安阳学习心得体会

第一篇：安阳学习心得体会

安阳学习心得

焦作市武陟县育才学校 邱利娟

感谢校领导让我有机会在安阳聆听了20节省优质课，这些自然、真实、高效的课堂让我受益匪浅。这些优质课让我看到了老师们课前的精心准备与课中的有效引领，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，感受到了多样的丰富多彩的问题情境、学习方式……这些课分为三类课，计算课、概念课和综合实践课。这里我给大家分享我认为比较好的三节不同的课型。让我感触比较深的有以下几点：

一、教师在课堂上的“进”与“退”，让计算课、概念课也能上的有滋有味，我们学校也一直在研课评课时，多次强调老师们要注意课堂上的进与退，但很多老师包括我在内，心里是认同在教学时要退，把课堂还给学生，但一到课上，总是怕孩子表达不准确、回答不规范、课堂秩序乱、实验操作慢等，啰里啰嗦，不断的重复。不知不觉中，自己又成了课堂的主人了。而许昌实验小学的樊沛锋老师上了一节《因数中间有零的算法》的计算课做到了课堂上的进与退。当我看到这个课题时，我心里想计算课是最不容易出彩的课，这节课能怎样出彩。可是出乎我的意料，我听得陶醉其中，竟然忘记了记录。因为樊老师整节课语气亲切温和，和学生的交流都是以鼓励欣赏为主，评价学生非常得体。在计算方法上，并不是告诉孩子怎样计算，在哪里容易出错，而是鼓励和激发学生自己去发现哪里最容易出错。发现的过程，老师耐心等待，给学生充分的思考时间和回答的机会。环节的过渡语更是朴实无华，却闪烁着智慧的光芒。比如，在学生总结出了方法后，她说：“方法有了，不同也有了，但这节课的任务远没有结束，这节课的计算是有技巧的，计算机算，不仅要会算，还要用计。是我告诉你们还是你自己发现呢”，句句都在激发孩子探知的欲望。樊老师让自己退下来，把课堂学习的时间还给学生，把讲话的机会还给学生，能做出来的老师不说不做。樊老师在课堂上的“退”还表现在追问和评价上，当学生讲对了，樊老师没有忙着问：你们听明白了吗？因为这样问，肯定“听明白”的声音大于“没听明白”的声音，老师就失去了了解真实学习状况的机会。樊老师让刚才讲话的同学继续问：“我讲明白了吗？你们还有补充吗”这样就出现了很多学生提出了自己不同的意见和见解的现象。这个时候，樊老师就在课堂上“进”了，这里的“进”是进到了学生的思维深处，学生在老师精心设计的问题情境中积极的观察、思考、发现、探究、创造，老师就要对学生的新发现、新观点、新见解及时给予肯定，使学生的思维向纵深发展。所以，听了樊老师的课后，我认为计算课并不是枯燥无味的，只要我们老师转变教与学的方式，以人为本，以问题为主线，让学生自主、合作、探究、表达。一样可以让计算课有滋有味。

商丘实验小学的黄懿老师上了一节《小数的初步认识》，这是一节概念课，大家都知道概念课的教学也是很枯燥的，那么，黄懿老师是怎样上好这节概念课的呢？这节课最大的优点是他的“进”他进到了学生的实际生活中。数学只有应用到实际中，才会变得有血有肉。黄老师着力从尊重学生的生活经验出发，因为孩子对元角分很熟悉，黄老师就以圆角分为载体，通过设计从不同的格子里抓钱币，来认识不同的小数，从而理解不同数位上的数字表示的意义不一样。学生在玩中学，学得轻松有趣。

黄老师的“进”与“退”还表现在矛盾的呈现，错误的澄清上。

我们都知道没有错误的课堂是不真实的课堂，允许学生出错，是对教师的基本要求，既然允许学生出错，就得给学生时间去说，给学生时间去做。黄老师在盒子里放了2个一元，12个一角，然后让孩子们写出钱数，有的孩子写成了2.12元，有的孩子写成了3.20元，出现不同的答案，有了矛盾冲突后，黄老师让他们讨论到底谁写的对，孩子们经过讨论，自己得出了正确的答案。但当孩子们的表达出现明显的偏差却并没有得到同学的纠正和指出时，黄老师就通过提问，启示等方法进行必要的干预，这就是课堂上的“进”，这也是对学生有效的引领。这样的课，让孩子经历错误，将错误放大，给学生充分的思考时间，让他们经历思考，探索，发现总结的过程。这比老师告诉他们答案要强很多。所以不要怕课堂上出现错误，那错误的出现也会在课堂上开出思维碰撞的花朵。

