海南医学院2012年暑期社会实践评优结果

第一篇：海南医学院2012年暑期社会实践评优结果

海南医学院2012年暑期文化科技卫生“三下乡” 社会实践活动先进集体和先进个人名单出炉

王鹏/文

2012年暑期，我校共青团组织贯彻落实胡锦涛总书记在纪念建团90周年大会上的重要讲话精神和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神，充分发挥社会实践作为加强和改进大学生思想政治教育重要途径的优势，进一步引导广大青年学生为“十二五”和社会主义新农村建设作贡献，迎接党的十八大胜利召开，为海南国际旅游岛实现绿色崛起作出积极贡献。同时，更好地使青年学生在实践中了解社会，认识国情，增长才干，奉献社会，锻炼毅力，培养品格，组织开展了主题为“青春九十年 报国永争先”的暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动，共组织了7支重点服务团队24支小分队，分赴海口、文昌、定安、琼海、陵水、万宁等地及附属医院、学校实验室等开展内容为海南省第六次党代会精神宣讲服务团、绿化宝岛实践服务团、院前应急救护培训实践团、大学生医疗卫生服务团、关爱活动服务团、大学生社会调查服务团、大学生科研实践团等社会实践活动，经过前期调研、科学组团、认真组织，各项活动圆满结束，共收回66篇调查报告，通过二级院系汇报、专家评审，共产生3个社会实践先进单位、5支社会实践先进实践队、10名社会实践优秀指导教师，26名学生积极分子，16篇优秀调查报告，现将结果公布如下： 先进单位（3个）：国际护理学院 中医学院 热带医学与检验医学院 先进实践队（5支）：

海南医学院中医学院2012年暑期“三下乡” 社会实践服务队

海南医学院国际护理学院椰风护理在行动实践队

海南医学院热带医学与检验医学院“海南省天然橡胶加工业废水排放情况及附近

农场使用液体肥料情况调查实践队”

海南医学院公共卫生学院陵水县公共卫生服务团队

海南医学院理学院09生物科学健康教育实践队

优秀指导教师（10名）：

杨晓君 焦凌梅 王基鸿 王长福 高新征 王鹏（信息）赵子雨 张亮 李佩佩 周 虹

学生积极分子（26名）：

李由健 林 冰 黄 妮 曾祥鹏 郭 婕 马 娜 李 霜张玉珍苏应雪 王 娜 符 慧 陈旋世 李永武 谢金莲 赵 君崔宇平严若琪 毛艳娜 吴 娜林书兰 刘俊辉 程 飞 田武洋胡 芳刘旭俊 吴丁福

优秀调查报告（16篇）：

一等奖（3篇）

《2012年海南省陵水地区五岁以下儿童隐孢子虫流行病学调查》

（热带医学与检验医学院作品，作者：毛艳娜、危永红、陈英美，指导教师：伍丽娴）

《关于患者就医期望值的调研——以海南医学院附属医院为例》

（临床学院作品，作者：高彪、文昌发、高丽苗，指导教师：肖红秀、王玄览）《海南省高校大学生抗挫折能力的调查研究》

（临床学院作品，作者：刘颖、李达、黄妮，指导教师：吴玲）

二等奖（5篇）

《海南省在校大学生抗挫折能力的调研》

（临床学院作品，作者：黄妮、刘颖、王旭，指导教师：黄妹、王晖慧）《海口市乡镇卫生院发展现状分析及当地居民就医倾向性调研报告》（临床学院作品，作者：曾祥鹏 吴淑进，指导教师：宋融）

