第一篇：绿色校园低碳行动 活动方案
绿色校园低碳行动 活动方案
为了让学生了解“绿色平安 文明”的深刻内涵，并自觉践行其内在要求，并深刻领会其精神实质，进一步促进学生综合素质的提高，让青年学生在受教育、学知识、长身体的同时，学会如何从自己做起，从身边小事做起，营造积极、健康、文明，向上、和谐的绿色环境，使学生在头脑中孕育现代发展思想萌芽，从关心学校环境与提高自身的文明到关心周围、关心社会、关心国家、关心世界，为走向社会步入职业生涯打下坚实的思想基础，经校两委研究决定，本学期在全校学生中开展“共创绿色平安校园 争做现代文明青年”活动，特制订如下实施方案：
一、活动时间：2010年9月1号至2011年1月1号
二、活动主题：“共创绿色平安校园，争做现代文明青年”
三、活动内容
1、宣传发动阶段（2010年9月1号至2010年9月5号）：以各专业科、各班级为主体，在科领导、班主任的指导下，认真学习宣传资料，深入领会活动精神。
2、对照讨论阶段（9月6日至9月10日）：根据“学生手册”和有关学生管理规定，对照自己的言行，有则改之，无则加勉，并开展主题征文演讲活动。
3、落实阶段（9月10日至9月31日)：学生处对学习“学生手册”的情况进行出题考试，让学生知道自己应该做什么，不应该做什么，以实际行动打造绿色校园、平安校园、文明校园。从自己做起，从身边的小事做起，与不文明行文说再见。积极主动支持、配合学生处、校团委、学生会对本次活动的安排和检查。积极参与学生处、校团委组织的“我眼中的绿色、平安、文明校园”征文演讲比赛；积极参与“校园祭英烈，共铸中华魂”爱国主义教育活动，并按要求写出心得感想；积极参与“校园阳光男孩、女孩”卡拉ok大赛。
四、活动要求
1、团委做好宣传活动，利用宣传栏、广播、标语、升旗仪式等形式营造环境。
2、各专业科做好活动的动员，各班主任做好活动的宣传和组织工作，并按时召开主题班会，要求每人发言，从自查开始，认真学习学生手册和有关规定，并以实际行动做讲文明、讲卫生、讲团结、讲纪律、讲奉献。
3、对“学生手册”的考试成绩和参加各项活动的质量成绩，计入当月专业科千分考核成绩中。
五、总结、表彰
团委、学生会各部每月进行一次各项活动评比，并发放“流动红旗”。
学生处学期末进行总结和表彰，根据各专业科开展活动情况，评出“绿色平安文明”班级和个人。
六、活动领导小组
组 长：
副组长：
希望各专业科及团委学生会以此次活动为契机，结合实际行动，积极开展活动，增强专业科、班级的凝聚力，使我校的校园环境，同学们的综合素质真正的提高。让健康与我们相随，让安全与我们相伴，让文明与我们相拥，让绿色带给我们希望。
主办单位：xxxx
协办单位：xxxx
二零一零年六月八日
第二篇：校园低碳行动
各乡镇（办）教委、县属各学校：
现将《滨州市教育局关于在全市中小学开展“校园低碳行动”宣传周活动的通知》转发给你们，请各单位根据通知要求，高度重视、认真组织开展活动。并于6月20日之前将活动总结材料报县教育局基础教育科（电子邮箱：bzzhpjk@126.com）。
沾化县教育局 2010年6月10日
滨州市教育局关于在全市中小学 开展“校园低碳行动”宣传周活动的通知
各县（区）教育局、开发区教育局、高新区、北海新区教育管理办公室，市直各学校：
根据滨州市节能减排领导小组办公室下发的《关于2010年滨州市节能宣传周活动安排意见的通知》（滨节减办字【2010】2号）要求，经研究决定，在全市中小学开展“校园低碳行动”宣传周活动，现将有关事项通知如下：
一、时间和主题
时间：2010年6月12日至18日。主题：低碳行动，从我做起。
二、活动内容及形式
1、开展“低碳行动，从我做起”主题宣传活动。利用升旗仪式，发起“低碳行动，从我做起”行动倡议。利用校园广播站、宣传栏、黑板报、校园网络等各种校园文化载体和活动阵地，宣传“低碳生活”等环保知识，号召大家从我做起、从身边小事做起，保护环境，爱护家园，使每个学生都参与到活动中来。
2、开展低碳行动主题实践活动。
（1）开展“低碳生活体验日”活动。组织开展“三少三不”体验日活动，“三少”即一天少用一杯水、少用一张纸、少用一度
电；“三不”即一天内不用塑料袋、不乘坐汽车、不开空调，引导学生体验低碳生活，提高环保意识。
