教育部评估专家组对洛阳电大进行总结性评估实地考察

第一篇：教育部评估专家组对洛阳电大进行总结性评估实地考察

河南广播电视大学评估简报

第11期

教育部评估专家组对洛阳电大进行总结性评估实地考察

教育部总结性评估专家组组长黄清云、成员顾宗连和秘书赵向华一行三人，在河南电大校长温海昌、学生处处长周海兴的陪同下，11月26日晚11：16分抵达洛阳电大进行实地考察。11月27日上午，专家组首先听取了学校开展试点项目工作汇报。洛阳电大党委书记高正乾主持汇报会，校长刘秋收、副书记江明、副校长王予民、孔自安、梁卫星、张清顺及全体教职员工参加了汇报会。党委书记高正乾致欢迎词，黄清云代表专家组就这次总结性评估的重点、评估工作开展的方式等内容进行了说明。刘秋收校长代表洛阳电大就学校及试点项目开展以来的基本情况、开放教育人才培养模式的构建、教学环境建设、教育厅专家组评估后的整改情况、存在的问题及整改措施等方面的情况向专家组作了汇报。

汇报会结束后，评估专家组详细查看了洛阳电大开放教育设施和教学资源建设情况，对开放教育《大学英语》、《证卷投资分析》、《证据学》等进行了听课，召开了学生座谈会、进行了技能测试；在教职工座谈会上，专家组长黄清云就开放教育课程教学、网上教学资源的建设应用情况和教学管理等方面的情况和

与会人员进行了交流。

11月27日下午，专家组一行在洛阳电大党委书记高正乾、校长刘秋收、副校长王予民的陪同下前往洛阳电大汝阳教师进修学校教学点进行考察。受到汝阳县委、县政府和县教育局领导的热情欢迎。洛阳电大汝阳教师进修学校副校长江荣利向专家组就试点项目的开展情况作了工作汇报，专家组查看了部分评估论证资料后，召开了学生座谈会、进行了技能测试，并就网上教学等问题与教师进行了个别交谈。

对洛阳电大及教学点评估考察结束后，专家组连夜赶回郑州。我们对专家组不辞辛劳忘我工作的精神表示崇高的敬意。(洛阳电大供稿)

河南电大迎评办

2005年11月28日

第二篇：厦门电大各部门总结性评估工作紧锣密鼓进行

厦门电大各部门总结性评估工作紧锣密鼓进行

根据学校总结性评估领导小组的要求，汇报各部门总结性评估工作进展情况，在学校领导的重视下，学校各部门都行动起来了。

开放教育部，将我校的总结性评估部门指标任务分到的八十多项指标任务，再划分到部门的每个人，并且每周五开碰头会，每个人汇报工作进展情况，及时了解本部门工作情况和协调处理工作中遇到的问题，部门领导规定在五一前完成第一阶段的材料汇总，5月12日全部材料要到位，5月15日将整理好的材料汇总上交。在开学初开放教育部就将总结性评估指标及标准实施细则中39个观测点按学习点具体情况进行详细再分解，就评估工作多次召开学习点工作会议，下达任务，要求各学习点认真负责，扎扎实实完成学习点的自评报告与各项指标的的论证综述。

教务处领导十分重视，在学校下达了各部门所承担的“中央电大人才培养模式改革与开放教育试点”项目总结性评估任务的基础上，教务处进一步细化和明确了本部门和各系部的工作任务，在上学期就将总结性评估指标分解到各系部了，教务处和各系部正在抓紧根据分解之后的指标做好材料的准备，完成所承担的任务。多次召开教师大会，向教师们传达上级精神与下达任务，教务处负责的指标任务多，工作量大，他们根据人才培养模式改革的思路与措施，在系部和开放教育教师总结的基础上，对我校开放教育教学模式进行进一步的总结和提炼。配合人事处等其它部门对开放教育专兼职教师的情况进行调查。要求各系部对照评估指标进一步落实和检查教学资源应用和建设 的情况。完善学校教学质量监控过程及教学督导的制度化建设。

科研处抓紧时间，克服工作量大，人手少等问题，努力认真完成部门的指标任务，毕业生问卷调查的统计数字、分析与结论；组织相关性课题组对我校有关人才培养模式改革的课题研究，如教学模式改革的研究、学习点管理的模式、教学支持服务等的课题研究进行探讨分析、总结。

学校刚刚合并、加班加点搬迁、登记财产、整架，经过整合后的图书馆，立即想方设法，力争资金，进行学校数字化图书馆的规划与设计，在争取到的资金到位后，目前正加大力度建设数字化图书馆和网上多媒体阅览室，设计的数字化图书馆能为开放教育学生提供相关专业课程的资料查询与阅读，为开放教育学生的学习提供助学支持服务。

教育技术中心身负我校开放教育的教学支持服务重任与学生学习过程的网络支持服务。总结性评估工和开始，部门领导非常重视，认真研读各项指标内涵，将指标任务具体划分到部门人员，要求部门成员认真务实地做好各项指标任务。“五一”前就要准备好上交各项指标的论证材料，五一节后部门对各项指标的论证材料进行审核。

我校总结性评估工作正紧锣密鼓地进行着，各部门负责人不敢懈怠，全力以赴做好与完成本部门的评估任务。教育评估中心供稿 2005年4月27日

第三篇：谈教育部评估专家组进校实地考察的工作程序和应作的准备

教育部评估专家组进校实地考察的工作内容

和我们应作的准备

辽宁医学院副院长 刘学政

2007年2月15日

专家组一般由9～13人组成，设组长、副组长各1人，秘书2人，其余为成员。一般分为3～4个小组（办学指导思想与特色学风组、师资与办学条件组、专业建设与教学改革管理组、教学效果组或者教学管理组、基础组、临床组）进行评估考察，考察时间为一般为6天。专家们对学校的评估是非常严谨细致和严肃认真的。考察形式为专家集体活动与个别活动相结合，除共同听取校长报告、考察办学基础设施、讨论和确定评估结果、向被评学校干部职工反馈评估考察意见外，其余多数为个别活动或分小组活动，包括听课，召开各种类型的座谈会，查阅试卷、毕业设计或毕业论文、实验实习报告、教师教案等教学文档，调阅材料，走访教学单位及相关职能部处，考察学生综合素质和综合教学效果，个别访谈等。由于评估的结论是对一所学校长期积淀的本科教学质量和水平的评价，是对学校办学全局性、历史性的总结，评估的份量相当重，专家组的工作任务繁重，且责任重大，专家们绝对不敢马虎，工作确实很辛苦。专家的评估过程是通过一周的抽样微观检查来完成的，每一堂课、每一个教学环节、每一份教学档案、每一份文件资料都是被评估的对象，全校的每一位领导、干部、教师和学生都是被调查和访问的对象，因此都会成为影响全局评价结果的因素。“细节决定成败”，“个人影响全局”决不是空话，而是专家们眼中实实在在的证据。师生员工决不可等闲视之。结合参加新疆医科大学评估谈一谈专家组实地考察的基本程序和工作内容，以便学校在迎评促建过程中有的放矢地作好准备。

1．听取学校校长的自评报告

教育部专家集中听取校长关于学校本科教学工作情况的专题报告，其内容主要包括：学校的基本情况（含校史、校训、学校精神、办学规模、教学科研成果及人才培养成就等）、办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风建设、教学效果、办学特色、学校“迎评创优”的工作过程及成效等。

