山西教师招聘：心理学复习要点之教学测量与评价的方法和技术

第一篇：山西教师招聘：心理学复习要点之教学测量与评价的方法和技术

给人改变未来的力量

山西教师招聘：心理学复习要点之教学测量与评价的方法和技术，为考生整理的心理学复习要点之教学测量与评价的方法和技术，希望考生能够顺利通关。

一、教学评价

1、内容包括：①认知；②技能；③情感。

2、常用手段：

认知和技能领域：标准化成就测验、教师自编测验。

情感与道德表现：非测验性的评价手段(案卷分析、观察、谈话等)。

二、标准化成就测验

1、定义：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

2、特点：由专门机构或专家学者编制；施测条件、计分手段、分数的解释完全相同

3、优越性：

(1)客观性。在大多数情境下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课堂测验更有计划性。

(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试者的分数具有可比性。

4、问题：与学校课程之间关系很不协调；测验结果的不当使用，对个体造成不良影响。

三、教师自编测验

1、定义：由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。

2、测验前的计划

(1)确定测验的目的。

(2)确定测验要考查的学习结果。

(3)列出测验要包括的课程内容。

(4)写下考试计划或细目表。

(5)针对计划测量的学习结果，选择适合的题型。

3、自编测验的类型：客观题、主观题。

4、有效自编测验的特征

①信度--指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定一致的程度。

②效度--测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

③区分度--测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

四、非测验的评价技术

1、案卷分析

案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。

2、观察

本文转自运城中公网。————————————————————————————-百度文库

给人改变未来的力量

通过教学过程中的非正式观察，教师也能够搜集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。为了确保观察的有效性，教师应注意自然地对学生进行全面系统的观察，然后客观、详细地记录下观察信息。(1)行为检查单

教师可以使用检查单来记录其在教学中的观察结果。

(2)轶事记录

轶事记录是描述所观察的事件。但是，轶事记录比较费时，而且也很难排除主观偏见。

(3)等级评价量表

等级评价量表对于连续性的行为，可能更为有效。

3、情感评价

许多时候，教师有必要针对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。

五、教学评价结果的处理与报告

1、评分；

2、合格与不合格；

3、其他报告方式：个人鉴定、定期的综合评价等。运城中公教育

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第二篇：河南中学教师招聘考试教育心理学复习要点：教学测量与评价的方法和技术

河南中学教师招聘考试教育心理学复习要点：教学测量与评价的方法和技术

一、教学评价

1、内容包括：①认知；②技能；③情感。

2、常用手段：

认知和技能领域：标准化成就测验、教师自编测验。

情感与道德表现：非测验性的评价手段(案卷分析、观察、谈话等)。

二、标准化成就测验

1、定义：指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

2、特点：由专门机构或专家学者编制；施测条件、计分手段、分数的解释完全相同

3、优越性：

(1)客观性。在大多数情境下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课堂测验更有计划性。

(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试者的分数具有可比性。

4、问题：与学校课程之间关系很不协调；测验结果的不当使用，对个体造成不良影响。

三、教师自编测验

1、定义：由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。

2、测验前的计划(1)确定测验的目的。

(2)确定测验要考查的学习结果。(3)列出测验要包括的课程内容。(4)写下考试计划或细目表。

(5)针对计划测量的学习结果，选择适合的题型。

3、自编测验的类型：客观题、主观题。

4、有效自编测验的特征

①信度--指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定一致的程度。

②效度--测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。③区分度--测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。

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四、非测验的评价技术

1、案卷分析

案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。

2、观察

通过教学过程中的非正式观察，教师也能够搜集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。为了确保观察的有效性，教师应注意自然地对学生进行全面系统的观察，然后客观、详细地记录下观察信息。

