音乐歌唱教学活动案例分析活动

第一篇：音乐歌唱教学活动案例分析活动

音乐歌唱教学活动《小小乌龟爬山坡》案例分析

活动地点：小博士艺术幼儿园

活动时间：2009年12月3日

活动过程：

一、观看录像小班音乐歌唱活动《小小乌龟爬山坡》

二、教师按年龄段分组讨论

1、各组根据录像讨论：本次活动中有效设计体现在哪些方面？有效组织有哪些方面？你的合理化建议由哪些？

2、将讨论的内容板书在卡纸上。

三、各小组请一位老师来分享交流

1、小班组：刘艳玲老师讲解

（1）有效设计

·有效运用图谱，形象直观；

·图片引出故事内容，帮助幼儿了解歌曲内容；

（2）有效组织

·教师的教态

四、园本培训项目辅导员邵老师点评

1、音乐歌唱活动《小小乌龟爬山坡》

2、活动的形式很好，用头脑风暴的形式激发每一位老师的想法，再分小组交流，取长补短学他人之长，能给每一位老师都带去不都的感受，学习。

3、活动的主题是“音乐教学活动有效设计和组织”老师们要围绕这一主题进行探讨，小班组和大班组老师很好，是围绕有效设计和组织来陈述的，其他两个组的老师就说的比较宽泛了。一个活动能学习和探讨的东西很多，我们要紧紧围绕主题展开，这样进步会更快更大。

4、“音乐课堂教学评价量表”很好，是我们小博士原创的东西，是符合我们园本主题的，陈老师和很有心，设计的很合理。针对今天的活动，觉得只需要“教材选择”、“教学目标”、“教学过程”这三方面正式体现了教学有效设计和组织的，其余的就不需要了。

5、

第二篇：音乐活动《歌唱春天》教学反思

音乐活动《歌唱春天》教学反思

《歌唱春天》这首歌德开头第一句：嘿啦啦啦啦，嘿啦啦啦，唱起来非常响亮上口，唱出了小朋友对春天的热爱，非常符合幼儿的认知特点。而且现在正好是春天，小朋友对春天也有了一定的经验积累，上这个内容，孩子们都很感兴趣，在活动中感受到以下几点：

1．这几天我们的活动都牵扯到春天的话题，孩子们通过活动和平时在园内的观察，对春天都有了相关的经验。这时进行《歌唱春天》的活动就能达到水到渠成的效果。事实上也是如此，幼儿在活动中爱唱、爱动，积极投入，乐于表现。

2．利用图谱帮助幼儿掌握歌词。这首歌的歌词中已经给我们创设了一个完整的环境,告诉我们春天是什么样子的。但是因为歌词比较长,所以我运用图表法来帮助幼儿歌词记忆。在开头的“嘿……和拉……” 的用图谱辨别强弱的练习中，我的设计意图是：幼儿通过对比，能唱出4分之4拍音乐的强、弱、次强、弱的特点。幼儿都喜欢唱第一句，唱得特别响。我想：歌唱活动是欣赏为目的的，一味的喊叫就不能体现音乐活动的美。因此，我也想通过图谱让幼儿有对比性地进行演唱。尝试下来，幼儿有所注意“嘿……和拉……” 的唱句有强有弱。但是，由于我的准备仓促，在图谱的设计上出现了错误，所以对幼儿有一定的误导。这也提醒我：在以后的活动中一定要多花些时间准备，减少错误。

3．活动中，教师的教还是过多。我根据自己班级的孩子选择了合适的音乐内容和活动形式，但是在引导幼儿表现方面还不是很好的到位。在最后的幼儿自由表现部分，我看到很多幼儿不会做动作，就马上示范动作，带领他们一起做。虽然很热闹，但我知道，幼儿没什么“美”的体会，只是在跟着老师做。如果把它放到第二次活动中，等幼儿唱得更顺口了可能就会有感而发，起到的效果也会更好