校长报告时间不超过40分钟。要准备文字汇报材料与多媒体汇报材料各一套，校长宣讲文字汇报材料，同时有专人播放多媒体汇报材料，校长讲到哪，就播放到哪。汇报后专家提出几个问题，请校长回答。参加报告会的人员有学校领导班子全体成员、中层干部（科级以上）、学科带头人、教师和学生代表共计近1000人。另外要邀请省市有关领导参加并讲话。会场情况一定要最佳，与会人员一定精神饱满，注意力高度集中，体现出一种精神风茂。

2．参观考察学校公共设施、实验室和实习基地

在学校党政领导和相关部门负责人的陪同下，教育部专家组参观和考察学校公共设施、实验室和实习基地。必须考察的项目包括①多媒体教室、语音教室、模拟法庭等各类功能教室；②实验室或实验中心（机能中心实验室、形态中心实验室、计算机中心实验室、临床技能中心、护理技能中心、口腔技能中心等）及教学科研服务中心（科学实验中心、实验动物中心等），同时考察教学科研仪器设备；③体育场馆及体育设施；④图书馆藏书及管理手段；⑤校园网建设及运用；⑥学生宿舍和学生食堂；⑦实习基地，包括临床学院（直属和非直属）；等等。除此以外，凡是有一定特色的闪光之处要借此机会向专家展示，如重点学科、科技产业等。学校要设计好参观路线，并确定各参观点的停留时间，供专家组参考，各考察点单位负责人需向专家组简要介绍被考察项目的基本情况。

这是被评学校展示育人环境、办学条件，及办学优势和特色的最好机会。值得注意点：一是参观路线要设计好，充分展现亮点。如我 2 院应将新建图书馆、网络中心、多媒体语音教室、临床技能中心、护理技能训练中心、机能和形态中心实验室、模拟法庭等都要很好展示；二是时间要紧凑，不走冤枉路；三是单位领导汇报内容一定要简明扼要，突出优势和特色；四是保证各种交通工具的正常运转。

3．审阅相关自评材料

教育部专家在审阅《学校自评报告》、《状态数据统计》、《学校教学概览》等文本材料的基础上，就学校提供的“支撑材料档案”逐指标、逐观测点地进行查证，重点考察学校提供依据材料的真实性、原始性及可靠性的程度。专家可在学校的材料室审查，也可随时调阅材料。专家随时提出质疑，并要求学校及时组织有关人员予以解答。专家提出调阅的材料，要及时送交专家。在规定的时间内没有送达者，即视为无此材料。因此，要求材料组的同志24小时值班。

在材料的准备上要注意：

（1）自评报告包含的内容及书写方式：（2）要有自评等级及自评依据。（3）特色项目要有单独报告。

（4）支撑材料要体现三性：真实性、原始性和可靠性。（5）支撑材料要有目录。方便专家查阅。

（6）支撑材料要有浓缩的精选版。减少专家的工作量。（7）支撑材料盒中对一个观测点要有概况性文字材料。（8）备查材料更要体现三性。并保证随调随到。4．抽样评估试卷、毕业论文、实验实习报告及教案

专家随机抽查评价在校生近一（学）年的各年级各专业各门课程试卷和最近一届毕业生的毕业论文（设计）若干份；专家也随机重点抽查近一（学）年的学生实验实习报告和教师教案。

专家如何检查试卷：（参见本科教学工作水平评估试卷评价表）

学校要准备好试卷目录册供专家抽检。主要考查以下几个方面：

①试题质量。a.命题规范，符合大纲要求；b.题量适当；c.难易程度；d.覆盖面大；e.试题中考核灵活应用知识的综合性、提高性题目即中高层级能力题目的比例水平。

②卷面质量。a.试卷文字、插图工整、清楚、准确、格式规范；b.试卷无错误。

③评阅质量。a.评分标准科学、合理、规范；b.阅卷评分标准严格、公正、记分规范、统分无误；c.试卷分析，考试成绩分布存在问题和拟改进意见的针对性和完整性。

④管理质量。命题计划、考试总结、标准答案、封装及签字。

专家如何检查论文： 学校同样要准备好毕业论文目录册，以便专家随机抽调。主要考查以下几个方面：

①论文选题质量。题目是否符合培养目标、有无理论意义或实际意义、题目难易程度及其工作量。

②学生能力水平。查阅文献能力、纵使运用知识能力、研究方法和手段的运用能力、外文应用能力。

③论文质量。文题相符、写作水平、写作规范、篇幅和成果的理论或实际价值。

④评阅与答辩。有无指导教师和评阅人评阅意见、答辩意见以及成绩评定是否恰当。

5．听课与考察教学查房

这是考察教学工作的一个重要内容。

关于听课： 要求每个专家至少听3门课程，每次1学时。学校要提供给专家一周的课程安排表，一是时间顺序安排的，一是按专业安排的。专家随机性选择听课内容、时间和授课教师。一般情况下，专家有意地听与自己学科专业相关的和感兴趣的课程，并按教育部评估中心制定的 4 专家用听课评价表进行评价。评价内容有10个方面：即讲课有热情，精神饱满；讲课有感染力，能吸引学生的注意力；对问题的阐述深入浅出，有启发性；对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰；对课程内容娴熟，运用自如；讲述内容充实，信息量大；教学内容能反映或联系学科发展的新思想，新概念，新成果；能给予学生思考、联想、创新的启迪；能调动学生情绪，课堂气氛活跃；能有效地利用各种教学媒体。

因此我们提出“精彩50分”的目标，也就是要求每位教师的每一学时课都是精彩的，这是非常必要也是十分重要的。教师以正常心态欢迎专家听课，但必须作充分的准备。教师应事先准备好教材、教学大纲、教案、讲稿及个人简历提供给听课专家。

考察教学查房：临床学院要提供给专家一周的教学查房安排表，以便专家随机抽取。一般而言，专家要考察3次教学查房，内科和外科应作重点准备。借鉴泰山医学院的评估经验，简介教学查房的程序和注意事项。

教学查房的程序：三步曲。

第一步：2个内容。首先主讲教师提出教学查房病人、病种，并交待重点和难点内容。然后由主管该病人的实习医师报告病例，包括病史、症状、体征、辅助检查、初步诊断和治疗情况。这一步是在示教室内完成的。

第二步：1个内容，即到病房进行印证。包括进一步询问病情，和查体，重点是阳性的和重要的鉴别诊断的阴性症状与体征。

第三步：3个内容。一是讨论。要设一条讨论主线，沿这条主线条理清晰地开展讨论，重点讨论诊断、鉴别诊断和治疗。二是进行小结。三是教师布置作业并提出几种相关杂志和参考书以便学生复习之用。这一步也是在示教室中进行。

注意事项： 5 ①主讲教师一般选择中职或副高职的中青年教师。教师要对该病及与其相鉴别的疾病要有全面的了解。

②第一步和第三步要采取多媒体的方式进行。但多媒体一定简捷。典型的体征，以及重要的相鉴别疾病的体征图片和录像资料一定要在多媒体中表现出来。

③开展双语教学。④讨论要多体现最新进展。

⑤教师要对学生的报告和讨论给予纠正。⑥在患者床边不要时间过长。不该说的不说。

⑦师生要互动。教师一定提前通知学生，以便做好准备。⑧病例的选择极为重要。

具体要求详见教育部评估中心“本科教学工作水平评估教学查房评分标准”。

6．走访办学单位、机关部处、教学服务部门及个别访谈 评估专家执照所承担考察指标任务的情况，分小组或个别走访二级院（系、部）、直属和非直属附属医院以及党政机关部、处、室、中心等：所到之处都要听取单位或部门负责人的汇报，汇报内容为本单位的总体情况、评建工作回顾、教学及其它工作成绩、存在问题及奋斗目标等。要用多媒体形式汇报，时间不超过20分钟；汇报后专家和与会的干部和进行座谈；之后查阅材料，二级单位者要走访教研室和实验室，并进行个别访谈。我院的基础学院，护理学院，药学院，人文学院，畜牧兽医学院，外语教研部，体育教研部，第一、二、三临床学院（附属一、二、三医院），第五临床学院（锦州市中心医院），研究生学院，以及全部党政机关各部门，奥鸿药业有限责任公司，科学实验中心，实验动物中心等，各单位和部门都要做好专家考察准备，准备好自评报告、负责人汇报（书面材料和多媒体汇报材料）、支撑材料等。