(1)行为检查单

教师可以使用检查单来记录其在教学中的观察结果。(2)轶事记录

轶事记录是描述所观察的事件。但是，轶事记录比较费时，而且也很难排除主观偏见。(3)等级评价量表

等级评价量表对于连续性的行为，可能更为有效。

3、情感评价

许多时候，教师有必要针对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。

五、教学评价结果的处理与报告

1、评分；

2、合格与不合格；

3、其他报告方式：个人鉴定、定期的综合评价等。

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第三篇：内蒙古2015年教师资格考试：小学教育心理学知识之教学测量与评价试题

内蒙古2015年教师资格考试：小学教育心理学知识之教学

测量与评价试题

本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2分，共40分。)

1、下列说法正确的是。

A：婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B：4岁以后．儿童开始能够学习对持续时间进行估计

C：儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D：5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物

2、培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要求?（）A：德育 B：智育 C：体育 D：美育

3、课堂教学目标的表述必须具有明显性、可操作性和可检测性。理解层次的目标可以表述为（）A：记忆 B：解释 C：证明 D：复述 E：推导

4、—When did the Olympic Torch Relay start in Fujian？—____ May 11th，2008． A：In B：At C：On D：From

5、教师不得对学生进行谩骂、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的决定的。

A：人身自由权 B：荣誉权 C：隐私权

D：人格尊严权

6、心理定势对解决问题具有__ A．积极作用 B．消极作用

C．既有积极也有消极作用 D．没有作用

7、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是____ A：自陈量表法 B：主题统觉测验 C：罗夏克墨迹测验 D：句子完成法

8、认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是____ A：欧洲 B：亚洲 C：布美洲 D：非洲

9、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（）A：信度 B：效度 C：区分度 D：难度

10、提出教育具有相对独立性，主要是强调教育__ A．可以超越社会历史而存在 B．不受生产发展制约 C．对政治经济有促进作用 D．有自身的特点和规律

11、对幼儿园活动的正确理解是（）A.儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而开展活动 D．教育过程就是活动过程．促进儿童身心健康发展 如题！求解！

12、由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是__。A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验

13、我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是____ A：《宪法》 B：《教育法》 C：《义务教育法》 D：《未成年人保护法》

14、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是____ A：建立学生档案 B：班主任工作总结 C：班主任工作计划 D：操行评定 15、1877年，第一部正式以教育心理学命名的著作《教育心理学》的作者是（）A：夸美纽斯 B：维果斯基 C：卡普捷烈夫 D：赫尔巴特

16、校园文化可以细分成__。A．学校物质文化 B．学校制度文化 C．学生文化

D．学校精神文化 E．传统文化

17、现代学制最早产生于____ A：十二大 B：十三大 C：十四大 D：十五大

18、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是__。A．掌握学习法 B．发现法

C．头脑风暴法 D．讲授法

19、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是____ A：奥苏伯尔 B：加涅 C：布鲁纳 D：桑代克

20、个别教学制最显著的优点在于便于教师（）A：根据学生的特点因材施教 B：培养班集体 C：培养尖子生

D：培养学生的协作精神

二、多项选择题（在每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分，本大题共20小题，每小题3分，共60分。)

1、”先行组织者”的提出者是美国著名心理学家____ A：斯金纳 B：布鲁纳 C：奥苏贝尔 D：桑代克 E：班杜拉

2、课堂管理既不要太放也不能太紧，这符合课堂管理的（）原则 A：尊重学生 B：民主性 C：适度性 D：主体性

3、在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是____ A：朴素唯物主义、形而上学唯物主义、辩证唯物主义 B：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想 C：相对主义、绝对主义、辩证唯物主义

D：朴素唯物主义、直观唯物主义、辩证唯物主义

4、在制订教学计划时，教学时间的安排要体现__的原则。A．以社会实践为主 B．以课外活动为主 C．以上课为主

D．以家庭教育为主

5、”最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是__ A．皮亚杰 B．班杜拉 C．弗洛伊德 D．维果茨基

6、研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是__ A．教学心理学 B．教师心理学 C．教育心理学 D．学习心理学

