教育问题总结

第一篇：教育问题总结

对搜集到的教育相关材料的总结

一、关于涉及教育的主要法律法规

（一）法规

法律：《教育法》、《高等教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《民办教育促进法》；

行政法规：《中外合作办学条例》;

地方性法规：《广东省普及九年制义务教育实施办法》、《广东省实施<中华人民共和国民办教育促进法>办法》、《广东省专业技术人员继续教育条例》和《深圳经济特区成人教育管理条例》;

地方政府规章：《深圳市民办教育管理若干规定》、《深圳市学前教育管理暂行办法》。

（二）性质及其适用

1、深圳英辅语言培训有限公司（以下简称英孚培训公司）性质（1）由于英孚培训公司是在深圳市工商行政管理部门登记注册的经营性的培训机构，而根据《民办教育促进法》第三条规定：“民办教育事业属于公益性事业”和第六十六条规定：“在工商行政管理部门登记注册的经营性的民办培训机构的管理办法，由国务院另行规定。”因此其性质只能为民办培训机构，不属于民办教育（公益性质）机构，也就不能适用《民办教育促进法》相关规定。

（2）由于培训对象的原因，其也不适用《高等教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《民办教育促进法》以及《广东省普及九年制义务教育实施办法》、《广东省实施《中华人民共和国民办教育促进法》办法》、《广东省专业技术人员继续教育条例》、《深圳市民办教育管理若干规定》、《深圳市学前教育管理暂行办法》。

（3）由于《中外合作办学条例》第三条规定：“中外合作办学属于公益性事业”以及第六十条规定：“在工商行政管理部门登记注册的经营性的中外合作举办的培训机构的管理办法，由国务院另行规定。”因此，英孚培训公司也不在该法规调整范围内。

（4（5（6）虽然《中外合作办学条例》和《民办教育促进法》均规定：“在工商行政管理部门登记注册的经营性的民办培训机构的管理办法，由国务院另行规定。”但是未查询到国务院对此有具体规定，如果查询未有遗漏，就属于立法空白。

二、关于退费问题

上述提到的法律法规规章仅对培训机构因违法违规需对学员退学费的规定外，对因学员自身原因退学是否应退学费的问题未作相应规定。

三、关于三大高校研究生招生简章

均未涉及退费问题。

但是好像实践中，在大学院校，如果学生自愿退学，所缴纳学费学校会给退还。

以上说明，属于个人总结，仅供参考。：）

第二篇：农村教育问题调查总结

农村教育问题调查总结

一、引言

改革开放十几年来，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农村教育也取得了令世人瞩目的巨大成绩，但同时也应当清醒地看到，在农村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地方，面临着许多问题和困难，农村教育仍是我国教育中薄弱的一个环节。在此，本文拟就我市xx镇农村教育面临的问题及其出路进行了调查。

二、调查对象及调查方法

在xx市xxx区选取了具有一定代表性的地方，走访了xx镇的八个村和多所学校查阅了大量资料和进行了大量的问卷调查。还跟25个老师、区教育局领导和分管文教的镇领导进行了个别访谈。我通过同农民、教师、村镇干部、教育局有关人员等阶层交流，初步了解了目前xx教育现状和各方面所存在的问题。我试图通过了解、分析这些信息来寻找一条符合农村尤其是北海xx镇发展现状的教育之路。

三、调查结果与分析

众所周知，中国的社会发展还处在向工业化过渡的阶段，有的地区甚至还是以原始的手工农业生产为主，农民占人口的绝大多数，农村问题关系到中国的基本国情，而且大多数农村人口继续快速的增长，经济又非常落后，贫穷和由此产生不平等越来越严重，城市和农村的差距愈来愈大。总之，人口压力大，文盲率高，卫生条件差，交通等基本设施缺乏，是我国大部分农村的普遍情形。

农村教育尤其面临严峻的困境，具体表现在以下几个方面。

一、农村教育面临的问题

一、关于教学硬件:

由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，xx教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。其落后的主要体现在三个方面:

第一，学校房屋陈旧。因为xx镇方位偏僻，面积大，而人口分布不均匀。小学一般是村属小学，规模小，在校学生数量大都不超过300人，少的甚至就一二十人。因而村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才出现了我们走访时的破败景象。

第二，学校体育、娱乐设施简陋。一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场(有的中小学篮球场地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施则更谈不上。

第三，教学设施欠缺。据走访观察，除个别学校外，xx大部分学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，电脑等教学设施更是严重不足。

二、关于教育收费:

收费直接关系农民切身利益，是当前关注的焦点。农民对教育收费问题反映强烈且众说纷纭，使教育收费变得错综复杂。

本次调查问卷统计分析数据显示:25的民众表示教育负担沉重，需要借款供小孩上学，50的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有25的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。我个人认为产生这种结果的原因主要有两个方面。

