谈谈男孩子的教育问题[模版]

第一篇：谈谈男孩子的教育问题[模版]

谈谈男孩子的教育问题

现在无论是学校还是社会，男性的优势都在一点点的受到冲击。曾经看过不少调查报告：有关白领阶层男女业绩的对比正在悄然发生着变化，高校优秀学生的男女比例也在微妙失调，特别是令我们国人无比自豪的体育业，女性的优势更是有目共睹。这种现象在学校表现的尤为突出。越来越多的高考统计显示：女生的高分率在逐年增加，各地出现的高考状元更加展现了“巾帼不让须眉”的态势。义务教育阶段，特别是小学的优秀学生中，女孩子不再是占着“半边天”，而简直就是女生的天下了。就是在男性世界里，许多国家也越来越多地发出了“男性阴柔化”的忧虑之声。是什么造成的这种现状？诚然，不会是单一的原因造成的，有人就分析“男性阴柔化”与环境有关，到底有没有科学的根据，我们暂且不问，我们只讨论讨论当今的教育是不是在对这种变化起着决定性的作用。

我们现在是为了体现男女平等，而在不断的否认男性和女性的区别。事实上，男性和女性确实存在着自然的差别，这是不可否认的事实！我们先行的教育体制却忽略了这种区别。特别是现在，我们处在一个和平年代，讲究的是和谐，是顺应，我们实施的教育是以应试教育为主，应试需要的是能做得住的，能够顺应的人，而这些恰恰是女孩的优势。如果说女孩子是婉约的，男孩子就是豪放的；如果说女孩子是工笔画，男孩子就是大写意；如果说女孩子是小鸟依人，男孩子就得是狂马奔驰„„我们教育中往往忽视孩子的性别特点，而实施统一的教育标准，这就要在一定程度上扼杀了男孩子的天性。因此，我们在教育中应该重视孩子的性别差异（个别特制的孩子除外，如天性粗放的女孩、天生温顺的男孩），教育就是要因材施教，因人施教，不能搞一刀切。在学校，由于教育条件的限制，不能实施小班化教学。学校为了保证正常的教学秩序，只能实行统一管理，这就造成了女孩子在学校非常受宠，男孩子往往被看做重点管理的对象。男孩子长期处在这样的管制之下，本性怎能充分体现？

那么就没有办法改变现状吗？有，那就是来自于父母的个性化教育。

父母的教育要顺应孩子的个性特点：

男孩子粗放，不拘一格，父母就不应该对他管的事无巨细，而是要“粗枝大叶”，你能给他把握着大的方向就够了；管的越细，他以后越缺乏阳刚之气。

男孩子心宽，受了委屈，不愿意诉说，大部分是属于那种“打掉牙齿往肚里吞的”人。所以父母就要善于窥视他的心理，不要对他妄下结论，不然稍微长大一些他就要愤而造反了。初中学生中的那些“问题”男生就是在长期父母的否定下，扭曲了他们的性格，而使他们走上叛逆道路的。

男孩子是属于那种喜欢做事的人，特别是能展示他男子汉价值的事。所以，父母对他最好的教育就是让他有所担当。让他干得越多，他越优秀。你越是把它当成金丝鸟似的圈养着，他就越是离经叛道，让你头疼不已。所以男孩子需要劳工般的摔打，不需要公子般的供养；这也就是人们常说的“穷养儿子富养女”的道理。曾经看到过一篇文章，讲的就是一位亿万富翁的儿子利用暑假在码头做搬运工的故事，富翁的教育思想就是让男孩子多磨练，男孩子才能成就事业。许多成功的例子就证明了这一点。孟子的“劳其筋骨、饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”就是对男孩子教育内容的最好总结。男孩子有了担当，他才能有机会展示自己，才更能体现他的价值，他才具备和女孩子一样受到肯定的机会，他的自信心才会更强！

男孩子的性格是野性的，张扬的。他好动，能量大，他需要释放，你给他安排的教育内容就要张弛有度，要给他充分释放能量的机会：比如运动，然后他才能做的住，他才会静下心来学习。

