第一篇：人际交往中的差异性分析
人际关系中的差异性分析
人们通常必须借助某种媒介来传递信息，从而交流思想、感情并相互影响，以此达到人际交往的目的。但是，我们在进行人际交往的时候常常会陷入谜团——明明是同样的话，同样的动作语气，为什么对方的反应却是千差万别的呢？其实，在人际关系的交往中，具有很大的差异性，人与人之间的性格，生活环境，文化程度，社会地位，还有具体的情景都会形成人们交往中很大的差异性。
对于差异性，研究较多的是性别差异。性别角色的获得与分化是一个社会化过程。男女性别角色的获得与分化除受遗传基因、性激素等生理因素影响外，更主要的是受到家庭的抚养方式、学校等的影响。在我们出生后，由于性别不同而受到不同的待遇，久而久之，男女个体的行为就自然而然地朝着社会规定的行为方式发展，从而形成了很多方面的差异。性格差异心理学的研究表明：女性的语言表达能力较强，男性则更为主动，特别在交友结伴方面；男性更喜欢支配他人，女性更倾向于顺从。
性别的差异，表面上表现为体型和生理上的不同，更为重要的则表现在感知能力，性格特征，兴趣爱好，行为动作，言语谈吐等内在的方面。在社会感知中，男性对社会事件、社会性因果关系等物的因素感兴趣。女性则更多地注意人，对人际关系的知觉更敏感。在性格特征方面，女性多表现为阴性，温柔，优柔寡断，男性则多表现为阳性，阳刚，有魄力，果断等。在兴趣爱好方面，男女的差别则更大，女性多喜欢运动量小的活动，喜欢极具美感的东西，如：舞蹈，书画，乐器等。而男性更多喜欢运动量大的活动，如：球类运动，街舞等。在言语谈吐方面，女性更多表现为委婉，优雅，情绪变化大。而男性多表现为直接，禁忌少。
针对男女性别的差异，在人际关系语言表达上有着很多技巧：
1、说话要看对象，场合在日常生活中，不同的场合、不同性格交谈时所使用的语气、词汇和语法是明显不同的。我们应该根据不同的人以及场合来对自己的语言语气，动作方式进行调整。
2、先听，先问，后说
最好先通过听或问来了解对方的性格及心态，说对方希望听的话，特别是与女性交谈时要特别注意对方的禁忌，这样不仅容易被人接受，而且，可以很快缩短彼此间的心理距离。
3、不当众揭别人的短
有些人在于男性交往的时候，会不在意对方的感受而当众揭对方的短，结果就会使气氛很尴尬。我们在人际交往时，不管的男性还是女性，都应该在人多的场合给对方留面子。
4、诙谐幽默的交谈方式
诙谐幽默的交谈方式，是大多数人乐于接受的，使气氛轻松愉快，自然的拉近了人与人之间的距离。
人与人在交往中一定要注意对方的性别性格特征，并根据具体的情景做出不同的语言表达，而达到人际交往的目的。
第二篇：人际交往案例分析
人际交往问题的心理辅导
一、心理案例: 小A与小B是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小A活泼开朗，小B性格内项，沉默寡言，小B逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小A却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小A处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小A。大学三年级，小A参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小B得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小A不在宿舍之机将A的参赛作品撕成碎片，扔在小A的床上。小A发现后，不知道怎样对待小B，更想不通为什么她要遭受这样的对待？
二、分析问题解决方案：
（1）原因分析
小A与小B从形影不离到反目为仇的变化令人十分惋惜。引起这场悲剧的根源，关键是个字——嫉妒。
（2）解决方法
既然嫉妒心理是一种损人损己的病态心理，严重影响自己的身心健康，那么如何克服呢？ １.认清嫉妒的危害
就像前面所讲的那样，嫉妒的危害一是打击了别人，二也伤害并耽误了自己。遭到别人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒别人的人一方面影响了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺于对别人的嫉妒之中，没有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又继续耽误了自己的前途，一举多害。认清这些是走出嫉妒误区的第一步。
２.克服自私心理
嫉妒是个人心理结构中“我”的位置过于膨胀的具体表现。总怕别人比自己强，对自己不利。因此，要根除嫉妒心理，首先根除这种心态的“营养基础”——自私。只有驱除私心杂念开阔自己的心胸，才能正确地看待别人，悦纳自己，正如我们常说的“心底无私天地宽”。
３.正确认知
客观公正地评价别人，也要客观公正地评价自己。别人取得了成绩并不等于自己的失败。“人贵有自知之明”。强烈的进取心是人们成功的巨大动力，但冠军只有一个，尺有所短，寸有所长，一个人不可能事事都走在人前，争强好胜也不一定能超越别人。一个人只要客观地认识自己的优势和劣势，现实地衡量自己的才能，为自己找到一个恰当的位置，就可以避免嫉妒心理的产生。
４.将心比心
将心比心，这是老百姓常说的一句俗语，在心理学上叫“感情移入”。当嫉妒之火燃烧时，不妨设身处地地为对方着想，扪心自问，“假如我是对方又该如何呢？”运用心理移位法，可以让自己体验对方的情感，有利于理解别人，有利于抑制不良的心理状态的蔓延，这是避免嫉妒心理行为产生的有效办法之一。５.提高自己
嫉妒的起因就是看不惯别人比自己强。如果能集中精力，不断地学习、探索，使自己的知识、技能、身心素质不断得到提高，那么，也可以减少嫉妒的诱因。而且，丰富多彩的课余生活将自己的闲暇时间填得满满的，自然也就减少了“无事生非”的机会，这是克服嫉妒心理最根本的方法之一。
６.完善个性因素
大多数嫉妒心理极强的人，都是心胸狭窄、多疑多虑、自卑、内向、心理失衡、个性心理素质不良的人。所以，应该努力完善自己的个性因素，提高自己的心理素质，以健康的心态面对生活.7.树立正确的竞争意识
以公平、合理为基础的竞争是向上的动力，对手之间可以互相取长补短，共同进步；还必须建立正确的竞争意识。
三、心理学背景知识：
