教学能力测试人员须知[样例5]

第一篇：教学能力测试人员须知

教学能力测试人员须知

一、参加测试人员应按照本人《教师资格认定申请表》中所填写的申请任教学科种类自选相应的试讲内容，参加测试时不得提出更改要求。参加测试需携带身份证原件和与试讲内容相关的教案3份（专家测试组从中任选一份作为测试内容）。（最好一份教案复印3-4份备用）不能提供以上证件或材料的，不予安排测试，后果自负。

二、教育教学基本素质和能力测试内容包括：面试、试讲（含说课）、答辩三部分。

（一）面试主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察其是否适合做教师工作。

（二）试讲主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。其中，说课主要是通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律，掌握基本的教育教学方法。

（三）答辩主要是测试被测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。

三、参加测试人员应按照测试通知规定的时间，到达规定地点。未按照规定参加测试者，视为自动放弃测试机会，测试成绩按不合格处理，不再另行安排测试。参加测试人员在身份确认后，不得远离受测场所，根据工作人员的通知，持本人身份证，进入测试场所参加测试。

第二篇：普通话应试人员测试须知

应试人员测试须知

一、应试人员须携带《准考证》和身份证，双证齐全，否则不予测试。

二、应试人必须在《准考证》规定的时间报到，迟到30分钟以上者，取消测试资格，测试费不予退还。

三、测试流程：

1.报到。应试人进入候测室时，需交验《准考证》和身份证，等候编组，并仔细阅读《应试人员测试须知》，了解计算机辅助普通话水平测试注意事项。

2.备测。在工作人员的引导下，按照准考证号的顺序排队进入备测室进行测前准备。在入口处验证、抽取机位号和试卷，对号入座。其座位号、试卷号与机位号应一致。应试人不得在测试试卷上作任何标记，不得与他人交谈，备测时间为10分钟。

