电学难点归纳（共五则）

第一篇：电学难点归纳

电学难点归纳

一电学实验内容：

①欧姆定律②“伏安法”测电阻③“伏安法”测电功率

常见考点：

①连电路图；（开关断开，按一定顺序接线，顺时针绕线；电压表、电流表＋－接线柱要正确；量程选择要合理；滑动变阻器要一上一下接线）

②分析各种现象及其成因；③正确连接后读数据；④求出最后数据。

二利用电流表、电压表判断电路故障

1．电流表示数正常而电压表无示数

“电流表示数正常”表明主电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表，则故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。

2．电压表有示数而电流表无示数

“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表，则故障原因可能是：①电流表短路；②和电压表并联的用电器开路，此时电流表所在电路中串联了大电阻（电压表内阻）使电流太小，电流表无明显示数。

3．电流表电压表均无示数

“两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同时短路外，最大的可能是主电路断路导致无电流。

个人经验：（写出你的方法，自己的才是最好的）

总原则 电表有示数，说明从电源到电表的＋－接线柱有电流通过，排除这部分电路断路

三电路设计步骤：

①确定连接方式；②建立基本模型；③修改基本模型；④检验电路图。

四判断电表类型

① 观察法

串联的是电流表，并联的是电压表

② 去表法

假想电表从电路中去除，分析电路是否因此受到影响，若其它元件不能正常工作，则电表一定是串联在电路中，应是电流表；若其它元件不受影响，则它一定是并联在电路中，应是电压表。

五电学计算题

①画 电路②标 数值③寻 关系（注意串并联电路中U I R三者的关系，寻二求一）相关公式：

串并联电路中U I R三者的关系

UUI(欧姆定律)R(伏安法测电阻)U=IR

W=UIt=PtQ=IRt(焦耳定律)

R2IWPUItU2PIRR2URP2

第二篇：初中物理电学力学重难点部分解题技巧汇总

初中物理电学力学重难点部分解题技巧汇总

电学部分

1、判断物体是否带电的技巧

（1）若两物体相互吸引。则物体带电情况有两种：

（2）都带电且带异种电荷；

（3）一个带电、一个不带电；

（4）若两物体相互排斥。则物体带电情况是：都带电且带同种电荷。

2、判断变阻器联入电路部分的技巧

（1）若是结构图，则滑片与下接线柱之间的部分就是联入电路部分；

（2）若是电路符号图，则电流流过的部分就是联入电路的部分。

3、判断串、并联电路和电压表与电流表所测值的技巧

(1)先把电压表去掉，把电流表看成导线，(2)在看电路中有几条电流路径，若只有一条路径，则是串联；否则是并联；

(3)从电源正极出发，看电流表与谁串联，它就测通过谁的电流值；在看电压表与谁并联，它就测谁的两端电压值。

4、对与滑动变阻器滑片移动，引起电表示数变化的规律

（一）、若是串联电路:具体做法是：

（1）先根据滑片的移动情况判断出滑动变阻器电阻的变化情况，在根据串联电路特点判断出电路中总电阻的变化情况，据欧姆定律

I=U/R，U

一定判断出电路中总电流的变化情况（即：电流表的变化情况）。

（2）电压表的示数变化有三种情况：

a、当电压表与电源并联时，其示数不变；

b、当电压表与定值电阻并联时，其示数与电流表变化相同；

c、当电压表与滑动变阻器并联时，其示数与电流表变化相反。

（二）、若是并联电路具体做法是：

（1）若电流表所在支路上没有滑动变阻器或开关，则滑片移动或控制该支路的开关通断时，其示数不变。

（2）若电流表所在支路上有滑动变阻器或控制该支路的开关，则电流表示数与滑动变阻器的阻值变化相反或与电路中的总阻值变化相反；

（3）电压表示数始终不变。

5、判断电路故障的技巧

（一）、用电流表和电压表

（1）若电流表有示数，电路有故障，则一定是某处短路；若电流表无示数，电路有故障，则一定是某处开路。

（2）若电压表有示数，电路有故障，则有两种可能：

a、与电压表并联部分开路；

b、与电压表并联以外部分短路；

若无示数，有故障，则可能是：

a、与电压表并联部分短路；

b、与电压表并联以外部分开路。

（二）、用试电笔判断家庭电路故障

（1）若各处试电笔都发光，则是零线断了；

（2）若各处试电笔都不发光，则是火线断了。

6、判断两电阻串、并联时，电路允许通过的最大电流和电路两端允许加的最大电压值的技巧：

（1）若两电阻串联，则取它们中最小的正常工作电流值为电路允许通过的最大电流值，在用电路允许通过的最大电流值乘以它们的总电阻，计算的结果就是电路两端允许加的最大电压值。

（2）若两电阻并联，则取它们中最小的电压值为电路两端允许加的最大电压值，再用它们的最大电压值分别除以它们各自的电阻，把计算结果相加就是电路允许通过的最大电流值。

7、关于探究电流与电阻、电压关系类型题的解题技巧：

（1）若探究电流与电阻关系：应控制定值电阻两端的电压不变，措施是在每次更换不同定值电阻后，应调节滑动变阻器滑片，使更换定值电阻后，定值电阻两端电压保持不变。

（2）若探究电流与电压的关系：应控制定值电阻不变，措施是通过调节滑片，达到改变定值电阻两端电压的目的。

8、判断串、并联电路中灯泡亮度的技巧：

关键是比较它们的电阻大小：

（1）若两灯泡串联，则电阻大的亮；

（2）若两灯泡并联，则电阻小的亮。

9、求实际功率的技巧：

（1）用公式

P

实/P

额＝（U

实/U

额）2

P

实—实际功率

P

额—额定功率

U

实—实际电压

U

额—额定电压

（2）先用公式

R=U2

额/P

额求出用电器电阻，在用公式

P

实＝U2

实/R

或

P

实＝I2实/R或

P

实＝I

实

U

实来求.10、用电器正常工作电流、电阻的求法

（1）用电器正常工作电流：I

额＝P

额/U

额

（2）用电器电阻：R

=U2

额/P

额

11、关于利用电能表的实际转速和标定转速来求所消耗的电能和功率的技巧

（1）求电能用公式：W=n/n0kw.h=n/n0X3.6X106J

来求，n--指电能表实际转速

n0--指电能表标定转速

（2）求功率用公式：P=

n/n0t

kw=

n/n0t

X3.6X106W

来求，t--指工作时间

（前面的t

单位是

h,后面单位是

s）

12、判断家庭电路连接是否正确的技巧

(1)看开关是否接在火线上了；

(2)看开关是否与用电器串联；

(3)看火线是否接在灯泡尾部、零线是否接在螺纹；

(4)看三孔插座否则接的是左零、右火、中间接地；

(5)看电流是否能从火线，经过用电器回到零线上；

(6)看线与线连接处是否用黑点连接。

13、关于电流表、电压表、滑动变阻器有关问题汇总

切忌：电流表与电压表没有使用前一定要校零，（一）、电流、电压表：

(1)在使用时若发现它们的指针偏转的很小，则原因是它们所选量程太大；

(2)在使用时若发现它们的指针偏转的很大，且偏向了右边没有刻度处，则原因是它们所选量程太小；

(3)在使用时若发现它们的指针偏向左边没有刻度处，则原因是它们的电流没有“正入负出”。

（二）、滑动变阻器：

(1)在使用时若发现不论怎么移动滑片，电流中的电流都不变化，且电流很小，则原因是：

滑动变阻器两接线柱同接下了，此时联入电路的阻值为滑动变阻器的最大阻值；

(2)在使用时若发现不论怎么移动滑片，电流中的电流都不变化，且电流很大，则原因是滑动变阻器两接线柱同接上了，此时联入电路的阻值为零。

14、关于利用电能表上的电流、电压值求电路中允许承受的最大总功率的方法：

电路中允许承受的最大总功率＝额定电压

X

电路最大正常工作电流。

15、利用伏安法测电功率题的解题技巧

(1)若题中告诉了额定电压值，则应调节滑动变阻器滑片使用电器两端的电压为额定电压值，再读出此时电路中的电流值，然后用公式：P=UI

来计算；

(2)

