第一篇：幼儿园活动设计实践性考试大纲
《B>活动》是一门应用性极强,技能性要求极高的课程,如果仅限于书面知识的掌握或理性的推导,那就远远不能体现该课程应有的价值,所以有必要进行该课程的实践考核.现根据省教委,省自考委员会的有关文件,结合《B>活动》课程的特点,制定本考试大纲.一,考核目的《B>活动》实践性考试的目的在于评估应试者运用基础知识分析和解决实际问题的能力,以及B>常规教育活动的基本技能,并能对B>的各种活动进行理论和实践方面的评价.具体有三级目标:
初级:能一个具体的活动方案.中级:能说明为什么要这样一个方案,即能进行理论分析.高级:能对方案全方位作出评价,并能预测在不同条件下的效果.二,考核内容(详见附件)
考核范围分为七大领域:
1,B>综合活动
2,B>语言教育活动
3,B>数学教育活动
4,B>科学教育活动
5,B>音乐教育活动
6,B>体育活动
7,B>美术教育活动
三,考试方式
《B>活动》实践环节的考核形式为口试和笔试.以口试为主,笔试为辅.口试的具体方式为说课.笔试的具体方式是编写活动纲要,其内容必须与说课内容一致.说课,是以口头语言的形式提纲挈领地阐述某一教学活动的具体方案,以及依据,实施策略等,使他人明确活动方案者策划该活动的目的,过程,理论根据,预计效果的一种活动.说课的基本内容如下:
1,总目标
①领域目标(七大领域的目标)
②具体年龄段(小班,中班,大班)的目标
2,教材
①陈述所选教材与总目标的匹配关系
②陈述所选教材与幼儿生活经验,认知水平等的关系
③陈述所选教材的内涵与外延
3,具体目标
①某一活动的具体目标
②该活动的主目标
4,目标达成策略
①活动进程的基本环节
②每个环节所要达到的目标与具体策略
③教育活动前承(准备)与后延(活动延伸)的内容和要求
④活动结果的多种可能性分析以及应变策略
5,思想
①的思路
②的依据(理论的,现实的)
四,考核程序
1,抽取考题
由应试者本人在面试前30分钟到考点题库中抽取1个试题.考题一经抽出,不得更换.2,准备
抽取考题后到准备室准备,时间为30分钟(含抽题时间).此段时间内必须准备好“纲要”.3,面试
到口试室面试,讲述自己的方案.时间不得超过5分钟.4,交“纲要”.五,评分
面试成绩根据说课与“纲要”情况综合评出.以说课为主,“纲要”作参考.记分方式:等级法,即以优,良,中,合格,不合格打分.六,说课要求
1,结构清晰,严密
要求有明确的目标,为达到这个目标应采取的策略,以及为什么要这样的理由.2,思路严谨
要求:①具体活动目标与总目标一致;
②教学活动目标与教学环节目标一致;
③整个教学活动的内容前后呼应.3,理论与实践相结合要求说清怎样做(实践)又要说明为什么要这样做(《规程》的依据,素质教育的信有据,教育心理学依据,B>活动原理等).4,详略得当
要求详尽说明目标,思路以及为什么要这样,略说具体的活动进程(因为有纲要).有自己独特见解和深入思考的详说,陈词滥调少说或不说.5,表达流畅,层次清楚.6,用语简洁.附件:
《B>活动》实践性考核大纲
一,综合活动领域
①半日活动
②一日活动
③主题活动
二,B>语言教育活动
①普通话领域
②交谈领域
③讲述领域
a.实物描述
b.图片描述
c.看图讲述
d.情景讲述
e.经验讲述
④幼儿文学领域
a.欣赏活动
b.朗诵与复述
c.表演
d.学习简单的文学知识
⑤阅读领域
a.阅读的基本技能
b.扩句与缩句
c.自编解说词等等
三,数学教育活动
1,感知集合a.物体的分类
b.认识“1”和“许多”及其关系
c.比较两个物体的相等和不相等
2,10以内的数
a.10以内的序数,基础
b.10以
内数的组成c.认读,书写10以内阿拉伯数字
3,10以内的加减法
4,简单的几何图形
a.平面图形
b.立体图形
c.图形间的简单关系
5,量的初步知识
a.比较大小,长短等
b.量的排序
c.量的守恒
d.自然测量
6,空间方位基本知识
a.空间方位
b.空间运动方向
7,时间初步知识
a.区分早晨,晚上,白天,黑夜,昨天,今天,明天,一星期七天的名称及顺序
b.认识时钟
四,B>科学教育活动
1,人体和健康
2,植物和动物
3,自然科学现象
a.天文
b.季节和气候变化
c.物理现象
d.化学现象
4,生态与环境教育
5,科学技术教育
五,B>音乐教育活动
1,唱歌活动
2,倾听和音乐欣赏活动
3,韵律活动
4,打击乐活动
六,B>体育活动
1,基本动作
2,基本体操
3,排队与变换队形
七,B>美术教育活动
1,绘画
2,图案
3,手工
4,欣赏
第二篇：专业设计考试大纲
专业设计考试大纲
专业设计为报考设计学专业的研究生考生的考试科目之一，根据研究生方向的不同，大纲分为七个部分。
01视觉艺术设计方向 考试大纲
一、考试目的
