东北师大附中净月实验学校

第一篇：东北师大附中净月实验学校

东北师大附中净月实验学校

东北师范大学附属中学是教育部直属高中，创建于1950年，是吉林省首批办好的重点中学。学校坚持弘扬“坚持理想、追求卓越、勇开风气、兼容并包”的学校精神，以“研究型”、“实验性”、“示范性”的特色跻身于中国名校。学校现有自由、青华、明珠、净月、北京朝阳五个校区。学校第一任校长为我国著名教育家陈元晖先生，现任校长李桢教授，党委书记史亮博士。

东北师范大学附属中学净月实验学校又称净月校区，原名为东北师范大学附属实验学校。是东北师范大学为探索基础教育办学体制改革而创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中、艺术特长教育于一体的“公有民办”学校。学校坐落在长春市净月大学城内，依净月潭国家森林公园，景致风光如诗胜画。配数字化校园系统，80余个专业教室或实验室，开放式图书阅览空间，高标准全方位的体育设施，育人资源优势彰显。校园占地面积22万平方米，建筑面积12万平方米，100余个教学班，在校生4700余名。

学校成立于1996年，在“大学支持”、“体制优势”和“专家办学”的多重拉动下，学校发展迅速，2001年被纳入“吉林省重点中学管理序列”，2005年被评定为吉林省省级示范性普通高中。先后获得了吉林省精神文明建设先进单位、吉林省

教育系统先进单位等荣誉。2011年，东北师范大学整合基础教育优质办学资源，学校整体并入东北师范大学附属中学，成为附中五个校区之一。校区校长由东北师范大学附属中学党委书记史亮博士兼任。

根据《东北师大附中“十二五”发展规划》和净月校区发展的战略需求，附中进行了校区间的干部交流和教师交流，使得学校的领导团队和教师队伍进一步优化。校区领导团队的5人中，有3人来自自由校区，1人来自明珠校区。一支师德高尚、理念先进、专业精深、素质全面、能教能研的优秀教师队伍已初步形成。现有专任教师374人，42.3%以上取得硕士以上学位，其中获得博士学位的有7人，特级教师7人，省级学科带头人9人，吉林省学科中心组成员10人，省级骨干教师45人，市级骨干教师56人。教师职称结构合理，有中学高级教师95人。学校还将实施“孵化模式”，建设名师培育孵化器，形成“制度规范，自觉提升，教研引领，分层推进”的教师专业发展机制，实施名师培养工程，把我校教师打造成一支高素质、高能力、能教能研、风格鲜明的学术型教师队伍。

面对新的机遇与挑战，学校确定了“文化强校、科研兴校、专家治校、民主立校”的战略指针，转变办学思想，明晰发展定位，提升价值信念。

学校的教育使命是：创办适合学生发展的优质教育，为学生外塑“品德与修养、沟通与交流、特长与特色、运动与健康、学术与学业、理想与规划”等“六星”，内修“强大自我”营造优质的教育环境；将东北师范大学附属中学净月实验学校建设成“文化校园、品牌校园、绿色校园、健康校园、学术校园和精神家园”。

学校的办学思想是：品鉴优美，追求崇高。形成了校区一体化的办学思想体系，即幼儿阶段的“阳光教育”，小学阶段的“快乐教育”，初中阶段的“生命教育”，高中阶段的“自觉教育”，艺术阶段的“创新教育”。

在德育上，基于“六星计划”，“打造附中人格”，实施以体验教育叙事教育为核心的“主体性”德育，推进学生自主、自理、自治，探索德育与智育、美育、体育有机整合，家庭教育、学校教育和社会教育的有机整合的德育体系，培养理想远大、知行合一、善于创造、个性优长、全面发展的创新型人才。

在教学上，全面实施以学生为主体的“优效教学”，以“学生基础、学生需求、学生发展”为教学原点，以“激发学习兴趣，落实学生主体，培养思维品质，促进生命发展”为教学基本原则，以“低起点、小台阶、体验成功、促进发展”为教学策略，优化备课、上课、作业、训练、批改、反馈等教学全程，构

建以“质疑、交流、对话、合作、竞争”为基本结构的“多样化、体验式、生成性”的课堂教学新模式。

在课程上，以“国家课程校本化改造、校本课程精品化发展、实践课程社会化体验”为课程策略，以“学科基本能力、创新能力、实践能力”为能力基线，构建由国家课程、校本课程和生本课程三位一体的学校课程体系。着力打造以人文、科学、艺术、体育为核心，以高端的综合实践活动课程和多元特色课程组块为重点的校本课程。

在科研上，实施科研兴校和科研先导战略，高效开展校本微型课题研究，坚持“在工作中研究，在研究中工作”的思路，构建“课题来自于问题，认识来源于研究，成果反哺于实践”的“为了教学、基于教学、推进教学”的校本教研模式。

在实验上，创新人才培养模式，实验初高中一体化模式，数学、国学、自然科学、社会科学、外国文学、科技创新等特色班级模式，大学预科教育以及国际预科教育等多种人才培养模式，力争将每一个班级都打造成特色班，为社会培养更多优质人才。