二级办学单位负责人向专家所作的自评工作汇报，主要有以下4个方面。一是二级办学单位的概况。历史沿革，规模，教学、学生、科研工作状况；二是评建工作回顾。回顾从2004年9月启动评建工作到接受评估时的总的过程，及所开展的有效工作；三是本科教学工作所取得的成绩。主要介绍在教学建设、教学改革和教学管理等方面的好作法和成果，要在这里充分展示特色和优势；四是存在的不足、整改措施和奋斗目标。

汇报时间一定控制在20分钟之内。要采取多媒体形式进行汇报。强调一定要把各项工作的过程和成绩用多媒体的形式展现，更具说服力。如果在整体画面中的局部开设一个窗口播放录像资料，与院长的口头报告同步，则起到直观、生动、形象的效果。

负责人的汇报要有书面的材料，呈现给专家。这一书面材料的内容与是刚才叙述的负责人汇报的四个方面内容相一致，但要更加详尽、细致，也即负责人的报告内容是这一材料的精简表达。

机关各部门、药厂、各教学科研服务单位负责人也要根据各自的工作，围绕迎评创优进行汇报。

7．召开座谈会

召开学生、教师、干部等不同类型的座谈会：专家组通过与院长、书记和主管教学副院长，以及各种不同类型的人员进行座谈，了解学校的办学思路、办学定位，办学条件，人才培养以及教学中心地位的确立等等。座谈会包括教师座谈会、学生座谈会、教学管理干部座谈会、学科带头人座谈会、机关干部座谈会、离退休干部座谈会、二级学院党政一把手座谈会、校领导座谈会、用人单位领导座谈会近10个座谈会。专家即兴提出一些问题，或者不提出问题，只让你围绕评估谈体会。

学校提供各类人员名单，专家随机抽选15～20名代表参加座谈会，时间一般为1～2小时。参加座谈会的学校各位代表，除需了解 7 开展本科教学工作水平评估的性质、目的、原则、内容、方法，以及学校本科教学评建工作的过程及成效外，还需就专家考察过程中所关注的问题作出令人满意的答复。一般来说，专家多关注以下一些问题：

教师座谈：参加代表一般为学科带头人、学科骨干等中青年教师。专家关注以下几方面问题：①师资队伍情况。学校在迎评促建过程中和以往师资队伍建设中抓了哪几件大事？目前师资队伍建设和人才培养引进中面临的最大困难是什么？教师待遇如何？②学科建设情况。学校有哪些国家、省、校三级重点学科？学校采取了哪些具体措施加强学科建设、人才培养和科学研究？③如何巩固评建成果的问题：教师在评建中发挥了怎样的作用？今后如何继续为学校的教育教学做出更大的贡献？一线教师对学校管理服务部门的工作是否满意？评建中有无发生变化？④教师对本科教学工作水平评估的认识和体会。专家会提问一些基本的评估知识问题，也会提出学校的评建工作有关问题，如本科教学工作水平评估的原则是什么？本科教学工作水平评估的实质（也即三个“符合度”）是什么？学校的办学定位、办学思路和办学特色是什么？等等。

学生座谈会：学生座谈会一般选择生产实习学生代表参加，专家关注的问题有：①学生前几年的学习情况，有无补考的科目、英语四六级通过率。②报考研究生情况，报外校的比例及理由，竞争的实力如何？考研复习与实习有无冲突，怎么处理好？本科教学水平评估对考研有无好处？③知识含量与结构是否适应社会需要。如果走向社会，感觉知识是否够用？最缺乏什么？基础课程学习三年，够不够？一年生产实习够不够？如果延长半年生产实习有无好处？④学校和医院的学习条件及管理。师资水平、教室、图书馆、网络等。管理情况如何？尤其在生产实习时有无专门老师管理？⑤学生专业学习态度。是否爱所学专业？学医并将来从事这一职业有无后悔的？⑥生产实习情况。实习中最大的问题和困难是什么？在附属医院实习与在外 8 地实习基地实习有无区别？有什么样的区别？与老师一起值班抢救过病人吗？请谈一下生产实习时感受最深的一件事。

管理干部座谈会：参加座谈的为党政机关各部门，包括人事处、党政办公室、计财处、后勤管理处、资产管理处、教务处、图书馆、组织部、宣传部、学工部、招生就业处、科技处、研究生处等到的负责人。围绕着教学中心地位、师资队伍建设等主题进行座谈。采取定性调查和自由发言的形式。专家对不同部门提出不同的问题。主要问题如下：①你所在的部门在教学中的职责是什么？②通过教学评估，最大的收获是什么？③学校教学工作目前面临的最大困难是什么？④人事部门在提高学校教师待遇方面做了哪些工作？今后有什么打算？⑤财务部门在教师引进和培训提高方面的经费情况。⑥教务处在师资队伍建设方面做了哪些工作？党政办公室、宣传部、组织部、资产管理处、招生就业处、后勤处、图书馆为本科教学服务方面是如何体现的？⑦科技处如何在帮助教师提高教学水平？⑧学工部如何引导学生学习，提高人才培养质量？⑨各部门今后的打算是什么？

教学管理干部座谈会： 与

8．基本理论测试

专家在学校提供的生产实习学生名单中，随机抽取30名学生进行基本理论的考试（笔试）。专家临时命题，一般为10道题，每题10分，满分100分，考试时间为30分钟。考试题目均为基本的理论知识。如：黄疸的定义及分类；肺结核的治疗原则；急性心肌梗死的心电图改变及治疗原则；血糖正常值、胰岛素治疗适应症；宫外孕临床表现及鉴别诊断；外科休克常见的病因有哪些；手术切口的分类和愈合等级；急性阑尾炎需与哪些疾病相鉴别；健康的含义；你对医学教育的改进建议等。

9．临床基本技能考核

专家随机抽选若干名实习学生进行临床基本技能操作的考核：根据不同专业，考核内容有所区别。临床医学专业考核内容几乎涵盖了内科和外科的所有基本技能。包括病历采集及书写；内科的腹穿、骨穿、胸穿、腰穿；外科的换药、拆线，无菌技术与基本手术操作等。

关于病历采集与书写。具体要求详见教育部评估中心“本科教学工作水平评估实习医师病历采集及书写考核评分标准”。要注意以下几点：选择典型的病例；询问病史和查体的站位；查体时的阳性体征和重要的阴性体征一定及时报告并记录；操作一定要规范；体现人文关爱。

