质量管理小组骨干培训小结

第一篇：质量管理小组骨干培训小结

质量管理小组骨干培训班小结

为提高公司各有关单位人员的质量管理意识，增强相关质量管理知识，进一步做好和完善公司的质量管理工作，2011年5月16日至20日由江西省电力公司培训中心组织的“质量管理小组骨干培训班”在江西电力技术学院图书馆一楼学术报告厅隆重举行，本次培训邀请江西省质量管理中心秘书长姜小菲老师、省电力公司高级工程师郑艳老师讲解，主要内容有质量活动小组基本知识、统计工具与方法的应用、如何编写QC成果报告、QC成果的发表与评价、QC成果案例分析。在生动活泼的案例中我们对QC有了深刻的理解，并将所学知识运用到以后的工作中。

在四天的培训中，我们了解和掌握了质量管理过程中的各种相关要素和知识，同时告诉了我们开展QC小组的“三个必须”，即QC培训小组的核心内容是：必须学会联想思维、必须学会PDCA的程序、必须掌握科学的统计方法。QC活动的基本条件有：（1）领导在思想上重视、行动上支持QC活动；（2）职工对QC有认识，有要求；

（3）培养一批QC骨干；（4）建立健全QC的规章制度。我们在工作中若能按照QC活动的活动程序，能够保持思路严谨，少走弯路，提高成功率；同时让专业技术和管理技术紧密结合、互相协调，让专业技术充分发挥作用。因此此次培训使我们受益匪浅，为我们今后开展QC活动打下了很好的基础。

培训人：邹婷户艳琴

第二篇：骨干班主任培训小结

爱与智慧，打造全能班主任

——苏州市骨干班主任培训小结

苏州市第一中学英语组 庄如英

今年暑假，我有幸参加了苏州市骨干班主任培训，五天的培训日程安排的满满，作业任务也相当艰巨。我聆听了来自南京师范大学班主任研究中心专家们以及苏州市十大教育人物之一于洁老师的的一系列讲座，收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。对我来说，这次培训不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。五天的讲座交流过程中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、班主任要不断提高自身素质

齐学红教授在她的讲座中有一句话给我留下了非常深刻的印象：“没有教师的成长，就永远不会有学生的成长”。我们每天都看着学生们吸收新知识，不断成长，同时也应该意识到，作为班主任，也应该在每天的工作点滴中发掘值得自己学习提高的地方，不断成长。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次的案例学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班级常规管理、突发事件处理、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提 1 倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、班主任要有爱但更要有智慧

培训的第三天，苏州十大教育人物之一于洁老师给我们做了精彩的讲座。她的主题是“用心用情，做智慧班主任”。绝大多数班主任都强调自己对学生充满了爱。的确，教育必须有爱，但是教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。在班主任每天琐碎繁重的工作中，光有爱心和责任心是不够的，要做到有效高效，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

我自认为自己的班主任工作做的还是比较细致到位的，和学生的情感交流也比较丰富自如，但听了这位被学生们称为“天使老师”、“仙女老师”的诸多班主任故事，以及其他教授介绍的如“老板老班”的事迹，我认识到与他们存在太大的差距。在班级管理上，有时缺乏有效的工作方法，导致自己辛苦不说，又收不到最理想的教育效果。此外，培训第二天杨教授的关于“特殊学生”的主题沙龙也让我很有感慨。大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。对于班中的特殊生、问题生，我们要给与关注，但是什么样的关注才是恰当必要的？也许应该是“随风潜入夜，润物细无声”的那种关注才是真正能收到效果的。

三、班主任要注重师生双方的心理

学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素 2 质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。齐教授说“没有教师的快乐，就永远不会有孩子的快乐”，要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：

1、拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。

2、尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

五天的培训虽然短暂，但获益一生；培训的任务虽然艰巨，但深感不虚此行。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。

第三篇：初中语文骨干联盟第三小组小结(2012.2)

2011-2012学年第一学期

瑶海区初中语文学科“骨干教师联盟”第三小组工作小结

瑶海区初中语文学科“骨干教师联盟”第三小组共有联盟成员12人，其中骨干教师6人，培养对象6人，遵照区教研室安排，主要负责学科资源库建设。本小组自2011年9月组建以来，在区教研室及赵杰老师的领导下，认真贯彻落实《瑶海区初中语文学科“骨干教师联盟”实施细则(试行)》，扎实开展各项工作，现简要小结如下。

一、学习培训，进入角色

学科联盟活动开展之初，本小组积极组织成员学习区“骨干教师联盟”方案及学科实施细则，充分认识联盟活动的意义，把握要求，明确职责。同时，组内成员以参加培训、自学交流、自主实践等方式逐步学习掌握骨干教师联盟资源库平台资源发布、管理的方法、程序等。通过短期的学习、培训和实践，组内成员迅速进入角色，均能通过平台自主发布各项资源。

二、认真谋划，分工明确

为充分落实“细则”，有计划、有步骤地开展学科资源库建设工作，本小组成立以后，迅速召集成员，认真谋划，并依据赵杰老师的统一部署，做出详细安排，对每位成员本学期资源建设的主要内容、任务分配等提出明确要求。根据本组成员情况，我们把组员分成六队，每队由一名骨干成员和一名培养对象结成对子，负责一个单元课堂教学资源的收集、创作和发布。这样，既使组内每个成员分工明晰，任务明确，又在每个小分队中形成了师徒结对，共进发展的模式。

