海南省农垦中学2013年教师培训进修学习情况

第一篇：海南省农垦中学2013年教师培训进修学习情况

海南省农垦中学2013年教师培训进修学习情况

学习时间

10.12-13

11.9-10

7.7-9

2013.3-12学习内容师德修养教学基本功之课堂教学评价暑期新课程全员培训校内听课主办单位海南省继续教育中心海南省继续教育中心海南省农垦中学海南省农垦中学10.20-21

9.20-25

9.5-12

2012.3-12

参加教研协会年会年度论文读书笔记《有效教学的理论和模式》课题研究（同意立项）(有课题的)海南省农垦中学海南省农垦中学海南省农垦中学海南省农垦中学

第二篇：中学教师进修培训工作总结

教师学历进修培训工作总结

豆张庄初级中学

2012.1随着教育现代化的快速推进与素质教育的深入实施，教师工作的科学性、艺术性、规范性已经成为新的教育形势下的必然，教师的教育思想、教育理念、教育艺术、教育手段需要不断完善、不断更新、不断超越。通过各种培训，教师群体实力和综合素质有了明显的上升，现将总结如下：

一、教师培训情况统计

目前，取得专科学历的教师占专任教师的7%，取得本科学历的教师占93%；正在参加研究生学历进修的教师有3人。

二、教师培训取得的成绩

（一）更新了培训进修的观念

1、教师培训是教师教育的重要组成部分，终身教育的理念是教师教育的基石和精髓，终身学习是当今学习社会发展的必然超势，教师，为人之表，平时首先是学习者，应率先投入终身学习，成为终身学习的楷模。

2、专职培训是教师专业化的主要手段。教师专业发展起步于专业培养，离不开教育教学实践的锻炼，更重要的是在职期间有意识、有计划、有步骤地对教师进行培养，教师自身也必须不断继续学习。

3、继续教育进入以新课程培训为主的新阶段。以基础教育课程改革为培训的核心内容，新课程不仅改变了学生的的学习生活，也将改变教师的教育教学生活，教师将在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。通过继续教育使教师对新课程

诚心接受，热情投入，有效实施并概据新课程要求，不断提高自身综合素质。新课程的实施，进一步激发了继续教育的活力，有利于健全完善教育制度，推动教师健康发展。

4、引导教师从经验中学习，在反思中成长。

5、切近基础教育，提高培训实效。

6、教师需求的多元化决定了教师培训的多样性。

7、快步登上信息化平台。

(二)取得了进修培训成效

1、教师需要“充电”，只有参加培训，才能适应和胜任日新月异的教育需求，教师对继续教育已内化为自觉需要。

2、建立课题申报制度和管理制度，通过各项课题的研究，培养了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的经验，发表了一批有关实验的论文，对学校教育教学质量的提高明显起到了促进作用，教师尝到了“甜头”，增强了内动力。

3、教师人人参与教科研究，我们重点在以下几个方面着手 首先，加强理论学习。每位教师每周用1小时左右的时间学习教育教学理论或新课程理论，并做好读书笔记。

其次，制作教学课件。每位教师能独立制作课件。做好课后反思。再次，撰写教学案例。每位教师每学年撰写一篇教学案例。学会教学点评

最后，撰写教学论文。每位教师每学年能理论联系实际，撰写一篇高质量的教学论文。

们都会派出多批中青年教师到天津参加培训学习），召开教学经验交流会等活动，大部分教师有了一定的教学能力，有了一定的教育理论，涌现出一批校级以上骨干教师和学科带头人，这些教师所撰写的论文在国家和市区级参加评选中获奖。

四、几点体会

1教师通过学历进修提高了自身的业务水平，更好的指导自己的教育教学，教师肩负着培养人的重任，需具备高尚的职业道德，精深的专业水平，娴熟的教育技能和健康的个性品质，这些，不仅要在职前受到教育，更需在职后不断继续提高。