案例中小B的种种表现都是典型的嫉妒心理。心理学认为，嫉妒是一个人由于个人欲望得不到满足从而对造成这种现象的对象所产生的一种不服气、不愉快、怨恨的情绪体验。嫉妒是人性的弱点，常常发生在两个年龄、文化、社会地位与条件相当并有竞争关系的人之间，竞争中的失败者往往会对竞争对象产生嫉妒心理。嫉妒在同辈、同学和同事间更容易发生，因为在这些条件相当的人之间有可比性。对于小学生来说，学习具有竞争性，这往往容易使个别同学在内心产生程度不同的嫉妒心理。一个人在嫉妒他人时，最受伤害的是自己，因为在嫉妒他人时，当事人往往处在紧张和不安之中。心理学家认为，嫉妒心理长时间的存在会导致内分泌系统功能失调，神经功能紊乱，从而影响身体健康。嫉妒心理是一种不良的情绪，它会使一个人变得卑鄙、狭隘；它会使人丧失理智和信心，陷入自伤或伤人的危险境地；它会使人放弃自我追求，而去用仇视的目光贬低他人的成功，从而成为一个庸人。嫉妒心理在人际交往中往往会造成集体内部互相积怨，这种积怨会使许多人浪费时间和精力，从而形成内耗。
综上所述，嫉妒是人类心灵的一大误区,希望所有的大学生朋友自觉克服嫉妒心理,走出心灵误区，成为身心健康的栋梁之才。
第三篇：资产评估结果差异性分析
资产评估结果差异性分析
摘要： 使用不同的方法评估同一物，产生的评估结果往往不同。本文从价值唯一性角度对评估结果的趋同性进行分析，剖析实践中评估结果出现差异的原因，并对评估方法的选择提出可行性建议。
关键词：资产评估;原因;方法选择;差异性
自资产评估在我国产生以来，在实际评估工作中广泛采用的基本评估方法有重置成本法、收益现值法和现行市价法，理论界对于统一评估目的下不同评估方法产生的评估结果有差异还是趋同颇有争议。在理论上，统一评估目的下不同评估方法得出的评估值是趋同的，但在实际操作中，由于这些方法都有各自的特点，付诸实施的条件和特定的操作规程，因而存在差异。这种差异性虽然客观存在但并非必然。
一、价值的唯一性决定评估结果的趋同性
劳动价值论认为价值是由社会必要劳动时间决定的，在一定评估时点，商品的社会必要劳动时间是一定的。因此，价值也是一定的。唯一性指在一定的评估时点，资产在特定的价值类型下，其价值的唯一性。因为资产评估结果是通过潜在价格反映的，潜在价格是以交换价格为基础的，而价值又是交换价值的基础。因此，价值的唯一性决定评估结果的唯一性。
二、实践中出现差异性的原因
1、评估目的、评估时点不同造成评估结果差异。首先，给予不同的评估目的，同样资产的价值就不同。例如，破产清算其结果一般都低于现行市价;其次，评估时点不同，受市场因素、通货膨胀和国家经济政策的影响，评估结果也会产生差异。
2、评估结果是否能够客观地反映评估标的物的价值还受评估师所掌握的资料及对资料的处理方法所制约。即使评估目的相同，评估时点相同，如果不同的评估师所掌握的资料不一致，或对资料的处理方法不一致，其评估结果也不可能一致。比如，采用现行市价法对房地产进行评估时，如果两个评估师选取的参照物不同，其评估结果就可能存在差异。
3、即使在同一时间、同一目的下，不同评估方法因为采用的参数不同也会产生差异。例如，成本法和市场法。令成本法的评估值为A，市场法的评估值为B，则A=重置成本-贬值，B=现行市价。如果A>B，则可能是评估过程中对经济贬值和功能性贬值考虑不充分;如果A
4、评估人员素质的高低也是影响评估结果的因素。评估人员的学识水平、专业能力和经验方面的距离，使得不同的评估人员对同一评估标的物的理解有所差异，即使是同一评估机构不同的评估人员也可能得出不同的结果。
综上所述，在实际评估过程中，出现评估结果的差异是可能的，而评估方法的选择是影响评估结果的重要原因之一。这就要求在选择评估方法时要注意认真选择，争取使评估的结果更加精确，能够较好地反映评估对象的潜在价值。
三、评估方法的选择
1、评估方法必须与评估对象相一致。从评估对象来分析评估方法适用问题，事实上就是依据参数的可求性来寻找方法，哪种参数可以得到，我们就采用与之对应的评估方法。从评估方法来看，如特指某种评估方法，那么必须能找到该评估方法所需的各种基本要素。比如，必须要有重置成本、实体性损耗、经济性损耗和功能性损耗的具体参数，我们才能用成本法评估资产的价值。现实中评估对象的存在形式或价值特征各不相同，往往要求不同的评估方法与之相对应。因此，评估方法的选择，必须与评估对象的特定情况相适应。
2、评估方法必须与评估的价值类型相适应。资产评估类型说明价值的内涵是什么，或者说，它说明“评什么”。而评估方法说明“如何评”，它确定的是评估值的量值，它受价值类型的约束。
3、评估方法的选择受客观现实条件、特别是数据资料的制约。各种方法都要依据一系列数据资料进行分析、处理、转换。因此，要根据现有的及所能收集到的资料，选择适当的评估方法。
在参照以上的原则进行选择后，还需要全面考虑、统筹安排。各种评估方法各有其特点和付诸实施的条件。它们各自付诸实施的条件，界定了它们各自的适用范围，而各自的特点又能起到相互补充的作用。在实际过程中，多种方法的配合使用，往往能起到互相验证或分析、修正某些误差因素的作用。这样，不但可以拓展评估的可行性，还可以提高评估的准确性。但是，我们不能将不同方法得出的结果进行简单平均而得出评估结论，而应该根据评估目的以及评估对象的具体情况，恰当的将不同评估方法配合使用，以得到公允的评估结果。《资产评估操作规范意见(试行)》第十七条也指出“要根据评估方法的适用条件、评估目的、评估对象的具体情况选用一种或多种方法分别评估，将得出的结果进行分析、比较，得出公允的结果”。
四、结语
尽管我们根据评估目的、评估对象的特征，数据信息资料状况以及客户对评估精度的要求选择了资产评估方法，并考虑了各种方法的配合使用，仍然不能保证评估结果的精确值。只能尽可能争取弥补单一方法在适用范围的有限性，以及评估准确度方面的局限性。
>参考文献：
[1]徐海成.资产评估学[M].西安：陕西人民出版社，2003.[2]秦璟.资产评估方法的选择与资产评估结果合理性[J].东岳论丛，2013.3.2、以独特的城镇建设为抓手
推进就地就近城镇化建设应该强调“风格独特”，避免“千城一面”。应在充分保护和尊重现有地形村貌、田园风光的前提下，进行合理规划设计，使处于城市近郊、平原、农村区域、山林地带等不同地形地貌的城镇保持各自的风格特色，尽可能在城镇原有形态上改善居民生活条件。与此同时，在城镇建设中还应突出文化内涵，把当地特色文化有机融入园林打造、广场、道路、住房等建筑的建设中，营造风格独特的城镇风貌，走个性化城镇发展之路。
