、开发与评价》刘成新；《电化教育研究》

8、《会计信息系统》；张瑞君、蒋砚章；2009.069、《教育技术进入信息化发展新阶段》；戟峰； 2000.0310、：《管理会计》；温素彬；2008.12

第四篇：财会类毕业论文

【内容提要】本文主要从投资者的角度，探讨目前国内A股上市公司中“双高”企业与传统企业的财务评价指标体系及其差异。文章首先通过对现有财务评价指标体系的比较分析，以及对股票投资者的问卷调查与分析，得出恰当评价“双高”企业和传统企业的不尽相同的两套财务评价指标体系，然后再利用上市公司年报数据进行实证性分析，验证了两类企业财务评价指标体系差异存在的合理性。本文研究表明：成长性指标是最能体现“双高”企业高成长特征的财务指标；成长性既体现在反映经营成果（盈利能力）的财务指标上，又体现在反映财务状况（资本扩张能力）增长的财务指标上；“双高”企业的主营业务利润率、净资产收益率、利润构成和市盈率等财务比率指标的平均值明显高于传统企业。由此可见，较之于传统企业，“双高”企业的投资价值更多地取决于其预期增长能力而非当期的静态盈利性。

【关键词】财务指标体系/“双高”企业/传统企业/投资价值

【正文】

如何利用上市公司公开披露的财务信息对其进行财务评价，从而发现上市公司的投资价值，是股票投资者普遍关心的一个问题。目前，我国已有一千多家上市公司，其中，既有大量的传统企业，但也出现了为数不少的“双高”企业。对于传统企业，财务评价已形成了一套相对成熟的理论和方法体系。但对于“双高”企业，如何对其进行恰当的财务评价，并据此评估其投资价值，则是一个有待研究的新课题。本文将主要从投资者的角度，探讨目前我国A

股上市公司中“双高”企业与传统企业的财务评价指标体系及其差异。我们将首先通过对现有财务评价指标体系的比较分析，以及对股票投资者所做的问卷调查与分析，得出恰当评价“双高”企业和传统企业的不尽相同的两套财务评价指标体系，然后再利用上市公司报告数据进行实证性分析，验证两类企业财务评价指标体系差异存在的合理性，并由此说明“双高”企业与传统企业价值来源的差异性。

一、财务评价与企业价值

一般而言，财务评价就是通过收集和选取与决策相关的各项财务信息，并运用一定的分析方法进行信息加工，借以评估企业的经营业绩与财务状况。不同的财务报告使用者，亦即不同财务评价主体，对上市公司进行财务评价的目的往往不尽相同。这些主体包括：上市公司的经营管理者、上市公司的投资者（含潜在的投资者，下同）、债权人、与上市公司有业务联系的公司、有收购或兼并意向的公司、中介机构（注册会计师、咨询人员等）、国家经济管理部门和税务部门、上市公司的员工和工会、以及其他利益相关者。本文主要从投资者角度研究上市公司的财务评价问题。

投资者对上市公司进行财务评价，其目的一般包括：（1）了解公司的经营成果、资本结构、资本保值增值、利润分配及现金流转的详情，以便做出增加投资、保持原有的投资规模、放弃投资、转让股份等投资决策；（2）了解公司经营管理、财务状况、盈利能力、资本结构等所有方面，对自己的投资风险和投资回报进行判断和估计；（3）分析公司的内部情况和外部环境变化可能对公司利润的形成和分配带来的影响，以及可能对公司股票价格带来的影响；（4）判断一个公司的财务状况和发展潜力，评估这个公司整体的真实价值，并将其与公司的市场价值进行比较，寻找价值被低估的公司进行投资以获取最大的收益。

企业价值是企业适应市场环境、获利能力和竞争优势持续时间的综合表现，它不但度量了企业已有资产的获利能力，还体现了企业对经营环境的战略适应能力。企业估价，就是对持续经营中的企业的经济价值所进行的估量。它实际上是一个综合了企业能力、宏观经济形势以及人的主观需求等多方面因素之后，对企业持续发展潜质的认识和评价过程。