二、综合与实践课不是为了实践而实践，而是为了让学生在实践过程中有所体验有所感悟。

以往在教学过程中，我总认为综合实践课对提高孩子的数学成绩用处不大，还不如实实在在弄些练习让孩子做。还有就是基于条件的限制，苦于找不到合适的素材，疲于活动材料的准备，从而对综合实践课望而生畏。

安阳人民大道小学的王丽媛老师讲了《有趣的平衡》这节综合与实践课。课前，王老师就和孩子们一起做杠杆，钻眼，穿绳，画刻度，每一步都是孩子亲身经历，然后让孩子们在课堂上做实验，鼓励他们合作，培养他们的创新和探索精神，最后得出结论。孩子们在实践的过程中兴趣盎然，他们全部都参与到了活动中，动手动脑，将以往所学的有关数学知识，进行综合运用，他们经历了探究的过程，获得了独有的体验和学习数学的幸福，这就是综合实践课的价值所在。看到孩子们这么喜欢这样的课型，我深深认识到，我以前的认识是多么的狭隘呀。在以后的教学中，我要重视综合实践课的教学。

总之，这次安阳学习，让我受益匪浅，在以后的教学工作中，我要学以致用，让我的孩子们在我的课堂上学到终身有用的东西。

第二篇：安阳学习心得体会

安阳学习心得

焦作市武陟县育才学校 邱利娟

感谢校领导让我有机会在安阳聆听了20节省优质课，这些自然、真实、高效的课堂让我受益匪浅。这些优质课让我看到了老师们课前的精心准备与课中的有效引领，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，感受到了多样的丰富多彩的问题情境、学习方式……这些课分为三类课，计算课、概念课和综合实践课。这里我给大家分享我认为比较好的三节不同的课型。让我感触比较深的有以下几点：

一、教师在课堂上的“进”与“退”，让计算课、概念课也能上的有滋有味，我们学校也一直在研课评课时，多次强调老师们要注意课堂上的进与退，但很多老师包括我在内，心里是认同在教学时要退，把课堂还给学生，但一到课上，总是怕孩子表达不准确、回答不规范、课堂秩序乱、实验操作慢等，啰里啰嗦，不断的重复。不知不觉中，自己又成了课堂的主人了。而许昌实验小学的樊沛锋老师上了一节《因数中间有零的算法》的计算课做到了课堂上的进与退。当我看到这个课题时，我心里想计算课是最不容易出彩的课，这节课能怎样出彩。可是出乎我的意料，我听得陶醉其中，竟然忘记了记录。因为樊老师整节课语气亲切温和，和学生的交流都是以鼓励欣赏为主，评价学生非常得体。在计算方法上，并不是告诉孩子怎样计算，在哪里容易出错，而是鼓励和激发学生自己去发现哪里最容易出错。发现的过程，老师耐心等待，给学生充分的思考时间和回答的机会。环节的过渡语更是朴实无华，却闪烁着智慧的光芒。比如，在学生总结出了方法后，她说：“方法有了，不同也有了，但这节课的任务远没有结束，这节课的计算是有技巧的，计算机算，不仅要会算，还要用计。是我告诉你们还是你自己发现呢”，句句都在激发孩子探知的欲望。樊老师让自己退下来，把课堂学习的时间还给学生，把讲话的机会还给学生，能做出来的老师不说不做。樊老师在课堂上的“退”还表现在追问和评价上，当学生讲对了，樊老师没有忙着问：你们听明白了吗？因为这样问，肯定“听明白”的声音大于“没听明白”的声音，老师就失去了了解真实学习状况的机会。樊老师让刚才讲话的同学继续问：“我讲明白了吗？你们还有补充吗”这样就出现了很多学生提出了自己不同的意见和见解的现象。这个时候，樊老师就在课堂上“进”了，这里的“进”是进到了学生的思维深处，学生在老师精心设计的问题情境中积极的观察、思考、发现、探究、创造，老师就要对学生的新发现、新观点、新见解及时给予肯定，使学生的思维向纵深发展。所以，听了樊老师的课后，我认为计算课并不是枯燥无味的，只要我们老师转变教与学的方式，以人为本，以问题为主线，让学生自主、合作、探究、表达。一样可以让计算课有滋有味。