本考试是全日制设计学（视觉传达设计方向）硕士学术学位研究生的入学资格考试之专业设计考试。本专业根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。
二、考试的性质与范围
通过笔试专业设计,测试考生对视觉传达设计综合基础知识的掌握情况以及 专业创作能力,包括设计思维、设计方法、创新能力、艺术美感等内容。
三、考试基本要求
1.具备一定的视觉传达设计能力及相关专业设计基础，以及策划文案的写作能力，综合创意构思及技法方式的表现能力。
2.具备对形态元素的敏锐感受和对功能主题的独特理解，能应用视觉形态、元素、色彩等形式创意表现构思的能力。
四、考试形式
本考试采取命题创意设计的形式，强调考生对命题主题的理解构思和综合设计能力。具体内容及分值比例参见“考试内容一览表”。
五、考试内容
考试内容以两维空间、平面设计为主，要求考生根据命题完成策划文案、创意构思、深化表现等系统设计过程的重要节点和成果。总分150分。
I.策划文案
1.考试要求
要求考生准确把握命题设计的主题和要求，并对此做出前期相关分析策划 和设计定位。2.题型
要求考生以图文形式完成主题定位分析、设计方式元素分析、创意策划分析等内容，并写出不少于200字构思文案说明。
II.创意构思
1.考试要求
根据分析策划定位,多角度多形式表现创意构思的目标和效果，所表现的设 计过程逻辑清晰，设计方法新颖独特。
2.题型
要求考生以草图形式按照数量尺寸要求、推演完成几种不同形式的设计方案，草图内容包括完整画面和拟表现的其它角度及特色细节形态。此项计70分。
III.深化表现
1.考试要求
要求考生能应用科学有效的设计方法，将构思草图深化丰富为独特鲜明、严谨准确表现创意设计目标的成果图。2.题型
要求考生在不同形式草图的基础上选择最理想的草图方案，根据要求进行系统完善地深化设计，最终完成一项或一组系列视觉传达设计方案。
所有设计表现内容和形式以能最准确有效表现设计创意为目标。
答题和计分
所有设计内容成果要求在1-2张1号绘图纸上完成，工具技法不限。满分150分 02环境艺术设计方向 考试大纲
一、考试目的
本考试是全日制设计学（环境艺术设计方向）硕士学术学位研究生的入学资格考试之专业设计考试。本专业根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。
二、考试的性质与范围
本考试是测试考生对环境设计内涵、工作目标及综合设计能力的考试。考试范围包括设计构思、设计方法、综合创意、设计表现。
三、考试基本要求
1.具备一定的环境设计专业基础或相关设计基础，以及分析构思能力。2.具备较好的设计综合表现能力,一定程度的手绘表现能力。
四、考试形式
本考试采取命题设计的形式，考察考生对功能与空间的认识理解与综合构思设计能力，设计深化能力与专业设计表现能力。具体内容及分值比例参见“考试内容一览表”。
五、考试内容
考试要求考生根据考试题目完成以室内空间为主或景观设施为主的环境设计方案,。具体包括：综合分析、设计构思、深化设计。总分150分。
I.综合分析
1.考试要求
要求考生对场地环境特点、功能要求,设计构想等有一定设计分析能力及专业表现方法, 2.题型
试卷提供命题文字说明或场地平面图，要求考生针对功能及设计要求，做相关研究分析, 并完成相关设计分析图及文字说明。
II.设计构思
1.考试要求
要求考生根据相关分析进行设计方案的综合构思，提出设计构思的形成方式过程，设计目标及所选择的设计形式方法等内容。2.题型
要求考生以草图的方式综合表现设计构思形成的主要节点，构思来源、空间形态、设计元素等设计目标构思图和相关设计构思说明（文字不少于200字）。
III.方案设计
1.考试要求
考生根据设计构思，在草图基础上，应用环境设计专业表现方法，逐步深化设计方案、推演完成相关设计细节，多角度多空间展示设计构思和环境整体效果。2.题型
要求考生完成方案设计平、立、剖图与主要空间效果图，特色细部图等所要求或应展示空间的表现图，要求图有比例，尺寸准确。表现工具技法不限。
答题和计分
要求所有设计内容在1-2张1号绘图纸上手绘完成，工具与表现方法效果不限，版面布局不限。满分150分 03服饰艺术设计方向 考试大纲
一、考试目的
本考试是全日制艺术设计（服饰艺术设计方向）硕士专业学位研究生的入学资格考试之专业设计考试。本专业根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。
二、考试的性质与范围
本考试是测试考生服装设计专业基础和设计能力的考试。考试范围包括设计创意，设计表现、结构设计以及设计说明。
三、考试基本要求
1.具备一定的艺术设计专业基础，以及文案写作能力。2.具备较强的服装设计创意能力，以及设计表现能力。3.具备较好的结构设计能力。
四、考试形式
本考试采取命题设计的形式，强调考生的设计创意与设计表现能力，以及设计深化能力与结构实施能力。