3、以特色优势产业发展为支撑
推进就地就近城镇化的关键在于农村产业发展。应根据本地资源禀赋、区位和环境优势、经济结构等条件，发展适合本地且有比较优势的特色产业。在选择时，一要做到“三结合”，政府扶持、市场需求和地域传统三方面有机结合;二要引导农民培育特色产业，做到“一乡一业”或“一镇一品牌”;三要深度挖掘本地农业资源优势，大力发展农产品深加工业，扩展农产品产业链，打造有本地特色的农业品牌，以此带动二、三产业发展。
(3)创造良好环境，提高综合承载力
综合承载能力是资源环境承载力、经济承载力和社会承载力的有机结合体。
1、注重绿色高效，提升资源环境承载力
首先，规划时应充分考虑资源环境承载能力，合理确定城镇开发边界，优化功能分区，加强土地集约高效利用，开发地下空间;其次，强化经济与环境保护的协调发展，大力发展绿色、低碳、环保产业，严格限制污染重、能耗高的项目;第三，加大对资源和生态环境的保护修复力度，提高居民节约资源保护环境的意识，强化对城镇自然资源和生态系统保护修复的资金保障，对于存在的环境问题及时修复，确保城镇资源环境承载力稳步提升。
2、注重产业发展，提升经济承载力
发展产业，是提升城镇经济承载力的有效途径。城镇要发展产业，一是，谋划立镇强镇的优势产业和主导产业，把本地的资源和区位优势转化为产业优势，要有所为有所不为，不能追求小而全。二是，大力发展和培育龙头企业，依托龙头企业带动产业，走龙头+规模+特色的镇域经济发展之路。三是，以抓重点项目为突破口，以兴镇强镇的项目为依托，带动相关产业的发展。
3、注重功能完善，提升社会承载力
首先，应按城市化的标准加强城镇基础设施建设，以交通、水电、通信为重点，加强供水、电力、人防、防灾、污水垃圾处理等设施建设，注重城镇综合功能的完善;其次，要提高公共服务能力，应该配套完善科教文卫、医疗、社会保障等公共服务功能，保障公平、均衡供给;最后，要创新社会管理机制，转变政府职能，提升其社会管理水平，构建新型农村城镇化的管理服务网络，为城镇的和谐稳定提供保障。
>参考文献：
[1]刘文勇，杨光.以城乡互动推进就地就近城镇化发展分析[J].经济理论与经济管理，2013(08).[2]林建.农村城镇化与城乡统筹发展的思考[J].中共福建省委党校学报，2008(12).
第四篇：浅谈语文教学中的差异性教学
浅谈(讨论)语文教学中的差异性教学
“以人为本”的素质教育注重发展学生的个性，培养学生的个性张扬，我们在发展个性教育的同时更要注重个性中的差异教育。学生身心发展在一定年龄阶段上具有一定的稳定性和普遍性，但由于每个人的生理素质、生长环境家庭教育等的影响以及个人接受教育的能力和学习努力的程度等方面存在着很大的差异，致使各年龄阶段中每个学生的身心发展水平表现出其特殊性和差异性。一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质、兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习要求和能力发展上也不尽一致。因此在教育教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同层次学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。在教育教学过程中如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，并通过教学与评价促进学生在原有基础上发展，是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的问题。在以人为本的教育过程中，教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认差异，尊重差异，善待差异，使每一个学生都能得到充分的发展。
一、学生在语文学科的学习差异主要表现在以下几个方面。
1、阅读理解能力的差异 语文学科说到底就是一门阅读学科，语文学科中的文章都凝聚了作者的生活体验和情感，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，学生只有对文章的内容真正的理解了，才会打开思路的闸门。由于学生个体间的差异以及他们生活经历的不同导致他们在阅读文章时对文章内容的理解能力的不同，有的学生擅长于直观记忆，有的学生擅长于语言记忆，同一篇文章会有许多观点，虽然有的观点与文本的价值观相背离，但经过老师的引导分析可以纠正过来，但有个别学生，仅仅局限于语言感知，从文章中很少能获得自己的知识，甚至阅读完了，不知道文章究竟写什么。针对上述情况，他们在阅读理解能力上的差异是很大的。
2、听课接受能力的差异 不容置疑，上课时，有的学生反映敏捷，有的学生反映迟钝，所以他们听课时，接受能力也存在很大的差异，有的学生在小学时语文基础比较好，对老师的授课接受快，而有的学生由于语文基础差，接受能力也相对的差一点，这样在一个班级就形成了不同的层次，学习成绩自然有高低分之差了。
3、学生自控能力的差异 由于学生性格各不相同，有的学生爱动，有的学生爱静，他们自我控制能力也不同。有的学生上课时能很好的控制自己，聚精会神地听老师讲课，而有的学生自我控制能力较差，上课喜爱讲小话，做小动作，听课经常走神，更有个别学生身在曹营心在汉，上课时往往想与课堂内容无关的事，由于自我控制能力上的差异，导致部分学生语文学不好。
4、写作能力的差异 同一篇文章会有许多观点，虽然有的观点与文本的价值观相背离，但经过老师的引导分析可以纠正过来，但有个别学生，仅仅局限于语言感知，从文章中很少能获得自己的知识，甚至阅读完了，不知道文章究竟写什么。针对上述情况，他们在阅读理解能力上的差异是很大的。
二、针对上述情况那么我们语文教学如何采取有效的教学手段来进行差异性教学，现归纳以下几点供大家参考：
1、教学目标的制定
教师通过充分了解学生已有学习水平和学习兴趣，设立分层次的学习目标，使每一个学生都能在现有水平的基础上发展到一个新的水平，都能在自己的努力下获得成功的情感体验，让他们充分体会到通过自己的努力取得了进步。
2、采取灵活多样的教学方法