2、教师进修培训的内容包括教师的教育思想、教育理念、教育艺术、教育手段、教育基本功相关学科知识的更新和学历的提升。

3、教师进修的手段，途径和方法主要是立足于校内，立足于教师的自我学习、自我实践，立足于低消耗实效益的研究。

4、教育教研并非神秘莫测，群众性教育教研的开展是可行的，必要的，在教师继续教育中起到互相学习，优势互补，整体推进的作用。

第三篇：中学教师进修培训工作总结

教师进修培训工作总结

(2008~2009)

随着教育现代化的快速推进与素质教育的深入实施，教师工作的科学性、艺术性、规范性已经成为新的教育形势下的必然，教师的教育思想、教育理念、教育艺术、教育手段、教育艺本需要不断完善、不断更新、不断超越。一年来，通各种培训，教师群体实力和综合素质有了明显的上升，教师进修培训取得了阶段性的成效。

一、教师培训情况统计

目前，取得专科以上学历的教师，占专任教师的%，取得本科学历的教师，占专任教师的%；正在参加本科学历进修的教师有人，正在参加研究生学历进修的教师有人；参加参加自治州级计算机培训35人，过级26人：岗位教育培训率100%：91%的高中教师参加了2007年暑假高中新课改培训，98%取得了合格证书：2007年1月—2008年1月一年内获得州级以上各科教学调讲赛一等奖7名，二等奖9名。另外，全体在职教师度参加了学校组织学校本教师培训。

二、教师培训取得的成绩

（一）更新了培训进修的观念

1、教师培训是教师教育的重要组成部分，终身教育的理念是教师教育的基石和精髓，终身学习是当今学习社会发展的必然超势，教师，为人之表，平时首先是学习者，应率先投入终身学习，成为终身学习的楷模。

2、专职培训是教师专业化的主要手段。教师专业发展起步于专业培养，离不开教育教学实践的锻炼，更重要的是在职期间有意识、有计划、有步骤地对教师进行培养，教师自身也必须不断继续学习。

3、继续教育进入以新课程培训为主的新阶段。以基础教育课程改革为培训的核心内容，新课程不仅改变了学生的的学习生活，也将改变教师的教育教学生活，教师将在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新课程实施的条件。通过继续教育使教师对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并概据新课程要求，不断提高自身综合素质。新课程的实施，进一步激发了继续教育的活力，有利于健全完善教育制度，推动教师健康发展。

4、引导教师从经验中学习，在反思中成长。

5、切近基础教育，提高培训实效。

6、教师需求的多元化决定了教师培训的多样性。

7、教师也是培训的重要资源。

8、快步登上信息化平台。

9、全程评价是提高培训质量的重要保证，在培训过程中实施发展式的评价，是个好办法。

(二)取得了进修培训成效

1、教师需要“充电”，需要培训，才能适应和胜任日新月异的教育需求，已成为学校行政一班人及全体教师的共识与追求，教师对继续教育已内化为自觉需要。

2、建立课题申报制度和管理制度，确立了校级以上课题16项，其中区级重点课题6个学科子课题，国家级课题5项，校级课题5项。通过各项课题的研究，培养了一批教育科研骨干，取得了一些教育科研的经验，发表了一批有关实验的论文，对学校教育教学质量的提高明显起到了促进作用，教师尝到了“甜头”，增强了内动力。

3、教师人人参与教科研究，每学期做到十个方面

①加强理论学习。每位教师每周用1小时左右的时间学习教育教学理论或新课程理论，并做好读书笔记。

②强化说课训练。每位教师每学期主持一次集体备课活动，在集体研讨的基础上，做好中心发言，对一章一节教材或一课时内容作深层次说课。

③制作教学课件。每位教师能独立制作课件。

④做好课后反思。每位教师在每一课时（或每一单元）教学后，对自己的教学情况进行回顾和分析，或对原教案提出修改要点，悟深则长，悟浅则短，随想随写，不拘一格，写在备课笔记的“后记栏”内，以便及时总结经验或教训，改进教学工作。