商丘实验小学的黄懿老师上了一节《小数的初步认识》，这是一节概念课，大家都知道概念课的教学也是很枯燥的，那么，黄懿老师是怎样上好这节概念课的呢？这节课最大的优点是他的“进”他进到了学生的实际生活中。数学只有应用到实际中，才会变得有血有肉。黄老师着力从尊重学生的生活经验出发，因为孩子对元角分很熟悉，黄老师就以圆角分为载体，通过设计从不同的格子里抓钱币，来认识不同的小数，从而理解不同数位上的数字表示的意义不一样。学生在玩中学，学得轻松有趣。

黄老师的“进”与“退”还表现在矛盾的呈现，错误的澄清上。

我们都知道没有错误的课堂是不真实的课堂，允许学生出错，是对教师的基本要求，既然允许学生出错，就得给学生时间去说，给学生时间去做。黄老师在盒子里放了2个一元，12个一角，然后让孩子们写出钱数，有的孩子写成了2.12元，有的孩子写成了3.20元，出现不同的答案，有了矛盾冲突后，黄老师让他们讨论到底谁写的对，孩子们经过讨论，自己得出了正确的答案。但当孩子们的表达出现明显的偏差却并没有得到同学的纠正和指出时，黄老师就通过提问，启示等方法进行必要的干预，这就是课堂上的“进”，这也是对学生有效的引领。这样的课，让孩子经历错误，将错误放大，给学生充分的思考时间，让他们经历思考，探索，发现总结的过程。这比老师告诉他们答案要强很多。所以不要怕课堂上出现错误，那错误的出现也会在课堂上开出思维碰撞的花朵。

二、综合与实践课不是为了实践而实践，而是为了让学生在实践过程中有所体验有所感悟。

以往在教学过程中，我总认为综合实践课对提高孩子的数学成绩用处不大，还不如实实在在弄些练习让孩子做。还有就是基于条件的限制，苦于找不到合适的素材，疲于活动材料的准备，从而对综合实践课望而生畏。

安阳人民大道小学的王丽媛老师讲了《有趣的平衡》这节综合与实践课。课前，王老师就和孩子们一起做杠杆，钻眼，穿绳，画刻度，每一步都是孩子亲身经历，然后让孩子们在课堂上做实验，鼓励他们合作，培养他们的创新和探索精神，最后得出结论。孩子们在实践的过程中兴趣盎然，他们全部都参与到了活动中，动手动脑，将以往所学的有关数学知识，进行综合运用，他们经历了探究的过程，获得了独有的体验和学习数学的幸福，这就是综合实践课的价值所在。看到孩子们这么喜欢这样的课型，我深深认识到，我以前的认识是多么的狭隘呀。在以后的教学中，我要重视综合实践课的教学。

总之，这次安阳学习，让我受益匪浅，在以后的教学工作中，我要学以致用，让我的孩子们在我的课堂上学到终身有用的东西。

第三篇：安阳学习心得体会

安阳学习心得

焦作市武陟县育才学校 邱利娟

感谢校领导让我有机会在安阳聆听了20节省优质课，这些自然、真实、高效的课堂让我受益匪浅。这些优质课让我看到了老师们课前的精心准备与课中的有效引领，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，感受到了多样的丰富多彩的问题情境、学习方式……这些课分为三类课，计算课、概念课和综合实践课。这里我给大家分享我认为比较好的三节不同的课型。让我感触比较深的有以下几点：