问病史和查体结束后，学生书写病志，要做出诊断（主要诊断和次要诊断），鉴别诊断，治疗原则。并写出首次病程记录。

腹穿、骨穿、胸穿、腰穿。具体要求详见教育部评估中心“本科教学工作水平评估实习医师内科基本技能操作考核评分标准”。

进行哪种操作考核要视医院的病例情况。一般的顺序是腹穿、骨穿、胸穿和腰穿。

学生操作完毕，专家对针对每一项内容提出5个基本理论问题请学生口头回答。

如：腹穿的适应症；腹膜腔穿刺的注意事项；腹水量较多患者，穿刺时注意什么；胸腔穿刺的常见部位；胸腔穿刺的注意点。

常用的骨髓穿刺部位有哪些；选择作胸骨髓穿刺的适应症；行胸骨髓穿刺时的注意点；骨质太硬影响穿刺时如何处理；何谓“干抽”？如何处理。

换药、拆线。具体要求详见教育部评估中心“本科教学工作水平评估实习医师外科基本技能操作考核评分标准（换药、拆线）”。二者分别有标准。

操作完毕，专家要针对每一项操作内容提出4个问题，请学生回答。如：腹部切口的拆线时间；腹部切口的常见并发症有哪些；手术切口应如何记录；洗手的注意事项。

手术切口的分类和愈合等级；不同分类手术切口患者换药的顺序；感染伤口消毒的方法；换药敷料的厚度如何掌握。

无菌技术与基本手术操作。具体要求详见教育部评估中心“本科教学工作水平评估实习医师外科基本技能操作考核评分标准（无菌技术与基本手术操作）”。

无菌技术包括刷手、穿衣、戴手套、消毒及铺巾，基本手术操作包括切开、钳夹止血、打结。以上各项手术室里进行。

同样，操作完毕，专家对每一位学生提出4个基本问题，学生口头回答。

问题如：（1）手术中怎样找到疝囊；阑尾切口的层次有哪些；术中如何寻找阑尾；消毒器械可以保存多长时间。（2）连续手术如何更换手术衣和手套；手术切口的消毒范围；手术中如何保持无菌；手术中肘部碰到参观者怎么办。（3）疝的分类；洗手的范围；灭菌与消毒的区别；穿手术衣和戴手套应注意什么。

临床基本理论和技能的考核，尤其是对临床基本技能的考核是对医学院校一项最最重要的评估内容，各个医学院校的附属医院都花了大力气加强学生临床技能的训练。一般情况下，教学效果组的专家要组织30名学生的基础理论测试和10名学生的临床技能考核，检查教学查房4 次，而且这些抽查都是随机的。每一个被评学校将临床技能培训当作一场硬仗来打。我院教务处汇同临床学院已制定了临床技能培训方案，并成立了基本理论和基本技能培训推进组，两个组的老师都在积极工作，而临床技能的训练也已经开始，先用教育部评估标准培训临床教师，教师再训练学生。学院也会在政策和经费投入等方面予以支持和保证。适当时间请教育部评估专家给我们指导和检查。

10．观看文艺演出和其它大学生素质展示

专家通过观看体现学生精神风貌和综合素质的各种文体活动，特别是各被评学校都要为专家准备一场规模恢宏的文艺演出。我们要准备三个方面的综合素质展示。一是大型文艺演出。目前我院的文艺演出推进组正在积极筹划。这场大型演出以辽医精神为主题，突出我院的办学历史、办学特色和办学成效，并突出学生和教师的高尚情操和综合素质。二是护理技能展示。结合我院以器官系统为中心的课程模式改革办学特色，护理专业的学生为专家组展示护理技能。三是优秀团支部竞赛活动展示。

11．专家与学生深入接触并交谈了解情况

专家通过多种途径进一步了解学生的素质、学习和生活。专家通过深入教室、学生宿舍和食堂并与学生共同进餐等形式，深入接触学生并交谈，了解学生状态和办学效果。要求学生一定要遵守校纪校规，努力提高各方面的素质，并熟悉学校的办学指导思想、办学思路、办学定位、办学特色等学校办学的各个方面，以及评估的基本知识，与专家自然、大方的交谈，回答问题，也可向专家请教问题。切忌不懂装懂，骄傲自大。

12．专家讨论实地考察结论

专家组交流考察情况，研究讨论考察意见：以上各项考察工作结束后，评估专家先分小组讨论，独立思考，之后专家组全体成员一起研讨，在综合判断的基础上自行评定各指标及观测点的评估等级，由秘书统计后，得出专家组对各指标的评定等级即对评估结论的建议，报上级有关部门；以二级指标为单位给予评价，划分为A、B、C、D 四个等级，而每一个观测点都要作出评价。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，优秀的标准为19个二级指标中，A≥15，C≤3，（其中11个重要项目中A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。

13．评估反馈会

一般分3段进行。

第一段，专家组长、副组长向学校党政一把手反馈。组长将专家组意见集中起来与党委书记和校长交流。

第二段，专家组向领导班子和全校处级以上干部反馈。专家组每一位成员都要向在座的诸位进行反馈，反馈内容涉及考察过程中的所见、所闻、所感，一般不留情面。

第三段，专家组向学校领导、干部、教师和学生代表反馈。规模与考察第一天专家听取校长报告会相同。一般有省、市领导参加，并代表讲话。反馈会由副组长主持，组长代表专家组宣读反馈意见，学校党政一把手一人代表学校领导和教职员工表态，省市领导一般也要讲话。

教育部本科教学工作水平评估专家组一行11人，对新疆医科大学进行了为期6天的本科教学工作水平实地考察评估。专家组以教育部本科教学工作水平评估指标体系为依据，认真阅读了新疆医科大学本科教学工作水平评估自评报告和背景材料，听取了买买提·牙森校长的汇报；考察了学校实验室、图书馆、临床技能培训中心、逸夫教学楼、运动场馆等主要公共教学设施以及学生公寓、食堂等生活设施；观看了“情系天山”大学生文化素质教育成果汇报演出；与学校党政主要领导单独面谈；走访了13个院系、6个部处室和6个临床教学基地。调阅了12门课程，19个班次的1164份试卷；调阅毕业论文97份，实验实习报告60份；听课23节；考察了3次临床教学查房，对9名学生进行了临床技能测试。召开了校领导座谈会、教学管理干部座谈会、重点学科学术骨干座谈会、中层干部座谈会、部分二级学院（部、系）党政一把手座谈会、教师座谈会、学生座谈会，实习学生座谈会、离退休干部教师座谈会和用人单位座谈会等10个专题座谈会，共有109名校领导、中层干部、教师和学生代表等参加了座谈会。在调研和考察工作的基础上，专家组经过认真的研究和讨论，形 13 成了考察意见向学校领导干部师生反馈并上报教育部评估中心。

以上是自己作为教育部评估专家组成员参加对几所医学院校评估考察时的所见，所闻、所感，不一定都很正确，也不完全适用于我院的评建工作，但有益的和优秀的方面我们要学习和借鉴。

第四篇：市教委评估专家组对我院进行评估前考察

市教委评估专家组对我院进行评估前考察

4月27日、28日两天，由吉多智、郭静、吴岩、张建国、马德青、胡定军、米兰组成的市教委评估专家组一行七人莅临我院，对我院进行为期两天的评估前考察。

专家组首先听取了院长王茹芹代表学院做的迎评工作汇报。王院长从学院的办学思想、办学定位、人才培养特色、管理模式、主要差距、迎评估抓建设等方面介绍了学院举办高职教育的做法和体会，指出，在建院办学中，学院紧抓校企合作、产学研互动这条价值链，坚持立足财贸、服务首都的办学指导思想，用质量促发展，以争创优秀、办特色强校为动力，把全心全意打造“能财会商、富有爱心、讲诚信、有社会责任感”的财贸应用型人才作为学院的人才培养目标，在多类教育并存，学历教育和非学历教育优势互补、互促互进的基础上，以发展高职教育为中心作为学院未来发展的办学定位，站稳市场、办出特色。同时王院长也指出，学院举办高职教育时间较短，还存在基础管理薄弱，人才培养特色不够突出等问题。迎评促建工作是学院今年工作的重中之重，以评估为契机狠抓学院各项工作建设，对学院发展有着特别重要的意义。此次专家现场“会诊”，帮助我们查找不足，能够保证我们的迎评促建工作方向准、路子对，意义深远。