⑤撰写教学案例。每位教师每学年撰写一篇教学案例。

⑥学会教学点评。每位教师每学年在校级以上教研活动时，对他人的某一节课作一次重点讲评。

⑦组织综合实践活动。每学期组织或参加一次综合实践活动。

⑧培养一批特长学生。每位教师发挥自身特长，每学年都能广泛开展兴趣小组活动，培养一批特长学生。

⑨参加课题研究。每位教师每学年都应主持或参加一项课题实验研究（实验期内允许同一课题延续。）

⑩撰写教学论文。每位教师每学年能理论联系实际，撰写一篇高质量的一千八百字以上的教学论文（含教学讲演或讲座）。

通过举办教师基本功竞赛，青蓝工程，师徒结对，外出参观学习，召开教学经验交流会等活动，大部分教师有了一定的教学能力，有了一定的教育理论，涌现出一批校级以上骨干教师和学科带头人，并在州级以上刊物发表或获奖论文十几篇。

四、几点体会

1教师培训是指在终身教育理论指导下，教师的继续教育。教师肩负着培养人的重任，需具备高尚的职业道德，精深的专业水平，娴熟的教育技能和健康的个性品质，这些，不仅要在职前受到教育，更需在职后不断继续教育。

2、教师进修培训的内容包括教师的教育思想、教育理念、教育艺术、教育手段、教育基本功相关学科知识的更新和学历的提升。

3、教师继续教育的手段，途径和方法主要是立足于校内，立足于教师的自我学习、自我实践，立足于低消耗实效益的研究。

4、教育科研是教师培训的重要机制，必由之路，它不仅能使教师获取知识，更能使教师掌握获取知识的方法，为教师的继续教育奠定基础，终身受益。

5、教育教研并非神秘莫测，群众性教育教研的开展是可行的，必要的，在教师继续教育中起到互相学习，优势互补，整体推进的作用。

6、教师的继续教育是一个动态过程，是一个不断完善，不断更新，不断超越的过程。要做到全员性、针对性、实效性、超前性。

7、教师的继续教育业务是基础，师德是前提，两者兼顾，两手都要“硬”。

8、教师的继续教育应以校本培训为主，发挥学校自身优势，既确保教师群体实力得到增强，又确保学校教育正常有序。

*****中学教研室2009年3月

第四篇：中学教师专业进修培训计划

中学教师专业进修培训计划

中学教师专业进修培训计划

“教育发展，教师为本”，教师专业化水平的高低，决定着学校办学质量的高低，长期以来，我校以“教师发展为本”的办学理念，从“发展性教师观”出发，来满足教师整体发展的需要。本学期我校教学工作紧紧围绕开展以“关注学生发展，实现高效课堂”为主题的岗位大练兵活动，制定以下计划：

一、加强学习，提高教师理论水平

继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，每月两次自学，关于“指导学生开展自主、合作、探究学习的能力”和“师生和谐沟通能力”方面的学习。学校

组织集体培训，学习《生命化教育》。记读书笔记，写体会和反思，召开读书交流会。通过对理念研究、行为研究、运用研究、发展研究，加强了教师对工作的使命感、紧迫感和自我进取意识，使之拓宽视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化，提高自我发展的能力。

二、分层培训，提高教师专业素质

新教师的“入格”培训

采取“师徒结对子”这一行之有效的方式。师傅的主要任务是帮助新参加工作的教师尽快完成角色转换，缩短“磨合期”使他们尽快成为一名合格的教师。培养重点抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面的指导，打好基础，过好教育、教学基本功关。对青年教师专人指导，对他们承担的各级研究课实行全程指导，对他们的成长过程实行跟踪指导。青年教师在师傅的“传、帮、带”下迅速成长。

合格教师的“升格”培训

对于有一定经验的“合格”教师，培

训的主要任务是追求教育教学“升格”，成为有一定特色的骨干教师。

骨干教师的“超越”培训

对有一定特色的骨干教师，培训的主要任务是追求教育教学创造，不断超越自己，成为在某一方面有突出特色的专家型教师。主要内容包括：教育思想、教育智慧提升。主要方式包括：精研理论完善自身，科研攻关不断创新，总结经验形成体系，立说带徒帮助他人。

三、以课堂教学为突破口，提高教师的课堂教学能力

1、领导的练兵

领导参与教研活动，与教师一起进行课堂教学研究，观课、议课，不断改进教学策略和教学方法、教研方式。发现教师课堂教学中真实的问题，实际的问题，关注教研细节，注重教研实效，切实解决课改中的实际问题。引导教师把教学理念转变成教学行为。