其一，xx镇人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。其二，教育费用的确有过高嫌疑。据黄鹂窝村一村民反映，其孩子五年一期的学费竟高达500多元。当然由于去年税费改革，政府免除了教育附加费，使得学费相对以前有大幅度的下降。如黄洞乡元冲村一村民家有两个小孩，一个上小学三年级，一个上小学二年级。前年两小孩的学费总共为670多元。而去年两人学费仅为360元。

但仍有一些群众反映，尽管中小学学费有所下降，但对于贫困村(如黄鹂窝村、火甲村、雷田村等)而言，支付起来仍感吃力。由此，我们可以看到发展xx经济和提高农民收入的迫切性和重要性。

而收费问题之所以错综复杂，是因为民众对现行教育收费制度持怀疑态度，认为有乱收费现象存在。统计结果显示:大约37.5的民众认为现在学校乱收费现象十分严重，46.4的民众认为乱收费现象存在，但不多。仅17.9的民众认为乱收费的现象极少。

从这些统计数据我们不难看出，民众对教育收费的不信任和不理解。一是民众对教育费用的名目及相关数目的不了解导致农民怀疑教育费用的合理性，甚至以偏概全，只要学校收费就认定为乱收费。一是部分学校的确有乱收费的现象存在。

从学校收取学杂费来看。xx小学五年级期末考试费21.4元，xx中心初中二年级期末考试费用为32元。而在走访的众多村中，仅有大塘村村民反映乱收学杂费现象有所收敛，平时很少收费，期末考试费用为几元钱。正是因为考试费用高，一些学生因此而不参加学校考试。范文搜版权所有

学杂费的收取无序及相关部门对费用缺乏统一管理或管理力度不够再加上部分学校对规定落实不到位是造成乱收费现象的主要因素。

三、师资现状分析:

据调查，目前xx师资现状主要呈现以下几个特点:

其一，在xx镇的偏远地区，如里三塘村、里头塘村、龙门村等，教师资源缺乏严重。从一教师处得知，三塘中学师资缺乏，学生总数600多人，而教职工总数仅为29人，由此而出现一些小学教师任职中学的现象。也正是因为这个原因，一般中小学教师被要求同时从事多门课程的教学。

如里头塘村某老师要教语文、数学、音乐、体育等多门课程，几乎每天要上6节课。然而一个人精力有限，一个教师从事如此多门课程，工作时间过长，难免会出现缺乏耐心，责任心大打折扣的情况，这样必然会影响教学质量。

其二，教师流失严重。造成教师流失的原因主要有两个方面:

第一，教师工资问题。在xx镇即使从事小学教学工作达二三十年的老教师，工资也只有500-600元，并且12个月的工资还要被扣掉一个月。工资水平极低，尢其与市区的教师比工资相差太大。据调查，三塘中学教师工资加奖金总共约八九百元。而市区中学教师工资达一千五百元左右。因而许多乡下优秀教师流向工资更高的学校，这些教师的流走造成的目前镇中小学师资力量下降，总体教学质量更呈逐年下降趋势。

再由此，在教师间就形成一种观点，到乡下中学就教只是一个“镀金期”，很多教师只是将其看成一种往上爬的阶梯，因而出现“身在曹营心在汉”的现象，教师不是全心搞好教学，而是满门心思寻求调迁机会。教师如此，又怎能提高教学质量呢?

第二，乡镇中小学教师男女比例严重失调。黄洞乡中学男教师27人，女教师仅2人(且是近两年才分下来的)，这也成为乡镇学校留不住青年教师的原因之一(错，女的多)。

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其三，教师素质存在一些问题。据一些教师及村民反映。现在初中教师的学历一般是大学专科或师专函授。但也有些特殊情况，如有一人小学毕业后就接父亲的班来教小学。

当然，学历不是本质因素，但教师素质却能反映一个学校，一个地区的教学水平。由于本地教师培养不足，大部分教师来自较远地方，居无定所，责任心不强。有部分教师更是聚赌成风，既影响社会风气，又影响学生成长，给教育体系带来了了严重的负面影响。

四、关于学生流失现象:

目前xx镇学生流失现象严重，调查结果显示，xx镇中某班初一入学时62人，进入初三时只有29人;三塘中学初一100多人，初三时只剩下30人，失学率高达50-60(除去中途转学学生)。农村学生流失现象是多重社会因素共同作用的结果。

一方面，在当前市场经济大潮的影响下，大量家长外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家长目光短浅或局限于经济原因，即使其孩子未完成九年基本义务教育，仍强迫其孩子外出打工，剥夺了孩子受基本教育的权力。另一方面，学生本身学习意识缺乏，尤其是一些学习成绩不太好的学生。我个人认为这些学生中途辍学是因为面临来自家庭，老师和同学三方面的压力，丧失了学习的兴趣或机会。

与此同时，大量优秀小学毕业生被招到一、二中附属中学，致使xx中学生源质量下降再加上中途转学的中学生数量逐年增多，因而出现了xx中学高中上线率逐年下滑的现象，这一结果又影响了教师教学热情，形成恶性循环。