一、教师在课堂上的“进”与“退”，让计算课、概念课也能上的有滋有味，我们学校也一直在研课评课时，多次强调老师们要注意课堂上的进与退，但很多老师包括我在内，心里是认同在教学时要退，把课堂还给学生，但一到课上，总是怕孩子表达不准确、回答不规范、课堂秩序乱、实验操作慢等，啰里啰嗦，不断的重复。不知不觉中，自己又成了课堂的主人了。而许昌实验小学的樊沛锋老师上了一节《因数中间有零的算法》的计算课做到了课堂上的进与退。当我看到这个课题时，我心里想计算课是最不容易出彩的课，这节课能怎样出彩。可是出乎我的意料，我听得陶醉其中，竟然忘记了记录。因为樊老师整节课语气亲切温和，和学生的交流都是以鼓励欣赏为主，评价学生非常得体。在计算方法上，并不是告诉孩子怎样计算，在哪里容易出错，而是鼓励和激发学生自己去发现哪里最容易出错。发现的过程，老师耐心等待，给学生充分的思考时间和回答的机会。环节的过渡语更是朴实无华，却闪烁着智慧的光芒。比如，在学生总结出了方法后，她说：“方法有了，不同也有了，但这节课的任务远没有结束，这节课的计算是有技巧的，计算机算，不仅要会算，还要用计。是我告诉你们还是你自己发现呢”，句句都在激发孩子探知的欲望。樊老师让自己退下来，把课堂学习的时间还给学生，把讲话的机会还给学生，能做出来的老师不说不做。樊老师在课堂上的“退”还表现在追问和评价上，当学生讲对了，樊老师没有忙着问：你们听明白了吗？因为这样问，肯定“听明白”的声音大于“没听明白”的声音，老师就失去了了解真实学习状况的机会。樊老师让刚才讲话的同学继续问：“我讲明白了吗？你们还有补充吗”这样就出现了很多学生提出了自己不同的意见和见解的现象。这个时候，樊老师就在课堂上“进”了，这里的“进”是进到了学生的思维深处，学生在老师精心设计的问题情境中积极的观察、思考、发现、探究、创造，老师就要对学生的新发现、新观点、新见解及时给予肯定，使学生的思维向纵深发展。所以，听了樊老师的课后，我认为计算课并不是枯燥无味的，只要我们老师转变教与学的方式，以人为本，以问题为主线，让学生自主、合作、探究、表达。一样可以让计算课有滋有味。

商丘实验小学的黄懿老师上了一节《小数的初步认识》，这是一节概念课，大家都知道概念课的教学也是很枯燥的，那么，黄懿老师是怎样上好这节概念课的呢？这节课最大的优点是他的“进”他进到了学生的实际生活中。数学只有应用到实际中，才会变得有血有肉。黄老师着力从尊重学生的生活经验出发，因为孩子对元角分很熟悉，黄老师就以圆角分为载体，通过设计从不同的格子里抓钱币，来认识不同的小数，从而理解不同数位上的数字表示的意义不一样。学生在玩中学，学得轻松有趣。

黄老师的“进”与“退”还表现在矛盾的呈现，错误的澄清上。

我们都知道没有错误的课堂是不真实的课堂，允许学生出错，是对教师的基本要求，既然允许学生出错，就得给学生时间去说，给学生时间去做。黄老师在盒子里放了2个一元，12个一角，然后让孩子们写出钱数，有的孩子写成了2.12元，有的孩子写成了3.20元，出现不同的答案，有了矛盾冲突后，黄老师让他们讨论到底谁写的对，孩子们经过讨论，自己得出了正确的答案。但当孩子们的表达出现明显的偏差却并没有得到同学的纠正和指出时，黄老师就通过提问，启示等方法进行必要的干预，这就是课堂上的“进”，这也是对学生有效的引领。这样的课，让孩子经历错误，将错误放大，给学生充分的思考时间，让他们经历思考，探索，发现总结的过程。这比老师告诉他们答案要强很多。所以不要怕课堂上出现错误，那错误的出现也会在课堂上开出思维碰撞的花朵。

二、综合与实践课不是为了实践而实践，而是为了让学生在实践过程中有所体验有所感悟。

以往在教学过程中，我总认为综合实践课对提高孩子的数学成绩用处不大，还不如实实在在弄些练习让孩子做。还有就是基于条件的限制，苦于找不到合适的素材，疲于活动材料的准备，从而对综合实践课望而生畏。

