第一篇：浅谈流行音乐创作上的弊病 马宏伟
浅谈流行音乐创作上的弊病
内容摘要：流行音乐作为特定社会历史条件下的一种音乐形式，受到人们众星捧月般的追逐，魅力之大毋容置疑。然而，流行音乐为何艺术生命短暂，来去匆匆？本文试图从流行音乐本体入手，探讨流行音乐在创作方面的弊病，以揭开其短暂流行面纱的一角。
关 键 词：流行音乐 创作 弊病
中国流行音乐70年代末起步至今，历经苍桑、风雨飘摇地走过了近30年的历程。特别在进入90年代以后，流行音乐在一系列条件的催化下，以其凌厉攻势迅速改变着中国传统音乐文化的格局。当严肃音乐与民族音乐面临着的是一种尴尬的境地，甚至出现了危机的时候，流行音乐却进入人们生活的每个角落，成为中国的主流音乐，成为一种强大的文化存在。
流行音乐作为特定社会历史条件下产生的一种社会文化现象、一种音乐形式，其魅力缘何如此强大？为什么屡屡受到人们的追捧？究其原因，不外乎以下方面：流行音乐随时代的发展而发展，充分体现时代和地域特征；它的节奏明快、富有动感，内容通俗易懂，具有时代感；尤其在演唱方面，不需要专业的歌唱技巧，易学易唱，能被广大民众所迅速接受和传唱；另外，流行音乐还特别运用了现代技术手段，比如灯光、美术、服装、舞蹈、音响等综合的合理运用，满足了广大人们生理和心理的需求，总之，流行音乐已经成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，其受到众星捧月般的追逐不言而喻。关于流行音乐对人们的积极作用的介绍，不少已见诸于报章或座谈，在此，笔者就不加详述。而始终令我感到困惑的是，为什么流行音乐只能短暂流行，而难葆青春永驻？当然，原因是多方面的，笔者试着从流行音乐本体入手，对其在创作上的弊病作简单探讨，以揭开流行音乐短暂流行面纱的一角。
一、流行音乐创作弊病
谈起流行音乐的创作，还是有不少可以称道的地方，其中不乏华美创意之笔，比如：某些流行音乐的节奏自由多变，多运用切分及跨小节连线音，使音乐处于流动状态。还有一些流行音乐其旋律常用调性、调式对置和突然转调的手法，增加曲子色彩上的对比，出其不意，令人焕然一新。当一首歌曲流行风靡于世，人们常会敏感的问起作者的相关信息，毕竟是“好歌难求”。如何才能创作出老百姓真正喜欢并流行的歌曲，这是无数创作者一直积极探索的问题。关于流行音乐在创作上的问题，笔者觉得主要体现在以下几方面：
1、体裁方面。
流行音乐比较注重歌曲而偏废器乐曲的创作。以“爱”为题的爱情歌曲占了很大篇幅，关于描写人生伦理、生活理想、思念故乡以及对社会制度的讽刺和批判等内容的少。器乐作品以舞曲和改编曲居多，形式、风格单
一、贫乏。
2、歌词方面。
流行音乐在歌词写作方面总体上缺乏情志美、意境美、语言美、风格美的特征，其具象再现性、情感指向性、理性确定性也不明确。语言贫乏、歌词老化，歌词创作泯灭个性、千篇一式，公式化、概念化痕迹严重。有些歌词虽具有一定个性，然个性太强，而缺乏了一定的群体性，难以引起人们的共鸣。在内容上，宣扬爱情，低级庸俗的歌词居多，歌颂或披露现实生活的少。词的内容、风格从而又影响着曲的体式、风格和基调。另外，许多歌词还刻意追求曲折艰涩，把寻常语变作陌生的扭曲变形的话语，言不及义，让人不知所云。
3、情感方面。
流行音乐创作者经常将情感纳入统一的模式，牵强附会地渲染音乐所传达的情感。很多时候过分追求流行，使流行音乐缺乏应有的含蓄和深沉，缺乏真实感，过分热衷于外在的，有时是近乎矫揉造作的情感宣泄。许多通俗音乐所表现出的人生感受，绝大多数都是些无病呻吟般的虚假痛楚，对生活事业既无所追求又消极颓废的感叹。
4、调性与音调。
在流行音乐中，大小调式或宫羽调式的使用多，而对民族风格鲜明的徵、商调式的使用尤为少见。由于调式所限，大小调式音阶或宫、羽清乐音阶多，其它象雅乐音阶、燕乐音阶及混合音阶少之又少。因此，在调性方面，流行音乐往往长时间在一个调性上进行，单调、乏味，要么频繁的出现转调，造成调性的混乱。即便转调，也是同宫系统转调多，同主音转调和不同主音不同音列转调少；音乐以主与下属调的对比多，其他调性对比少；调式交替在同音列系统中多，非同音列系统调式交替少。