语文教学要有的放矢，针对学生的差异性采取不同的教学方法，如有的学生语言表达能力差，在上课时，可以让学生讲五分钟的故事，也可以让学生在讲台上谈谈自己学习语文的体会；针对作文写得差的学生，让他们在课前进行五分钟的口头作文、即兴演讲、有感而发等，也可以采取分层法，把学生分成几种不同层次进行教学加强课内协调与课外辅导，让所有学生都能感受到自己在不断进步，缩小学生之间的差距。
3、课堂练习和作业的设计
教师依据学生的差异，本着给学生提供自主探索机会的原则，设计探索性和开放性的课堂练习和课后作业。设计的练习和作业题一般可按问题难易程度和涉及问题的多少分为基本题、变式题、综合题，以适应不同层次学生练习，使学生的练习和作业具有弹性，实现统一要求和因材施教的有机结合。要求所有学生都能完整正确地解决基本问题和一些变式问题达到大纲规定的学习要求，对那些基础好的学生，设计一些综合题让他们解决，培养他们解决问题的能力和独立思考、勇于创新的精神，对于基础差的学生设计一些简单而又有丰富内容的题，培养他们的自信心。
4、进行差异评价 教师要根据对学生的基础知识准备情况、智力水平、学习兴趣和态度、学习方法等方面的了解，发现学生的差异所在，进行有针对性带有鼓励性的差异评价。基础好、进步快的学生，自信心比较强，对他们的评价要严格，不断要求他们能够正确的完成老师布置的任务，还鼓励他们有所创新，有所发展。学习有困难的学生基础差，进步慢自卑感较强，应尽量寻找他们的闪光点，用激励的语言评价，帮助他们树立信心，提高学习的兴趣，使他们时常得到成功的喜悦。
总之，在以人为本的素质教育中，我们要面向每一位学生，进行行之有效的差异性教学，以达到全面提高学生素质、培养学生个性的目的。
第五篇：领导能力人际交往能力分析
领导能力、人际交往能力案例分析
一、领导能力
领导能力(Leadership Challenge)可以被形容为一系列行为的组合，而这些行为将会激励人们跟随领导去要去的地方，不是简单的服从。根据领导力的定义，会看到它存在于周围，在管理层，在课堂，在球场，在政府，在军队，在上市跨国公司，在小公司直到一个小家庭，可以在各个层次，各个领域看到领导力，它是做好每一件事的核心。一个头衔或职务不能自动创造一个领导。在一家公司，是老板赚的钱多一点还是员工赚得钱更多？是上层的经理收入高还是基层职员收入高？他们回答说老板或是经理．后来给他们一个观念，要成功，要提升收入，一定要做领导者．只有做领导者才能使自己更具有影响力，只有做领导者才能为社会贡献更多的价值．
同时要知道如何做一个好的领导．领导要不断的学习，领导要学会关心体贴下属，领导要会激励自己的员工，领导要用使命去领导的团队.这些就叫领导力。
二、人际交往能力
人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力.包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力.现代社会的发展，对人才基本素质和智能结构的要求越来越高。具备怎样素质的人才算符合现代人才素质要求呢？对此，人们有各种各样的理解，但有一点是肯定的，那就是：“高素质”并不简单等同于“受过高等教育”。且不说现在的有些高等教育“水分”越来越大，有些高学历人才名不副实，就是从专业角度看实实在在合格的硕士、博士，也未必就够得上高素质人才。何以见得？因为现代社会一再向人们传递着这样一个信号：高素质人才必须是德才兼备的、具有实际操作能力的人。而社会人际交往能力是人的实际操作能力中一种重要的基本的能力素质。
全新的事业成功概念看出，现代社会最有力的事业发展工具之一就是人际网络。人际关系己成为现代人事业中一种重要的发展资源。在当今社会生活中，并不是只有专职公关人员才需要具备公关社交的素质。一个人不论在社会中从事何种事业，都需要有处理各种社会交往关系的能力，需要有和各种对象合作的能力。因为现代社会己经成为一个“关系”社会，几乎任何一件事都离不开各种人际的或社会的“关系”。要理顺各种关系，连接各种有利关系资源，并和各种关系合作、协调好，就必须具有良好的人际交往素质和能力。正如一位阿拉伯哲人所说：“一个没有交际能力的人，犹如是艘陆地上的船，永远也不会漂泊到人生大海的彼岸。”
21世纪来临之际，曾有世界百位著名中学教育工作者聚首北京，共同研讨21世纪需要的人才是具备怎样素质的人。在诸多观点中有一点达成了共识，即新世纪需要的人才，应该是同时能够和多种人打交道都能成功的人。而据相关人力资源部门反映，目前实际用人单位通常首选的也是那种既有专业才智，又善于合作且有良好人际沟通能力的人才。而在专业才干和人际合作沟通能力不能兼得的情况下，大多数单位通常会倾向选择后者。
人际沟通能力是对人的素质要求很高的能力。它是一种才智，同时又必须建立在人的德性涵养之上；一个仅仅具有专业才智而缺乏德性涵养的人，是不可能具有真正人际沟通能力的。人际沟通成功的关键不在于认识（沟通）了多少人，而在于多少人认识你，怎样认识你，即这些认识你的人是欣赏你还是反感你。在人际交往中，如何感觉认识对方，如何判断评价对方的素质和品性，是关系到交往双方是否愿意进一步交往沟通以及合作成功的重要环节。一个人可能会认识许多人，但如果这个人在别人感知中是一个缺乏基本道德教养、举止无礼、毫无诚信可言的人，也就不可能拥有与他人合作的机会和资本。所以，开发挖掘社会人际资源和培养良好德性素质，很多时候犹如一枚硬币的两面，是“二合而一”的问题。在这个意义上，人际沟通能力既要求具备才智能力，又要求具备德性素质能力。
（1）表达理解能力，表达理解能力意味着一个人是否能够将自己内心的思想表现出来，还要让他人能够清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表达。一个人的表达能力，也能直接地证明其社会适应的程度。
（2）人际融合能力，表明了一个人是否能够体验到人的可信以及可爱，它和人的个性（如内外向等）有极大的关系，但又不完全由它决定，更多的是一种心理上的意味。
（3）解决问题的能力，当前一些孩子的一大弱点是依赖性强，独立性解决问题能力差，再加上应试教育的弊端，因而严重影响了学生的交往能力。
•沟通技巧、富有创业精神和营销技能和能力他们自己专业领域的联系到其他相关的领域
参与更多信心•决策过程未来,因为他们的经验与他人合作
•您了解如何管理人员可以受益于知识的消费者需求、生产决策,成本、市场结构和定价策略
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物品,大学生会感兴趣竞购,一起制定一个事件,这将吸引尽可能多的潜在参与者尽可能拍卖。