安阳人民大道小学的王丽媛老师讲了《有趣的平衡》这节综合与实践课。课前，王老师就和孩子们一起做杠杆，钻眼，穿绳，画刻度，每一步都是孩子亲身经历，然后让孩子们在课堂上做实验，鼓励他们合作，培养他们的创新和探索精神，最后得出结论。孩子们在实践的过程中兴趣盎然，他们全部都参与到了活动中，动手动脑，将以往所学的有关数学知识，进行综合运用，他们经历了探究的过程，获得了独有的体验和学习数学的幸福，这就是综合实践课的价值所在。看到孩子们这么喜欢这样的课型，我深深认识到，我以前的认识是多么的狭隘呀。在以后的教学中，我要重视综合实践课的教学。

总之，这次安阳学习，让我受益匪浅，在以后的教学工作中，我要学以致用，让我的孩子们在我的课堂上学到终身有用的东西。

第四篇：安阳一中考察学习报告

安阳一中考察学习报告

根据工作安排，10月13日-14日，考察团赴安阳市一中参加由河南教育时报社、安阳市教育局联合主办、安阳市第一中学承办的第十届河南教育名片发展论坛暨“教育生态与学校发展”观摩研讨会。现将考察学习情况汇报如下。

一、考察学习过程

本次考察学习共计一天半：13日上午为3项内容，一是开幕式及河南教育名片授牌仪式；二是黄艳校长《学校发展的软道理》主题报告；三是由德育处主任许东、教研处主任聂光明、教务处主任吴燕、副校长崔彦军所做的组合报告。13日下午为两项内容，一是进行从高一到高三的42节课堂观摩；二是进行“科学晚会”、“音乐教育”、《营造学生喜欢的课堂》、《语文，学生灵魂的摆渡人》、《宋词风情演绎》、“心理健康教育”、“美术教育”等分论坛。13日晚上是主题为“多彩生活·多元发展”素质展演。14日上午是吴非教授所做主题为《教师的职业境界与社会责任》专题报告。考察学习时间虽然不长，收获却是巨大的，许多做法值得我们借鉴。

二、主要收获

1、最好的学校，应当是“生态学校”。走进安阳一中，你能很强烈地感受到，这里是一个可以让学生静心读书、悄然成长的地方。主要有如下特征：一是校门平实朴素。四根方方白柱子，除了“安阳一中”四个字，空无一物；黑色铁艺大门，还是横开的，需要人推，毫无科技感。大门两侧用欧体拼出八个大字，彰显了学校基调：“志存高远，不尚浮华。”其实，这就是安阳市最好的高中。二是由两排60多年树龄且遮天蔽日毛白杨形成长廊，给人以“返璞归真”的校园感觉。本真的观念要靠物化的载体去反映，这些非速生树种，不仅能见证创建于1946年安阳一中悠久历史，更可反映“生态学校”的价值观念。三是相互独立且错落有致不同级段教学楼、实验楼、综合办公楼、体育馆、图书馆、电教楼等设施，增添了校园些许宁静。安阳一中营造的氛围是：浓荫匝地、曲径通幽、安详宁静、静待花开···而非车水马龙、喧嚣沸腾、行色匆匆、急功近利···四是校园干净到除了必须存在的事物，其他的都没有。从楼体、墙面到办公楼内、教室内，甚至学生宿舍，没有任何张贴物，干净成了安阳一中独特校园文化的一部分。学校甚至规定，课桌上不允许放很多书，仅限当天使用，且高度不能超过7厘米。五是各功能室设施配备却一反常态，均是省内一流先进设施。“艺体教育中心”包括：美术欣赏教室、绘画教室、手工教室、陶艺教室、形体房、合唱厅、排练厅、器乐训练厅、综合活动厅等。“心理健康活动中心”包括：心理测评室、心理辅导室、音乐放松室、沙盘室、宣泄室（室内配置了沙盘、宣泄互动仪、宣泄人、音乐放松椅等专业设备），可为学生提供一流心理健康服务。

