初中少先队员队活动的调查报告2

第一篇：初中少先队员队活动的调查报告2

城关初中少先队员队活动的调查报告

学校辅导员在与队干部、队员的交流中，时常会发现队员们感慨，如今少先队的活动没有新意，内容枯燥，形式老化，活动没有吸引力。在平时组织的活动中，队员们普遍对社会实践活动，尤其是对那些能在活动过程中体现他们能力的非常感兴趣，而面对主题教育就兴趣索然了。为此，本课题组对500位队员进行随机抽样，开展了《初中少先队员队活动的问卷调查》。参加本次调查的对象来自于徐汇区4所初级中学，为了细分目标受众群体，我们在七个年级中抽取了50名队员，本次调查共发出问卷50份，收回有效问卷50份，有效样本回收率为100%。现将调查数据分析如下：

结果与分析

（一）活动目的与愿望：

目的是人们期望在行动中获得的结果，并直接影响到队员参与活动的积极性。辅导员组织的活动是否具有吸引力，首先要了解队员参与活动的目的。

1、我们让队员们对自己参加少先队活动的目的进行了排序。初中少先队员参加队活动的首要目的都指向于提高自身素质，并且所占比例很大，达80.5%。然后依次是寻求乐趣（占8.8%），获取友谊（占8.5%），赢得赞许和其他目的的比例较小，仅占2.0%和0.2%。这些都说明我们初中少先队员都清楚地明白当今社会对我们的要求，非常重视能力的培养，并且他们渴望在活动中获取友谊，寻求 1

乐趣。这不仅也反映了他们对集体的需求，也是他们对集体的认同与依赖的表现。

2、在少先队活动的首要目的调查中已反映广大队员都已意识到自身各方面的素质在今后的学习、生活、工作中的重要意义。大家都把提高自身素质放在首要位置。

调查反映，低年级队员把知识的获取放在第一位，重知识，其后依次是社会交往能力、创新能力、实践能力与服务他人的能力；而高年级的队员已经意识到社会交往能力的重要性，他们把它列为首位，其后依次是实践能力、创新能力、知识的获取和服务他人的能力。但调查数据也反映了一个问题：队员们对服务他人的能力普遍不重视，可能是由于目前的队员几乎都是独生子女，这也是需要辅导员在今后的活动中需重视的。

（二）活动的内容与形式

少先队活动的内容与形式，直接影响着队员参与活动的积极性。一个好的队活动，队员们的主动性、积极性都会被调动起来，而在活动中得到锻炼，培养各方面的能力。

1、调查显示，队员们对队活动内容的首选都是迎新活动（占

35.3%），其后依次是庆“六·一”活动（占21.0%），国庆活动（占8.8%），体育游戏（占8.0%）。低年级与高年级的队员存在一定的差异，但差异不大。从他们选择的活动内容来看，队员们普遍青睐欢乐轻松的活动内容，而对主题教育、少先队的传统活动反映较冷淡。因此，作为辅导员在组织以上活动时，必须注意，要形式新颖，要注入有时

代精神的新内容。

2、雏鹰假日小队的队员人数少，活动人人参与，在活动中能充分发挥队员的自主自动性。因此深受大家喜爱。但在活动形式的选择上存在着年龄的差异，低年级队员比较偏爱雏鹰假日小队的活动形式，且比较集中。而高年级则是雏鹰假日小队与我能行创新活动并重。队员们普遍对雏鹰争章活动兴趣不高，这说明初中阶级的争章活动的开展仍需改进。

（三）活动的时间地点

1、开展活动的最佳时间

虽说队活动的时间不是影响队员参与活动积极性的主要因素，但作为辅导员，也应把这些因素考虑在内，以期达到预期的效果。

队员们对开展活动感兴趣的时间主要集中在寒暑假，占49.8%，课内占21.4%，校内课余时间占14.5%，双休日占14.3%。由于假期较长，且学业负担较轻，队员们有着充足的时间开展自己所喜爱的活动，如外出参观等。