五、关于教育管理体制:

现行教师应聘制从大局上看的确有利于教育业的不断进步。但面对xx经济现状，面对学校对教师的吸引力欠缺的局面，xx教育能否在应聘大潮中站住脚实在令人担忧。据调查，xx镇中小学校长任期一般不超过三年，在校长任职期间，改革措施得不到彻底贯彻，从而大大影响学校建设。要改变这一现状，镇中一教师明确表示应该实行校长任期制。的确，实行校长任期制即将校长任期定为4-5年，是避免校长经常性流动给学校带来影响的较好方案。任期制给了校长足够多的时间来进行教学改革，从制度上保证了其改革措施的连续性。然而要突破教师流失这一瓶颈问题，在政府加大对教育投入的同时，学校还应建立教师奖惩体制，成立教师评定委员会，综合教师一年来工作情况，通过严格的审核，由监督体系对教师作出综合评定，并由此决定教师奖罚金数目。这样可调动教师积极性，使其更专心投入教学，提高教学水平。

从总体来看，要发展教育事业，必须坚持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教师聘任制”，“校长负责制”，“岗位责任制”，“考师制”。四制改革有利于优化学校管理，提高教师素质，改进教学质量，它从教师责任环节来抓好教育改革，表明了改革的方向，只有坚持和完善“四制改革”，才能从根本上保证教育工作的有力实施和教学水平的稳步提高。范文搜版权所有

六、教学内容现状分析:

据一些教师反映，素质教育喊了十几年了，但目前仍是一句空话，而教育本身已误入歧途，功利性的教学模式将学生带到只有通往大学的独木桥上，葬送一大批本来在其它方面可以大有作为的人才。

在教学内容上存在的问题主要有三方面，一是思想道德教育没引起足够重视，以致当地一中学竟被当地民众称为“培养流氓的学校”。学生思想道德素质较低，一些学生毕业后成为影响社会安定的不稳定因素。

二是吃苦耐劳的教育应成为教育重要组成部分。

吃苦耐劳是中华民族的传统美德，是农村人走向社会极其重要的非智力财富。但调查显示，现时期青年身上明显表现出了吃苦耐劳精神的严重缺失。多重社会因素酿成了许多青年过强的依赖心和惰性。

对于自身教育已极大落后于城市的农村，再失去吃苦耐劳这一宝贵的精神资源，若干年后，农村又将走向何方呢?因此，吃苦耐劳教育势在必行，全面提倡吃苦耐劳精神，以期达到这一传统美德的生生不息。

三是心理教育施行的刻不容缓。

就现状来看，xx中小学在学生心理教育的环

节上极其薄弱，根本没有形成心理教育体系，而一般学生没有什么心理承受能力。事例是令人心寒的:社内村一女孩仅因家长骂了几句便服毒自尽了。这的确需要我们深刻反省一下我们的“教学成果”。

当前很多青少年把生命当儿戏，根本没有体验到生命的美丽和短暂，要么庸庸碌碌虚度一生，要么走入极端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的阴暗面，而非乐观积极地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉沦。在家庭教育不合理这一大前提下，学校教育更应承担起它的使命，通过心理方面的良好教育来引导学生形成健康的人格。尤其在农村，心理教育更是任重而道远。

七、社会教育的思考:

在与xx镇党委书记的访谈中，x书记明确指出民众素质已成为制约xx经济发展的主要因素。农民思想观念落后阻碍了许多乡镇企业的发展。

而要改变农民思想观念实在需要社会化教育的实行，我认为每个村实在有必要建立一个图书站，给农民提供相关农业技术、家庭教育、时势政策、法律等方面书籍。建立图书站旨在通过书籍传播相关信息和观念来全面提高农民素质，在潜移默化中改变农民陈旧观念，避免农民思想成为农村发展的障碍。

第三篇：家庭教育问题总结

家庭教育

俗话说得好,父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。

近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个乖乖娃，在家里却成了小霸王？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。

一、家庭教育的现状。

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨--学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。

现状之一：教子方法有失偏颇 我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：

（一）望子成龙型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种遗憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而对孩子成才的期望值较高。具体表现在：

其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。学而优则奖，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，学习至上，成绩至上是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干杂活，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是阳光灿烂的日子；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。

其二、舍得投资。不少家长为子女请家教、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种责任。

（二）顺其自然型。这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为：

其一、代理家长的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等隔代人。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为重心、中心、轴心。吃什么、穿什么、用什么时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那特别的爱，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的关爱中滋生。

其二、心有余而力不足。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的希望和教育方法之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个宝贝而找老师告状、述苦的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育无从下手、伤脑筋。

究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成望子成龙和顺其自然的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的超现实性，是指家长对待孩子严而出格。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。