2、学校发展的“软道理”更重要。安阳一中黄艳校长认为，学校发展有许多硬道理，如，学校规模、硬件建设、升学率、北大清华人数等。这些硬道理固然重要，但它也带来了许多不可回避问题：一是课程窄化。主要表现是：对每个人一生发展极其重要的音乐、美术被取消，在高一下期就提前进行文理分科、减少综合实践活动等，使这些青年学生在学习黄金时间段，被限制在极其狭窄的应考课程上。二是训练强化。主要表现是：应付高考的同种试题题被高强度反复训练，用三年时间耗尽了学生一生对学习浓厚兴趣，成为一个终生不愿学习的人。三是管理集中营化。主要表现是：学生自由度被无限制缩小，成为“囚徒”一样的人。中学生应当是社会生活中想象力丰富、感情丰富、精力充沛、生龙活虎的人群，无限缩小的自由度只会使他们永远失去对“求异”、“创新”和对美好生活的追求。

学校发展的方式究竟是什么？是“师生友好型”还是“血汗工厂型”？是“生态友好型”还是“资源掠夺型”？黄艳校长认为，我国经济发展模式已经发生重大变化，由原来的“资源掠夺型”转型为“生态和谐型”，以此来保护我们赖以生存的蓝天、白云、青山、绿水。学校发展模式应当向其学习，以此保护今后花钱也买不回的子孙后代的健康和幸福。这个发展模式就是学校发展的“软道理”。学校发展的“软道理”究竟是什么？黄艳校长认为，一是要讲社会责任感。教育有如下使命：深刻影响个体发展，强力影响经济发展，稳定影响政治发展，深远影响文化发展（陶行知）。如何“深刻影响个体发展”？这里的个体既是指学生更是指教师：通过实施“教师校本课程”、举办小型“教师音乐会”、特别关注“资深教师”发展、建立全方位的“教师发展体系”等措施，使“学校发展教师第一”真正落到实处。

3、学生健康成长比高考更重要。高考是以省级为平台的评价，竞争的激烈程度可想而知，但安阳一中高考成绩多年来始终列全省前5名。虽然名次靠前，但黄艳校长认为，学生健康成长比高考更重要。为保障学生健康成长，他们的做法是“五多”：一是社团多。安阳一中社团有“紫风铃采播社”（会议过程看到很多他们身影）、“紫薇文学社”、“管乐团”、“小白杨合唱团”、“艺术团”、“海棠摄影社”等12个学生社团。各社团都配备有辅导老师进行专业指导，并提供场地、设施等支持。二是学生自主管理多。学校团总支、学生会、食堂监督委员会等学生组织积极参与学校民主管理。三是校内活动多。常态开展的有“文化艺术节”、“周末文化广场”、“影响校园学生评选”、“新年晚会”、“田径运动会”、“诗词朗诵会”、“英语小品大赛”等，一年当中活动不断档。四是实践活动多。学校有劳动值周班、学雷锋青年志愿者服务等系列实践活动。每天上午早读和前两节，及下午第一节是劳动值周时间，每个班每学年有一到二次值周时间。五是课程多，并非全部是语文、数学、英语、综合，还有德育读本、健康教育、音乐、班会和体育。高

一、高二如此，高三亦然。学校严格执行国家课程标准，非高考课程每周达到5节。即使在高三，每周体育课也开设了3节。截至目前，安阳一中在国家课程、地方课程、校本课程3个维度上构建起完备细致的课程体系。如，校本课程就有：入学教育课程、毕业课程、健康教育课程、校本德育课程、生活数学、木版年画与制作、隐蔽的历史、电路设计与电子元件、创新作文、魔术化学、中国古代钱币故事、军事地理、创新作文50余门，这些课程已经融入学校课程体系，并发挥着良好的教育功能。