2、开展活动的最佳地点

教育基地中丰富的主题活动内容极大地吸引着队员，他们可以受到有别与学校、家庭这两种形式的教育，因此选教育基地的队员比例也较大。

（四）活动的组织者及辅导员在活动中的角色。

1、活动的组织者

队员们喜欢自己的活动自己组织，这充分体现了少先队自动化的组织原则，也是队员们内心深处的渴望，希望自己的价值在活动组织的过程中得到体现。低年级与高年级队员的区别在于高年级的队员更愿意与大哥哥大姐姐靠拢，而低年级对家长、老师的依赖显得更多些。

2、辅导员担任的角色

数据表明，更多的队员偏向于辅导员是他们合作的伙伴，他们觉得没有心理负担，与辅导员的关系也更融洽了，并且能更好地与辅导员沟通交流，便于增进队员与辅导员之间的感情，更好地开展队活动。队员希望辅导员出谋划策以弥补自己经验不足。我们值得注意的是：低年级队员选择“不参加”的比例比高年级高，他们更希望自己独立处理问题，体现个人价值。

（五）活动的评价

队员们以个人参加活动的动机和以往活动的感受来作为判断依据的活动评价。

队员们对活动的满意程度不一。调查中，表示满意的占30.4%，一般占61.8%，不满意的占7.8%。虽然不满意的比例较低，满意的也仅占三分之一左右，绝大部分的队员认为本校少先队活动的满意程度为一般，主要原因是针对活动内容与形式无新意，占49.1%。存在的问题及对策

（一）丰富活动内容，优化活动形式

少先队员从小学三年级加入少先队，到初中三年级退队，在年龄、心理等方面的跨度较大，队员们从小接受队组织教育，在队集体中学习、成长，在队活动中锻炼，增长才干，但到了初中阶段，随着队员年龄、心理的变化、能力的提高，如果辅导员再以小学阶段的活动形式来组织活动，肯定不能满足初中队员的需求。作为初中的辅导员，应转变观念，经常倾听队员们的心声，创造性地开展活动。队员们最感兴趣的实践性的活动，组织上街劝募活动、义卖活动、社区活动、学雷锋等活动。这说明队员们渴望投身社会这个大家庭，希望与社会接触，为社会、为他人献一份爱心，出一份力。

另外，队员们喜欢轻松活泼的活动，如各种体育竞赛活动，社会考察活动等。如今的队员学业负担较重，加之父母老师的期望，往往使他们觉得学习、生活单调乏味，而玩又是孩子们的天性，因此，他们渴望在队集体活动中寻找乐趣，获取友谊。因此，轻松活泼的活动内容与形式深受他们喜爱。

（二）创设活动氛围，培养服务意愿

鉴于目前大多数的队员都是独生子女，在家庭中是小皇帝、小公主，他们习惯了接受别人给予的关心、爱护，而不懂得付出。他们之所以喜欢参与劝募、义卖、学雷锋等活动，或许是停留在自己能在活动中得到老师、长辈及社会上市民的赞许。他们缺乏在学习、生活中关心、帮助周围同伴的意识，更无法在行动中落实。因此，辅导员应加强这方面的宣传力度，唤醒他们的意识，引导他们在平时的小事中主动关爱他人。

（三）转变辅导观念，做好角色转换

辅导员是少先队员的指导者，受共青团的委托，担负着带领少先

队员的光荣任务，而队员则是少先队真正的主人。辅导员的任务是指导队员组织开展活动，而不是指挥，“一手包办”。在调查中，队员们普遍希望辅导员在活动中是合作的伙伴，这也是全体初中少先队员们的心声。在活动中，如果辅导员与队员处于平等的地位，这便于辅导员与队员更好地进行交流、沟通，队员们也能在活动中淋漓尽致地发挥自己的特长、才能。