在管理上，充分发挥大学附校和民办运营两个体制优势，通过精神提升凝聚办学力量，通过资源共享发展学校内涵，通过管理对接实现跨越发展，通过教改实验实现特色办学。

旭日当空，普照大地。紫气东来，泽润四方！附中净月实验学校的幼儿园、小学部和艺术部，已跻身长春市名校前列。

初中以素质教育和生命教育而扬名省内，高中位列长春市九所省级普通示范性高中之中。学校曾经培养出1名全国十佳少年，14名清华、北大学子，300余名“985”院校学子，在教育局统计的普通高中“中、高考进口与出口比”排名中一直领先市内各高中学校，是“长春市人民满意的民办学校”，各项荣誉和奖励不胜枚举！

成绩是历史的见证，是未来的起点。站位新平台，我们信心满满；起步新台阶，我们步伐铿锵。蓝图绘定，净月校区在附中的平台上必将阔步前行；鼓角相闻，净月校区在改革的道路上定会斩棘披荆！全校师生在“坚持理想、追求卓越、勇开风气、兼容并包”的附中精神鼓舞下，努力朝着区域强校、市内大校、省内名校的目标前进！

第二篇：东北师大附中净月实验学校艺术部国旗下讲话

2013年艺术部一二级音乐班国旗下讲话稿

问渠那得清如许，唯有源头活水来。

——浅谈学生时期处理个人情感问题的实验方案

我们每个人一生下来就秉承着天地自然的造化润泽，接受着社会祖国的培养关注，享受着父母亲人的恩爱呵护。曾记得我初中的班主任曾写过一首短小质朴却含义深远隽永的现代诗，它凝结了一位语文老师从教二十余年的体验与经历，是一名中年妇女经历世事沉浮以后对自我人生历程的总结和以自身实际经验为根据对后代的启迪与教育。它的题目就叫做——你不仅属于你自己。我仍然记得其中的为数不多的几句原文：

你——不仅属于你自己，母校培养了你三年，要你的一次闪亮。

你——不仅属于你自己，父母为你操劳了半辈子，要你的一点光芒。

在忙碌的学习生活中，我不禁一次次地叩问我自己，到底每日的忙碌和付出是为了什么，而我又是否可以用另外一种方式让自己活得轻松一些。而经过长时期的痛苦磨练和感悟思索，我逐渐学会了对很多事情抱以释怀的态度。是的，正如同学你所伤悲的一样，每个人都有一个或多个别人难以走进的死角，或许是现实中的，也可能是精神上的。也许是你难以忘怀和割舍的人事物，也有可能是你不能容忍和接受的原则上的残缺与让步。我也曾经深深地陷入过自我的小圈子里无法自拔，换一种更为合适的说法是，从以前一直到现在，再延展到未来，这种伤悲会弥漫在每个人的心田无法被根本拔除并且不定期的在我们孤独寂寞时显现。那么如何处理这样无奈而又悲惨的音符，让她不要成为我们生命中的主旋，更不要成为障碍我们阳光成长回馈万物的黑幕，就成为了家庭教育，学校教育，乃至社会教育等多元教育体制下无论任何一方都必须研讨的课题。

如何针对自我感官所捕捉到的负面情绪，适当地处理并排除这样的干扰信息，是我们同学所必须掌握的技巧和了解的原理。根据我个人所观察到的现象与掌握的资料来看，绝大多数人在面临因缺乏沟通，了解，信任而造成的陌生感和敌对状态时，采取的方法多是针锋相对和互不让步，这种逞一时之勇的做法只会显示出我们个人的浅薄与无知，如何缩小个人的苦难并让自己在学习生活中迸发出尽可能多的火花是我们应该考虑的问题。嘉睿所提出的解决方案就是三多，即多看多听多交流。在生活中，要学会多静下心来观察周围人的生存状态，去揣摩身处不同角色时不同人物在处理问题时的异同。同时要学会倾听，多对周围人的交流谈话产生思考并全面的思维别人所遭受的挫折与苦难，深入体会刘柏鑫老师所说“谁活着都不容易”“诗三百，一言以敝之，曰别得瑟”的深刻内涵。而最后一点就是最具有创新意义的启发性实验，即通过前两多“多看”“多听”而引发的第三多——多交流。值得注意的是，这种交流的基础是以较以往平常普遍交流更为深入延展了解为基础而主动引发的深层次交流，这种交流必须逐渐尝试进入深领域，在本来已经有深度的人之间就应当敢于触及不为人知的死角，这种交流才能真正起到解放生产力的作用，使得人际关系更为融洽，同时社会也会在触及了一些东西以后进一步明了世间万象，重返到自然美好的境界当中。

谢谢大家，我的演讲到此结束。

2014年5月5日一二级音乐班张嘉睿

第三篇：赴东北师大附中考察有感

赴东北师大附中考察有感

于红波

今天，我们东师班的同学们考察了东北师范大学净月校区，走进净月校区，学校的办学条件，硬件设施让我们惊叹，在聆听了史亮校长介绍的办学理念，管理措施，操作方法后，让我对东北师大附中有了更深的认识，从所听，所见，所闻，引发了我的所思，所感和所悟，现跟大家进行分享：

一、建立科学的管理模式，制定量化的标准，责任到人，常规管理 到位。

在史校长的介绍中，我们感觉到他们的管理做的非常细，比较实。管理学校，以人为本，必须做到层层推进，责任到人。东师附中的分级部管理、教学分管，责权分明，分工明确。在制度中，制定了量化的标准，让工作有所依托。当形成了科学化、精细化的管理制度后，就需要在常规活动中做实，做细。在我们幼儿园的管理中，我们要在不断完善管理体制的情况下，做到重视管理的过程，关注管理的细节，提炼管理的方法，让我们的管理更为科学化，精细化和人文化。