若题中告诉了额定电流值，则应调节滑动变阻器滑片使通过用电器的电流为额定电流值，再读出此时用电器两端的电压值，然后用公式：P=UI

来计算。

16、根据用电器工作情况判断电路是串、是并的方法

关键看它们的工作是否互相影响，若相互影响，则是串联；若不相互影响，则是并联。

17、伏安法测电阻和伏安法测电功率实验应特别注意的地方

(1)连接实物电路时，开关应处在断开状态；

(2)电流表、滑动变阻器应串联在电路中，电压表应并联在用电器两端，且滑动变阻器应“一上一下”联入电路；

(3)电流表、电压表、滑动变阻器都应选择合适的量程，特别是电流表、电压表在事先不知道它们的大小时，应用大量程试触来选择量程；

(4)电流表、电压表的电流都应“正入负出”；

(5)闭合开关时，滑动变阻器的滑片应调到阻值最大处。

18、利用右手定则判断电流方向和螺线管极性的方法

(1)若已知了电流方向来确定螺线管极性的做法是：

a、在螺线管上标出电流方向；

b、用右手握住螺线管，并让弯曲的四指指向电流方向；

c、大拇指所指的就是螺线管的N

极。

(2)若已知了螺线管极性来确定电流方向的做法是：

a、用右手握住螺线管，让大拇指指向螺线管的N

极；

b、则弯曲的四指所指的就是螺线管上的电流方向，c、根据螺线管上的电流方向找出电源的正、负极。

特别注意：在利用右手定则判断导线中的电流方向和螺线管极性时，不仅要注意电源的正、负极，还要注意导线在螺线管上的绕法。

19、常用电器的电功率：

空调约

1000

瓦

；微波炉约

1000

瓦

；电炉约

1000

瓦；电热水器约

1000

瓦；

抽汕烟机约

800

瓦；吸尘器约

800

瓦；电吹风机约

500

瓦；电熨斗约

500

瓦；

洗衣机约

500

瓦；电视机约

200

瓦；计算机约

200

瓦；电冰箱约

瓦；电风扇约

瓦；手电筒约

05

瓦；计算器约

05

毫瓦；电子表约

001

毫瓦。

20、在家庭电路中，导线互相连接处往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾，为什么？

这是因为：电线相互连接的地方接触电阻比较大，电流相同，因而电能转化为热能较大，此处比别处更容易发热，加速老化甚至引起火灾。

21、用电能表测用电器的电功率

：

具体做法：单独让待测用电器工作，从某一时刻开始计时，并数表盘转的转数，到某一时刻结束。这种方法测量不精确，在测量大功率的用电器的大体功率时可用。

力学部分

1、常考的密度测量

（1）液体的密度测量一般步骤

A、先用天平测出被测液体与烧杯的总质量

m1；

B、把烧杯中的液体往量筒内倒一些，并测出其体积

V；C、再用天平测出烧杯中剩余液体与烧杯的总质量

m2；

D、则被测液体的密度：ρ

液=（m1-m2）/V。

特别注意：若用天平先测出空烧杯的质量，然后往烧杯中倒入一些待测液体，并测出烧杯与待测液体的总质量，再将烧杯中的待测液体倒入量筒测其体积，因烧杯上会沾有一部分液体，造成所测的体积偏小，密度值偏大。

（2）固体密度的一般测量步骤

A、先用天平测出待测固体的质量

m；

B、往量筒内倒入适量的水，并测出其体积

V1；

C、用细线系住待测物体放入量筒的水中，并测出水与待测固体的总体积

V2；

D、则被测固体的密度：ρ

固＝m/V2-V1

特别注意：对于密度小于水的固体密度测量时，应在第三步的“用细线系住待测物体放入量筒的水中”后面加上“用细铁棒把待测物体压入水中”

2、天平使用中的几种特殊情况：

（1）砝码磨损，则测量值偏大；砝码生锈，则测量值偏小；

（2）游码没有归零，则测量值偏大；

（3）天平没有调节平衡，指针偏右时：则测量值偏小；指针偏左时，则测量值偏大。

3、天平使用技巧：

（1）放：把天平放在水平台上或水平桌面上。

（2）拨：把游码拨到标尺左端零刻度处。

（3）调：调节横梁两端的平衡螺母，使天平横梁水平位置平衡。

a、调节原则是：左偏右移、右偏左移。

b、判断横梁平衡的方法：指针静止时，指针指在分度盘中央线上；指针运动时，看它在分度盘中央线两端摆动幅度是否一样。

（4）测：被测物体放在天平左盘，用镊子向天平右盘加减砝码（加减砝码原则：先大后小）并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡。

（5）读：被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量＋游码在标尺上所对应的刻度值。

注意：当左码右物时，被测物体的质量＝右盘中砝码的总质量-游码在标尺上所对应的刻度值。

（6）收：称完后，把被测物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒。

4、判断空、实心球的方法：（已铁球为例）

（1）、比较密度法：

具体做法是：根据题中已知条件，求出球的密度。ρ

球=m

球/V

球，若

ρ

球＝ρ

铁，则该球是实心；若

ρ

球<ρ

铁,则该球是空心。

（2）、比较体积法：

具体做法是：先算出与球同质量的实心铁球的体积，V

铁＝m

球/ρ

铁。若

V

球＝V

铁，则该球是实心；若

V

球>V

铁，则则该球是空心。

（3）、比较质量法：

具体做法是：先算出与球同体积的实心铁球的质量，m

铁＝ρ

铁

x

V

球,若

m

铁＝m球，则该球是实心；若

m

铁>m

球，则则该球是空心。

5、利用天平和容器测量液体密度的方法：

（1）用天平测出空容器的质

m1。

（2）用天平测出容器装满水后的总质量

m2。

（3）将容器中的水全部倒出，装满待测液体，并用天平测出容器与待测液体的总质量

m3。

（4）则待测液体的密度

ρ

液＝m

液/V

容＝(m3-m1/m2-m1)ρ

水。（V

容＝m2-m1/ρ水）。

6、两种物质混合后的平均密度的计算公式是：

ρ

混＝m

混/V

混＝m1+m2/V1+V2.7、在求混合物质的含量问题时：

必须把握

m

总＝m1+m2

和

V

总＝V1+V2,列方程来解。

8、判断物体运动状态的技巧：

（1）选定一个参照物。

（2）观察比较物体与参照物之间的位置有无发生变化。

（3）若位置发生了变化，则说明物体相对与参照物是运动的；若位置没有发生变化，则说明物体相对与参照物是静止的。

9、换算单位的技巧：

（1）大单位化小单位时，用原来的数值乘以它们的单位换算率。

如：m3

换算

dm3

4.6

m3=4.6x103=4.6x103

dm3

（2）小单位化大单位时，用原来的数值除以它们的单位换算率。如：23cm=？m

23cm=23/100=0.23m=2.3x10-1m10、平均速度的几种特殊求法：

(1)以不同的速度经过两段相同的路程的平均速度

V=2V1V2/V1+V2;

