区级立项课题第二阶段第1次活动总结

第一篇：区级立项课题第二阶段第1次活动总结

《培养初中学生自主学习能力的数学课堂教学模式研究》----自主学习方法探究与指导

课例实践活动总结

本次初中数学科组教师在围绕区级课题研讨开展了一次课例交流活动。在这次活动中紧紧围绕 “自主学习方法探究与指导”这一子课题，推荐由周玉容老师的“二次函数所描述的关系”示范课例课并深入细致的探讨。在教学活动中不断学习、研究、探索、分析、总结、实践，积极主动进行课题研究。通过这次活动的开展，提高了数学组教师课题研究、策略探究的能力。现将活动情况总结如下：

活动前，数学组的全体教师对这次活动高度重视，进行了认真的讨论与研究，通过集体备课活动，体现了集体“互帮互助”精神。教师都对教学设计作了精心准备，备教材，备学生。正是积极的态度，充分的准备，向上互助的精神使得这次活动画上了圆满的句号。

这次活动中，课题组成员刘勇老师对这一节课做了点评，课后全体教师又及时地进行了课堂教学反思，努力找出课堂教学中的不足并给出中肯的建议。

通过这次活动的开展，数学组的老师们受益匪浅，启迪深刻。总之，在今后的教学中，本教研组教师要继续本着努力优化课堂教学方式的课题思路，进一步完善课堂研究方案。相信本教研组数学教学水平会更上一个新台阶！

2012年11月

第二篇：区级立项课题第二阶段第2次活动总结

《培养初中学生自主学习能力的数学课堂教学模式研究》

-----注重情感、培养自主学习能力

课例实践活动总结

为了进行《注重情感、培养自主学习能力》子课题研究，有目的地探讨情感在培养学生自主学习能力中的作用，我校初中部数学组组织了此次课题研讨活动。通过本次活动，明确了情感在课堂教学中发挥的作用，为有效性课堂的开展又发掘了一个新的影响因素。

本次讲座由余金勇老师主讲，课题组成员对本次研究的子课题展开了热烈的讨论。最后大家在思想上达成共识，即数学课堂教学中充分考虑情感因素，对提高课堂教学效益，培养学生思维能力，具有十分重要的意义。对于后进生，认知上要给予低坡度，情感上要给予多激励。改变对差生的态度，增加对差生的情感投入，使他们感受到老师的温心、爱心和诚心。心灵的沟通会使学生普遍对数学课产生浓厚的兴趣，使学生由厌学转化为愿学、爱学、乐学，从而一改数学课的沉闷气氛。对于优秀生，认知主要给予高挑战，情感上要给予严要求。

本次活动的亮点是，通过讲座解答了长期困扰数学教师们关于“学生厌学、课堂不配合教师”的疑惑，明确了今后教学的方向，我们的教学模式还处在摸索的阶段，今后仍需开展更多的类似活动，使我们的课题更完善，更好地为我们的教学服务。

2012年11月

第三篇：课题立项总结

课题总结

我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。要想大面积提高初中化学教学质量，必须从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。近年来，我在农村初中化学的有效教学实践中做了一些尝试，也积累一些经验。下面就如何进行农村初中化学的有效教学谈谈自己的一些做法：

一、激发兴趣，提高求知欲

“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。教师在给学生开始上化学课时，首先以实验展示化学的奥秘世界：（1）把一张已用酚酞溶液写好“化学”晾干的挂在黑板上，再用装有3%的氢氨化钠的小喷雾器喷射在白纸上，立即呈现“化学”二字；（2）水中生火；（3）清水变牛奶；（4）烧不坏的手帕等上述实验使学生情绪高涨，渴望知道其中奥秘，此时教师因势利导告诉学生，这些奇特现象的奥秘，将在初中化学中一一学习。这样学生的积极性被调动起来。

二、更新教学理念，改变教学方式，将合作探究引进课堂 新课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，倡导学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系。

（1）合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要教学生会把自己置于集体之中，处理好个人和集体的关系，学会合作学习。

（2）科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中，提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生改进实验方案，参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把醋酸滴到紫色石蕊试液中，然后三个对照试验，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后，学生通过猜想与假设，收集资料，设计实验，交流讨论等环节，最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验，从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在实验中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。

三、联系学生的生活，从身边化学展开教学 新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习，从身边化学展开教学、理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，这样才能进一步激发学生的学习热情。培养学生的实践能力。

四、正确评价各类学生，作好培优补差工作

课堂教学是师生之间生命体的相互触动、相互影响、相互强化，生命活动的信息需要交流，加工反馈。心理学习告诉我们，初中学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素，因此，学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励，他们就学得积极主动，反之，就消极、被动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。但评价应注意不同程度的学生，如果千篇一律不但不利于激发学生，而且还会抑制学生思维。特别对于学困生更应给以恰当的评价、给以心里上的支持。新课程理念所倡导的评价方式，就由单一走向多元，教学中既有教师对学生的评价，也有学生对学生的评价，以及学生之间的相互评价，既注重过程性评价，也重视结果性评价。总之，我们作为课堂教学的主导者，应该尽一切可能地创设真实的教学情景，尽一切可能地调动学生的感官和情绪，尽一切可能地为学生搭建资源共享的交流平台，使课堂成为激活思维的主要阵地，使学生成为学习的主人。