投资者无论投资于“双高”企业还是传统企业，其目的都只有一个：在可接受风险程度下获取最大的收益。传统企业与“双高”企业的内在特质不同，价值体现的方面不同，价值增值方式不同，对它们进行价值评估的方法和手段也就应该有所差别。传统企业要合理的配置、利用自然资源，依赖大量的资金、设备等有形资产的投入来扩大再生产达到规模经济，降低成本，以获取最大的利润。与传统企业相比较，“双高”企业具有如下特征：（1）“双高”企业主要是知识、智力的投入，在美国，有许多高技术企业的无形资产已超过总资产的60％。（2）知识已代替资本成为企业成长的根本动力，是竞争力的主要源泉，并已经成为使投资获得高额回报和员工获得高额收入的基础。（3）科学和技术的研究开发日益成为企业发展的重要基础，越来越多的企业在研究开发上投入大量资金，以获取技术上的优势，期望获得高额回报。（4）企业投资具有高风险、高回报的特点。“双高”企业的风险主要来自于以下三个方面：一是技术风险，即在产品研制和开发过程中由于技术失败而引致的损失；二是市场风险，即技术创新带来的新产品能否取得必要的市场占有量；三是财务风险，即对技术创新的前期投资能否按期收回并获得令人满意的利润。（5）企业成长快。

“双高”企业往往是开始规模很小，管理上很不成熟，但凭借其研究成果可以迅速发展成为组织和管理上日臻成熟的大公司。

传统企业多为基础性产业，由于技术、设备、工艺、生产相对成熟，企业大都处于成熟期，因而市场较稳定，风险较小。企业的历史业绩相对稳定，人们对其未来收益预期也相对稳定，波动空间相对狭窄，对投资者的激励作用不大。传统企业的价值更多体现在将来收益的稳定与可预计性和低风险性上。“双高”企业则是新生事物，制度创新乃至企业、产品的创新都是有创新利润的存在（创新的边际利润大于创新的边际成本），预期的高额利润，对投资者激励作用大。一般而言，股票的价格取决于预期股利收益与市场利率之间的相对比例关系，预期股利收益不断增大，则股价不断提高，企业的价值也不断提高。“双高”企业大都处于生命周期的成长期，由于新产品新技术的研究费用高，企业面临的风险大，其利润波动预期也较大。“双高”企业的价值更多体现在将来收益的高增长与高风险性上。

公司价值本质上是由其未来预期现金流量的现值决定的。对于传统企业，企业未来业绩与历史及当前业绩表现之间的关系密切，企业财务评价更注重企业“目前”价值的评估；而对于“双高”企业，企业未来业绩与历史和现在业绩表现之间没有联系或是联系不大，企业财务评价就应该更注重企业“未来”可能价值的评估。业绩评价和企业估价有着密切的联系。在资本市场有效率的条件下，企业价值成为评价的核心，即评价体系的指标最终是与价值相关的。价值相关反映在如下三个方面：一是当前盈利性（用货币指标计量）；二是盈利能力的可持续性（健康性指标）；三是盈利能力的增长潜力（价值驱动因素等）。因为两类企业的价值体现不同，所以对它们进行财务评价所使用的财务指标体系就可能存在一定的差异。

二、“双高”企业与传统企业财务评价体系差异性：理论及调查分析

传统企业的财务评价指标体系主要包括股东利益比率、盈利能力比率、短期偿债比率、长期偿债比率和资产运营能力比率等五大类指标。其中，反映股东利益的比率主要有每股收益、每股净资产、净资产收益率、市盈率和股利支付率等；反映盈利能力的比率主要有经营利润率、销售净利率和资产净利率等；反映短期偿债能力的比率主要有流动比率和速动比率等；反映长期偿债能力的比率主要有资产负债率、已获利息倍数和有形净值债务率等；反映资产运营效率的比率主要有存货周转率、应收款项周转率、流动资产周转率和总资产周转率等。

与传统企业相比较，“双高”企业财务特征的最明显之处就在于其高成长性。关于描述企业成长性和发展能力的财务指标，人们的认识存在一定差异。例如：

1.1999年财政部、国家经贸委、人事部和国家计委联合发布的《国有资本金效绩评价规则》中涉及的“发展能力状况”指标，包括了销售（营业）增长率、资本积累率、总资产增长率、固定资产成新率、三年利润平均增长率和三年资本平均增长率等六个比率指标。其中：

3.张俊瑞和邓崇云（2000）认为，从选择投资对象和基于长期投资的目标出发，投资人应当认真地分析公司的净利润增长率及利润构成（张俊瑞和邓崇云，2000）。其中：

（1）净利润增长率＝（本期净利润－上期净利润）÷上期净利润×100％

（2）营业利润与利润总额比＝（营业利润÷利润总额）×100％

4.黄磊（1999）认为，根据企业成长期的特点，可以从主营业务收入增长率（同前）、净利润增长率（同前）、主营业务利润率和净资产收益率指标等来评价上市公司的成长性（黄磊，1999）。其中：

（1）主营业务利润率＝（主营业务利润÷主营业务收入净额）×100％

（2）净资产收益率＝（净利润÷报告期末股东权益）×100％

尽管人们对评价“双高”企业成长性和发展能力的指标选择存在认识上的一定分歧，但还是可以归纳出以下两个共同认识：

1.增长率指标是最能体现“双高”企业特征的财务指标；

2.成长性既反映为经营成果（盈利能力）的增长，如销售增长率、净利润增长率、主营业务收入增长率和主营业务利润增长率等，又反映为财务状况（资本扩张能力）的增长，如总资产增长率、净资产增长率、每股净资产增长率和持续可能成长率等。