《海南省海口市大学生文明礼仪现状及原因分析的调查报告》

（热带医学与检验医学院作品，作者：李绍晶、陈洪武、符成宗，指导教师：杨晓君、陈锦龙）

《关于海口市乙肝歧视现状的调研》

（临床学院作品，作者：陈兵、郝寿娟、苏小曼，指导教师：颜剑波）

《基于国际旅游岛应急救护需求的协同中心建设情况调研——中国红十字（博鳌）国际交流中心现状调查》

（校学生会作品，作者：李胜达、刘国栋、刘旭俊，指导教师：张华，王长福）三等奖（8篇）

《海南省文昌市妊娠妇女口腔知识及行为的问卷调查》

（口腔医学院作品，作者：赵君、朱彩菁、张美玲，指导老师：郑旭）《海南省乡镇卫生院现状及可持续发展的研究—以海口市为例》

（临床学院作品，作者：陈双迎、周健、邱庆武，指导教师：宋融）《蓝色营暑期“三下乡”海防林实践调研报告》

（大学生蓝色营作品，作者：李金龙，指导教师：陈少兴、谢昀昀）《三亚市卫生管理专业人才需求与评价研究 》

（管理学院作品，作者：林书兰、林丽云，指导教师：周虹）

《陵水县农村饮用水微生物调查及其影响因素分析》

（公共卫生学院作品，作者：谢金莲、王凤英、汤晓佳，指导教师：龙文芳）

《陵水县农村居民5岁以下儿童2周内腹泻发病率与生活饮用水及环境卫生的关系分析》

（公共卫生学院作品，作者：陈旋世、李永武，指导教师：李巧、王基鸿）《海南省岛内居民幸福感指数调查及影响因素分析》

（药学院作品，作者：邵奕、甘丽、麦宁，指导教师：宋融）

《海南陵水农村日常饮用水与周边环境卫生状况调查分析》

（公共卫生学院作品，作者：李永武、陈旋世，指导教师：李巧、王基鸿）、

第二篇：2010第一临床医学院暑期社会实践

关于开展2010年“三生教育”主题暑期社会实践 的通知

各团支部：

为进一步增强大学生思想道德教育的实效性和感染力，更加广泛全面地推进大学素质教育，第一临床医学院团委学生会特开展2010暑期“三生教育”活动。让全院广大学子利用暑假期间走出校园，走入社会。通过不同式体验生命，认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；在实践过程中把握生存规律，强化生存意志，提升生存适应能力和创造能力，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，合法、高效地解决安身立命的问题；同时在不断感悟中认识生活的意义，树立正确的生活观，理解生命的终极意义就是追求有尊严的、幸福的生活。

活动在学生假期期间，通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，在学识与精神层次共同发展，提高综合素质，为成长为创新性社会所需的人才做不懈的准备。

一． 活动主题：珍爱生命，学会生存，快乐生活，健康成长 二． 活动内容：

“三生教育” 主题暑期社会实践活动形式不限，同学们可根据个人情况选择实践内容和形式。

① 生命之实践: 例如导医一周，照片记录医患百相，明晰生命之可贵。探访盲校儿童，拍摄记录爱与欢笑，知其生命之不易，悟

已生命之宝贵；生命观调研活动等。

②生存之实践：例如温饱三餐自给自足，记录生存挑战日记，明了锱铢来之不易；急救室里实习一周（限大三），经历各类矛盾危机处理，把握面对危机之心态。

③生活之实践：例如与当地报社一同组织探访戒毒所里人生百态，树立正确生活观；加入绿眼睛环保团，共同保护野生动物；为外来务工人员撰写家书，体验平凡生活中爱的感动。调研各阶层人士的生活幸福指数，分析现象背后的本质联系。三． 活动组织：

1.活动对象：第一临床医学院2007至2009级全体学生(可邀请老师作为调研论文的指导老师)2.活动形式：同学可以个人或团队形式为一个实践单位开展暑期社会实践，团队以2-6人为宜。每个实践单位在结束时须上交本次暑期社会实践总结一份。

3.活动评比：暑期结束返校后，学院将立即开展关于实践总结的评比，并对成果突出的队伍进行表彰并给予一定物质或资金上的鼓励与支持。并将各团支部在实践评比所取得的成绩与优秀班级优秀团支部评比相挂钩，望各团支部能积极参与。四． 成果要求： 1.本次暑期社会实践要求每一个实践单位上交暑期社会实践总结报告一份。形式可为实践心得，调研报告等，并可附活动照片，影像资料或纪实片等，要求文字资料部分不

少于1000字，影像资料部分加必要的注解。2.本次实践总结报告要求各团支部于9月6日前交付于各年级学生会收齐，逾期视为未完成情况，将由年级学生会上报至团委学生会做统一处理，并要求： ① 2009级各团支部要求推选三份优秀实践总结 ② 2008级各团支部要求推选两份优秀实践总结 ③ 2007级各团支部要求推选一份优秀实践总结