4、提高教师素质，为学校科学发展提供原动力。安阳一中不仅是省级示范性高中，还是省“普通高中多样化发展示范校”，教师素质列省同类学校第一方阵。这样教师如何再提升其专业水平？他们的做法是：一是在教学过程环节，强调教学常规检查，把对教案、听课记录、教研活动、命制试题（难度、正确度及吻合度，即便命题有错，也不准到考场更正）的标准落实到制度上，且以周为单位，做到及时发现问题，及时反馈纠正。二是在教学效果环节，对课堂有效教学、作业批改次数、考试反馈及时与否等数十个方面，以及对学生进行教学各环节常规问卷调查和评教，通过大量数据统计，了解每位老师实际教学效果，以此反映教师的职业态度与职业素养。三是深入推进集体备课活动，注重教研形式和实效。具体要求是：活动事先有筹划、有准备、有书面安排表；活动中有考勤记录、有活动过程记载、有活动结果反馈等。四是每年组织“师带徒”活动，从教学基本功、教学目标、教学内容、教学过程、学生学法、教学效果等方面进行多维度评价，以量化积分形式进行验收。根据积分排序，评选出优秀指导教师和优秀从师教师，在每年教师节期间给予表彰奖励。五是常年举行赛课活动：上学期主要开展青年教师优质课竞赛，下学期主要开展资深教师示范课竞赛。每类竞赛必须先进行组内预赛，然后学校决赛，全员听课评课且引入学生评价机制。六是针对学生层次不齐情况，采取分层次教学形式，实行必修课程选修化，分设数、理、化、英加强班，每周至少开两节课。从高一后半段开始，年级后200名学生都可以报名选修。只要学生报名，学校都会提供课程、学习资料和辅导。七是设置“教师发展年”，开展教师论坛、教师校本课程、让各级教师一同参加高三学生模拟考试和教师社团等系列活动。开设“教师论坛”，不仅让教师根据自己具体情况选择交流主题，也可以自定主题参与交流。开设“校本课程”，主要是以青年教师培养的形式进行，他们可以根据自己的需求，选择由学校评审通过的课程。八是从教职工实际需求出发，打破年龄、学科界限，让兴趣爱好相近教师组建郊游、摄影、篮球、瑜伽、音乐社团，由学校免费提供活动场地、设施设备，并根据各社团具体情况提供适量经费。

5、坚持工作标准和工作评价制度。安阳一中给我们总体感觉是“外松内紧”，主要有以下几条原因：一是工作通报及时且公开。这项工作由各职能部门负责进行。在去年累计1403件工作中，通报全校450件，占比32.1%。所有通报都以学校公告形式告知全校师生。二是分年级及时召开阶段性（阶段

一、阶段二···）考试总结会。重点是把握每次考试各个学科聚焦情况，并研究采取相应措施。三是开展问卷调查，从21各方面全方位了解每位教师平时教育教学工作动态，以便使学校领导及时掌握总体情况。四是由全体师生对服务部门（公寓、餐厅、图书室、功能室）进行评价，全面提升对师生服务质量。

数据体现实力，2017年，安阳一中在生源结构较差（只在市区招生，分配生占比67%）情况下，应届生报名人数815人，一本过线757人，上线率92.9%，本科上线814人，上线率99.9%；两个奥赛班共97人，一本上线率100%，平均分623，高出理科一本线139分；参加清华北大自主招生通过人数在全省位居第二；升入清华、北大人数13人，在豫北地区稳居第一，在全省位居前列。

6、教师不仅要有职业境界，还要有社会责任。著名教育专家王栋生为大家做了《教师的职业境界与社会责任》非常精彩的专题报告。关于教师教育观念，吴非认为，基础教育培养的是适应社会的“人”，“才”只是一种副产品，教师则是照亮学生成长过程的“光”。他结合自己工作实际，为大家算了一笔账：一位学生从小学到高中一般要上2万多节课，一位教师从任教到退休一般要上2万多节课。如果每位教师每节课为每位学生照亮一束光，这些学生肯定了不得。因为你播下什么种子，就长什么样的树。关于教师职业境界，吴非认为，要遵循教育常识，切实保护学生学习兴趣。小学段布置作业时，是布置四道题（2道必做、1道选做、1道不做），还是布置25道必做题，是区分这批学生在高三时是否有兴趣做难题的分水岭。因为前者保护了学生一生的学习兴趣，后者磨灭了学生一生的学习兴趣。关于教育的意义，吴非认为，教育的意义就是指向未来，就是要有高贵的精神。在人生最重要15-16岁年龄段，看看太阳，哼哼歌曲，读读诗集，想想远方···这才是基础教育的本真。此外，吴非还谈了教师的社会责任和教育者的智慧，由于篇幅所限，不再赘述。若想深入了解吴非的教育思想，可阅读其《不跪着教书》杂文集。