为了更好等说明“双高”企业与传统企业财务评价体系的差异性，我们进行了一项问卷调查。此次问卷调查的对象是具有一般财务知识的国内股票市场普通投资者。问卷要求被调查者分别从评价传统企和“双高”企业的目的出发，判断各财务评价指标的重要性——重要性程度最高为7分，然后依次递减，最低为1分。

此次问卷调查共发出问卷200份，收回有效问卷60份，回收率30％。调查结果详见表1。表1中的“平均分”为被调查者对各项财务指标重要性程度打分的平均值。由表1

可以得出以下结论：

1.投资者认为传统企业财务评价指标主要应该有（按重要性程度由高到低取前18项）：每股收益、净利润增长率、净资产收益率、每股净资产、市盈率、资产负债率、速动比率、流动比率、经营利润率、销售净利率、股利支付率、净资产增长率、存货周转率、主营业务收入增长率、资产净利率、应收款项周转率、有形净值债务率和主营业务利润增长率。

2.投资者认为“双高”企业财务评价指标主要应该有（按重要性程度由高到低取前18项）：主营业务收入增长率、净利润增长率、净资产增长率、总资产增长率、主营业务利润增长率、市盈率、每股收益、经营利润率、销售净利率、资产净利率、净资产收益率、流动比率、资产负债率、速动比率、应收款项周转率、每股净资产、总资产周转率和持续可能成长率。

3.两类企业财务评价共同的比率指标有：每股收益、净利润增长率、净资产收益率、市盈率、资产负债率、速动比率、流动比率、经营利润率、销售净利率、净资产增长率、主营业务收入增长率、资产净利率、应收款项周转率、主营业务利润增长率和每股净资产；评价传统企业特有的财务比率指标是：股利支付率、存货周转率和有形净值债务率；评价“双高”企业特有的财务比率指标是：总资产增长率、持续可能成长率和总资产周转率。

4.无论对于传统企业还是“双高”企业，投资者最重视的都是企业的盈利能力和股东利益这两类指标。其中，反映企业总体获利能力的比率主要是销售净利率、经营利润率、资产净利率、主营业务收入增长率及主营业务利润增长率等；反映股东利益的比率主要是每股收益、每股净资产、市盈率及净资产增长率等。

5.投资者评价传统企业时，更注重的是其经营稳定性和股利支付的连续性。传统企业的流动资产中存货所占的比重较大，存货周转率是衡量和评价企业采购、生产和销售等各环节管理状况的综合性指标。所以存货周转率也是评价传统企业特有的财务指标。有形净值债务率更为谨慎地反映企业基本财务结构是否稳定。有形净值债务率高，是高风险、高报酬的财务结构；有形净值债务率低，是低风险、低报酬的财务结构。有形净值债务率成为评价传统企业特有的财务指标，说明投资者对传统企业财务（负债）风险的特别关注。

表1传统企业与“双高”企业财务指标重要性程度比较

按重要性程度传统企业“双高”企业

由高到低排序财务指标重要性程度财务指标重要性程度

平均分平均分

1每股收益5.817销售收入增长率5.967

2净利润增长率5.467净利润增长率5.817

3净资产收益率5.350净资产增长率5.583

4每股净资产5.233总资产增长率5.550

5市盈率5.217主营业务利润增长率5.383

6资产负债率5.200市盈率4.850

7速动比率4.98

3每股收益4.700

8流动比率4.933经营利润率4.650

9经营利润率4.850销售净利率4.633

10销售净利率4.833资产净利率4.533

11股利支付率4.633净资产收益率4.483

12净资产增长率4.617流动比率4.367

13存货周转率4.583资产负债率4.317

14主营业务收入增长率4.567速动比率4.300

15资产净利率4.550应收帐款周转率4.283

16应收帐款周转率4.517每股净资产4.283

17有形净值债务率4.333总资产周转率4.267

18主营业务利润增长率4.233持续可能成长率4.217

19总资产周转率4.167存货周转率3.867

20已获利息倍数4.150已获利息倍数3.750

21持续可能成长率3.750股利支付率3.700

22总资产增长率3.617有形净值债务率3.550

6.投资者评价“双高”企业，并不看重其当前的盈利性和股利支付水平，而是希望公司将主要收益用于扩大再生产以便将来获取更大的收益，即投资者更看重公司盈利能力的可持续性和盈利能力的增长潜力。从“双高”企业特有的财务评价指标来看，总资产增长率表示公司资产的增长情况，资产是公司生产经营获取利润、增加股东财富的物质基础，这个指标可以较好地反映公司盈利能力的增长潜力；持续可能成长率是衡量公司凭借自身财力支持成长能力的重要尺度；总资产周转率反映全部资产的周转速度，周转越快，说明销售能力越强。

