用“画图”软件绘制电工电子线路图的体会[共5篇]

第一篇：用“画图”软件绘制电工电子线路图的体会

用“画图”软件绘制电工电子线路图的体会

我是一名电工，同时爱好电子及电脑，经常要画一些电器控制图或电子线路图（当然都是原理图）。用过Protel99、CorelDRAM、CAD或中国CAD等。但总觉得Windows自带的“画图”软件，用起来更顺手，更方便。作为一般电工，家电维修及广大电子爱好者，做修理记录，整理资料用Windows自带的“画图”软件，来绘制各类线路图是完全能满足要求的。同时打印也十分方便，不受软件环境限制，不象专业绘图软件那样，绘出的图形在其他软件环境下打印不是十分顺利。因此说“画图”软件有两大优点：一，简单易学，功能较全。二，输出打印环境不限。

当然要用起来顺手方便，也得下点工夫：

一：建立元件库。

在专业绘图软件里都有可调用的绘图符号（元件），而“画图”软件里没有，这

就需要自己建立一个元件库，来供我们绘图时调用（复制-粘贴）。

元件的制作:1；可以手工画制。

2； 可以从其他专业绘图软件里复制，如Protel99，中国CAD等。

3；也可以从你看到的线路图中复制；

“元件库”的使用：用“画图”软件打开“元件库”，进行选取-复制操作，在你要进行绘制图形的文件里进行粘贴，连线等操作。

我也有个简单的“元件库”可供大家“调用”。您若有个E-mail我可发给您。

二：熟悉“画图”软件。

想用起来顺手就要熟悉它。如设置图纸尺寸（一般A4即可），元件的翻转等

这都要打开“图象”菜单。调用元件就用复制-粘贴，要打开“编辑”菜单。绘

制图形，准确定位要显示网格，要打开“查看”菜单。同时要熟悉工具栏各工具的使用。尤其是移动元件时应注意图层遮盖。要准确绘制图形时可参考“状态栏”

所显示的“象素”数值大小。另外自己也可以设计图框及标题栏等。

三：保存。

图形绘制完毕后应保存起来，“画图”软件默认的保存类型是bmp。该类型文

件较大，占用硬盘空间也大，因此建议使用图形压缩软件处理保存为“JPEG”

格式类型。若无压缩软件，也可在“另存为”时“保存类型”选“JPEG” 格式

类型保存。另外图形绘制完毕时，若有较大空白时可适当调小图纸尺寸。方法是：

打开“编辑”---“全选”，移动整个图形向左上方向，注意左边及上边留有适当

空白。然后分别移动垂直/水平滚动条，用鼠标定好其他两边留有适当空白，同

时观察“状态栏”象素大小选择合适象素，通过“图象”-“属性”，将选择的象

素值填入“宽度” “高度”（单位选象素）点击“确定”。这样文件又可缩小许

多。

至此，我想同行们只要稍微下点功夫，就可以绘制出满意的线路图来，其效果完全可与专业

图纸相媲美。

欢迎同行相互交流，我的E-mail：Tengjinan@yahoo.com.cn

联系人：滕先生

电话：0516-85748735手机：***2007-1-24

第二篇：电工电子 上课体会

电工电子学考查作业

光阴荏苒，转眼间一学期就过去了。而学期伊始，好像就发生在昨天，我们的电工电子课程也随即结束。回过头重新翻阅课本，才发现书本上潦潦草草只有那么几个字，零零乱乱的翻了几章……