2、教师的练兵

充分发挥教研组的作用。

各教研组根据学校的工作制定教研组活动内容，及教师在课堂教学中的困惑，在个人备课的基础上加强集体备课，每次活动有教研内容和主题，有主持人和中心发言人，组内教师互相观课议课，形成良好的教研氛围，提高教师的教研能力。

发挥骨干教师的引领作用。

我们启动了“骨干教师与青年教师一帮一结对子工程”，骨干教师与青年教师每周互听一节课，骨干教师对青年教师的成长过程实行跟踪指导，通过“一帮一”活动，充分发挥了骨干教师的专业引领作用，本学期骨干教师上示范课，青年教师上汇报课。充分发挥骨干教师在学科教学中的引领作用，积极营造互相欣赏、团结协作的工作氛围，提高我校教师师资队伍的整体水平，进一步推动我校课程改革进程。

4月份：骨干教师示范课，上课教师：闫萍、闫颖、白洁、潘杰。

6月份：青年教师汇报课，上课教

师：姜红、穆微、张晶、朱小磊

赛课活动为教师搭建了展示平台

本学期我们搞两次赛课活动，一是课题组的课题研究课，二是骨干教师的引领课和青年教师的示范课，通过教师备课、观课、议课，教师们互相学习，取长补短，共同提高。全面地练了老师的基本功。

上好课题研究课

树立“科研引领教学，科研服务教学的理念”，鼓励教师积极参与课题研究，上课题研究课，增强学校在科研氛围，提高教师在教育科研能力。撰写论文、实验报告。

5月份：上课教师：徐玮佳、林清芝、沈娜娜

加强朗读、板书、信息技术等方面的基本功训练。

教师要制定“个人成长规划”，确定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思性教学，将岗位练兵活动贯穿与课前系统，课中

系统，课后系统，实现教学技能的提高与自我超越。

四、开展学生的竞赛，提高教师的指导学生能力

本学期我们开展口算、诵读等一系列学生竞赛活动，要想让学生在竞赛中取得好成绩，教师必须做认真的指导，这样就练了教师的各种基本功。那一世范文网

通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性，全面提高教育质量。促进学生全面发展。

第五篇：北岭中学教师学习进修制度

北岭中学教师学习进修制度

一、为认真贯彻落实《中华人民共和国教师法》、《中国教育改革和发展纲要》，培养一支思想、政治、业务诸方面高素质的教师队伍，特制定本规定。

二、教师（不论取得何种学历）都要树立继续教育的思想，积极参加政治和业务方面的进修，不断提高个人的思想政治水平和教育教学能力，以便高质量的万成教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

三、初中任课教师应当具备高等师范专科学校或者其它大学专 学历。凡达不到规定学历的教师，年龄45周岁以下的都要参加专业对口的进修学习。

四、凡需参加学历达标学习的，学校优先给予安排。学习期间的报名费、书费，平单据全部报销；学杂费、考试差旅费，平单据报销80%。（注：乘车费限火车硬席和公共汽车，住宿费按每人每日10元报销）

凡教师参加规定学历以上的进修学习，在不影响教学工作的前提下，学校有计划地给予安排。学习期间的报名费、书费、学杂费、考试差旅费凭单举报销30%。

五、教师参加进修学习，需先由本人提出书面申请，报教务主任登记，经学校集体研究批准后，方可报考。凡未经批准而参加学习的，一切费用自理，外出学习考试占用工作时间按事假计算；

凡批准参加学习的，学习考试时间每学期不超出10天的（含

10天）全部按公价计算，超出10天的时间按事假计算。

六、教师进修学习毕业时间取得正是学历，那毕业证书来学校

报销相应费用，同时将毕业登记表等材料教学校人事部门入档，作为学校聘任教师和教师晋级职务评定的重要依据，但教师本人不的以此作为调换工作的理由。

七、非教学人员的进修学习，原则上参照以上规定执行。

八、以上规定的解释权归校行政办公会，原学校有关规定中与

本规定不一致的地方，以本规定为准。