第三篇：中班音乐活动案例分析

中班音乐活动案例分析《母鸡孵蛋》

幼儿园音乐课程，主要是为了抓住幼儿的兴趣点，然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为了让孩子能够更好的学习，游戏，我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规律，然后再进行教学游戏活动。在日常教学中，我努力用新的理念来组织教学，受到了比较好的结果。

观察背景：这节课是我在区教研组担任的一节异构课程，在看到那个本课老师上过以后我倍感压力，因为她上的很好，考虑的也很周全。她采用的是一般用的图谱模式，以此来帮助幼儿记忆歌词，并理解歌词含义，图片很生动。我就想要是换成PPT模式会不会更好？于是我在网上看了一下关于母鸡孵蛋全过程的图片，选出了一些比较符合我这节课内容的图片。整节课的构思和图片都出来以后，我选择让幼儿先去观察，以此来促进幼儿的兴趣。后来试上过后，和区里领导、园领导讨论了一下，最后定案决定还是用图谱的方式来进行教学游戏。以下是我的活动实录：

活动实录：

目标：

1、学唱歌曲，尝试用不同的音色、速度来表现歌曲的不同角色特点。

2、运用图谱，学会用轮唱的方式表现双胞鸡。

3、体会声音和情绪的关系，在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多种情绪。

活动准备：

音乐，歌曲母鸡孵蛋图谱，四根颜色不同的线 活动轨迹：

一、开始部分：《母鸡孵蛋》音乐律动，熟悉音乐旋律。1.“今天我们到母鸡家去做客。母鸡妈妈要孵蛋了。”教师带领幼儿边做动作边唱歌边进场。

2.教师用彩蛋示范歌曲，幼儿学唱歌曲，并用动作表现。教师边唱歌，边逐一出示四个彩蛋。“母鸡妈妈今天孵了几个蛋？（4个）我们看看母鸡妈妈孵的蛋有什么不一样的？”（大中小）“蛋里面会藏着什么呢？（小鸡）

（在这一部分中宝宝们看到图片以后很是高兴，注意力一下被图片提到最高点。）

二、基本部分：熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。用不同音色表现不同的小鸡。

“母鸡妈妈生了四个不一样的蛋，里面有小鸡，那我们请小鸡出来吧。”

1.棒棒的小鸡—— 能用洪亮、有力的声音来表现自信。师：“第一只小鸡出来了，我们大家一起来问问鸡宝宝叫什么名字？”“小鸡宝宝，你叫什么名字啊？”“我叫棒棒鸡，你们听我的叫声多响亮啊！叽叽叽叽，你们记住了吗？”教师跟着音乐唱完第一段再提问（很响亮），师边指图示领着幼儿学唱第一段。教师领幼儿跟音乐边唱第一段边画示意图。“你们听到棒棒鸡的声音了吗？它是什么样子的？（声音粗粗的，大大的）

教师边指示意图边教幼儿唱棒棒鸡“叽叽叽叽”的声音。幼儿模仿棒棒的动作，并跟音乐学习唱第一段一遍。（第一段进行的很顺利，这一段游戏中宝宝们模仿的都很像。）

2、打嗝的小鸡——能够在小结末拍用打嗝表现节奏中的休止符。“刚刚的小棒棒鸡们，唱的非常棒。第二只小鸡也争着要出来了呢。出示打嗝鸡图，“这只小鸡看棒棒鸡这么棒，它说我也想多吃点东西，结果它吃的太饱，呃打嗝了。你吃饱了会打嗝吗？”教师请幼儿示范发出呃的音，并请幼儿试唱打嗝鸡的声音。“我们听听看打嗝鸡的声音。”教师请幼儿跟音乐试唱第二段，“你们看到打嗝鸡啦？它是叽叽叽叫了几声打嗝的？”教师边指示意图边唱，教幼儿学唱叽叽叽呃，叫三声第四声打嗝。边看示意图边学习叽叽叽呃。教师带领幼儿跟音乐完整唱一遍第二段。