(2)以不同的速度经过两段相同的时间的平均速度

V＝（V1+V2）/2

（3）过桥问题时，总路程＝车长＋桥长。即：平均速度=总路程/总时间＝车长＋桥长/总时间.11、根据数值判断刻度尺的分度值的技巧：

具体做法是：数值后面的单位代表小数点前面那一位数的单位，从小数点后开始退，退到数值的倒数第二位，倒数第二位是什么位，该数值所用刻度尺的分度值就是

什么。如：256.346m

所用的刻度尺的分度值就是

1cm。34.567dm

所用的刻度尺的分度值就是1mm。

12、惯性现象的解释步骤：

(1)先看两物体原来处于何种运动状态。

(2)再看其中一个物体的运动状态发生了怎样的变化。

(3)另一个物体由于惯性保持原来的运动状态。

(4)所以出现了什么情况。

如：拍打衣服上的灰尘：衣服与灰尘原来处于静止状态，用手拍打衣服后，衣服由静止变为运动，而灰尘由于惯性仍保持原来的静止状态，所以灰尘就从衣服中分离出来了。

13、相互作用力与平衡力区分的技巧：

关键看：两个力是作用在几个物体上了。相互作用力的两个力作用在两个物体上;平衡力的两个力作用在同一物体上了。

14、弹簧测力计在所用过程中应特别注意的：

（1）测力计受力静止时，它的两端都受到力的作用，但测力计示数只表示其中一个力的大小。

（2）弹簧的伸长是各个部分都在伸长，若弹簧断了，去掉断的部分，剩余部分受到同样大小的力伸长的长度比原来的要短，因此测量值偏小。

（3）把测力计倒过来使用，测力计的示数表示的是物体的重力与测力计重力的和，物体的重力＝测力计的示数－测力计的自身重力。

15、判断液面升降的技巧：

情况一：

1、从水中把物体捞到船上时有以下特点：

(1)、若

ρ

物>

ρ

水时：则水面上升。

（2）、若

ρ

物<ρ

水或

ρ

物＝ρ

水时：则水面不变。

2、从船上把物体扔到水里时有以下特点：

(1)、若

ρ

物>

ρ

水时：则水面下降。

（2）、若

ρ

物<ρ

水或

ρ

物＝ρ

水时：则水面不变。

情况二：一块冰浮在液面上，当冰全部融化后，液面变化有以下特点：

1、若

ρ

物>

ρ

液时：则液面上升。

2、若

ρ

物＝ρ

液时：则液面不变。

3、若

ρ

物<ρ

液时：则液面下降。

16、判断物体具有那种能的技巧：

（1）判断物体是否具有动能，关键看物体是否在运动。

（2）判断物体是否具有重力势能，关键看物体相对与参考面是否有高度。

（3）判断物体是否具有弹性势能，关键看物体有没有发生弹性形变。

17、月球上的特点：

（1）无大气。

（2）无磁场。

（3）弱重力。

（4）昼夜温差大。

18、在太空和月球上不能做的事有：

（1）指南针不能使用。

（2）不能利用降落伞进行降落。

（3）内燃机不能工作。

（4）不能看到流星。

（5）人不能面对面直接交谈。

19、在月球上会发生的事有：

（1）可以用天平称物体质量。

（2）人可以举起比自己重的物体。

（3）人可以在上面用笔写字。

（4）在月球上的机器不需要进行防腐、防锈处理。

（5）在上面看天空是黑色的。

20、宇航服具有的特点：

（1）供氧

（2）耐压

（3）密闭

（4）保暖

（5）抗射线。

21、为什么火箭用液氢做燃料？

（1）氢的热值高。

（2）燃烧后生成物是水，无污染。

（3）液态氢便于储存和运输，可以节约空间，以便于储存更多的燃料。

22、火箭的蒸馏罩应具备的特点：

（1）熔点高

（2）隔热性能好。

第三篇：初中物理电学综合问题难点和易错点整理

初中物理电学综合问题难点和易错点整理

一、理清“短路”概念。

在教材中，只给出了“整体短路”的概念，“导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。”而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题，如果用导线将某个用电器(或某部分电路)首尾相连就形成局部短路。局部短路仅造成用电器不工作，并不损坏用电器，因此是允许的。因它富于变化成为电学问题中的一个难点。

局部短路概念抽象，学生难以理解。可用实验帮助学生突破此难点。实验原理如图1，当开关S闭合前，两灯均亮(较暗);闭合后，L1不亮，而L2仍发光(较亮)。

为了帮助初中生理解，可将L1比作“有阻”，而开关

S的局部短路通道则比作是“无阻”。电流只会“走无阻”而不会去“走有阻”。即L1短路不工作，电流从导线经过。

二、识别串并联电路

识别串、并联有三种方法，⑴、电流法;⑵、等效电路法;⑶、去表法。⑴、电流法：即从电源正极出发，顺着电流的流向看电流的路径是否有分支，如果有，则所分的几个分支之间为并联，(分支前后有两个节点)如果电流的路径只有一条(无分支点)，则各元件之间为串联。此方法学生容易接受。

⑵、节点法：没经过用电器，导线再长都相当于一个节点，观察每个用电器两端的端点确定它在电路中的位置。图2、图3是对各电阻的连接情况分析。

如上图2各个A点都与电源正极相连，各个B点与电源负极相连，可以简化为图3。在图3中，R1、R2、R3的并联关系也就显而易见了。

⑶、去表法：由于电压表的内阻很大，并联在电路中时，通过它的电流很小，可忽略不计。故在电路中去掉电压表，不会影响电路结构，电压表所在之处可视为开路。而电流表的内阻很小，串联在电路中几乎不影响电路的电流强度，因而，在电路分析中，电流表可以看成一根导线，去掉后改成一根导线即可。、三、串、并联电路中总电阻的变化特点

1.两个电阻无论是串还是并联，其中一个电阻增加，总电阻都增加。原因：串联时，R=R1+R2，若R1增大，则R增大并联时，1/R=1/R1+1/R2

若R1增大

1/R1减小，则1/R减小，所以R增大。

2.几个电阻并联起来，总电阻比任何一电阻都小。并联时　1/R=1/R1+1/R2　因为1/R>1/R1，1/R>1/R2　所以R

p=““>

四、欧姆定律的理解

欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。即I=

U/R

。注意点：(1)三个量必须是同一时刻，对同一电阻(或同一段电路)而言的。即一

一对应。

(2)注意不变量和变量：在R一定时，I与U成正比。在U一定时，I与R成反比。(3)

变形公式

R=U/I的理解：R可以通过U/I的比值求出，但R的大小不是由U/I决定的，R的大小由公式R=ρL/S的因素决

五、R1、R2串、并联在电路中公式

1.串联分压(1)I=I1=I2(2)U=U1+U2(3)R=R1+R2(4)各量比例关系：　串正比(指各种量之比与电阻之比的关系属于正比用电流相等推导)

2.并联分流(1)I=I1+I2(2)U=U1=U2(3)1/R=1/R1+1/R2

或者

R=R1R2/(R1+R2)(4)各量比例关系：　并反比(指各种量之比与电阻之比的关系属于反比用电压相等推导)

六、关于灯泡的额定电压、额定功率和实际电压、实际功率的问题

灯泡铭牌上标的“220V　60W”就是灯泡的额定电压和额定功率。.额定电压(U0)

额定功率(P0).实际电压(U)

实际功率(P)对某用电器而言，额定电压、额定功率只有一个。对某用电器而言，实际电压、实际功率可有很多个。当U

U0时，则P

P0

;灯很亮，易烧坏。当U

U0时，则P

P0

;灯很暗，当U

=

U0时，则P

=

P0

;正常发光。例1　“220V

100W“的灯泡正常工作时的电流是多少?若把这只灯泡接到110V的电源上,灯泡的实际电功率为多少?工作10分钟消耗电能多少?1度电能让它工作多少小时?