五、考试内容
考试要求考生根据考试题目完成系列服装的创意设计。具体包括：设计草图、效果图、生产图、结构图以及创意说明等内容。总分150分。
I.设计创意
1.考试要求
要求考生对服装设计及相关领域的常识性问题有一定的了解，掌握服装设计创意深化与推演的途径与方法。2.题型
试卷提供创意主题与设计元素，要求考生针对试卷命题，确定设计思路，完成创意草图。
II.设计表现
1.考试要求
要求考生较好掌握服装效果图的创作技法，以及服装生产图的绘制规范，能清晰、准确表达设计创意与细部结构。2.题型
要求考生以草图为基础，逐步深化、推演完成3套服装组成的一个系列，服装种类不限（男装系列、女装系列、男女装混合系列、童装系列等），完成设计相关效果图。
III.结构设计
1.考试要求
考生应能根据设计效果图，完成相应服装结构图的设计。要求考生能较好掌握服装结构图的绘制标准和规范。2.题型
要求考生完成与效果图相对应的结构图，需结构正确，数据准确翔实。技法不限。
IV 设计说明
1.考试要求
考生能为系列服装设计作品撰写完成300字左右设计说明1篇，要求主题明确，思路清晰，文字流畅。2.题型
要求考生完成300字左右设计说明。
04色彩应用方向 考试大纲
一、考试目的
本考试是全日制设计学硕士色彩应用方向专业学位研究生的入学资格考试之专业基础课，考生统一用汉语答题。根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。
二、考试的性质与范围
本考试是测试考生色彩搭配、色彩使用及设计能力的尺度参照性水平考试。考试范围包括本大纲规定的色彩基础知识并考察考生的色彩搭配与综合设计能力。
三、考试基本要求
1.具备一定色彩认知能力，以及色彩搭配、色彩实际应用等方面的背景知识。
2.对色彩、配色、语言、环境和人有机结合的较强基本功。3.熟练掌握各种色彩的象征意义并具备较强的色彩识别能力。
四、考试形式
本考试采取语词对应配色与色彩主观设计相结合，单项技能测试与综合技能测试相结合的方法，强调考生的色彩搭配、色彩应用和综合设计能力。试题分类参见“考试内容一览表”。
五、考试内容
本考试包括两个部分：形容词与配色、色彩综合创作。总分150分。
I.形容词与配色
1.考试要求
要求考生对中外文化、衣、食、住、行相关商品、企业品牌，室内装饰、环境景观、广告宣传等多个领域的色彩应用有一定了解。对色彩的心理作用及其象征意义有充分的掌握，在此基础上能够将配色与相应的语词对应。2.题型
要求考生从若干形容词中挑选20个，根据每个形容词所代表的色彩感受和心理作用进行五色配色，每组配色给出25字左右的配色说明，整个形容词与配色部分的文字说明字数控制在500字以内。考场提供配色所用色票和双面胶，考生请自备剪刀。文字说明部分请使用黑色或蓝色签字笔书写。考生合理安排答题时间。
II.色彩综合创作
1.考试要求
考生应具备对自然环境中不同景物的综合色彩感悟及独特的绘画概括提炼 能力,此部分要求考生对所提供的图形根据要求能创作出不同形式的色彩创作，并写出相应的文字说明，色彩综合创作部分共计字数不超过200字，以此考察考生的综合色彩应用能力。2.题型
试卷提供参考图形、创作色彩绘画和文字说明。考生自备绘画工具，色彩颜料种类不限，最终在规定的尺寸内完成画面。文字说明部分请使用黑色或蓝色签字笔书写。考生合理安排绘画时间。
答题和计分
题型一要求考生根据要求排列色票与语词的解读。题型二要求考生根据试题要求创作色彩图形在答题卷上。
05工业设计方向 考试大纲
一、考试目的
本考试是全日制设计学工业设计专业方向学术学位研究生的入学资格考试之专业课。根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。
二、考试的性质与范围
本考试是测试考生对工业设计中概念设计和方案设计能力的参照性水平考试。考试范围包括本大纲规定的概念设计和方案设计。
三、考试基本要求
1.要求考生能够掌握工业设计方向主干课程（如设计表现、产品系统设计、产品开发等）的基本理论和基础技能。
2.要求考生能将所学知识融会贯通，具有创新意识和独立思考性，以及进行综合分析、解决问题的能力。
3.要求考生有较强的设计和表达能力。
四、考试形式
本考试采取笔试，产品专题性的快题设计。试题分类参见“考试内容一览表”。
五、考试内容
本考试包括两个部分：概念设计、方案设计。总分150分。
I.概念设计
1.考试要求
要求考生根据命题设计具有原创性，设计概念要具有一定的前瞻性和可实现性；在一定程度上把握产品发展的未来趋势下，充分考虑市场价值。
2.题型
要求考生对你所设计的产品完成几种概念构思草图，用速写的形式表现并加以文字说明。考试时间为120分钟。
II.方案设计
1.考试要求
在考生完成的概念构思草图设计中，选择其中一种你满意的构思完成方案设计。制图要规范，对材料、功能、色彩等方面阐述要详尽。2.题型