（在这一段中，很多幼儿都会忘记打嗝点，在后来加上动作调整了以后就好很多了，大部分幼儿还是很喜欢这个打嗝鸡的。）

3、害羞的小鸡——用轻、慢的声音进行表现害羞。

“打嗝鸡真好玩，我们来看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？”（出示图片害羞鸡）“这只小鸡的小脸怎么啦？它的眼睛闭上了，小脸红红的，它好像在说小朋友你们好！我叫害羞鸡。”“害羞鸡你好！”“请你们用和前面不一样的声音来试试害羞鸡唱歌。”幼儿创编，教师小结。师带领幼儿完整演唱第三段歌词。

4、双胞鸡——用欢快的声音轮唱的方式来表示小鸡的特点。“哥哥姐姐们都出来了，可急坏我们的第四只小鸡了。它也迫不及待的要出来了，我们一起来看看吧。（出示图片）“哇，你们看看第四只鸡和前面的小鸡有什么不一样啊？”幼儿讨论，教师小结。（它们是两只一模一样的鸡，我们叫它们双胞鸡）“那我请小朋友告诉我双胞鸡是怎么唱歌的？”幼儿创编，教师小结（它们是两只小鸡，所以唱的时候和前面不一样，是叽叽叽叽—叽叽叽叽。）请幼儿尝试演唱，师带领幼儿完整演唱第四段歌词。请左右两边的小朋友互相合作，左边当妹妹，右边当哥哥，共同合作演唱双胞鸡。然后两两互换。

（这几段进行的时候，宝宝们明显比较喜欢打嗝鸡和双胞鸡比较感兴趣，对这两种鸡掌握的比较好。）

5、以游戏的方式完整演唱歌曲。

在幼儿前方放四条颜色不一样的绳子，告诉幼儿它们分别代表四只小鸡，请幼儿选择自己喜欢的小鸡并站在相应的颜色面前，共同合作演唱完整歌曲。交换角色，重复演唱歌曲1—2遍。

三、结束部分

“小鸡们都很累了，现在小鸡们和我这只老母鸡一起边唱边边回我们的家吧。”教师带领幼儿边唱边离开教室。

（虽然游戏活动结束了，可是宝宝们一个个都还想继续玩，对这节课的兴趣点在唱双胞鸡时达到最高点，最后在我答应他们回去继续玩的情况下他们才依依不舍的跟着我离开了活动室。）

《母鸡孵蛋》活动分析

很荣幸在今年九月份我进入了区音乐教研组，并在这期间担任了一节课程。我担任的课程是《母鸡孵蛋》。

这节课是同课异构，所以在听本课的时候，我非常认真。本课是孙春芬老师上的，其实她上的很好，但我认为歌唱活动就应该让孩子去唱，而不是老师在一直引导。所以在我备课的时候我格外注重了这点。

1、题目（）班（）活动课《》案例分析

2、怀来双语学校幼儿部()