三、“双高”企业与传统企业财务特征差异性：上市公司实证分析

本文选取沪深两地上市公司1997至2000年共四个的报表数据进行分析。从传统企业中随机选取30家公司，其中15家选自上海30指数股，另15家选自深圳成分指数股。从“双高”企业中随机选取30家公司，其中沪市15家，深市15家，入选的条件是1997年～2000年三年净利润平均年增长率达到20％以上，2000年每股收益达到0.20元以上。这30家“双高”企业中，大部分公司主营业务属于高科技领域，也有少数几家主营业务不属于高科技行业，但正进军高科技产业领域，拟以高科技产品作为新的利润增长点。研究发现，两类上市公司的财务特征存在比较显著的差异。具体如表2所示：

表2传统企业与“双高”企业有关财务指标平均值与均方差比较

计算值传统企业“双高”企业

财务指标平均值均方差平均值均方差

主营业务收入净额三年平均增长率(%)7.5814.0448.2438.63

净利润三年平均增长率(%)-3.6632.5856.3024.19

总资产三年平均增长率(%)13.6413.52

53.7623.79

净资产三年平均增长率(%)14.4213.2558.3233.13

主营业务利润率(%)三年平均值24.4713.2732.2911.24

净资产收益率(%)三年平均值8.855.5116.805.06

2000营业利润与利润总额比(%)71.5864.8584.1916.19

2000每股收益(元/股)0.260.200.520.17

市盈率(2001年4月30)56.1334.8252.3024.25

由表2数据可以看到，传统企业与“双高”企业的财务特征存在明显的差异性，归纳如下：

1.“双高”企业主营业务收入净额三年平均增长率是传统企业的6.36倍；“双高”企业的净利润三年平均增长率超过50％，而传统企业的净利润三年平均减少3.66％；“双高”企业的总资产三年平均增长率是传统企业的3.94倍；“双高”企业的净资产三年平均增长率是传统企业的4.04倍。可见，“双高”企业的发展速度非常显著地快于传统企业。

2.“双高”企业的净利润增长率高于主营业务收入增长率，表明“双高”企业产品获利能力在不断提高，企业正高速成长，未来获利将会增加。

3.“双高”企业的主营业务利润率平均值高出传统企业7.82个百分点，表明“双高”企业产品的科技含量高、附加值大、获利空间大，因此发展后劲比传统企业强。

4.“双高”企业的净资产收益率三年平均值几乎是传统企业的两倍，说明“双高”企业在同样的资金投入下为股东创造的效益更多。

5.“双高”企业2000营业利润与利润总额比高于传统企业12.61个百分点，说明“双高”企业的主营业务更突出。

6.“双高”企业2000年每股收益是传统企业的两倍。说明“双高”企业的获利能力明显高于传统企业。

7.“双高”企业的市盈率（2001年4月30日）略低于传统企业，其主要原因是传统企业的每股收益偏低。

总的来看，上述实证分析结论验证了前文得出的“双高”企业和传统企业财务评价指标体系差异存在的合理性。

四、结语

综上所述，传统企业与“双高”企业的不同特征决定了它们的价值来源不尽相同。传统企业的价值主要体

现在其为股东创造当前财富的能力、盈利能力的稳定性和低风险性；“双高”企业的价值主要体现在其为股东创造增值财富的能力、获取未来收益的能力和高风险性。因此，投资者对这两类企业进行财务评价所关注的焦点就必然地出现了差异。这就意味着，上市公司财务评价不能拘泥于传统的指标体系，而应为不同类型的企业设计不尽相同的财务评价指标体系。

【参考文献】

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第五篇：毕业论文 音乐类

目 录 《全日制义务教育音乐课程标准》的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2 高等师范院校音乐教育的现状„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.1 培养目标不够明确 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3 2.2 课程设置与基础教育相脱节„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 2.3 教学管理体制不够合理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 4 2.4 教师教育思想、教学方法不够灵活 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 3 高等师范院校音乐教育的对策 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 3.1 以自律论与他律论相结合为哲学基础指导高师音乐教育实„„„„„„„„„5 3.2 合理设置课程，优化课程质量„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 3.2.1 加强实用性课程 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 3.2.2 加强本民族、本地区的特色课程 „„„„„„„„„„„„„„„„„„6 3.2.3 加强实践性课程设置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 3.2.4 加强研讨课课程设置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 3.3 完善教学管理体制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 3.4 创新教育思想、教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 4 总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