音调是音乐的“格调”和“韵味”，是音乐中除了节奏以外最重要的音乐元素，是音乐的灵魂。它从本质上反映了某一民族、某一地域音乐语言的文化特点，音调或旋律的风格特点会因民族、地域、语言、地理、宗教等等因素的不同而异，风格与色彩多元多样。而流行音乐在音调上多表现为娇柔缠绵、迷惘，软弱无力，富有个性或民族色彩、地方浓郁色彩的旋律少见。有些虽然选取一些民歌作基调，但经过创作者的歪曲、涂脂抹粉，弄得花花绿绿，格调非常低下，韵味荡然无存。
5、节奏与节拍
流行音乐的节拍类型以单拍子和4/4居多，其它复拍子和混合拍子、变换拍子、散拍子等极少使用，拍子类型单调。同时在节奏布局上凝滞划一，缺少繁复多样的节奏对比，往往一个节奏贯穿全曲，缺少诸如循环节奏、自由节奏和层次递进的节奏布局，缺少节奏华彩或带有民族特点的节奏；非常规强弱规律的运用、切分音的滥用，虚词强拍出现、实词弱拍出现的颠倒处理现象经常存在；节奏长短变化不明显、软弱无力，无弹性，有时给人以摇摆不定、动荡不安的感觉。
6、表演方面。
表演动作哗众取宠、矫揉造作、摇头摆尾、不伦不类，表演感性多于理性、形式大于内容。演出的形式独唱、对唱多，缺乏其它有创意的人声组合的表演，忽略了多种性格、多种偏爱、多种潜质、多种创意的发掘与拓展。
7、伴奏方面。
在伴奏方面，多用电声乐器和打击乐造成轰鸣的效果，声多情少，节奏喧哗，虽强化了伴奏乐队的参与功能，却忽视“歌、乐之声巧和鸣”的道理；伴奏音型单一化、和声语言简单、低音多机械化的伴奏，富有流动的节奏运动与交织穿插的复调织体少，有的也只是机械的反复和简单变奏。
当然，流行音乐创作上的弊病远非以上几点，笔者仅在表层意义上对其进行了简单的探讨与分析。不可否认，流行音乐确实迎合了一部分人的审美趣味和审美标准，使得它在一定时期某种意义上获得了畸形发展，但因限于其写作上的某些弱势和弊病，使其从源头上失去了获得持久发展的内在动力，导致流行音乐艺术生命短暂、浮浮沉沉、来去匆匆，流行音乐历来褒扬者少、贬斥者多正是基于此。
二、关于流行音乐创作方面的几点建议
纵观流行音乐的发展，就其创作方面的弊病而言，笔者认为，用“原创衰竭、歌者颓丧”来概括还是比较恰当的，并试着对流行音乐的创作提出以下建议，以期对流行音乐的发展有所帮助。
1、为流行音乐正名
音乐教育界、理论界应加强对于流行音乐的理论研究、美学研究、历史和社会现状的调查研究，对流行音乐的创作加强理论上的指导和支持，写出高质量的、能迎合大众欣赏品位的好作品。流行音乐作为社会音乐文化现象之一，应该还她应该所居的社会地位，让流行音乐真正的流行，不图虚名。
2、内容与形式
流行音乐创作者在体裁、主题、内容等的选取上，力求反映时代的精神、民族的利益、人民的风貌，树立为社会大众文艺服务的思想。
3、题材与技法
作曲家的创作应深深根植于民族的沃土，依托于传统和民间音乐各种元素，探索多种流行音乐元素的运用，以及对已存的音乐资源的发掘和再利用，以大小调体系以基础，加入色彩性中华民族调式、和声。以西方流行音乐形式为蓝本，合理的运用西方现代技巧而创作。不断创新创作能力，拓宽创作的路子，采取严肃的创作态度，不断提高创作水平。
4、文本的质量
词作家须加强文字功底，结合曲调创作出富有魅力的歌词。我们常说一首好的歌词也应该是一首好的诗，歌词既要高度集中地反映生活，而又要以丰富的想象和强烈的感情，以及韵律和谐、节奏鲜明、凝练的、生动的语言去塑造形象。
5、流行的审美价值
流行歌手也要在技术上下功夫，在艺术处理上提高悟性，全方位地提高自身素质。
结 语
流行音乐既然是一种艺术，人们就有权用艺术所应有的一般特性和标准来衡量它，审视它，以便找出发展过程中所遇到的各种问题，只有及时发现问题并解
决问题，我国的流行音乐艺术才能发展的更快，也更具生命力。
参考文献：
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第二篇：马宏伟《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感
北城小学
马宏伟
《第56号教室的奇迹》总能让我发现自己的不足及作者在同样的情境中看事情的透彻与处理手法的大气。每每看到都不禁让我由衷的佩服，不得不说这本书确实是一本好书。