（四）树立主体意识，发挥主观能动

辅导员组织活动，往往是事先设计好活动步骤，由队干部组织实施，能真正参与活动的队员人数并不多。这样，许多队员无形中成了活动的局外人、观众。在调查中许多队员反映他们不满意队活动的原因之一是“包办代替，束缚较多”，这的确是一个不容忽视的现象。队活动由队员们自己组织，队员是队活动的主人，队员们在活动中动手动脑，在活动中陶冶情操，在队活动中提高能力。在今后的工作中，辅导员要有创新意识，要有更多的新思路、新点子，善于激发队员的主观能动性，为队员自主开展活动搭建舞台，使少先队真正成为：快乐的世界，自主的园地，友爱的家庭，创造的舞台，服务的金桥，奋进的阶梯，成长的摇篮。

第二篇：什么是少先队员队史

什么是少先队员队史?

中国少年先锋队前身为中国少年儿童队，成立于1949年10月13日。但中国少年儿童的革命组织，从本世纪初的劳动童子团算起，已有70多年的历史了。革命战争时期的少年儿童组织在中国革命的各个时期，都有革命的儿童组织活跃在父兄身边，为人民的解放事业作出贡献。从1921年中国共产党成立之日起，党就十分重视儿童组织的建设。在中国少年儿童运动发展的历史上，不同的革命历史时期，有不同的革命儿童组织。

一、第一次国内革命战争的劳动童子团

我国最早的革命儿童组织叫劳动童子团，成立于第一次国内革命时期（1921年～1927年），是由中国共产党先后在武汉、上海、广州、天津、唐山等大城市建立起来的。从党的儿童组织成立的第一天起，共青团就受党的委托直接领导儿童组织，围绕党的工作开展了一系列活动。

二、土地革命战争时期的共产儿童团和少年先锋队

1、共产儿童团的建立

大革命失败后，党的“六大”对革命低潮时期如何坚持劳动童子团工作做出指示，共青团“五大”制定了“儿童运动工作决议案”，提出恢复、发展劳动童子团的方针，以团结童工、学徒和工农子弟。劳动童子团逐步得到恢复和发展。在农村革命根据地，至1930年劳动童子团已达70万人。30年代初，根据少共国际执行委员会决议和国际儿童局的指示精神，共青团中央在五届三中全会后的1930年12月作出《儿童运动决议》（草案）确定儿童运动的性质是“共产主义儿童团”，规定在苏维埃区域内的儿童组织可以统一名称为“共产儿童团”，劳动童子团沿革为儿童团。在白区，也出现了赤色儿童团、山海儿童社会等革命少儿组织。

三、抗日战争时期的抗日儿童团

抗日儿童团是抗日战争时期中国共产党领导的广大抗日根据地建立的抗日救国的少年儿童革命组织。

四、解放战争时期的儿童团和少先队

解放战争时期各解放区的儿童团基本上是在抗日儿童团的基础上发展起来的。在国民党统治区，地下少先队组织为解放战争的胜利作出了积极贡献。

社会主义现代化建设中的中国少先队

一、新中国成立后的少先队

从1949年中华人民共和国建立到1966年“文化大革命”爆发，这中间的17年是中国少先队走向正规，蓬勃发展的时期。不仅培养造就了一大批高素质的人才，而且为少先队事业的发展积累了大量宝贵经验。

二、改革开放后的中国少先队

1978年10月16日至26日召开的共青团第十次全国代表大会上宣布了党中央关于我国少年儿童组织恢复中国少年先锋队名称的决定，以此中国少先队进入了发展史上的一个崭新阶段。

少先队雏鹰行动

“中国少年跨世纪雏鹰行动”是1993年全国少工委在全国少先队组织和少先队员中开展的具有重要意义的少先队教育活动，是新时期少先队组织及其教育成功的探索和开拓，是少先队面对跨世纪、面对改革开放作出的选择和回答。事实证明，这一活动内容深刻、紧密联系中国的改革开放和物质文明、精神文明建设，形式有效、深受广大少年儿童欢迎和社会的广泛认同；方法得当、对一代少年儿童综合素质的提高起到了积极的推动作用。