7、英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生____ A：正迁移 B：负迁 C：一般迁移 D：特殊迁移 E：水平迁移

8、课程评价模式有__。A．目标评价模式 B．目的游离评价模式 C．CIPP评价模式 D．CSE评价模式

9、个人本位教育目的论的代表人物是__。A．凯兴斯坦纳 B．卢梭 C．福禄培尔 D．小原国芳 E．裴斯泰洛齐

10、即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。A：算法式 B：启发式 C：综合式 D：概括式

11、德育过程的矛盾包括。A：教育者与受教育者的矛盾 B：德育与智育的矛盾 C：德育与教学过程的矛盾 D：受教育者与德育内容、方法的矛盾

E：受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

12、”一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循的原则。A：理论联系实际 B：直观性 C：启发性 D：循序渐进

13、东施效颦，“追星族”等属于__。A．认同 B．抵消 C．幽默 D．否认

14、根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是（）A：发展勤奋感 B：培养主动性 C：形成亲密感

D：建立自我同一性

15、下列哪种课桌摆放方式不利于师生的交流?（）A：秧田式 B：圆桌式 C：马蹄型 D：蜂巢式

16、从国外引进的一种学生评价方法是（）A：观察法 B：心理测验法

C：学生成长档案袋 D：自述法

17、从教学评价的严谨程度看，可将教育评价分为（）A：正式评价和非正式评价 B：配置性评价与诊断性评价 C：形成性评价和总结性评价

D：常模参照评价和标准参照评价

18、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想（）A：“有教无类” B：启发式教育 C：主张因材施教 D：提倡自然教育

19、教师依靠发自内心的信念对自己的教育行为进行的选择和调节，指的是。A：他律 B：自律 C：内省 D：慎独 20、教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件? A：直观性原则 B：启发性原则 C：可接受性原则 D：因材施教原则

第四篇：2014延边州教师招聘心理学复习要点：态度与品德的实质及其关系

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2014延边州教师招聘心理学复习要点：态度与品德的实质及其关系

态度与品德的实质及其关系

一、态度

1、定义：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。

2、实质：

①态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。态度经常表现为趋避、喜恶等，这些倾向性可以影响某些行为的出现，但又不是一一对应的。如某教师虽然对调皮的学生有排斥、回避的倾向，但不一定转化为外在的行为。

②态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。如爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。

③态度是通过学习而形成的，不是天生的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。

3、态度的结构：认知成分、情感成分、行为成分。

二、品德

1、定义：是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

2、实质：

①反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程，是通过后天学习形成的；

②具有相对稳定性，如果只是此一时彼一时的偶然表现，则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品德的形成。

③品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，是认识与行为的统一。

3、心理结构：

①道德认识--个体品德中的核心部分；

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②道德情感--直觉的、想象的、伦理的道德情感； ③道德行为--衡量品德的重要标志(技能、习惯)。

三、态度与品德的关系

1、相同点

实质相同：品德也是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范在行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。

结构一致：都是由认知、情感和行为三个方面构成。

2、区别

第一，二者涉及的范围不同。态度涉及的范围较大，包括对社会、对集体的态度，对劳动、对生活、对学习的态度，对他人、对自己的态度等。其中有些涉及社会道德规范，有些则不涉及，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能称为品德。例如，我们经常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他的品德不良。

第二，价值的内化程度不同。克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生了多种程度的变化@2014吉林市事业编教师招聘。从态度的最低水平开始，依次是“接受”，即注意，如学生愿意听各种先进人物的事迹报告；“反应”，即愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动；“评价”，即按照价值准则行动后获得满意感或愉快感，赋予自己的行为以某种价值；“组织”，即价值标准的组织，判断各种不同价值标准间的联系，克服其间的矛盾和冲突；“性格化”，即将各种价值观念组织成一个内在和谐的系统，使之成为个人性格的一部分。上述价值内化的各级水平实际上也就是态度变化的水平，但只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时，其稳定的态度才能被称之为品德。