（2）开展“我为节能低碳献计策”金点子评选活动。让学生养成节约资源、绿色生活的好习惯，进一步提高学生节能低碳环保意识。
（3）开展“低碳行动，从我做起”系列竞赛活动。通过开展绘画、知识竞赛、作文、演讲等竞赛活动，让广大师生了解“低碳生活”，自觉践行“低碳生活”，从而使我们的家园变得越来越美好。
（4）开展“小手拉大手，家校齐努力”活动。让“低碳行动，从我做起”走向每一个家庭，组织学生面向社区进行低碳知识的宣传，发放倡导低碳生活宣传材料，使学生在参与社会实践和体验中成为环保低碳的宣传者、实践者和示范者。
三、活动要求
1.加强宣传，营造氛围。各中小学要充分利用各种宣传媒体和阵地，加大宣传力度，结合世界环境日等节日，努力营造活动的氛围，增强中小学生低碳行动的意识和行为。
2.高度重视，精心组织。要充分认识此次活动的重要性，严密筹划，积极组织，认真落实，要做到有计划、有措施、有检查、有总结。
3.创新活动载体，丰富活动内容，突出活动成效。要广泛开展低碳生活系列活动，引导广大中小学生在实践中牢固树立环保意识。要紧紧围绕“低碳生活，从我做起”这个主题，广泛深入地开展生动活泼、丰富多彩的实践活动，倡导从我做起，从现在做起，从身边小事做起，养成良好的行为习惯，确保取得实实在在的教育效果。
今年校园低碳行动宣传周适逢端午假期，各级教育行政部门要指导学校统筹安排时间，充分利用工作日做好各项宣传活动。各县（区）于6月22日前将本次活动总结材料（电子版）报送市
教育局基础教育科。联系电话：3188736电子邮箱：bzjcjyk@163.com。
二○一○年六月四日
第三篇：绿色课堂,低碳校园
绿色课堂,低碳校园
随着2009年哥本哈根联合国气候会议的召开，倡导环保节能，减少碳排放，发展低碳经济，倡导低碳生活方式越来越受到关注。因此，让低碳教育走进校园文化，走进课堂就显得尤为重要。小学科学课程作为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，应率先提倡低碳教育。
一、科学课堂教学是渗透低碳环保教育的主要阵地
小学科学是一门综合学科，教材中的生命世界、地球?c宇宙都是与人类紧密联系，其中能源的开发和利用，资源的利用与可持续发展，自然界中的碳氧循环等知识板块都与低碳息息相关。
1.把科学知识与低碳教育紧密联系起来。教师是进行低碳教育的主要力量，在进行低碳教育中，要有目的、有计划地对学生进行“环保”教育。
如上《观察水》一课时，要用到大量的水，尤其是在拓展活动“运水比赛”这一环节，要求学生将一只桶里的水运到一米以外的另一只空桶里，这样每一小组至少需要一桶水。如果上完课后就倒掉桶里的水实在是浪费。虽然倒掉的是几桶水的资源，但是流失的却是学生的低碳理念。因此，教师要把这类知识内容安排在同一时间段内进行，编排平行班级科学课程表，让上科学的教师轮流使用桶中的水资源。在循环上课过程中，师生实现了水资源的“回收”再利用。不仅如此，当最后一个班教学结束后，学生还可以把上课用过的水集中起来用于教室的打扫、保洁，实现了水资源的再次利用。
2.课堂上巧妙穿插低碳知识渗透低碳意识。低碳的方式，在生活中随处可见，但在课堂中却很少。科学课堂教学中，教师可以运用探究式的学习方式，利用“图片”、“学生小品”、“文本信息”、“视频”等方式巧妙地把低碳知识穿插在课堂教学中，让学生受到低碳环保知识的熏陶。
如上《纸》这一单元，教师要抓住切入点，引导学生开展一个校园和家庭的用纸情况调查，让学生算这样一笔账：如果我们浪费一吨纸，生产这一吨纸要消耗多少木材？这些木材成长需多少年？它有多大的生态效益？纸厂生产一吨纸，工人要花多少劳动？算清了这笔账，学生不仅会养成爱惜纸张的习惯，而且受到一次生动的低碳环保教育，对于影响生态环境的复杂的制约因素有一个辨证的认识。
二、科学实验教学是渗透低碳环保教育的有效手段
在科学教学中，科学实验是科学课中最让学生感兴趣的一个环节。现阶段课本现有的实验不能贴近学生生活，激发学生的低碳理念和学习兴趣，这一现状要求教师应具备低碳的创新实验能力。日常生活中有很多细微的现象可以让教师设计很多低碳的神奇实验，帮助学生理解知识的同时，形成低碳的理念，让学生从接受低碳环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。