第三篇：让少先队员成为队活动设计的主角

让少先队员成为队活动设计的主角 应店街双桥完小孟小林***

少先队员是整个少先队工作体系中的重要一环，对队员思维意识的发展，各种能力的提高，以及队员个性心理品质的形成起着不可估量的作用。但目前在少先队活动中，往往把队员放在“参与者”而不是“策划、组织者”的地位。即使一些优秀的队活动展示也仅仅注意到了改进活动的形式，而不是从本质上去改进、提高活动质量。当我们这些辅导员为达到某些局部目标而欣慰时，却没想到自己的辛勤却培养了一些思维上的懒汉。目前正值新课程、新课改，倡导课堂回归生活。我认为：少先队活动中大胆地让队员说出“不”，让少先队员成为队活动设计的主角，不断锻炼队员的思维，而且使活动更加真实，更加体现新课程。

一、队员可以说——我不喜欢这样的队活动

一些辅导员认为队活动是成人主导的活动，队员没有理由不喜欢。但事实上： 100 ℅的队员乐意参加队活动，而 80 ℅的队员却害怕参加那些不能带给他们快乐的队活动；绝大多数队员喜欢开队会，但很少喜欢一次又一次经过反复演练、修饰的主题队会。队员面对自己不感兴趣或完全由成人规定主题，规定内容，然后要求他们依规定去做的队活动，难道还不能说“老师，我不喜欢这样的活动”吗？

队员不喜欢参加的队活动不外乎有下面几种原因：（1）大多数的队活动缺乏童趣，很难引起队员们的共鸣；（2）活动中存在太多的成人主导成分，太多的表演修饰，队员难以接受；

（3）活动形式又受场地限制，引不起队员的兴趣；（4）辅导员要求甚高，不容许在活动中出现任何差错，队员不堪重负，即使活动中也提心吊胆。喜欢与不喜欢只是队员自己的个人感受，但是众多个人感受的集合便形成少先队现象，面对这样的少先队现象我们只能因势利导，积极贴近队员的实际爱好；活动中既让队员大胆说“不”，有要求他们说出不喜欢的原因。根据调查，队员们大都偏爱像玩一样的有趣活动。如果辅导员尊重队员的选择，把队员喜爱的、自创的活动引进少先队，进行有浅入深、循序渐进的引导，这样的活动一定能得到队员的喜欢。

二、队员可以说——我不喜欢这样的辅导

在我们小的时候，就听说过这样一个比喻：假如说，队员是一艘海轮的“驾驶员”，那么辅导员是“领航者”。航行的目的地、路线都由陆地上的领导预先规定、计划好了，但在航行过程中还需要有帮助驾驶员的领航人，以保证海轮不偏离航道，顺利、安全地到达目的地。于是，当上辅导员的我们便以“领航者”自居：发号施令，把队员当成教育的接受者，自己则成为灌输者，更为严重者，总是“放心不下”，甚至“包办代替”„„

其实，静下心来想一想，我们不是辅导员么？辅之、导之而已。孩子们正处于用感知和体验来认识人生的年龄阶段，一次亲身体验胜过十次说教。也只有让队员们学会了自创活动，中小队才能真正活跃；中小队活跃了，全队才能真正兴旺，少先队才真正成为儿童自己的组织。

三、队员可以说——我不赞成这样的主题

几乎每一个学期甚至每一个月都有少先队活动的规定主题，因此在队员的心目中，少先队员始终只搞计划活动、中心活动、单元活动，从不搞从队员需要意愿出发的独立活动。

社会正一其飞快、神奇的速度发展着，少先队员活动也应跟上时代的步伐，提倡创新求乐，强调开拓性、实践性和自主性。与规定的主题活动相比较，队员更喜欢无主题的活动。因为它不规定具体的主题，不指定较高的内容，比限定活动方式，可以由队员自己的创造发挥，相信由队员们自己设计出的精彩活动，一定会使我们成人黯然失色。