三、案例
使用'学徒'教育管理
经济学课程
king-adzima克里
景区简介
随着商业环境继续经历快速的技术变化，经济分析的使用已成为越来越重要的经理生产领域，定价，管理，融资和战略。鉴于此经营环境的变化，越来越多的公司可以分析思考和运用经济分析作出知情的决定。因此，当设计一个本科课程管理经济学，它可以提高学生的学习目标能力以及发展分析技能。除了分析能力，还有公司价值员工人际技能。这往往是一个团队球员，包括有互动的能力，激励和支持他们的同事的重要因素。公司也在寻找雇员时可以在他们的社区或通过他们参与团队项目或学生组织。最后，公司员工有良好的沟通技巧，企业家和营销技巧，能够与他们的专业领域的其他相关领域，并能够适应变化的环境。
一个技术往往受雇于本科课程帮助培养学生的技能，上面提到的涉及使用情况的方法。补充教材与案例研究的目的是给学生机会分析现实世界的商业决定，由业主公司管理人员的各种情景。课程，学生学习的成功和失败的不同类型的商业决定在这些案件是很有价值的。特别是，要求学生考虑什么是他们有不同的做法和他们解释为什么，鼓励创造性和分析能力的发展。此外，利用小组案例讨论提供了一个机会，学生工作，人际技能。
一个潜在改进后，目前的情况是学生的方法有机会实现他们解决业务问题在现实世界的设置。这是一个供学生讨论什么可能是工作好的，它是另一回事，他们碰巧看到自己。通过创建课程目标要求学生实现他们的想法而在同一时间举行他们的结果负责。活动简介
这是用一个电视节目称为'学徒作为背景为一学期的游戏补充传统的讲座在管理经济学课程。'学徒'是一个现实电视节目亮相，在2003–04季在美国全国广播公司。2005，一个类似的版本首次在英国。在这两个版本，一个组选手竞争几个星期挣一年的工作合同运行的是一个公司的唐纳德（美国版）或一个公司的艾伦先生糖（英国版）。参赛者分成两队，给定一个任务每星期后完成。每次任务完成后，失败的队伍面临董事会的对抗中，参赛者之一是发射过程。继续直到剩下的只有一个参赛者。有三个主要的动机使用这个游戏作为一种补充课讲座。首先，在电视版，每星期通常执行的任务要求参赛者做出各种决策。这提供了第一部分动机从游戏中得到学习的机会第一手如何经济原则可以用来做出更好的商业决策。此外，学生被追究责任的决定（就像上显示）
因此，它可能是教训，变得更有意义。其次，在节目中，在课堂上，每个小组选一个新
项目经理为每个任务允许的各种管理风格是检查。在构建这游戏，目标是让学生机会承担领导者的角色而获得管理经验团队。每个学生轮流担任项目经理可以为这个目的得到满足。
第三个方面的电视节目是有关教室版各种背景的选手和他们如何使用自己的专业作出决定。重要的是，重要的是，学生看到不同的领域业务重叠，可以使用一致的决定如何以最佳的方式一个问题并做出决定。他们的任务是使鼓励学生一起工作，利用他们的技能收购在经济和其他领域以及。总的来说，这个游戏的目标是提供一个机会，让学生获得在现实世界的商业经验决定通过他们参与动手学习活动。简要回顾
一个广泛的文章列表中的文学侧重于思想教育提高学生的课堂学习。一个最有影响力的思想解决这一问题，在过去的几十年里似乎是集中在主动的学习理念（也称为经验学习或情境学习）。那些赞成积极学习声称，它改善了的性能和满意的那些学生，谁接触到的概念（bonwell和小1991；萨莱米，她和沃尔斯塔德1996）。汉森（1986，2001）是众所周知的表达水平应期望经济专业毕业后有掌握。这些技能包括的能力进入现有的知识，现有的显示命令知识，知识经济的解释，解释和操纵数据，运用知识探索的问题，并创造新的知识。需要注意的是该列表生成移动从低到高水平的认知思维作为首次讨论了开花（水华等人。，1956）。这是最后三项这似乎是非常适合的主动学习方法，如萨莱米（2002）。指出，更高层次的认知能力要求的做法，这反过来要求学生做的经济学，而不是仅仅被动坐和吸收信息从一个讲座。此外，齐格弗里德等人。（1991）应力的重要性帮助学生理解它是什么意思像一个经济学家。学生只有学会像经济学家认为积极运用他们的知识问题，需要批判性思维，换句话说，'经济学'。有许多例子中的文学 的积极学习技术，已成功地在课堂上。例如，标志和洛克斯德（1996）已成功使用方法的情况下，法兰克（1998）发现，课堂辩论使更有趣，庄士敦等人。（2000）看到了积极的结果小组解决问题的活动，并建议学生谁是暴露实验学习游戏的结果更多。指出：“积极的学习需要的地方，当学生做不只是听力”。许多研究人员发现，主动学习的更多有效的比通常的“满堂灌”式的讲座，仍然是常见的今天（贝克尔，1997；贝克尔和瓦2001）。一些最令人信服的论据从飞利浦（1984）谁说我们只记得百分之10什么的我们听到了我们所看到的，百分之15，百分之25，我们所看到的和听到的60%，我们做什么我们做什么，百分之80反射和我们百分之90教。霍特里（2007：145）教学方法经验
学习，说只有一小部分的学生记住他们所听到的但是大多数他们积极有序的。根据经验学习方法，真正的学习发生时，学生有机会申请概念不同的情况和经验，问题的第一手。
由于成功的积极学习技术和众多的文章指出这种方法作为一种手段，提高学生的分析能力，我觉得它必须制定一个办法把这些想法变成我的课堂。
概念使用'学徒'试图抓住所有的能力描述了汉森（2001），以及许多其他重要的技能，可以
开发时采用主动学习方法。通过各种不同的任务，学生有机会达到更高水平的认知通过学习他们参与的游戏。学生会的经验是什么喜欢做决策，并希望获得第一手知识和技能，他们可以申请很久以后离开教室。游戏简介
1、学生可在校园中出售柠檬水，通过一定时间的比赛，盈利最多的一组即为胜利。本项活动涉及多了多门经济学课程的运用，旨在培养学生在掌握理论知识的基础上，付出实践，理论联系实际，将理论知识带出课本。最后所有收入将捐献给慈善机构，支持慈善事业。
2、通过查询出现在报纸期刊上的案例，利用电视等多媒体的方式进行演绎。时间维持在15分钟左右。同学进行演讲，详细介绍小组的活动情况。
3、同学分小组进行模拟经营。分配任务角色，进行一段时间的经营。本活动主要考验学生基本理论的掌握情况，同时考研小组对于团队合作精神的重视程度。
活动的目的旨在培养大学生在领导能力以及人际交往能力方面的提高，领导能力是决定一个领导者是否能成功领导一个团队的关键因素。同时，在人际交往方面大学生应注重同同事的交流沟通，达到提高合作效率的目的。游戏过程