所谓的不一致性，是指家长教育孩子严不入格。在情感上，家长都重视孩子的教育；然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如顶嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行为，有的家长往往放松对孩子的严格要求。长此以往，孩子养成了一些不良行为，家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。于是出现了学校里的乖乖娃成了家里的小霸王的异常现象。现状之二：孩子的表现差强人意 现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的怪圈。

怪圈之

一、崇拜金钱 在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻；特别是下暴现象更是引起了全社会的广泛关注。这些不良现象的产生与崇拜金钱的社会思潮有着密切的联系。

怪圈之二：浪费钱物 我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：

（1）测验考试成绩达标后的奖金；

（2）替家长买东西时剩余的零钞碎票；

（3）家长每天给孩子的早餐费和车费；

（4）个体经营者的孩子还有帮工钱；

（5）亲戚朋友赠送的钱物……在学生眼里，这一切全是得来全不费功夫，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入冷宫。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。

怪圈之三：流行享乐 有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书……有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生干脆用钱雇佣棒棒背书包；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过的是饭来张口，衣来伸手的生活。

怪圈之四：唯我独尊 有的学生在家里对父母的称谓已用喂来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有我的利益。

在学生中出现的种种怪圈，真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。消除怪圈，亟待学校、家庭和社会的共同努力，为了孩子的健康成长，我们必须对家庭教育进行指导和帮助。

二、家庭教育的对策

对策之一：重视教育合力的形成只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用 “班主任工作总结_家庭教育的现状及其教育对策”版权归作者所有.家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。

1、指导家长信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

2、指导家长赏识孩子。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。

孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。在提高家长认识的基础上，采取同一的内容，统一的标准来进行教育与评价。学校重在如何做，家庭重在怎么做。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服教育靠学校包打天下的被动局面。对策之二：重视家庭活动的开展。

生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展受欢迎的小客人，受称赞的小主人实践活动；在妇女节、重阳节期间开展妈妈好、祝福老人等情感活动；在中秋节期间开展我爱我家的系列活动……通过活动的开展，家长以情感的桥梁，以亲情为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

对策之三：重视和睦家庭的建立。父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须心往一处想,劲往一处使，我们的教育才有效益和希望。

一、孩子是在家庭教育中长大，家庭教育是孩子的启蒙教育，家庭教育也是学校教育的补充，是沟通学校教育的纽带和桥梁，家庭教育首先要给孩子创造一个良好的家庭环境，这不仅要提供一个安静舒适的空间，还要营造一个文明、和谐、温馨、民主的家庭气氛，对孩子的行为举止给予正确的指导和教育，让孩子潜移默化的接受了良好的教育。

二、家长应多关心孩子在学校的学习和生活情况。家长和学校应经常保持联络。如果发现孩子学习成绩下降，上课不专心听课，不完成作业，不尊敬老师，下课粗玩，不注意安全，乱花零花钱等不良行为，家长和学校应共同合作，解决问题。家长对孩子在学习上的缺点，要给予纠正，对生活上的不良行为要及时的正确引导，对孩子的进步要加予表扬和鼓励，让孩子养成自觉的学习习惯和良好的素质。

三、家长是孩子的第一位老师，家长的行为、举止、修养直接影响孩子，对孩子不诚实、说谎、贪小便宜等行为家长必须及时制止，并正确引导，让孩子知道这些不良行为会对自己造成什么样的后果，让孩子从小养成良好的思想品德。

四、当今时代是一个瞬息万变的时代，未来社会将是信息化社会，现在的孩子又多是独生子，家长应鼓励孩子多参加学校集体活动和有益的社会活动，多与同学和小伙伴交流和沟通，让孩子增加知识和开阔视野，培养孩子的良好性格和广泛兴趣。

总之，家庭教育和正确引导对孩子成长是很重要的，家长应掌握科学教育方法，用文明，民主的方法教育和引导孩子，让孩子在健康向上中成长。

家庭教育十大原则

良好的家庭教育对孩子健康成长很有帮助。我总结家庭教育应遵从如下原则：

第一，平等原则。心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一种体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辩是非，丰富想象力和创造力。而“独裁”对孩子人格的影响是灾难性的。许多家长觉得辛辛苦苦赚钱养孩子，孩子就应该听自己的，必须服从自己。这种观念应该改变，要把孩子看作是与自己平等的人。

第二，感情交流原则。很多家长错误地认为：“有书你读，有饭你吃，有衣服你穿，还想什么？”但人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。

第三，自由原则。很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。

第四，尊重原则。我们尊重孩子，孩子才能尊重我们，有的家长只希望孩子对自己言听计从，而不能有自己的观点或者申辩一下，否就对孩子大声训斥。这种孩子长大后很可能是一个人云亦云的人，没有自己的观点。

第五，方法转变原则。教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。

第六，榜样原则。家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，别在孩子幼小的心灵里种下不良的种子。