3.测试。应试人在工作人员的引导下有序进入测试室，按指定机位入座，并按照计算机辅助测试系统提示进行操作和测试。测试时应关闭通讯工具，不得携带任何资料。

四、应试人在测试过程中如有问题询问，向工作人员举手示意，不可大声喧哗，以免影响测试成绩。

五、测试结束，经工作人员准许后，方可轻轻离开考场。

七、应试人违反考场规则，取消本次测试成绩；发现替考等作弊行为，应试人和代考人一年内不准测试，情节严重的提请其所在单位给予处理。

昌平区语测中心 计算机辅助普通话水平测试应试指南

应试者在参加测试前，仔细阅读本“应试指南”，了解“普通话水平计算机辅助测试系统”的操作程序。

一、佩戴耳机

1．请您就座后戴上耳机（麦克风戴在左耳），并将话筒置于口腔前方，不可用手捂着话筒。2．戴好耳机后请点击“下一步”按钮。

二、考生登录

1．输入您的准考证号最后四位。2．单击“进入”按钮继续。

3．如果输入有误，单击“修改”按钮重新输入。

三、核对信息

1．请仔细核对您的个人信息。

2．如信息无误，单击“确认”按钮继续。3．如信息有误，请单击“返回”按钮重新登录。

四、自动试音

1．请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，用正常说话的音量朗读主屏中的个人测试信息。

2．本系统会自动调节，以适应您的音量，您不用作任何操作。3.如试音失败，点击“确定”，适当提高音量再试一次。

4．试音结束，系统会弹出提示试音结束，“等待考试指令”的对话框。

五、开始考试 提示：

1．普通话水平测试共有4项题目，系统会依次显示各项内容，您只需根据屏幕显示的试题内容进行录音。

2．每项试题前都有一段语音提示，请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，再开始录音。

3．录音过程中，应做到吐字清晰，语速适中，音量同试音时保持一致。4．录音过程中，请注意主屏下方的时间提示，确保在规定的时间内完成每项考试。

5．规定时间结束，系统会自动进入下一项试题。6．如某项试题时间有余，单击屏幕右下角的“下一题”按钮，可进入下一项试题。

特别提示：

1．考试过程中，考生不要说试卷以外的任何内容，以免影响考试成绩。2．如有疑问，请举手示意，工作人员会及时前来解答。第一题 读单音节字词

1．请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，再开始录音。

2．如该项试题时间有余，单击屏幕右下角的“下一题”按钮，可进入下一项试题。3.请务必横向朗读，蓝黑字体是为了分行醒目，不要跳行读题。第二题 读多音节词语

1．请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，再开始录音。

2．如该项试题时间有余，单击屏幕右下角的“下一题”按钮，可进入下一项试题。

第三题 朗读短文

1．请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，再开始录音。

2．朗读时保持音量稳定，大小与试音音量一致，音量过低会导致评测失败。3.如该项试题时间有余，单击屏幕右下角的“下一题”按钮，可进入下一项试题。

第四题 命题说话

1．请在提示语结束并听到“嘟”的一声后，再开始录音。

2．录音开始时，请读出所选话题名称。如：我说的话题是“我尊敬的人”。3．说话内容需符合所选话题，离题或不具评判价值语料均会导致丢分。4.本题必须说满3分钟（请按主屏下方的时间提示条把握时间）。5．说满三分钟后，系统会自动提交试卷，便可结束考试。6.请摘下耳机放在桌上，然后离开考场。

昌平区语测中心

第三篇：说课须知、说课环节、说课要点教育教学能力测试须知

教育教学能力测试须知

一、教育教学能力测试分三个环节进行

第一环节:教学设计。以说课形式进行,即对指定授课内容进行的教学设计说明。

说课评估内容及要求：

说课是教师面对同行和其他听众口头讲述具体课题的教学设想及其所依据的教学研究形式，其内容五个方面：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序。“五说”的核心在说明“教什么”和“怎么教”的基础上，阐明“为什么这样教”。在说课过程中，要理解和把握说课的内容和实质，在此基础上，允许说课的程序、形式多样化，鼓励创新。

第二环节:课堂教学。即按照上述指定内容的教学设计进行的课堂教学。

1、课堂教学评估考核要求：课堂教学要目标明确，重点突出，内容正确，方法得当，表达清晰，组织严密。

2、课堂教学评估考核内容：课堂教学内容由评估考核小组根据申请认定教师资格的人员所申请认定的教师资格的层次确定教学内容。评估考核小组按照《青海省教师资格认定课堂教学评价标准》，从教学目的内容、教学过程方法、教师基本素养、教学即时效果、教学特色五个方面进行具体评估考核。

第三环节:现场答辩。即对现场提出的若干题目进行口述

回答。

三个环节的测试围绕同一个课题进行，主要了解申请人在确定教学目标、安排教学内容、组织教学、以及选择教学方法、实施课堂教学等方面的能力。申请教师资格认定的教师接到评课通知后，根据评估课题及评价标准认真做好准备，按时参加由评估考核小组安排的课堂教学评估考核。各评委将根据听课记录，对授课教师的教学水平、教学特点和教学效果进行客观、公正、准确地评议和评分。说课及课堂教学评估成绩分四个等级：90分以上为优秀、80—89分为良好、70—79分为合格、70分（不含70分）以下为不合格。

二、测试所使用教材

小学为四年级教材，初中为初中二年级（物理、化学为初中三年级）教材。

三、测试需用教材、教参、草稿纸等由考核学校提供。

四、参加测试人员请提前10分钟到指定考点备课室，对讲课内容进行抽签备课。按规定时间准备开始备课，迟到10分钟按自动弃权处理。备课完毕到指定地点进行测试。

五、备课时间为40分钟，说课、讲课、答辩时间为20分钟。

第四篇：2011年 山西教学能力测试 报考须知 试讲流程

山西省2010年教育教学能力测试报名及考试流程

一、参加教育教学能力测试的条件（太原市）（其余地市会有出入）

1、具备《教师法》所规定的思想品德和学历要求，尚未达到退休年龄的人员；

2、身体条件合格；

3、普通话达到国家规定的标准，具有相应的等级合格证书；

4、非师范教育类专业毕业生须取得教育学、心理学考试合格证书。

二、哪些人需要参加教育教学能力测试

1．非师范教育类专业毕业的申请人和在学期间缺少教育教学实践环节的师范教育类专业毕业的申请人

2．师范教育类专业毕业，已具备一种教师资格，现要申请其他教师资格的申请人

3．大学本、专科院校学前教育、小学教育专业毕业的申请人，申请认定幼儿园、小学教师资格以外的其他种类的教师资格；

大学本、专科院校非学前教育、小学教育专业毕业的申请人，申请认定幼儿园、小学教师资格

三、教育教学能力测试报名

1、户籍所在地或工作单位所在地，其教育厅或教育局官方网站发布的“关于认定教师资格的通知”、“关于安排教育教学能力测试的通知”，通知内便会指定报名时间、方式以及指定教材。

