第一篇:庙湾小学数学教研组听评课活动小结
庙湾小学数学教研组听评课活动小结
利用两周之久,我们全校教师举行了听评课活动。旨在通过这次活动提高教师的课堂教学水平。活动中,老师们都表现出了极高的积极性,根据我们数学组的活动情况,总结如下:
一、活动准备充分。
活动前,我们数学组的全体教师对这次活动方法及过程进行了商讨、研究,制订出活动要求。要求全体教师自选课程和自己备课及自定授课时间。活动中,各位教师能积极准备教案,准备教具、学具、制作课件,正是由于充分的准备,为这次活动的顺利开展奠定了基础。
二、活动效果良好。
这次活动,我们数学组共听了6节课,并逐一进行了评课。课堂上,每位教师都展现出了与众不同的教学风格,叶老师和曹老师沉稳老练,把多年的教学经验与新教法相结合,使整个课堂活泼而有秩序,灵活的教法与学法使学生水到渠成地掌握知识;林老师的课堂上,充分展现出了年轻人的朝气蓬勃,他教学设计新颖,情境创设新颖,把学生的注意力集中到课堂上,符合所带年级学生的年龄特征。
三、活动受到的启发。
通过这次活动的开展,老师们受益非浅,启迪深刻。通过感知、讨论,体会到听评课活动几点好处:
(1)有利于教师之间相互学习,相互取长补短,共同提高,共同进步。使教师认识到可以博采众家之长,只有永远保持眼睛向下的谦虚心态,才能好学,好问,好思,好取,才能不断进步提高。
(2)有利于良好教学风气的形成,促进教学改革的深入。经常听课,有利于转变教学思想,更新教学观念,提高教学水平。
(3)听评课能促进教学创新:学习别人,认识不足,仅是改进教学的一个方面,要真正提高自己的教学能力,升华课堂艺术,提高课堂教学质量,就必须大胆进行教学创新。提高教学质量。
四、存在的不足。
活动中,老师表现出了成功的一面,但是也存在不少问题,有待我们进一步研讨、提高,如课前预习的重要性指导与引领,老师们不放心总要再讲一遍,没有真正放给学生,总之还是讲的偏多,学生的自主性还是得到了一定的限制。有的教师课堂中关注学生不够等等。今后,我们要准备多开展这样的活动,让老师们多练习,多操作,使每一位老师尽快成为吕河镇的学科带头人。
2012-10-30
第二篇:飞鸣小学数学教研组听评课活动小结
飞鸣小学数学教研组听评课活动小结
数学教研组
根据学校教导处的统一安排,我数学组也积极开展了听评课活动。旨在通过这次活动提高教师的课堂教学水平。活动中,老师们都积极参与,认真讲评,现总结如下:
一、活动准备充分。
活动前,我们数学组的全体教师对这次活动方法及过程进行了商讨、研究,制订出活动要求。活动中,老师们充分发扬“互帮互学”的精神。积极准备教案,准备教具、学具、制作课件,尤其是王颖、吕莹老师,六步教学法利用的好,学生的学法指导到位……正是由于充分的准备,为这次活动的顺利开展奠定了基础。
二、活动效果良好。
这次活动,我们数学组共听了1节课,并进行了评课。课堂上,教师展现出了与众不同的教学风格,把多年的教学经验与新教法相结合,使整个课堂活泼而有秩序,灵活的教法与学法使学生水到渠成地掌握知识;在他的课堂上,我们看到的不是老师一味地讲,而是让学生提出问题,通过自主学习、合作学习,来解决自己提出的问题,尤其通过学生充分展示、交流,加上教师的适时点拨,效果不言而喻,真正体现了先学后教的理念。
三、活动受到的启发。
通过这次活动的开展,老师们受益非浅,启迪深刻。通过感知、讨论,体会到听评课活动几点好处:
(1)有利于教师之间相互学习,相互取长补短,共同提高,共同进步。使教师认识到可以博采众家之长,只有永远保持眼睛向下的谦虚心态,才能好学,好问,好思,好取,才能不断进步提高。
(2)有利于良好教学风气的形成,促进教学改革的深入。经常听课,有利于转变教学思想,更新教学观念,提高教学水平。
(3)听评课能促进教学创新:学习别人,认识不足,仅是改进教学的一个方面,要真正提高自己的教学能力,升华课堂艺术,提高课堂教学质量,就必须大胆进行教学创新。提高教学质量。
四、存在的不足。
活动中,老师表现出了成功的一面,但是也存在不少问题,有待我们进一步研讨、提高,如六步教学中的学案引领,自主学习一步中的自学提纲的设计语言不够精准,问题没有简单数学教研组听评课活动小结多,学生的自主性还是得到了一定的限制。有的教师课堂中关注学生不够等等。今后,我们要准备多开展这样的活动,让老师们多练习,多操作,使每一位老师尽快自己的教学水平。
