心理聊吧策划书

第一篇：心理聊吧策划书

2012心理协会常规活动心理聊吧策划书

一、主办单位：社团联合会心理协会

二、活动时间：

三、活动地点：

四、活动对象：心理协会全体会员及干事

五、活动主题：音乐，为我说

六、活动流程

活动一：歌词接龙

就是根据一首歌歌词的最后一个字进行接龙，每组轮流接下去进行。即每组有一个人出来回答便可、在接歌时必须要唱出来才可以。分数由胜负按八分五分三分依次加

活动二：一个比划一个猜

简单明了就是各队队员分别进行，一个进行比划一个猜。猜对一个之后换后面一位而另一位接队尾。一组一分半的时间、才对一个加一分。

活动三：歌词大填空

每队根据歌曲背景描述，各派出一名代表，出来进行歌词的填空。每个空有一分，一首歌共有十个空。活动四：情景出歌名

通过一段简短的小描述或者是关于一首歌曲的背景等信息猜出歌曲名。同样的答对一个加两分数

活动结束后，根据各组的分数不同，分数最低的那组可以进行选择是接受残酷的惩罚呢，或者是选择进行表演。（惩罚男生仰躺地上，女生撑在上面，坚持5秒钟）

活动五：看一段有关音乐故事的视频

观看一两小段的有关歌手演唱歌曲并讲述其音乐故事的片段的视频

活动六：音乐为我说

让大家在纸上写下一首关于自己的音乐故事，也就是一首大家印象深刻的歌，这首歌你为什么喜欢，有什么样的故事。然后可以交换自己的音乐故事。或者是有没有人要上台进行讲述自己的音乐故事。讲出来可以分享音乐为我们带来的乐趣，也可以分担一份不开心

活动七：结束此次活动拍照留念

七、活动后期：做好活动总结工作，改进不足之处，完善下次活动。

八、活动注意：要注意活动中所需要的PPT，资料及视频等工作的准备

第二篇：和孩子聊书吧》读书笔记

《和孩子聊书吧》读书笔记

《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》是蒋军晶写的指导孩子课外阅读的书，对于老师们来说也很有指导意义。

“无论是在家里还是在教室里，我都尽量让孩子少做题，多读书，读好书，读整本的书。”

班级图书角的借阅规则：

1、每次只能借一本；

2、每次借书最多只能借阅两星期；

3、每隔一个月，借阅归零，每一位同学都把书归还到图书角；

4、每隔一段时间，举行一次好书推荐会，介绍得好的同学可以优先借阅书籍。

“大声朗读”在应用时应注意以下几点：

1、选择适合大声朗读的书。第一，情节发展的节奏快。第二，人物形象鲜明、丰满，“好人”与“坏人”容易区分。第三，对话明快、易读。第四，大段的景物描写要少。

2、要想办法让学生参与进来。第一，适时“停顿”，让学生自己想象参与。最好选择留有悬念的地方停下来。“停”的时间不要太久。第二，适时提问，让孩子简单参与。可以问：“你认为下一步会发生什么事情？”另外，也可以让孩子提问，要耐心回答他们的问题，不要搪塞他们，也不要回答得匆匆忙忙。

3、要运用一定的朗读技巧。第一，要注意读的语调、语速。大声朗读的要义是要让听的人听得明白，喜欢听，因此要读得慢一些，让孩子在脑海中形成画面。要富有感情地朗读，读到让人紧张的悬念处，要慢下来，把字句拉长，要让你的听众坐立不安。第二，要适时出示书的相关资源。在朗读之前要给孩子们介绍作者情况。介绍作者很有研究，应该找一些有关作者的背景资料来介绍，把作者还原为一个活生生的人。第三，要注意读的环境。

什么样的书适合聊

（一）记住五个“一点儿”

1、冷僻词汇少一点儿

2、薄一点儿

3、大道理少说一点儿

4、情节发展快一点儿

5、人物形象鲜明一点儿

（二）有可能，就选择高品味的书

1、忠实于自然的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书。例如，法布尔的《昆虫记》、比安基的《森林报》。

2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。例如，充满想象力的幽默的《5月35日》《查理和巧克力工厂》。

3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命。例如，《小王子》。

4、承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。例如，瑞典林格伦的《长袜子皮皮》，法国戈西尼的“尼古拉”系列书籍。