男孩子喜欢动手，喜欢摸索。父母应该多给他提供动手的机会。例如，经常提供实验的条件，让男孩子在实验中去学习，在实验中体味学习的乐趣。

男孩子的视野是具有穿越性的，他喜欢穿越国界、穿越时空去看世界。因此，做父母的不能刻意的去阻挡他的视线，而是帮助他扩大他的视角，让他看得更高看得更远，比如，看新闻、看百科，走出家门，走进自然和社会，他就会知识广博，学习兴趣猛增。如果父母硬逼着他只看眼下，他就会发狂或者保持沉默，“阴柔”大概就是这样逼出来的吧

„„

父母只有顺应了男孩子的个性需求，男孩子的个性才能得到张扬，能力才能发挥，自信心才能树立，阳刚之气才能增强!中小学的领奖台上还岂能是女生的天下？学校的“阴柔和阳刚”不是又可以重新展现出亮丽的自然美景？

第二篇：男孩子宣言

《男孩子宣言》

我是男孩子，却生的有点像个小女孩，实在可气。

我是男孩子，性格内向，多愁善感，不善言辞，真是不应该。

我也的确是一个原原本本，地地道道地男孩子，有自己的理想和抱负，更有自己的生活。

我每天不但要用胃去消化食物，还要用男孩子少有的泪水去帮助心去消化爱后的痛苦和生活的无奈。„男孩子‟意味着要自强，泪水不轻弹，始终如一的挺起胸膛，就是因为是男孩子。

九年多的日记记录了自己生命中的一段轨迹，记录了思想的变化，更记录了那相伴一起的生活伙伴，想想，生活 也算待自己不薄了。九年中有喜有忧，有爱有恨，有过挫折，也有过小小的成绩，想来也是风雨一场了。慢慢的品味，感慨万千，思潮涌动。

我爱独自一人静静地坐着或慢慢的漫步于悄悄的夜间，放飞自己的每一个脑细胞。向往痴人说梦般的感觉。我喜欢浪漫生活和浪漫情感，讨厌生活的繁杂与无奈。但却害怕自己“很受伤”。

我喜欢去冒险，讨厌在封闭的生活环境之中生活，我喜欢战斗喜欢不断的变换，那也是所谓的“不务正业”了。

我喜欢商海的风风浪浪，向往闯荡，要去流浪，那“上班”太“规矩”了太受约束。

我喜欢“不安份”，讨厌那怨天尤人的叹调，讨厌那世俗的气氛，是我的思想之中“叛逆”占了很多的位置。

我讨厌那虚伪表面的东西，且自己耐心很有限，继而对生活有点过激，是自己为此吃了不少的苦头。

宽容、善待,是自己对别人的原则，真心对待每个人，更想，用心去同知己交流生命。

这是我对生命的宣誓，也是对生活的宣誓。

是一个男孩子灯光下的悄悄话和对往事忆起的总结。

一九九九年十一月十三日 夜草

日记情结

自从九年前受老师硬性任务写日记开始，受一位记忆中像是贾晓红的女老师的鼓励写日记，没想到断断续续九年了。想起来，我还真的感谢那位贾晓红的老师了，他让我叫了一个生命之中很重要的伙伴和知己—日记。

在这九年之中，开始还认真的记了一段日子，后来就只是每天抄写名人名言做做样子，更有时几个星期甚至几个月都懒得动动笔。只是偶尔心血来潮的时候写写。

上了高中以后，也是有所感的时候才动动笔。更是在那失眠泪面的时候，每每在烛光中日记伴自己到深夜，替自己分担痛苦，公担失落的日日夜夜，当自己有所懒惰时，也时时提醒自己，几乎是自己的一个无所不谈的伙伴。每晚都向她倾诉自己一天的快乐和苦恼，伴自己进入梦之王国。

在美陵上班以后，也时常记一些想法和事情，特别是在自己年初那段痛苦烦乱的日子里，自己也是靠它抚平自己心中的痛苦，压抑住那份狂热的感情。也总算熬过来了，虽然想起来还是阵阵的心痛，起码能够坦然的去面对曾经发生过的那一切的一切，尽管自己不曾说过去放弃。