如上《资源的回收和利用》一课时，教师应让学生知道废物也是宝，只要经过一定的改造处理和加工，就能变废为宝。教师可以利用学校食堂的厨余垃圾，设计“厨余变为沼气”的低碳实验让学生一起去动手试验一下：先收集剩饭剩菜，再从进料口把厨余倒入发酵池中，在发酵池里发酵后就可从导气管导出沼气，提供给学校食堂使用。这样的低碳实验不但激发学生的低碳理念和学习兴趣，而且有利于学生低碳生活习惯的形成。
三、科学探究活动是渗透低碳环保教育的重要途径
科学探究是科学学习的中心环节，无疑也是渗透低碳环保教育的重要途径。科学探究活动不仅使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，还使他们提高对低碳生活的认识，自觉养成低碳生活的习惯。
如在讲《空气》单元时，教师可以组织学生进行 “校园周边汽车尾气排放量”的调查研究，让学生在调查活动中了解到市区的空气质量及汽车尾气的排放增加了空气污染。通过调查，学生发现公交站的空气质量差，而在相隔一个教学楼后的操场的空气质量比公交车站旁好。经过探究，学生提出了净化环境、清洁空气一些可行的方法。
广大教育工作者应该从科学教学的各个环节出发，进行合理的举措，引导学生在学习科学知识的过程中自觉地去关注低碳，让学生养成良好的低碳生活习惯。
责任编辑 韦英哲
第四篇：低碳生活,绿色校园
低碳经济，绿色校园
联合国政府间气候变化专门委员会第七次评估报告指出：最近100年，全球地表平温度上升了0.74℃，过去50年升温速度是100年升温速度的两倍。而多种研究结果证实，过去50年观测到的全球平均温度的升高是人为温室气体浓度增加引起的。低碳经济正是在应对气候变化背景下产生的新概念，并被视作解决气候问题的根本出路。气候变化如此恶劣，低碳经济全面实施迫在眉睫；我们大学生肩负的使命又重了，这需要我们每一个人从身边做起，从一点一滴做起，共同来应对挑战。
我国是最早把保护环境作为基本国策的发展中国家，是《联合国气候变化框架》（1992）和《京都议定书》（1997）的缔约国和推动者。进入新世纪以来，我国把建设生态文明、发展循环经济、节能减排、走新工业化道路、建设资源节约型和环境友好型社会，作为保护环境的具体行动。近几年来，我国发布了《气候变化国家评估报告》（2006）、成立“国家应对气候变化领导小组”（2007）、制定了和实施了《中国应对气候变化国家方案》（2007），在国家“十一五”规划中明确规定从2005年到2010年降低单位国内生产总值能耗20%、主要污染物排放10%以及提高森林覆盖率和可再生能源比重等有约束力的国家指标。应该说，这些行动对遏制全球性气候变暖做出重大贡献，因为仅通过降低能耗一项，中国5年内可以节省能源6.2亿吨标准煤,相当于少排放15亿吨二氧化碳，这个指标比《京都议定书》所有附件1国家在2012年前减排总量的1/5还要多。
观念决定行为、思路决定出路、话语权决定投票权，在全球性金融危机尚未走出谷底的时刻，应对气候变化与发展低碳经济悄然成为最热门的世界级话题。美国奥巴马政府上台后一反布什政府在气候变化问题上拒绝与国际社会合作的态度与做法，声称应对气候变化有助于恢复经济走出金融危机；奥巴马政府还利用各种机会积极推动联合国气候谈判，其国务卿希拉里·克林顿在多次场合一再说“美国已准备好在哥本哈根气候变化谈判中起主导作用”。欧洲和日本由于自然和人文的原因，一直是《联合国气候变化框架公约》（1992）及其工作方案《京都议定书》（1997）的积极推进者。如果没有这场金融危机，他们很愿意也很有可能成为第四次工业革命的倡导者和生产方式全球性转变的举旗者。然而，历史不是以任何人的意志为转移的，几乎是出乎所有人意料的是，英国这个虽为欧盟主要成员，但世界经济政治格局中经常同美国保持高度一致的老牌工业化国家，却高举起“低碳经济”旗帜执同美国人一起成为“绿色经济”的推手。
大学生是建设祖国的接班人，肩负着责任和使命。那么我们应该如何应对气候变化带给我们的影响而去“低碳”地生活呢？
中国大学生环境教育基地副秘书长金鑫对记者说：“大学生是肩负责任的青年先锋，在引领环保文化、推进环境科学研究和组织环保活动方面具有义不容辞的责任，理应成为应对气候变化的新生力量。”
北京大学数千名学生当晚自愿熄灭宿舍灯光１２分１７秒，体验无灯生活，在哥本哈根会议结束前以实际行动响应“低碳减排”的共同承诺。此外，北大ＢＢＳ等校内网站上，同学们围绕气候变化和可持续校园建设等话题展开了热烈讨论。