5、启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性——人类心情的书。例如，纽伯瑞文学奖系列里的《一百条裙子》《亲爱的汉修先生》等。

（三）多选择儿童文学经典

（四）根据年龄来选书一、二年级首选童话。三、四年级的孩子喜欢读什么书？首先，我会选一些关于“英雄”的故事。其次，可以多读一些有关“友情”的书籍。第三，可以多选一些“冒险”的故事。例如，《手斧男孩》《天使雕像》《蓝色的海豚岛》。第四，可以多读一些可以激发同情心的书籍。心理学家人物，这个时期的孩子认为自己已经不是受别人同情的弱者，而是可以给予别人同情的强者。例如《三毛流浪记》《草房子》。

五、六年级的孩子喜欢读什么书？这个年龄段的孩子开始对知识类书籍产生兴趣，他们懂得越多想了解的也越多。他们开始对人类的一生及命运表达关心。这个年龄段的孩子开始欣赏抒情文学，例如，诗，他们已经具备初步的欣赏能力。这个年龄段的孩子还喜欢阅读侦探、推理小说，还喜欢阅读科幻小说。

（五）和不同性别的孩子聊的书

总体而言，女孩选择神秘故事和儿童故事的概率是男孩的两倍，更多的男孩喜欢读非小说性的文学作品。

《和孩子聊书吧—让孩子爱上阅读》读书笔记

聊书，最重要的是“交流与分享”。每个人的阅读收获不尽相同，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”。阅读后的交流与分享可以提升、调整和扩展大家的阅读能力。蒋军晶老师一直细致地观察、思考：怎样的环境才能让学生有交流的欲望，使他们愿意把自己的阅读感受和大家分享。他认为：老师身上这张嘴才是我们最可以利用、最有开发潜力的教学工具。

首先，我们要提出好的问题，一次热烈的讨论往往起源于一个好的问题。教学中，我们总是抱怨，现在的孩子大多是沉默不语型的。下课时，个个打了鸡血一样兴奋；进入课堂—懒得理你。作为教师，我们应该反思自己是否提出的问题能让孩子有参与冲动的问题。我们要多提诠释类问题，例如：这本书中，最让人印象深刻（最爆笑、最窝囊、最伟大、最神秘、最可悲、最无情……）的角色是谁？这本书中，最适合拍成电影的情节是哪一段？问题看似难，实际上经过我们的引导得当，容易激发孩子们的参与热情。其次，我们不应当用过度诗意和结构化的教学语言。因为这样的语言有时让人感觉不坦率、不真诚、不自然，让学生有距离感、隔阂感—这种距离感、隔阂感让学生失去了交流的欲望。所以，就促进学生的交流欲望而言，过度修饰和结构化的语言，未必是好的教学语言，真诚和自然才是最重要的。

聊书，有了好的话题，还需要一个相对安全的讨论环境。在安全的环境里，孩子才敢把真实的想法表达出来。如何营造安全的讨论环境呢？我们习惯性把自己扮演的很威严—“为什么？”“你来说！”这样的话我们脱口而出。孩子们听到了这样的指令，感觉在接受考查，总是害怕自己说错了。我们可以找出替代性的句子，“说来听听”等，让孩子在这样的探询、邀请中，有了发言的欲望。当然，我们不要老给学生“正确答案”。让孩子们知道，只要有依据，任何一种观点，老师都是重视和欣赏的。即使老师发表了意见，那也只是个人意见，而不是“钦定”的观点。

另外，聊书的目的在于引导读者发掘自己的内心体验，并与别人分享。因此，我们不轻视任何浅显的意见，我们也不要着急发表高见。读者是唯一知道自己想法的人，在聊书过程中要想尽办法让学生多说，直到对孩子们的意见作出总结时，这才说出自己的看法。我们总以为机智、热烈的讨论是好的讨论。课堂中，为了尽快完成教学任务，我们好像害怕等待，很怕那两秒、五秒的安静，以为那就是“冷场”。试想，如果我们问一些有一定难度的问题，孩子们正常的反应就是困惑不解，不敢