第三篇:明安小学数学教研组听评课活动小结
明安小学数学教研组听评课活动小结
根据学期初教研活动安排,我们从10月8日到10月30日全体数学教师举行了教学评比及听评课活动,旨在通过这次活动提高教师的课堂教学水平。活动中,老师们都表现出了极高的积极性,根据我们数学组的活动情况,总结如下:
一、活动准备充分。
活动前,我们数学组的全体教师对这次活动方法及过程进行了商讨、研究,制订出活动要求。活动中,老师们充分发扬“互帮互学”的精神。积极准备教案,准备教具、学具、制作课件,„„正是由于充分的准备,为这次活动的顺利开展奠定了基础。
二、活动效果良好。
这次活动,我们数学组共听了9节课,并逐一进行了评课。课堂上,每位教师都展现出了与众不同的教学风格,教学设计新颖,情境创设新颖,把学生的注意力集中到课堂上,符合所带年级学生的年龄特征。尤其是杜玲、凌玉珍等几位老师,教学法利用的比较突出,学生的学习方法指导到位,她们把多年的教学经验与新教法相结合,使整个课堂活泼而有秩序,灵活的教法与学法使学生水到渠成地掌握知识.在她们的课堂上,我们看到的不是老师一味地讲,而是让学生提出问题,通过自主学习、合作学习,来解决自己提出的问题,通过学生充分展示、交流,加上教师的适时点拨,效果不言而喻。真正体现了先学后教的理念。大家的主要优点:
1.课堂教学明显提高,重视了课堂教学设计,教学方法的灵活应用,强化课时知识目标落实。
2.课堂评价适宜,师生双边活动充分,课堂教学内容环环相扣,层层推进。
3.课堂教学学生参与度高,体现了面向全体,决不抛弃,不放弃每一个学生。
4.对小学数学课标把握的基本准确,对教材分析透彻,处理较好,三、活动受到的启发。
(1)有利于教师之间相互学习,相互取长补短,共同提高,共同进步。使教师认识到可以博采众家之长,只有永远保持眼睛向下的谦虚心态,才能好学,好问,好思,好取,才能不断进步提高。
(2)有利于良好教学风气的形成,促进教学改革的深入。经常听课,有利于转变教学思想,更新教学观念,提高教学水平。
(3)听评课能促进教学创新:学习别人,认识不足,仅是改进教学的一个方面,要真正提高自己的教学能力,升华课堂艺术,提高课堂教学质量,就必须大胆进行教学创新。提高教学质量。
(4)听评课活动让老师们认识和了解到大多数老师的课前预习指导好、精讲点拨好、方法指导到位,是此次活动的亮点,值得今后发扬。
四、存在的不足。
活动中,老师表现出了成功的一面,但是也存在不少问题,有待我们进一步研讨、提高,如:课前预习的重要性指导与引领,老师们不放心总要再讲一遍,没有真正放给学生,总之还是讲的偏多,学生的自主性还是得到了一定的限制。有的教师课堂中关注学生不够等等。
五、改进建议:
教师教学态度上再多些微笑,激励语评价语要丰富,学生活动再放开些,学生会的基本不讲少讲,多引导,激励学生提问题。
总之,通过这轮听评课活动,拓宽了大家的视野,更新了观念,明确了思想。老师们还要不断加强学习,用现代教育教学理念武装自己头脑,优化教学模式,探索教法学法,发挥课堂教学主渠道作用,向课堂40分钟要质量。今后,我们要准备多开展这样的活动,让老师们多多受益.2013.11
第四篇:语文教研组听评课活动小结
语文教研组听评课活动小结
我校开展了以“优化课堂教学、提高课堂效率,率先推进新理念”为指导思想的听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有老师都深深体会到:这次活动不仅是一次智慧与能力的提升,更是推进新模式发展的一针强化剂。在张主任的带领下,十二位老师积极参加了本次活动。活动中,每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新,有的大胆创新,有的勇于突破,彰显出各自独特的教学风格。评委、老师全程参与、细心倾听了十二位教师的语文课,现将本次活动总结如下:
一、聚焦课堂比教学。
1、参与面广,效果良好。