摘要：目前，高师音乐教育培养的主要是中小学音乐教师，因此高师音乐教育的培养目标与培养方案，应与中小学音乐教育的课程标准相适应，以使培养的人才毕业后能够适应未来中小学音乐教育的需要。但在实践过程中，高师音乐教育与中小学音乐教育新课标相比，具有相对滞后性，我们应结合中小学音乐教育新课标的特点针对高师音乐教育的现状提出相应对策，使之尽快适应中小学音乐教育发展的需要。

关键词：高师音乐教育 课程标准 培养目标 课程设置 教学管理

Abstract: Nowadays the purpose of advanced normal music education is to bring up the primary and middle schools musical teachers mainly.So the cultural aim and cultural plan should adapt to the standand of the course in the primary and middle schools , which makes the graduates can fit for the demand of the education in the primary and middle schools.However , in reality , campared with the standand of the course in the primary and middle schools , the education of the advanced normal music is laggard.We should suggest some strategies according to the character of the new standard of the course in the ptimary and middle schools;in order to satisfy the demand in the development of the primary and middle schools.Key words: the education of the advanced normal music;the standard of the course;the cultural aim;the course design;the educational management

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化的重要形式和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵。但是，音乐的传播和发展又离不开音乐教育，音乐教育的实施和创新又离不开音乐教师。

高等师范院校音乐教育专业是培养中小学音乐教师的主要阵地，这就要求高等师范音乐教育培养的应是文化素质好，专业知识结构合理，动手动口能力强与基础教育相适应的教师。近年来，随着素质教育的深入和新的课程标准的颁布与实施，高等师范院校的音乐教育出现了相对滞后性，其中最突出的表现就是，现在我们高师音乐教育培养的学生，在即将面临工作的时候都要进行中小学音乐教育新课标的岗前培训，如果我们能在高师音乐教育的培养过程中将高师音乐教育与中小学音乐教育有机结合起来，那么我们就会为我们培养的人才和有关政府部门提供很大便利，更有利于发挥高师音乐教育的优势。因此，我们应结合中小学音乐教育新课标的特点针对高师音乐教育的现状指出存在的主要问题并提出相应的对策。[1] 《全日制义务教育音乐课程标准》的特点

现行《全日制义务教育音乐课程标准》（以下简称《标准》）的颁布与实施，标志着我国的基础音乐教育改革又进入了一个新的发展阶段。新的课程标准在指导思想上“力求体现教育改革全面推进素质教育的基本精神；力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求；重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力图切合我国中小学音乐教育的实际。”新课标在制定上更具有科学性，更符合素质教育的要求和中小学学生的身心发展规律与要求。

与以前的《标准》相比，新的《标准》具有以下的特点：1.课程性质：对音乐课的定位更准确。把音乐课作为人文学科的一个重要领域，作为实施美育的主要途径之一，并列为基础教育阶段的一门必修课。首先从一个总的认识高度上提高了对音乐课的认识，以此加强了它在基础学科建设中的重要性。2.基本理念：规划更科学。强调以审美为核心，强调将音乐作为一种听觉艺术所带给学生的感受音乐、表现音乐的能力与想象力、创造力的发挥。并将《标准》的基本理念由原来的十条改为现行的五条，为学生提供了更广阔而自由的空间[2]3.课程总目标：（1）更强调学生的主体性，因为课程标准是针对学生提出的所以更强调学生，如删去了“引导学生„”，“使学生„”，“培养学生„”等动宾短语，来体现在学的过程中应以“学生为本”。（2）知识与技能更符合学生的认知发展水平，删去了音乐创作与历史背景的音乐基本技能，基于对“多元文化”内涵的界定和注释，将理解多元文化修订为理解世界文化的多样性。4.学段目标：设计更合理。更符合学生的身心发展规律和接受水平。如在3-6年级的目标中提出，本学段5-6年级部分学生进入变声期，应注意渗透变声期嗓音保护的知识。5.内容标准：将感受与鉴赏

作为整个学习活动的基础和培养学生能力的有效途径，并将音乐表现，音乐创造，音乐与其它文化作为学习的主要内容，不但有利于培养学生的审美能力，还有利于培养学生的协作精神、创新能力和其他学科的融合。6.实施建议：考虑更全面。在教学建议中，提出了对边远地区和经济欠发达地区的改善措施；在评价内容上，确立了导向性，科学性，整体性，可操作性的音乐课程评价机制，建立了形成性评价与终结性评价相结合，定性述评与定量测评相结合，自评、互评及他评相结合的评价方式与方法，并新规定了教师教学业绩的评价应以课堂教学为主。7.课程资源的开发和利用:提出《标准》和依据此标准编写的教材，包括音像资料教学课程的重要资源，音乐教学设施，媒体，学生课外艺术活动，各种形式的音乐和教学交流活动等都是音乐课程资源的重要组成部分。