“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。”反思现在的教育现状，不仅学生怕，连老师也在害怕，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生守纪是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是如此，家长们挖空心思，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受。这种“怕”的生活学生严重阻碍了学生的发展；另一方面，老师也在害怕——害怕自己不被学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任点燃学生学习的激情，为他人着想，最终形成自己的行为准则。
雷夫老师是如何做到呢？
首先，建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的，这就要求我们要随时随地言行一致。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。” “孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”这提醒
我们“身教重于言教”，这些道理我们都懂，可我们真正的做到了吗？。
其次，我们要平等对待周围没一个孩子。
“因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?”看到这个例子我很感触，这样的事情我就曾经做过。那是我在上体育课前先把早上的数学作业收上来。看到有个别学生作业没有交，就跟他们说如果中午作业没交齐，这节体育课就不上了，最后还是因为有一个学生没有交而取消了整个班的体育课。其实这个班经常有学生作业不交，当时也是很火，根本没有想太多。现在反过来想想，当时这么做确实不应该，体育课是学生最喜欢的课之一，就因为一个孩子而剥夺了所有孩子的权利，学生失望而且很委屈。学生一节课都在抱怨那个没交作业的孩子，我想学生不仅在抱怨她还在抱怨我夺走了他们的体育课。其实，学生并不怕教师对他的处罚，只是不喜欢受到不公正的待遇。
再次，我们要教会学生把握机会。其实，教师可能有很多个建立信任的机会，比如当学生忘了带作业时，你是选择信任还是惩罚。就在几分钟的时间里，教师从可能依规定惩罚的恶人，变成受他信赖的师长和朋友。这就是一个建立信任的大好时机。而班上的学生在观察教师的每个举动之后，也会把老师当作一个讲道理的人看待。
这本书，给了我看到奇迹的可能性，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信赖的依靠，公平对待每一个孩子，这样的的奇迹或许就会
出现在我们的周围。
第三篇：在这幅宏伟的画卷上---演讲稿
额尔古纳市三措并举加强城市绿化管理 推进卫生城创建工作
为进一步突出城市绿化特色，彰显地方绿化景观，扎实有序推进我市自治区卫生城创建工作，进一步巩固现有绿化成果，额市城管执法局将创新思维与具体工作相结合，采取了一系列有效措施加强城市绿化管理。
一、悉心护绿，保护绿化成果
由于气温持续升高，为确保市区绿化苗木成活率，城管执法局不断强化维护养护力度，采取了三项有效措施保证绿化成活率：一是给绿化树“打吊瓶”。输送生长素、根动力、树动力等营养液，为树木茁壮成长提供必备养分，这样的绿化秘诀不仅成本较低，更能够省时、高效的保证树木90%-95%的成活率；二是对绿化行道树进行全面粉刷。夏季是北方地区防治病虫害的最佳时段，为有效控制今年树木病虫害的发生，城管执法局根据我市气候特点，组织专业养护人员抢抓有利时间对市区内所有绿化树进行了粉刷。粉刷过程严格按照标准逐步实施，保证了树木一株不漏并统一粉刷高度，确保树木成活率；三是加班加点对绿化苗木进行浇灌。实行早五点至晚九点的延时浇灌制度，并严格按照浇灌要求进行作业，保证了树木、花草供水量。同时根据天气状况及时调整浇灌频率和每次浇灌时间，从而保证炎炎夏日下树木、花草的繁茂生长。通过一系列行之有效的措施，使苗木的成活率得到了显著提高，现在老百姓们足不出
1城，就可尽情享受“夏乘荫凉，城隐绿中”的乐趣。
二、精心养护，打造宜居环境
为全力营造“城在绿中、绿在城中”的绿化城市景观，将各主次干道所有绿化带内长势不好的草坪进行了更换、补植，使草坪保持完整，无裸露地。同时加强补植后的保养力度，确保一个月内覆盖率达98%。在此基础上，集中优势力量对市区内所有树木的枯枝、残肢和长势高低不等的草坪进行了机械化修剪，确保了植物的正常生长以及较好的景观效果，为市民营造良好的工作、生活环境。