二、德育教育不可容缓。

孔子早在两千多年前就强调做人的重要性。他说：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”。作为我们在一线的教育工作者，更应该明白，教书要先育人，一个品德高尚的人掌握知识，才能造福社会，造福众人。一个人成才的诸多因素中，知识固然重要；但比知识更重要的是能力；比能力跟重要的是道德；比道德更重要的是信念。作为教师，一定要在积极宣扬道德的正能量的同时，提升个人的道德修养和人品定位，不能随波逐流，要让我们中华民族的传统美德得到有效的传承。

三、加强合作，沟通，协作能力的培养。

俗话说：“一个和尚有水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”可见，合作教育多么的重要。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。在幼儿园教育中，提高幼儿的自我意识和社会适应能力是我们的重要教育目标之一。我们要教会孩子学会共同生活，了解自身，发现他人，尊重他人，要学会关心，学会分享，学会合作，学会与人和谐相处，在与人的交往中幼儿能提高自己交往的技能，体验到合作的愉悦，从而使幼儿的合作行为等社会性能力得到较好发展。当然，幼儿早期合作教育并不在于使儿童能即刻地产生合作行为，而在于培养儿童的合作意识，为其以后社会化、个性化的健康发展打下良好的基础。

所思，所想，所感，所悟，将起到他山之石攻我之玉的效果，势必将积淀成我们今后的管理经验。

第四篇：东北育才实验学校汇报材料

传承育才精神 创建实验特色 努力打造老百姓家门口的名校

东北育才实验学校

——辽宁省基础教育强区暨区域义务教育均衡发展汇报材料

建设教育强区活动开展以来，我校牢固树立“以评促建，精益求精”的思想，将创强工作与学校中心工作和五年行动计划密切结合，严格规范办学，不断减轻师生负担，在“建强”过程中探索出了一条符合学校长期发展的实践之路，不断努力打造老百姓家门口的名校。

一、学校概况

东北育才实验学校是在国家建设“沈阳经济区”大背景下，响应辽宁省委、省政府“沈抚同城”战略，在沈阳、抚顺两市的大力支持下，由东北育才学校于2008年创办的一所优才教育实验学校，是沈抚新城“大教育”战略的重要实施者、示范者，是东北育才学校优才教育理论的创新和实践的重要载体。

目前，学校小学、初中部共64个授课班，学生人数2259人，任课教师大学本科及以上学历达到100%，其中研究生33人。学校师资力量雄厚，教育专家、特级教师、东北育才教育集团总校校长兼党委书记任东北育才实验学校管委会主任；特级教师、东北育才教育集团总校副校长任东北育才 实验学校校长兼党总支书记；多名辽沈教育名家长期驻校，深入一线督导；大批育才本部经验丰富、业务一流的优秀干部教师承担学校一线管理、教育和教学任务，更有多名育才本部把关教师长期兼课、指导；在专家和名师带领下，事业心强、亲和力好、精力充沛、理念新颖的年轻教师队伍迅速茁壮成长，深受学生喜爱。

学校具有区域领先的硬件设施。学校共占地278亩，建筑面积9.35万平方米，绿化总面积达到7万平方米，另设有大型生态园一个；各类现代化教育教学设施一应俱全，设有标准的田径场、各类球场和综合体育馆；综合实践基地、图书馆、阅览室、信息艺术中心、国际交流中心和报告厅，选修课教学楼内设25个专业教室和名师工作室，为全校各学段学生服务；主要教育教学场所由封闭式连廊沟通，确保各天气和气候条件下学生正常学习生活。

二、学校创建工作情况

“建强”工作开展以来，我校在上级主管部门的正确领导和大力关怀下，以办好人民满意教育为宗旨，秉承“传承育才精神、创建实验特色”的办学目标，以促进沈抚新城优质教育资源共享为方向，紧紧抓住建设教育强区活动这一契机，加强管理，重在落实，取得了一定的成效。

1．建章立制，规范管理。

学校进一步完善了《学校制度管理汇编》《教育教学管理制度汇编》《后勤管理制度汇编》等切实可行的规章制度 和奖惩办法，并狠抓制度落实。同时，分别与各学部部署好教学德育质量管理目标，做到了各项工作有落实，人人有责任，日日有检查，周周有反馈，学校教学、管理工作更深层次地步入了规范化，科学化轨道。

2.科学决策，高效运行。

“建强”工作开展后，学校领导高度重视，组织召开专题会议学习讨论活动相关文件，部署创强工作，细化责任分工，下发了“创强”目标责任分解表，形成定期汇报、定期总结、定期跟踪督办制度，学校全体教职工在创名校、建强区过程中，齐心协力，干劲十足，充分发挥各自所长，在创强工作过程中群策群力，各项工作及时完成，效果显著。

三、学校创建工作成果和经验

1.加大硬件设施投入力度，创建一流环境。

在前期投入的基础上，学校利用寒暑假期间，在全校范围内对所有硬件设施进行了重新维护，扩建了学校卫生保健室，增建了选修课专业教室，对教室墙面重新粉刷，对校园路面等进行了维修，检修了供热管道。2013年冬天，随着强降温天气的影响，学校领导决定提前半个月供暖，为师生营造了良好的生活、工作环境。