2、根据教育局的通知，在规定的时间进行网上报名http://www.xiexiebang.com/或者到户籍所在地或者工作单位所在地的教育行政部门现场报名，高中、中职教师资格一般在地、市级教育行政部门报名，初中、小学、幼儿园教师资格一般在县、区级教育行政部门报名。

注：现场确认，在网上报名的考生需要根据所在地、市教育行政部门的通知进行现场确认

3、根据教育部门的通知，在规定的时间、地点领取准考证，如果没有指定教材，需要上报教材。

四、教育教学能力测试具体内容

1、在规定的时间持准考证、身份证及教材赶往考试地点

2、测试程序

（1）抽签：被测人员应在抽签时间前20分钟到达测试地点，携测试证、身份证提前10分钟到抽签备课室抽取课题，每个参测人员可抽取两个课题，从中任选一个做为讲课题目，选定后不得更换。（未按时参加测试，视为自动放弃，不再安排补测）

（2）备课：时间为两小时，备课期间不得离开备课室，可携带有关教材、参考资料，独立完成备课工作，并写出一份所讲内容简单的教案或活动提纲。在测试时间开始前5分钟到相应学科测试组教室门口等待。

（3）试讲：被测人员将测试证、身份证及抽取的相应课题交于评委。讲课时间15分钟，内容为教案或活动设计方案中最能代表本人教育教学技能的部分。

（4）自我评价：试讲结束后，被测人员要对试讲过程及效果进行自我评价。

（5）口头答辩：自我评价结束后，被测人员现场口头答辩，答辩题一般为两个，一个是专业问题，一个教学方面的问题。

答辩结束后，被测人员需留下本人教案方可离开测试教室。

五、测试标准

太原市目前采用的标准是《太原市2008年面向社会认定教师资格教育教学能力测试测试标准》。其余地市的考生也可以参照此标准进行备考，但具体标准还要向当地教育行政部门咨询。

六、教育教学能力测试结果

测试由专家评议组对照评价标准给申请人打出恰当的评分，汇总后得出测试结果。测试结果由专家评议组当场给出或在测试结束后两周内公布成绩。有些地市会获得教学能力测试的合格证明。

第五篇：教学能力测试教案

教学能力测试教案

学科：计算机科学技术 时间：2004年10月 28 日

任课教师：黄 皖 毅

任课高校：广州市广播电视大学花都分校 【课 程】 操作系统

【课 题】 进程的状态及其转换

【教学方法】 范例教学法 【教学工具】黑 板

【教学目的】 通过对进程的状态及其转换的学习，掌握进程的三个基本状态，掌握进程状态转换的条件和原因，理解进程的动态性是由它的 状态和转换体现出来的,从而进一步加深了对进程概念的理解。

【教学重点】

1、掌握进程的基本状态：运行态、就绪态、阻塞态。

2、理解引起进程状态转换的条件和原因。【教学难点】 引起进程状态转换的条件和原因。【教学过程设计】

复习引入：复习几个与进程相关的知识点

1、什么是程序？什么是进程？

2、进程与程序的主要区别

3、进程特征：动态性、并发性、调度性、异步性、结构性

引入新课：

进程的动态性是由它的状态和转换决定的。授新课:（教材P43页）

1、进程基本状态：

1)运行态（Running）：进程正在占用CPU；

进程分配到必要的资源，在处理机上执行时的状态。2)就绪态（Ready）：进程具备运行条件，但尚未占用CPU；

进程分配到必要的资源，还没有获得在处理机上执行的状态。

3)阻塞态（Blocked）：进程由于等待某一事件不能享用CPU。

或称等待态，进程的执行受到了阻塞而处于暂停状态。

2、进程状态转换：（进程状态及其转换图见教材44页图2-6）

1)就绪—>运行

2)运行—>阻塞 3)阻塞—>就绪 4）运行—>就绪

思考题：某进程由于需要从磁盘上读入数据而处于阻塞状态。当系统完成

了所需的读盘操作后，此时该进程的状态将（）

A.从就绪变为运行 B．从运行变为就绪

C．从运行变为阻塞 D．从阻塞变为就绪 答案：D 【小结】本节课重点介绍了进程的基本状态及其转换，要求大家掌握进程的三

个基本状态，以及进程状态转换的条件和原因。同时，通过对进程的动态性的理解,从而加深了对进程概念的理解，有助于大家进一步学习进程管理。