第七，信任原则。谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。

第八，统一原则。家庭的教育要和学校统一，否则孩子无所适从。另外，家庭成员之间教育的观念要一致，否则孩子不知道听谁的，结果就谁的都不听。

第九，鼓励原则。许多家长有个坏习惯，当孩子取得好成绩时便说：“是不是偷看来的？”当孩子成绩差时又说：“你从来都是这样差的。”尽管是很随意的一句话，却大大伤害了孩子的心。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。

第十，宽容原则。人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误。家长应该宽容地对待，大可不必“小错大骂，大错木棒侍候”。

总之，不管你采取什么方法来教育孩子，只要让你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，乐观，他（她）富有爱心，充满信心，对前途满怀希望，那么，你就是成功的家长

家长不当教育做法种种

许多时候，孩子的问题并不是孩子自己造成的，我们经常看到一些家长不当的教育方法，人为地给孩子的教育造成困难和问题。具体现象如下：

1、不买早餐而给零用钱，结果是孩子养成买零食的习惯，卫生安全得不到保证。

2、孩子进校读书就是老师管了，家庭教育无法与学校教育配合。

3、对孩子的作息不了解，孩子放学回家的时间得不到重视，放学安全存在隐患。

4、不注意给孩子一个安静的学习环境，影响孩子学习效率。

5、不主动与老师沟通，认为只要老师不打电话投诉不家访就是说明孩子没有问题。

6、在孩子面前讲老师的缺点与弱点，导致老师威严的缺失。

7、孩子出现安全事故总是寻找他人的错，找赔偿，让孩子学会怎样地推卸责任。

8、不了解孩子平时跟谁玩，结果让孩子跟别人学坏了。

9、只是检查作业是否完成，而不会试探性地了解孩子是否真正会做。

10、以为有母亲管教孩子就可以，而不知父母要共同地教育、影响孩子。

11、以为作业做完就可以看电视，把电视当保姆，对看什么电视、看多久电视没有约束。

12、孩子上网得不到控制，等到孩子深陷网害时，后悔不已。

13、总是觉得自己的孩子不如别人，对子女期望过高。

14、不懂得去鼓励孩子，喜欢批评与责骂。

15、有重男轻女的思想，导致男孩娇宠，女孩自卑。

16、当孩子出现学习困难时，以为找家教老师就是最好方法，不会从自己的家庭教育中找原因。

17、过分看重考试成绩，忽视对孩子各方面能力的培养。

18、习惯在孩子面前倚老卖老，一切都是大人说了算，缺乏亲子交流。

19、喜欢带孩子到商场去，导致孩子的物质欲望强烈。

20、课外阅读得不到重视，以为学好课本就行了。

21、不注重孩子爱好的培养，孩子没有一技之长和爱好。

22、孩子锻炼不够，体质变弱。

23、习惯于家务由大人包揽，以为做家务有碍学习。

24、给孩子太多零用钱，导致孩子养成乱花钱的习惯。

25、一些父母认为“不打不成才”，常用粗暴的态度对待孩子，从而带来许多不良后果。

26、以为孩子小时不懂事，放任孩子行为，等坏品质养成后再去扭转就难了。

27、不注重家长个人素质的提高，以为家庭教育谁都能做好。

28、过分溺爱，总是觉得孩子学习很辛苦很累，想方设法去弥补。

29、以为孩子老实、听话就是好，却忽略了孩子的愿望和要求，忽视了他们的意愿和感受。

30、从来不认为自己有错，无论何时何地。

31、不懂得宽容与民主也是教育。

32、人云亦云，随波逐流，别人学什么好，自己的孩子也跟着学什么，无主见。

33、总是重复错误，不善于让孩子在后果中总结教训。

34、重视教育而不重视教育的结果如何。

35、一味地把孩子关在屋子里学习，不重视他们生活方面的品质养成。时间久了，孩子在生活上的种种不良习惯，会变成性格的一部分。家庭教育应走出四个误区

误区一：把孩子当作实现自己梦想的工具 误区二：孩子遇到挫折只会一味指责 误区三：对孩子的期望值太高 误区四：不知道如何帮助孩子学习

第四篇：教育问题专题材料

教育问题专题材料

一、事实材料

1.留守儿童教育存在的问题。

2008年2月25日是安徽太湖县 晋熙镇 天台联合小学开学的第一天，也是该校五年级学生章杨宇爸妈出门打工的第十天。然而，就在这一天，章杨宇选择了告别这个世界：在人迹罕至的村祠堂后面一间小屋，他自缢在一根横梁上，裤子口袋里留下一封给父母的遗书。遗书中，他留下了让所有人都刻骨铭心的一句话：“你们(指父母)每次离开我都很伤心，这也是我自杀的原因……”

留守儿童容易形成怕事、孤僻、内向的性格心理问题。学习状况一般，道德行为差，存在着严重的“亲情饥渴”。按照全国三亿六千万儿童来计算，现在约有二千五百多留守儿童，即每14个孩子就有一人没能与父母共同生活。