轻易发言。思考，讨论，这都需要时间，需要老师的耐心等待。学生有了思考和准备，才敢说，才能说。

引领学生聊书，教师要富有智慧。我们也应该学习美国的聊书高手法兰克••麦考特，每一位老师都要努力靠近他。

第三篇：《和孩子聊书吧》读后感

《和孩子聊书吧》读后感

——杨燎燎

上个月，一起读了《让孩子学会阅读》，我从中学到了很多受益的方法，也在我们班进行了尝试，在绘本阅读的社团课程当中渗透了让孩子学会阅读的方法。这一月我们工作室一起读了《让孩子爱上阅读》，比《让孩子学会阅读》上升了一个层次，有了梯度。让孩子爱上阅读需要很多技巧和策略。

作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。

蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。，好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。

至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：

一

让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。

这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以“忙”为借口是永远达不到目的的。

二

让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。

我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢，何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢，可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢？学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗？

三

选书很关键。

选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说：如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5 点：（1）生僻词汇少一点；（2）书薄一点，增加信心；（3）大道理少说一点；（4）情节发展稍微快一点；（5）人物形象鲜明一点。而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如：一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本，尝试在班里推广。

四

通过最近的阅读，我发现整本书阅读提的很响亮。蒋老师特别指出要读整本的书，他认为这样才能锻炼真实的阅读能力、培养阅读意志、学会静下来以及接触一个更丰富的文学世界。我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。

读完此书，我不由地深思：平时总是以“忙”为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静，读完之后反思一下，很有力量。其实我们都可以爱上阅读！

第四篇：和孩子聊书吧读书心得

和孩子聊书吧读书心得

如何提高学生的阅读能力和写作能力一直就是我所希望的，可事与愿违，即便使出浑身解数，学生对阅读和写作的兴趣也远不及玩具和电视的吸引力大。我一直在想，到底是哪里出了问题？

感谢有这次读书沙龙的活动，我以阅读中出现的种种困惑为目的，进行了一系列的主题阅读，有不小的收获。并用思考所得的方法结合孩子的情况在实践中运用，积累了一些心得。个人对阅读教育的认识，也步入更深层次的理解。

首先，关于阅读的界定。我常常“在自觉不自觉中，局限于一些界限之内。”其实，在学习中，可以阅读的东西无穷无尽，阅读无处不在。不光是图书、杂志、报纸、文件、出版物，其他如广告、路标、海报、店家的特卖信息等等，只要能获得我们所需的资料，都会深入研读。

这么看来，学生并非不阅读，看他们整天捧着图书角力的书如痴如醉的样子，怎能说他不爱阅读呢？

第二，阅读的时机。

对于人生，阅读就像是那扇门的作用。更有意思的是，你打开得早，有打开得早所能见到的美妙。打开得晚，也有打开得晚的风光。打开得早，如果能从学生时代就打开，不但可以少走许多冤枉路，并且能及早因为阅读而使你的人生迸发出火花，因着这一点火花，再给你的人生就此带来不同德光亮与异彩。然而，如果很晚才打开，也有很晚打开得好处与享受。林语堂先生说：读书的所得，靠读者的识见与阅历，同靠作者的识见与阅历一样的重要。

既然如此，我们就不必为孩子没有阅读令我们满意的文学作品而深怀不满，也不必在意其他孩子因为阅读了更深更难的书，而对自己的孩子施加压力，说一些诸如：看看人家，都在读***书了，而你还在读这些无聊的漫画之类的话了。对于孩子来说，他们的文字理解和逻辑思维能力，对生活的体验和了解，决定了阅读的深度和广度。

如果想让孩子有更深入的阅读，不妨增加他们的生活阅历，多了解生活，开阔视野，从生活中明白许多道理，有了这些体验，再去阅读，感受会大有不同。

第三，阅读环境的影响。

以前，我并不以为然，在我看来，喜欢阅读的人应该在任何地方都会阅读，阅读无处不在。如果能窝在一个舒适的角落尽情阅读，我们肯定愿意花上长长的一段时间，来享受这段阅读时光；但是如果无法舒适地阅读，老师被各种令人分心的事情打断，那么即使定力再强的读者，也会很快合上书本，逃之夭夭。读到这本书时，我正好处在一种无法静心阅读的状态。没看几页书，突然又想起某件事情要做，便搁下手中的书，去忙其他事情了。学生也是如此，另一个原因也是诱惑太多，电视、玩具、游戏，怎么也比书本的吸引力大。明白了原因，我便思考解决办法。由此可见环境的重要性。其实，每个孩子都有适合自己的阅读场所，不一定都要到外面去。可能是家里的某个房间，甚至是某个角落，但一定要保证不被打扰。