好在老师仁道，布置了很简单的考查作业。或许从一开始看到这门课只是一门考查课，就注定了今天我的一无所知，对待专业课尚且马马虎虎，对待考察课那就不用多说了。刚开始上这门课程时，我总是在想这跟我们专业有什么关系？难道是化工设备的电路问题？诚然，我们现在生活中已经离不开电了，任何东西或多或少都与电有关，况且，多一门技术就多一条门路。但结果我还是且混且过的学完了这门课程。要说我学到了什么东西，其实也不少。有人说：一个老师教给你的不仅仅是知识，更重要的是教给你思维逻辑、人生态度。我很认同这句话，老师的言行举止很大程度上影响着我们。从课程开始，老师就给了很多上台演讲的机会，并且告诫我们要珍惜锻炼自己的机会，记得那次ppt演讲，老师先是鼓励我们抓住机会，最后又认真的点评了优缺点。对我们的人生观和今后的工作都有很多指导。除此之外，学到的电子电工方面的知识也不少，我的这部分知识大多是停留在安全用电方面以及一些简单的电路介绍，很多都是初级的。在这一学期的时间里，我知道了很多电路元件，知道了基尔霍夫定律，知道了基本的门电路，了解了数电、模电，还有变压器电动机等基本知识。这本书的内容很多很宽泛，我不敢说我都学会了，也不愿承认我什么都不会。幸运的是我们也有电工电子实习，很好的巩固和弥补了我学的的为数不多的知识，我们练习了基本电路的连接，学会了用继电器控制电路，还成功连接三相电路控制电动机，了解了PLC，用二极管整流并作出LED灯泡。我最感兴趣的是各种集成触发器，因为用它可以DIY很多有趣的东西，很遗憾我们没有学习单片机，听说那家伙更强大，看来得到图书馆转转了。

提到给老师提意见，这是我最头疼的事。因为我不知道要提些什么，老师的授课方式、与同学们沟通等每个方面都很好，我觉得老师也是尽心尽责，没有什么不妥。所以我就建议老师保持这样教学互动方式。很多老师都点名但考勤率却不是那样的高，而老师您不点名考勤率却相对较高，这可真是个有趣的现象！或许这与成绩有关吧！还有一点就是我觉得老师不要搞什么回答对问题得分然后就可以迟到了，感觉像开玩笑似的。意见就说到这吧，总之这一学期来收获也不少，感谢老师！

第三篇：用画图软件制作贺卡说课材料

在画图中制作贺卡说课材料

金洲小学 张斌琦

各位评委：

下午好！我说课的题目是《在画图中制作贺卡》

一、说教材及学情分析

1、教材分析

《在画图中制作贺卡》是小学信息技术第三册的的内容，教学对象是小学五年级学生。它是通过教学使学生灵活使用选定工具选择画面，学会用复制、移动的方法选择素材，丰富构图。锻炼学生在创意贺卡中的组织、处理能力。提高学生的综合素养。

新的教育理论告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的是借助本校的专题网站，使学生在掌握技能的同时，满足自己的需要，收获成功感。学生通过专题网站，共享资源，互评互助，共同提高。

2、教学目标 认知目标：

通过教学，使学生灵活使用选定工具选择画面，学会用复制、移动的方法选择素材，组织版面，丰富构图。

能力目标

培养学生动手实践能力、探究学习能力，小组合作、自我创新的能力。

情感目标：

培养学生相互协作的意识，养成属于学生自己的科学精神、科学态度；让学生在自我展示、自我激励、体验成功中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。

3、教学重难点

重点：运用素材综合构图，完成贺卡 难点：合理使用素材，使构图饱满、色调和谐

4、教学对象

状态方面：五年级的学生对信息技术课的兴趣很高，具有极强的操作性，对于其体验获得的快乐能始终贯穿全课，并产生成就感。

操作方面：五年级的学生已会较熟练的操作电脑，经过教学能具备一定的绘画功能和组织编排能力

二、说教法学法 1.教法

信息技术教学大纲指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此，本课教学中通过创设情境，设置任务，让学生通过运用已学知识，自己动手或小组合作，完成任务，使教学内容合理流动，水到渠成。信息技术教学中，要与各学科的知识点整合，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，因此在本节课中，设计了让学生在贺卡写上祝福话语，学习成果即学生完成的贺卡传到ftp展示出来，学生既可欣赏也可对作品进行评价。

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“成果展示法”等。

2.学法

本课在教学过程中，学生带着任务通过自主学习、合作操作等方式，自主探究学习、交流，让学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说教学思路和过程

根据本课教学内容以及信息技术课程整合的特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

㈠创设情境，激趣导入

播放圣诞快乐音乐，当歌声响起时，每个人脸上都带着喜悦情不自禁的唱起来，这时立即问学生前天是什么节日？接着让学生欣赏通过屏幕广播到学生机上的画面问学生：谁来了？让学生谈一下在这个开心的时刻里，想到了什么？