七、电功和电功率单位问题

有的同学在计算时由于单位不统一，或者不会选择合适的单位，使计算很繁锁还容易出错。电功的单位有两个，一个是国际单位：焦耳;还有一个大单位：千瓦时(又叫度)1度=1千瓦时=3.6X106焦耳电功率的单位也有两个：W，KW

1KW=1000WW=UIt

=I2Rt

=U2t/R=PtP=W/t=UI=I2R=U2/R计算时单位要统一，①都用国际单位P→瓦(w);W→焦(J);t→秒;U→伏(V);I→安(A);R→欧姆(Ώ)②如果W用千瓦时、t用小时，则P的单位是千瓦。

八、如何画等效电路图

(1).特点法

(根据串并联电路的特点)

(2).电流流向法.(电流有分支，被分支的部分是并联，无分支是串联)

(3).节点法(把开关、电流表看成导线，导线无论多长，都相当于一个节点)

(4).含有电表的――“开除电表法”(电流表相当于短路即用导线直接连接电流表两端，电压表相当于断路去掉)

1.识别含有电表电路的小窍门--(打油诗)

两表先“开除”　等效看懂图　恢复明职责

结果立即出注意：恢复电流表很容易，看它原来在哪一支路或干路上直接画出，而恢复电压表有点困难，关键看它是直接加在哪个用电器的两端(中间不能是用电器再串有电源)，即是测该用电器的电压，电压表直接和它并联。

例1：请你画出如图一所示的电路的等效电路图，并说明电流表和电压表的作用。

解：(1)两表先开除

把电流表当作导线，电压表视为开路。

(2)标出电路图的结点A、B、C、D。

(3)

等效看懂图

根据电流路径，电流由电源正极出发经过D点和R1来到A点，电流在A点分开两路，一路通过R2到达B点，另一路通过R3到达B点，两路在B点汇合到达电源负极形成回路。画出简单易看的电路图(如图一1)。由此可知R2、R3是并联，然后再与R1串联。

(4)

恢复明职责电流表电压表复位。由电路图一可知C、A两点之间用导线连接在一起可看作同一点，电压表的两个接线柱分别连接D点和A点，所以电压表是测量R1两端的电压。电流通过A点分开两路，一路经过电流表后，再经过R3到达B点，所以电流表是测量通过R3的电流强度(如图一2)。由上面例子，可看出分析电路的重要性。在复习中应特别强调分析电路，画等效电路图的必要性，使学生掌握这个基本技能。并能养成遇到电学问题，先画出电路图。遇到电路图先分析电路的好习惯。练习：如下图示,当滑动变阻器滑片向右滑动时各表的示数如何变化2.分析开关闭合＼断开(断路和短路)引起的电路变化(抓住状态,画出等效图)例2.如图所示电路，试分析各种情况下R1、R2、R3、连接方式，画出等效电路图

(1)当S1，S2都闭合时。(注意：s1,s2都闭合时，R2被局部短路)

(2)当S1，S2都断开时。

(3)当S1断开，S2闭合时。

(4)当S1闭合，S2断开时，其等效电路图分别为：

例3.(2006年北京市)在图

所示的电路中，电源两端的电压为6V并保持不变，R1、R2为两个相同阻值的电阻，开关S1闭合后，下列说法中正确的是(A)A.开关S2断开时，R1两端的电压为3

B.开关S2断开时，R1两端的电压为6VC.开关S2闭合时，R1两端的电压为3VD.开关S2闭合时，R2两端电压为6V练习:如图所示电路，试分析各种情况下R1、R2、R3、连接方式，画出等效电路图

(1)当S1断开，S2闭合时。(2)当S1，S2都闭合时，(3)当S1闭合，S2断开时。(4)当S1，S2都断开时。

3.滑动变阻器引起的电路变化

例4.如下图示,当滑动变阻器滑片向右滑动时各表的示数如何变化?思路：部分电阻变化--整体电阻变化--整体电流变化--部分电流(电压)变化例5：如图四所示的电路中，滑动变阻器R2的滑片P向右移动。请分析电流表和电压表的变化情况。

例6.在如图所示的电路中，当滑片P向左滑动时

（D)

A.电压表示数变大，灯变暗B.电压表示数变大，灯变亮C.电压表示数减小，灯变暗D.电流表示数增大，灯变亮(注意分析此题时，以电灯上电压做为电压变化的参照物，因为灯泡的电阻不变)小结:电路的识别1.有电表的“等效开除”2.有开关的注意断开、闭合抓状态3.有滑动变阻器的看变化4.关键画好等效电路图

九、有关“电路变化”的分析和计算

变化电路主要是通过开关或滑动变阻器的改变来引起电路变化的。电路中有多个开关，通过开关闭合和断开的状态变化，往往会使各用电器的连接关系发生变化，而滑动变阻器则通过滑片来改变其连入电路的有效电阻，从而使电路中的各电器的电压、电流、电功率等数值发生变化(也有改变电路结构的)

分析电路变化的方法一般可分为四步：

1.从变化电阻人手。

2.由串并联电路的特点，看电阻的变化情况。

3.一般电源的电压是不变的，由总电压(电源电压)不变，得出总电流的变化情况。

4.根据电路特点以及题意，由欧姆定律来判断部分电路电流,电压,电功率的变化。1、开关的通、断造成电路的变化当开关处在不同状态时，由于断路和短路，接入电路中的用电器，及其用电器之间的连接方式一般要发生变化，因此首先要在原电路的基础上画出各种情况下的实际等效电路。画图时注意应用串并联知识、去除电表再还原法、局部短路法等知识的应用。

例1：如图5所示电路中，电源电压保持4伏，L1的电阻为4欧，L2、L3的电阻均为16欧求：⑴、S1、S2都断开时，电流表和电压表的示数。⑵、S1、S2都接通时，整个电路消耗的电功率。

例题分析：在题中的当开关处于闭合或断开的两种情况下电路结构发生了变化，可进行电路的改画，见图6。解：当S1、S2都断开时，L1、L3串联。等效电路图为：图一

电流表读数

电压表读数

当S1、S2都接通时，L2、L3并联。等效电路图为图二

总电阻总功率

2.滑动变阻器变化问题滑动变阻器连入电路中的有效电阻发生变化了，或是引起电路结构的变化，或是引起电路中电压、电流、电功率的变化。有关滑动变阻器的此类型问题，解题关键是：⑴、弄清滑动变阻器原理，滑片滑动时电阻是变大还是变小?⑵、弄清物理量是否变化，一般来说，电源的电压，定值电阻的阻值是不变，其它的物理量都是可变化的;⑶、弄清电压表读数读出的是哪一个电器两端的电压;⑷、反复利用串并联电路中各量的公式以及欧姆定律来求解，注意要一一对应。例1：如图8所示电路中，电源电压不变，当滑动变阻器的滑片向右滑动时，电流表和电压表的示数变化情况是[　B

]

A、电流表和电压表的示数变大;B、电流表和电压表的示数变小;C、电流表示数变小，电压表示数变大;D、电流表示数变大，电压表示数变小。

例2　如图所示当开关S闭合后，滑动变阻器的滑片P在B端时，电压表的示数为9V，电流表的示数为0.15A;滑片在中点C时电压表的示数为6V。求：(1)滑动变阻器R2的最大阻值;(2)电源的电压和R1的阻值.。(3)电路的最大功率P解题思路：利用不变量(如电源的电压、定值电阻)列方程，两个未知数，列两个方程求解。由题意知R1与R2是串联关系，电流表测总电流，电压表测R2电压。(1)滑动变阻器的滑片P在B端时，这个时候滑动变阻器连入电路中为最大阻值。R2最大=U2/I=9v/0.15A=60欧

(2)P在C处：RAC=1/2R2

=30欧R=R1+RAC=R1+30U=IR=UAC/RAC(R1+30)=6/30(R1+30)①P在B处：R=R1+RAB=R1+60U=IR=0.15(R1+60)=0.15(R1+60)②解①②方程组得：U=18V　R1=60欧

(3)由P=U2/R　知，U一定，R最小，则P最大，而P在A处时R2最小　此时R=R1=60P最大=U2/R=182/60=5.4W

第四篇：电学实验报告[范文模版]

物理实验报告

————制流电路、分压电路和电学实验基础知识

班级：________________ 姓名：________________ 学号：________________ 实验组号：____________ 实验日期：____________ 实验报告