2.丰富课程类型设置，培养复合型创新型人才。小学部加强以优才教育寄宿制为核心的课程体系建设，构建英语特色、科技特色和艺术特色课程，实现学生多元发展、全面成长，为培养领袖素质的人才打好基础。开设、完 善基础型课程、拓展型课程、探究型课程和自主体验型课程。将德育活动、学科实践活动等纳入课程之中。通过拓展型课程的模块化推进疏通其他三类课程间的内在关联。管乐队、舞蹈队、合唱队使孩子的艺术潜质得以开发；阅读、书法校本课程给学生打下良好的人文素养；跆拳道、轮滑、篮球、乒乓球、拉丁舞、街舞、儿童舞蹈、国画、水彩、软陶、素描、科技、主持表演、围棋等19个门类，38个授课班级的兴趣选修课使学生在全面和谐发展基础上个性得到张扬，潜能得到挖掘。学校定期举办丰富多彩的文体活动，开发了学生的艺术智力。在活动中培养学生领袖素质、合作精神、公平竞争意识和审美能力。

初中部坚持单科引导，能力迁移：开设英语、数学兴趣课程，通过能力迁移，牵动各学科快速提升，使学生的综合素质得到全面的发展和特殊的提高；坚持开发潜能，超越常态：以整体优化为原则，从多元能力入手，充分开发学生大脑潜能，使其得到超越常态的发展；尊重个性，多元发展：强化艺体修养，开设30余门校本选修课程，建立学生社团，着重培养创新精神和实践能力。

3.搭建教师成长平台，打造学术型专家型精英团队。高水平的教学教育活动离不开一支高水平的教职工队伍。建校几年来，学校围绕创名校，出名师，助成功，共发展的目标，以老带新，以强带弱，高度重视教职工的综合素 质能力提升。以业务培训为抓手，请进来，走出去，积极组织教师参加各级培训累计达二百余人次；以开展教师岗位大练兵等特色活动为契机，先后到沈阳等市优秀学校听名师授课，交流心得；围绕科研课题，先后举办了优秀教师示范课、骨干教师研讨课、青年教师汇报课等活动，尤其是名师工程的创新实施，进一步发挥了骨干教师的引领示范作用，形成了老年教师不停步，青年教师迈大步的良好氛围，促进教师向科研型、专家型教师迈进。2008年至今，有多名教师获评青年骨干教师等荣誉称号，数十篇论文在市级以上刊物上发表，专题教育课题顺利结题，科研课题研究取得了突破性进展。

4.加强理论实践创新，服务教育教学活动。

理论创新无止境，教学实践也无止境。几年来，学校以科研理论创新为抓手，着力打造优质课程、特色课程，营造创新性课堂氛围，逐步形成了具有学校特色的课程模式。国本课程、校本课程和兴趣课程等课程设置特色鲜明，成绩显著，学生综合素质显著提升。教师们更是将科研成果推广应用到教学实践当中，课堂氛围热烈欢快，学生们在潜移默化中爱上学习。总体来说，学校学术氛围日益浓厚，教研教改成绩斐然，逐步形成了以科研带教研、以教研促教改、以教改促教学的教科研风气。教育模式由“经验型”转向“科研型”，教师由“教书匠”转向“学者型”，有力地推动了教育教学质量的提高。5.以人为本，探索寄宿制学校管理模式。

学校针对寄宿特点实行全方位的人文管理、全天候的精细服务。学生食堂为A级卫生单位，除正餐外，还提供间食、水果，由专业营养师科学配餐；学生寝室由学校自主供暖和热水，各层设有浴室，每天通风、定期消毒；配备驻校医生和专业救护车；实行科学的作息，确保体育运动和充足的睡眠时间，在小学配备专业生活教师负责孩子起居，保证学生身体健康；安保人员和设备24小时执勤。学校注重家校合作、亲子沟通。通过家长委员会、校长接待日、校园开放日、校报、教师博客等形式邀请家长参与学校民主管理，通过节日感恩、心灵日记、角色换位等形式增进寄宿学生亲子交流和家庭观念。

建校五年来，东北育才实验学校取得了突出的办学成果，学生家长、社会对学校的满意率和美誉度大幅提升。初中毕业生超过1/3直升集团高中，参加中考学生成绩稳居沈阳市前列，小学生学业水平测试处于沈阳市领先；多名教师获评市区骨干教师和先进工作者，获得省市各级教科研课题、论文和公开课一等奖；学生积极参与教科文组织、环境规划署等国际组织活动并获奖，在各级各类学科竞赛中屡获大奖，学生多次受邀参加辽宁省电视台青少春晚；《光明日报》高度赞扬学校重视学生全面发展，满足更多学生家门口上名校的需求，《华商晨报》、《辽沈晚报》、《抚顺日报》、辽宁电视台等新闻媒体对我校特色活动和演出给予报道，东北 新闻网专稿报道学校的建立发展是沈抚两市落实同城化战略的一项重要成果。

四、存在问题

1．学校专业教室需进一步完备，学校基础档案建设工作需要进一步完善。

2．教师专业发展水平还有待进一步提高。师资队伍结构需要进一步改善。

五、解决措施

1.在上级教育部门的大力支持和帮助下，进一步完善专业教室设施配置，以“建强”活动为契机，加大学校档案建设管理工作力度。

2.请进来，走出去，扎实开展好教职工队伍培训工作，做好师德师风日常教育活动，进一步推进教师队伍水平内涵式发展。利用体制优势在文化、年龄、学科等方面引进优秀师资。

我校将以创强工作为契机，再接再厉，坚持创强工作与提升学校办学水平相结合，坚持规范办学、减轻负担与提高效率相结合，解放思想，锐意进取，不断努力满足人民群众对优质教育资源的需求，为沈抚新城教育先行，为区域教育均衡和教育公平做出应有贡献！