宣言呼吁全国高校学生积极参与绿色校园建设，从力所能及的小事做起，节约使用水电资源，降低校园能耗水平，提倡节能消费观念、使用公共交通工具，在校园、社区乃至全国范围广泛宣传国内外生态环境保护科普理论和成功实践。
为应对气候变化，大学生应学习环保知识，开阔眼界，以此提高环保意识；依据国家需要，开展科技项目攻关，为应对全球气候变化献计献策；从身边的小事做起，争取将自身碳排放降到最低。
现今大学生开始逐渐追求“低碳”的生活方式。“我更喜欢棉布衣服。因为生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，这是不环保的。”林辉说。
棉布衣服是不是真的比化纤衣服更环保姑且不论，但是林辉希望通过日常生活中的每个细小改变来减少温室气体二氧化碳的排放，这就是所谓的“低碳”生活方式。
“我个人能做的都是小事，但是如果每个人都能够选择低碳的生活方式，效果就是巨大的。”林辉说。林辉所工作的环保网站“中国低碳网”上提供了各种各样减少二氧化碳排放的信息，既有相关政策，也有生活中减少排放的小窍门。
然而，像林辉这样的人仍是少数。中国低碳网去年4月对300名网民进行的调查显示，只有16.5%的人了解“碳中和”的理念。
出租车司机刘永说：“低碳？没听说过。我知道全球变暖。不过，这是不是二氧化碳引起的，还不好说吧。”在他眼里，低碳的生活方式就是从西方传来的舶来品，是赶时髦，跟自己没什么关系。
“其实，低碳的生活方式就是传统的生活方式。节约一向是传统美德。可是现在，人们崇尚消费主义，总想赚更多的钱，住更大的房子，开更好的车子。”林辉说，“我希望中国人能够重拾传统哲学提倡的„天人合一‟的理念。”
中国曾被称为“自行车王国”，现在却成为全球最有潜力的汽车市场之一。uZ5禾苗祝福站社科院研究可持续发展的专家崔大鹏说：“作为一个发展中国家，我们有责任防止全球变暖。如果所有的中国人都像美国人一样生活，我们也许需要五个地球。”作为世界上人口最多经济发展最快的国家，中国已经是第二大温室气体排放国，仅次于美国。
除了民间的努力，我国政府也进行了节能减排的各种尝试。2008年6月，全国推行塑料袋收费制度；奥运会期间，北京前所未有地采取了机动车单双号限行，有效减少了1.2万吨污染物排放，相当于限行前63%的汽车尾气排放量。奥运结束后，北京市政府继续了限行政策，机动车按尾号每周停驶一日。
崔大鹏说：“中国为履行„绿色奥运‟的承诺采取了很多环保措施，因此对在中国低碳理念起到了很大的作用。”“建设低碳社会，我们才刚刚起步。”他说。“但是，低碳的发展方式无疑是正确的方向。”
大学生作为时代的建设者，作为肩负着民族兴旺与发达的伟大使命的建设者，我们有能力也有义务承担起改变现状的责任。掌握一些有关气候变化方面的科学知识，有利于更好的了解相关情况；我们应该建立环保、节能减排的观念，在平常生活中一点一滴的积累做到环保；最关键的还是我们要学好本领、提高自己的专业水平，才能研究出更好的解决办法，比如更积极、有效的做法还是削减温室气体的排放量，让气候变化的脚步慢些，更慢些。其次，充分吸收和固化大气中的温室气体，植树造林，保护植被仍然是持久不变的应对策略。为全球的气候变化献上自己的一份力量。
第五篇：绿色校园 低碳生活
2实践目的
此次校园实践，通过实地走访，我们选择的是菜鸟驿站快递点，食堂，学校超市，宿舍楼这四个地方的垃圾分类详情。这四个地点与我们的生活有密切关联，大大提高了此次实践的有效性；以及通过问卷调查的辅助，能更好的分析结果。从而得知关于人们对环保的认知，提高环保普及度，从而倡导实践环保。强调绿色的发展，最重要的是告诫我们，首先要从自身做起，绿色环境发展理念是指通过合理利用自然资源，防止自然环境与人文环境的污染和破坏，保护自然环境和地球生物，改善人类社会环境的生存状态，保持和发展生态平衡，协调人类与自然环境的关系，以保证自然环境与人类社会的共同发展。正如习近平所说的：“建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。” 3实践内容