班级：计科1204 姓名：吕勇良

【实验名称】制流电路、分压电路和电学实验基础知识

【实验目的】 1.了解电学实验的要求、操作流程和安全知识； 2.学习电学实验中常用一区的使用方法；

3.学习连接电路的一般方法，学习用变阻器连成制流电路和分压电路的方法。【实验仪器】

电流表、电压表、电阻箱、滑线变阻器、稳压电源、开关、导线

【实验内容】

1.接线练习：连接如图6-3和图6-4所示的电路，并相互检查。不要通电。2.考察滑线变阻器的制流作用

电路如图6-1所示。根据使用的一起确定e，r，并估算电流的范围，选用合适的电流表量程。在电路图中标注所有电路参数并设定rl>5r。严格按照电学实验操作规程，连接如图6-1所示的电路。其中r是电阻箱，改变滑线变阻器滑动端的位置，从接入全部电阻时开始，没画过全长1/10，从安培表读取一次电流强度。3.考察滑线变阻器的分压作用

按图6-2接线并设定rl>5r改变滑线变阻器滑动端的位置，没滑过全长的1/10，从伏特计读取ac两点间的电压uac。

【实验数据记录与处理】 滑线变阻器的制流作用

作图（横坐标表示x，纵坐标表示u，做分压特性曲线uac）

【思考题】

1.在图6-1所示的电路中，电阻r起什么作用？不用它会出现什么问题？ 2.试证明：用内阻为r的伏特计来测量6-5所示线路中电阻r1两端的电位差时，伏特计的读数与r1两端的电位差的实在值之间的百分差为： r1r2 100％

r1rg+r1r2+r1rg 若r1=r2=rg=100ω，试计算直飞值。

又若r1=r2=100ω，rf=1000ω，再计算这个值。3.要测量如图所示6-6电路中a、b两点之间的电压，用如下的三个伏特计，试分别计算测量误差。提示：误差来源有两个：可消除和不可消除系统误差。（1）5v量程，0.5级，1000ω/v内阻（2）3v量程，1.0级，10000ω/v内阻（3）3v量程，0.5级，100ω/v内阻

【实验心得】篇二：电学实验报告(1)实验报告一

箔式应变片

单臂、半桥、全桥电路性能的比较

学院/专业：力建学院工力10-1班 学 号：02100815 姓 名：张海翔

中国矿业大学物理实验中心

一、实验目的

1、观察了解箔式应变片的结构和粘贴方式

2、测试应变梁变形的应变输出。

3、比较单臂、半桥、全桥电路的输出和测试灵敏度。

二、实验仪器

三、实验原理

四、实验步骤

根据所测数据计算灵敏度s，s=△v/△x， 并在坐标图上做出v-x关系曲线。

5、不改变差动放大器增益和调零电位器，依次将图（1）中的电桥固定电阻r1,r2,r3换成箔式应变片，分别接成半桥和全桥测试系统。重复3-4步骤，测出半桥和全桥输出电压并列表，计算灵敏度。

6、在同一坐标下描出v-x曲线，比较三种桥路的灵敏度，并作定性的结论。

五、注意事项 4、5、六、实验数据

（1）箔式应变片单臂电桥电路 ?0.0199v/mm 灵敏度s1=△v/△x= 25?15（2）箔式应变片半桥电桥电路 ?0.0443v/mm 灵敏度s2=△v/△x= 25?15（3）箔式应变片全桥电桥电路 ?0.0902v/mm 灵敏度s3=△v/△x= 25?15篇三：电学实验报告

实验七：测定金属的电阻率

【实验目的】

1．练习使用螺旋测微器；2．学会用伏安法测电阻；3．测定金属的电阻率。

【实验原理】 根据电阻定律公式r??l，只要测量出金属导线的长度l和它的直径d，计算出导s 线的横截面积s，并用伏安法测出金属导线的电阻r，即可计算出金属导线的电阻率。【实验器材】

螺旋测微器；毫米刻度尺；电池组；电流表；电压表；滑动变阻器；电键；被测金属导线；导线若干．

【实验步骤】

（1）用螺旋测微器在被测金属导线上的三个不同位置各测一次直径，求出其平均值d，计算出导线的横截面积s．

（2）按图1所示的原理电路图连接好用伏安法测电阻的实验电路。

图1（3）用毫米刻度尺测量接入电路中的被测金属导线的有效长度，反复测量3次，求出其平均值l。

（4）把滑动变阻器的滑动片调节到使接入电路中的电阻值最大的位置，电路经检查确认无误后，闭合电键s改变滑动变阻器滑动片的位置，读出几组相应的电流表、电压表的示数i和u的值，记入记录表格内，断开电键s．求出导线电阻r的平均值． rs?d2u?（5）将测得r、l、d的值，代人电阻率计算公式??中，计算出金属l4li 导线的电阻率．

（6）拆去实验线路．整理好实验器材． 【注意事项】

1．本实验中被测金属导线的电阻值较小，因此实验电访必须采用电流表外接法． 2．实验连线时，应先从电源的正极出发，依次将电源、电键、电流表、待测金属导线、滑动变阻器连成主干线路（闭合电路），然后再把电压表并联在待测金属导线的两端 3．测量被测金属导线的有效长度，是指测量待测导线接入电路的两个端点之间的长度，亦即电压表两并入点间的部分待测导线长度．测量时应将导线拉直． 4．闭合电键s之前，一定要使滑动变阻器的滑动片处在有效电阻值最大的位置． 5．在用伏安法测电阻时，通过待测导线的电流强度正的值不宜过大（电流表用0～0．6a量程），通电时间不宜过长，以免金属导线的温度明显升高，造成其电阻率在实验过程中逐渐增大．

6．求r的平均值可用两种方法：第一种是用r＝u／i算出各次的测量值，再取平均值；第二种是用图像（u－i图线）的斜率来求出．若采用图像法，在描点时，要尽量使各点间的距离拉大一些，连线时要让各点均匀分布在直线的两侧，个别明显偏离较远的点可以不予考虑．

【典型例题】

例1 在“测定金属电阻率”的实验中，若被测电阻丝的长度为80.00cm，电阻约为3ω～4ω，在下列器材中应选用的是（写代号）． a．电压表（0～15v）；b．电压表（0～3v）；c．电流表（0～0.6a）；d．电流表（0～3a）；e．滑动变阻器（0～50ω，2a）； f滑动变阻器（0～500ω，1a）； g．电源（e＝3v，r＝0.2ω）；h电源（e＝10v，r＝lω）；i．开关；j．导线（若干）．

例2测定金属电阻率的实验中，（1）如图2（a）为测金属丝直径时螺旋测微器的示意图，则此金属丝的直径为 m；（2）如图2（b）为用伏安法测金属丝电阻的电路图，其中m为，n为 ；若两表示数分别如图2（c）、（d）所示，则被测金属丝的电阻r测＝ ；（3）用以上方法测得的金属丝电阻率与其实际值比较是 ．（填“偏小”、“偏大”或“准确”）

图2 例3 在测定金属丝的直径时，螺旋测微器的读数如图3所示，可知该金属丝的直径

－3d=______×10m。

图 3 ［典型例题］1.b c e g i j 2.（1）5.9×102m（2）电流表 电压表 5ω

（3）偏小 3.0.900 － 附1： 游标卡尺的原理与使用 1．工作原理：游标卡尺有三种：10分度、20分度、50分度，是根据游标尺上的总刻线长度区分的。以10分度为例看一下它的刻线原理:如图所示，当主尺和副尺的卡脚紧靠时，副尺上的零线对准主尺上的零线的每一小格为 1mm，副尺上取9mm长度在刻尺上等分为10个格。

即： 副尺每格长度＝ 0.9mm 主、副尺每格之差＝1mm－0.9mm=0.1mm 20分度的卡尺，游标总长度为19mm，分成20等份，191mm，每格与主尺最小分度差0.05（即）mm；50分度的卡尺，游标总长2020 491度为49mm，分成50等份，每等份为mm，每格与主尺最小分度差0.02（即）mm； 5050每等份为