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第五篇：新疆2017年教师资格考试：小学教育心理学知识之教学测量与评价考试试题

新疆2017年教师资格考试：小学教育心理学知识之教学测

量与评价考试试题

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是____ A：智育 B：德育 C：体育 D：美育

2、维果茨基的最近发展区是指____ A：产生成就感 B：观察榜样 C：相信自己 D：认识自己

3、潜伏学习的概念是由__提出来的。A．托尔曼 B．布鲁纳 C．维果茨基 D．班杜拉

4、认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的价值取向属于（）A：人本位论 B：社会本位论 C：政治本位论 D：经济本位论

5、教育区别于其他社会领域的根本特征是（）A：有目的的培养人 B：有专职教师

C：有专门的教学场所 D：有特定的教学对象

6、测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力称为测验的（）A：难度 B：效度 C：区分度 D：信度

7、在教学上，把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是__。A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．杜威

8、联合国《儿童权力公约》是哪一年通过的?（）A：1969年 B：1979年 C：1989年 D：1999年

9、学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是。A：学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式 B：团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主

C：个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导 D：经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

10、”环境决定论”的代表人物是。A：高尔顿 B：华生 C：格塞尔 D：吴伟士

11、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了。A：教育的性质 B：教育的任务 C：教育的内容 D：教育的规律

12、班主任工作总结一般分为 A：学年总结和学期总结 B：全面总结和专题总结 C：班级总结和教学总结 D：学习总结和活动总结

13、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）。

A.作品分析  B.文献分析  C.行为分析  D.调查分析

14、学习是刺激一反应的联结，这样的思想是以下哪种理论中所体现的? A：完形一顿悟说 B：尝试一错误说 C：意义学习

D：建构主义的学习理论

15、素质教育是促进（）的教育。A：个性发展 B：认识发展 C：情感发展 D：意志发展

16、我国的师生关系的根本目标是____ A：培养全面发展的新人 B：教书育人 C：教育民主 D：教学相长

17、教育学作为一门独立学科的标志是__ A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．洛克的《教育漫话》

D．杜威的《民本主义与教育》 18、20世纪50年代以后提出了结构课程理论的教育家是（）A：凯洛夫 B：赞可夫 C：布鲁纳 D：维果斯基 E：施瓦布

19、He was made thirteen hours a day____ by his boss． A：to work B：work C：is on D：are in 20、丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于。A：复述策略 B：精加工策略 C：组织策略 D：元认知策略

21、下列哪种方法属于精神分析法? A：系统脱敏法 B：支持疗法 C：宣泄疗法 D：认知作业法

22、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有____ A：差异性 B：顺序性 C：不平衡性

D：连续性和阶段性

23、在课外活动中，教师处于地位。A：领导地位 B：启发指导地位 C：顾问地位 D：主导地位

24、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是____ A：先快后慢 B：先慢后快 C：两头慢，中间快 D：两头快，中间慢 E：两头快，中间快

25、小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品，请刘老师给小林调一个好座位，刘老师收到礼品后给小林调换了座位。刘老师的做法__ A．体现礼尚往来的良好品德 B．说明利用职位谋取私利 C．表现出刘老师善解人意 D．说明刘老师关爱学生

26、以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是。A：前习俗水平B：习俗水平C：后习俗水平D：原则水平

27、儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。这是依恋类型中（）儿童的表现。A：回避型 B：安全型 C：反抗型 D：迟钝型

28、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和____ A：调节策略 B：精细加工策略 C：组织实施策略 D：价值性

29、迁移的实质是__。A．新旧经验的整合过程 B．新旧知识的同化 C．新旧知识的顺应 D．新旧经验重组

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、教育具有政治功能、经济功能、____和科学技术发展功能。A：理性功能 B：意识功能 C：c．文化功能 D：精神功能