化学课题立项总结

葛牌九年制学校

刘媛媛

2012-5-28

第四篇：课题第二阶段总结

课题第二阶段总结

发表日期：2012年12月26日 作者：朱香萍 【编辑录入：朱香萍】

《实施开放作文教学，提高学生写作能力》阶段研究总结

课题负责人

朱香萍

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话，不说假话、空话、套话。本课题着重研究综合实践活动与作文教学的关系，努力把握综合实践活动与作文教学的结合点，培养学生的实践能力、创新意识，提高学生的作文能力。

一、激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立思考及搜集、处理信息的能力，能积累大量的实践系列作文。

1、、拓宽作文教学的空间，丰富教师习作指导的内涵

2、建立“动态生成”的实践作文指导课堂新模式

3、提高教师组织、指导综合实践活动的能力及作文教学的能力、水平。设计出符合生活实践作文特点的，既让学生喜欢又能给学生真切体验的活动方案，是做好生活实践作文指导的前提。开展各式各样的活动，把所有学生引入到生活实践活动，让所有学生投身实践活动，在实践中学习观察，汲取写作的素材和灵感，获得真切的体验，接受活动的馈赠。开题以来，我们主要从以下几个方面开展研究。

二、．营造愉快氛围，激发学生的写作兴趣。

我们在调查中发现有近三分之一的学生对作文没有兴趣，首先研究培养学生写作兴趣的问题。感情在写作中的重要作用。一个人只有在“情动于衷”的时候，才能有“欲罢不能”的表达欲望。《语文课程标准》也指出：要培养学生“对写话有兴趣”，“1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”

我们一是采取措施，培养一批写作积极分子，激发大家的写作热情。（1）我们通过作文比赛的方法把全校爱好作文的学生组织起来，开展一些参观访问、游览等活动，在有感受的基础上引导他们不拘形式地写下见闻、感受和想像。同时为他们讲授一些浅显的写作知识。

（2）学生的优秀习作，打印出来并贴在展板上进行展示。

（3）推荐发表学生的习作，充分调动学生的习作积极性。二是贯串减少束缚、放开手脚、自由倾吐、整体推进的思想，调动每个学生的写作热情。低年级重在激发兴趣、乐于写话；中年级重在引导学生热爱生活，丰富生活，自由表达；高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。在课题组教师的平时作文教学过程中，我们从来不吝啬赞美与激励，从口头表扬到评语褒奖，从佳作加星到打出满分，从采编学生优秀作文到鼓励学生投稿，参加作文竞赛，抓住每一个机会，为学生营造一个基于生活的、积极愉快的写作氛围，主动拿笔，开心作文。

2．开展丰富多彩的活动，丰富学生的写作素材。

我们在教学中发现一些学生经常没有或没有写作素材的情况，研究的第2个问题就是怎样丰富学生的写作素质。

“生活是唯一的创作源泉”。叶圣陶先生也曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

小学生以写记叙文为主，让他们学会观察生活、感悟生活，从生活中获取写作题材，是非常重要的教学工作。在这一点上，小学生和文学家、艺术家并没有什么两样。因此在“生活作文”的研究中，我们注重把学生的目光引向校园生活、家庭生活、自然生活、社会生活，在生活中做个有心人，积累素材，构建学生自己的习作素材库。这素材就是可写作的题材。我们告诉学生：有意义的素材当然好，但只要你认为值得写的东西都可成为素材。

（1）走向校园，在校园生活中积累作文素材。校园生活丰富多彩、五彩斑斓，同学们除了每天的上课、做操外，我们每年开展的田径运动会、建队节活动、庆祝“六一”活动、“我心换你心”义卖活动、捐献废纸活动、演讲比赛、童话节、经典诵读比赛、讲故事、做游戏、做实验、演课本剧等等，还可以结合学校开展的综合实践活动如：元宵猜灯谜、做元宵品元宵；清明踏青、放风筝；中秋学做糍团饼；重阳做重阳糕敬老等活动，以此来丰富他们的生活体验。许多学生以此为题材写出了许多佳作。比如：周雪莉同学的《香甜的元宵，快乐的节日》（2）走向大自然，向大自然索取作文素材。每年春夏秋冬四个季节，教师有目的、有计划地带领学生到校园、郊外观察景物、动植物、自然现象等。学生通过有目的的观察，对那些平时并不留心的事物，会留下较深刻的印象，产生深刻的认识。如五年级在写“秋天的树叶”这作文时，老师就带学生到校园看看、摸摸，了解秋天树叶的变化，这样写好这次习作就容易了。我们还组织学生举行了“放飞心情（放风筝）”、“植树节植树”等采风活动，组织学生游淹城野生动物园，游新天地公园等。孩子们在多姿多彩的活动中，感受到了大自然的情趣，感受到了生活的美好。暑寒假或星期天，我们也请有条件的家长，带自己的孩子出去游一游，玩一玩，既丰富了学生的阅历，也积累了写作素材。