3.1首先，我们探访的是校园快递驿站。在采访我校的快递点的垃圾处理过程中，我们得知尽管快递点的包裹基数较大导致包装物垃圾的数量不少，但快递点的工作人员仍坚持这些包装物垃圾分类处理。把有用的垃圾，诸如保护膜和泡沫等回收再次使用，没有破损的纸盒也能用来二次包装利用，而剩余的无用垃圾则会踩扁后集合起来扔置垃圾场，接着再由清洁人员回收处理。快递点的包装物的二次利用其实体现了绿色发展中的循环发展的理念。在倡导和发展循环经济的基础上，党的十七大以来，我们又提出了循环发展的科学理念。循环发展，就是要推动全社会树立减量化、再利用、资源化的科学理念，坚持减量化优先，从源头上减少生产、流通、消费各环节能源资源消耗和废弃物产生，大力推进再利用和资源化，促进资源永续利用，促进废弃物再生利用。实现资源和废弃物的循环利用，不仅可以有效降低环境污染，而且可以促进资源的再生利用。生产和生活中的废弃物不一定会造成污染，关键是要将之放对位置。管中窥豹，快递点也注重低碳经济，快递点工作人员显然有了初步的环保意识，循环发展的理念已初现其形。除了在垃圾分类上所体现出的环保意识，快递点工作人员也在其他方面展现着低碳的理念，他们表示：“能用纸盒包装就用纸盒包装，尽量减少塑料包装袋的使用”；平时也不忘以一种低碳环保的形式来面对生活，“白天阳光充足时不开灯。离开工作岗位时不忘记关灯。”
3.2其次，我们探访的是食堂。在食堂内经常可以看到“光盘行动”“不要浪费粮食”等标语，那么学生是否真的能够做到呢？食堂的工作人员表示，大部分学生不会浪费粮食，只有少部分存在。对于食堂的剩菜一部分由专人收走，部分会被回收进行家畜的饲养。其他的垃圾由学校收走，进行统一处理再集中到垃圾场二次处理。食物若是当天没有全部卖出，将采用科学环保的邮寄垃圾处理方式，主要用于动物饲养、沼气发酵、肥料等，剩余的残羹将全部倒掉。其实，学校在处理厨房剩余垃圾的时候，做的还是很到位的，符合科学环保的理念，做到废物垃圾的二次利用。
3.3然后，我们还对教育超市开展了调查。超市员工表示基本上没有学生会自带购物袋，如果东西少的话，东西会拿在手上，东西多的话会直接购买一次性塑料袋。虽然这种方式十分方便，但是从环保角度来看，我们不建议经常使用一次性塑料袋。一方面是因为一次性塑料袋的降解需要耗费能源，另一方面是因为过多的塑料垃圾将会造成白色污染。商店里产生的包装垃圾基本上很少，一般都是包装类的，比如箱子纸盒。处理时会放在商店外的分类垃圾箱里，纸盒和纸箱等可以二次利用的放入可回收垃圾箱内，其它的放入不可回收垃圾箱内。我们发现，商店外的垃圾箱特别少，一般就两个并列在一起，所以无法再做到更好、更细致的分类，在处理垃圾时也要格外地注意，否则一不小心就有可能搞错。
3.4最后，我们探访了宿舍楼。就绿色发展的相关问题采访了宿舍楼的阿姨，阿姨表示在回收垃圾时虽无特殊要求但会自发地将垃圾分类，把纸板、瓶子和饭盒等可循环利用的归为一类拿去卖掉，把那些不可回收的拖到楼下，交给其他清洁工处理。阿姨对我校大学生整体评价较高，同时也提出了一些小小建议，有些学生扔垃圾时不要不整理便随手就扔，尤其是盒饭没吃完，扔的满地都是，这种打扫起来就比较辛苦。还有一些没喝完的饮料，学生应该把它倒掉再扔瓶子，不要倒得满地都是，这样夏天来了，容易引来苍蝇。阿姨的垃圾分类意识展现了其拥有不错的环保意识，而我们大学生可能需要进一步地提升环保意识，做好垃圾分类，方便了他人，更是保护了环境。小小的垃圾分类体现的可能不仅仅是对循环发展的作用，更是对于节约资源发展有着巨大的推动作用。目前，按照党的十八届五中全会的要求，坚持节约发展，就是要坚持节约资源的基本国策，全面节约和高效利用资源，树立节约集约循环利用的资源观，加快建设资源节约型社会。为此，我们要通过研发节约资源的科技、完善节约资源的政策等方式，来推动建立资源节约型社会。显然，节约发展是绿色发展的重要内容和基本要求。