第五篇：赴东北师大附中学习考察汇报

赴东北师大附中学习考察汇报

第四中学 魏红薇

2010.12.11---2010.12.17在教育局，进修校的沟通与组织下，我们一行43人参加了东北师大教务处、东北师大教育研究院特为林甸教育组办的中小学校长高级研修班的学习考察活动。在一周的学习时间里，且不说在寒冷的隆冬那温暖如春的住宿、营养丰富的餐饮、学习路途中的车接车送、专人陪同，每到一处的醒目横幅或电子屏的主题欢迎词让我们感动，而每到一校的办学条件、硬件设施让我们惊叹，各位专家校长的办学理念、管理措施、操作方法更让我们羡慕不已！这寓意着林甸教育局进修校领导在东北师大教务处领导心目中的地位，以及林甸教育未来的发展，此次真是不虚此行。从我们的所听、所见、所闻，沉淀了我们许多所获、所思、所悟，如果我们在此基础上再研、再议，结合我县本校实际，将适合的理念，具体做法运用，将起到它山之石攻我之玉的效果，势必积淀成我们今后的管理经验。受进修校之命，让我代表初中学员给全县中学业务领导进行一次汇报，我只能从命。

一、重点介绍所听、所见、所闻；

二、我们的所获、所思、所悟。

一、重点介绍：

这几天里，我们参加了一个开班仪式，聆听了东北师大教育科学学院远程与继续教育学院于伟博士的《什么是教育》的讲座，东北师大附属中学校长李桢的《立足自主发展的现代学校制度建设的探索》的报告，东北师大附小校长熊梅博士的《开放性，个性化办学实践探索》报告，东北师大附属初中校长李颖的《生命教育与学校课程改革》的报告。我们还实地考察学习了东北师大附小、二附小、三附小，东北师大附属初中明珠校区，东北师大附属中学净月校区的校园文化，以及校风，教风，学风。在三个学校里听了几节别具特色的课，东北师大附小的创新团队科研项目结题汇报课--道德课；附属初中的数学与信息技术整合课“图形旋转”曾经参加天津大赛的数学课，语文校本课，“戏剧舞台，梦想盛开”，政治校本课“中学生着装礼仪”；附属高中的一节常规语文课，化学活动课。在这里重点介绍几个方面：

（一）关于师大附属初中简介

东北师范大学附中学60年的历史，2003年，东北师大附中初中部整体迁至新校区（明珠校区）相对独立管理。这所学校是一所民办学校，与大连万达合办，承担师大子女、学区学生以及一年八千的择校生。具有国内一流、现代化的教学设施，现有65个教学班，在校学生3866人，教职员工247人，专任教师191人。其中硕士学历97人、博士学历3人，高学历占专任教师52%，国家、省、市级骨干教师、省市“十佳教师”、教学新秀占专任教师64%。现任主管校长李颖教授（博士、特级教教师）。

（二）关于附中初中校长的办学理念：三位女校长都是在激烈的竞选、竞聘中脱颖而出。着重谈谈师大附中初中：2003年，初中迁移，面临三个挑战：品牌的挑战,地理位置的挑战，管理队伍、骨干教师匮乏的挑战。新迁的地方当时是最南端，没有建筑学校有没有品牌好的老师管理者又少。李颖校长以对教育发展的前瞻理性和对教育内涵的深刻理解，凭借着丰富的教育实践经验以及对教育内涵的深刻理解，向全体教职员工提出“打造东北师大附中初中部品牌!”的目标，提出了具有鲜明素质教育特色的办学理念——“生命教育”思想，并依托现代化的办学条件，系统建构了多元立体的“生命教育”教学体系和学校德育范式，探索出一条素质教育的特色之路，取得了丰硕的办学成果，赢得社会的普遍赞誉。

1、生命教育的内涵:

在尊重生命生长规律的前提下，唤醒人的主体意识，通过丰富多彩的教育教学活动让学

生得到体验，从而提高综合素质。其实就是东北师大的尊重的教育。全人的教育，素质发展的教育。

2、生命教育理念下的课程改革

（三）关于教学

教学策略是：

低起点：以学生现有的认知能力为起点。小台阶：倡导降低难度，循序渐进，拾级而上。体验成功:让学生在教育实践中体验成功的喜悦，建立成长的自信。促进发展：启动学生的主人翁责任意识，变被动学习为主动发展。

教学原则是：

激发学习兴趣，创设灵动课堂，培养思维质量，促进生命发展。图片在生命教育理念指导下，构建了有生命力的课堂，多样化的课堂，体验式课堂，生成性课堂。

多样的课堂：既反映在学校课程的多样化、学科特色的多样化上，也体现在教师教学风格的多样化上。13个学科都有自己的特色。美厨工坊、创新空间、礼行天下、光影剧场、墨香雅室等一系列别具特色的功能教室，《家政营养学》、《舞蹈》、《礼仪修练》、《机器人》等校本课让人印象深刻。