3.本次暑期社会实践要求2008级，2009级全体大学生均参与实践，每个团支部中的所有实践单位参与人员须囊括该团支部所有成员。

第一临床医学院团委

二O一O年七月

附件：

暑期社会实践参考资料：三生教育网http://www.xiexiebang.com/

第三篇：2010第一临床医学院暑期社会实践

关于开展2010年“三生教育”主题暑期社会实践的通知

各团支部：

为进一步增强大学生思想道德教育的实效性和感染力，更加广泛全面地推进大学素质教育，第一临床医学院团委学生会特开展2010暑期“三生教育”活动。让全院广大学子利用暑假期间走出校园，走入社会。通过不同式体验生命，认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；在实践过程中把握生存规律，强化生存意志，提升生存适应能力和创造能力，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，合法、高效地解决安身立命的问题；同时在不断感悟中认识生活的意义，树立正确的生活观，理解生命的终极意义就是追求有尊严的、幸福的生活。

活动在学生假期期间，通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，在学识与精神层次共同发展，提高综合素质，为成长为创新性社会所需的人才做不懈的准备。

一． 活动主题：珍爱生命，学会生存，快乐生活，健康成长

二． 活动内容：

“三生教育” 主题暑期社会实践活动形式不限，同学们可根据个人情况选择实践内容和形式。

① 生命之实践: 例如导医一周，照片记录医患百相，明晰生命之可

贵。探访盲校儿童，拍摄记录爱与欢笑，知其生命之不易，悟

已生命之宝贵；生命观调研活动等。

②生存之实践：例如温饱三餐自给自足，记录生存挑战日记，明了

锱铢来之不易；急救室里实习一周（限大三），经历各类矛盾危机处理，把握面对危机之心态。

③生活之实践：例如与当地报社一同组织探访戒毒所里人生百态，树

立正确生活观；加入绿眼睛环保团，共同保护野生动物；为外来务工人员撰写家书，体验平凡生活中爱的感动。调研各阶层人士的生活幸福指数，分析现象背后的本质联系。

三． 活动组织：

1.活动对象：第一临床医学院2007至2009级全体学生(可邀请

老师作为调研论文的指导老师)

2.活动形式：同学可以个人或团队形式为一个实践单位开展暑期

社会实践，团队以2-6人为宜。每个实践单位在结束时须上交本次暑期社会实践总结一份。

3.活动评比：暑期结束返校后，学院将立即开展关于实践总结的评比，并对成果突出的队伍进行表彰并给予一定物质或资金上的鼓励与支持。并将各团支部在实践评比所取得的成绩与优秀班级优秀团支部评比相挂钩，望各团支部能积极参与。

四． 成果要求：

1.本次暑期社会实践要求每一个实践单位上交暑期社会实

践总结报告一份。形式可为实践心得，调研报告等，并可

附活动照片，影像资料或纪实片等，要求文字资料部分不

少于1000字，影像资料部分加必要的注解。

2.本次实践总结报告要求各团支部于9月6日前交付于各

年级学生会收齐，逾期视为未完成情况，将由年级学生会

上报至团委学生会做统一处理，并要求：

① 2009级各团支部要求推选三份优秀实践总结

② 2008级各团支部要求推选两份优秀实践总结

③ 2007级各团支部要求推选一份优秀实践总结

3.本次暑期社会实践要求2008级，2009级全体大学生均

参与实践，每个团支部中的所有实践单位参与人员须囊括

该团支部所有成员。

第一临床医学院团委二O一O年七月附件：

暑期社会实践参考资料：三生教育网http://www.xiexiebang.com/

第四篇：海南大学暑期社会实践报告

海南大学暑期社会实践报告

————采访“抗美援朝”老红军战士

八月一日傍晚，恰逢建军节，我采访了刚开完“建军节退伍军人座谈会”的爷爷，抗美援朝志愿军――王达明。王达明老人，1930年5月出生，1950年入伍并随部队跨过鸭绿江，前往朝鲜战场。

老红军的复员证

参加抗美援朝的王达明老人，在志愿军第47军1404师418团3营9连担任六轮炮射手（老人说当时他们一个班只有两门六轮炮，三个人负责一门）。王老所在的418团主要负责狙击、攻坚任务。王老回忆说，朝鲜战场上的作战与国内的战斗不一样，其战斗规模大且多夜间作战，很少有战役间隙的作战，而且早晨的天气异常的冷，雪有一尺多深；由于敌方白天有飞机轮番轰炸，所以部队白天在山洞里面休整，夜间开始行军作战，而每一支队伍都是主力，不论在前方还是后方。