3、对本次活动进行总体说课：概括的说一下本活动领域的特点、要求（可参照纲要）：本活动的设计背景（教材分析、学生分析、）；本活动的教学方法和自己的一些想法等等。

4、活动实录：活动目标、活动准备、活动过程（把教师和幼儿的话写具体，每一环节写上活动意图和效果）。

5、活动分析：评课、分析和自己的感受。

第四篇：教学案例分析：音乐活动《咿呀咿呀呦》

教学案例分析：音乐活动《咿呀咿呀呦》

教学情景描述：

一、导入活动。

师：今天小朋友跟老师一起参加森林农场（由室外跑进活动室）。刚才我们听到了什么？（咿呀咿呀呦）。

二、欣赏音乐。

1、现在我们再来听一遍。

2、刚才有的地方“咿呀咿呀呦”很快就出来了，有的地方要等很长的时间才出来。我们来听听哪个地方的“咿呀咿呀呦”让我们等了很长时间。

再听一遍（出示图谱，请一个小朋友在图谱上指出来）。

3、请小朋友把系在脖子上的纱巾拿在手上唱。

4、我们边唱边跳好不好？唱“咿呀咿呀呦”时扭屁股好不好？

三、游戏。

师：我们到了森林农场，可是工人都不在，他们到森林里砍木头去了，我们去那里帮忙。

1、我们用什么做锯子？（幼：纱巾）小锯子在“咿呀咿呀呦”时锯木头，好不好？

2、教师做大树，请两个小朋友做锯子，教师将纱巾蒙在头上，做大树，幼儿锯木头。

3、请小朋友做这个游戏。

4、师：“小木匠去劳动，流了一身汗，用什么代替扇子，让我们凉快一点？”（纱巾）我们扇扇子的时候，也唱一唱好不好？做一遍。

洗个澡，怎么办？„„（用纱巾）

四、我们跟音乐边唱边回去好不好。

分析：

在这个活动中，教师有意识地结合幼儿的生活经验引发他们的兴趣，使幼儿在活动中能充分地表达他们的感受和快乐的情绪体验。

1、教学目标明确，教具选择得当。

这个音乐活动教学目标明确，教具选择得当。一条小小的纱巾，贯穿于整个活动的始终。一会儿是“锯子”，一会儿是“擦汗的毛巾”，一会儿是“淋浴头”，一会儿又变成纳凉的“扇子”，真是太神奇了。纱巾的用途随场景不断变换，幼儿的角色也不断变化。这不仅满足了孩子好玩的天性，又给予幼儿充分宣泄、表达自己情感的机会，使孩子的发散性思维得以充分展示。幼儿的活动随场景的变化而变化，也由此获得了更多的、更丰富的情感体验。幼儿真正成为了活动的主体，在游戏活动中享受着音乐带来的快乐！

2、教学活动设计合理，环节紧凑。

在这个活动中，“教师是最好的教育资源”得到了最好的体现。在整个活动的组织过程中，教师把“欣赏音乐”、“感受音乐”、“表现音乐”三个环节相互穿插，通过情景设置（农场），把孩子带入特定的情景中，使人有身历其境的感受，将整个气氛带动起来，很有感染力。在活动中教师善于发挥幼儿的主动性和积极性，善于运用启发性的语言对幼儿进行引导，“刚才我们听到了什么？”“我们用什么做锯子？”“小木匠去劳动，流了一身汗，用什么代替扇子，让我们凉快一点”“要洗澡，怎么办？”这些启发性的语言不但充分的发挥了幼儿的想像力和创造力，让幼儿在宽松、愉快的情景中尽情展示自己对音乐的感悟和理解，而且在游戏的过程中使幼儿的音乐节奏感得到了最大的表现，使幼儿在潜移默化中快乐地学习。在整个音乐活动的过程中,教师始终把“欣赏音乐－－感受音乐－－表现音乐”三个环节紧密结合，相互渗透，达到了非常好的教学效果。

3、师幼互动频繁。

在整个活动中，教师善于利用亲切的语言、风趣的表情和体态语言带动幼儿进入到特定的场景中，课堂气氛活跃、轻松。从一开始的进场到谈话内容，教师一听到孩子说听到了“咿呀咿呀呦”的歌词时，就赶快带孩子互动，做起动作来；简单的“你们听到了吗”以及“唱咿呀咿呀呦时扭屁股好不好”就很自然地将孩子的注意力和兴趣吸引到音乐活动中来。其间教师幽默、风趣的语言，给人强烈的吸引力，也具有很强的亲和力。在随后的活动中，教师又充分利用“纱巾”这一载体，不断地表现不同的动作和用途，引导幼儿有兴趣地进行各种新的尝试，教师与幼儿在游戏中积极参与，共同探索，激发了幼儿的艺术表现能力，使幼儿不断地有新的美好的情感体验。在活动中师幼之间以及幼儿与幼儿之间的频繁互动，使幼儿在音乐活动中始终保持着愉悦的情绪、饱满的精神和兴趣。透过这一切我们享受到了音乐赋予生活的情趣，感受到音乐带给我们的快乐。