2.关于教育资源分配不公的问题

教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等。

当前素质教育的推行使农村学生考重点大学缺乏竞争力，高校自主招生中，农村学生多因“羞涩的沟通表达能力，眼界不宽知识面窄，英语(论坛)口语水平差，没有艺术特长”等缘由被拒之门外。报纸指出，城乡教育资源分配的严重不平衡导致越来越多农村学生很难进入重点大学深造，加强农村教育师资、设施等软硬件建设是意义深远的紧迫课题。

3.中国教育教知识不教做人，不教方法。

我们的一生都在学习，但“学什么”很少人是非常清楚的，“学什么”概括起来有三个方面：知识、做人、做事。“知识”不作多说大家都明白是什么东西，我们获取知识的主要途径是书本。“做人”概括的讲就是生活法则（比如良好的生活习惯，自尊、自信、坚韧、勇敢等品质，做人的道理等）和人际交往的能力，家庭中的言传身教是最好的方法。不管政治、经济、社会、生活方式乃至文化如何的变革，人们的生活法则永远不可改变。如果改变了将会面临灭亡的命运。因为这些法则，道理并不是谁发明的，而是这个世界创造的，人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。“做事”就是在实践中学习经验和技能。非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的，否则难有大成。

4.重应试轻创新能力培养

近年来，中国教育界实施素质教育在许多方面取得了新的进展，如课程改革、教师队伍建设、农村办学条件等。但是在相当一部分地区，偏好知识灌输和传授，忽视个性发展和能力培养；偏重选拔性考试，忽视评价多样性,催残了学生对知识的兴趣和好奇心。过分强调正规学习作用，忽视非正规学习价值等现象还比较严重，在社会、学校和家庭甚至地方政府形成了片面追求升学率的问题。这样教育的结果是学生学不到实际有用的知识，高分低能，对社会发展十分不利。应试教育与创新能力培养是根本矛盾的，但应试教育对教育工作各个环节的影响却是广泛而深刻的，不对其进行改革，青少年创新能力培养就无从谈起。改革应试教育体制，首先是改变升学与考试制度。

5.“钱学森之问”

2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没 有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比！钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”

二．深度评论

1.留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，据调查统计分析，留守儿童数量的增长与经济增长成反比，经济越发达，外出务工的农民越少，留守儿童数量就越少；经济越不发达，外出务工的农民越多，留守儿童数量越多。

（一）各地政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。

（二）建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母，亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。

（三）调整人口管理制度，逐步取消户籍差别，并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来，实行农民工“市民待遇”，从根本上解决留守儿童问题。

（四）各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助，政府应合理分担留守儿童的教育成本，取消所谓的借读费和择校费。

 2.一就是来源多途，而且难以均分。这个来源我们叫做财、税、费、产、社、基，这个来源不一样，来源决定了数量，这几块之间不是融合在一起用的，前面我们看到了，中央给经费的和地方给经费的，这个经费多少肯定不一样，差异很大。二是大灶小灶。我们的财税体制是分灶吃饭，谁来掌勺是非常重要的因素，由于分级办学，分灶吃饭，最终导致的结果是：跟掌勺人关系好的人，就可以拿到更多的钱，即依照跟当权者的关系来分配资源。在现有的状况下，掌权的人不想分权，这个是现在最严重的问题。三就是缺乏监督，耗费过高，尤其是行政耗费过高。教育行政开支到底多大？现在没有严格统计，没有办法做清楚的统计。举一个例子就能明白了。比如，某小学要进一个教师，这个本来是校长可以决定的事，但是这个校长不行，要跟镇长汇报，镇长说这个事他定不了，要找县长、书记来定，这样一来就使得本来是一个学校正常的权利，结果要经过县，使得教育行政经费开支是没有明晰的一本账。笔者估计，现在讲百分之三点几的教育投入，大约有百分之一点几或明或暗地用在行政这块了，而直接用于教育教学的太少。四是户籍限制导致教育资源分配不均

3.发展中国家如何发掘与发挥创造性人才的社会功能与价值，也就是如何从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法的转型。另外，为何我国没有诺贝尔那样的发明家型企业家，为何没有企业家设立科学研究基金会与科学奖？重钱不重人是社会风气问题所在，以人为本重的才是人，人是才之本也是财之源，一个人本身的品德修养与才学能力是知识与技能之根本，教育如果不放在品学才能的培养上，只是放在一些背书知识与技术细节上的话，怎么能造就社会尽职尽业的各类专门人才呢，其中，也包括具备道德良知与专业才能的商人或称之为商业人才。

（一）社区的精神文化建设

建立“以人为本”民族精神传统讲堂，形成创新的文化氛围，重视创造能力的人本身，还不只是看重人创造的财富，人是本物是末，这样才能真正将创新人才和创新能力放在首位，转变跟踪国际新科学、新技术的被动为自主创新开拓的主体。