新的课程标准在原来课程标准的基础上，更注重音乐的审美价值，更强调音乐教学应适合学生的身心发展和认知发展要求，使学习内容生动有趣，丰富多彩，具有鲜明的时代感和民族性，更有利于发展学生的创造性思维。这些都是音乐教育教学过程中一些非常重要的指导理念，对于中小学音乐教育实践具有重要的指导意义，也对中小学音乐教师以及高师音乐教育提出了新的素质要求。

2高等师范院校音乐教育的现状

高师音乐教育培养的主要是中小学音乐教师，在政府部门的领导下我国的高等师范院校的音乐教育已经取得了一些值得肯定的成绩，教育质量逐步提高，对音乐教育的认识越来越清晰，有关的政策法规不断相继出台来督促和指导高师音乐教育的实践，管理更加科学化，规范化，扩大了招生的数量和规模，为解决中小学音乐师资缺乏打下一个良好的基础。

但是，目前我国的高师音乐教育与《标准》下对中小学音乐教师素质的要求还存在以下主要问题： 2.1培养目标不够明确

2004年12月教育部公布了《全国普通高等音乐学（音乐教育）本科专业课程指导方案》，对培养目标作了以下规定“本专业培养德智体美全面发展，掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者。”该方案对我国的高等音乐学（音乐教育）本科专业提出了一个总的培养目标。[3]

但是，各级各类学校的培养目标是针对特定对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标不可能不研究自己学校学生的特点，社会的发展与需要。目前，在高师音乐教师教育过程中，有很多院系并未结合本学校学生特点以及特定社会领域和特定社会层次的需要来制定自己的培养目标，偏离了《标准》下对培养什么

样人的要求，使得高师音乐教师教育的培养目标趋同于专业音乐教育的培养目标，更多强调学生的专业技能，忽视了作为教师应具备的综合素质培养，没有体现高师音乐教育的主要任务主要是培养适应中小学音乐教育的目标要求，从而混淆了高师音乐教师教育与专业音乐教育的区别，这也是导致高师音乐教育在其它方面脱离高师音乐教育培养目标的一个根本原因。2.2课程设置与基础教育相脱节

高师音乐教师教育的课程设置大多依旧遵循传统的开设模式，偏重专业技能，缺少实用性较强和本地区、本民族的特色课程，忽视了中小学音乐教育对老师综合素质的要求，对教学能力的重视不够，教育学学科课程设置太少[。[4]这也导致了很大一部分学生，特别是演唱、演奏专业的学生在校期间过于重视专业技能训练，而忽视了其他能力的培养。事实上，在教学过程中，技能表演固然重要，但更重要的是教的水平，方法和手段；从综合素质的要求来讲，文字组织、语言表达能力、课堂组织能力、如何根据中小学生的身心发展和认知发展水平组织教学、如何利用学校的有限资源进行有效教学以及与其他学科的融合等等；再从专业要求来讲，如何根据不同的学生选择音乐进行教学，如何根据不同的情况进行伴奏，以及怎样根据青少年的生理发展特点进行变声期的教育等，都没有在课程设置中得到很好的体现。因此，目前的课程设置严重影响了音乐教育专业学生以适应未来中小学音乐教育工作的素质结构，我们应结合基础教育的课程标准作适当调整，使高师音乐教育更适应社会发展与教育发展的需要。2.3教学管理体制不够合理

伴随着我国经济发展、素质教育的深入和培养创新型人才、复合型人才的需要，各院校已经开始普遍实行学分制，在学分要求上依据学校和专业的不同有所区别。目前，我们高等院校的音乐教育专业主要以三年制专科和四年制本科为主，大部分实行的是学年学分制，但在实行学分制的过程中还不够灵活，没有发挥好学分制的弹性。例如：选修课程数量、范围有限，不能满足学生选课多样性的要求，而且在跨系跨专业的选修过程中缺乏系统、科学的指导，使得学生在选课过程中过于盲目，只选择与本专业相近的课程，较抽象的学科几乎没人选，导致了教学资源的分配不均，没有真正发挥好学分制的作用。

在成绩考核的过程中，方法单一，主要以期中与期末考试成绩为主，也有的把课堂表现作为考核的条件之一，而忽视了学生的实践能力（包括开音乐会、教学实践等）成绩，过于重视听、读、记、考，忽视了议、做、写、创，使得一部分学生在校期间出现了一种上课记笔记，下课学笔记，考前背笔记，考试考笔记的学习态度和方式，不利于学生积极性、创造性的有效培养与发挥，从而影响了毕业生的规格使他们不适应毕业后的就业需要。