通过引导学生想用贺卡来表达对亲人、朋友、老师的爱，调动起学生的学习兴趣。本环节的设计意图：每个学生都喜欢节日，虽然圣诞节刚过去，但节日留给学生气氛还有余温，老师通过从圣诞老人可爱可亲的形象入手，容易使学生较快地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。我立即激发学生：那同学们接下来一定要紧紧地跟着老师，小耳朵竖起来听好，小眼睛睁大听好，不要错过了圣诞老人教我们制作贺卡呀！看谁方法记得快而且牢！

㈡步步为营，导学达标

本环节分两个层次展开：一个是探究新知，发现问题

1、先让学生欣赏圣诞老人带来的礼物——贺卡。在学生欣赏的过程中，请大家交流一下贺卡吸引大家的是什么呢？

2、给贺卡挑毛病。分组进行教师展示三张贺卡，请学生来看一看。哪儿看得不舒服呢？怎么样改呢？6人为一小组，选其中一张讨论讨论，请小组代表汇报，并提出修改意见。

3、看了这几张贺卡后，同学们都急着想亲手做了，想一想你准备怎么做，在小组里说说你的想法。教师根据学生提出的设计贺卡的要素，及时总结补充制作贺卡的几个要素：

1、找找素材

2、确定主角

3、装点画面

4、送上祝福。

本环节的设计意图：主要是培养学生的观察能力，处理能力。在与小组讨论过程中，培养学生之间共同探究的协作精神。在观察贺卡过程中，发现问题，提出疑问，进一步培养学生的学习能力。

第二个环节是实践操作

发展练习

以相邻的两个学生为一个小组，带着老师出示的任务，进行合作学习。根据信息技术与其它学科课程的整合，我给学生布置了几个任务，让学生在操作熟练中完成任务，掌握到更多的信息知识点。

在本环节中我设计了两个任务，学生可以根据自己的能力制作，对操作熟练掌握技能快的同学可以要求两个任务都要完成，操作水平不熟练的可以只完成第一个任务：

我下达的任务一是学生每人至少制作一张圣诞贺卡，通过贺卡来表达同学朋友间的友谊，表达亲人之间的亲情。

下达的第二个任务：我们地球能源是有限的，资源缺乏，已经引起全球人类的警钟，为了我们的人类，请大家制作一张节约宣传画，呼吁全社会珍惜能源，珍惜人类唯一的家园。

这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

在学习操作的过程中，老师巡回指导。㈢目标反馈 评价交流 学生交流学习心得，互评互助。

学生都有一种制作完成后的成功感，都有一股想展示自己作品的欲望，但课堂上又不允许一一展示每个学生的作品。因此在反馈评价阶段，我设计了两个环节：要求每组推荐一名学生的作品，通过虚拟教室的广播功能，展示给大家欣赏评价。在展示过程中说一下自己是怎样创意的。从而培养了学生的口头表达能力，以及思维的条理性、发展了学生的智力。第二个环节是通过上传到教师机，让学生把自己的作品上传到教师机，与同学们共享自己的劳动成果。这样每个学生都参与到了对作品的欣赏过程中。真正体现了学生的主体性，让他们在交流中学习，在交流中提高。

㈣归纳总结，梳理知识

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行知识总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

四、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对五年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

第四篇：电工电子实习体会

电工电子实习课程是高等理工院校工程教育体系的重要组成部分,是提高学生实践能力、创新能力、科研能力,培养学生工程素养的主要途径，有关电工电子的实习体会如何写呢?下面小编为大家整理的电工电子实习体会，希望大家喜欢。

电工电子实习体会篇一

一、实习目的电工电子实习的主要目的是培养学生的动手能力。对一些常用的电子设备有一个初步的了解，能够自己动手做出一个像样的东西来。电子技术的实习要求我们熟悉电子元器件、熟练掌握相关工具的操作以及电子设备的制作、装调的全过程，从而有助于我们对理论知识的理解，帮助我们学习专业的相关知识。培养理论联系实际的能力，提高分析解决问题能力的同时也培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。