老人说道，他刚出国到朝鲜时是参与飞机场的修建工作，在未完工时就被调往战斗前线，在抗美援朝战争1952年秋季反击作战中，王老所在的连300多人参战，战斗结束后只幸存了100多人。（秋季反击作战资料：1952年秋，中国人民志愿军和朝鲜人民军以坑道为骨干的防御体系已基本完成，阵地更加巩固；反“绞杀战“已经取得胜利，前线物资的供应已有很大改善；炮兵和装甲兵得到加强，可以同时在若干地段上集中优势炮火支援步兵作战；同时，部队经过1951年秋季以来个别性战术反击作战，初步积累了对现代化装备的军队实施阵地进攻作战的经验。这一切为举行全线性战术反击准备了条件。志愿军为了歼灭“联合国军”有生力量,破坏其可能的进攻，决定从9月18日开始，第一线各军按照统一计划各自选定目标，对“联合国军”班、排、连支撑点及个别营的防御阵地实施进攻，求得当晚完成攻歼任务。在作战指导上，强调准备好了再打,组织密切的步炮协同，加强对空防御,大胆使用坦克配合步兵作战，并作好抗击敌军连续反扑的准备。

此次作战,分两个阶段。第一阶段，从9月18日～10月5日，在志愿军首长统一计划下，各军根据准备情况，不等齐地陆续发起进攻；第二阶段从10月6～31日,在志愿军首长统一号令下，各军同时发起进攻。在这44天的作战中，志愿军向57个目标进攻74次，打退敌军排至团的兵力反扑400余次，巩固占领的阵地17个，歼敌

2.5万余人。

这种依托阵地的战术性反击,早在1951年9月便已个别地开始，而在这次反击作战中则表现为更有组织和更带全线性。这种战法，用较小的代价，取得了较大的战果，可以积小胜为大胜，使美国独霸世界的野心与兵力不足之间的矛盾更加尖锐。毛泽东在1952年10月24日给志愿军的贺电中指出：“此种作战方法，继续实行下去，必能制敌死命，必能迫使敌人采取妥协办法结束朝鲜战争。”）

我还了解到，在抗美援朝战争中，王老共立二等功一次，三等功多次。）

与老红军亲切交谈

王老是1954年回国，从部队转业后，滕老在家乡湖南省衡阳市万山汞矿任矿工职务。后调往贵州省凯里是地质六队，从事地质勘探工作。现年82岁的滕老身体状况良好，老人思想觉悟很高，除了政府给予的医药补贴，从不收前来探望他的人送的礼品。

在王老所在的小区，还有7位老人也是曾经参加过抗美援朝战争。光阴一晃六十年，昔如朝阳今耄耋，岁月催人老。面对着曾经的一场惊心动魄的惨烈战争，面对着中国人民志愿军入朝参战六十周年的时候，他们依旧是满怀激动。在和王老一起回顾抗美援朝那一段历史的时候，我周身的热血在沸腾，泪花在闪烁。我想起了电影里的王成王芳兄妹，想起了现实中的黄继光、邱少云、杨根思、罗盛教，更想起了领袖的长子毛岸英。发现其实他们并不遥远，他们的精神，红军的这种精神一直活在我们中间。

采访结束时，我与王老一起走访了他所在的地质队小区，

第五篇：海南师范大学暑期社会实践心得

暑期社会实践报告

在注重素质教育的今天，学生假期社会实践活动作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，一直以来深受学校的重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才的重要途径。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会与了解社会。同时，学习时间也是学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形势。多年来，社会实践已经在我校蔚然成风！

我是初等教育学院小学教育（数学与科学方向）专业10级的一名学生，为了培养自己的实践能力和创新能力，能够在未来的道路上有更好的发展更多地接触和了解社会，学习知识锻炼自己的才干，提高自己各方面的素质，我参加了2011年学校组织的暑期社会实践活动。

2011年8月我来到了自己的母校陕西省勉县同沟寺镇金丰初级小学进行了为期两周的暑期社会实践活动，因为我本人是数学方向的，因此我想了解一些关于数学课堂方面的东西。我做了以“小学数学课堂教学中出现的常规问题”为主题的研究实践。

课堂教学是数学教学过程中的重要组成部分，新课程的一切改革理念和措施，最终通过课堂教学来落实，及时了解小学数学课堂教学的现状，理性审视课堂教学改革实践中的成绩和问题，将有利于课程改革扎实有效的推进。