第四，阅读时间及方法。

关于这一点，钱伯斯提出了许多有价值的建议：1.针对每个孩子不同的智力需求或情感需求，提供合适的书单。2.不能期待孩子主动利用课余时间阅读。很多孩子会因为电视而牺牲阅读的时间，因为在他的世界里，阅读并不被视为生活的一部分。3.不要左右孩子的阅读心得，因为对阅读的看法因人而异。4.对孩子的阅读要进行引导，培养广泛而多样化的阅读兴趣。5.孩子们得学着去探索自己的阅读品味。

对于尚未养成阅读习惯的孩子，限制孩子的阅读书目不利于他们步入轨道。如果家长或者老师强行干涉孩子读什么书，不会有助于孩子的阅读，还会引起他的反感，造成逆反情绪。

我在生活中有过这样的体验，明知是不健康的食物，却因为嘴馋而不能克制自己。我的办法就是找一次机会，狠狠地吃个够，吃到不想再吃。待到下次遇见这类食物，保准只会吓得逃跑了。

第五，阅读循环。

每次阅读，都是在经历一定的循环过程。《打造孩子阅读环境》一书中提到：“在让孩子们建立愉悦的阅读经验，以及拉长他们专注于阅读的时间这个过程中，孩子花在阅读上的时间以及书本给他们的回馈，是关键因素。因此，给孩子时间阅读，并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他带来的乐趣，是大人的一项重要工作。”也就是说，一定要让孩子从阅读这件事情中获得快乐，阅读行为才能得以巩固；

1.和孩子共读一本书，并就书里的内容进行讨论，不失为提高阅读乐趣的一个办法。孩子不仅感觉到大人对自己的信任，也为自己的阅读行为得到认可而感到自豪。在和孩子聊书时，切不可以居高临下态度把自己的阅读体会强压给孩子，也不要批评孩子的任何超出常规的想法，要鼓励孩子的奇思妙想，鼓励他勇于表达自己的看法。

2.一起做阅读记录。每读完一本书，就会记录下来，记录的内容包括阅读时间、作者、简略的心得体会。这样不仅能够了解到自己近阶段读过哪些书，也让孩子增加成就感，原来我也可以读这么多书。

3.通过生活体验来阅读。

4.开展主题阅读。如果孩子喜欢交通工具，就找些这方面的书给他读，如果孩子喜欢昆虫，就找各类关于昆虫方面的科普书来看，趁势把昆虫研究个透。让孩子爱上阅读，首先是阅读的书要有趣。有趣的书才能吸引孩子。对于中高年级的孩子来说，除了阅读的书有趣之外，家长们还应该让孩子远离电脑、电视。如果没电视，没电脑，孩子对读书的兴趣会来得更快。随着生活节奏的加快和信息获取渠道的多样化，人们形成了快节奏的浅阅读习惯，深度阅读的机会越来越少，对孩子来说也是如此。网络、电视、手机等给孩子带来大量信息的同时，也侵占了很多孩子深层次阅读的空间。

“家长与孩子同步阅读，比如一起看一本好书，然后一起交流，讲讲各自的感想，这种阅读特别有效。”专家建议，当孩子对某种读物产生兴趣时，家长最好对孩子的读书活动给予关注。比如，找机会让孩子说说书中精彩的内容或讲讲他们的体会，也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。

实在佩服蒋老师阅读多，方法多，用心多。

书的第一章就吸引住了我。为什么要读整本书？其一是锻炼孩子真实的阅读能力；二则培养阅读意志；三为“静下来，再静下来”；四是接触一个更丰富的文学世界。说到我的心里去了。