二、实习器材

(1)电烙铁：由于焊接的元件多，所以使用的是外热式电烙铁，功率为30 w，烙铁头是铜制。

(2)螺丝刀、镊子等必备工具。

(3)锡丝：由于锡它的熔点低，焊接时，焊锡能迅速散步在金属表面焊接牢固，焊点光亮美观。

(4)两节5号电池。

(5)收音机(调频、调幅收音机实验套件及贴片调频收音机实验套件)。

三、实习内容

第一部分：调频、调幅收音机的组装制作。

这是本次实习的主要环节。实习第一天拿到器材后我们并没有直接做。先是听指导老师详细讲解各器件的用途与组装方法以及实习中用到的工具的使用及安全知识教育。之后我们组成员就真正进入到电子技术实习的操作中去了，以前虽然接触过电烙铁，但毕竟没有实际操作过，总是怀有几分敬畏之心。而电子电路主要是基于电路板的，元器件的连接都需要焊接在电路板上，所以焊接质量的好坏直接关系到以后制作收音机的成败。因此对电烙铁这一关我们是不敢掉以轻心的。

元器件的识别：电路板上涉及到很多元件，二极管，三极管，电阻，电容(瓷片电容、电解电容)，变压器等等。电阻需要按色环来区别其电阻值，二极管，电解电容器的负极，三极管的三个引脚连接顺序等等有许多注意事项。瓷片电容两只引脚长度相等使用时不考虑正负极，其电容值标于电容器上。如果不细心辨别，很可能出现不必要的麻烦。好在我们组的都比较细心，在大家的合作下很快我们就有了一个初步的成果，远走在其他组的前面，这让我们很自豪。

总结起来我们的实习过程大概分为以下几个步骤：

(一)熟悉电路元件，掌握烙笔的使用方法

(二)发收音机装配零件，检查和熟悉各种零件

(三)熟悉收音机的装配图

(四)焊接各种零件及进行最后的组装。

印刷电路板：

电工电子实习报告

过程中也遇到了不少的问题。如何使得焊接既美观又牢固，这是我们讨论得重点，虽然我们最后还是没有做到很好，但是通过实习我们的认识更进一步了。如何安排元件装的顺序也是一大问题。装元件过程中切忌急于求成，要有序推进，按部就班，才不会忘装、漏装一些器件。

虽然我们的收音机由于种种原因没有收到预期的那种理想效果，但还是让我们比较满意，毕竟我们努力过，我们认真学了，因此我们不会后悔。

电工电子实习体会篇二

电工实习是一门教我们电子线路设计与制作的基本技能的课程，老师的谆谆教导，同学的融洽合作，以及这门课程自身所散发出的强大的实践性与趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一颗圆滑漂亮的焊点，第一张自行设计的PCB版图，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充电器，好奇，兴奋，强烈的成就感，真的不知道该用什么来形容了。虽然说电工实习一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所谓乐在其中，每一次的实习都像在玩游戏一样极具有挑战性，再苦也是值得的。

当右手第一次挥舞起烙铁的时候，心情真是怎两个激动了得!虽然经过千辛万苦才找到那种感觉;虽然时常也不乏出现一些虚焊点或是东倒西歪的焊点，虽然对自己第一次的杰作说实话有些厌恶，但是我仍然对此由衷的感谢。如果没有那一天的练习哪里有我值得骄傲的充电器的诞生呢?

说起那个充电器，真的就是激动啊！!记得小时侯我可是一个分裂份子，家里上上下下的电子器品没有什么能逃脱我的魔抓的，但可惜的是它们只能有分离而没有团聚的那一天。通过实习，我发现自己开始摸索到了一点门路。第一次如此清晰的了解组装一个电器的全部过程，对整个充电器内部又有了一个新的认识，原来无论哪都存有人类的汗水啊!

几周的电工实习，让我难忘的莫过于印刷板的手工设计，这东东如果没有一定的耐心还真是棘手。就一个简单的1：1图，大小不到200平方厘米。不仅要考虑元器件的位置，还要计算导线的设计，不能有平行，不能有锐角，不能是直角，不能飞来飞去。整个图片要求简洁明了，哎~~~不枉我画了四幅以上。“冲动是魔鬼!”试试画下这个图就知道，这就话真对啊！!