还让我认识自己，改造自己，特别是检查自己。

也不知是什么原由，现在是几乎每天都去那日记本中记点什么，不然总觉得好像有点事似的。

他可能要伴我走完今生，也是我的生活、生命的忠实记录。

一九九九年十一月十七日 夜草

难忘岁月，难忘的日子

九年之中，几个难以忘怀的影子，难以忘怀的白天和夜晚，静静悄悄地记下，以示自 勉。

这几个日子，可以看见自己成长之中的每一次变化，串成生命的脚印，偶尔在静静的夜晚回首一下，也许会对自己所面对的东西和困难，有所启示和帮助。

有日子串成岁月，用岁月再串成生活，用生活在去感悟生命。

一九九九年十一月十七日 夜草 往事一串串，串出自己的心情，传进自己的生活，让自己更好的去用好心情去生活，去面对每一个人。

第一天写日记

一九九一年五月二十日

星期一

晴转阴

今天是第一天写日记，是日记生活的开始。以前也写过，那只不过是应付老师而编造的“作业”罢了。

早自习上。郭永刚，王永强两位正在玩“花脸”逗大家直乐，没想到班主任朱铁鸣老师一脚进来碰了个正着。

写这日记的时候是初二下半学期了，那时的脑子很单纯，几乎什么都不去想，除了正常的上课之外就知道玩、闹。也不会去想太多，什么考学了，那是脑子之中还是一个很模糊的东西。就连学习也去随意而为，好歹自己不算太笨，成绩那时还始终在前几名。现在想来，那种日子，真是神仙日子。长大了真不好，还是不长大的好。

那实际的也是叙事的，内容也就是学校﹑家中的生活简单记录，那是自己的文字表达水平有限得很，也写不出个所以，因为来的。

“成成”

一九九一年五月二十二日

星期三

阴转晴

家中有只小狗，送名曰﹕成成。活泼可爱。全身都是黄色的毛，现高30㎝ 长50㎝，两只耳朵半直不直。耳朵下方，上额正中，有个黑点。两只黑眼睛，长黑嘴巴。尾巴为黑色，四根粗壮的腿跑起来可快啦！

“同难者”

一九九一年五月二十五日

星期六

大雨

自习课上，张斌又在训练‘它’的‘动物’郭华同学了--------我们的同难者。张喷出一句﹕“郭华，贾刚你俩给我说：吕立国是野猫”，而位只得照做，„„„张又：“郭华我叫你‘屎苍蝇’，你就：嗡”——这是‘它’的家常便饭，还不如狗放屁好听呢！

基督山

一九九一年六月十一日

星期六

晴我觉得在家有半是基督式的生活，也许这是糊话，只不过我有这种感觉而已，也许无根无源，对也好，错也罢，我都不知道，也不想知道，是应该，还是有别的呢？„„„

那时，家里对我期望很大，希望我考上重点高中，将来考上大学。特别是我远一辈的大爷在学校里任教导主任为我办了留级手续，这对我来说可以像一座山似的压得我心烦意乱。那时我已是有了我行我素性格了，我不想因欠别人什么而改变自己什么。

雅兰子

一九九一年六月十三日

星期六

晴

我在淄河滩中捡到一只孤零零的当地称作“雅兰子”小鸟。

一九九一年六月十五日

星期六

晴

孤鸟死了，唉，都怨我，为什么要拿回来呢？自然之中的何必自作多情。真恨自己，损害了一只可爱的小生灵。

仙人掌

一九九一年六月十八日

星期二

晴

„„„„上午，我们家的仙人掌开花了，黄色的，直径为8㎝。我从小不知什什么时候就开始喜欢摆花弄草，家里不给钱买花盆，自己就从垃圾里拾来一些破花盆，破茶缸用来栽些从别的同学那要来的几棵花，且十分疼爱它们，每天给它们浇水除虫。

晨雾

一九九一年六月二十四日

星期一

晴

有雾 早晨，雾茫茫一片，七八米外看不见东西。

路边的我，上学。时有人骑着自行车从雾里钻出来。人生，就像这样如此，只能看清眼前，但目的，理想会穿云透雾，不会有丝毫的改变。

苦笑 一九九一年七月十二日

星期四

晴转阴

今天上午，从集上回来，刚进村口看见大爷在路旁蹲着。我开口：“来这儿玩喔”大爷带着一脸看不起的口气：“两门不及格，还不如人家李艳斌呢！”我苦笑了几声骑上自行车走了。到了家里，娘说：“你大爷说你学习越来越不行了，我看什么也考不上，本想还留一年，不用留了，上八年级吧！”心里不知是什么滋味，恨恨地想，„„„等着吧，