2.4教师教育思想、教学方法不够灵活

在我国的高师音乐教育过程中，教师在教育思想和教学方法上不够灵活，过于强调专业基本功训练、强调传道授业，而忽视了学生音乐实践能力和创造性的发挥。在教学方法上以讲授法为主，大多数学生上课懒得想，下课懒得做，老师和学生之间存在一种上课你讲我记，你说我听的注入式教学模式，一般是老师讲得多，学生做得少。忽视了学生创新能力的培养和学生自我能力的表现，学生在教师面前大多感到拘束，课堂氛围不活跃，使学生对老师产生一种居高临下的感觉。老师的教育观念主要以对学生的知识传授为主，而忽视了素质教育下教师应具有育人观，人才观，质量观等方面的素质要求。这也是影响高师音乐教育培养的人才不能适应新的社会要求的一个方面。

总之，高师音乐教育的培养目标，教学管理体制，课程设置和教师的教育思想、教学方法是影响高师音乐教育质量的四个重要方面，关系到我们培养的人才是否能够适应新的课程标准下对中小学音乐教师综合素质的要求，我们应在改革和实践中不断完善，使高师音乐教育与新的课程标准相适应。

3高等师范院校音乐教育的对策

3.1 以自律论与他律论相结合为哲学基础指导高师音乐教育实践

高师音乐教育培养的教育人才在现在的学习和以后的教育工作中“所做的每一个选择、每一件事，都是在将他们关于自己学科的信条付诸实践，每做一次选择，就是运用一个信条。”但是这些信条又必须具有一个将自己捏在一起的中心，有一个使自己在实践中站得稳的脚跟，而不能使自己自相矛盾，这就要求在高师音乐教育的过程中需要有个明确的哲学基础来指导教育实践，以使自己培养的人才能够适应不同情况下对老师的要求。

高师音乐教育的教育对象具有双重身份，一是作为音乐学习者的身份，一是作为未来教育工作者的身份，这就要求高师音乐教育在教育过程中要以自律论和他律论相结合来指导教育实践。自律论和他律论是19世纪50年代围绕音乐本质问题展开的激烈讨论。自律论的观点认为“制约着音乐的法则和规律的主要是音乐自身，音乐除了自身以外什么也不表达，什么也不意味，音响结构就是一切，”用汉斯立克的话说就是“音乐的内容就是乐音的运动形式”，自律论在音乐教育中的应用强调的是致力于音乐技能培养，较适合于专业音乐教育。[5]他律论的观点主要是“音乐是指音乐以外的东西，制约着音乐的法则和规律的是来自音乐之外的东西，这种东西主要是人类情感。”他律论在音乐教育中的应用强调的是通过音乐潜移默化的作用所带给人们的情感态度和审美体验，较适用于普通音乐教育。

高师音乐教育培养的人才是既要具有较高的专业技能，又能适合未来中小学普通音乐教育的音乐教育工作者，所以，这就要求我们的高师音乐教育在培养过程中既要重视

技能培养，又要重视技能以外的人文素养的培养，用自律论与他律论相结合来指导教育实践。在专业技能提高上应以自律论为基础，但鉴于中小学音乐教育对老师综合素质的要求，在方法课，指导课，教学课上应以他律论为指导，广博其知识，培养学生对音乐的感悟能力，创新能力和与其他学科的融合能力，以使学生毕业后能适应将审美能力作为核心的中小学音乐教育[6]。3.2合理设置课程，优化课程质量 3.2.1加强实用性课程

现在的高师音乐教育普遍重视音乐技能课的学习，使得音乐技能课与音乐理论、教学理论不能很好融合在一起，忽视了各个不同历史时期不同风格音乐作品的认识、分析和掌握的能力。通过加强心理学，教育学，学科教学法，音乐鉴赏在课程设置中的教学时数和年限，并将这些课程通过方法课有机结合起来，既提高学生的理论水平又提高了与其他学科的融会贯通能力，使学生更适合中小学音乐教育对老师的基本素质要求。3.2.2加强本民族、本地区的特色课程

当今，多元音乐文化教育已经成为世界音乐教育的重要内容，如何保护和发展好我们本民族自己的音乐而不至于在这种多元文化趋势中流失，是一个非常严峻的话题。高师音乐教育培养的学生作为一名具有较高音乐修养的音乐学习者在保护和发展本民族音乐过程中有着明显的优势和发展潜力，作为将来的一名知识传授者也有义务教育好我们的下一代热爱和保护好自己本民族的音乐。因此，高师音乐教育应责无旁贷的担负起建立民族音乐文化观念的重任，加强本民族、本地域音乐文化的继承和发展，同时注意吸收和借鉴世界各民族的多元音乐文化。如果在课程设置中能够设置这样一些课程，就能更好的为保护和发展我国的民族音乐提供了一个最基本的教学依据和交流平台。3.2.3加强实践性课程设置