三、积极开发，资源丰富

明确任务后，组员们积极开发各类资源。一方面把自己以前写的关于教育教学方面的文章、教学设计和课件等上传到资源库平台。另一方面把自己在其他网站里看到的有关教育教学方面的优秀作品转载到联盟网站。同时根据个人承担的任务，积极收集、创作各类资源并发布。一学期来，本组成员共向联盟平台上传发布各类资源121条，且资源种类丰富，论文随笔、教学设计、课件、反思、试题练习、优质课例、专家讲座、音视频资源等，应有尽有，有效地实现了资源共享，合作共进。

四、参加“走教”，积极研讨

在进行学科资源库建设的同时，本组还要求6名骨干成员积极参加“走教”组的“走教”活动。“走教”组每次开展活动时，本组至少有2名骨干成员参加，积极参与观课议课甚至是磨课活动，和“走教”组成员一起研讨交流，共同学习教学新理念，探讨教学新方法，交流备课感受，评议教学得失。由于大家的踊跃参与，积极研讨，初中语文学科骨干教师联盟活动始终保持了和谐热烈、轻松务实的良好氛围。

五、及时交流，有序工作

由于初中语文学科骨干教师联盟活动于本学期初才开始启动，需要有一个逐步熟悉的过程，为了保证各项活动有序开展，本小组坚持一月一碰头，各小分队做到一周一沟通，并通过邮箱、短信等随时保持联系，交流工作经验和任务完成情况，商讨解决资源库建设过程中 遇到的问题。

总之，一学期以来，本组成员在赵杰老师的带领和指导下，较好地发挥了骨干教师的辐射引领作用，营造了良好的教研氛围，充实了学科教学和理论学习的资源，促进了我区初中语文教师群体合作共进和资源共享。当然，实际工作中也还存在诸如联盟活动和自身教育教学工作之间的矛盾、个别成员创建资源和参与研讨的积极性不高、活动形式尚可更丰富等问题，有待在以后的工作中予以解决和完善。

瑶海区初中语文学科“骨干教师联盟”第三小组

2012年1月18日

第四篇：2013骨干材料小结

海南省级骨干教师2013工作业绩材料

儋州市八一中学梁冰

教育教学方面：作为年级组长，严格按学校的规章制度办事，在校领导的关心和本年级组老师的支持下，尽自己所能把本职工作做好。尽可能地发挥年级组的作用，配合做好学校分配的的各项工作，特别是及时做好上传下达工作。为学校教学这一中心工作能有条不紊地开展尽最大的努力;在班主任工作中，使学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，对学生进行管理教育和实施素质教育；在平时的教育教学工作中。我始终按照数学学科的特点，学习新课标，深钻教材，坚持提前备好课，通过不懈的努力，我所任教的班级学习成绩总是稳中有升，学生的学习风气良好。无论是班主任工作,还是教学工作，都多次受到领导的好评.教育科研方面：教师的生命力来自教育科研，教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。本人于2013年9月30日承担了海南省教育科学“十二五”规划2013立项课题.课题名称为《初中数学雪困生转化的个案分析与研究策略》.于2014年1月18日被聘为儋州市八一中学2013基地培训主讲教师。为本校年轻教师起了模范带头作用。

为了充分发挥骨干教师的示范引领作用, 2013年11 月21日下午我们一行就风尘仆仆奔向昌江民中，开始了2013—2017海南省骨干教师初中数学1组送教下乡活动。本次活动在昌江县教育局教研室陈文彬主任、教研员陈涛老师的全程参与、昌江民中的大力支持带领下，活动取得了完满成功。为当地教师们提供了一个相互学习和交流的机会,也为教师搭建了一个教学研讨的平台,有效地提升了教师的教学能力.总之，作为骨干教师，我知道自己的工作还不够完善，我将在以后的工作中不断鞭策自己，使得自己在教育教学工作中取得更深层次的提高和发展。

第五篇：护理质量管理小组

护理质量管理小组

1、人员配备；

（1）组长（1人）：罗敏

（2）副组长（2人）：何雨群、廖红（3）成员：周智玲、王芳、易丽芳、刘海燕

2、工作职责：

（1）在医院质量管理委员会的指导下及护理部主任领导下，负责全院护理质量管理和行政管理工作。

（2）以加强护理质量建设为目标，建立健全护理质量管理体系，完善质量管理制度，研究质量管理措施，并参与论证护理部工作计划。

（3）依据国家卫生部“护理管理与护理质量持续改进”的标准和要求，制定、完善护理工作制度、岗位职责和工作标准，以及护理常规和技术操作规程。

（4）按国家卫生部和各省市医院管理评价标准要求，制定并落实护理质量考核标准、考核办法和持续改进方案。

（5）每月按护理质量考核标准，对全院护理质量进行一次全面的检查和评价，并将检查结果、护理质量分析及改进意见，汇编成《护理质量通讯》上报医院质量管理委员会及护理部。（6）负责检查各级各类护士的资质，制定各护理单元人力配置的原则与标准，以及制定在紧急状态下对护理人力资源调配的方案，以确保满足实施等级护理的质量于患者安全的需要。（7）负责制定各重点护理环节的应急预案与处理程序，定期分析与鉴定护理差错、事故，提出防范措施，减少或消除护理差错事故的发生。

（8）定期评价科室管理与护理人员素质，为提高、培训护理管理技能和护士素质提供有效的参考。