在少先队活动中要把少年儿童作为真正的主题，活动的设计、开展都要体现激发少年儿童的创新意识、创新情感。也就是说，我们要把队活动的主动权真正交给队员，让他们在创新的过程中充分感受少先队活动的愉悦和价值。比如，在参加完每周一的升旗仪式总是一种模式、一个样板。“为什么一定都要搞这样的主题活动呢？”面对这样的异议和意见，我们是顾及自己的面子一棍子打死，还是鼓励他们和自己“作对”呢？

面对以往的少先队工作和活动，我们往往勤勤恳恳、全盘兼收，从来没有也不敢产生意义。我们虔诚的态度和服从的品质掩盖了少先队活动的局限，甚至有时抹杀了队员的创新。少先队活动是时代的产物，是自主创新的实践。它反映少年儿童精神面貌的同时，又极具时代特色，我们向队员介绍活动的同时，更应该注意到队员对队活动的不同反应，“雏鹰争章”活动向来是少先队的中心活动，那一枚枚具有特定价值的奖章，那一个个富有挑

战性的目标不仅引导队员学习了新技能，更培养了他们向上的人格意识，其影响可见一斑。可是每学期辅导员们都精心设计了一个个具备教育、技能于一体的章目，但是在对比参加了有队员自己设计的游戏节争章活动后，队员大都喜欢后者。他们认为：普通的争章，过于老套、拘谨，有时是“您”要我们争而争，而游戏争章则不同，相对前者，后一种更符合儿童身心特点，更能激发队员的创新兴趣和智慧火花，更能激发他们内心的成功欲、荣誉感和表现欲，使他们产生活动的自觉性，主动性。

没有继承就没有发展。同样没有批评和否定（求异思维的表现形式）就没有常青而旺盛的生命之树。我们从自然科学领域，从各种文化发展的历史长河中不同学派的交替更迭中，就足以看出求异思维对进步的巨大推动作用。

活动中，让少先队员成为队活动设计的主角，实际上就是对传统文化遗产的批判性接受和创新性发展；也是新课程新课改对我们每一位辅导员提出的新要求，新世纪是一个多彩的世纪，新世纪更是一个充满竞争的世纪，只有辅导员在工作中大胆革新、勇于探索，与队员共同实践、体验、创新，才能够真正落实新课改的要求，才能担当起培养新型跨世纪人才的历史重任。

第四篇：重温队史争做优秀少先队员

《光荣啊，少先队》主题队会

四年级（1）班

活动目的：

通过本次主题队会，引导队员忆队史，温誓词，学习《队章》，加强光荣感和责任感教育；引导队员回顾自己在队旗下茁壮成长的历程，畅谈美好理想。激发他们从小事做起，从现在做起，以实际行动为红领巾添光彩，做一名光荣的少先队员。