其中的第一件事时要考虑开发此游戏的背景本班学生的先决条件。这个过程几乎总是包括个体经济学导论，有时甚至包括中间微观经济学和商业微积分。在我的经验中，通常有一个
一些经济学专业谁拥有了所有上述先决条件，加上额外的课程，作为计量数,球队取决于总人数的。理想情况下，每队由不超过五名学生和教师应保留权利改变球队在必要时的当前结构。
游戏是可行的，高达40的学生。大班级的工作，以及，虽然它推荐，介绍相关的任务是消除或减少长度为班超过六队。总任务数可以不同，但建议有至少四不同的活动。一旦任务分配，给出了一类学生期间开始的工作和2–3周一起工作以外的类完成它。每个任务通常包括某种形式的陈述或最后的活动它应该完成 在上课时间尽可能。每个任务，该小组选出一个项目经理的规定，每个人都需要关闭如果可能的。在每个任务有一个获胜的基础上具体规则为每个活动。在某些情况下，它也将国外法官（同事）决定冠军。在其他情况下，老师决定获胜的队。
在随后的时间完成以下任务，所有队伍参加一个会议讨论，学生有机会的声音，他们遇到的问题和思考他们所学到的。经过大约45分钟的讨论，每个学生在失去球队要求选择他们的队员被解雇。建议做作为一个匿名的个人感情往往成为一个问题，否则。一旦投票选举，新组建的团队。老师的选择是随机分配学生新的团队，或者使用'票被解雇”为基础。只有获胜球队保持不变。在结束了一学期后，所有任务已完成，四个学生至少票额竞争头头部在最后一个任务。一个形式球队其余同学。夺冠的是'学徒的获胜者的奖品是由教师5。为鼓励反思什么是相互学习的任务，学生给定一组问题之前和之后都完成后，每个活动。任务，这是有益的，有一些对这些问题的更一般的自然，他们应该保持同每个任务。例如，谁是最弱（最强）的成员，为什么，以及如何做项目经理'管理'团队，什么类型的决定，你的脸，你如何达成协议，什么是你的贡献的任务等等？通过让学生回答同样的问题,这样他们能更好的分析好的和坏的决定在整个比赛。此外,由一组任务特定的问题可以分发在测试之前(即随着任务的详细描述),学生们将提供书面答复后,该任务的完成。这些问题的目的是鼓励经济适用原则和帮助学生联系活动课程资料。这些问题应该更多分析在大自然里去帮助学生专注于经理们如何使用经济学解决各种各样的业务决策。5这两种类型的问题的例子中可以找到的附录。
一旦学生把他们的老师能反映的问题进行了分析响应和准备董事会讨论。如前所述,这个
讨论应该发生在以下上课时间,是为了帮助学生们联系他们的现实生活的经历,他们所学到的 教室。
可能任务之售卖柠檬水
第一个可能的任务,我将描述非常类似于在第一季的第一集“(美国)学徒》。尽管非常简单,这任务内容涵盖各种不同经济原则。在这个任务中,团队得到一个指定的预算(之间10美元和20美元),并要求在校园卖柠檬水在其中一个类会话。虽然它会比有至少两个小时来出售
柠檬水,一个小时就足够了。获胜的队将利润与所有收入将捐给慈善机构。
在任务的详细描述,一份问题列表包含为学生考虑为了鼓励经济principles.These的应用问题是在董事会接着讨论了学生接受后在他们的书面答复。一些示例问题包括: 相关问题
1、这决定因素的需求会极有可能会影响您的能力卖柠檬水,你打算如何解决这些问题? 价格需求弹性的软饮料工业吗? 你怎么认为这涉及到需求的价格弹性为你的产品?讨论如何 您可以使用此信息在确定你的产品的价格。
2、市场结构最准确•反映了业务,你正在要求创建?这将如何影响你的定价策略吗? 你认为参与价格歧视定价策略是一个很好的决定你面临的市场形势吗?为什么或为什么不呢? 有哪些重要因素在确定业务的位置吗? 注：除了上面提到的问题,有大量业务决定要做,在完成这个任务,也鼓励学生申请经济原则。例如,因为团队将工作在一个预算,它是有用的,要求学生创建一个电子表格,列出了所有他们的固定成本和可变成本,这样他们就能使用计算利润。建议教师提供一些基本的成本信息输入期间使用这个任务。例如,允许获得2美元的工资为每15分钟间隔,鼓励学生考虑可变成本和最优数量的用户在使用这个任务。此外,教师可以指定租赁费用(按小时)项目通常使用的捐赠,如表(1美元),椅子(0.25美元),冷却器(1美元)和投手(0.50美元)。其它供应如柠檬、混合饮料,杯子和冰都应该被跟踪的收据并包含在电子表格计算。
除了确定价格和考虑成本,团队也鼓励想广告。这可能是在形式的传单,电子邮件,一份报纸广告,公告,他们的其他类,etc.Although没有设置限制他们能做市场营销的数量,建议教师设置固定广告费用等产品的传单(5美元,每50),报纸广告(10美元)为了鼓励一个关于成本与收益的使用这些各种各样的机制。
项目经理的任务也面临着许多决策和负责授权和监督所有的这些决策的各个方面。这是
建议,项目经理想象他或她想要的组织团队(中央集权与分权决策)。目标是创意和确保每个团队成员正在使用的是根据它们的比较优势。
任务结束时,学生们计算出它们的利润,但将在所有款项以及收据教师。为了避免不诚实的行为,要求学生跟踪谁买柠檬水在这个任务中,如果任何捐款使。一个简单的登录表(也成为了教练)就够了。
3、在完成这个任务的学生可以研究关于需求状况的分析证据•和价格弹性发展定价政策和策略。
解释如何管理人员可以受益于知识的消费者需求,生产决策,成本、市场结构和定价策略。
表现出更大的信心当参与的决策过程未来,因为他们与他人的工作经验。营销为了显示字段之间的关系的经济学和市场营销,一些教师可能想要使用一个任务,要求学生开发一个推广广告的产品或服务。在产品方面,教师要么促进一些已在生产中,或相反,学生可以采取一个现有的产品,进行一些更改,并开发一个营销计划宣传“新的和改进的想法。在服务方面,就是这样的一个例子有学生促进商学院坐落在学生当前的吗?学院或大学。这将导致各种业务应用程序的学校校长的视角和其他决策者。开发广告之前,学生们被要求执行一个行业分析产品或服务的基于五种竞争力量模型,也被称为波特的五种力量。教师有一定的灵活性在这里当选择一个产品或服务,因此可以使用这个任务的时候覆盖任何市场结构。下面列出学生的问题需要考虑因为这个产业选择的产品或服务。•多少权力做供应商?是什么因素造成的他们的议价能力吗? •多少权力做买家?是什么因素造成的他们的议价能力吗? •难易程度为企业进入市场?是什么因素影响吗新进入者的威胁? •什么是代替你的产品(或服务)?如何做替代品影响市场吗? •什么是强烈的市场上的竞争吗?什么因素影响竞争者之间的竞争?