（二）学校的德才兼备教育

欧洲从儒家科举制学会了文官制度和考试制度，我们也可建立欧洲的命题型、思考型、实践型考试和研究生独立研究能力培养制度，以及知识原创型教授考核、教授自己课题成果的授课等教育模式。

（三）创业园的孵化器建设等

建立创业园的公用研究开发中心，提供有创新课题与项目的科学家开发新技术与新产品的实验室平台、资料检索平台等，从而增加创业的成功率，形成发明家型企业家模式，以制度化或税收政策促使投资者将资金投入货真价实的高科技开发项目。

第五篇：浅谈教育问题若干

浅谈教育问题若干——读《素质教育在美国》有感

曾经跟老师去幼儿园里听过一堂课，是关于秋天树叶的欣赏活动，老师拿起一片树叶让小朋友们仔细观察像什么，我也在观察，这像什么呢？在我冥思苦想不得答案的时候，孩子们已经有了答案，有的说把树叶横过来就是小鱼，有的说把树叶竖起来就是一件衣服„答案五花八门，却让我不得不感叹小孩子的想象力是多么的丰富！这堂课气氛极好，小孩子们都积极发言，踊跃回答老师的问题，有的孩子如果不让他回答的话，甚至会跑到老师的怀里。这种场景让人感动，这种气氛与我们久违了。想想我们自己，教室的前三排永远不是我们的选择除非是没得选了，上课会早去占位子，不是为了占前排与老师有沟通，而是为了占后边不起眼的、老师注意不到的角落里，而孩子们呢？他们进教室后会选择与老师挨得最近的最中间的位子老师讲课的时候会一直看着老师。上课老师如果不点名是绝对不会起来回答问题的，相比起那唯恐点不到自己的孩子们，我们是多么的可悲„„

还记得在杂志上看到过这么一个报道：一记者用圆规画了一个圆分别到幼儿园、小学、初中、高中、大学和研究所让不同阶段的人来说说这是什么，幼儿园里的孩子会说是月亮、是太阳、是镜子、是苹果„„到了大学，大学生说是一个直径相等的正态圆，而到了研究所里，几个白发斑斑的老教授却不敢回答，他们研究了一会跟记者说，这能不能复印一下让我们仔细研究研究？

我们的教育怎么了？最近读留美博士黄全愈的《素质教育在美国》对我颇有启发，他笔下的美国孩子活的是那么的快乐、自由，从来不曾为作业功课苦恼过，而中国的孩子呢？上小学的第一天起就注定了我们悲惨命运的开始，有人统计一个小学一年级的孩子书包的重量是3公斤而一个小学六年级的孩子书包的重量则有9公斤，书包的重量与我们身体的重量和年龄极不相称。而那永远做不完的作业剥夺了我们看月亮数星星的时间，老师的怒吼声、父母的抱怨声成为我们童年最熟悉和可怕的声音，他们大人是不会懂那种看蚂蚁搬家、萤火虫跳舞的快乐的。他们只知道分数和名次，他们反复强调上课要认真听讲不要东张西望，殊不知，孩子在他们东张西望的过程中或许学到的更多，就像波兰教育家亚努什••柯尔恰克在《当我返老还童之时》一书中写道：谁也不知道，当学生看着黑板时获得的是不是比那不可抗拒的力量（即太阳使向日葵随着它转的那股力量）促使他窥视窗外时所得的多。刘晓东也曾说过，“在那个时刻，什么对他更有益、更重要，是压缩在教室黑板上的逻辑世界，还是游动在玻璃窗之外的那个世界？”

《素质教育在美国》这本书，从各个角度全面分析了中美教育的不同之处，解答了人们长久以来国际的困惑：我们的孩子屡次获得国际奥林匹竞赛奖，而当今中国尚未有人获得诺贝尔奖？读了这本书，我觉得可以从以下几个方面找到答案。

1、关于创造性的问题。曾经有一个美国老师到中国的一所幼儿园参观，她为那整齐划一的教学活动和幼儿小手背后的动作感到非常的吃惊，这在美国的幼儿园是不可能看到的景象。同样让她惊讶得还有幼儿园老师向她请教的一个问题“ 你们是怎样对孩子进行创造性教育的？”创造性能教么？这位美国教师百思不得其解，这么循规蹈矩的上课方式估计早把孩子的创造性给抹杀了吧，幼儿的创造性和想象力早就在教师“太阳是红色的、树叶是绿色的、头发是黑色的。。”的喋喋不休中消失殆尽了。而方形的太阳、蓝色的太阳在美国幼儿园小朋友的画面里是经常出现的。我们的创造性从幼儿园起就一点一点在毁灭，而罪魁祸首是我们所谓的最敬爱的老师。