反思：

幼儿是快乐的个体，快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。新《纲要》强调对幼儿进行审美感受和审美情趣的培养。新《纲要》的基本理念是：幼儿的艺术活动以幼儿为本，强调主动性；强调幼儿艺术教育对幼儿发展的促进作用；强调在充分感受的基础上创造性地表现。这个活动对我的启发很大，虽然这只是一节很普通的音乐活动，但活动中体现出的“尊重幼儿身心发展规律与学习特点”的教育思想以及“尊重儿童，以幼儿为本”、“寓教于乐”的教育理念值得我们去学习和借鉴。

一、根据幼儿的年龄特点设置情节，寓教于乐。

我们知道，游戏是孩子的天性，对于小班的孩子更是如此。教师在活动中根据情节的发展和活动的需要不断设置和变化情节，符合幼儿的年龄特点，将孩子的兴趣和注意力吸引过来，在自由、欢快的音乐活动中，孩子们不是被动地去学习，而是在游戏中快乐地学习、快乐地感受、快乐地体验。这样能充分地挖掘孩子的艺术感受力和表现力。本次活动启发我们，这比单纯地让孩子跟着老师唱，被动地学习，效果要好的多。

二、尊重儿童，以幼儿为主体，促进儿童身心和谐发展。能让幼儿感到快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。这首音乐朗朗上口，音调优美，具有韵律感，符合小班幼儿的年龄特点，易于幼儿欣赏和掌握。快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，参与者，引导幼儿喜爱音乐，让幼儿成为音乐的主人，让幼儿成为游戏活动的主体。

让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧！著名的德国音乐教育家卡尔奥尔夫在音乐教育理论和实践体系中就指出：音乐活动可使儿童们有机会获得更多的关于交流、分离和共同创造的愉快体验。因此，我们更应有意识地利用音乐教育活动来促进幼儿全面发展，形成良好的个性品质和性格特征，促进人格完善发展。

第五篇：小班音乐活动教案：歌唱

活动目标

1、教幼儿用自然的声音歌唱，初步学会演唱歌曲。

2、引导幼儿根据反复性的歌词结构，想象自己是不同形象的动物，仿编歌词。

活动准备

玩具小猪一只。

指导要点

1、教师出示玩具小猪引题，组织幼儿学其叫声，激发幼儿的兴致。

2、请幼儿想一想你还知道那些动物，教师和幼儿共同模仿各种动物的叫声，并带领幼儿念出歌词。

3、学唱新歌。

（1）教师范唱歌曲，让幼儿熟悉曲调和歌词句式。

（2）组织幼儿随着音乐放慢速度演唱歌曲。

4、请幼儿想象出其他的动物及其叫声，创意仿编歌词，加入乐曲中，一起来唱唱看。

请幼儿想象自己是农场中的一种动物，一同来演出“在农场”游戏，将幼儿分成几个小组，每个小组就是一个小农场，在音乐的伴奏下一边模仿动物的活动方式，一边用自然的声音歌唱

活动反思：

适宜行为：

1、孩子本身对动物就很感兴趣，所以在活动中孩子的学习积极性很高

2、在活动中教师给与幼儿想象，自主创造的空间；如让幼儿自己模仿小动物等

不适宜行为：

受现实的局限，我和孩子们只能模仿常见几种简单动物的叫声。

在模仿动物时我没有对幼儿的动作给予提升。

对策：

我可以录制各种动物的叫声让孩子听听并模仿，这样孩子就可以感知更丰富的动物叫声。

在孩子模仿动物时我可以给有创意的孩子进行表扬，对他们的动作给予提升。