总的来说,这项任务是为了帮助学生了解这些的力量影响的潜在利润行业内通过影响价格、成本和所需的投资。此外,学生开始了解业务管理人员可以利用这些经济力量来提高他们的营销策略。
广告可以完成以下任一类型的媒体:印刷、无线电或电视。潜在的,教师可以使用公共广播电台隶属于校园,成立了一个录音。此外,讲师也可能有小组展示各自的广告,一小群营销 教师将使用以下标准来判断一个赢家。评审标准印刷
1。引人注目和整体设计布局、图形、照片和颜色方案 2。可读性和外观
3。外观和文字的质量和copy4。创意和演示吸引
5。公司的口号的包含或标志评审标准无线电广播和电视 1。最初的感觉,视觉吸引和/或画外音质量 2。内容和清晰的消息 3。完整的产品质量
4。包含公司的口号和/或朗朗上口的叮当声 5。情感反应,引人注目, 活动目的: •描述营销之间的关系和经济原则使用波特的五种力量模型。执行一个行业分析•。
•解释如何管理人员可以受益于知识的消费者需求,生产决策,成本、市场结构和定价策略。
•表现出更大的信心当参与的决策过程未来,因为他们与他人的工作经验。应用理论
在这个任务中,学生们选择的角色要么定价或销售经理公司。使用一个案例准备的教师,或一个发现从各种各样的资源,学生应对一系列备忘录发送给他们的公司高级管理人员。每个备忘录都有一个特定的待解决问题有关要么定价或销售。学生整合一个投资组合,并表示
高管们回答问题,每个备忘录提出。学生们预期一样做出反应,他们将在现实生活环境具有足够细节,以便那些没有经济学的背景知识都能理解的这些建议。报告不应该超过15分钟。学生们的判断教练如下: •你做出正确的建议呢? •你不够详细解释你的决定?很容易遵循?你的专业与•呈现你的建议。一个好的理由使用作为参考(或实现)为该任务是发现在贝(2008)辐射量
这个案件是基于时代华纳公司,这家公司通过合并形成amagazine Time inc.和制片人的电影和电视节目。
华纳Communications.7案件本身提供的背景信息
公司包括各种财务报表变得有用,当回答问题相关的任务中包含的备忘录。
作者提供了多种多样的备忘录允许应用程序的许多经济原则。例如,第一个备忘录提供了数据在需求和一个特定的频道的成本,该公司的有线电视部门正在评估。学生被要求,确定是否有更低的价格会增加收入和给一个估计每月的收入,可以通过添加这个频道推出。对于那些老师介绍回归分析、数据表提供了允许学生建构一估计需求和成本函数。对于那些不介绍这一主题,需求和成本函数可以提供给学生在计算中使用。其他的一些经济应用程序包含在备忘录包含利润最大化的使用规则以确定最优通道的入围名单不同的地区,使用关闭规则上下文中的价格战争确定最低的价格公司可以收取之后必须退出市场,并使用的收入弹性来确定其价格需要保持现有的客户基础。在完成这个任务,学生可以: •预测收入将如何影响价格的变动对该产品的使用价格弹性的概念。•估计需求和成本函数和使用结果使输出决策。•应用利润最大化和关闭规则使用需求和成本函数。•的概念运用收入弹性定价决策。公司简介
在这个任务中,每个团队都被赋予一个真实世界的公司,负责构建一个公司简介会提交给一群潜在的客户。团队是基于他们的评判知识的公司而非该公司之所以选择的投资潜力。这个任务提供了研究经验,增加知识的数据源,为学生的机会分析公司从经济的角度。建议
教师选择一个上市公司,以便数据随时可用。Inlarger类,教师可能希望排除表示和法官的学生
根据书面的版本的概要文件只。团队应该指示标识如下: •公司的名称。
•公司的股东(包括一个简短的讨论股东连接到另一个)。•位置的公司性质。
•公司的主要行业的名字,它的标准工业分类
(SIC)代码和北美工业分类系统(NAICS)的代码。•公司的客户和竞争对手。
教师可以使用下面这些问题的鼓励 应用程序的经济原则: •什么是主要决定因素的公司的主要需求产品(s)?描述这些因素都有各自不同的客户群体。
该公司经历过任何•这些因素的变化在过去五年?(有需求改变任何理由吗?)•描述需求的价格弹性公司的主要产品基于数字可用的替代和价格水平相对客户的预算。
•多大的定价权公司是否有什么?解释这如何涉及到市场结构的产业,公司运作。如何该公司将自己与竞争对手?什么是显式的成本•为本公司吗?描述任何潜在的隐式成本将影响公司的利润。
描述公司是否•行事有效。即,是该公司雇佣资产为香港用途吗?如果是的,提供证据。如果没有,改进的建议。你会建议公司•进行要么水平或垂直任何形式的合并?如果是这样,描述类型的公司应该合并你为什么觉得它会发挥优势。如果你的回答是不,描述一个合并的瑕疵。
•讨论如何在当前的经济形势下会反映在行业选中,特别地,在接受调查的公司。在完成这个任务,学生可以: •识别的信息来源为公开上市的公司识别和分析公司靠边的经济成本•分析成本与效益的水平和垂直合并
•解释如何管理人员可以受益于知识的消费者需求,生产决策,成本、市场结构和定价策略。
业务应用程序
这个任务包括创建一个创新的业务应用程序的主题之一覆盖在一个管理课程。学生被要求开发一个应用程序,该应用程序可用于管理类来帮助学生更好地理解一个概念。
例子包括编写一个小案例,找到一个在报纸和杂志上的文章这演示了一个概念,使用一个电视节目或电影的证明示例,或者甚至可能创建一个游戏或实验use.Students为教室也可以要展示他们的创新,一群前管理学生和/或一组经济学 讲师。报告不应该超过15分钟,获胜的队伍是根据一个调查给观众。
这个任务提供了很大的灵活性,辅导员的。建议选择一个特定的主题,教师和学生都发现的例子经理使用理论在现实生活环境。例如,如果游戏理论选择,学生可以检查之间的冲突在highdefinition索尼和东芝DVD格式。此外,一个问题清单应开发针对
学生们回答在他们的分析。一些一般性问题的游戏 理论包括: •哪些球员在你的例子吗? •的策略是什么? •哪些成果或后果?回报是什么? •是做出的决定同时或顺序的?这是一次性的重复的游戏? •贵例子的结果反映囚徒的困境?为什么或为什么不呢? •怎么产业的市场结构影响公司的定价策略?