现在的孩子静不下来，现代社会是容易精神紧张的环境。在这样的环境里成长：

1、比较多的儿童喜欢对伙伴吹毛求疵、排斥朋友；

2、在课堂中，儿童被分为动辄骚动和沉默不语两大类；

3、情绪不稳定和低学力儿童比例逐年增加。其中“多动”的问题较为突出。不光有身体上的“多动”，还有心理上的“多动”。确如此。大人也是如此。我们确确实实身处一个垃圾信息、碎片化信息过度的世界中，人越来越浮躁，这是我们应该面对的现实。让孩子安静下来的途径不少，例如，与大自然多接触，与艺术多接触......在这些方法中，读书未必是最好的办法，但肯定是最便捷的一条途径。

接着，我在书里了解到“老师到底怎样和学生聊书呢”？这其中的一个完整流程包括导读、持续默读、讨论和延伸四个部分。导读意指读书前的充分准备。那何为充分的准备？蒋老师以《小王子》一书的阅读做了范例：熟悉作者和作品的背景；有对本书的摘要；老师自己有读书收获；老师自己有对本书的评论。这些都是很详实的指引。

在这本书里，我第一次真正了解“什么是阅读策略”。我了解了一些具体的阅读策略：预测和推理、重读、联结、统整、图像化等。要想教给学生具体的阅读策略，我得先把这些阅读策略认真“消化”。

在书中，我比较清晰地了解到“群文阅读”的前世今生，了解到“群文阅读”最让学生受益的就是“发现至上”这四个字，这完全是一趟发现的旅程，“明显的异同点可以启动思考，引发探究”，这真好，这是“教与学”彼此成就的课堂。“群文阅读”最明显的特点是“这一组文章在结构上有相似点”，故放在一起“群学”。我还了解到“群文阅读”教学的成功与否，很大程度上取决于“挑选怎样的一组文章放在一起，如何放在一起”。这实在考验教师的阅读功底和视野。

此书一读，受益匪浅！

第五篇：聊大美术学院赞助策划书

聊城大学美术学院学生会成立晚会

暨2010年大型迎新晚会

在这个激情燃烧的夜晚我们迎来了美术学院2011界学生会成立晚会，为此我们恭候您的到来！

一、活动意义：庆祝美术学院新生的到来以及2011届学生会成立，通过与商家的合二、活动说明 针对于赞助商的宣传媒体：

1、齐鲁晚报

2、山东商报

3、聊城日报

4、新青年网

5、聊大校报

市场分析

1、同电视、报刊传媒相比，在学校宣传具

有良好的性价比，可用最少的资金做到最好的宣传。

2、高效廉价的宣传，在以往的校内活动中，我们积累了不少的宣传经验，在学校建有强大的宣传网，可以在短时间里达到很好的宣传效果。而且有足够人力资源为赞助商进性宣传。

多种有效的广告宣传：

1、在活动之前，我院活动宣传与广告宣传

并行，广告宣传分为：传单宣传、条幅宣传、海报展板宣传等。

2、活动之中，与商家进行台上互动（依商

家赞助费用而定），为商家的宣传达到良好效果。

3、活动之后，由我校媒体进行活动后的宣

传工作以及我外联部可为赞助商在进行的一定时间的广告宣传。

4、冠名权本次活动由***(独家)赞助

5、小册子宣传如公司有自新的宣传册子

可协助派发，有商家自己提供

6、海报上商家以赞助商的身份

出现，并可印上商家的标志

7、展板上可贴部分赞助商自身

1—2张海报

8、在公寓及学校街道悬挂商家

特色条幅

9、本次活动的网站报道均可融

入赞助商所需宣传奖品有赞助商提供商家可派代表过来参加我们的活动，并可在活动期间以嘉宾的身份上台发言（此项需根据商家所赞助费用定夺）

12、现场鸣谢活动结尾，公司名称以口头鸣谢形式出现

活动预期效果

赞助商品牌知名度，美誉度大幅提升，能够吸引更多的消费者，起到相当的宣传效果

活动经费预算

活动场地（可容纳1500人的豪华音乐厅）租赁费：800元 舞台灯光、服装、化妆：400元 海报、展板：200元 条幅：100元

合计：1500

主办：美术学院分团委

承办：2011届学生会

赞助商

三、活动时间

2010年11月20日晚6:30

四、活动举办地点

音乐学院五楼音乐厅

五、备注：聊城大学美术学院，期待与您的合作，希望我们共同协作商议，让我们的晚会更精彩，让您的宣传更成功！

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策划

书