第三篇：教育问题专题材料

教育问题专题材料

一、事实材料

1.留守儿童教育存在的问题。

2008年2月25日是安徽太湖县 晋熙镇 天台联合小学开学的第一天，也是该校五年级学生章杨宇爸妈出门打工的第十天。然而，就在这一天，章杨宇选择了告别这个世界：在人迹罕至的村祠堂后面一间小屋，他自缢在一根横梁上，裤子口袋里留下一封给父母的遗书。遗书中，他留下了让所有人都刻骨铭心的一句话：“你们(指父母)每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因……”

留守儿童容易形成怕事、孤僻、内向的性格心理问题。学习状况一般，道德行为差，存在着严重的“亲情饥渴”。按照全国三亿六千万儿童来计算，现在约有二千五百多留守儿童，即每14个孩子就有一人没能与父母共同生活。

2.关于教育资源分配不公的问题

教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等。

当前素质教育的推行使农村学生考重点大学缺乏竞争力，高校自主招生中，农村学生多因“羞涩的沟通表达能力，眼界不宽知识面窄，英语(论坛)口语水平差，没有艺术特长”等缘由被拒之门外。报纸指出，城乡教育资源分配的严重不平衡导致越来越多农村学生很难进入重点大学深造，加强农村教育师资、设施等软硬件建设是意义深远的紧迫课题。

3.中国教育教知识不教做人，不教方法。

我们的一生都在学习，但“学什么”很少人是非常清楚的，“学什么”概括起来有三个方面：知识、做人、做事。“知识”不作多说大家都明白是什么东西，我们获取知识的主要途径是书本。“做人”概括的讲就是生活法则（比如良好的生活习惯，自尊、自信、坚韧、勇敢等品质，做人的道理等）和人际交往的能力，家庭中的言传身教是最好的方法。不管政治、经济、社会、生活方式乃至文化如何的变革，人们的生活法则永远不可改变。如果改变了将会面临灭亡的命运。因为这些法则，道理并不是谁发明的，而是这个世界创造的，人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。“做事”就是在实践中学习经验和技能。非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的，否则难有大成。

4.重应试轻创新能力培养

近年来，中国教育界实施素质教育在许多方面取得了新的进展，如课程改革、教师队伍建设、农村办学条件等。但是在相当一部分地区，偏好知识灌输和传授，忽视个性发展和能力培养；偏重选拔性考试，忽视评价多样性,催残了学生对知识的兴趣和好奇心。过分强调正规学习作用，忽视非正规学习价值等现象还比较严重，在社会、学校和家庭甚至地方政府形成了片面追求升学率的问题。这样教育的结果是学生学不到实际有用的知识，高分低能，对社会发展十分不利。应试教育与创新能力培养是根本矛盾的，但应试教育对教育工作各个环节的影响却是广泛而深刻的，不对其进行改革，青少年创新能力培养就无从谈起。改革应试教育体制，首先是改变升学与考试制度。

5.“钱学森之问”

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没 有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”

二．深度评论

1.留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，据调查统计分析，留守儿童数量的增长与经济增长成反比，经济越发达，外出务工的农民越少，留守儿童数量就越少；经济越不发达，外出务工的农民越多，留守儿童数量越多。

（一）各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。

（二）建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母，亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。

（三）调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。

（四）各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助，政府应合理分担留守儿童的教育成本，取消所谓的借读费和择校费。

 2.一就是来源多途，而且难以均分。这个来源我们叫做财、税、费、产、社、基，这个来源不一样，来源决定了数量，这几块之间不是融合在一起用的，前面我们看到了，中央给经费的和地方给经费的，这个经费多少肯定不一样，差异很大。二是大灶小灶。我们的财税体制是分灶吃饭，谁来掌勺是非常重要的因素，由于分级办学，分灶吃饭，最终导致的结果是：跟掌勺人关系好的人，就可以拿到更多的钱，即依照跟当权者的关系来分配资源。在现有的状况下，掌权的人不想分权，这个是现在最严重的问题。三就是缺乏监督，耗费过高，尤其是行政耗费过高。教育行政开支到底多大？现在没有严格统计，没有办法做清楚的统计。举一个例子就能明白了。比如，某小学要进一个教师，这个本来是校长可以决定的事，但是这个校长不行，要跟镇长汇报，镇长说这个事他定不了，要找县长、书记来定，这样一来就使得本来是一个学校正常的权利，结果要经过县，使得教育行政经费开支是没有明晰的一本账。笔者估计，现在讲百分之三点几的教育投入，大约有百分之一点几或明或暗地用在行政这块了，而直接用于教育教学的太少。四是户籍限制导致教育资源分配不均