2、人的生理成熟的标志是。A：性机能成熟 B：能独立生活 C：个性形成 D：发育期结束

3、消除自卑感常用的方法包括__。

A．引导学生对自己进行客观全面的认知 B．对成败进行正确的归因 C．消除非理性观念

D．用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力 E．帮助学生不时有成功的体验

4、个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下特征（）A．特殊性 B．顺序性 C．差异性 D．不平衡性 E．连续性

5、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做__。A．品德 B．道德 C．个性 D．人格

6、通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的__。A．近因效应 B．社会刻板印象 C．晕轮效应 D．首因效应

7、人们常提到“唯女子与小人难养也”，是一种。A：首因效应 B：晕轮效应 C：刻板效应 D：第一印象

8、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A．认知动机 B．学习兴趣 C．成就动机 D．交往动机

9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有__ A．互访 B．民主评议 C．家长会

D．家长委员会 E．校外指导

10、我国古代的《学记》中说，“不陵节而施”，这体现的教学原则是__ A．巩固性原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．启发式原则

11、提出教学的最终目的是发展学生“最近发展区”的思想的是__ A．皮亚杰 B．桑代克 C．斯金纳 D．维果斯基

12、银行业从业人员应当做到授信尽职，但对申请贷款企业的审核不应该包括__。A．了解该企业所处行业情况

B．如该企业申请担保贷款，应当了解担保物的情况 C．了解客户所在区域的信用环境

D．必须了解该企业总经理的个人信用卡消费情况

13、关于陈述性知识，下列说法正确的是．____ A：发出行为指令 B：通过观察行为测量 C：激活速度较快

D：提取需有意识搜寻

14、知识学习根据头脑中知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为（）A：符号学习B：概念学习C：归属学习D：命题学习E：并列结合学习

15、班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）A：效果强化 B：直接强化 C：间接强化 D：替代性强化 E：自我强化

16、”课程是经验”的观点具有的特点是__。A．强调学习者是课程的主体及能动性 B．突出课程的综合性和整体性 C．课程从学习者角度出发和设计 D．课程联系学习者个人的经验

E．课程外在于学习者，凌驾于学习者之上 17、2012年单项选择：肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于 A：多血质 B：胆汁质 C：黏液质 D：抑郁质

18、在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于。A：学科课程 B：综合课程 C：活动课程 D：社会课程

19、按教育家杜威的理论，能力学习的过程包括（）。A．提出疑问 B．分析 C．假设 D．评断 E．结论

20、给中世纪脱离儿童实际生活的经院式教学以沉重打击的进步是提出了____ A：1949年10月1日 B：1950年10月1日 C：1951年10月1日 D：1952年10月1日

21、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为。(2010年，广西)A：接受 B：反应

C：形成价值观念

D：组织价值观念系统 E：价值体系个性化

22、班级组织的结构主要包括__。A．职权结构 B．角色结构

C．师生关系结构 D．生生关系结构 E．直线职能结构

23、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是。A：自主感对羞耻感 B：主动感对内疚感 C：勤奋感对自卑感

D：自我同一性对角色混乱迁移的关系转换说强调

24、一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是____ A：苏霍姆林斯基 B：杨贤江 C：凯洛夫 D：赞可夫

25、做好班主任工作的前提和基础是__ A．组织和培养班集体 B．培养优良的班风 C．全面了解学生

D．做好后进生转化工作

26、以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是。A：前习俗水平B：习俗水平C：后习俗水平D：原则水平

27、儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。母亲离开时产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰，但母亲安慰更有效。这是依恋类型中（）儿童的表现。A：回避型 B：安全型 C：反抗型 D：迟钝型

28、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和____ A：调节策略 B：精细加工策略 C：组织实施策略 D：价值性

29、迁移的实质是__。A．新旧经验的整合过程 B．新旧知识的同化 C．新旧知识的顺应 D．新旧经验重组