3.5在调查过程中我们还发现，校园内垃圾分类的工作做的并不是十分到位。位于宿舍楼下的垃圾桶列成一排，上面没有标清楚是属于什么类别的垃圾，学生处理垃圾时就直接扔在一起，一个满了再换下一个，这一点应当引起我们的重视。环保理念应当从我们学生时代就开始抓起，垃圾分类已经提倡了许多年，然而其完善度仍然是不够的。当然在绿色的实施上仍有很大提升空间，因为尚有大量的塑料袋、纸箱等包装物经一次使用后便报废，这不仅对资源产生了消耗更是对环境的一种负担,为此，我们要继续开发应用源头减量、循环利用、再制造、零排放和产业链接技术，实行生产者责任延伸制度。我们应当积极响应祖国的号召，发展绿色经济，利用我们所拥有的资源去创造出更多的条件。“绿色经济发展”是“绿色发展”的物质基础，涵盖了两个方面的内容：一方面，经济要环保。另一方面，环保要经济。即从环境保护的活动中获取经济效益，将维系生态健康作为新的经济增长点，实现“从绿掘金”。要求把培育生态文化作为重要支撑，协同推进新型工业化、城镇化、信息化、农业现代化和绿色化，牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，坚持把节约优先、保护优先、自然恢复作为基本方针，把绿色发展、循环发展、低碳发展作为基本途径。
任何经济行为都必须以保护环境和生态健康为基本前提，它要求任何经济活动不仅不能以牺牲环境为代价，而且要有利于环境的保护和生态的健康。中国将进一步把应对气候变化纳入经济社会发展规划,并继续采取强有力的措施等大力发展绿色经济,经济发展低碳经济和循环经济,研发和推广气候友好技术.”发展低碳经济、建设低碳城市、构建低碳社会已成为中国各级政府的重要工作方针。（参考文献：胡锦涛，携手应对气候变化挑战，联合国气候变化峰会，2009年9月）。习近平指出：“必须加快推动生产方式绿色化，构建科技含量高、资源消耗低、环境污染少的产业结构和生产方式，大幅提高经济绿色化程度，加快发展绿色产业，形成经济社会发展新的增长点。必须加快推动生活方式绿色化，实现生活方式和消费模式向勤俭节约、绿色低碳、文明健康的方向转变，力戒奢侈浪费和不合理消费。”五中全会为实现绿色发展提出一系列新举措。“坚持绿色发展，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，加快建设资源节约型、环境友好型社会，形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，推进美丽中国建设，为全球生态安全作出新贡献。”
“环境就是民生”、“青山就是美丽”、“蓝天也是幸福”。（参考文献：习近平，江西代表团审议，新华网，2015年3月6日）。坚持绿色发展理念，实施绿色发展战略，走文明发展新路。十八大以来，中国已经在这条道路上迈开大步向前走，政治、经济、文化、社会、生态、党建都在走向绿色化。我们应当积极响应祖国的号召，迎来全面的“十三五“建设！绿色校园，从我做起！ 4实践内容
实践不仅要通过实地走访，还需要数据调查，两者相辅相成，达到最大的效果，从而得出最精准的结果。
此次关于“绿色校园 低碳生活”的调查问卷，报告样本数量为153份，有效填写人次为153份，有效率达100%。1.“你觉得‘低碳’与你现在的生活关系大吗？”
62.09%的人认为“低碳”与生活息息相关，34.64%的人认为有点关系，在某些方面，仅仅只有3.27%的人认为无关，觉得那是政府的事。说明大多数人意识到校园低碳生活的重要性，认为要全面实施低碳生活必须从我们自己身边做起，从小事做起，而不是仅仅依靠国家和政府的力量，极少数人没有意识到低碳需要每个经济生产，生活的主体履行自己的社会责任。2.你认为你是否已经做到“低碳”生活？
虽然绝大多数的人对“低碳”的意识认知较好，但真正能付诸于实际的却比较少，只有23.53%。因此，应加强宣传节能减排，不仅要让人们了解低碳生活的意义，还要将低碳环保和人们的生活紧密联系起来，让人们知道低碳和生活质量息息相关，并从小事做起，而不仅仅是空谈。
3.你在学校超市是否会使用一次性购物袋？以及使用完的塑料袋你通常是怎样处理的？
学校超市每天需卖出大量的塑料袋，因为校园内对塑料袋的使用量非常大，而且主要为一次性消费。塑料袋的大量一次性使用对环境将造成极其不良的影响。问卷也主要了解了学生的塑料袋使用习惯，包括其使用频率，以及处理方式。5.88%的人每次都使用，24.19%的人经常使用，59.48%的人偶尔使用，只有10.46%的人从不使用。说明大部分学生虽然在意识上已经具备“减袋”的条件，但是还没有从行动上真正落实到减少使用塑料袋，对大部分学生而言，所缺少的是一种观念的持续不断地大量的灌输，以及从认识向行动上的转化。对于塑料袋的处理，绝大多数人都做的比较好，会进行再次重复使用，88.24%的人会至少再利用一次，希望通过塑料袋的重复使用，日积月累的减少塑料袋的使用数量。