本次公开课活动,大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与,运用新型教学设备来设计课型。教师们不jin对听课积极性高,而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正,给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。
2、“读”中尽显语文魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住语感的培养,语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中,大部分语文教师都能以读促悟,通过朗读来体会人物思想感情;或抓关键词句(重点词语)来反映人物或景物的特点,这点做得非常到位。朱兴运、李萱萱、张振贵等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位
老师都能带领学生充分阅读文本,从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
3、新课堂教学模式稳步推进,效果明显。
本次公开课活动中,所有教师都运用了新型的课堂教学模式,并有些大胆地创新和改革。低段教师(一、二年级)已渗透了课程改革的新模式,学生互助合作已正式展开。(周坤改革较优先)。他们还善于抓住字、词来讲授,强化低段基础,这是值得我们深感欣慰的地方。朱兴运老师在教学中技艺娴熟,教学风格娓娓道来,有如清泉从山谷中蜿蜒而来,令我们老师啧啧赞叹。
4、听评课强化素质,提升教师业务水平。
为了使教学理念与教学实践更好融合,以评促教,教学相长。听课完毕后,语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言,既肯定了执教老师亮点,又诚恳地提出了商榷之处,使听课、评课活动达到了预期效果。
二、教学中存在问题及改进建议。
1、教学中时间安排不合理,重难点不突出。我认为时间安排应有具体规定性(分别是温故互查5分钟、设问导读10分钟、问题研究20分钟、巩固练习5分钟、拓展延伸5分钟)。这样每位教师就做到心中有数,而不至于方向全失。重难点讲授应通过每一周教研来实现。(分为三大组:
1、2年级一组;
3、4年级一组;
5、6年级一组)。
2、独特教学风格呈现不明显,丧失了教师的个人魅力。
由于课堂教学中的每一步都是这样的,导致课堂的同一性。如何展示个人魅力?现在的教学形式应与过去的教学形式相结合,在教学过程中应以自身特色为主。也就是把设问导读中的问题,有意识地设计到你的教学中去,体现有特色的个性教学。设问导读只是仅供学生预习中使用或设问导读环节略用一下。这个问题,有待于进一步商榷和探讨。
3、课堂设计过多或不充分,点拨、评价单
一、不及时。
课堂教学过程中,部分教师设计内容过多,从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一(好、棒等),末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计,内容不能太多,时间设定准,多多学习不同类型评价语。
总之,不论什么样的课,都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂,每时每刻不忘为师者的责任,这是我们共同追寻目标。前路漫漫,我们当持之以恒,不断反思总结,不断求索进取。
第五篇:数学教研组听评课活动计划
2016---2017学上学期 数学教研组听评课计划
推进新课程改革,课堂教学是关键,上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动,一方面,能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况,便于领导发现教师课堂教学优点,并进行总结推广,对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面,通过领导与教师、教师与教师听课、评课,使大家互相学习,互相帮助,共同提高。为了全面推进课程改革,提高教师课堂教学质量,为了老师之间更好地互相切磋教技,改进课堂上教与学的行为,促进教师专业化成长。现根据新课程改革精神,结合我校实际,特制定本计划:
一、指导思想
按照学校制定的听评课计划的要求,引领教师参与听评课活动,进一步推进课堂教学的改革,提高新课程实施水平,促进教师的专业发展,全面提升教育教学质量。
二、听评课的注意事项
(一)、听课的注意事项
1、听课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径。教师之间要坚持相互听课,取长补短。
2、听课前原则上应自行先调好自己的课程,如有自己解决不了的问题请教导处协调,千万不能因教师听课而耽误
学生的学习。听课前一定要认真钻研教材,听课过程要做好记录,听课后要写好评议,不能只听不评。
3、听课过程中,尊重讲课老师,认真听讲,不与其它老师谈话,不得在课堂上议论探讨,不做任何影响学生上课的事。
4、听课后,讲课者要积极主动向听讲者征求意见,虚习学习,改进教学,听课者要客观求实,做到公正评价。
5、听课内容要求:①“听”教学思想:教学思想、学科思想是否明确科学,是否充分体现课改理念;②“听”目标设计:是否遵循三维目标(知识与技能、过程与方法、情感与价值观)要求、重点、难点处理是否恰当;③“听”教法、学法:自主性、合作性、开放性、探究性学习方式是否充分体现,是否将知识操作化,突出获取知识的过程与方法,媒体及课件运用是否合理、科学、有效;④“听”教学结构:教路学路是否科学、明晰、流畅,问题(目标)生成是否科学,是否形成课前预习尝试探究→课中参与体验、感悟→课后拓展的教学流程,教学容量、课堂节奏,时段安排是否合理科学,板书是否简明科学、美观工整,具有信号导向作用;⑤“听”教学效果:是否充分体现主体发展意识,最优化教学意识和反思性教学意识,教学交往、师生互动、信息反馈是否多元多维,学生活动与练习安排是否科学有效,问题升华是否合理有特色。
6、听课时,教师要提前5分钟进教室,不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场,以示对执教者的尊重。
7、要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。(二)评课的注意事项
1、评课是相互了解学习、共同切蹉提高的有效途径,全组科任教师有责任做好评课工作。
2、做到每听必评。先说课、后评课,说课应包括说教材、说教法,说学法,说学生等内容,评课应兼顾评说课、评听课两部分。
3、评课应事先分析教材,熟悉教材,做到有的放矢,加强课的针对性,不可漫无边际,不可蜻蜒点水。评课应坚持实事求是的原则,公开公正,客观准确,不可互相吹捧,并不可有意贬损。
4、听评课与教研教改相结合,对存在问题要以教研组为单位,列出教改专题,实践探索总结,改进教学,提高效率。评课要做好记录,会后要归纳整理,及时反馈,力求改进和提高。
5、要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课,好的方面应充分肯定,供大家学习;不足之处也要实事求是提出来,以利改进和提高。评课既不能一团和气,也不能吹毛求疵。
6、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导,从执教者对课标的学习和理解,对教材的钻研与把握,对学生的关注与了解,对教法的选择与应用,对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价,且能抓住重点,说在点子上,评在要害处。
7、评课前,执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会,然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后,教导主任、教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。
8、评价与建议要求:①从教学思想、学科思想、教法与学法、教学组织结构、教学效果等主要教学因素进行定性评价;②要针对教师学科实际情况提出具有针对性、实效性的建议,目的是促进教师转变观念,改进课堂上教与学的行为。
张集小学 2016年10月11日