专家组利用一天的时间，对教学楼多媒体教室、语音室、报告厅、实训中心、宿舍搂、体育馆、图书馆等办学条件、设施、设备进行实地考察，全面、认真查阅原始资料。28日下午，专家组与学院交换意见，市教委高教处李同铮副处长到会听取了意见反馈。

— 1 — 组长吉多智代表专家组集中反馈了考察意见，他指出虽然专家组考察时间短，但学院给专家们留下了深刻印象，是一所有较好发展前景的学校，已经具备了办好高职教育的基础条件，并用“五有”高度肯定了我院的整体办学特点和水平：

一、学院有一支优秀的领导班子，在很短的时间内较好地把四所学校合并成为一个和谐、积极向上的团队。

二、学院有一种争先创优、追求卓越的宝贵精神和生机勃勃的良好风貌。

三、学院有一支整体上爱岗敬业、水平较高的教师和干部队伍。

四、学院有良好的办学条件，校园环境、教学设施优良，对提高教学质量起到了较好的保障作用。

五、学院有很好的行业依托，为学院今后校企合作办学，走产学研结合之路创造了良好条件。

同时，吉院长也指出了我院目前存在的一些问题，由于我院进入到普通高校系统、开办高职教育的时间较短，许多地方仍然留有成人教育、中专教育的痕迹；另一方面，学院由四所学校合并而成，很多精力用于合并后的磨合和协调，学院发展中很多问题特别是关于普通高职教育的问题，学院集体研究、讨论、论证不够；学院的迎评促建工作起步较晚，迎评工作以及资料准备工作尚处于初始阶段。材料缺乏综合性、系统性和全面性，有些文件在准确性、规范性上还需下功夫。针对这些问题，吉院长提出了几点建议：

一、应进一步明确指导思想和办学定位，集中精力、全心全意、真心真意、办高质量、高水平，特色鲜明的普通高等职业教育，创立自己的品牌。

二、要进一步深化改革，规范管理，加强建设，对照评估体系标准，认真检查总结。

三、进一步做好评估材料的归纳、整理工作，从现在着手，做好综合材料的撰写准备工作。

随后，吴岩副院长从学院办学指导思想和定位方面介绍了他考察的意见。他说学院在以下几个方面给他留下深刻印象：

1、学院在成人教育方面有着辉煌的成绩，人才培养数量广，层次高，既是北京商贸管理干部人才的培训基地，也是经理的摇篮。

2、学院在全国高等教育和高职教育求全、求综合、求大的发展趋势下，独树一帜，努力做精、做强、做专、做特色，保持人无我有，人有我有，人广我专，人全我特的清晰思路，难能可贵。

3、学院培养北京商贸人才的目标定位与首都城市功能定位非常匹配，这在客观上为学院提供了广阔的发展空间。

4、学院把行业和专业较好地融合在一起，拥有商业研究所，北京商业经济学会、《北京商业》刊物，具有和行业、企业互动共存的科研能力，这是其他高职院校所不具备的优势。

5、学院具备发达的遍及北京商贸领域的校友人际网络，这是高职发展所需的人力资源和关系资源。

6、“能财会商，富有爱心，讲诚信，有社会责任感”的人才培养目标和“爱心、激情、有为”的校园文化初具雏形并初见成效。

关于学院在办学指导思想方面存在的问题，吴院长提出了五点建议：学院在从成人教育，继续教育，短期培训转为普通教育，职业教育时，必须转变观念，有所取舍，要进一步清晰“应用性人才”的办学定位，加强人才培养目标的可行性、有效性和可操作性，进一步挖掘学院产学研结合的天然优势，实现产学院合作办学，合作

— 3 — 育人，合作就业三位一体。另外在评估材料的准备上还需精益求精。

郭静处长着重围绕师资队伍建设情况谈了自己意见和建议。她认为，学院专业带头人和骨干教师建设任务很重，具体表现在有些专业缺乏高水平的专业带头人、部分专业专任教师学历偏低、双师素质专任教师数量不够三个方面。郭静处长建议学院抓住重点专业重点建设，通过参加课题研究，带动、培养带头人和骨干教师，把科研和教学有机结合起来，培养高水平的带头人和骨干教师；充分利用天然的行业优势，通过多种形式吸收企业人才作为专任教师的补充。同时把专任教师送到企业中去挂职，锻炼，增强其实践能力。

随后张建国院长和马德青院长分别就学院的办学条件和教学建设和改革提出了建设性意见。

市教委高教处李同铮副处长在讲话中希望学院要按照专家提出的意见和建议积极整改，做好下阶段的迎评促建工作，以评估为契机深化改革，建立起提高教学质量和人才培养水平的长效机制。

王院长代表院党委、院领导班子对专家组的辛勤工作、严谨求实的作风以及提出的宝贵意见和建议表示感谢。专家组对我院五个方面的肯定给予我们极大的鼓舞和指导，增强了我们做好评估工作的信心，更使我们明确了学院迎评促建的目标和今后工作的改进途径，对学院迎评促建工作的进一步展开和学院的未来发展起到了积极的导向作用。王院长表示要根据专家的指导意见改进工作，进一步加强对高职教育理论的研究和学习，深化对评估体系各个观测点的把握和理解，遵循高职教育理论，发扬优势，整改不足，以评估为手段，以建设为动力，将学院推向更高发展层面。

专家考察结束后，学院领导班子及时召开会议，逐条分析专家

— 4 — 组的反馈意见和建议，并认真研究了下一步整改思路和措施。针对专家们提出的在办学指导思想、办学定位、高职教育思想观念、师资队伍建设、实践教学体系和评估材料准备等方面存在的问题，学院对下步评估整改工作提出如下意见：

一、时间安排

1、根据市教委和专家组意见，学院正式评估时间仍按市教委既定安排，定在2006年进行。

2、到2006年正式评估前，学院整个迎评促建工作分成三个阶段：

第一阶段，从2005年5月－7月，为自查总结阶段，即对前一阶段工作进行检查、总结，查找问题，明确差距。工作目标是对照优秀标准和专家反馈意见，制定整改方案，分解任务，明确责任。

第二阶段，从2005年7月－2006年1月，为整改建设阶段，即有计划、有步骤落实整改方案，积极建设。工作目标是初步达优。

第三阶段，从2006年1－正式评估，为迎评创优阶段，即在初步达优基础上，重点建设，锦上添花。工作目标是整体达优，创建特色。

二、自查总结阶段工作安排

（一）资料整理与自查

1、分别召开校区会和中层干部会，通报专家考察情况和专家组的反馈意见，鼓舞士气，积极自查。

2、组织全院教职工再一次深入学习评估指标，统一思想，进一步提高对评估工作目的、意义和要求的认识。

3、评估办、各项目组和各系部分别整理、归类全部提交材料，— 5 — 总结分析，对不足之处提出整改建议。

4、评估办汇总各部门整改建议提出整改方案，并提交学院评估工作领导小组研究。整改方案要确定整改项目，提出切实可行的整改措施，明确整改期限。

5、各部门按照学院评估领导小组审批的整改方案，全员发动，责任到人，创造条件，逐项落实，保证整改任务在规定的时间内保质保量地完成。

（二）全院高职教育思想大讨论

1、邀请有关专家做高职理论及评估工作报告。

2、在全院范围内分专题研讨高职教育的办学指导思想、目标、定位，高职教育和成人教育、中专教育的区别和联系，从而进一步明确我院的办学指导思想和符合高职特色的人才培养模式。