4.每周叫外卖的次数？
几乎所有人每周都会叫外卖，并且近三成的学生每周至少4次，由于外卖使用的大多是一次性餐具饭盒，一次性筷子及塑料袋，因此产生的垃圾不仅难以回收利用，而且导致垃圾桶里有许多油或汤等不利于清洁的垃圾，不仅味道不好闻，还会引来许多蚊子。由此可看出在校园生活中落实低碳的实际行动不够好，因此既要关注低碳观念的培养，又要注重低碳行为的养成。
5.你是否了解“白色污染”的危害？ 白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，对耕作和播种造成了极大的困难，影响了农作物对水分、养分的接收，污染地下水，使农作物减产甚至不产。如果直接将塑料燃烧，则会产生大量有害气体，破坏环境。将塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鸟、鱼类误食，会造成这些动物死亡，若是缠住一些舰船的螺旋桨，则会造成海上交通事故。
虽然大多数人都基本了解“白色污染”的危害，但完全了解的不到一成，因此还需增强环保方面的宣传与教育。并且尽管大多数人知道“白色污染”的危害，却依然还在使用塑料袋，一次性筷子，一次性餐具饭盒等白色污染物。由此可见，培育学生环保的观念十分重要，更重要的是付诸实践，从小事做起。同时学校也要作出实际举动，如多设置分类垃圾箱，组织回收有价值的垃圾。希望使广大学生了解白色污染的危害，提高同窗们的环保意识，还校园一片净土，增进校园的白色污染防治工作。
6.你在宿舍生活中是否做到节能减排节约水资源？
在接受调查的学生中，56.21%的人很注重节能节水，25.49%的人受室友的影响较大，18.3%的人自身没有节能减排的意识。因此要加强节能减排意识。节能，即节约能源；减排，即减少污染物排放。
首先，节约电能是我们必须要养成良好的习惯。不少同学节约用电的意识不强，比如，在教室看完书如果没人的话也很少有人顺手关灯；人不在宿舍，电脑24小时待机；手机、MP3、MP4等电器充满电以后，经常忘记拔插头等等。另外，还有的同学在宿舍里使用热得快、电饭锅等家用电器。这些不良习惯造成了电资源的极大浪费。因此我们作为大学生，必须这样来要求自己：如果自己最后一个离家、寝室或者教室，应该随手关灯，关电源。除了这些，在使用其他电器方面也要注意，尽量选择低耗能节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，减少电池消耗及频繁充电等等日常行为。其次，在日常生活中，水总是不知不觉地被浪费掉，用完水之后，千万要记得把水龙头拧紧。淋浴时如果关掉水龙头擦香皂的话，洗一次澡可节水60千克。最后，对于垃圾能够做到回收利用，分类处理，自备购物袋或循环使用塑料袋购物。
7.你认为你周围的朋友“低碳”意识强吗？
周围的朋友基本都有“低碳”意识，但意识强度参差不齐，因此需要宣传“低碳生活”的重要意义，提高学生的“低碳生活”意识，让低碳理念融入校园生活之中，使其从日常生活中的每一小点做起，真正走向“低碳生活”。8.你通常的出行方式有哪些？
在接受调查的学生中，22.22%会选择出租车，72.55%会选择公交车，63.4%会选择地铁，20.92%会选择自行车，65.36%会选择步行，看来，绝大多数的人出行方式都很环保。汽车尾气排放是生活废气的主要来源。因此，平时出门多用步行或骑自行车或搭公交，少打的。这样既可以减少废气的排放、减少经济支出，又可以锻炼身体，呼吸新鲜空气，放松心情。并且我们要大量的种树，尤其是在公路旁。同时多在在网上进行业务和账单操作，不仅能够挽救树木、避免经常去营业厅，减少运输纸质文件所消耗的能源。
9.你觉得影响你进行“低碳”生活的关键因素是什么？
关于影响“低碳”生活的关键因素，极大多数人认为是生活资料与低碳产品的价格，“低碳”生活造成不便，他人影响，自身低碳意识不足等因素。因此要积极倡导，身体力行，从小事做起，改变不正确的观念以及，生活习惯等。因为很多人都习惯使用大功率电器，这样会节省时间，提高效率，并且很多人习惯不关电脑，这些都会增大碳排放。为了有洁净安全的环境我们可以选择要让自己“慢”下来，渐渐习惯低碳生活。
10.你觉得实现“低碳”生活，建设绿色校园的障碍是什么？