第一步：看游标尺总刻度确定精确定度（10分度、20分度、50分度的精确度见表）第二步：看游标尺零线，读出整毫米数；

第三步：看游标尺与主尺对齐线读出小数（不要估读）；

第四步：将上面的整数和小数两部分相加，即得总长度。

①加加法：以游标尺的零刻度线对准位置读出主尺上的整毫米数，在读出游标尺上的第几条线与相近的某条线重合，将对齐的游标尺刻度乘以该卡尺的精确度（即总格的倒数），将主尺读数与游标读数相加即得测量值。

②减减法：主尺与游标尺对齐刻度的长度减去游标尺对齐这段的长度(10分度：游标尺一格9/10mm=0.9mm。20分度：游标尺一格19/20mm=0.95mm.50分度：游标尺一格49/50mm=0.98mm)3.注意事项：（1）游标卡尺读数时，主尺的读数（先换成mm）应从游标的零刻度处读，而不能从游标的边框线端读。（2）游标尺使用时，不论多少分度都不用估读20分度的读数，末位数一定是0或5；50分度的卡尺，末位数一定是偶数。（3）若游标尺上任何一格均与主尺线对齐，选择较近的一条线读数。

螺旋测微器原理与使用

一、认识螺旋测微器

1、螺旋测微器（又叫千分尺）是比游标卡尺更精密的测量长度的工具，用它测长度可以准确到0.01mm，测量范围为几个厘米。

2、结构

二、原理和使用

1、原理：当旋钮旋转时，可动刻度盘、测微螺杆也跟随一起转动一周，螺杆便沿着旋转轴线方向前进或后退一个螺距的距离，沿轴线方向的微小移动距离，就能用可动刻度盘上的读数表示出来。螺旋测微器的精密螺纹的螺距是0.5mm，可动刻度盘有50个等

分刻度，因此可动刻度盘每旋转一小格，相当于测微螺杆前进或后退0.01mm。可见，可动刻度盘的每一小格表示0.01mm，所以螺旋测微器可准确到0.01mm。由于还能再估读一位，可读到毫米的千分位。

2、使用：使用前应先检查零点，方法是缓缓转动微调旋钮，使测微螺杆和测砧接触，到棘轮发出声音为止，此时可动刻度盘上的左沿应与固定刻度尺的零刻线重合，可动刻度盘上的零刻线应当和固定刻度尺的基准线（长横线）对正，否则有零误差。测量时，左手持尺架，右手转动旋钮使测微螺杆与测砧间距稍大于被测物，放入被测物，转动微调旋钮到夹住被测物，棘轮发出声音为止，拨紧固旋钮使测微螺杆固定后读数。

三、读数方法：

先从主尺上读出露出的刻度值，注意主尺上有整毫米和半毫米两行刻线，不要漏读半毫米值。再读可动刻度部分的读数，看第几条刻度线与主尺重合（注意估读），乘以0.01mm即为可动读数，再将固定和可动读数相加即为测量值。(3)注意事项：①螺旋测微器读数如以mm为单位，小数点后一定要读够三位数字，如读不够，应以零来补齐。②螺旋测微器的主尺读数应注意半毫米线是都露出。③螺旋测微器的可动部分读数时，即使某一线完全对齐，也应估读零。

读数举例

读数 9.270 mm 读数练习

练习

1、读数 5.804 mm 读数 7.500 mm篇四：初中电学实验报告

平凉九中物理电学实验报告

初中电学实验报告格式中主要有实验名称 实验目的和探究实验的七个要素。我结合《探究串联电路中电流规律》这个实验来给你介绍一下吧。

物理实验报告

实验人： 同组人： 实验日期：

实验名称：探究串联电路中电流规律

实验目的：

1、熟练设计和连接实验电路

2、探究串联电路电流规律，学会归纳法等物理实验方法 猜想与假设：（根据实验问题进行）

设计实验：

实验电路：（见附图）

实验器材：学生电源 电流表 小灯泡（两只规格不同）开关 导线（若干）

实验步骤：

1、按实验电路图连接电路（电流表暂不接入电路）

2、检查电路，确认正确后闭合开关，看小灯泡是否正常发光

3、在电路中选择三点a b c，分别将电流表接入电路，闭合开关后记录电流表的示数

4、换用其他不同规格的小灯泡重复这个实验 进行实验：

实验记录表格：（见附图）

分析论证得出结论：（根据实验数据及分析填写）评估：

交流与合作：

注意事项：注意人身和器材安全 篇五：电学实验报告

实验一 比例求和运算电路的设计与组装

班级 学号 姓名 成绩

一、实验目的 1．掌握用集成运算放大器组成比例求和电路。2．掌握比例、求和运算电路的特点及性能。3．掌握各部分电路的工作原理

二、预习要求

1、二极管整流电路图

2、lm7805芯片及其稳压电路

3、电压跟随器

三、实验仪器

万用表、示波器、信号发生器、插线板和各种元件

四、电路结构

五、实验内容

1、二极管整流电路 在接线板上插接组装二极管整流电路，用万用表测量输入和输出电压，用示波器观测输入和输出波形，用手机拍照接线图和输出波形。

输入电压 输出电压 接线图 输出波形

图片粘贴处

2、lm7805稳压电路

在接线板上插接组装lm7805稳压电路，用万用表测量输入和输出电压，用手机拍照接线图。

输入电压 输出电压 接线图

图片粘贴处 3．电压跟随器 利用tda2822m插接组装电压跟随器。（1）用手机拍照接线图

（2）按下表内容实验并测量记录。

（3）断开直流信号，在输人端加入频率f= hz,vi mv的正弦信号，测量输出端的信号电压vo并用示波器观察vi、vo的相位关系并拍照，记录于表中。输入信号 输出信号 输入波形和输出波形

图片粘贴处

六、实验小结

实验二 单声道音响功放电路的焊接与调试

班级 学号 姓名 成绩

一、实验目的

1．掌握音响功放电路的工作原理和电路结构。2．掌握电阻、电容、tda2822芯片等元件的识别方法和应用。3．锻炼电路焊接、设计、改装等方面的动手能力，培养对电路故障的检测和排除能力。

二、预习要求

1、tda2822芯片及其内部结构 tda2822芯片基本资料 tda2822芯片内部结构和管脚

2、功放电路图 tda2822功放电路原理图

三、实验仪器 tda2822集成芯片、以及电容电阻二极管三极管等常用电子元件、焊接设备、万用表、信号发生器、示波器等。

第五篇：《电学》教学反思

《电学》教学反思

《电学》教学反思1

教学设想：

对第一次实践课所反映出的问题，在实践反思的基础上，重新设计了新的教学方案，新方案针对学生实验的不足，调整了教学策略，增加了学生对实验探究的讨论，包括实验方案的设计、数据的采集、学生面对方案的可操作性的互助讨论和质疑，尤其是增加了知识的迁移内容，强调了各种设计方案中数学关系式的引入及处理，让学生通过深入讨论、评价，切实提高在探究过程中解决问题的能力。

提问一：某一小灯泡标有“，”字样、电源电压为6V、电键、电流表、标有“50Ω，1.5A”字样的滑动变阻器，现一电压表15V一档被坏（0—3V一档可用），怎样用实验的方法来测定小灯泡功率。

［教学片段1］

师：在小灯泡额定电压为3.8伏中，电压表15伏一档被损坏，怎样测定小灯泡功率。

生：把电压表并联在滑动变阻器两端。

师：方法很好，一开始就把电压表并联在滑动变阻器两端点行吗？

生：不行。

师：为什么？

生：电路连接正确后，闭合电键时，滑动变阻应放在最大，此时，滑动变阻器两端电压超过3V，不能直接并联在滑动变阻器两端。

师：怎么办？

（思考讨论后）

生：能否把电压表先接在小灯泡两端，调节滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端电压为3V，滑动变阻器两端电压也为3V。这时，可以移动电压表，把电压表并联在滑动变阻器两端，调节滑片，使电压为2.2V时，小灯泡两端电压为3.8V，观察电流表的示数为0.3A，就能测定小灯泡的功率。