3、研讨我院的办学特色及创新之处。

（三）展示交流

1、召开2002级毕业生职业能力展示会。

2、召开在校生职业能力展示会。

3、召开系部教学计划、教学大纲、课程改革方案、近两年的课程考试试卷、学生实训报告、毕业设计、毕业论文、学生课后作业典型实物展示交流会。

（四）全院各部门规章制度清理并汇编成册

（五）师资队伍建设

1、组织教师参加教育技术培训学习和业务进修，积极改善教师的学历结构和职称结构。

2、公开招聘学科带头人。

3、通过参加教育部培训、下企业锻炼等手段培养双师素质教师。

第五篇：蚌埠电大总结性评估整改方案专题

蚌埠电大总结性评估整改方案

2005年4月，省教育厅对蚌埠电大“中央广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目进行了实地评估，并结合试点期间历次教学检查、网站检查、年检年报、毕业生追踪调查等专项检查，较为系统地了解了我校试点工作的总体情况，对我校在试点工作中取得的成效和进展予以肯定，同时指出了我校存在的问题，下发了《总结性评估整改通知书》。根据《安徽广播电视大学开展“中央广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”项目总结性评估整改方案》的要求和《总结性评估整改通知书（蚌埠分校）》所提出的问题，结合我校实际，经学校领导班子研究，并经全体教职工讨论，现提出蚌埠电大整改方案如下：

一、整改的指导思想和基本原则

我校总结性评估整改工作的指导思想是：继续贯彻“以评促改，以评促建，以评促管理，以评促发展”的指导原则，进一步转变教育思想和教育观念，切实把试点工作作为学校的中心工作，不断深化教学模式和教学管理模式的改革，加强质量保证体系和教学支持服务体系建设，保证质量，促进发展，构建并完善具有地方特色的现代远程开放教育人才培养模式的基本框架及其相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我省实施“中部崛起”战略和蚌埠市建设皖北中心城市的战略，构建终身教育体系作出贡献。

整改的基本原则

1．目的性原则要统一思想认识，更深入地领会评估指标的内涵，明确评估任务、要求和重点。根据我校试点工作的实际情况，确定每项指标整改后可以达到的评价等级，制定整改方案，实现整改目标。

2．发展性原则要端正认识，正视我校试点工作存在的差距，着力整改，着眼于发展，达到“以评促发展”的目的。

3．操作性原则为实现整改目标，针对每个观测点的指标内涵，认真梳理存在的问题，理清整改思路，并细化为可操作的具体措施，以便实施整改，检测整改成效。

4．系统性原则试点项目由全省电大系统运作，因此我校的整改措施须互动和呼应，实现联动整改，促进试点工作实现新的突破和更加协调发展，增强系统的凝聚力和核心竞争力。

二、整改的主要措施

问题之一继续贯彻落实安徽省教育厅等五厅委联合下发的《关于加快推进我省电大教育改革和发展的若干意见》的文件精神，进一步争取政府和蚌埠学院的支持；特别希望蚌埠电大在合并办学、资源重组过程中，继续努力探索、积极创新，总结加强电大建设与发展的成功经验和做法。

整改措施

认真贯彻落实安徽省教育厅等五厅委联合下发的《关于加快我省电大教育改革和发展的若干意见》的文件精神，统一思想，提高认识，加大宣传力度，进一步争取市政府和蚌埠学院对电大的支持。

（1）制定蚌埠电大“十一五”发展规划，征得市政府同意，将电大的发展纳入我市社会经济发展规划。

（2）自觉维护系统意识，保持电大教育特色和办学地位。确保电大建制、校牌、经费、基地、师资五独立，切实认真履行电大分校的各项职能。

（3）在合并办学、资源重组过程中，做到“牌子不丢、队伍不散、人心不乱、特色不

变、发展速度不慢”。在认真总结加强电大建设和发展的经验与做法的基础上，继续努力探索，积极开拓创新，再创电大辉煌。

（4）认真总结我校在高校资源整合中的成功经验，为进一步加快电大事业奠定基础。问题之二继续加强对试点人员的培训，提升试点人员的教学和教学管理水平。注意在提高专兼职教师的资源整合、运用能力的同时，进一步调动、激发教师参与教学模式改革的积极性。

整改措施

（1）根据学校发展目标，制定四支队伍建设规划。重点按照《中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点教师配置的基本要求》，采取引进研究生层次的专业人才、鼓励青年教师参加攻读硕士学位研究生课程进修班、与蚌埠学院共享教师资源等措施确保专职教师数量和质量，稳定并充实管理队伍和技术队伍，使四支队伍的水平得到进一步提高。

（2）启动“名师工程”，使主要专业都有专业带头人。实行导师制，所有青年教师要在导师的指导下开展教学工作，以加快青年教师业务水平的提高。实行督教制，学校成立由资深教师组成的督教组，对教师特别是青年教师的教学情况进行检查督促，以提高教学水平和教学质量。

（3）积极参加上级电大组织的各种培训活动和学术交流活动，提高教师适应远程开放教育的能力。积极参加课题研究，争取形成一批有学术价值的、对远程开放教育有深刻认识的科研成果。

（4）制定四支队伍的培训计划，利用假期组织实施。对新教师进行岗前培训，开展“入教教育”，促进教学观念的快速转变；对学生进行入学教育时，新教师应同时参加学习，了解开放教育的基本知识和需要掌握的基本技能。

（5）加强对兼职教师的管理，对他们进行任职培训，促使他们适应试点教学需要。问题之三深化教学模式的探索与研究，努力配齐多种媒体教学资源，大力推行按一体化设计组织课程教学，认真总结和完善实施适合你校特点与学生实际的相关模式，形成10门以上相对成熟的课程教学模式，完成5门以上课程的具有特色的包括小组活动、网上教学、资源应用、素质教育、实践环节等教学环节的教学活动分析报告，引导学生进行自主学习。

整改措施

（1）深化教学模式的探索与研究。我校现在的教学模式虽然是从我校教学实践中总结出来的，但存在着个案不足、研究不够深入的问题。为此，我校将采取措施，要求教师必须积极实践我校的教学模式，按照教学模式的要求开展教学活动。具体措施包括：一是要搞好一体化设计，将各种教学方式和各种教学资源进行充分有效的整合，并严格按一体化方案进行教学。二是要积极向网上提供各种资源，满足学生学习的需要。三是注重互动式教学，既要重视课堂上的师生互动，更要重视学生之间通过小组活动或网络进行的互动，提供条件加强学生的人机互动，使学生能够打破时空的限制，随时获得信息。四是继续扩大学生的学习空间，初传统的课堂空间和已经使用实验室空间，更重要的是要扩大学生的网络空间和社会实践空间，加强工作力度，真正使网络空间和社会实践空间成为学生获得知、接受锻炼的场所。五是每学期结束后，教师应认真写一份按照教学模式开展教学活动的总结。

（2）努力配齐多媒体教学资源，按照省电大资源目录，形成本校资源两个90%达标，制定应用多媒体资源教学的制度和措施，将资源应用纳入教师教学考核和学生形成性考核。

（3）形成10门以上相对成熟的课程教学模式，完成5门以上课程的具有特色的包括小组活动、网上教学、资源应用、素质教育、实践环节等教学环节的教学活动分析报告，引导

学生进行自主学习。形成相对成熟的课程教学模式，验证本地的教学模式改革。

（4）积极引导学生自主学习，重视入学教育和每一节导学课。在入学教育阶段就要将开放教育的理念灌输给学生，将自主学习的方法教给学生。在随后的各个教学环节中都要将自主学习那日其中。试点人员要成为学生的良师益友，使人文关怀融入导学和助学活动过程中，达到促学效果。从指导学生制订个人学习计划起，引导学生接受新的教学方式并培养参与兴趣，树立学生自我发展的信心。通过课程教学一体化设计，创设积极、方便的学习环境，丰富自主有效的学习过程。