3.发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。另外，为何我国没有诺贝尔那样的发明家型企业家，为何没有企业家设立科学研究基金会与科学奖？重钱不重人是社会风气问题所在，以人为本重的才是人，人是才之本也是财之源，一个人本身的品德修养与才学能力是知识与技能之根本，教育如果不放在品学才能的培养上，只是放在一些背书知识与技术细节上的话，怎么能造就社会尽职尽业的各类专门人才呢，其中，也包括具备道德良知与专业才能的商人或称之为商业人才。

（一）社区的精神文化建设

建立“以人为本”民族精神传统讲堂，形成创新的文化氛围，重视创造能力的人本身，还不只是看重人创造的财富，人是本物是末，这样才能真正将创新人才和创新能力放在首位，转变跟踪国际新科学、新技术的被动为自主创新开拓的主体。

（二）学校的德才兼备教育

欧洲从儒家科举制学会了文官制度和考试制度，我们也可建立欧洲的命题型、思考型、实践型考试和研究生独立研究能力培养制度，以及知识原创型教授考核、教授自己课题成果的授课等教育模式。

（三）创业园的孵化器建设等

建立创业园的公用研究开发中心，提供有创新课题与项目的科学家开发新技术与新产品的实验室平台、资料检索平台等，从而增加创业的成功率，形成发明家型企业家模式，以制度化或税收政策促使投资者将资金投入货真价实的高科技开发项目。

第四篇：浅谈教育问题若干

浅谈教育问题若干——读《素质教育在美国》有感

曾经跟老师去幼儿园里听过一堂课，是关于秋天树叶的欣赏活动，老师拿起一片树叶让小朋友们仔细观察像什么，我也在观察，这像什么呢？在我冥思苦想不得答案的时候，孩子们已经有了答案，有的说把树叶横过来就是小鱼，有的说把树叶竖起来就是一件衣服„答案五花八门，却让我不得不感叹小孩子的想象力是多么的丰富！这堂课气氛极好，小孩子们都积极发言，踊跃回答老师的问题，有的孩子如果不让他回答的话，甚至会跑到老师的怀里。这种场景让人感动，这种气氛与我们久违了。想想我们自己，教室的前三排永远不是我们的选择除非是没得选了，上课会早去占位子，不是为了占前排与老师有沟通，而是为了占后边不起眼的、老师注意不到的角落里，而孩子们呢？他们进教室后会选择与老师挨得最近的最中间的位子老师讲课的时候会一直看着老师。上课老师如果不点名是绝对不会起来回答问题的，相比起那唯恐点不到自己的孩子们，我们是多么的可悲„„

还记得在杂志上看到过这么一个报道：一记者用圆规画了一个圆分别到幼儿园、小学、初中、高中、大学和研究所让不同阶段的人来说说这是什么，幼儿园里的孩子会说是月亮、是太阳、是镜子、是苹果„„到了大学，大学生说是一个直径相等的正态圆，而到了研究所里，几个白发斑斑的老教授却不敢回答，他们研究了一会跟记者说，这能不能复印一下让我们仔细研究研究？

我们的教育怎么了？最近读留美博士黄全愈的《素质教育在美国》对我颇有启发，他笔下的美国孩子活的是那么的快乐、自由，从来不曾为作业功课苦恼过，而中国的孩子呢？上小学的第一天起就注定了我们悲惨命运的开始，有人统计一个小学一年级的孩子书包的重量是3公斤而一个小学六年级的孩子书包的重量则有9公斤，书包的重量与我们身体的重量和年龄极不相称。而那永远做不完的作业剥夺了我们看月亮数星星的时间，老师的怒吼声、父母的抱怨声成为我们童年最熟悉和可怕的声音，他们大人是不会懂那种看蚂蚁搬家、萤火虫跳舞的快乐的。他们只知道分数和名次，他们反复强调上课要认真听讲不要东张西望，殊不知，孩子在他们东张西望的过程中或许学到的更多，就像波兰教育家亚努什••柯尔恰克在《当我返老还童之时》一书中写道：谁也不知道，当学生看着黑板时获得的是不是比那不可抗拒的力量（即太阳使向日葵随着它转的那股力量）促使他窥视窗外时所得的多。刘晓东也曾说过，“在那个时刻，什么对他更有益、更重要，是压缩在教室黑板上的逻辑世界，还是游动在玻璃窗之外的那个世界？”