以往的高师音乐教学偏重学生知识技能的接收为主，而忽视了学生实践能力的培养。实践课可以分为“表演实践课”和“教学实践课”，通过表演实践课可以使学生通过自己的排练演奏提高自己对作品的分析能力，乐队的组织能力和演奏演唱能力，培养学生的即兴表演技能，以适应未来中小学音乐教育在学校和各地市组织的各种活动和比赛，更有利于丰富中小学学生们的课余生活；通过教学实践课（包括校内和校外实践），加强学生的教学实践能力，查找理论和专业不足，使学生熟悉掌握课件制作，板书设计，教学[7]组织等能力。以四年本科制为例，表演实践课最好从第二学年开始穿插在每学期的课程设置中，包括乐队排练，合唱指挥排练，整台晚会的组织排练等实践课程。教学实践课最好安排在第三学年。3.2.4加强研讨课课程设置

学生们无论是在学习过程中还是实践过程中，都会遇到许多疑点，搞不清楚的问题，通过研讨课可以帮助学生们解决在学习中遇到的问题，而且可以发挥学生的主动性，培养学生独立思考，解决问题的能力。这个可以在较高年级开设，在学期开始老师可以设计几个专题，然后围绕这些专题来讨论解决学习、实践中的问题。3.3 完善教学管理体制

在教学管理体制中，我们应发挥好学分制的作用，“以承认和尊重学生的个体差异为前提，从教学活动的发生和进行的各个方面，还原学生自主学习的权利，为每位学生的自主发展提供机会和可能，”在此基础上提高师资水平，加强硬件设施建设，给学生提供科学合理的指导，引导学生合理选择课程。如在高师音乐教育过程中，引导学生适当选择提高人文素养和培养非音乐技能(人际交往能力、情感领悟能力、适应社会能力等)的课程，并适当提高在学分中的分值，使学生学习自己感兴趣的课程内容，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和创新能力。[8]

在考试方法上我们可以借鉴美国的“结构成绩”，以哥伦比亚音乐系的人文课为例，“他们的考核办法是：一学期内有两次小考，占总成绩的30%。课程结束时有一次大考，占30%，听音乐会后写的一份报告（题目自选）占30%，平时课堂分占10 %。这种结构成绩的优点是既避免了学生只在课程结束时死背讲义应付考试，考后很快忘光的弊病，同时也对平时课堂学习起到督促检查作用，对课堂以外的学习活动和能力锻炼也有所要求。”以改变以往我国传统的应试教育，学生以死记硬背为主的现象。

3.4 创新教育思想、教学方法

在教育思想中要重视培养学生的独立思考，独立解决问题的能力，善于观察、富于想象以及以后独立工作的能力，注意挖掘学生的潜力，注重综合素质的培养，不时地向学生提出启发性的问题，引导学生无拘无束的对教师讲述的内容提出疑问，并进行讨论。在教学方法上，改变过去以讲授法为主的教学方法，而针对不同的需要使用多种教学方法，如通过演示法发展学生的观察、感受理解能力的能力；通过发现法，发现思维的独立性；通过实践教学法，通过学生“亲历的知”形成与完善音乐技能技巧和发展音乐的表现能力。从而培养高师音乐教育的学生不但自身要具备创新能力，而且要使学生具备在未来的中小学音乐教育工作中能够通过音乐教育激发学生的想象力、培养学生的创造性思维的能力。

4总结

总之，音乐教师是音乐教育事业的第一资源，在推进音乐教育和素质教育中具有基础性和决定性作用。高等师范院校培养的人才是中小学音乐教师的主要来源，它输出的产品是否合格直接影响着中小学音乐教育的质量，因此它应该尽量与中小学的音乐教育的发展保持同步并进行相应的改革，以跟上社会和时代的发展要求。高等师范院校音乐教育专业培养的同学面临的是未来的教师职业，四年学习所掌握的知识与技巧，能否适

应市场经济条件下的社会环境是非常严峻的问题，同学们只有具备全面扎实的知识和运用知识的能力，也需要与时俱进，不断改革和完善，才能使我们在学校中的地位更加牢靠，在学识上更有思想，在研究上更加老练，也更受到专业教育的影响，在音乐上更内行，更有能力以哲学上站得住脚的方式证明我们的重要性，也只有这样才能更好的使音乐教育履行其独特的教育使命，使音乐教育将来会比以往为社会起到更重要的作用！[9]

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