根据要求将设计方案的效果图、三视图、细节图、爆炸图、设计说明等统一合理的安排在1号图纸中，具体如下：
1）彩色透视效果图（表现手法不限）。2）三视图（标出尺寸，比例自定）。3）细节图（不少于2个）。4）爆炸图。
5）设计说明（不少于200字）。6）总体卷面布局。
答题和计分
设计内容，要求在1-2张1号绘图纸上手绘完成，工具、效果不限，版面布局不限。06新媒体艺术方向 专业设计考试大纲
一、考试目的
本考试是全日制艺术设计学新媒体艺术方向硕士学位研究生的入学资格考试之专业设计科目，考生统一采取计算机上机考试方式。学校根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。
二、考试的性质与范围
本考试是测试考生新媒体艺术专业设计能力和计算机操作水平考试。考试范围包括本大纲规定的专业知识和计算机专业应用水平。
三、考试基本要求
1.了解新媒体艺术的基本语言和表现手法。2.具备对图形的提取能力和画面的设计能力。3.具备多维环境下的情景组织和故事叙述能力。3.具备较强的专业计算机软件操作能力。
四、考试形式
本考试采取计算机上机考试的方法。学生需要根据所提供的图片素材，借助于计算机手法（PC或MAC操作平台，二维或三维或网络等形式均可，内容不限，方式不限，软件不限），通过综合数字动态表现，完成一个用常用软件可以观看或运行的作品。考核考生的新媒体艺术设计能力和计算机技能水平。
五、考试内容
通过考试过程和完成作品考核考生的设计创意、表现技法、计算机技能和文案阐述能力。总分150分。
备注：考生在报名时需到指定地点勾选考试所需软件。
07数字绘画方向 考试大纲
一、考试目的
本考试是全日制设计学数字绘画专业方向硕士学术学位研究生的入学资格考试之专业基础考试，针对考生使用电脑、数位板创作数字绘画的能力进行考察。学校根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。
二、考试的性质与范围
本考试是测试考生数字绘画基础、色彩感觉、造型能力以及创作水平的尺度参照性水平考试。考试范围包括本大纲规定的绘画基础和上机操作水平。
三、考试基本要求
1.具备熟练的上机操作能力，能根据命题正确操作。2.对作为基础的绘画有较强的基本功。
3.具备足够的文化知识基础，能正确理解命题，清晰完整地通过画面实现命题并表达自己的创作意图。
四、考试形式
本考试采取上机创作的方法，强调考生的上机操作和绘画创作能力。试题分类参见“考试内容一览表”。
五、考试内容
本考试包括一个部分：命题创作。总分150分。
1.考试要求
要求考生熟练掌握数位板，熟练使用Photoshop、Painte等数字绘画常用软件，具有扎实的绘画基本功、较强的创作表达能力。2.题型
要求考生根据命题画出1幅命题创作，并写出相应创作说明（不少于200字）。能用不同文件格式存置所创作的作品。总分150分。
答题和计分
要求考生根据命题，用数位板在计算机上进行现场创作，学院提供创作使用软件为Photoshop、Painter。
第三篇：书籍装帧设计考试大纲
书籍装帧设计考试大纲
一、课程说明：
当今为高新技术主导的信息时代，除了以网络和声像电子出版物为传播媒介以外，大部分信息的传播方式仍然要借助印刷工艺。书籍装帧设计的两大内容-----书籍设计艺术与装帧工艺贯穿该课程始终，对书籍设计创意与装帧工艺形式的学习并掌握专业基础知识与应用技术，了解传统胶印与数码印刷行业中对设计方案的成品量化标准，便于自学，有着行业教育的重要意义。
该课程考试大纲针对专业基础知识教育与行业基础技能学习特性，将考试内容定为书籍封面设计，其中涵盖构图创意、文字设计、色彩设计三大重要部分，做为对学生学习能力及专业素质综合评定的标准。
二、考试要求：
1、考生具备掌握专业基础知识与基本技术的应用能力。
2、自带专业设计使用的工具。（笔、颜料、计量用具）
3、时间：2.5小时（150分钟）
三、考试方法：
1、命题形式
2、技能考试（手绘设计稿）
四、模拟试题：
1、工具书设计
（1）规格：16开：185mmx260mm
（2）封面内容：
《印刷实用手册》
主编李木
中国工业出版社
（3）色彩要求：
三种色彩，含渐变。
（4）设计稿出血线需加3mm
五、总分值：100分
1、整体创意构图50%
2、文字设计30%
3、色彩20%
第四篇：实践性作业教学设计
人教版四年级上册2课《观潮》
第一课基本信息 执教者 王娟 课时
时
所属教材目录 人教版小学语文四年级上册
这篇课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山教材分析 的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对着重描写的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻的学情分析