《素质教育在美国》这本书，从各个角度全面分析了中美教育的不同之处，解答了人们长久以来国际的困惑：我们的孩子屡次获得国际奥林匹竞赛奖，而当今中国尚未有人获得诺贝尔奖？读了这本书，我觉得可以从以下几个方面找到答案。

1、关于创造性的问题。曾经有一个美国老师到中国的一所幼儿园参观，她为那整齐划一的教学活动和幼儿小手背后的动作感到非常的吃惊，这在美国的幼儿园是不可能看到的景象。同样让她惊讶得还有幼儿园老师向她请教的一个问题“ 你们是怎样对孩子进行创造性教育的？”创造性能教么？这位美国教师百思不得其解，这么循规蹈矩的上课方式估计早把孩子的创造性给抹杀了吧，幼儿的创造性和想象力早就在教师“太阳是红色的、树叶是绿色的、头发是黑色的。。”的喋喋不休中消失殆尽了。而方形的太阳、蓝色的太阳在美国幼儿园小朋友的画面里是经常出现的。我们的创造性从幼儿园起就一点一点在毁灭，而罪魁祸首是我们所谓的最敬爱的老师。

2、关于中国高分低能的现象。其实小孩子在三岁左右的时候是很愿意帮父母做事的，但父母不仅不鼓励而且还埋怨他干不好，孩子的自主性和自信心都受到了打击，索性就不动手了。还经常听到父母对孩子尤其是高中生说的最多的一句话就是“你只管学习，其他的事不用你管。”在学校里，教师也不注重学生的动手能力的培养，只是把知识灌输性的塞到学生的脑子里，这种做法造成的后果就是高分低能，孩子动手能力极差甚至有的大学生都不能

很好的打理自己的生活。而在美国，学校是很注意培养孩子的动手能力的，而且他们布置作业也不是死气沉沉的而是充满活力的。

3、关于超常儿童教育的问题。智商在130以上者通常被认为是超常儿童，中国年轻的父母特别注重孩子的智商，只有被卡上超常儿童的印章就注定了孩子悲惨命运的开始。从孩子们从第一声“爸爸、妈妈”没叫全开始，雄心勃勃的父母就展开了“天赋教育”行动，参加各种各样的辅导班、兴趣班和特长班，年轻的父母把自己的遗憾和希望全都寄托在孩子的身上，希望孩子们完成他们没有达成的愿望，于是，各种各样的以盈利为目的的早期教育机构如雨后春笋般涌现出来：什么一岁学认字、两岁学算术、三岁背唐诗、四岁学英语。。孩子的潜能无限，父母的期望更无限。在我国还有一个专门负责超常儿童教育的机构—附设于大学的少年班，这些孩子过早的进入大学、过早的进入社会，大学里边高深的专业课程夺走了本该属于他们的快乐童年。刘晓东说所谓神童只是一群被惊扰的孩子，许多神童重复着《伤仲永》的悲剧，也许在某些方面他确实有过人之处，但他毕竟是个孩子，身心的许多方面还不成熟，像大家所看到的一样，那些少年班的孩子虽然他们在某个领域超乎别人，但生活自理能力差，他们甚至抱着洋娃娃和玩具车上大学，他们仍然有一颗童心，但他们过早的成了大学生，以为社会已经承认他们是成人了，成人感和儿童心之间的矛盾使有些少年大学生的性格出现偏执甚至出现人格分裂。而在美国，虽然也很注重有天赋孩子的教育，但一般说来，那是“解放个性”的素质教育，他们不会以过早的踏入大学校园为荣，他们都愿意多享受一下童年的快乐，他们的父母也不会给他们施加压力而是听从他们自己的安排，一般在普通学校里都会设有天赋教育班，是那些超常儿童发挥剩余精力的地方，每天在完成普通班的教学任务后会有一个小时在天赋教育班活动，老师会布置一些孩子们感兴趣的问题和任务，让他们讨论、辩论，丰富自己的知识、锻炼自己的能力。