我将为期两周的社会实践分为两个阶段，第一阶段为期一周半，在此期间我的主要任务是和同学们一起听老师讲课，同时与学生互动从而发现课堂教学中所存在的问题。第二阶段由我给同学们讲课从不同的角度来感受课堂教学，以便于更好地充实自己所研究的内容。在这段时间里我深刻地体会到了小学生的可爱与天真烂漫，他们提出的问题有点可笑但也不乏发人思考的观点，小孩子的思维是最活跃的，由此充分体现出数学对一个人的影响，它不单单体现在学生数学思维的形成上，还体现在对孩子进行人格塑造等各个方面。老师在课堂教学过程中提出了许多的哲理性问题，这无疑会给学生在将来的道路点亮了明灯。

总的来说，数学课堂教育中有很多值得推崇的地方，但同时又存在着诸多亟待解决的问题。现在我将介绍在本次社会实践过程中所发现的问题：在数学课堂教学中老师对学生的提问不合理，其主要体现在老师对学生的提问往往是数量多质量少，老师几乎每堂课提问学生25次，几乎每两分钟一次，给学生自主思考的时间很少，还没等学生回答出来老师就将正确答案公之于众。且所提的问题正对性过强，压缩了学生自由发挥的空间。在听课过程中我发现老师所提的问题大多是课本上编者留的问题，而没有正对题目中的信息或所学内容对学生提出一些发散性思维的要求，这也在一定程度上阻碍了创新思维能力的发展。再者，经了解，老师提问的对象都是平时成绩好的学生，而那些平时学习一般或差的同学，只能坐在那里听着其他同学的回答和老师关于对错的评判。至于这一部分同学听课效果到底怎么样，我想卷子上的大片空白和大大的x会告诉我们一切。另外就是，老师所提问题的针对性太强，教师往往只问学生从表面看出了什么，又有什么思考。有很多同学会给出一些奇特的答案，老师岂能容忍异于标准答案的荒谬回答，这些答案最终都被否决，我们理性地思考一下，难道学生回答得和标准单不一样就一定错误吗？就像一道与问题一样：老师问学生：天是什么颜色的，同学们有的回答蓝蓝的，有的则回答灰灰的等其他颜色，但是最终老师给出的标准答案是蓝蓝的。难道天一定任何时候都是蓝蓝的吗？标准答案就一定标准？其实这就属于一种死板的教学模式，这种模式只会给学生的思维戴上枷锁，是他们的想象受到严重的束缚。

既然刚才老师提出了问题，那么接下来就是解决问题的阶段了。于是，从解决与回答问题中我又发现了第二个问题，那就是小组学习合作没有达到预期的目的。小组探究可以增进学生之间相互交流，培养团队协作意识，有助于学生创新思维能力的形成，但事实如此吗？通过对课堂的观察我发现在遇到讨论型问题的时候老师会讲学生分成小组进行讨论，但这只是流于一种形式，因为最后同学们给出的答案都不一致，从中也透露出大家虽然在一个小组但是缺乏合作，还是各行其是，这根本不能达到加强学生之间思维交流与协作的教育目的。小学生都非常好奇，他们都喜欢探索性地认识一些新事物。因此小学是培养一个人的思维与兴趣的重要阶段，所以在课堂教学中必须注意这一点。但在数学课堂上，像这种针对于学生思维与兴趣培养的课堂教学方式在数学课堂上俨然很少。老师在解决问题的犯法上只注重问题的答案，而缺乏学生对问题产生原因的思考的引导，这就是小学数学课堂教学中的第三个问题。

老师解决问题时往往只按照自己事先设计好的路线来引导学生，很少注意学生对问题的追问，这种方式只会使学生教师的掌握中前进，阻碍了学生创新能力的发挥。凡事总有因有果。像这样重果轻因的教学方式必将导致教学资源的失衡。学生只会做自己做过或者老师讲过的题，而对于那些自己没有见过的题目就束手无策了。以后就没有小马过河的故事了。

通过这次社会实践我深刻地认识到了，在全面推进素质教育与全面课程改革的今天，我们必须深入学习和贯彻改革和发展过程中的各项教育理念，不断发现和解决教育教学中所遇到的问题，使我国的教育事业长足的发展。

初教10级数学二班

杨超

201012020228