感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。
知识与学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6能力目标 个会写的字，7个要掌握的词语。）
过程与学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课教学目标 方法目标 文的内容。
情感态有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇度与价值观特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的目标 思想感情。
体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写
重点
教学重难想象画面。点 体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮
难点
景象。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，教学策略为学生创设观潮情景，把学生带到真正的情景中去，方便学生更与 设计说明 好的理解课文。在此基础上，遵守学生的学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。
教学过程
教学环节（注明每个设计意
教师活动 学生活动
环节预设的图 时间）
1同学们，古代诗人王在晋曾经2课件出示：古诗的在《望江台》中写道：海阔天空浪若引导学生体会引入，可以
（一）吟雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘“观潮”和“天让学生了解诵古诗，导入禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，下奇观”两个古人赞美钱新课
头高数丈触山回。今天就让我们一起“观”字各是什塘江大潮的随着作者的脚步去钱塘江观潮。么意思？ 诗句，知道
名称
钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。
1、全班齐读生字和新词。
1、自由小声要充分
读课文，画出生发挥学生识
2、全班共同交流生字中比较复杂字和新词，采用字的主动的字形和容易读错的字音。教师重点自己喜欢的方法性，鼓励学强调“卧”字的第六笔是“竖折”。自学生字。生用多种方
法来识字，3、指名读自己感受最深的段落，2、同学之间重视对学生全班纠正读错的字音。互相交流自学生自主识字的字的情况，争取引导和交做到把字音读准流，激发学确。生自主识字
（二）自的兴趣。
3、朗读全文，主读文，探究
力争把课文读正学贵有识字
确，读通顺。疑，在阅读
教学中一定
4、默读课文，要给学生创在读书的过程中造质疑问难遇到不懂的问的机会，要题，请你用铅笔给足时间，做个标记。让学生能够
在读中生疑，并最终达到在读中释疑。
1同学们，你们在课前都搜集了学生结合资变换身
（三）变有关钱塘江大潮的资料，现在就请大料，认真研读，份学习，让换身份，释疑家来做一名“小小地理勘探家”，结充分交流。学生感受到解惑 合你自己搜集到的资料和老师下发的了一种乐趣资料，看看刚才同学们提的问题你能和新奇，同解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
2同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！
课堂小结
时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究。
同学们，通过对本课的仔细品读，你有什么感受？心情又如何？请带着恰当的心情再度一次课文。
2分钟
1抄写本课的生字新词。
布置作业
2朗读课文。1分钟
3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
观潮
钱塘江大潮
天下奇观 潮来前：平静 声
形
色
板书设计 远
像闷雷
一条
白线 稍远
长
粗
横贯 潮来时：
近
白色城墙
再近
千万匹白色战马
潮来后：平静
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本
整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主教学反思 线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读。学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果