4、关于师生关系的问题。尊师重道是我国的优良传统，教师是我们“传道”“授业”“解惑”的长辈理应得到学生的尊敬和爱戴，但现在学校里的师道尊严已经完全扭曲了，教师成了权威的代表人物，学生见了都要退避三舍，师生之间的和谐关系已经荡然无存了，教师成了发号施令和指手画脚的代名词，在这种压迫与被压迫的师生关系下还有什么创造性可言呢？学生渴望的良师益友在中国是可望不可即的。而在美国完全是另一幅景象，学生可以直呼老师姓名，可以在课堂上随便走动，可以随时质疑老师的问题，可以与老师共同讨论解决一个自己感兴趣的话题，因此他们培养的学生不仅想象力丰富而且动手能力极强，他们自由、主动、创造力超乎我们的想象。

5、关于高考的问题。1977年，我国重新恢复了高考，沿用至今已经20余年了，多少孩子的青春浪费在了高考的独木桥上，他们挑灯夜读，早起晚睡，复读了一年又一年为的就是那一纸录取通知书，而大多数学校为了顺应社会潮流追求所谓的升学率，忽视学生的全面发展，轻视能力的培养，因此出现了许多违背教育规律的现象，甚至考试作弊蔚然成风。中国大学遵守的是“上大学难，读大学容易”的原则，所谓“难”，就是要通过高考，在起跑线上要过五关斩六将；所谓“易”，是指只要被录取了，无论成绩好坏都会顺利毕业，甚至还会得到一份不错的工作，而在美国正好与中国相反，他们是“上大学容易，读大学难”，成绩及格以上的高中毕业生，只要交得起学费，一般都可以上这样或那样的大学，但入学后数不胜数的小测试、中测试和大考则让美国大学生苦不堪言，如果没有真才实学，毕业真不是一件容易的事。

为什么小时候的我们有色彩斑斓的梦想、有无所畏惧的胆量、有勇往直前的信心？而现在的我们只有在试卷上全是对号的时候才会找到那一点所谓的自信？我们的梦想和憧憬在老师和父母一遍遍的打骂声中消失殆尽，我们的勇气和胆量随着试卷上那越来越小的数字而找不见了。我们应该重新思考和定位教育的走向，追求教育的真谛！

第五篇：男孩子起名字

男孩子起名字大全：

天佑（生来就有上天庇佑的孩子）

文昊（昊的字意是：广大无边）

修杰（修：形容身材修长高大）

黎昕(黎：黎明 昕：明亮的样子)

远航（好男儿，就放他去远航吧）

旭尧(旭：旭日 尧：上古时期的贤明君主，后泛指圣人)

英杰（英俊杰出）

圣杰(圣：崇高 杰：杰出)

俊楠(俊：英俊 楠：坚固)

鸿涛(鸿：旺盛,兴盛)

伟祺(伟：伟大 祺 ：吉祥)

华名（华名网-中国起名网站大全）

荣轩(轩：气度不凡)

浩宇（胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷）

晋鹏 晋：进也，本义，上进 鹏：比喻前程远大

建辉(建造辉煌成就)

致远（出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”）俊驰（出自成语：俊才星驰）

雨泽(恩惠像雨一样多)

烨磊（光明磊落）

国豪（国人因它而自豪）

伟奇（伟大、神奇）

文博（文采飞扬，博学多才）

志泽(泽：广域的水源)

明杰 明智 杰出

弘文(弘扬;文:文学家)

烨伟 烨：光耀

苑博 博：博学

鹏涛 鹏：比喻气势雄伟

炎彬 炎：燃烧 彬：形容文雅

鹤轩 鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡

峻熙(峻:高大威猛;熙:前途一片光明)

嘉懿(嘉:美好;懿:美好)

煜城(照耀城市)

懿轩(懿:美好;轩:气宇轩昂)

烨华 烨：光耀

煜祺 煜：照耀 祺：吉祥

智宸 智：智慧 宸：古代君王的代称

正豪 豪：豪气

昊然 昊：苍天，苍穹