虽然学习结果将取决于偏好的教练,因为我用上面的例子,在完成这个任务,学生
可以:运用博弈论规则•一个真实世界的例子。
•分析间策略性的互动公司和解释它的重要性考虑一个对手的反应时选择一个策略。
•解释如何管理人员可以受益于知识的消费者需求,生产决策,成本、市场结构和定价策略。最后一项任务在最后一项任务,四个大的学生(那些用最少的选票)参加一个冠军首轮获胜者被命名为《学徒》。
每个学生选择团队成员(从类)来帮助他们完成任务。有两个可能的任务似乎适合最终圆润:第一个可能的任务是开发一个想法,业务团队希望定位在他们的学校的校园。团队被要求建立一个提交给一组潜在投资者(商学院教员)使用一个基本的商业计划format.The商业可以基于一个新的产品或服务目前不存在的,一个修改一个现有的产品或服务,或者一个产品或服务了目前在市场。每个团队有20分钟,给投资者大约10分钟的问答跟随。
当准备演讲,学校要求学生们关注为什么这是一个好机会,一个行业分析和市场营销计划的概述,预期的结果(销售,成本和利润)和任何认可的风险,这些将被处理。此外,团队应该准备好回答的问题生产、经营和财务计划。这个任务是背后的动机它汇集了组件从之前的任务,还允许学生创造力在开发他们自己的愿景是商业位于他们的大学校园。更具体地说,一些主要的学习结果从之前的任务是加强随着总体目标的游戏。例如,在完成这个任务的学生将获得:分析技能和使用•经济分析作出见多识广的决定 拍卖的类型
要么选择被限制到一个英语,荷兰语,或secondprice密封密封投标拍卖。确保学生认真分析他们的选择,每个团队需要提交一份书面报告,表明他们了解每一类型的拍卖,并解释了原因他们的选择。建议团队都被总数量的钱提出和他们的书面报告。在完成这个任务的学生将获得:领导能力和人际交往能力。•沟通技巧和营销技能
参与更多信心•决策过程未来,因为他们的经验与他人合作 •您了解如何管理人员可以受益于知识的消费者 需求和成本
了解需求的条件和•价格弹性及其相关性 定价政策和策略之反思实施《学徒》
在2008年秋季我实现了《学徒》在我15周的管理经济学课程。我开始学期结束了27名学生和3大部分学生们在他们的中级或高级年,尽管我确实有两个sophomores.All但两个学生已经宣布了经济专业,管理,财务或工程,但是有一个学生完成了一次商业微积分课程。我开始将拆分这个班分成五个队组成的要么五或六每个学生。我也分化成专业尽可能一样。
在这学期,我共37.5接触时间和我忠实的大约有12个小时的游戏相关的活动。我用了五个任务用大约两个星期分配给每个活动。事后看来,我相信学生们有时感觉有点仓促,因此会推荐四个任务还有三个星期分配给每个任务。我也相信,不超过5个学生应该分配给每个团队。当学生有场合评论说,他们觉得离开了,我相信有球队410的范围内(10是最高排名PM的性能在这项任务。一个。名字至少两个优点的点。
b。名字至少两个下午的弱点。
c。请提供一些进一步评论这个点的性能。3。排名你其他的队友'overall性能在13成为: 1。在110的范围并描述他们的具体贡献的任务。和问题7和8成: 7。你怎么激励团队? 8。你向你的团队成员关于他们的力量吗?(即,你使用它们根据比较优势的原理吗?)也可以添加额外的问题,诸如:“你怎么学习成为一个经理,你之前所不知道这个任务吗?” 笔记
1技能的公司都在寻找收集来自亚利桑那州立大学、职业服务,2007 http://career.asu.edu/S/LA/Skills/LASkillscritical.htm。2要获得更详细的描述看见瑞恩和Martens 1989 3要获得更详细的描述见圣吉1990年,博格和Stranahan 2002,Tatnall McClean和2000。
4我问学生们提供给我的信息主要,先前的经济学和管理课程和工作经验。然后我形式的球队
不同背景的学生。
5我使用的奖是额外的点添加到学生的最后得分。我将推荐至少75分的赢家,而其他三20分学生作为最后的任务是相当费时。我还允许其他的学生在团队的获得10分,但是发现,这个数字并不所有的学生都去高到足以有动机去提出最大的努力。
6也建议学生们保持一个投资组合的反射的问题无论是在笔记本或网上使用黑板或等价的。
7名讲师可能需要使用一个本地公司,使应用程序更相关给学生。8教师也可以使用这种情况下开发一个任务相关的并购和合并。
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