第五篇：招教考试幼儿园大纲
陕西省中小学、幼儿园统一公开招聘新任教师幼教段
“保教知识与能力”考试大纲
一、考核的主要范围和基本要求
（一）主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿园课程、幼儿教育活动的组织与实施等方面的内容。
（二）基本要求：重点考查应试人员对学前教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对幼儿园教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省幼儿教师队伍专业素养的提升和专业化发展。
二、考核的基本内容
（一）学前教育基础知识和基本原理
1.考核知识点
学前教育基本概念：广义的学前教育，狭义的学前教育；
学前教育的基本要素：学前儿童，教师，教育内容，教育环境；
学前教育的特点：非义务性，启蒙性，直接经验性，保教结合；
学前教育的任务：0-3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务；
学前教育的原则：学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则；
我国学前教育的有关法规和条例：教育法体系中的基本法规，《幼儿园管理条例》，《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》，《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》；
学习学前教育学的意义与方法：学习学前教育学的意义，学习学前教育学 的方法。
2.考核要求
（1）识记与理解
广义的和狭义的学前教育基本概念；学前教育的基本要素（学前儿童、教 师、教育内容、教育环境）；学前教育基本要素之间的关系；学前教育的特点（非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合）及其含义；幼儿园的保教任务（促进
幼儿身心和谐发展，为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础）；《幼儿园管理条例》的宗旨，并了解该条例的主要内容；《幼儿园工作规程》的含义，并了解该规程的主要内容；《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主要内容；学前教育的一般原则与特殊原则；《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。
（2）分析与应用
能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在学前教育过程中的应用；能够举例说明我国有关学前教育的法规条例在幼儿园教育实践中的应用；能够结合幼儿园的教育实践说明学习学前教育学的意义和方法。
（二）学前儿童发展与教育
1.考核知识点
学习学前儿童心理发展的价值与意义；研究学前儿童心理发展的主要方法及应用；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点及其在儿童发展过程中的应用；学前儿童认知发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童情绪、情感发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童个性、社会性发展的主要特点及其在教育活动中的应用；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点及其在教育活动中的应用；学前儿童身心发展过程中容易出现的问题或障碍及其矫正。
2.考核要求
（1）识记与理解
学习学前儿童心理发展的价值与意义；观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法的基本概念与特点；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点；学前儿童认知发展的主要特点；学前儿童情绪、情感发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点；学前儿童个性、社会性发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点。
（2）分析与应用