体验式课堂，在教师的指导下，学生参与知识的建构，亲历实践过程。创设体验式学习空间：

（四）关于校本课程的开发：图片

1、国家课程的校本化改造

2、校本课程的精细化发展。

（五）关于学生的社会实践活动图片

（六）关于德育图片

1、读书熏陶

美德读本、哲理读本、中学生成长读本（生存故事、美德故事）中学生魅力阅读

2、校园文化影响

3、学生社团引领

心理健康协会、计算机协会、“未名”文学社等

4、班小会教育

5、各项德育活动

班级星级评比、主题教育、艺术节等。到了初三，作业、练习册铺天盖地的压来，人人都要历经，如何让初三变得更有意义，回首两个月的行为，引领学生变苦为乐，让初三更快乐更有意义的，开展一些活动 对孩子是放松又是引领生命教育促进学校发展，办出了特色，得到了家长的认可，学校打出了品牌。

（七）师大附中实验校：图片

地点在净月区。集幼儿园、小学、初中、高中于一体的一个学校。实验校区无论是建筑还是室内装潢都非常气派。特别是舞蹈班和美术班展示的成果真令人赞叹。这的高考成绩，特长培养都相当厉害。我们参观了整个高中初中的圈楼，三楼舞蹈班在排练，据介绍他们舞蹈特长班经常给国内外大型汇演伴舞，四楼，整个走廊都是学生的字画作品，参加画展获奖不计其数。特长班由原来的没有基础招生到考试招生，一般人进不来，每年都招几百学生。

二、反思与启示

一周的时间我们参观了五、六个学校，虽然说是时间短，但是他们创新的办学理念、特色的育人模式、人性化的管理方法所折射出的光辉足以照彻每个人的心扉。接下来我就根据自己的所见、所闻而表达一下自己的所感：

（一）理念正确重要，达成共识、坚定不移地落实更重要。

我认为：一个正确的理念一旦达成共识，并坚定不移地渗透到学校各层面，各环节、各细节中，学校的美好蓝图就应该是在眼前而不是在心中了。这几个学校校长所做的报告中，尤其熊梅校长在谈到办学理念的形成时，我感触颇深，她提到：刚任校长时，一次去日本考察，看到日本学校办学情况，学了很多先进的理念。回来后，便萌生了“开放式，个性化”办学理念，心中有了思路，要张扬学生的个性，培养学生的健全人格，在道德上自律，学习上自主，生活上自主，身体上自强。一次一个台湾人对她说：国内上课看老师怎么表现，像过电影一样，学生主体地位根本没有发挥出来，应该把时间，把课堂还给学生，学生会的老师为什么要讲？这给她很大的启发，她于是在2001年正式提出学校的办学理念，并拿到班子会讨论达成共识，并写入“十五”发展规划，接着就这一设想申请科研立项，最终被确立为省“十五”重点课题，付诸实践进行科学实验。无论是熊梅校长“开放性，个性化”办学理念，李颖校长的“生命教育”理念，还有实验高中“尊重的教育”理念，这些高瞻远瞩的办学思想，都是“以人为本，为学生的可持续发展，终身发展负责”的办学理念，是极其正确的办学理念。再举例子，我们来到东师实验高中，副校长韩爽（常务后勤行政工作）在给我们介绍学校时说，师大附中实验高中学校的办学理念是“尊重的教育”，教学上强调有效、优效的，德育上提倡和谐德育，后勤倡导人文后勤，都是以“尊重的教育”为指导，进行着各层面的工作。由此可见，正确的、创新的、科学的、实用的、先进的办学理念对于成就一所名校来说是至关重要的，而上上下下达成共识，坚定不移地落实更重要。应该说先进的理念引导人，科学的理念培养人，创新的理念塑造人。几个学校之所以成为名校恰恰就是源于他们具有自己特色的办学理念啊。

反思：

现在我们各校也许不缺办学理念，但关键是企业管理所研究的执行力的问题。有了正确的理念，能上下达成共识，狠抓落实，一个学校才能办出特色，办出品牌。这里成长的学生才有后劲，才有成功的未来。

（二）科研引领、制度保障，促进教师专业发展。

从三个校长的报告和实地考察中我发现。这些学校发展的好，能脱颖而出，还在于注重培养教师的科研能力，并配以相应的制度保障，从而助推教师的专业发展。李桢校长的“立足自主发展的现代学校制度建设的探索”中，谈到用企业管理思路优化学校管理，将事半功倍。形成了一整套的制度保障。如：建立了立足于自主发展的课程改革制度，建立了立足于自主发展的教学管理体系。建立了立足于自主发展的教师专业化发展体系。（这里形成六个科研专案）；关注多层面的教师需求，对教师分层培养，校内：四个层面：学科新秀，学科骨干，学科标兵，学科首席教师。校外：特级教师，省级学科到头人，省级骨干，市级骨干。实行分级管，激发个体发展的内趋力，多元评价，创设自主发展的平台，教科研平台，设立学校管理制度，成果认定制度。

给我的启示是：有科研引领，制度约束，教师怎能不进步？现在“十二五”到来，我们要把握好十二五课题立项契机，号召教师用科研引领教学，用科研指导管理方法，促进教师专业发展。