2、关于中国高分低能的现象。其实小孩子在三岁左右的时候是很愿意帮父母做事的，但父母不仅不鼓励而且还埋怨他干不好，孩子的自主性和自信心都受到了打击，索性就不动手了。还经常听到父母对孩子尤其是高中生说的最多的一句话就是“你只管学习，其他的事不用你管。”在学校里，教师也不注重学生的动手能力的培养，只是把知识灌输性的塞到学生的脑子里，这种做法造成的后果就是高分低能，孩子动手能力极差甚至有的大学生都不能

很好的打理自己的生活。而在美国，学校是很注意培养孩子的动手能力的，而且他们布置作业也不是死气沉沉的而是充满活力的。

3、关于超常儿童教育的问题。智商在130以上者通常被认为是超常儿童，中国年轻的父母特别注重孩子的智商，只有被卡上超常儿童的印章就注定了孩子悲惨命运的开始。从孩子们从第一声“爸爸、妈妈”没叫全开始，雄心勃勃的父母就展开了“天赋教育”行动，参加各种各样的辅导班、兴趣班和特长班，年轻的父母把自己的遗憾和希望全都寄托在孩子的身上，希望孩子们完成他们没有达成的愿望，于是，各种各样的以盈利为目的的早期教育机构如雨后春笋般涌现出来：什么一岁学认字、两岁学算术、三岁背唐诗、四岁学英语。。孩子的潜能无限，父母的期望更无限。在我国还有一个专门负责超常儿童教育的机构—附设于大学的少年班，这些孩子过早的进入大学、过早的进入社会，大学里边高深的专业课程夺走了本该属于他们的快乐童年。刘晓东说所谓神童只是一群被惊扰的孩子，许多神童重复着《伤仲永》的悲剧，也许在某些方面他确实有过人之处，但他毕竟是个孩子，身心的许多方面还不成熟，像大家所看到的一样，那些少年班的孩子虽然他们在某个领域超乎别人，但生活自理能力差，他们甚至抱着洋娃娃和玩具车上大学，他们仍然有一颗童心，但他们过早的成了大学生，以为社会已经承认他们是成人了，成人感和儿童心之间的矛盾使有些少年大学生的性格出现偏执甚至出现人格分裂。而在美国，虽然也很注重有天赋孩子的教育，但一般说来，那是“解放个性”的素质教育，他们不会以过早的踏入大学校园为荣，他们都愿意多享受一下童年的快乐，他们的父母也不会给他们施加压力而是听从他们自己的安排，一般在普通学校里都会设有天赋教育班，是那些超常儿童发挥剩余精力的地方，每天在完成普通班的教学任务后会有一个小时在天赋教育班活动，老师会布置一些孩子们感兴趣的问题和任务，让他们讨论、辩论，丰富自己的知识、锻炼自己的能力。

4、关于师生关系的问题。尊师重道是我国的优良传统，教师是我们“传道”“授业”“解惑”的长辈理应得到学生的尊敬和爱戴，但现在学校里的师道尊严已经完全扭曲了，教师成了权威的代表人物，学生见了都要退避三舍，师生之间的和谐关系已经荡然无存了，教师成了发号施令和指手画脚的代名词，在这种压迫与被压迫的师生关系下还有什么创造性可言呢？学生渴望的良师益友在中国是可望不可即的。而在美国完全是另一幅景象，学生可以直呼老师姓名，可以在课堂上随便走动，可以随时质疑老师的问题，可以与老师共同讨论解决一个自己感兴趣的话题，因此他们培养的学生不仅想象力丰富而且动手能力极强，他们自由、主动、创造力超乎我们的想象。

5、关于高考的问题。1977年，我国重新恢复了高考，沿用至今已经20余年了，多少孩子的青春浪费在了高考的独木桥上，他们挑灯夜读，早起晚睡，复读了一年又一年为的就是那一纸录取通知书，而大多数学校为了顺应社会潮流追求所谓的升学率，忽视学生的全面发展，轻视能力的培养，因此出现了许多违背教育规律的现象，甚至考试作弊蔚然成风。中国大学遵守的是“上大学难，读大学容易”的原则，所谓“难”，就是要通过高考，在起跑线上要过五关斩六将；所谓“易”，是指只要被录取了，无论成绩好坏都会顺利毕业，甚至还会得到一份不错的工作，而在美国正好与中国相反，他们是“上大学容易，读大学难”，成绩及格以上的高中毕业生，只要交得起学费，一般都可以上这样或那样的大学，但入学后数不胜数的小测试、中测试和大考则让美国大学生苦不堪言，如果没有真才实学，毕业真不是一件容易的事。

为什么小时候的我们有色彩斑斓的梦想、有无所畏惧的胆量、有勇往直前的信心？而现在的我们只有在试卷上全是对号的时候才会找到那一点所谓的自信？我们的梦想和憧憬在老师和父母一遍遍的打骂声中消失殆尽，我们的勇气和胆量随着试卷上那越来越小的数字而找不见了。我们应该重新思考和定位教育的走向，追求教育的真谛！