（3）走向社会，到社会上搜集作文素材。我们常常鼓励学生走进社会，用自己一双慧眼去洞察社会中的真、假、美、丑。我们也有目的地带领学生参观中天钢厂，参观污水处理厂。活动中，教师注意尽可能让学生感受生活，观察生活，培养他们的真情实感，让他们从平凡的社会生活中，体察人物的情感，希望他们在习作中写出自己的认识和体会。这学期为了增强学生的环保意识，为使学生从小树立节约意识，我校围绕“绿色节能”这一主题，开展了“捐废纸”“节能金点子”“废品手工”等系列实践活动。学生们从生活中、网络上了解到了一些节能的相关知识和情况；参与社会实践，从“一滴水、一度电、一张纸，一粒米”这些细微处入手，收集数据，加以分析„„孩子们在活动中有所得，有所思，

第五篇：立项课题阶段性总结

《英语课堂教学中学生兴趣培养的研究》

阶段性总结

高庙王联校英语课题组

一、研究目的《小学英语新课程标准》上说：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，„„。”兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

二、研究过程

（一）注重理论学习、更新教师教学观念。学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。

（二）创建良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。建立平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。

（三）注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。

（四）注重以课题为核心，开展教学工作。

1.分组集体备课，这样做到互相取长补短、资源共享。

2.每三周一次集体摹课研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。

3.按课题的要求，对教师的备课、课堂教学、课后辅导、作业批改、教后反思等教学环节进行交流。

4.每月定时学习有关理论，充分各种教育资源来对自己进行充电，如名师授课、观看教学录像、组织外出学习、利用互联网与同行交流等。

（五）研究解决的主要问题

小学生英语学习兴趣培养有哪些基本策略？

三、主要成果

（一）自己的教学思想有了一定的转变。相信创造师生平等，互信、民主和谐的教学氛围是培养学生学习英语兴趣的第一步。

（二）自己的教学水平和科研能力有了一定的提高。能够坚持写反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。

（三）我们积极组织学生参加校内和校外的各种竞赛活动，取得了较好的成绩。

四、存在的问题及改进措施

存在的问题：

（一）课堂教学中学生参与的面不够广。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。

（二）课堂教学中学生参与的层次不够深。对于低年级的小学生，英语是一门全新的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。

改进措施：

一、营造平等、民主的课堂气氛，点燃学生学习英语的火花。

教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息与学生进行交流，使学生产生敢于求知、不怕错误的学习心理，点燃学生学习英语的热情火花。因为轻松、愉快的学习氛围和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自然形象会产生积极的影响。师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志。

二、培养学生学好英语的自信心，激发强烈的自主学习动机。

学生要真正掌握知识，获得能力，除了教师的指导外，更重要的是让学生自力更生地学，自觉主动地学，形成有效的学习方法。平时教师多观察学生的行为习惯，根据学生已有的生活体验和学习经历，循循善诱，帮助他们形成自己的学习策略和学习习惯。

具体方法如下

1.充分利用歌曲，挖掘“兴趣点”

课前一首歌，为上好一堂课作前奏；课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、使他们减少疲劳，保持充沛的精力上好一堂课的尾声。

“旧谱填新词”，用歌词演唱句子，减轻学生的心理负荷，使学生在 轻松愉快的气氛中学到知识。例如，在新单词巩固阶段，我常用《What’s this ?》这首歌让学生自问自答。小学阶段的实物单词都可采用此歌来进行复习巩固。

2.精心组织活动，寻找“兴趣点”

传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。特别是游戏，因为游戏是小学生生活中的重要组成部分，3.开展小组竞赛，培养“兴趣点”

兴趣和成功往往紧密结合。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。本次学习有效地《挖掘英语教学中的“兴趣点”》将对我们在课题研究方向上起

着借鉴作用。我们尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值，从而树立学习的信心

三、注重学生学习活动体验，使学生真正成为学习的主人。

在教学中，我把着眼点投向全体学生，我积极创造条件为每一个学生提供听、说、读、写的机会，使每一个学生都能获得知识，让每一个学生都能获得成功，享受成功的愉悦

四、我课题组成员在课题研究活动中取得的阶段性成绩

1、朱培朝《培养学生注意力，激发学生学习兴趣，优化英语课堂教学》获得市

级级优秀论文一等奖

3、孔慧芬《给农村小学英语教学插上兴趣的翅膀》获得市级优秀论文一等奖

4、朱培朝《培养学生注意力，激发学生学习兴趣，优化英语课堂教学》公开发表在县级中教育期刊《阳谷教育》上。

我将继续努力，不断探索，朝着更高的目标奋进！