问题之四进一步加强和完善网络基础设施建设，提高利用网络进行管理的水平，着力提高网络机房等的利用率，并做好使用记录与分析。注重学生在2005年初升级的电大在线平台上的重新注册工作，确保省、市教学平台上实名注册学生比率达到要求。

整改措施

我校百兆校园网自建立以来，历经“初评”、“中评”、“总结性评估”阶段的促进、推动，网络基础及功能同开放教育基本相适应。根据“总结性评估整改通知”的精神，从２００５年下半年开始至２００６年下半年止，将分期完成对网络基础和功能的进一步加强和完善：

（1）购买、安装硬件“防火墙”，改变目前我校校园网络对于互联网呈现的“裸体”状态，避免以往时而产生的被攻击或被“堵塞”现象发生。

（2）对“ＶＯＤ”服务器及“电大在线服务器”所用的磁盘阵列的容量进行适当的扩容；并解决对重要资源的有限备份的地点问题，以防止重要资源丢失。

（3）购买、安装正版的邮件服务器应用软件，解决目前邮件服务器经常被“堵塞”的现状，并为县级基层电大所有的开放教育学生提供稳定的邮件服务。

（4）将我校接入城域网的带宽由目前的１０Ｍ提高到１００Ｍ，以提高我校网络通向中央电大、省电大、互联网的网速。

（5）有计划地更新已使用６－7年以上、不能稳定工作的计算机，并从数量上增加40－８０台。

我校的网络资源经过多年辛苦的建设和积累，特别是“ＶＯＤ”、“电大在线”的资源容量仅次于省电大，根据省电大的要求精神，我们必须着力提高这两块资源的利用：

（1）２００５年１０月底之前完成全体开放教育学生在省、市两级“电大在线”平台上注册工作（我校０５年初升级过在线平台后，尚有不少学生没有重新注册），真抓实干，按专业班为单位，逐个、现场考核学生登录到两级“平台”，随后对完成注册学生名单汇成统计表，以便有关领导部门督促检查。

（2）学生网络机房全天候向开放教育学生免费开放。

（3）无论是学生还是教师,只要使用网络机房的设备,都要认真地逐人填写设备使用记录。电教部门要确实抓好机房使用记录并本按月进行汇总、装订、存档备查，按月对各专业学生使用网络机房的人数及次数进行汇总和分析，以供教学部门分析检查教学质量之用和进一步改善机房服务工作。

（4）任课教师对所教学生登录“电大在线”的学习时间定期进行检查并汇报到教学质量监控部门；网络中心对VOD资源的点播数量按季度进行公布，并由电教处送到教学质量监控部门。

问题之五积极组织学生参与网上教学活动，并根据活动内容，早做布置，多探讨，防止参与网上活动的形式主义，提高网上教学的实际效果。学生网上学习时间要达到每人每周平均1小时以上。认真做好每次网上教学参与情况的记录和学生反馈意见的收集，每月以报

表形式及时向省校教学处反馈。

整改措施

在现有基础上采取措施，进一步提高网上教学的效果。

（1）在入学教育阶段就要对学生进行参加网上教学的辅导，使学生形成参加网上教学的习惯。

（2）在进行课程一体化设计时，必须把网上教学纳入其中。

（3）教师开展网上教学活动必须按照学校的相关教学规范进行，学校重新修订网上教学规范。

（4）对网上教学的实际情况进行检查督促，科学核定教师网上教学的工作量。

（5）积极参加上级电大组织的网上教学活动，及时将网上教学安排表上传到学校发布信息的各个窗口，并通过导学教师和班级辅导员通知学生等方式将网上教学活动的安排及时告知学生。

（6）由校内教师组织的网上讨论等教学活动，要选好主题，精心组织，提高教学效果。

（7）采取措施提高学生网上学习时间：一是认真落实上级电大关于开展网上教学的要求；二是创造条件为学生参加网上学习活动提供条件；三是将学生参加网上学习的情况列入形成性考核；四是认真做好每次网上教学参与情况的记录和学生反馈意见的收集，每月以报表形式及时向省校教学处反馈。

问题之六进一步解决校内与校外实践基地的建设、专业间的不平衡现象，建设好校内外的实验实习基地，完善实践教学基地的功能，提高已签协议的校外基地的使用率，确保实验、实习的按时开出率达80％以上。专业责任人和指导教师必须持证上岗。每个教学点必须配齐省校制订或转发的中央电大实践教学和教学管理文件。需向师生配发《毕业论文指导手册》、《实践环节教学管理手册》。

整改措施

（1）加强校内外实践基地的建设，完善实践基地的功能。一是除电大自身加强校内实践基地的建设外，要加强与蚌埠学院的协调，共享学院的各类实验实习基地；二是进一步增加校外实践基地，对新开专业要及时建立校外实践基地，保持实践基地数量与专业数量的同步发展；三是对照省电大有关实践基地建设的标准，加大对实践基地的投入，完善实践基地的功能；四是积极组织学生参加社会实践活动，提高实践基地的使用率；（5）按照教学大纲的要求，确保实验、实习开出率达到90%以上。

（2）稳定实践环节教学和教学管理队伍。我校成立实践环节教学指导小组并报省校备案。加强对教师参加实践活动的培训，专业责任人和指导教师持证上岗，落实实践环节分级管理职责。用好网上实践平台，按时报送需要上报省校的报审材料，教学部主任、教研室主任和专业负责人要对上报的材料负责。

（3）配齐上级电大的实践教学和教学管理文件。向师生配发《毕业论文指导手册》、《实践环节教学管理手册》。按照省电大的各专业实践教学环节一览表，组织实施实践环节。

问题之七继续深化教学管理模式及其运行机制的探索与研究，正确处理规模与质量的关系。根据上级电大文件精神，制定配套实施性文件和措施，狠抓教学环节落实，强化过程管理和质量监控，更加关注教育教学的效果，关注教育质量。

整改措施

（1）进一步完善我校的教学管理模式改革。结合中央电大、省电大有关教学、管理、技术保障等方面制定出具体的实施细则和工作流程，便于操作、检查和质量评估。狠抓各

个教学环节落实，强化过程管理和质量监控，更加关注教育教学的效果，关注教育质量。

（2）成立由教学专家组成的督导组，对教学工作的各个环节进行监控与检查。逐渐构建和完善由规范的教学检查制度、学生评教制度、领导听课制度、教学工作评价和课程质量评估等项目构成的教学质量监控体系。

（3）我校的教学管理模式是以专业组作为一个组织实体，该专业的负责人全面负责实施教学和教学管理的两项职能。从教学计划的设置、每学期的开课计划、导学教师的确定、教学过程的安排、辅导员的聘用、教学信息的发布、形成性考核的管理等工作。由各门课程的导学教师负责教学过程各个环节的实施，由辅导员对学生学习小组进行划分并发放教材等管理学生的工作。

教学部负责对全校教学工作的协调和监控。特别是这三个方面进行监控：一是对教师的导学全过程实施动态监控。一体化设计、教学资源的建设与使用、多种媒体资源的整合，课堂教学、小组活动的组织指导、网上讨论与答疑，离线作业的布置与批改，教学效果的测试等；二是对学生学习全过程进行动态监控。从入学教育、“应知应会”的操作技能、自主学习和学习计划的制定、定时参加面授辅导、小组活动、网上活动和实验实践活动，完成形成性考核的各项任务，按时参加成绩考核等；三是对全校的教与学质量的全面监控。完善教学各个环节的流程、各类规章制度实施检测和应用。整个学习过程都在教学部、教研室和导学组的指导服务、管理和监控中。