总的来说，我对这门课是热情高涨的。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感;第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的加强。我们不再是单体而是一个整体。大家都深深的感受到军训时所唱的“团结就是力量”不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务!

因为电工实习,我们学到了知识;

因为电工实习,我们开始做事了;

因为电工实习,我们长大，成熟了……

电工电子实习体会篇三

了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。

其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作是什么，文案的边缘工作是什么，文案要与那些部门打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作内容后就要尝试着操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作明确自己的优劣势。

实习已结束，学习在继续。为期两周的电工实习暂告一段落。而此间的感受却留给了我不可磨灭的印象：老师耐心的指导，精心的讲解，好似给这如火的五月天下了场透心凉雨。

经过实习，本不陌生的电机更显熟悉。电机的结构特点，星型与三角形接法，在我脑中招来既去。还有工作原理在前面的报告中讲的十分详细，不再赘言。

原来电机在按钮控制下正转反转电动停止也是件有趣的事。不过当铜丝扎进手指，瞬间变红的疼痛也只有自己知道。

通过实习，动手能力更强了，对电路也不再抽象了。这次实习对以后的学习影响深远，意义重大。

培训心得体会的写法： 心得体会，顾名思义是一个人在学习、生活过程中产生的想法和感受。近年来，全党上下不断加强党员干部的学习教育，其目的也是通过各种手段，提高党员干部的自身素质，在学习过程中，养成写心得体会的良好习惯，也是加强学习效果的方法之一。其关键点不在写了多少字，而是自己学习后真实感受“所得”。为查证学习效果，笔者暗地里对部分“心得”人员进行交谈，发现他们虽然写了多少字的“心得体会”，却对自己究竟写了些什么都不甚清楚，学习目的更无从说起，说得不客气一点，就是不愿意动脑筋，耗了时间花了精力，做了一个形式。

那么，心得体会到底应该怎样来写呢?笔者认为，首先还是要“多读”，熟悉学习内容，起码要知道它到底讲了些什么;其要多想，多对所学内容进行分析理解，明白它的内在含义;在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。“四抓四看”活动也明确提出，要努力提高各级领导干部的理论素质、党性修养……坚定理想信念、把握正确政治方向，从而坚定不移地用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。对于我们党员干部来说，更应该按照要求去学习并写好“心得体会”，才能使自身素质不断得到提高，适应发展形势。

第五篇：《电工电子》课堂教学中的一些体会论文

摘要：

随着社会的不断发展，企业对人才素质的要求不断提高，不仅要求高职毕业生受过良好的职业技能训练，还希望他们在日常工作中能够有所创新。本文从心理，方法，态度三个方面介绍了如何在《电工电子》的课堂教学中对学生开展创新能力的培养。

关键词：高职；电工电子；课堂教学；素质教育；创新能力

《电工电子》是一门理论和实践相结合的电工基础性课程，具有文化性、应用性、发展性等特点。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的主要途径。下面就如何在《电工电子》专业课程的课堂教学中培养学生的创新能力，从心理、方法、态度三个方面谈谈我的几点想法。

一、千教万教，教人求真。

1、培养学生的学习兴趣。

夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。

《电工电子》是一门实用性较强的科目，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。如我们在教授电子电器专业内容时利用学生对家中各种家用电器如何工作的这种求知欲，多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。

2、培养学生的自信心。

自信心是创新能力的心理依据。纵观古今，凡是在事业上有所建树的人，无一不是充满自信的人。相反，经常怀疑自己的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。

在高职的学生中，有很多学生由于其在中学的学习成绩较差，得到老师的鼓励和表扬也就少，渐渐地就产生了自卑感，把学习当作负担，不求上进，甘居人后。还有的学生抱着混文凭的思想，整天无所事事，这样容易招致老师的训斥、处分，更容易伤害这些学生的自尊心和自信心，使他们与老师产生了对立情绪，从而形成了恶性循环。