三、几点建议

1、适当给学校“留白”。学习讲究心无杂念，适当地留白可以增加学校的时间感和空间感，让生活在其中的师生放松下来。“留白”的方式很多：一是课桌上不要放很多书，最多不超过7厘米。因为超过7厘米，空间上将对学生产生压抑感。二是学生吃饭时间要充分些，既可保障营养充分，又可适当娱乐休闲。三是除教室（含社团）、图书室、阅览室、实验室是学生读书场地外，其余时间学生手中不要拿书，以做到“有张有弛”，保护学生学习兴趣，同时也能提高学习效率。四是今后校园、教室增添文字、图片须经反复论证，以便增加学校整体空间感。

2、设置教师“校本课程”。教师“校本课程”虽然不是科学提法，但其含义具有先进性。其实，我校教师“读书会”、“礼仪及服装搭配讲座”、“幸福力报告会”等就属于同一类型。安阳一中的做法，开阔了我们的视野，主要包括以下三个方面：（1）职业生活方面包括学科、专业、教育、教学。做法是：聘请校外专家到校作报告；聘请校内资深教师，开设教师论坛，总结自己教育教学经验。（2）文化生活方面包括人文底蕴、科学素养。做法是：设置科学、人文讲座，丰富教师业余生活，提升综合素养。（3）休闲生活方面包括娱乐、健身、社交。做法是：在兴趣相近自愿选择基础上组建教师社团（娱乐、健身、社交），打破学科、年龄界限开展活动。

3、由学生自主管理举办多种活动。QGP学本课堂的终极目标是培养适应未来社会的“绅士”和“淑女”，而不是经不起风雨的“花朵”。作为在全省高考平台竞争激烈的安阳一中，在学生管理中，能够坚持做到“五多”：社团多、学生自主管理多、校内活动多、实践活动多、课程开设多，足见校长团队的高瞻远瞩。作为更加基础的义务教育段学校更应学习这些做法，且充分发挥校团委、学生会、少先队等学生组织在学校自主管理的作用，以便实现减轻教师工作负担，且培养学生自主管理能力双重作用。

4、加大“情况通报”在落实学校工作中的力度。设置运行机制，对教师教学过程环节、教学效果环节、集体备课环节、“师徒结对”活动、常年“三课验收”活动、潜能生转化工作、服务部门（公寓、餐厅、图书室、功能室）服务师生情况等工作，在学校公众平台进行通报并留下文字材料，作为学期末或学年末学校对其评价依据。通报数量占工作总数应达到40%以上。

2017年10月

第五篇：安阳镇财政所2012学习计划

安阳镇财政所2012学习计划

学习是提高自身素质的唯一途径，根据安阳财政工作实际，特制订如下学习计划：

一、学习方法：一是以会代学；二是集中学习与自学相结合。

二、时间安排：每月的最后一天是学习日，每季的第一天、第二天是以会代学日，其目的，即学习，又安排布置工作。

三、学习要求：有主题、有内容，每位职工都要做好学习笔记，同时要达到县局要求10000字以上，完成两篇心得体会。

四、学习内容：

1、政治内容：胡锦涛总书记的重要讲话，毛泽东的整顿党的作风、改造我们的学习、中国共产党六大作风、为人民服务、反对自由主义，邓小平的一靠思想、二靠纪律才能团结起来，江泽民的“三个代表”是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，中国共产党章程，人民日报评论员文章“努力实现领导干部作风的进一步转变”。

2、政策内容：农村税收有关政策、法规、条例、税收征管法，财政、农村经营管理的有关政策、法规等。

3、专业内容：行政事业单位财务通则、预算收支口径、财政体制、国库收付、收支两条线等。

4、文化理论内容：一是号召职工参加各类专科以上的函授学习；二是统筹安排职工参加各级岗位、业务知识培训等。

安阳财政所 2012年3月20日