（4）认真抓好教学、管理、技术和科研四支队伍的建设，它是我校强化管理和质量监控的关键。提高这四支队伍人员的素质和责任感，明确其工作的规范要求和流程，保证各个教学环节都能得到落实，招生、学籍管理、课程报考、考试等各项管理工作都能符合规范，各项教学与管理信息都能及时公布与传递，探讨出符合我校实际的教学模式、教学管理模式及运行机制。

（5）认真开展教学支持服务的研究与实践，同时制定保障教学支持服务效果的制度或办法，为学生提供媒体资源、教学信息、面授辅导、学习交互、教学设施等满足学生自主学习需求的多种服务，总结研究成果并逐渐完善教学支持服务体系的建设。我校还将充分开发利用在线平台、教务管理软件、办公自动化系统、网上实践平台实施教学管理的功能。提高试点教学的管理水平和管理效益，实现线上线下相结合的管理模式。同时还将开发和管理工作密切结合的实用的应用软件。

问题之八认真研究、努力加强对学习者的学习支持服务工作，向学生提供全过程、全方位的学习支持服务。树立服务理念，提高服务质量，延伸服务项目、拓展服务内容。]

整改措施

认真研究、努力加强对学习者的学习支持服务工作。树立服务服务理念，延伸服务项目、拓宽服务内容，提高服务质量，向学生提供全过程、全方位的学习支持服务：

（1）下半年结合“共产党员先进性教育”活动，在全体党员中将“树立服务理念”作为“先进性教育”的一项重要的学习内容，并带动全校教职工进一步改变传统观念，摆正与学生的关系，进一步确立“以教学为中心，向学生提供全过程、全方位的学习支持服务”的思想，并见之于实际行动。

（2）对现有的支持服务体系进行改善和充实：

对学习资源支持服务方面，进一步加强教师做好资源的整合工作，大力抓好网上自建资源建设。研究落实把最重要的课程学习资源提供给上网学习条件较差及边远、农村的学生，以便他们更自由、自主地利用这些资源进行自主学习。鼓励教师更好地开展网上教学服务。

对学习技能支持服务方面，今后新生入学，进行“入学教育”和“网上学习学习技能培训”时，适当调整以往的归一化安排做法，要分别根据不同专业学生的不同情况，确实做到“因材施教”，必要时要请专业教师担任培训工作，让所有的学生从入学开始，就能较好地掌握“电大在线平台”的注册、“电子邮件”使用、“学习资源”下载、“ＶＯＤ资源”点播、“网上作业”完成、进行“网上讨论”、“在网上”给教师留言等基本的学习技能。

对学习方法支持方面，要强调辅导教师对学生个人及小组自主学习课程的方法的指导；保证学生在教师的“电子邮箱”、“网上留言”所提问题３天之内得到回答；在“专业主页”上公布电话接待时间，以便学生有机会利用电话及时解决学习过程中的问题，也可避免导学组教师每天“守株待兔”式地等待学生电话，有时确实是白费时间。

对信息支持服务方面，进一步做好网上教学服务、教务管理信息的实时性；在教学科的“教学服务”主页中要更好地体现教学过程监控和教学质量监督的内容和力度；按专业建设好历届电大试题库，并引导学生合理使用，这对于学生系统了解课程考试内容和顺利通过学科考试很有帮助；网络服务器中的“电大在线平台”、“ＶＯＤ”资源要努力保持同省电大的同步，重视引导师生大力利用“ＶＯＤ”资源；学籍、招生等部门要在部门主页里保留有历史信息资料，以便向学生提供信息服务。

（3）做好文字教材、辅导材料、带习题的作业本、其他有关的辅助媒体教材、课程考试要求册的按时、足额发放到学生手里。

（4）完善现有的＂学习支持服务中心＂的功能，造就一个可供学生咨询、借阅、上网、下载抄录、视听等较安静的学习环境（不同于一般机房的摆设，计算机数可根据实际需要配置，但不用于课程上课、培训等，才能逐步让学生所认可。）

（5）网络中心Ｗeb服务器留出一定的空间给不能建立网站的县级工作站寄存主页；邮件服务器给县级工作站的学生提供电子邮件服务；电教处要对县级电大的网络建设、电教工作进行必要的指导和帮助。

（6）全校创造出一种热情、和谐、有效、全心全意地向学生提供全过程、全方位的学习支持服务的氛围。

问题之九进一步加强系统建设，加强对县电大工作站建设与试点工作的具体指导，尤其是在办学体制、办学经费、人员编制、教育观念转变、试点工作地位、队伍建设、制度建设、资源配置、教学环节落实等方面切实加大管理与服务力度。

整改措施

（1）认真研究系统建设和发展的若干重要问题，加大对我市五局、委联合下发的《关于加快推进我市电大教育改革和发展的若干意见》的贯彻力度，坚持科学发展观，全面实现“十五”计划目标，制定“十一五”规划，为安徽奋力崛起做出积极努力。

（2）为了加强对县电大工作站建设与试点工作的具体指导，尤其是在办学体制、办学经费、人员编制、教育观念转变、试点工作地位、队伍建设、制度建设、资源配置、教学环节落实等方面切实加大管理与服务力度，学校将建立由校领导定点联系制度，开展对县级工作站的分类指导，进一步确立试点的中心工作。积极争取地方政府和主管部门的支持，帮助解决电大县级工作站在办学基地、教学设施、人员队伍、办学经费等方面的问题，明确解决问题的办法和途径。

（3）对于在资源整合中合并的电大工作站，要自觉维护系统意识，保持电大教育特色和办学地位。确保建制独立、校牌独立、基地独立、队伍和经费相对独立，认真履行电大工作站的各项职能，使之以电大作为主体，积极利用整合的教育资源为电大教育服务，统

筹协调远程教育与其它形式教育的关系，扩大学校的办学空间和规模。

（4）积极促进县级工作站申办本科教学点和考点工作。认真按照省教育厅《关于在我省广播电视大学系统开展市、县电大办学水平评估工作的通知》中示范电大的建设标准，有计划地支持县级工作站，使其逐步具备本科办学条件，促进试点向下延伸。

（5）对目前尚未从县级行政部门剥离的怀远电大工作站，将和市教育局一起督促成为具有独立办学功能的办学实体，在12月底以前解决办学机构、办学基地、教学设施、师资队伍和管理工作等基本问题，否则取消其试点资格。

问题之十重视试点工作过程中形成性材料的搜集、保管、整理、建档工作，保证试点材料的完整性、真实性、条理性，为试点项目的经验总结、问题研究以及迎评整改工作提供可靠的依据。

整改措施

重视试点工作过程中形成性材料的搜集、保管、整理、建档工作，严格按照省电大有关规定，进一步搜集、补充试点工作材料，规范整理、建档，保证试点材料的完整性、真实性、条理性和整理、建档的规范化，为试点项目的经验总结、问题研究以及迎评整改工作提供可靠的依据。具体措施包括：设置岗位由专人负责试点工作中各项材料的整理和建档工作；教学部门建立专门的资料室，负责保存所有与教学有关的形成性材料，如学生作业、社会实践材料、实验报告、毕业论文等；各部门将与本部门有关的各种文件材料整理齐备，以供开展试点工作之用。

蚌埠电大2005年8月3日