（三）校园文化建设与学生的实际生活相结合。

这几个学校的文化氛围很浓，小学好于初中，初中好于高中，这是一种隐性的教育文化，他们利用校园文化这一阵地，积极的表现他们的校容校貌，充分挖掘这一具有引导功能的教育资源。他们分别把学校的历史传统、办学理念、指导思想、育人模式、行为规范、精神风貌、学术氛围都凝练在校园文化的展示中，并结合实际将校园文化建设作为重要阵营和辐射源，对提升学校精神实质，展示学校精神内涵都起着至关重要的作用。这几个学校的校园文化浓郁有实际。例如：我们在中午休息时，我和二中刘校长进行了走访及观看，附中初中文化长廊三个年级各不相同，和学生交流谈到，每月一个内容，初一，去军营训练的感受，初

二，上海一行图片与放飞的理想，初三是规范化要求等等。图片：初三年级、杰出学生、优秀学生干部5434图片、作为党员我想承诺

5433、常规养成三字经5223。从整个各校的文化氛围来品析：这几个学校的文化建设内容不单单是丰富，更总要的是有使用价值，这也给我们以启迪。校园文化不要仅停留在精神层面。

（四）开发校本课程，让课程延伸，使学生综合素质得到提高。

课程改革要求，课程三级管理制度，即国家课程，地方课程，校本课程。师大附中开发的校本课程采取的方式是：国家课程的校本化改造，就是在生命教育理念下研究学科教学的有效性，结合本学科能力培养重点对国家课程进行重组，例如：语文学科，4+2模式，每周进行六课时，其中4课时进行国家必修课教材的教学，2课时进行语文学科能力培养。语文学科能力包括：书法练习、戏剧表演、演讲口才训练，、阅读写作。英语学科5+1，周课时数少的学科采取专题嵌入式的方式，政治：情景模拟，礼仪修炼课程嵌入，生物：家政与营养学课程嵌入，在附中的功能教室（光影剧场）我们听了一节语文校本课《戏剧舞台、梦想盛开》，初二20班的50多人全部参加，共演了五个舞台剧《赞美诗与警察》、武林外传之亚运网通版《同福客栈》、同题异构剧《送礼》、《中戏招生现场》、《范进中举》、《大学迎新晚会》，塑造了不同版的角色。剧种丰富，古今中外，无不涉猎。最让我们称奇的是学生的台词，完全是他们的原创，有的是来自网络，有的是源于广告词，更多的是学生自己智慧的展现。整个表演过程，学生的语言可能略显稚嫩，表情可能略显羞涩，情节可能不够连贯，但是台下老师的笑声和关注却贯穿始终。有些是对学生台词的共鸣，有些是对学生表演的称赞，有些是对学生智慧的钦佩。——看得出学校是真正地在搞生命教育（这是明珠学校的办学特色），因为他们把学生对人生百态、社会万象的认识自发的进行表现，每个孩子的脸上都绽放着创作的幸福和满足。

他们的语文4+2模式就是每周4节国家课，2节课外拓展（校本课），据老师介绍，初一朗读，初二戏剧表演，①看录像，学戏剧知识；②编课本剧，情景剧表演；剧本学生写，学生改，教师指导，台词、台位、语言，全班表演，所有同学都有机会，平时表达不流畅的同学也得到锻炼，这就大大提高了学生的口语表达能力、合作沟通能力，写作、信息交流能力

启示：

①这种国家课程校本化改造的方式及嵌入式方式进行开发校本课程的做法是值得学习的，这是有利于学生未来发展的做法，在当今乃至今后职场竞争激烈情况下，学生的综合素质高低直接影响一个人的未来。

②我们现阶段不少学校也开发了校本课程，例如：四中，在04年我们也是以国家课程拓展延伸的方式开发了《语文方阵》、《趣味数学》、《多彩物化生》、《英语广角》，但其它学科没有拓展，对于学生综合素质的提高训练，由于受各种条件限制还没有到位。

③我们要辨证地吸收他们校本课程实施的经验，实施既适合自己学生的现状，又有利于学生综合素质提高的校本课程，选好科目与时间度。例如4加2，我们的学生不行。

（五）教育教学管理精细化，对学生应试培养与素质教育相结合。

在几个学校参观过程中，我们都能感受到他们的教育教学管理非常细、非常实，在各校长的介绍中得知，他们中考、高考成绩也相当好，成绩：师大附中初中，中考第一，百分之二十五是考上东师附中。600满分，593招收统招，900学生有百分之十是附中统招生，585招自费生他们过自费线占百分之四十，2010年师大附中高考成绩，2010年高考，东北师大附中高中，共有91人考入北大清华，其中毕业于初中部的就有33人，考入香港和国外前百 名校的学生共计88人，初中部的有36人。每年还要派出优秀学生参加大赛，如：2010全国青少年机器人大赛获得一金两铜的好成绩，并获得全国唯一的“未来工程师”单项奖。1

1月去菲律宾参加第七届“机器人”奥林匹克竞赛国际总决赛，获世界亚军。

看得出，师大附中初高中学生有着极高的综合素质和极强的后续发展能力。这与学校的精细管理十分不开的。

看到的片断：

1、课表贴在外（门口），便于查课管理便于监督。

2、每周落实重点内容，学校教务处统一布置，目的性，任务驱动

3、规范书写展，卷子5268、5269（初三年级）督促作用

4、初三抽考满分学生榜5264、5265 激励作用

教学管理的规定性动作：

知识积累，早晨15分钟晨读，中午15英语每日读（我校一直用很受益，中考语文英语政治考得好有其原因，就是上次去附中学习得到的做法。）

集体备课改革，附中的集体备课介绍，课堂教学真正的以学生为本，附属初中，初宁宁的那节教学课《图形的旋转》，附属高中王瑞雪的语文课《兰亭集序》，共同的特点就是：教师角色的真正转换，学生主体地位的真正体现，整节课教师在引领、学生都在真正的思维，在相互思维碰撞中学生学习能力在提升，有的问题达到4、5个学生共同讨论解决，而不是教师急于给学生答案，他们的课呈现情况与学校的教学管理分不开，给我们又留下了如下启示。