要培养学生的创新能力，就必须保持和培养学生的自信心，尽力给于学生正面的积极的鼓励。创造性思维、创造力是坚实的基础知识的升华、飞跃。教学实践也证明，凡具备了与解决问题所需要的相应知识信息的学生，对于解决问题就充满了信心和把握，学习情绪、思维活跃。我在教授新的内容之前，先了解学生前面所学知识的掌握情况，通过检查复习这一环节，发现学生缺少什么基础知识，先给补上，使知识的链条不脱节，这样在学习新知识时学生就有自信，才有效果，创造性思维才能得到发展。

二、教学合一，做为中心。

1、要培养学生学会独立阅读专业书籍。

好的教师不仅是教课本知识，还应该教学生学习的方法。换句话说，就是要培养学生的自学能力。

电工电子理论的概念、原理、公式和结论文字精练，但表达在书本中的长篇的叙述里显得纷乱复杂，让学生很难掌握条理。我认为在教学中引导学生把头序纷繁的教材内容归纳为简明扼要的“纲要”，更便于学生透彻理解，牢固掌握。而且学生在总结“纲要”的过程中也学会了读书的方法。创新从某种程度上来说就是不同信息的重新整合。而未来社会是一个信息社会，因此，在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力也就是培养了学生的一个重要的“做”的要素。

2、要培养学生有独立发现问题并分析解决问题的能力。

我经常会尝试让学生依据我的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。首先，向学生提出需要探究的问题，进行简单的讲解，指出思考方向；然后，指导其阅读教材，进行实验，展开讨论最后小结。通过以上种种活动，学生逐步学会了发现问题，提高了分析问题和解决问题的能力。这样做的主旨是培养学生的好奇心，因好奇而发问，往往是发现问题，解决问题的开始。好奇心强的人探索未知世界的内在驱动力会更大，也往往更容易获得创造发明的机遇。

3、要让学生学会知识的迁移。

我从走上工作岗位后，慢慢发现有许多问题在课本中是找不到现成答案。我把这个观念在课堂中灌输给学生，让他们明白，学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用。

我在教学过程中有意识地教授一些分析和维修电器的方法，通过对十几种典型电路的熟悉，领会其电路本质就可以做到举一反三。例如《基本放大电路》中“放大电路的动态分析”是较为复杂的且难以理解的内容，但只要抓住了其作用、本质，了解以上电路是已学过的“受控电源”的变形，通过知识的“迁移”，促进了学生对新知识的理解和掌握。

“迁移”知识实际上是创新能力中综合思维能力的一种表现。通过在教学中培养学生“活学活用”的能力，学会通过已有知识、技能去学会和吸收一切新知识、新技能为我所用。

三、师生平等，增进交流。

1、师生平等。

虽然某些高职学生自控力较差，但思维比较敏捷，接受新事物能力强，而这些都是创新能力的元素之一。在教学中要始终坚持师生间的平等相处，即身份平等，地位平等，话语权相等，做到使学生不仅是“教育的主体”，更是“积极和创造性”的权利主体。要允许学生提出一些有背于课本或教师观念的问题，对于这种情况教师一定要耐心地给他们解释答复，不能因教学进度，课堂纪律或碍于情面而一概地冷淡压制他们的提问与行为。

2、相互信任。

部分学生进校成绩较差，这并不表示学生个体在智力上存在多大的差异，只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来。本着这一思想，我在教授《电工电子》课程中对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，珍惜他们思维中合理因素，对学生提出的某些“怪”想法延迟评价，让他们在以后的实践中验证其可行性。哪怕学生的想法只是错误的“瞎想”，教师也要倍加爱护，因为“想”的过程比“结果”要珍贵多。

通过自己的教学实践，我认为我们教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者、激发者和培养者。让学生从“让我做”变为“我要做”，使学生由被动转向主动的学习，使学生创造力发展具有极大的潜在可能性，把从想象转化为现实的能力发挥到最大程度。

参考文献：

[1]陶行知。陶行知全集。四川教育出版社，2005。

[2]杨善德，王实伦，章惠中。素质教育新论。河北教育出版社，1998。

[3]钟启泉。现代教学论发展。教育科学出版社，1995。

[4]金圣才。教育心理学。中国石化出版社，2008。

[5]贺斌。零距离施教——名师和谐师生关系的构建艺术。西南师范大学出版社，2008。