活动准备：

1、队员通过查资料，搞调查，了解少先队在党和人民关怀下的发展史，了解队组织在各个历史时期的地位和作用，以及队组织中涌现出的少年英雄。

2、在收集材料的基础上，队员编排反映队组织发展历程和少年英雄光辉事迹的节目，用表演的形式歌颂队旗下成长的优秀人物。

活动过程：

甲：队号声声飞越长空，火炬熊熊把山河映红。

乙：少先队，我们成长的摇篮；少先队。我们远行的航灯。

合：《光荣啊，少先队！》主题中队会现在开始！

甲：出旗、奏乐、敬队礼！

乙：礼毕！唱队歌。《我们是共产主义接班人》唱：

第一篇章：少先队，我们永远的骄傲。

甲：当第一面五星红旗飘扬在天安门上空，英雄的中华少年也有了骄傲的名称。

乙：镰刀斧头开创了共和国崭新的黎明，星星火炬照亮了少先队前进的征程。

甲：让我们一起来回顾光荣的队史。

（一）各小队上台表演队史，播放相应画面，配乐讲述。

（二）伟人的教导，我们的座右铭

甲：少先队的历史，是一段血泪奋战的历程。是一段光荣的革命历史。

乙：为此代代伟人提笔疾书，高赞中国少年先锋队。

甲乙合：让我们一起重温伟人的教导。（大屏幕出示伟人的话，分组齐读。）

第二篇章：我们在队旗下茁壮成长

1、回忆入队仪式

甲：在长辈的期望中，我们戴上了红领巾。

乙：在鲜艳的队旗下，我们庄严宣誓。

丙：从那天起，我懂得了什么是责任。

丁：从那天起，我明白了什么是使命。

请欣赏诗朗诵：《那天，我带上了红领巾》。用多媒体再现入队仪式当天的场会，队员们畅谈带上红领巾的心情。

2、新队章知识竞赛

甲：全国“少先队知识竞赛”已经开始了，让我们也积极参加进去，一起学队章，用队章。（知识抢答赛）

3、队旗下我们的风采

甲：我们用行动赢得尊重，用实践证明能力！

乙：今天的预备队，明天的接班人，准备好腾飞的羽翼，燃烧起向上的激情。

甲：我们在鲜艳的队旗下愉快生活，健康成长。

第三篇章：我们的未来无限美好

甲：今天我们踌躇满志，明天我们将英姿焕发。

乙：是啊，未来多么灿烂，我们的理想多么美好。

1、队员代表畅谈理想，并讲解原因

甲：我们不再等待，我们不会仿惶，合：我们从现在起要学做主人，准备着，把中华民族伟大复兴的重任担当。

2、重温入队誓词

乙：全体起立，让我们以红领巾的名誉庄严宣誓。

合：我们热爱中国产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！

甲、乙：请中队辅导员老师领呼。

辅导员：准备着为共产主义事业而奋斗！全体队员齐答：时刻准备着！

甲：退旗。奏乐、敬礼！

五：活动总结

老师：通过刚才的活动，使我们对红领巾有了深刻的认识和理解，希望同学们做到热爱红领巾，努力争当优秀少先队员，争取为红领巾增添光彩。

第五篇：少先队员代表发言稿(建队仪式)

少先队员代表发言稿（建队仪式）

尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们,大家好！

今天，我们高兴地迎来了初一年级少先队建队仪式，我能够代 表所有的少先队员在此发言，感到非常荣幸。

9月，我们辞别小学的师友，迈入中学的大门，告别童年的幼稚与天真，转变成为一个成熟的少年。光阴似箭，还记得，初入小学，老师为我们带上了鲜艳的红领巾。那一刻，我们便在心底默默告诫自己：我是一名光荣的中国少年先锋队队员，我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔！

瞧，胸前飘荡的红领巾，曾经让你深深地骄傲和自豪，它曾时刻提醒你在校要做好学生，在家要做好孩子，在社会要做好公民。然而，随着年龄的增长和个头的长高，进入了中学，你心中的红领巾是否也消失了呢？

有句话说得好：“人大领巾大，人大责任大”。少先队员们，虽然我们无法追回纯真、可爱的童年，但我们一定要追回童年留下的那种自豪、那份责任、那种组织观念。责任是做人的基础、成功的基石、进步的前提和动力；自豪是人积极的心态，有了它，人才能积极地面对一切，战胜一切；认真负责的态度是一种高层次的自我约束，而纪律则是集体的生命。作为一名少先队员，在今后的初中学习生活中，我承诺，我会更加严格要求自己，遵守校纪校规，主动帮助同学，在学习、生活中起到良好的带头作用，并且积极地向共青团组织靠拢，争取早日成为这个光荣的组织的一员。

同学们，无限的过去就以现在作为归属，无限的未来就以现在作为起点。只有把握现在，才能创造属于我们的辉煌未来。那么，就让我们一起努力吧，做好身边的每一件事，时刻准备着，让少先队的光荣历史，因为我们而变得更加辉煌。

同学们，我们是新世纪的雏鹰，今天我们磨练羽翼，明天我们搏击长空。让我们从现在起，做一个优秀的少先队员吧，为无比辉煌的明天而奋斗！

我的讲话完了，谢谢大家!