影响绿色生活，“低碳”的障碍35.95%认为生活方式比较粗放，不顾生态成本，70.59%的人认为生活理念追求“快”和“方便”，52.94%的人认为学校缺乏低碳宣传，缺乏对学生的引导有效，39.22%的人认为低碳是一种系统工程，依靠自身力量难以实现，6.54%的人认为其他。由此可见，应在校园内利用各种方式增强宣传力度，扩大宣传阵地，尽可能的利用形式各样的宣传方式深入到学生中间去，广泛的、大力的宣传校园低碳生活，进一步的挖掘学会们的低碳环保意识，让他们自觉的容入到低碳环保中去,从而拉近学生意识与实际行动的距离，具体的来说，根据我们学校的实际情况，可以在现有的一些宣传橱窗内张贴相关海报以及低碳宣传资料，在内容和设计上要尽可能的新颖以吸引同学的目光。同时在学校影视厅也可以播放一些环保型电影，让同学们在课余娱乐时间中也能学习到一些环保知识。还可以在教室、寝室楼等公共场所贴一些小标语，如：“今天你低碳了吗？”；“请节约用水用电”；“请随手关闭电源”等等。从而营造一个良好的校园低碳生活的氛围，使校园低碳生活能在学生中间持久的开展下去。倡导低碳基础设施建设方式，建设绿色低耗基础设施，加大节能减排力度．构建低碳大学城。提供绿色公共出行服务，减少小汽车使用和二氧化碳的排放。提供节能洗衣服务，省水省电和其他污染物排放。自然水灌溉绿化，减少浪费。建立低碳餐饮服务：统一餐具清洗管理。减少一次性用品消耗，提供玻璃瓶饮品以减少纸杯使用；排放物集中回收，处理，减少污染。积极推进厨房剩余垃圾“零废弃”，倡导绿色消费。 5实践总结
通过这次校园实践，我们可以发现大学生对于绿色低碳生活自觉性比较薄弱。所以应当努力培养环保意识,使他们清楚地认识到人与自然、人与环境的依存关系,自觉关注并主动参与环境的保护绿色学校的创建和低碳环保生活。
一创建绿色学校是我们的目标，我们一定要齐心协力，紧跟时代的步伐，○关注环保科学的发展，在学习中探索实践，在实践中创新发展，让“创绿”活动更富有时代感和生命力。首先需要建立环保意识，最重要的是自觉，不单单是学校的事情，更需要学生的共同努力，自我约束。随着社会的快速发展，人们的生活水平有了大幅度提高，与此同时我们面临的是日益恶化的环境，即将枯竭的化石能源，居高不下的生活成本......其实只要举手之牢就能让世界变的更美好。保护环境，节约能源是我们是基本国策，我们要实现可持续发展，既要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口，资源环境相协调，又要坚持走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路，保证一代又一代永续发展。
二低碳环保生活是我们的追求。在倡导和谐社会的同时，大家对生活质量○的要求也越来越高，“低碳”也进入了我们的生活，低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，同时也成为人们推进潮流的新方式。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、熄灯一小时，从这些点滴做起。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体排放，意义十分重大。选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。一个人的力量对于整个地球或许是微乎其微，但是许许多多人联合起来，就可以创造更好的明天。低碳生活可以让我们修身养性，环境更优美不仅减轻自身的压力，也减轻了地球的压力，我们何乐而不为呢？
实现“消除碳依赖”这一目标也许比想象的要容易:你只需采用气候友好的生活方式,这不会对你的生活方式造成太大改变,更不用做出什么大的牺牲。（参考文献：联合国环境规划署、世界旅游组织，改变生活方式:气候中和联合国指南，2008年6月5日）。所以让我们从细节小事做起，注意节电、节水、节油、节气，使低碳生活成为一种生活态度和生活理念，养成地毯生活的习惯，成为“低碳族”的一员。集合大家的力量，共同保护地球母亲！所以行动起来，为了更美好的未来贡献每一份努力。
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