启示：

1、教学管理还要精细化，强行规定不可少。

2、教师的观念还应进一步更新，首先管理者的引领必须做到位。

3、给予学生应试的方法，更重要的是培养学生综合素质，重视整体效应，实现整体优化。

4、课堂40分讲究落实，增加含金量，务求学生全体参与，学有所获，学有发展。

（六）德育活动实在化，养成学生良好的行为习惯。

这几个学校开展的德育活动很实在，非常在意对学生的做人引领，从整体的做人理念到校园文化氛围，再到思品课的改革，以及开展的活动，都体现了这一点。例如：

1、东师附小的图书室的管理：自由开放，无人监管，学生只要拿借阅卡，自己填写就可以借书，书从没有丢失，体现了一种“诚信”习惯的养成教育（我校诚信考试，无人监考试行）

2、思品课校本课程的嵌入：在附中初中的“礼行天下”功能室听了一节礼仪课：中学生着装礼，这节课既体现新课程理念，又感到特别实用，又对学生素质进行了内化。这节课由图片伊丽莎白二世出访中国穿着明黄色套裙引入，为什么穿明黄色套裙高贵、对中国传统文化的尊重。中学生穿什么样的衣服呢？引出中学生的着装礼仪，校内穿什么，校服---几幅图片让学生辨别，引出礼仪—校服的正确穿法，通过情景模拟园厅里的值周生来辨别校内学生穿着的正确性。校外着装礼仪，通过三个情境设计得出了中学生校外的着装原则。通过礼仪之星的评比，礼仪秀的走台，风采展示把整节课推向高潮，学生在欣赏美鉴赏美参与美中获得了礼仪知识，着装知识。整个课堂也完全渗透了他们生命教育的理念：从日常的着装禁忌、搭配、原则等方面对学生的生活进行指导和 现身说法，我想这比任何空洞、宽泛的说教更有力、更让人印象深刻吧！

礼仪课：他们已开了一个系列，如，课堂礼仪、校园礼仪、餐饮礼仪、交往礼仪、着装礼仪。我们下学期马上开。

3、活动中促养成：初中“人过无痕”的主题教育，二附小的养成教育主题月活动：“两队”评比栏

4、班小会坚持经常：初中12：45——13学校有一个统一的特殊的教育活动时间，班小

会，初

一、初二在这个时间里进行国内外重要新闻学习，讲教育故事等。

启示：

就是这些实实在在的德育活动养成了学生的良好的行为习惯。内化了学生的素质。

（七）综合实践活动多样化，让学生视野开阔，能力增长。

师大附中初中开展了四种经常性社会实践活动。

1、社会道德实践：献爱心活动，抗灾捐款，环保清洁--

2、国防教育实践，把学生送到军营训练四天。训练军姿，参加模拟战场，体验军队生活。

3、去上海考察实践活动，五年间先后派出7000余人。每年都以班为单位派出优秀学生到上海，体验大都市的生活，4、农村社会调查，与农村结对子认识农作物。走入农家，体验农事，然后把农村与上海对比，写出调查报告。

启示：综合实践活动开展：

1、体现了办学者的观念与胆识。

2、确实让学生走入社会，体验生活，会起到丰富情感，提升能力的效果。

3、往往我们的一个安全问题就阻碍了一切社会实践活动。我们能否也能根据我们本地的一些实际情况，探索一些切实可行的社会实践呢？

（八）差距与反思：

我们所到的几所学校都是民办学校，我们都有望洋兴叹的感觉。他们的资金、硬件设施、管理制度、用人方式都是我们无法比拟的。

例如：三方建校，在建楼时，校方、投资方、建筑方三方共同商量，可以以校方的意见设计。那么办学理念可以体现在其中，如附小、二附小、三附小都是一个理念下的设计，走廊一样，各室一样。

再如，民办学校的资金来源来自择校生，小学一年八千，入学四万八一次性交齐，中学初中一年八千，两万四。高中、幼儿园一年一万六。有的学校新一年要招收十几个班、还有二十几个班。

再如：招聘人员，初中有三分之二人员是近年招聘的优秀教师。高中全员招聘，对于教师的管理，实行结构工资制，即，档案工资加校内分配。打底工资，一线骨干七千、普通五千、教辅三千。

反思：这些都是我们望尘莫及的，相比之下，那的领导好当，教师不用扬鞭自奋蹄，反差如此之大，我们就要因时因地，找好我们的定位，学习他们的理念，软实力，采取我们的方法，领导就得靠自己的人格、学识、能力、方法、情感去影响、感化、带动老师一道前进。

结束语

以上这些只是我的所见所闻整理出的所思所感，一个人的角度往往是片面的，所感也是不深刻的，好在我们每个学校都有领导参加，希望各位进一步与出去的人切磋。这次学习考察，我们是带了许多困惑而去的（教学上、教育上）由于时间短，学了些皮毛，真希望能深入某个学校深层次地学上几周，把具体的操作方法拿来，解决我们实际管理的困惑，再次感谢教育局进修校给我们的机会！