初步掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法在儿童教育实践中的应用；能够运用儿童心理发展主要流派的理论解释儿童教育过程中的一些问题；能够依据学前儿童认知发展的主要特点进行教育教学；依据学前儿童情绪情感发展的特点矫正不良情绪、培养积极情感；初步掌握对各年龄段学前儿童进行教育的有效策略；初步掌握对学前儿童身心发展过程中出现的常见问题进行矫正的方法。
（三）幼儿园日常生活活动与环境创设
1.考核知识点
幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念与特点，意义与功能，种类与内容；幼儿园日常生活活动的组织与指导；幼儿园环境创设的设计与指导。
2.考核要求
（1）识记与理解
幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念（日常生活活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的内含与特点（幼儿日常生活活动，幼儿自由活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的意义与功能(日常生活活动，自由活动节日活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境)；幼儿园日常生活活动与环境创设的分类、种类和内容构成（一日生活常规的内容，节日活动的分类，外出活动的种类，亲子活动的种类，幼儿园环境的构成）；幼儿园日常生活活动与环境创设的组织与指导（一日常规活动，日常生活活动，自由活动，节日活动，春秋游活动，外出参观与实践活动，亲子活动）；幼儿园环境创设的原则：目标导向原则，发展适宜性原则，幼儿参与原则，经济性原则。
（2）分析与应用
结合实际分析评价幼儿的日常生活活动；了解组织幼儿自由活动的步骤和方法；能够设计、组织与指导幼儿园节日庆祝活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园各种外出活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园亲子活动，并撰写活动方案；结合实际创设并评价幼儿园室内外环境。
（四）幼儿园游戏活动与指导
1.考核知识点
学前儿童游戏的概念和特征；学前儿童游戏的分类；学前儿童游戏的功能；学前儿童游戏的条件；学前儿童各类游戏活动的组织与指导。
2.考核要求
（1）识记与理解
学前儿童游戏的基本含义和特征；不同学者关于学前儿童游戏分类的观点；学前儿童游戏的功能和条件。
（2）应用与分析
能够分析创设儿童游戏需要的条件，包括游戏的时间、游戏的环境与材料、儿童的自主参与等；设计与组织各类游戏活动，包括儿童游戏的水平的分析与预设，儿童游戏的观察，儿童游戏的指导等。
（五）幼儿园课程与教育教学活动的组织实施
1.考核知识点
学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标、内容与组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的特点、功能与方法；幼儿园教学活动的设计与组织实施。
2.考核要求
（1）识记与理解
学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标的制定；学前教育课程内容及基本要求；学前教育课程编制的原理；学前教育课程的组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的内涵、特点、功能与方法；幼儿园的领域活动的含义、特点及其功能，领域活动设计与指导的理论知识（包括领域活动大纲的编制与内容的把握，领域活动的组织与指导要领等）；幼儿园的主题活动的含义、特点及其功能；主题活动设计与指导的理论知识（包括主题的选择与开发，主题活动的设计，主题活动环境的创设，主题活动的展开与指导，主题活动的观察反思与调整，开展单元主题活动的注意事项等）；幼儿园的区域活动的含义、特点及其功能，区域活动设计与指导的理论知识（包括活动区设置的基本要求，活动区的种类及其设置，活动区材料的投放，区域活动的组织与指导要领，区域活动观察与指导的注意事项等），区域活动与游戏、集中教育活动、主题教育的关系。
（2）分析与应用
能够根据需要制定幼儿园课程的学年计划、学期计划、月（周）计划、一日活动计划；能够制定各年龄班的各类具体教学活动计划（包括领域教学活动方案、主题教学活动方案、区域活动方案等）；分析、判断与评价幼儿园教学活动实际案例。
三、推荐学习的教材
郑健成主编《学前教育学》，复旦大学出版社，2010年1月第七次印刷。陈帼眉主编《学前心理学》，北京师范大学出版社，2002年5月。
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