……

提问二：某一小灯泡的额定电压为、电源电压为6V、电键、电压表、标有“50Ω，1.5A”字样的滑动变阻器、但手中没有电流表，怎样用实验的方法来测定小灯泡功率。

［教学片断2］

师：调节滑动变阻器滑片，使小灯泡两端电压为3.8伏，此时，滑动变阻器两端电压为2.2伏，怎样知道接有电路中电阻丝的电阻大小。

生：能否测出电阻丝的长度？

师：为什么要测出电阻丝长度，才能知道阻值大小？

生：因为滑动变阻器电阻丝总电阻为50欧，总长度为定值，只要测出接入电路中电阻丝的长度，用比例的办法，就能得到接入电路中电阻丝的阻值。

师：你的理论依据是什么？

生：由电阻定律可知：。在（材料性质）、S（横截面积）一定时，R与L（长度）成正比。

师：能否写出关系式？

生：可以。

师：用什么工具进行测量？

生：（思考后）用刻度尺。

……

学生在不断探究思考后，想出了解决办法。通过解决测量接在电路中的电阻丝长度从而求出接在电路中的电阻。

提问三：某一小灯泡的额定电流为，电源电压为6V、标有“50Ω，1.5A”字样的滑动变阻器、二个电键、电流表、但手中没有电压表，怎样用实验的方法来测定小灯泡功率。

［教学片断3］

师：怎样用电流表测通过滑动变阻器的电流？

生：是否能让电路发生局部短路。

师：怎样发生局部短路？

生：把电键并联接在小灯泡两端，第一次让电流表示数到达小灯泡0.3A时，闭合并联的电键，使小灯泡发生短路，测出电路中的电流。

师：接下来怎么得到小灯泡两端的电压？

生：用电源电压除以电路局部短路时的电流，得到滑动变阻器接在电路中的电阻，乘以电流0.3A就是滑动变阻器两端的电压，电源电压减去滑动变阻器两端电压就是小灯泡两端电压。

师：还有其他方法得到滑动变阻器接在电路中的电阻？

生：能否还可以用刻度尺来测量？

师：可以，二种方法你们都可以试一试。

……

教学反思：

第二次实践，重点放在学生讨论和进一步提高综合解决问题的能力上，并在解决问题的方法上寻找理论依据，让学生懂得要解决问题必须有理论基础。可用最简单的工具（刻度尺）解决较难的电学问题。实际教学中发现学生会采集数据并能用数学表达式进行运算，但不会用表格的形式进行整理。表格是实验数据处理所常用的一种方法，教师的教学应该让学生学会这样一种科学的归纳方法。

《电学》教学反思2

电学是中学物理的重要组成部分，在初中阶段，无论怎样强调它的地位和作用都不过分。因为中考有近40%的内容都是检测电学知识的，而学生最容易丢分的也是在电学知识。为什么会出现这种情况?我们知道，初中物理有关电学的内容可分为静电和电路两部分，静电相对来说容易一些，学生害怕的是电路部分，尤其是这一类题，如根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析;电路的计算等。究其原因，有的是串联、并联混淆不清;有的是电表测量什么物理量张冠李戴;有的则是不注意电路的非正常部分，如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键，电路到底是串联、并联，是发生了断路、电源短路、还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。电路分析正确了，后面的进一步思考和解题才有意义，正确率才能提高。

这里我提供给同学们的一个分析电路与连接实物电路的方法，我把它们编成口诀，希望你们在分析电路时有法可依，有路可思。若你们在平时答题、做题时能坚持训练，不需要多长的时间，相信你们就能轻松分析电路，连接电路，正确地解答电路问题将不再成为困难。

分析电路的口诀1、分析电路应有方法：先判串联和并联;电表测量然后断。一路到底必是串;若有分支是并联。2、还请注意以下几点：A表相当于导线;并时短路会出现。如果发现它并源;毁表毁源实在惨。若有电器被它并;电路发生局部短。

V表可并不可串;串时相当电路断。

如果发现它被串;电流为零应当然。

连接电路口诀

1、连接电路怎么办：串联很简单，各个元件依次连;并联有点难，连干路，标节点;支路可要条条连，连好再检验。

2、还有电表怎样连：A表串其中;V表并两端。线柱认真接;正(进)负(出)不能反。量程不能忘;大小仔细断。

3、最后提醒你一点：无论串联或并联;电压表应最后连。

《电学》教学反思3

电学是初中物理的重要组成部分，在中考考试中所占的比例较大，今天我就电学教学进行如下反思。

一、教学

如何识别串并联电路，如何判断电流表测量哪部分电路中的电流，电压表测哪部分电路两端的电压。串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系和规律，在刚刚学完这些知识的时候，学生好像还比较明白，但是当都学完后，在遇到具体的问题要用这些规律去解决的'时候，结果发现学生是一塌糊涂，对于直来直去的单纯的计算题，学生大部分都会，但是对于一些定量分析的问题，学生就不知道如何应用这些规律和公式进行分析。现在的学生的生活经验、接受能力我感觉是大不如从前了。其实在这样的形势下，我们也不能急于赶课，要停下来，拿出一些时间，进行比较系统的训练是非常有必要的。最起码让学生对这些规律和公式在大脑中有一个系统地认识，通过一些比较典型的例题训练学生的思维能力，教师不要急于讲解，要在系统的复习的基础上，要让学生独立思考，决不能由老师代劳，否则是徒劳的，如果学生不去动脑思考，其实不管做多少题，学生照样不会。再就是题是做不完的，只有让学生独立思考了，才能培养学生的思维能力，特别是发散思维、求同思维、求异思维，只有这样才能让学生举一反三。如果是一味的老师讲、学生听，这样是无用的，只是学生热乎热乎耳朵、当时听着好像很明白，过后脑子里是一片空白。

二、复习

电学知识复习，两表一器的使用和串、并联电路的特点，它对学生构建电学知识起到非常重要的作用，也对复习好后续知识奠定一定的知识基础，可以说这一部分内容掌握不牢固，或者说不理解，下面的欧姆定律和电功率肯定也掌握不好。复习要在多媒体的辅助下，展示相关电学的实验视频，重温所学过的电学知识，挖掘知识间的内在联系；后通过一些有针对性的习题，使学生能掌握用物理思维分析实际生活中问题的方法；让学生享受到用物理知识解决实际问题而带来的快乐，从而培养学生的科学素养。利用实验这根主线有序地贯穿了电学的基本知识，这样学生在上课时就不易产生疲劳。利用多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务；还可以用视频展示出实验的现象，让学生在短时间内复习一些重要的实验，并且能观察到一些在实验中不易观察到的实验现象，达到事半功倍的效果！作为复习课，应该“去杂求精”，有一个突出的主题，使知识达到一定的深度。

三、计算

电学计算是整个初中物理知识的一个重难点，也是中考考查的重点内容。学好电学计算对学生的逻辑思维，审题等都有提升，培养了学生的创造和创新能力，对以后更高层次的电学学习打下坚实的基础。但是学生拿到这类题目后往往觉得无从下手，关键是电路串并联的识别和电学公式不熟、不准确，所以需要花费很长时间。好不容易会做了，但书写过程又出了许多问题：物理量符号混淆、下标前后不一致、物理量无单位、没有写解或答等，很不规范，而这些都是学生应具备的良好的物理基本素质。如何才能顺理成章的确解决问题和攻破这个重难点呢？首先要认真审题首先要在脑海里清晰的呈现U、I、R这三者在串、并联电路中各自的特点在串联电路中:

I=I1=I2=I

U＝U1+U2+U

R=R1+R2+R3,在并联电路中：I=I1+I2+I

U＝U1=U2=U

1/R=1/R1+1/R2+1/R3。

其次要掌握电功、电功率和焦耳定律的基本计算公式和导出公式,并且要知道导出公式的使用范围。

《电学》教学反思4

在我的学生学习电学之前，我已做过调查，大部分学生对电学的学习存在着或多或少的畏难情绪，缺乏学好的信心。于是，我常常静下心来思考：“怎样让我的学生在刚刚学习电学的时候，就对电学的学习能够扬起充满信心风帆，去克服在学习过程中一切困难？