三、强化维护，实施长效管理
为进一步提高绿化档次和景观效果，及时组织专人对市区绿化带、树坑内的废弃物等进行了清理，实现了绿化区域内无散落垃圾的目标。同时对主次干道两侧低洼不平的地带及时覆盖有机黑土，进行改造、平整。覆盖厚度达到相关技术要求，覆盖所用土壤为园林专业技术人员精心挑选的优质土壤，保证了各色时令鲜花、花籽的成活率。在此基础上，定时定岗对各广场、游园进行全面检查，及时清除各广场、游园内的垃圾及杂物，并实行延时保洁制度，实现卫生保洁全覆盖和无缝隙管理。加强了对园林附属设施的安全管理和维护力度，充分发挥各项设施的功能，将公园、广场基础工程与靓丽形象相结合，为广大市民营造了方便、舒适的休闲环境，为全力优化我市旅游环境奠定坚实基础。
第四篇：草原上的马
草原上的马·教案
教学目标：
1．在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
2．阅读课文，了解马是草原上重要的交通工具。
教学建议：
1．本文是自读课文。作者是著名社会学家费孝通。本文是节选，选入时略有删改。文中写了马是草原上最好的也是最方便的交通工具，草原上的人们从小就生活在马背上，表达了人与自然、人与动物那种休戚相关，息息相关的联系。
2．阅读方法一：以学生自读为主，教师引导为辅。
（1）初读感悟：让学生以小组为单位，先自由通读几遍，然后说说你读懂了些什么？
（2）再读体会：指名学生分节朗读课文，全班集体交流文章的内容，明白作者想向我们介绍什么。
（3）选读理解：让学生自由选择自己喜欢的段落，朗读体会，说说自己喜欢的理由或读懂了什么内容、感受到了什么情感？也可以想像草原上人们的生活。
（4）拓展阅读：一可以结合配套阅读材料中的相关内容，对本文有一个更完整的感受；二可以阅读如老舍的《草原》及其它有关的文章，还有人们无限制采挖发菜，无控制不按比例畜养牛马羊，使草原植被受损等环保文章也可选读。建议在班中开展一个《走近草原》的主题阅读活动。
3．阅读方法二：以小组合作的方法，自主感悟。
（1）在学生预习的基础上，以通读课文为主，初步了解课文内容。
（2）以小组为单位，采用各种方法来表现课文内容。如图画、制作小报、多媒体课件、小诗、介绍草原的风土人情、收集相关资料、唱歌、舞蹈、小品等多种表现形式。
（3）教师结合班级实际，进行小结。
这一方法需要学生事先做好课文的预习和搜集资料等准备工作。
第五篇：马上会流行这句话——“都是我的错!”
马上会流行这句话——“都是我的错！”
老王和老李是邻居，老王家里战火不断，老李一家和谐相处。
有一天，王家的老王受不了家庭的战火，于是前往李家来请教这是什么道理。
老王问：“你们为什么能让家里永远保持愉快的气氛呢？”
老李回答：“因为我们常做错事。”
老王正感疑惑时，忽见老李的媳妇匆匆由外归来，走进大厅时不慎跌了一跤，正在拖地的婆婆立刻跑了过去，扶起她说：“都是我的错，把地擦得太湿了！”
站在大门口的儿子，也跟着进来懊恼地说：“都是我的错，没告诉你大厅正在擦地，害你跌倒！”
被扶起的媳妇则愧疚自责地说：“不！不！是我的错，都怪我自己太不小心了！”
前来请教的老王看了这一幕，心领神会，他已经知道答案了。
如果一开始，拖地的婆婆就责怪跌倒的媳妇：“怎么走路不长眼睛，真是活该！”其他家人若不理会她的感受而哈哈大笑，那么李家还会有温馨柔和的气氛吗？
很多人抱着“都是别人的错”的心态，很难与身边的人相处。
古人云“君子反求诸己”、“小人无错，君子常过”，倘若反观自身，看到自己要提升的地方，不仅可“大事化小，小事化了”，也会赢得别人的尊重。
都是我的错，是一种自律，让自己不断提升； 都是我的错，是一种胸怀，时刻为别人着想；
都是我的错，是一种美德，让彼此之间的心更近；
都是我的错，是一种难得的修为，真修当不见世人过。都是我的错，自净其意，长养身心。
一切财富、名誉、地位，都是外在表象。德行才是根本，厚德载物这句话丝毫不假。为什么学习中国传统文化之后能够轻松获得财富？因为厚德才能载物，千金财富必定是千金人物。
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