俗话说，良好的开始等于成功的一半。所以我在学生学习电学的第一个综合的探究实验“串联和并联”中，就认真思考，精心设计的几个课堂的活动，让学生在整个探究串联和并联的活动中，动手，动脑，动口并用，不断体验成功的喜悦，润物细无声地让学生体会到电学的学习既简单又有趣：

（1）设疑激趣，创设探究的情景：给学生展示视频资料（桂林美丽的夜景彩灯、电冰箱中压缩机和照明灯的工作等）。由动画人物提出：这些美丽的彩灯和家用电器等是怎样连接的？

（2）学生第一次尝试：老师给你一盏灯。提问：你能否选用一些器材使一盏灯亮？．学生实验：先画电路图，再接实物图。当学生看到他们手中的小灯泡亮了以后，初步体验了成功的喜悦。

（3）学生第二次尝试：老师给你两盏灯。提问：给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？学生动手、动脑：先画电路图，再连实物图。当学生看到他们手中的两盏小灯泡亮了以后，更加增强克服困难的信心和决心，又一次体验解决物理问题时的喜悦。

（4）学生在多媒体上展示成果，分享其他同学的成果，修正自己的不足之处。分析出这两种电路到底有什么特点？鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能口头表达自己的观点，使学生认识到分析、论证在科学探究中的重要性。

（5）学生的第三次尝试：老师再给你一个开关，共有两个开关。能不能使一盏灯熄灭，另一盏灯还亮？学生思考，动手连接电路，并请代表展示本组的实验成果。体会出串联只需要一个开关，并联有干路和支路开关，这两种电路有本质的区别：串联电路各用电器相互影响，不能独立：并联电路各用电器不相互影响，能独立工作。把学生学习的积极性推向高潮，特别是上讲台展示的学生，心里别提多高兴了。因为他觉得自己的看法很有见解，很有独到之处。同学们都报以热烈的掌声。

（6）留给学生一定的时间进行交流、讨论、合作解决问题：举例说明日常生活中用电器串联和并联的例子。学生学习的热情再一次高涨，纷纷举手回答生活中的实际例子，让学生体会出物理知识可以解决生活中的问题。

反思心得：在课后我再一次调查，学生对学习电学的信心大大增强。经过这件事，我觉得：“功夫不负有心人”，只要我们精心的去准备一节课，一开始就调动学生的学习热情，课程会进行的很顺利。让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。别忘了，良好的开端等于成功的一半。

《电学》教学反思5

今年，我校正在开展校本教研活动，旨在使教师从自身的教学实践中进行自我反思，从反思中促进教师个人教学理念的转变及教学行为的改进，不断提高教学的针对性及实效性，提高教学质量。下述课例的实践与反思，使我对毕业班的实验复习课如何上有了一些新的认识。

1、教学前的反思

由于电学实验题在中考中会占有一定的比例，同时电学实验中的故障判断、实验分析、实验设计对很多学生的学习都有一定的困难，所以在进行电学实验复习课的教学设计时，我经过反复思考，决定围绕“测量定值电阻阻值”的这个典型电路图做文章，展开此电路常规实验回顾、常见电路故障问题解决、常有生活应用，以及利用此电路的探究实验设计的一系列练习与讨论来培养学生的综合能力。

如果从总体上看，现在我仍然对这个教学设计很满意，因为它对每一种题型都进行了概括和总结，教给了学生真正的解题方法。如：解决电学故障的方法、探究物理问题的一般方法、电学实验设计的一般方法以及此电路在生产和生活中应用的共同特征，还交给学生设计表格、数据处理、图象分析等综合能力。

2、教学中的反思

（1）我让学生回顾他们以前做哪些实验，然后通过问题串的形式（滑动变阻器的作用、实验原理、实验结论等）让学生回顾实验过程：

①从这四个实验中我们发现，滑动变阻器都扮演着非常重要的角色，帮助我们取得了多组实验数据。

②同时从四个实验中我们还发现他们基本都是通过测量电流和电压值，然后用于解决不同的问题。从而很顺利过度到本节课的重点。

（2）明显觉得学生的思维能力跟不上，因此在上课时，我对此应用进行了一定的铺垫，并让学生思考后交流讨论，从而较顺利完成了这部分内容。

（3）最后再由学生总结出此电路在应用中的共同特征：它们都是通过改变接入电路中电阻的大小来改变电路中电流或电压的大小，从而显示出对应物理量的变化。取得了不错的教学效果。

《电学》教学反思6

到目前为止，初中物理的电学部分基本上已全部学完，对于电学部分，在中考考试中所占的比例较大，今天我也就这届学生的学习情况进行如下反思。例如，如何识别串并联电路，如何判断电流表测量哪部分电路中的电流，电压表测哪部分电路两端的电压。串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系和规律，在刚刚学完这些知识的时候，学生好像还比较明白，但是当都学完后，在遇到具体的问题要用这些规律去解决的时候，结果发现学生是一塌糊涂，对于直来直去的单纯的计算题，学生大部分都会，但是对于一些定量分析的问题，学生就不知道如何应用这些规律和公式进行分析。本人有点头大的感觉，现在没有过多的时间进行讲评训练，现在的学生的生活经验、接受能力我感觉是大不如从前了。其实在这样的形势下，我们也不能急于赶课，要停下来，拿出一些时间，进行比较系统的训练是非常有必要的。最起码让学生对这些规律和公式在大脑中有一个系统地认识，通过一些比较典型的例题训练学生的思维能力，教师不要急于讲解，要在系统的复习的基础上，要让学生独立思考，决不能由老师代劳，否则是徒劳的，如果学生不去动脑思考，其实不管做多少题，学生照样不会。再就是题是做不完的，只有让学生独立思考了，才能培养学生的思维能力，特别是发散思维、求同思维、求异思维，只有这样才能让学生举一反三。如果是一味的老师讲、学生听，这样是无用的，只是学生热乎热乎耳朵、当时听着好像很明白，过后脑子里是一片空白。

另外一点就是，我个人认为学生的重视程度不够，不愿意花时间在做物理习题上，认为学好语文、数学、英语才是最关键的。当然，我不否认语数英是很重要，但是其他的科目也得顾及到，特别是物理这种理科的科目，如果不训练，肯定是不行的。而老师在讲评习题的时候，一定要在有限的时间里达到最高的效率，特别是电学的习题，因为有那么多的计算公式，一定要让学生在分析题意时，明白已知的物理量有哪些，然后根据已知量来选择正确的公式，才能既快又准的得出正确的答案。

《电学》教学反思7

初中物理内容多采多样，我们在多媒体的辅助下，先展示相关电学的实验视频，，重温所学过的电学知识，挖掘知识间的内在联系;后通过一些有针对性的习题，使学生能掌握用物理思维分析实际生活中问题的方法;让学生享受到用物理知识解决实际问题而带来的快乐，从而培养学生的科学素养。从学生爱上物理。

通过这几节的教学实践，我认为比较满意的地方有：

第一，根据程序教学的设计方法，利用实验这根主线有序地贯穿了电学的基本知识，这样学生在上课时就不易产生疲劳。据我观察，在课堂上，学生一直处于一种较兴奋状态。

第二，利用多媒体这一先进的教学设备能轻而易举地帮我完成大容量的教学任务;还可以用视频展示出实验的现象，让学生在短时间内复习一些重要的实验，并且能观察到一些在实验中不易观察到的实验现象，达到事半功倍的效果!

但是我也明白，作为复习课，应该“去杂求精”，有一个突出的主题，而这几节课此方面做得不够，达不到一定的深度。

另外，按新课程的要求，在教学中要体现出“自主，合作，探究”的新理念，但实际之中还是以“灌输”为主，特别在合作探究上体现出不足。

通过这节复习课，让我明白了学生的不足点以及自己在教学上的一些不足，相信只要改变一下教学方法，再对学生更深的了解一下。会越来越好的!